RPP B

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMAS AL-YASINI KRATON KD : 3.1;3.2 dan 4.1;4.2

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Pertemuan Ke :1
Kelas/Semester : XI / 1 (Ganjil) Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Materi Pokok : Isi Teks Prosedur
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Melalui tanya jawab, siswa mampu mengontruksi informasi berupa pernyataan-pernyataan umum dan tahapan-tahapan
dalam teks prosedur.
 Melalui diskusi, siswa mampu merancang pernyataan umum dan tahapan-tahapan dalam teks prosedur dengan
organisasi yang tepat secara lisan dan tulis
Media Alat/Bahan
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis

 lembar penilaian  Laptop & infocus
 Cetak: buku, modul, brosur, leaflet, dan gambar.  Objek fisik: Benda nyata, model, dan spesimen.
 Slide power point  Internet :
 Objek fisik: Benda nyata, model, dan spesimen.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pendahuluan
Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)
Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Isi teks prosedur
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami,
dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap
berkaitan dengan materi Isi teks prosedur
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Isi teks prosedur
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan
pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu
yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Isi teks
prosedur Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup
Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa
C. PENILAIAN
Penilaian Sikap: Lembar pengamatan;
Penilaian Pengetahuan : LK peserta didik
Penilaian Keterampilan: Kinerja & observasi diskusi

Materi Pokok : Isi Teks Prosedur
 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan factual, konseptual, procedural, berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusia, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural pada
bidang kajian materi Isi Teks Proseduryang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah kongkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari materi
Isi Teks Prosedur yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah
keilmuan.
Media Alat/Bahan
 Worksheet atau lembar kerja (siswa) lembar  Penggaris, spidol, papan tulis
penilaian  Laptop & infocus
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Struktur teks prosedur
berkaitan dengan materi Struktur teks prosedur
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Struktur teks prosedur
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Struktur teks
prosedur Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup
C. PENILAIAN

Materi Pokok : Unsur-Unsur Kebahasaan Teks Prosedur
keilmuan.
Media Alat/Bahan
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Unsur-unsur kebahasaan teks
prosedur
berkaitan dengan materi Unsur-unsur kebahasaan teks prosedur
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Unsur-unsur kebahasaan teks
prosedur
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Unsur-unsur
kebahasaan teks prosedur Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-
hal yang belum dipahami
Penutup
C. PENILAIAN

Materi Pokok : Konjungsi Teks Prosedur
keilmuan.
Media Alat/Bahan
Pertemuan Ke-4
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Konjungsi teks prosedur
berkaitan dengan materi Konjungsi teks prosedur
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Konjungsi teks prosedur
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Konjungsi
teks prosedur Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
Penutup
C. PENILAIAN

Materi Pokok : Jenis Kalimat Teks Prosedur
keilmuan.
Media Alat/Bahan
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Jenis kalimat teks prosedur
berkaitan dengan materi Jenis kalimat teks prosedur
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Jenis kalimat teks prosedur
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Jenis kalimat
teks prosedur Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
Penutup
C. PENILAIAN

Mata Pelajaran : PAI dan Budi Pekerti Pertemuan Ke :6
Materi Pokok : Verba Material Dan Verba Tingkah Laku Teks Prosedur
keilmuan.
Media Alat/Bahan
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Verba material dan verba tingkah
laku teks prosedur
berkaitan dengan materi Verba material dan verba tingkah laku teks prosedur
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Verba material dan verba tingkah
laku teks prosedur
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Verba
material dan verba tingkah laku teks prosedur Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
C. PENILAIAN
Kraton, 31 Juli 2022
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
SUHAEMI, M.Pd. ATIQOTUL IZZAH, S.Pd.

A. Penilaian Sikap Jurnal
LEMBAR PENILAIAN SIKAP - JURNAL
Nama Siswa : ………………..

Kelas : ………………
Sikap/Perilaku
No. Hari/Tanggal Keterangan
Positif Negatif
Kesimpulan :
……………………………………………………………………………………………………………
Penilaian Sikap – Jurnal
Nama Peserta Didik : …………...........................................……..

Kelas : …………...........................................……..
Aspek yang diamati : …………...........................................……..
Keterangan /
No Hari/tanggal Kejadian
Tindak Lanjut
1
….
Nilai jurnal menggunakan skala Sangat Baik (SB)= 100, Baik (B) = 75, Cukup (C) = 50, dan Kurang (K) = 25
Pengetahuan
- Tertulis Pilihan Ganda (lihat lampiran)
- Tertulis Uraian(lihat lampiran)
- Tes Lisan / Observasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan
Praktek Monolog atau Dialog
Penilaian Aspek Percakapan
Skala
No Aspek yang Dinilai Jumlah Skor Skor Sikap Kode Nilai
25 50 75 100
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur
- Penugasan(lihat lampiran)
Tugas Rumah
a) Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b) Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan tugas rumah dengan
baik
c) Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk mendapatkan penilaian
Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian keterampilan berbicara sebagai
berikut:
Instrumen Penilaian
Kurang Tidak
Sangat Baik Baik
No Aspek yang Dinilai Baik Baik
(100) (75)
(50) (25)
1 Kesesuaian respon dengan pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa
4 Pelafalan
Kriteria penilaian (skor)
100 = Sangat Baik 50 = Kurang Baik
75 = Baik 25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali skor ideal (100)
Instrumen Penilaian Diskusi

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah
Keterangan :
- Penilaian Proyek(lihat lampiran)

Membuat denah sekolah, jadwal kegiatan sekolah, dll
- Penilaian Produk(lihat lampiran)
- Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll
Instrumen Penilain

1
2
3
4
PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN
Satuan Pendidikan : SMAS AL-YASINI KRATON Kelas/Semester : XI/1 (Ganjil)

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar : 3.1 - 4.1 dan 3.2 - 4.2
1. Teknik Penilaian (terlampir)

a. Sikap
 Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam
proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh
instrumen penilaian sikap
Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode
No Nama Siswa DS Nilai
BS JJ TJ Skor Sikap
1 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
 BS : Bekerja Sama  TJ : Tanggun Jawab

 JJ : Jujur  DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
 100 = Sangat Baik  50 = Cukup

 75 = Baik  25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
 75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)  25,01 – 50,00 = Cukup (C)

 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
 Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik diberikan
kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru
hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan
dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya
Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
Jumlah Skor Kode
No Pernyataan Ya Tidak Nilai
Skor Sikap
Selama diskusi, saya ikut serta mengusulkan
1 50
ide/gagasan. C
250 62,50
Ketika kami berdiskusi, setiap anggota 50
2
mendapatkan kesempatan untuk berbicara.
Saya ikut serta dalam membuat kesimpulan hasil
3 50
diskusi kelompok.
4 ... 100
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50

 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan
 Penilaian Teman Sebaya
Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya dengan
penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga
menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya :
Nama yang diamati : ..................................

