RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Kendal

Mata Pelajaran : Biologi (Peminatan)
Semester : Ganjil
Materi Pokok : Ruang Lingkup Biologi
Alokasi Waktu : 9 JP (3x Pertemuan)
A. Kompetensi Inti/KI:
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli,
santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai,
responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar/KD dan Indikator Pencapaian Kompetensi/IPK

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Menjelaskan ruang lingkup biologi 3.1 1 Menjelaskan permasalahan biologi
(permasalahan pada berbagai obyek pada berbagai objek biologi, dan
biologi dan tingkat organisasi tingkat organisasi kehidupan
kehidupan), melalui penerapan metode 3.1 2 Menjelaskan cabang-cabang ilmu
dalam biologi dan kaitannya dengan

SMA Negeri 1 Kendal

 ilmiah dan prinsip keselamatan kerja pengembangan karir di masa depan
4.1 Menyajikan data hasil penerapan 3.1 3 Menjelaskan manfaat mempelajari
metode ilmiah tentang permasalahan biologi bagi diri sendiri dan
pada berbagai obyek biologi dan lingkungan, serta masa depan
tingkat organisasi kehidupan peradapan bangsa
3.1 4 Memahami penerapan metode
ilmiah
3.1 5 Memahami penerapan prinsip
keselamatan kerja di laboratorium
4.1.1 Menyajikan data dalam berbagai
bentuk media informasi tentang
permasalahan pada berbagai ob- yek
biologi dan tingkat organisasi
kehidupan sebagai hasil penerapan
metode ilmiah dengan memper-
hatikan aspek keselamatan kerja.

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui model pembelajaran problem based learning dengan menggunakan metode
diskusi, tanya jawab dan penugasan peserta didik dapat menjelaskan ruang lingkup
biologi (permasalahan pada berbagai obyek biologi dan tingkat organisasi kehidupan),
melalui penerapan metode ilmiah dan prinsip keselamatan kerja. Setelah diakhir
kegiatan siswa dapat menyajikan data hasil penerapan metode ilmiah tentang
permasalahan pada berbagai obyek biologi dan tingkat organisasi kehidupan sebagai
hasil penerapan metode ilmiah dengan memperhatikan aspek keselamatan kerja,
sehingga peserta didik dapat menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya, mengembangkan sikap jujur, peduli, dan bertanggungjawab, serta dapat
mengembangankan kemampuan berpikir kritis, berkomunikasi, berkolaborasi,
berkreasi(4C).
D. Materi Pembelajaran
 Faktual:
o Semua jenis makhluk hidup yang dapat diamati sehari-hari seperti tumbuhan,
hewan, jamur, dan lain-lain.

SMA Negeri 1 Kendal

 o Manusia bisa bernafas, tumbuhan bisa bergerak, hewan bisa berjalan, hewan
memakan makanan.
 Konseptual:
o Biologi adalah ilmu yang mempelajari tentang makhluk hidup (organisme) baik
bersifat makroskopis maupun mikroskopis.
o Obyek biologi: Mikroorganisme (Archaebacteria dan Eubacteria), Plantae, dan
Animalia.
o Struktur organisasi biologi mencakup: molekuler-sel-jaringan-organ-sisten
organ-individu-populasi-kominitas-ekosistem-bioma-biosfer.
o Cabang-cabang biologi, diantaranya : anatomi, sitologi, histologi, morfologi,
fisiologi, kardiologi, neurologi, embriologi, dll.
o Peranan biologi dalam kehidupan manusia, diantaranya : teknik pembuatan bayi
tabung, pembuatan antibiotik, pembuatan keju dan yoghurt, penemuan bibit
unggul, kloning untuk hewan, budidaya ikan hias, teknik pemisahan logam dari
bijihnya dengan menggunakan bakteri, dan pengolahan limbah dengan bakteri.
o Aspek keselamatan kerja yang perlu diperhatikan dalam kegiatan di
laboratorium: mengetahui dan mematuhi tata tertib di laboratorium, memahami
fungsi alat dan bahan yang akan digunakan, memahami karakter alat dan bahan
yang akan digunakan.
o Alat dan bahan yang wajib ada dalam suatu laboratorium adalah kotak P3K
dengan obat-obatan, tabung pemadam kebakaran, bahan kimia berbahaya harus
berada di almari asam, serta sistem ventilasi jendela yang baik dan jalur evakuasi
yang mudah.
 Prosedural:
o Metode ilmiah adalah suatu cara tertentu untuk memecahkan suatu
masalah/fenomena/gejala biologi. Dalam metode ilmiah meliputi tahap-tahap:
menyadari adanya masalah, mengumpulkan data/fakta, merumuskan masalah,
merumuskan tujuan, merumuskan hipotesis, merancang dan melaksanakan
percobaan/eksperimen, melakukan analisis dan sintesis data hasil percobaan,
menarik kesimpulan.