Pengamat : ..................................
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap
1 Mau menerima pendapat teman. 100
2 Memberikan solusi terhadap permasalahan. 100
Memaksakan pendapat sendiri kepada anggota 100
3 450 90,00 SB
kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk
pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100

 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)
 Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)
b. Pengetahuan
 Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (Lihat lampiran)
 Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Skala Jumlah Skor Kode

No Aspek yang Dinilai
25 50 75 100 Skor Sikap Nilai
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur
 Penugasan (Lihat Lampiran)

Tugas Rumah
a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b. Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan tugas rumah
dengan baik
c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk mendapatkan penilaian.
c. Keterampilan
 Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian keterampilan berbicara
sebagai berikut:
Instrumen Penilaian
Sangat Baik Baik Kurang Baik Tidak Baik

(100) (75) (50) (25)
4 Pelafalan
Catatan :

Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali skor
ideal (100)

Catatan :

 Penilaian Proyek (Lihat Lampiran)

 Penilaian Produk (Lihat Lampiran)
 Penilaian Portofolio
Instrumen Penilaian

1
2
3
4
2. Instrumen Penilaian (terlampir)

a. Pertemuan Pertama
b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan Ketiga
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru bisa memberikan soal
tambahan misalnya sebagai berikut :
1) Jelaskan konsep dasar teks prosedur
2) Jelaskan struktur teks prosedur
3) Jelaskan unsur-unsur kebahasaan yang biasa digunakan dalam teks prosedur
CONTOH PROGRAM REMIDI
Sekolah : …………….
Kelas/Semester : …………….
Mata Pelajaran : …………….
Ulangan Harian Ke : …………….
Tanggal Ulangan Harian : …………….
Bentuk Ulangan Harian : …………….
Materi Ulangan Harian : …………….
(KD / Indikator) : …………….
KKM : …………….
Nama Peserta Nilai Indikator yang Bentuk Tindakan Nilai Setelah Ket.
No
Didik Ulangan Belum Dikuasai Remedial Remedial
1
dst
b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru
memberikan soal pengayaan sebagai berikut :
1) Membaca buku-buku tentang resep masakan atau tips-tips belajar dll.
2) Mencari informasi secara online tentang teks prosedur
3) Membaca surat kabar, majalah, serta berita online berkaitan dengan teks prosedur
4) Mengamati langsung teks prosedur yang ada di lingkungan sekitar.
Mengetahui,
Catatan Kepala Sekolah :

.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................

Materi Pokok : Pengertian Teks Eksplanasi
bidang kajian materi Teks Eksplanasiyang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
Teks Eksplanasiyang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah
keilmuan.
Media Alat/Bahan
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pengertian teks eksplanasi
berkaitan dengan materi Pengertian teks eksplanasi
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pengertian teks eksplanasi
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Pengertian
teks eksplanasi Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
Penutup
Pendahuluan
C. PENILAIAN

keilmuan.
Media Alat/Bahan
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Isi teks eksplanasi
berkaitan dengan materi Isi teks eksplanasi
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Isi teks eksplanasi
Pendahuluan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Isi teks
eksplanasi Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup
C. PENILAIAN

Materi Pokok : Kejadian Yang Menunjukkan Hubungan Kausalitas Dalam Teks Eksplanasi
keilmuan.
Media Alat/Bahan
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kejadian yang menunjukkan
hubungan kausalitas dalam teks eksplanasi
berkaitan dengan materi Kejadian yang menunjukkan hubungan kausalitas dalam teks eksplanasi
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kejadian yang menunjukkan
hubungan kausalitas dalam teks eksplanasi
Pendahuluan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Kejadian
yang menunjukkan hubungan kausalitas dalam teks eksplanasi Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
C. PENILAIAN

keilmuan.
Media Alat/Bahan
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Struktur teks eksplanasi
berkaitan dengan materi Struktur teks eksplanasi
Pendahuluan
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Struktur teks eksplanasi
eksplanasi Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup
C. PENILAIAN

Materi Pokok : Unsur-Unsur Kebahasaan Dalam Teks Eksplanasi
keilmuan.
Media Alat/Bahan
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Unsur-unsur kebahasaan dalam
teks eksplanasi
Pendahuluan
berkaitan dengan materi Unsur-unsur kebahasaan dalam teks eksplanasi
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Unsur-unsur kebahasaan dalam
teks eksplanasi
kebahasaan dalam teks eksplanasi Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
C. PENILAIAN

Materi Pokok : Konjungsi Dalam Teks Eksplanasi
keilmuan.
Media Alat/Bahan
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Konjungsi dalam teks eksplanasi
Pendahuluan
berkaitan dengan materi Konjungsi dalam teks eksplanasi
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Konjungsi dalam teks eksplanasi
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Konjungsi
dalam teks eksplanasi Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
Penutup
C. PENILAIAN
Mengetahui,

A. Penilaian Sikap Jurnal

Kelas : ………………
Sikap/Perilaku
Positif Negatif
Kesimpulan :
……………………………………………………………………………………………………………
Penilaian Sikap - Jurnal

Kelas : …………...........................................……..
Keterangan /
Tindak Lanjut
1
….
Pengetahuan
Skala
25 50 75 100
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur
Tugas Rumah
a) Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b) Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan tugas rumah dengan
baik
c) Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk mendapatkan penilaian
Keterampilan
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian keterampilan berbicara sebagai
berikut:
Instrumen Penilaian
(100) (75) (50) (25)
4 Pelafalan
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali skor ideal (100)
Keterangan :

Instrumen Penilain
1
2
3
4


a. Sikap
BS JJ TJ Skor Sikap
1 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :

Catatan :


 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)
 Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap
1 50
ide/gagasan.
2
mendapatkan kesempatan untuk berbicara. 250 62,50 C
3 50
diskusi kelompok.
4 ... 100
Catatan :

 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)

Pengamat : ..................................
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap
3 450 90,00 SB
kelompok.
5 ... 50
Catatan :

 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)
b. Pengetahuan

1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

Tugas Rumah
dengan baik
c. Keterampilan
sebagai berikut:
Instrumen Penilaian

(100) (75) (50) (25)
4 Pelafalan
Catatan :

ideal (100)

Catatan :


Instrumen Penilaian

1
2
3
4

d. Pertemuan Pertama
e. Pertemuan Kedua
f. Pertemuan Ketiga

a. Remedial
4) Jelaskan konspe dasar tek eksplanasi!
5) Jelaskan struktur teks eksplanasi!
6) Jelaskan unsur-unsur kebahasaan yang biasa digunakan dalam teks eksplanasi!
KKM : …………….
N Nama Peserta Nilai Indikator yang Bentuk Tindakan Nilai Setelah Ket.
o Didik Ulangan Belum Dikuasai Remedial Remedial
1
dst
b. Pengayaan
5) Membaca buku-buku tentang asal usul fenomena alam, sosial atau budaya.
6) Mencari informasi secara online tentang teks eksplanasi
7) Membaca surat kabar, majalah, serta berita online berkaitan dengan teks eksplanasi
8) Mengamati langsung teks eksplanasi yang ada di lingkungan sekitar.
Mengetahui,

.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................