E. Pendekatan/Model/Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Problem Based Learning

SMA Negeri 1 Kendal

 Metode Pembelajaran : Diskusi, tanya jawab, dan penugasan
F. Media/Alat dan Bahan Pembelajaran
1. Media/Alat
 Laptop
 LCD
 Alat tulis
2. Bahan Belajar
 Unit Kegiatan Belajar Mandiri/UKBM
 Power Point
 Kumpulan Artikel/Karya Tulis Ilmiah
G. Sumber Belajar
1. Irnaningtyas. 2016. BIOLOGI untuk SMA/MA Kelas X Peminatan Matematika
dan Ilmu-ilmu Alam. Jakarta : Erlangga.
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Ke-1: UKBMM BIO 3.1/4.1/1/1.1 ( 3 X 45 menit)
Langkah Tahapan/Sintaks Deskripsi Kegiatan Aloka
Pembelaja si
ran Wakt
u
Kegiatan Kegiatan  Memberikan salam dan berdoa 10
Awal Pendahuluan  Mengondisikan kelas dan pembiasaan’ menit
 Mengabsen siswa

Apersepsi  Bertanya tentang materi biologi yang

dipelajari saat SMP antara lain menanyakan
tentang: definisi biologi, ciri-ciri suatu benda
dikatakan sebagai makhluk hidup.

Motivasi  Guru memperlihatkan Gambar pohon Sosis

(Kigelia africana (Lam.) Benth) :

SMA Negeri 1 Kendal

  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

 Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan

uraian kegiatan pembelajaran, memberikan
orientasi terhadap materi yang akan dipelajari

Kegiatan Sintaks Deskripsi kegiatan

Inti
Orientasi 1. Peserta didik mengamati gambar yang telah 15
Peserta didik diberikan oleh guru dan membaca buku menit
pada masalah siswa yang telah mereka punya

Mengamati 2. Siswa mendeskripsikan hasil pengamatan,

kemudian merumuskan masalah:
a. Apakah yang dapat dipelajari dari pohon
tersebut ?

3. Siswa Diberikan UKBM BIO 3.1/4.1/1/1.1

dan lihat kegiatan belajar 1 dan 2.

Mengorganisasi 1. Siswa membentuk kelompok dengan 25

Peserta Didik anggota minimal 4 orang. menit
2. Kelompok siswa melakukan kajian terhadap
berbagai sumber dari buku, tayangan
Menanya video, dan internet mengenai kegiatan
belajar 1 dan 2
3. Guru menilai keterampilan siswa dalam
mengungkap permasalahan dari lingkungan
sekitar

Membimbing 1. Kelompok siswa melakukan kajian dari 30

penyelidikan berbagai sumber buku, majalah, internet, menit
individu atau atau sumber lain sesuai tugas masing-
kelompok.
masing.

SMA Negeri 1 Kendal

 2. Kelompok siswa diskusi mendeskripsikan
Mencoba mengenai kegiatan belajar 1 dan 2.

3. Hasil diskusi dilengkapi dengan kertas

resuman siswa.

4. Guru menilai sikap siswa dalam kerja

kelompok dan membimbing/ menilai
keterampilan mencoba, menggunakan alat,
dan mengolah data, serta menilai
kemampuan siswa menerapkan konsep dan
prinsip dalam pemecahan masalah

Menganalisis  Kelompok siswa mendeskripsikan hasil 25

dan analisis antara kegiatan belajar 1 dan 2. menit
mengevaluasi  Siswa menyimpulkan pemecahan masalah
proses dari kegiatan belajar tersebut.
pemecahan  Guru membimbing/menilai kemampuan
masalah siswa mengolah data dan merumuskan
kesimpulan

Mengasosiasi

Mengembangka  Kelompok siswa menyusun dan 25

n dan mendeskripsikan hasil dari diskusi siswa. menit
menyajikan  Perwakilan dari kelompok menyampaikan
hasil karya. hasil percobaan dan kesimpulan diskusi
 Guru menilai kemampuan siswa
berkomunikasi lisan
Mengkomunika
sikan
Kegiatan Kesimpulan  Bersama siswa menyimpulkan kegiatan 15
Akhir Refleksi belajar 1 dan 2. menit
Penanaman  Memberikan tugas untuk melakukan
nilai islami kegiatan belajar 3 diluar kelas
 Guru memberikan evaluasi pembelajaran
yang terdapat pada UKBM 1 Kegiatan
belajar 1 dan 2.
 Apabila evaluasi belum selesai dikerjakan,
peserta didik dapat melanjutkan di rumah.

SMA Negeri 1 Kendal

Pertemuan 2 (3 x 45 menit)
Langkah Tahapan/Sintaks Deskripsi Kegiatan Alokasi
Pembelajaran Waktu
Kegiatan Kegiatan Pendahuluan  Memberikan salam dan berdoa 10
Awal  Mengondisikan kelas dan menit
pembiasaan’
Apersepsi  Mengabsen siswa

 Bertanya tentang apakah siswa

pernah melihat seorang ilmuwan
yang sedang meneliti sesuatu di
laboratorium ? bagaimana mereka
bekerja? Apakah mereka harus
menggunakan pengaman ?

Motivasi
 Guru menyampaikan motivasi tentang
pembelajaran ini bahwasanya dalam
bekerja di laboratorium perlu
mematuhi aturan-aturan yang
ditetapkan agar terhindar dari
kecelakaan saat melakukan
pekerjaan di laboratorium.
 Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran

 Menyampaikan cakupan materi dan

penjelasan uraian kegiatan
pembelajaran, memberikan orientasi
terhadap materi yang akan dipelajari

Kegiatan Sintaks Deskripsi kegiatan

Inti
Orientasi Peserta  Peserta didik mengamati masalah 15
didik pada masalah menit
kontekstual yang diberikan oleh
Mengamati guru terkait prosedur keselamatan
kerja di laboratorium.
 Diberikan UKBM 1 dan lihat
pada Kegiatan Belajar 4

Mengorganisasi  Peserta didik melakukan diskusi 25

SMA Negeri 1 Kendal

 Peserta Didik (berpasangan) untuk menjawab menit
permasalahan pada Kegiatan
Menanya Belajar 4.
 Guru menilai keterampilan siswa
dalam mengungkap permasalahan
dari lingkungan sekitar

Membimbing 1. Kelompok siswa melakukan kajian 30

penyelidikan dari berbagai sumber buku, menit
individu atau majalah, internet, atau sumber
kelompok.
lain sesuai tugas masing-masing.

2. Kelompok siswa diskusi

Mencoba
mendeskripsikan mengenai
kegiatan belajar 4.

3. Hasil diskusi dilengkapi dengan

kertas resuman siswa.

4. Guru menilai sikap siswa dalam

kerja kelompok dan membimbing/
menilai keterampilan mencoba,
menggunakan alat, dan mengolah
data, serta menilai kemampuan
siswa menerapkan konsep dan
prinsip dalam pemecahan masalah

Menganalisis dan  Kelompok siswa mendeskripsikan 25

mengevaluasi proses hasil analisis antara kegiatan menit
pemecahan masalah belajar 4.
 Siswa menyimpulkan pemecahan
masalah dari kegiatan belajar
Mengasosiasi tersebut.
 Guru membimbing/menilai
kemampuan siswa mengolah data
dan merumuskan kesimpulan

Mengembangkan  Kelompok siswa menyusun dan 25

dan menyajikanmendeskripsikan hasil dari diskusi menit
hasil karya. siswa.
 Perwakilan dari kelompok
menyampaikan hasil percobaan dan
Mengkomunikasikan kesimpulan diskusi
 Guru menilai kemampuan siswa
berkomunikasi lisan

SMA Negeri 1 Kendal

 Kegiatan Kesimpulan  Bersama siswa menyimpulkan 15
Akhir Refleksi kegiatan belajar 4 menit
Penanaman nilai  Memberikan tugas untuk membaca
islami kegiatan belajar selanjutnya.
 Berdoa dan Salam.