Materi Pokok : Unsur-unsur kebahasaan dalam teks ceramah
bidang kajian materi Teks Ceramahyang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
Teks Ceramahyang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah
keilmuan.
Media Alat/Bahan
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Unsur-unsur kebahasaan dalam
teks ceramah
berkaitan dengan materi Unsur-unsur kebahasaan dalam teks ceramah
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Unsur-unsur kebahasaan dalam
teks ceramah
Pendahuluan
kebahasaan dalam teks ceramah Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
Penutup
C. PENILAIAN

Materi Pokok : Isi Dalam Teks Ceramah
keilmuan.
Media Alat/Bahan
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Isi dalam teks ceramah
berkaitan dengan materi Isi dalam teks ceramah
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Isi dalam teks ceramah
Pendahuluan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Isi dalam teks
ceramah Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup
C. PENILAIAN

Materi Pokok : Struktur Teks Ceramah
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
keilmuan.
Media Alat/Bahan
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Struktur teks ceramah
berkaitan dengan materi Struktur teks ceramah
Pendahuluan
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Struktur teks ceramah
ceramah Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup
F. PENILAIAN

Materi Pokok : Teknik Orasi Dalam Ceramah
keilmuan.
Media Alat/Bahan
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Teknik orasi dalam ceramah
Pendahuluan
berkaitan dengan materi Teknik orasi dalam ceramah
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Teknik orasi dalam ceramah
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Teknik orasi
dalam ceramah Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
Penutup
C. PENILAIAN
Mengetahui,

B. Penilaian Sikap Jurnal

Kelas : ………………
Sikap/Perilaku
Positif Negatif
Kesimpulan :
……………………………………………………………………………………………………………

Kelas : …………...........................................……..
Keterangan /
Tindak Lanjut
1
….
Pengetahuan
Skala
25 50 75 100
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur
Tugas Rumah
d) Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
e) Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan tugas rumah
dengan baik
f) Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk mendapatkan
penilaian
Keterampilan
sebagai berikut:
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
No Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
(75)
(100) (50) (25)
4 Pelafalan
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali skor ideal
(100)

Keterangan :

Instrumen Penilain
1
2
3
4


a. Sikap
BS JJ TJ Skor Sikap
1 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :

Catatan :


 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)
 Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap
1 50
ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap anggota 50 C
2 250 62,50
3 50
diskusi kelompok.
4 ... 100
Catatan :

 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)

Pengamat : ..................................
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap
3 450 90,00 SB
kelompok.
5 ... 50
Catatan :

 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)
b. Pengetahuan

1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

Tugas Rumah
dengan baik
c. Keterampilan
sebagai berikut:
Instrumen Penilaian

(100) (75) (50) (25)
4 Pelafalan
Catatan :

ideal (100)

Catatan :


Instrumen Penilaian

1
2
3
4

g. Pertemuan Pertama
h. Pertemuan Kedua
i. Pertemuan Ketiga

a. Remedial
7) Jelaskan konsep dasar teks ceramah!
8) Jelaskan tentang struktur teks ceramah!
9) Jelaskan unsur-unsur kebahasaan yang sering digunakan dalam teks ceramah!
KKM : …………….
1
dst
b. Pengayaan
9) Membaca buku-buku tentang teks ceramah.
10) Mencari informasi secara online tentang teks ceramah.
11) Melihat video ceramah di youtube.
12) Mengamati langsung ceramah yang ada di lingkungan sekitar.
Mengetahui,

.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................

Materi Pokok : Isi Buku Nonfiksi
bidang kajian materi membuat simpulan buku nonfiksi yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
membuat simpulan buku nonfiksi yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode
sesuai kaidah keilmuan.
Media Alat/Bahan
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Isi buku nonfiksi
berkaitan dengan materi Isi buku nonfiksi
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Isi buku nonfiksi
pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Isi buku
nonfiksi Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Pendahuluan
Penutup
C. PENILAIAN

Materi Pokok : Keunggulan Buku Nonfiksi
memecahkan masalah.
Media Alat/Bahan
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Keunggulan buku nonfiksi
berkaitan dengan materi Keunggulan buku nonfiksi
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Keunggulan buku nonfiksi
Pendahuluan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Keunggulan
buku nonfiksi Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
Penutup
C. PENILAIAN

Materi Pokok : Kelemahan Buku Nonfiksi
memecahkan masalah.
Media Alat/Bahan
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kelemahan buku nonfiksi
berkaitan dengan materi Kelemahan buku nonfiksi
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kelemahan buku nonfiksi
Pendahuluan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Kelemahan
buku nonfiksi Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
Penutup
C. PENILAIAN

Materi Pokok : Kesimpulan Dari Buku Nonfiksi
memecahkan masalah.
Media Alat/Bahan
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kesimpulan dari buku nonfiksi
berkaitan dengan materi Kesimpulan dari buku nonfiksi
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kesimpulan dari buku nonfiksi
Pendahuluan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Kesimpulan
dari buku nonfiksi Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
Penutup
C. PENILAIAN
......, ………………………. 20…
Mengetahui,
https://iguru31.blogspot.com
NIP. …………………………. NIP. ……………………..

C. Penilaian Sikap Jurnal

Kelas : ………………
Sikap/Perilaku
Positif Negatif
Kesimpulan :
……………………………………………………………………………………………………………

Kelas : …………...........................................……..
Keterangan /
Tindak Lanjut
1
….
Pengetahuan
Skala
25 50 75 100
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur
Tugas Rumah
g) Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
h) Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan tugas rumah
dengan baik
i) Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk mendapatkan
penilaian
Keterampilan
sebagai berikut:
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
(75)
(100) (50) (25)
4 Pelafalan
(100)

Keterangan :

Instrumen Penilain
1
2
3
4


a. Sikap
BS JJ TJ Skor Sikap
1 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :

Catatan :


 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)
 Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap
1 50
ide/gagasan. C
250 62,50
2
3 50
diskusi kelompok.
4 ... 100
Catatan :

 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)

Pengamat : ..................................
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap
3 450 90,00 SB
kelompok.
5 ... 50
Catatan :

 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)
b. Pengetahuan

1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

Tugas Rumah
dengan baik
c. Keterampilan
sebagai berikut:
Instrumen Penilaian

(100) (75) (50) (25)
4 Pelafalan
Catatan :

ideal (100)

Catatan :


Instrumen Penilaian

1
2
3
4

j. Pertemuan Pertama
k. Pertemuan Kedua
l. Pertemuan Ketiga

a. Remedial
1) Jelaskan perbedaan buku fiksi dan nonfiksi!
2) Jelaskan cara mengulas buku nonfiski!
KKM : …………….
1
dst
b. Pengayaan
13) Membaca buku-buku nonfiksi.
14) Mencari informasi secara online tentang buku nonfiksi.
15) Membaca surat kabar, majalah, serta berita online tentang artikel-artikel nonfiksi.
Mengetahui,

.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................

Materi Pokok : Isi Cerpen
bidang kajian materi cerpen yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
cerpen yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
Media Alat/Bahan
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Isi cerpen
berkaitan dengan materi Isi cerpen
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Isi cerpen
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Isi cerpen
Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
Pendahuluan
C. PENILAIAN

Materi Pokok : Nilai-Nilai Kehidupan Dalam Cerpen
Media Alat/Bahan
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Nilai-nilai kehidupan dalam cerpen
berkaitan dengan materi Nilai-nilai kehidupan dalam cerpen
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Nilai-nilai kehidupan dalam cerpen
Pendahuluan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Nilai-nilai
kehidupan dalam cerpen Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-
hal yang belum dipahami
Penutup
C. PENILAIAN

Materi Pokok : Unsur Intrinsik Dan Ekstrinsik Cerpen
Media Alat/Bahan
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Unsur intrinsik dan ekstrinsik
cerpen
berkaitan dengan materi Unsur intrinsik dan ekstrinsik cerpen
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Unsur intrinsik dan ekstrinsik
cerpen
Pendahuluan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Unsur
intrinsik dan ekstrinsik cerpen Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
hal-hal yang belum dipahami
Penutup
C. PENILAIAN