Pertemuan Ke-3 (3 X 45 Menit):

Langkah Tahapan/Sintaks Deskripsi Kegiatan Alokasi
Pembelajaran Waktu
Kegiatan Kegiatan Pendahuluan  Memberikan salam dan berdoa 10
Awal  Mengondisikan kelas dan menit
pembiasaan’
 Mengabsen siswa

Apersepsi Guru memperlihatkan gambar yang

berisi tentang objek biologi. Siswa
dapat menyebutkan apa saja isi gambar
tersebut ?

Motivasi  Guru menyampaikan motivasi tentang

pembelajaran ini bahwasanya objek
biologi terkait erat satu sama lain,
seperti halnya manusia sebagai
makhluk sosial yang akan lebih
bermakna jika saling tolong
menolong satu sama lain.
 Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran

 Menyampaikan cakupan materi dan

penjelasan uraian kegiatan
pembelajaran, memberikan orientasi
terhadap materi yang akan dipelajari

Kegiatan Sintaks Deskripsi kegiatan

Inti
Orientasi Peserta  Peserta didik mengamati masalah 15
didik pada masalah menit
kontekstual yang diberikan oleh
Mengamati guru terkait objek biologi dan
permasalahannya.
 Diberikan UKBM 1 dan lihat

SMA Negeri 1 Kendal

 pada Kegiatan Belajar 5.

Mengorganisasi  Peserta didik melakukan diskusi 25

Peserta Didik menit
(berpasangan) untuk menjawab
permasalahan pada Kegiatan
Menanya
Belajar 5.
 Guru menilai keterampilan siswa
dalam mengungkap permasalahan
dari lingkungan sekitar

Membimbing 1. Kelompok siswa melakukan kajian 30

penyelidikan dari berbagai sumber buku, menit
individu atau majalah, internet, atau sumber
kelompok.
lain sesuai tugas masing-masing.

2. Kelompok siswa diskusi

Mencoba
mendeskripsikan mengenai
kegiatan belajar 5.

3. Hasil diskusi dilengkapi dengan

kertas resuman siswa.

4. Guru menilai sikap siswa dalam

kerja kelompok dan membimbing/
menilai keterampilan mencoba,
menggunakan alat, dan mengolah
data, serta menilai kemampuan
siswa menerapkan konsep dan
prinsip dalam pemecahan masalah

Menganalisis dan  Kelompok siswa mendeskripsikan 25

mengevaluasi proses hasil analisis antara kegiatan menit
pemecahan masalah belajar 5.
 Siswa menyimpulkan pemecahan
masalah dari kegiatan belajar
Mengasosiasi tersebut.
 Guru membimbing/menilai
kemampuan siswa mengolah data
dan merumuskan kesimpulan

Mengembangkan  Kelompok siswa menyusun dan 25

dan menyajikan mendeskripsikan hasil dari diskusi menit
hasil karya. siswa.
 Perwakilan dari kelompok
menyampaikan hasil percobaan dan

SMA Negeri 1 Kendal

 Mengkomunikasikan kesimpulan diskusi
 Guru menilai kemampuan siswa
berkomunikasi lisan

Kegiatan Kesimpulan  Bersama siswa menyimpulkan 15

Akhir Refleksi objek biologi dna menit
Penanaman nilai permasalahannya.
islami  Memberikan tugas untuk
menjawab rubrik evaluasi diri
pada UKBM 1 Kegiatan belajar ke-
6 dan segera minta penilaian
formatif dari guru secara
individual atau bersama-sama
teman yang lain.
 Berdoa dan Salam.