Materi Pokok : Majas dalam cerpen
Media Alat/Bahan
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Majas dalam cerpen
berkaitan dengan materi Majas dalam cerpen
Pendahuluan
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Majas dalam cerpen
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Majas dalam
cerpen Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup
C. PENILAIAN

Materi Pokok : Peribahasa Dalam Cerpen
Media Alat/Bahan
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Peribahasa dalam cerpen
Pendahuluan
berkaitan dengan materi Peribahasa dalam cerpen
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Peribahasa dalam cerpen
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Peribahasa
dalam cerpen Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
Penutup
C. PENILAIAN

Materi Pokok : Ungkapan Dalam Cerpen
Media Alat/Bahan
Pendahuluan
KEGIATAN LITERASI
Pendahuluan
Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Ungkapan dalam cerpen
berkaitan dengan materi Ungkapan dalam cerpen
Kegiatan
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Ungkapan dalam cerpen
Inti
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Ungkapan
dalam cerpen Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
Penutup
C. PENILAIAN

Materi Pokok : Unsur-unsur pembangun cerpen
Media Alat/Bahan
Pendahuluan
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Unsur-unsur pembangun cerpen
berkaitan dengan materi Unsur-unsur pembangun cerpen
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Unsur-unsur pembangun cerpen
pembangun cerpen Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
Penutup
C. PENILAIAN

Materi Pokok : Merekonstruksi Cerpen
Media Alat/Bahan
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Merekonstruksi cerpen.
berkaitan dengan materi Merekonstruksi cerpen.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Merekonstruksi cerpen.
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Merekonstruksi cerpen. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
Penutup
C. PENILAIAN
Mengetahui,

D. Penilaian Sikap Jurnal

Kelas : ………………
Sikap/Perilaku
Positif Negatif
Kesimpulan :
……………………………………………………………………………………………………………

Kelas : …………...........................................……..
Keterangan /
Tindak Lanjut
1
….
Pengetahuan
Skala
25 50 75 100
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur
Tugas Rumah
j) Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
k) Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan tugas rumah
dengan baik
l) Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk mendapatkan
penilaian
Keterampilan
sebagai berikut:
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
(75)
(100) (50) (25)
4 Pelafalan
(100)

Keterangan :

Instrumen Penilain
1
2
3
4


a. Sikap
No Nama Siswa Nilai
BS JJ TJ DS Skor Sikap
1 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :

Catatan :


 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)
 Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap
1 50
ide/gagasan. C
250 62,50
Ketika kami berdiskusi, setiap anggota
2 50
3 50
diskusi kelompok.
4 ... 100
Catatan :

 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)

Pengamat : ..................................
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap
Memaksakan pendapat sendiri kepada anggota SB
3 100 450 90,00
kelompok.
5 ... 50
Catatan :

 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)
b. Pengetahuan

1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

Tugas Rumah
dengan baik
c. Keterampilan
sebagai berikut:
Instrumen Penilaian

(100) (75) (50) (25)
4 Pelafalan
Catatan :

ideal (100)

Catatan :


Instrumen Penilaian

1
2
3
4

m. Pertemuan Pertama
n. Pertemuan Kedua
o. Pertemuan Ketiga

a. Remedial
10) Jelaskan konsep dasar cerpen!
11) Jelaskan unsur-unsur pembangun cerpen!
12) Jelaskan unsur-unsur kebahasaan yang digunakan dalam cerpen!
KKM : …………….
No
1
dst
b. Pengayaan
16) Membaca buku-buku kumpulan cerpen.
17) Mencari informasi secara online tentang cara menulis cerpen yang baik.
Mengetahui,

.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................

Kelas/Semester : XI / 2 (Genap) Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Materi Pokok : Isi Buku Fiksi
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
bidang kajian materi buku fiksi yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
buku fiksi yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
Media Alat/Bahan
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Isi buku fiksi
berkaitan dengan materi Isi buku fiksi
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Isi buku fiksi
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Isi buku fiksi
Penutup
F. PENILAIAN

Materi Pokok : Bagian-Bagian Dalam Buku Fiksi
G. TUJUAN PEMBELAJARAN
Media Alat/Bahan
H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Bagian-bagian dalam buku fiksi
berkaitan dengan materi Bagian-bagian dalam buku fiksi
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Bagian-bagian dalam buku fiksi
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Bagian-
bagian dalam buku fiksi Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
Penutup
I. PENILAIAN

Materi Pokok : Ulasan Terhadap Buku Fiksi
Media Alat/Bahan
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Ulasan terhadap buku fiksi
berkaitan dengan materi Ulasan terhadap buku fiksi
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Ulasan terhadap buku fiksi
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Ulasan
terhadap buku fiksi Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
Penutup
C. PENILAIAN

Materi Pokok : Ulasan Terhadap Novel Atau Kumpulan Puisi
Media Alat/Bahan
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Ulasan terhadap novel atau
kumpulan puisi
berkaitan dengan materi Ulasan terhadap novel atau kumpulan puisi
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Ulasan terhadap novel atau
kumpulan puisi
terhadap novel atau kumpulan puisi Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
Pendahuluan
Penutup
C. PENILAIAN

Materi Pokok : Ulasan Terhadap Novel Atau Kumpulan Puisi
Media Alat/Bahan
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Ulasan terhadap novel atau
kumpulan puisi
berkaitan dengan materi Ulasan terhadap novel atau kumpulan puisi
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Ulasan terhadap novel atau
kumpulan puisi
Pendahuluan
terhadap novel atau kumpulan puisi Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
Penutup
C. PENILAIAN
Mengetahui,

E. Penilaian Sikap Jurnal

Kelas : ………………
Sikap/Perilaku
Positif Negatif
Kesimpulan :
……………………………………………………………………………………………………………

Kelas : …………...........................................……..
Keterangan /
Tindak Lanjut
1
….
Pengetahuan
Skala
25 50 75 100
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur
Tugas Rumah
m) Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
n) Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan tugas rumah
dengan baik
o) Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk mendapatkan
penilaian
Keterampilan
sebagai berikut:
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
(75)
(100) (50) (25)
Sangat Kurang Tidak
Baik
(75)
(100) (50) (25)
4 Pelafalan
(100)

Keterangan :

Instrumen Penilain
1
2
3
4


a. Sikap
BS JJ TJ Skor Sikap
1 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :

Catatan :


 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)
 Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap
Selama diskusi, saya ikut serta mengusulkan C
1 50 250 62,50
ide/gagasan.
2
3 50
diskusi kelompok.
4 ... 100
Catatan :

 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)

Pengamat : ..................................
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap
3 450 90,00 SB
kelompok.
5 ... 50
Catatan :

 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)
b. Pengetahuan

1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

Tugas Rumah
dengan baik
c. Keterampilan
sebagai berikut:
Instrumen Penilaian

(100) (75) (50) (25)
4 Pelafalan
Catatan :

ideal (100)

Catatan :


Instrumen Penilaian

1
2
3
4

p. Pertemuan Pertama
q. Pertemuan Kedua
r. Pertemuan Ketiga

a. Remedial
13) Jelaskan tentang Sistem Pembagian Kekuasaan Negara!
14) Jelaskan tentang Kedudukan dan Fungsi Kementerian Negara Republik Indonesia dan Lembaga Pemerintah
Non Kementerian!
15) Jelaskan tentang Nilai-nilai Pancasila dalam Penyelenggaraan pemerintahan!
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi Ulangan Harian : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..
1
dst
b. Pengayaan
18) Membaca buku-buku tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan
Negara yang relevan.
19) Mencari informasi secara online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan
pemerintahan Negara
20) Membaca surat kabar, majalah, serta berita online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik
penyelenggaraan pemerintahan Negara
21) Mengamati langsung tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan
Negara yang ada di lingkungan sekitar.
Mengetahui,

.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................

Materi Pokok : Informasi Dalam Proposal
bidang kajian materi proposal yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
proposal yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
Media Alat/Bahan
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Informasi dalam proposal
berkaitan dengan materi Informasi dalam proposal
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Informasi dalam proposal
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Informasi
dalam proposal Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
Penutup
Pendahuluan
C. PENILAIAN

Materi Pokok : Unsur-Unsur Proposal
Media Alat/Bahan
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Unsur-unsur proposal
berkaitan dengan materi Unsur-unsur proposal
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Unsur-unsur proposal
Pendahuluan
proposal Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup
C. PENILAIAN

Materi Pokok : Isi Proposal
Media Alat/Bahan
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Isi proposal
berkaitan dengan materi Isi proposal
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Isi proposal
Pendahuluan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Isi proposal
Penutup
C. PENILAIAN

Materi Pokok : Sistematika Proposal
Media Alat/Bahan
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Sistematika proposal
berkaitan dengan materi Sistematika proposal
Pendahuluan
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Sistematika proposal
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Sistematika
proposal Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup
C. PENILAIAN

Materi Pokok : Unsur Kebahasaan Proposal
Media Alat/Bahan
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Unsur kebahasaan proposal
berkaitan dengan materi Unsur kebahasaan proposal
Pendahuluan
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Unsur kebahasaan proposal
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Unsur
kebahasaan proposal Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
Penutup
C. PENILAIAN
Mengetahui,

F. Penilaian Sikap Jurnal

Kelas : ………………
Sikap/Perilaku
Positif Negatif
Kesimpulan :
……………………………………………………………………………………………………………

Kelas : …………...........................................……..
Keterangan /
Tindak Lanjut
1
….
Pengetahuan
Skala
25 50 75 100
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur
Tugas Rumah
p) Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
q) Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan tugas rumah
dengan baik
r) Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk mendapatkan
penilaian
Keterampilan
sebagai berikut:
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
(75)
(100) (50) (25)
4 Pelafalan
(100)

Keterangan :

Instrumen Penilain
1
2
3
4


a. Sikap
BS JJ TJ Skor Sikap
1 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :

Catatan :


 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)
 Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap
1 50
ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap anggota 50 C
2 250 62,50
3 50
diskusi kelompok.
4 ... 100
Catatan :

 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)

Pengamat : ..................................
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap
3 450 90,00 SB
kelompok.
5 ... 50
Catatan :

 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)
b. Pengetahuan

1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

Tugas Rumah
dengan baik
c. Keterampilan
sebagai berikut:
Instrumen Penilaian

(100) (75) (50) (25)
4 Pelafalan
Catatan :

ideal (100)

Catatan :


Instrumen Penilaian

1
2
3
4

s. Pertemuan Pertama
t. Pertemuan Kedua
u. Pertemuan Ketiga

a. Remedial
Non Kementerian!
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..
1
dst
b. Pengayaan
pemerintahan Negara
Mengetahui,

.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................

Materi Pokok : Unsur-Unsur Karya Ilmiah
bidang kajian materi Karya Ilmiah yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
Karya Ilmiah yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah
keilmuan.
Media Alat/Bahan
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Unsur-unsur karya ilmiah
berkaitan dengan materi Unsur-unsur karya ilmiah
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Unsur-unsur karya ilmiah
karya ilmiah Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
Pendahuluan
Penutup
C. PENILAIAN

Materi Pokok : Isi Dalam Karya Ilmiah
keilmuan.
Media Alat/Bahan
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Isi dalam karya ilmiah
berkaitan dengan materi Isi dalam karya ilmiah
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Isi dalam karya ilmiah
Pendahuluan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Isi dalam
belum dipahami
Penutup
C. PENILAIAN

Materi Pokok : Tujuan Dan Esensi Karya Ilmiah
keilmuan.
Media Alat/Bahan
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Tujuan dan esensi karya ilmiah
berkaitan dengan materi Tujuan dan esensi karya ilmiah
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Tujuan dan esensi karya ilmiah
Pendahuluan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Tujuan dan
esensi karya ilmiah Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
Penutup
C. PENILAIAN

Materi Pokok : Membuat Karya Ilmiah
keilmuan.
Media Alat/Bahan
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Membuat karya ilmiah
berkaitan dengan materi Membuat karya ilmiah
Pendahuluan
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Membuat karya ilmiah
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Membuat
belum dipahami
Penutup
C. PENILAIAN

Materi Pokok : Kebahasaan Karya Ilmiah
keilmuan.
Media Alat/Bahan
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kebahasaan karya ilmiah
Pendahuluan
berkaitan dengan materi Kebahasaan karya ilmiah
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kebahasaan karya ilmiah
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Kebahasaan
belum dipahami
Penutup
C. PENILAIAN

Materi Pokok : Kalimat Baku
keilmuan.
Media Alat/Bahan
Pendahuluan
KEGIATAN LITERASI
Pendahuluan
Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kalimat baku
berkaitan dengan materi Kalimat baku
Kegiatan Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
Inti mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kalimat baku
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Kalimat baku
Penutup
C. PENILAIAN

Materi Pokok : Penggunaan EYD
keilmuan.
Media Alat/Bahan
Pendahuluan
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Penggunaan EYD
berkaitan dengan materi Penggunaan EYD
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Penggunaan EYD
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Penggunaan
EYD Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup
C. PENILAIAN

Materi Pokok : Menyusun Karya Ilmiah
keilmuan.
Media Alat/Bahan
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Menyusun karya ilmiah.
berkaitan dengan materi Menyusun karya ilmiah.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Menyusun karya ilmiah.
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Menyusun
karya ilmiah. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
Penutup
C. PENILAIAN
Mengetahui,


a. Sikap
BS JJ TJ Skor Sikap
1 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :

Catatan :


 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)
 Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap
1 50
ide/gagasan.
2
3 50
diskusi kelompok.
4 ... 100
Catatan :

 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)

Pengamat : ..................................
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap
3 450 90,00 SB
kelompok.
5 ... 50
Catatan :

 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)
b. Pengetahuan

1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

Tugas Rumah
dengan baik
c. Keterampilan
sebagai berikut:
Instrumen Penilaian

(100) (75) (50) (25)
4 Pelafalan
Catatan :

ideal (100)

Catatan :


Instrumen Penilaian

1
2
3
4

v. Pertemuan Pertama
w. Pertemuan Kedua
x. Pertemuan Ketiga

a. Remedial
Non Kementerian!
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..
1
dst
b. Pengayaan
pemerintahan Negara
Mengetahui,

.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................