I. Penilaian Proses dan Hasil Pembelajaran

a. Teknik Penilaian
 Sikap : Observasi dan Jurnal
 Pengetahuan : Tes Tulis
 Keterampilan :
- Unjuk Kerja
- Penilaian sikap dalam diskusi
- Penilaian Diskusi
b. Bentuk Instrumen
 Pengetahuan : Tes uraian (lampiran 1)
 Keterampilan : Rubrik unjuk kerja (lampiran 2)
 Sikap pada mata pelajaran ini sebagai dampak setelah mempelajari materi Ruang
Lingkup Biologi yang diamati melaui observasi terhadap sikap ekstrim positif
dan esktrim negatif.
c. Pembelajaran Remediasi dan Pengayaan
 Pembelajaran remediasi dilakukan segera setelah kegiatan penilaian.
 Pembelajaran remidiasi diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai
KKM (besaran angka hasil remediasi disepakati dengan adanya “penanda” yaitu
angka sama dengan KKM sekolah, disepakati 70).
 Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang telah mencapai nilai KKM
dalam bentuk pemberian tugas ke UKBM berikutnya

SMA Negeri 1 Kendal

 Kendal, .......... 2018
Mengetahui,
Kepala SMA Negeri 1 Kendal Guru Mata Pelajaran

Sunarto, S.Pd, M.Pd. Asri Hapsari, S. Pd, M.Si.

NIP. 197005291993011002 NIP. 197510052005012010

Lampiran 1:

SMA Negeri 1 Kendal

- Instrumen Tes Pengetahuan dan Keterampilan A
TES FORMATIF 1

JAWABLAH SOAL-SOAL BERIKUT DENGAN SINGKAT DAN JELAS !

1. Bacalah sepenggal artikel berikut !

JAKARTA, KOMPAS.com – Menteri Pertanian (Mentan) Amran Sulaiman
mengatakan, saat ini 63.075 hektar sawah tengah mengalami serangan hama
wereng batang coklat (WBC) di wilayah Jawa barat, Jawa Tengah, dan Jawa
Timur.

Menteri pertanian menjelaskan, serangan hama tersebut terjadi pada periode tanam
Oktober 2016 hingga Agustus 2017.

“Terkena serangan hama 63.075 hektar dengan puso (gagal panen) seluas 20.152
hektar, itu sekitar 0,4 persen dari total luas tanam periode Oktober 2016 hingga
Agustus 2017 seluas 15,1 juta hektar dari ambang toleransi 5 persen.” ujar Mentan
saat konferensi pers di Kementerian Pertanian (Kementan), Ragunan, Jakarta, Senin
(4/9/2017).

a. Tentukan ruang lingkup biologi yang dikaji pada permasalahan biologi

tersebut !(5)
b. Jelaskan peranan Biologi dan cabang Biologi dalam membantu
manusia mencari solusi untuk mengatasi masalah tersebut!(15)
2. a. Jelaskan 5 produk sebagai hasil dari pengembangan biologi dalam bidang
pertanian/industri makanan/minuman yang dapat dinikmati oleh manusia !(10)
b. Jelaskan 3 dampak negatif dari pengembangan biologi !(10)
3. Perhatikan bacaan kasus berikut !
Dahulu bangsa Yunani mendatangkan budak-budak dari Afrika, yang membawa
penyakit malaria, setelah itu terjadilah wabah malaria di negara tersebut.
Mengapa terjadi wabah? Orang Yunani dahulu menganggap ada hubungan
dengan keadaan udara buruk dari rawa-rawa (mala = buruk & aria = udara), yang
banyak ditemukan di daerah itu. Ada seorang dokter bernama Charles Laveran
(1880, Dokter Perancis yg bekerja di Aljazair) dengan tekun memeriksa darah
penderita malaria dan ternyata di dalam eritrosit ditemukan benda seperti cincin,
sementara pada orang normal tidak ditemukan benda seperti cincin tersebut. Dia
berpikir apakah malaria disebabkan oleh benda seperti cincin dalam eritrosit?
Maka Dia mencoba menyuntikan darah dari penderita ke tubuh orang sehat,
ternyata orang sehat itu jadi sakit. Benda seperti cincin dalam eritrosit akhirnya
diketahui bernama Plasmodium malariae.
Jelaskan urut-urutan langkah dalam penerapan metode ilmiah untuk
memperoleh kebenaran ilmiah pada kasus tersebut!(20)
4. Ketika seseorang bekerja di laboratorium biologi harus mengikuti prosedur yang telah
disepakati/ditentukan oleh masing-masing pengelola laboratorium demi keamanan dan keselamatan
bagi para penghuninya. Kesalahan prosedur akan membawa dampak yang merugikan bagi pihak
laboratorium itu sendiri.

SMA Negeri 1 Kendal

 a. Sebutkan minimal 5 aspek keselamatan kerja yang harus dilakukan ketika bekerja di
laboratorium !(10)
b. Sebutkan 5 alat keselamatan kerja yang mendukung Prosedur Keselamatan Kerja di
laboratorium !(10)
5. a. Tentukan Objek Biologi pada gambar berikut !(5)

(1) (2) (3)

b. Perhatikan gambar berikut !

(1) (2) (3) (4) (5) (6)

 Tentukan ruang lingkup beberapa objek biologi tersebut!(5)

 Susunlah hingga membentuk struktur organisasi kehidupan dengan
urutan yang benar dari tingkat yang paling rendah !(15)

- Kunci Jawaban dan Pensekoran

1. a. Ekosistem
b. Bidang Pertanian, Cabang Ekologi (Solusi :Obat Penyemprot Hama)
2. a.
1) Susu menjadi yakhult/yoghurt/keju
2) Kedelai diubah menjadi tempe/susu
3) Ketela pohon/beras ketan diubah menjadi tape
4) Daun sawi/kubis diubah menjadi asinan
5) Buah anggur menjadi wine
6) Daging diolah menjadi sosis
b. Dampak negatif (3) dari pengembangan biologi:
1) Pengembangan bakteri Bacillus antraxis dan virus Yellow fever
dikembangkan untuk pembuatan bom biologi.

SMA Negeri 1 Kendal

 2) Tanaman transgenik jika melakukan penyebukan silang dengan tanaman
maka gen tanaman lokal sehingga sifatnya akan sulit terkontrol.
3) Tanaman transgenik yang diperkaya dengan protein dan menimbulkan
reaksi alergi yang berlebihan jika dikonsumsi manusia.
4) Pengembangan tanaman baru hasil rekayasa genetika akan menurunkan
pengembangan plasma nuffah bibit tradisional
3. Urut-urutan penerapan metode ilmiah untuk memecahkan kasus jantung koroner :
1) Merumuskan masalah : Terjadinya Penyakit Jantung koroner
2) Mengumpulkan data : Mengamati dengan membedah mumi
3) Merumuskan masalah : Apakah penyebab penyakit jantung koroner ?
4) Merumuskan tujuan : Untuk mengetahui penyebab penyakit jantung koroner
5) Mengajukan hipotesis : Disesbabkan adanya sesuatu yang menyumbat
aliran darah
6) Melakukan percobaan : Membedah mumi yang sudah mati karena penyakit
jantung koroner
7) Melakukan analisa data : Ditemukan bahwa ada penyumbatan di pembuluh
darah oleh plak atherosclerosis
8) Membuat Kesimpulan : penyakit Jantung Koroner disebaban oleh
penyumbatan pla atherosclerosis pada pembuluh darah

4. a. Aspek-aspek (minimal) keselamatan kerja ketika bekerja di laboratorium, yaitu:

1). Mengetahui dan mematuhi tata tertib laboratorium
2). Mempelajari prosedur kerja
3). Memahami fungsi alat dan bahan
4). memahami karakter alat dan bahan
5). berhati-hati saat melakukan percobaan
b. Prosedur Keselamatan Kerja di Laboratorium harus didukung oleh
ketersediaannya alat keselamatan kerja, antara lain:
1). Pemadam kebakaran (hidrant)
2). Eye washer
3). Water shower
4). Kotak P3K
5). Obat-obatan
6). Peralatan pembersih