Materi Pokok : Isi Resensi
bidang kajian materi Resensiyang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
Resensiyang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
Media Alat/Bahan
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Isi resensi
berkaitan dengan materi Isi resensi
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Isi resensi
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Isi resensi
Penutup
Pendahuluan
C. PENILAIAN

Materi Pokok : Kebahasaan Dalam Resensi
Media Alat/Bahan
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kebahasaan dalam resensi
berkaitan dengan materi Kebahasaan dalam resensi
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kebahasaan dalam resensi
Pendahuluan
dalam resensi Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
Penutup
C. PENILAIAN

Materi Pokok : Membuat Resensi
Media Alat/Bahan
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Membuat resensi
berkaitan dengan materi Membuat resensi
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Membuat resensi
Pendahuluan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Membuat
resensi Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup
C. PENILAIAN

Materi Pokok : Unsur-Unsur Resensi
Media Alat/Bahan
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Unsur-unsur resensi
berkaitan dengan materi Unsur-unsur resensi
Pendahuluan
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Unsur-unsur resensi
dipahami
Penutup
C. PENILAIAN

Materi Pokok : Sistematika Resensi
Media Alat/Bahan
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Sistematika resensi
Pendahuluan
berkaitan dengan materi Sistematika resensi
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Sistematika resensi
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Sistematika
dipahami
Penutup
C. PENILAIAN

Materi Pokok : Merekonstruksi Resensi
Media Alat/Bahan
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Merekonstruksi resensi
Pendahuluan
berkaitan dengan materi Merekonstruksi resensi
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Merekonstruksi resensi
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Merekonstruksi resensi Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
Penutup
C. PENILAIAN
Mengetahui,


a. Sikap
No Nama Siswa Nilai
BS JJ TJ DS Skor Sikap
1 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :

Catatan :


 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)
 Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap
1 50
ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap anggota
2 50 C
mendapatkan kesempatan untuk berbicara. 250 62,50
3 50
diskusi kelompok.
4 ... 100
Catatan :

 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)

Pengamat : ..................................
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap
Memaksakan pendapat sendiri kepada anggota SB
3 100 450 90,00
kelompok.
5 ... 50
Catatan :

 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)
b. Pengetahuan

1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

Tugas Rumah
dengan baik
c. Keterampilan
sebagai berikut:
Instrumen Penilaian

(100) (75) (50) (25)
4 Pelafalan
Catatan :

ideal (100)

Catatan :


Instrumen Penilaian

1
2
3
4

y. Pertemuan Pertama
z. Pertemuan Kedua
aa. Pertemuan Ketiga

a. Remedial
Non Kementerian!
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..
No
1
dst
b. Pengayaan
pemerintahan Negara
Mengetahui,

.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................

Materi Pokok : Alur Dalam Drama
bidang kajian materi drama yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
drama yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
Media Alat/Bahan
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Alur dalam drama
berkaitan dengan materi Alur dalam drama
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Alur dalam drama
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Alur dalam
drama Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup
C. PENILAIAN

Materi Pokok : Babak Dalam Drama
Media Alat/Bahan
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Babak dalam drama
berkaitan dengan materi Babak dalam drama
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Babak dalam drama
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Babak dalam
dipahami
Penutup
C. PENILAIAN

Materi Pokok : Konflik Dalam Drama
Media Alat/Bahan
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Konflik dalam drama
berkaitan dengan materi Konflik dalam drama
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Konflik dalam drama
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Konflik
dalam drama Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
Penutup
C. PENILAIAN

Materi Pokok : Penokohan Dalam Drama
Media Alat/Bahan
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Penokohan dalam drama
berkaitan dengan materi Penokohan dalam drama
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Penokohan dalam drama
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Penokohan
dalam drama Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
Penutup
C. PENILAIAN

Materi Pokok : Isi Drama
Media Alat/Bahan
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Isi drama
berkaitan dengan materi Isi drama
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Isi drama
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Isi drama
Penutup
C. PENILAIAN

Materi Pokok : Kebahasaan Drama
Media Alat/Bahan
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kebahasaan drama
berkaitan dengan materi Kebahasaan drama
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kebahasaan drama
dipahami
Penutup
C. PENILAIAN

Materi Pokok : Persiapan Mementaskan Drama
Media Alat/Bahan
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Persiapan mementaskan drama
berkaitan dengan materi Persiapan mementaskan drama
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Persiapan mementaskan drama
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Persiapan
mementaskan drama Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
Penutup
C. PENILAIAN

Materi Pokok : Pementasan Drama
Media Alat/Bahan
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pementasan drama
berkaitan dengan materi Pementasan drama
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pementasan drama
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Pementasan
dipahami
Penutup
C. PENILAIAN

Mengetahui,


a. Sikap
BS JJ TJ Skor Sikap
1 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :

Catatan :


 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)
 Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap
1 50
ide/gagasan.
2
3 50
diskusi kelompok.
4 ... 100
Catatan :

 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)

Pengamat : ..................................
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap
3 450 90,00 SB
kelompok.
5 ... 50
Catatan :

 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)
b. Pengetahuan

1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

Tugas Rumah
dengan baik
c. Keterampilan
sebagai berikut:
Instrumen Penilaian

(100) (75) (50) (25)
4 Pelafalan
Catatan :

ideal (100)

Catatan :


Instrumen Penilaian

1
2
3
4

bb.Pertemuan Pertama
cc. Pertemuan Kedua
dd.Pertemuan Ketiga

a. Remedial
1) Bagaimana langkah-langkah membuat naskah drama!
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..
1
dst
b. Pengayaan
1) Membaca buku-buku atau naskah-naskah drama populer.
2) Mencari informasi secara online tentang pementasan drama.
3) Membaca surat kabar, majalah, serta berita online tentang pementasan drama.
4) Mengamati langsung atau melihat video di youtube pementasan drama.
Mengetahui,

.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
SILABUS
Satuan Pendidikan : SMA AL-YASINI KRATON
Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia
Kelas/Semester : XI / 1-2 (Ganjil & Genap)
Alokasi Waktu : 2 JP/Minggu
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Standar Kompetensi (KI)

KI-1 dan KI-2 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
KI-3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajara

3.1 Menganalisis proses masuk dan perkembangan Perkembangan • Membaca buku teks, melihat gambar-gambar peristiwa-peristiwa penting dan peninggalan-
penjajahan bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Kolonialisme dan peninggalan masa penjajahan Eropa, serta peta lokasi perlawanan bangsa Indonesia terhadap pejajahan
Belanda, Inggris) ke Indonesia Imperialisme Eropa Barat
4.1 Mengolah informasi tentang proses masuk dan • Proses masuk dan • Membuat dan mengajukan pertanyaan/tanya jawab/berdiskusi tentang informasi tambahan yang belum
perkembangan penjajahan bangsa Eropa perkembangan dipahami/ingin diketahui sebagai klarifikasi tentang proses masuk dan perkembangan penjajahan
(Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) ke Indonesia penjajahan bangsa bangsa Eropa, serta strategi perlawanan bangsa Indonesia terhadap penjajahan bangsa Eropa (Portugis,
dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah Eropa Spanyol, Belanda, Inggris) sampai dengan abad ke-20
3.2 Menganalisis strategi perlawanan bangsa • Perebutan politik • Mengumpulkan informasi terkait dengan pertanyaan tentang proses masuk dan perkembangan
Indonesia terhadap penjajahan bangsa Eropa hegemoni bangsa penjajahan bangsa Eropa, serta strategi perlawanan bangsa Indonesia terhadap penjajahan bangsa
(Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) sampai Eropa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) sampai dengan abad ke-20 melalui bacaan, dan sumber-
dengan abad ke-20 • Strategi perlawanan sumber lain
bangsa Indonesia • Menganalisis informasi yang didapat dari sumber tertulis dan sumber-sumber lain untuk
4.2 Mengolah informasi tentang strategi perlawanan terhadap penjajahan mendapatkan kesimpulan tentang proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa, serta
bangsa indonesia terhadap penjajahan bangsa bangsa Eropa strategi perlawanan bangsa Indonesia terhadap penjajahan bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda,
Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) sampai awal abad Inggris) sampai dengan abad ke-20
sampai dengan abad ke-20 dan menyajikannya ke-20 • Melaporkan hasil analisis dalam bentuk tulisan cerita sejarah tentang proses masuk dan perkembangan
dalam bentuk cerita sejarah
penjajahan bangsa Eropa, serta strategi perlawanan bangsa Indonesia terhadap penjajahan bangsa
Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) sampai dengan abad ke-20
3.3 Menganalisis dampak politik, budaya, sosial, Dampak Penjajahan • Membaca buku teks, melihat gambar-gambar kehidupan politik,budaya, sosial, ekonomi dan
ekonomi, dan pendidikan pada masa penjajahan Bangsa Eropa (Portugis,
bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Spanyol, Belanda, pendidikan pada zaman penjajahan Eropa di Indonesia
Inggris) dalam kehidupan bangsa Indonesia masa Inggris) bagi Bangsa • Membuat dan mengajukan pertanyaan/tanya jawab/berdiskusi tentang informasi tambahan yang
kini Indonesia belum dipahami/ingin diketahui sebagai klarifikasi tentang dampak politik, budaya, sosial, ekonomi,
4.3 Menalar dampak politik, budaya, sosial, ekonomi, • Politik, dan pendidikan pada masa penjajahan bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) dalam
dan pendidikan pada masa penjajahan bangsa • Budaya kehidupan bangsa Indonesia masa kini.
Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) dalam • Sosial-ekonomi,dan • Mengumpulkan informasi terkait dengan pertanyaan tentang dampak politik, budaya, sosial, ekonomi,
kehidupan bangsa Indonesia masa kini dan • Pendidikan dan pendidikan pada masa penjajahan bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) dalam
menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah kehidupan bangsa Indonesia masa kini melalui bacaan, dan sumber-sumber lain
• Menganalisis informasi dan data-data yang didapat baik dari bacaan maupun dari sumber-sumber
terkait untuk mendapatkan kesimpulan tentang dampak politik, budaya, sosial, ekonomi, dan
pendidikan pada masa penjajahan bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) dalam
kehidupan bangsa Indonesia masa kini
• Melaporkan dalam bentuk cerita sejarah tentang dampak politik, budaya, sosial, ekonomi, dan
pendidikan pada masa penjajahan bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) dalam
kehidupan bangsa Indonesia masa kini
3.4 Menghargai nilai-nilai sumpah pemuda dan Pendidikan dan • Membaca buku teks, melihat gambar-gambar aktifitas organisasi pergerakan nasional, tokoh
maknanya bagi kehidupan kebangsaan di Pergerakan Nasional pergerakan nasional dan pelaksanaan Sumpah Pemuda 28 Oktober 1928
Indonesia pada masa kini • Munculnya • Membuat dan mengajukan pertanyaan/tanya jawab/berdiskusi tentang informasi tambahan yang
4.4 Menyajikan langkah-langkah dalam penerapan golongan elite baru belum dipahami/ingin diketahui sebagai klarifikasi tentang munculnya golongan elite baru Indonesia,
nilai-nilai sumpah pemuda dan maknanya bagi Indonesia tumbuhnya kesadaran awal kebangsaan, organisasi-organisasi kebangsaan, dan Sumpah Pemuda.
kehidupan kebangsaan di Indonesia pada masa • Tumbuhnya • Mengumpulkan informasi terkait dengan pertanyaan tentang munculnya golongan elite baru
kini dalam bentuk tulisan dan/atau media lain kesadaran awal Indonesia, tumbuhnya kesadaran awal kebangsaan, organisasi-organisasi kebangsaan, dan Sumpah
kebangsaan Pemuda melalui bacaan, dan sumber-sumber lain
• Organisasi- • Menganalisis informasi dan data-data yang didapat baik dari bacaan maupun dari sumber-sumber
organisasi terkait untuk mendapatkan kesimpulan tentang munculnya golongan elite baru Indonesia, tumbuhnya
kebangsaan kesadaran awal kebangsaan, organisasi-organisasi kebangsaan, dan Sumpah Pemuda
• Sumpah Pemuda • Melaporkan dalam bentuk tulisan langkah-langkah dalam penerapan nilai-nilai Sumpah Pemuda dan
maknanya bagi kehidupan kebangsaan di Indonesia pada masa kini
3.5 Menganalisis sifat pendudukan Jepang dan respon Pendudukan Jepang di • Membaca buku teks, melihat gambar-gambar peristiwa penting zaman pemerintahan pendudukan
bangsa Indonesia Indonesia Jepang di Indonesia
4.5 Menalar sifat pendudukan Jepang dan respon • Kedatangan Jepang • Membuat dan mengajukan pertanyaan/tanya jawab/berdiskusi tentang informasi tambahan yang
bangsa Indonesia dan menyajikannya dalam • Sifat pendudukan belum dipahami/ingin diketahui sebagai klarifikasi tentang proses kedatangan, sifat, dan respon
bentuk cerita sejarah Jepang bangsa Indonesia terhadap pendudukan Jepang
• Respon bangsa • Mengumpulkan informasi terkait dengan proses kedatangan, sifat, dan respon bangsa Indonesia
Indonesia terhadap terhadap pendudukan Jepang melalui bacaan, internet dan sumber-sumber lainnya
pendudukan Jepang • Menganalisis informasi dan data-data yang didapat baik dari bacaan maupun dari sumber-sumber
lain untuk mendapatkan kesimpulan tentang proses kedatangan, sifat, dan respon bangsa Indonesia
terhadap pendudukan Jepang
• Melaporkan hasil analisis dalam bentuk cerita sejarah tentang proses kedatangan, sifat, dan respon
bangsa Indonesia terhadap pendudukan Jepang
3.6 Menganalisis peran tokoh-tokoh nasional dan Tokoh-Tokoh Nasional • Membaca buku teks, melihat gambar-gambar tokoh-tokoh nasional dan daerah dalam
daerah dalam memperjuangkan kemerdekaan dan Daerah Dalam memperjuangkan kemerdekaan Indonesia
Indonesia Memperjuangkan • Membuat dan mengajukan pertanyaan/tanya jawab/berdiskusi tentang informasi tambahan yang
4.6 Menulis sejarah tentang satu tokoh nasional dan Kemerdekaan belum dipahami/ingin diketahui sebagai klarifikasi tentang peran tokoh-tokoh nasional dan daerah
tokoh dari daerahnya yang berjuang melawan dalam memperjuangkan kemerdekaan Indonesia
penjajahan • Mengumpulkan informasi terkait dengan peran tokoh-tokoh nasional dan daerah dalam
memperjuangkan kemerdekaan Indonesia melalui bacaan, internet dan sumber-sumber lainnya
• Menganalisis informasi dan data-data yang didapat baik dari bacaan maupun dari sumber-sumber
terkait untuk mendapatkan kesimpulan tentang peran tokoh-tokoh nasional dan daerah dalam
memperjuangkan kemerdekaan Indonesia
• Melaporkan hasil analisis dalam bentuk tulisan sejarah tentang satu tokoh nasional dan tokoh dari
daerahnya yang berjuang melawan penjajahan
3.7 Menganalisis peristiwa proklamasi kemerdekaan Proklamasi • Membaca buku teks, melihat gambar peristiwa-peristiwa penting sekitar proklamasi kemerdekaan,
dan maknanya bagi kehidupan sosial, budaya, Kemerdekaan Indonesia gambar tokoh-tokoh proklamasi kemerdekaan, dan mengunjungi objek sejarah terdekat
ekonomi, politik, dan pendidikan bangsa • Peristiwa proklamasi • Membuat dan mengajukan pertanyaan/tanya jawab/berdiskusi tentang informasi tambahan yang
Indonesia Kemerdekaa belum dipahami/ingin diketahui sebagai klarifikasi tentang peristiwa proklamasi kemerdekaan,
4.7 Menalar peristiwa proklamasi kemerdekaan dan • Pembentukan pembentukan pemerintahan pertama,dan tokoh-tokoh proklamasi Indonesia
maknanya bagi kehidupan sosial, budaya, pemerintahan pertama • Mengumpulkan informasi terkait dengan peristiwa proklamasi kemerdekaan, pembentukan
ekonomi, politik, dan pendidikan bangsa RI pemerintahan pertama, dan tokoh-tokoh proklamasi Indonesia. melalui bacaan, internet dan sumber-
Indonesia dan menyajikannya dalam bentuk cerita • Tokoh proklamator sumber lainnya
sejarah dan tokoh lainnya • Menganalisis informasi dan data-data yang didapat baik dari bacaan maupun dari sumber-sumber
3.8 Menganalisis peristiwa pembentukan sekitar proklamasi terkait untuk mendapatkan kesimpulan tentang peristiwa proklamasi kemerdekaan, pembentukan
pemerintahan pertama Republik Indonesia pada pemerintahan pertama, dan tokoh-tokoh proklamasi Indonesia
awal kemerdekaan dan maknanya bagi kehidupan • Melaporkan hasil analisis dalam bentuk cerita sejarah tentang peristiwa proklamasi kemerdekaan,
kebangsaan Indonesia masa kini pembentukan pemerintahan pertama, dan menulis sejarah perjuangan Bung Karno dan Bung Hatta
4.8 Menalar peristiwa pembentukan pemerintahan
Republik Indonesia pada awal kemerdekaan dan
maknanya bagi kehidupan kebangsaan Indonesia
masa kini dan menyajikannya dalam bentuk cerita
sejarah
3.9 Menganalisis peran dan nilai-nilai perjuangan
Bung Karno dan Bung Hatta sebagai proklamator
serta tokoh-tokoh lainnya sekitar proklamasi
4.9 Menuliskan peran dan nilai-nilai perjuangan Bung
Karno dan Bung Hatta serta tokoh-tokoh lainnya
sekitar proklamasi
3.10 Menganalisis strategi dan bentuk perjuangan Perjuangan • Membaca buku teks dan melihat gambar-gambar peristiwa penting dan mengunjungi objek sejarah
bangsa Indonesia dalam upaya mempertahankan Mempertahankan terdekat berkaitan dengan perjuangan mempertahankan kemerdekaan
kemerdekaan dari ancaman Sekutu dan Belanda Kemerdekaan dari • Membuat dan mengajukan pertanyaan/tanya jawab/berdiskusi tentang informasi tambahan yang
4.10 Mengolah informasi tentang strategi dan Ancaman Sekutu dan belum dipahami/ingin diketahui sebagai klarifikasi tentang bentuk dan strategi perjuangan bangsa
bentuk perjuangan bangsa Indonesia dalam upaya Belanda Indonesia dalam menghadapi ancaman Sekutu dan Belanda
mempertahankan kemerdekaan dari ancaman • Bentuk dan strategi • Mengumpulkan informasi terkait dengan bentuk dan strategi perjuangan bangsa Indonesia dalam
Sekutu dan Belanda dan menyajikannya dalam perjuangan menghadapi ancaman Sekutu dan Belanda melalui bacaan dan/atau internet, serta sumber lainnya
bentuk cerita sejarah menghadapi • Menganalisis informasi dan data-data yang didapat dari bacaan maupun dari sumber-sumber terkait
ancaman Sekutu lainya untuk mendapatkan kesimpulan tentang bentuk dan strategi perjuangan bangsa Indonesia
• Bentuk dan strategi dalam menghadapi ancaman Sekutu dan Belanda
perjuangan • Melaporkan hasil analisis dalam bentuk cerita sejarah tentang bentuk dan strategi perjuangan bangsa
menghadapi Indonesia dalam menghadapi ancaman Sekutu dan Belanda
ancaman Belanda