SMA Negeri 1 Kendal

 7). Jas Laboratorium
8). Kapas
9). Plaster pembalut
5. a. Tumbuhan-Hewan-Mikroorganisme
b. Organ-Molekul-Individu-Sel-Sistem Organ-Jaringan
Urutannya : Molekul-Sel-Jaringan-Organ-Sistem Organ-Individu
Penskoran:
Nilai = Jumlah skor (100)

Lampiran 2:
Rubrik Penilaian Keterampilan
1. Penilaian kompetensi keterampilan/percobaan dalam bentuk laporan hasil
pengamatan
No Aspek Penilaian Skor (1-5)
1 Sistematika laporan sesuai ketentuan
2 Data hasil praktikum tersaji dengan rapi
3 Isi Laporan benar (pembahasan dan kesimpulan sesuai
dengan tujuan dan data yang diperoleh)
4 Sumber/Pustaka
5 Performans/penulisan laporan rapi
Jumlah Sekor
Pensekoran:
Jumlah skor
Nilai = -------------------- x 100
Sekor maksimal
2. Lembar Observasi Sikap pada Kegiatan Diskusi-Tanya Jawab
Lembar Penilaian pada Kegiatan Diskusi-Tanya Jawab
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : ............
Topik : ....................
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku ilmiah: bekerjasama,
tanggung jawab, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan

SMA Negeri 1 Kendal

 dan berargumentasi, berpendapat secara ilmiah dan kritis dan
proaktif dalam berdiskusi.
No Nama Siswa Kerjasama Kritis Jumlah Skor Nilai
1
2
3
4
5

Rubrik Kerjasama:
4 = Peserta didik selalu mendengarkan pendapat dan mendukung usaha orang lain, selalu
berusaha secara konsisten bekerjasama dengan baik untuk mencapai tujuan bersama.
3 = Siswa sering mendengarkan pendapat dan mendukung usaha orang lain, sering
berusaha secara konsisten bekerjasama dengan baik untuk mencapai tujuan bersama.
2 = Siswa kadang-kadang (jarang) mendengarkan pendapat dan mendukung usaha orang
lain, kadang-kadang berusaha secara konsisten bekerjasama dengan baik untuk
mencapai tujuan bersama.
1 = Siswa kurang mendengarkan pendapat dan mendukung usaha orang lain, kurang
berusaha secara konsisten bekerjasama dengan baik untuk mencapai tujuan bersama.

Rubrik Kritis:
4 = Peserta didik selalu bersikap kritis dengan cara memberi masukan/komentar agar
bahan ajar yang diperoleh mendapatkan legalitas benar.
3 = Siswa sering bersikap kritis dengan cara memberi masukan/komentar agar bahan ajar
yang diperoleh mendapatkan legalitas benar.
2 = Siswa kadang-kadang (jarang) bersikap kritis dengan cara memberi masukan/
komentar agar bahan ajar yang diperoleh mendapatkan legalitas benar.
1 = Siswa kurang bersikap kritis dengan cara memberi masukan/komentar agar bahan ajar
yang diperoleh mendapatkan legalitas benar.

Rubrik Penilaian Nilai observasi pada saat pembelajaran/diskusi

Skor 4 = sangat baik Jumlah skor
Skor 3 = baik Nilai = -------------------- x 100
Skor 2 = cukup Sekor maksimal

SMA Negeri 1 Kendal

 Skor 1 = kurang

3. Penilaian diri setelah melaksanakan suatu tugas.

Format penilaian diri setelah peserta didik mengerjakan Tugas/Proyek Biologi
Penilaian Diri
Topik: ...............................
Nama:............................
Kelas:................................
Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda V pada kolom yang sesuai dengan
keadaan dirimu yang sebenarnya.
No Pernyataan Ya Tidak
1. Selama mengerjakan tugas bersama kelompok saya bekerja
sama
2. Saya mengerjakan tugas dengan disiplin dan bertanggunjawab
3. Saya selalu berperan aktif dalam setiap kegiatan penyelesaian
tugas
4. Dalam setiap informasi yang berkaitan dengan tugas selalu saya
kaji dan olah terlebih dahulu.
5 Saya selalu memberi dorongan pada teman saya untuk bekerja
besama-sama

Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:

Jumlah Skor
Nilai = -------------------------- X 100
2X Jumlah Pernyataan

SMA Negeri 1 Kendal