Mengetahui,
SUHAEMI, M.Pd. YUNIARSIH KURNIAWATI, S.E

RPP B

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP B

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMAS AL-YASINI KRATON KD : 3.1;3.2 dan 4.1;4.2

 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis

Sekolah : SMAS AL-YASINI KRATON KD : 3.1;3.2 dan 4.1;4.2

Sekolah : SMAS AL-YASINI KRATON KD : 3.1;3.2 dan 4.1;4.2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMAS AL-YASINI KRATON KD : 3.1;3.2 dan 4.1;4.2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMAS AL-YASINI KRATON KD : 3.1;3.2 dan 4.1;4.2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMAS AL-YASINI KRATON KD : 3.1;3.2 dan 4.1;4.2

Kraton, 31 Juli 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

SUHAEMI, M.Pd. ATIQOTUL IZZAH, S.Pd.

Nama Siswa : ………………..

Penilaian Sikap – Jurnal

Nama Peserta Didik : …………...........................................……..

Instrumen Penilaian Diskusi

- Penilaian Proyek(lihat lampiran)

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25

Satuan Pendidikan : SMAS AL-YASINI KRATON Kelas/Semester : XI/1 (Ganjil)

1. Teknik Penilaian (terlampir)

2 ... ... ... ... ... ... ...

 BS : Bekerja Sama  TJ : Tanggun Jawab

1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:

 100 = Sangat Baik  50 = Cukup

4. Kode nilai / predikat :

 75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)  25,01 – 50,00 = Cukup (C)

1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50

2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400

4. Kode nilai / predikat :

 75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)  25,01 – 50,00 = Cukup (C)

Nama yang diamati : ..................................

Jumlah Skor Kode

2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500

4. Kode nilai / predikat :

 75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)  25,01 – 50,00 = Cukup (C)

 Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)

Penilaian Aspek Percakapan

Skala Jumlah Skor Kode

 Penugasan (Lihat Lampiran)

Sangat Baik Baik Kurang Baik Tidak Baik

 100 = Sangat Baik  50 = Cukup

Instrumen Penilaian Diskusi

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25

 100 = Sangat Baik  50 = Cukup

 Penilaian Proyek (Lihat Lampiran)

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25

2. Instrumen Penilaian (terlampir)

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Kraton, 31 Juli 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

SUHAEMI, M.Pd. ATIQOTUL IZZAH, S.Pd.

Catatan Kepala Sekolah :

Sekolah : SMAS AL-YASINI KRATON KD : 3.3;3.4 dan 4.3;4.4

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMAS AL-YASINI KRATON KD : 3.3;3.4 dan 4.3;4.4

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMAS AL-YASINI KRATON KD : 3.3;3.4 dan 4.3;4.4

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMAS AL-YASINI KRATON KD : 3.3;3.4 dan 4.3;4.4

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMAS AL-YASINI KRATON KD : 3.3;3.4 dan 4.3;4.4