RPP KLS 3 TEMA 1 ST 3 Rev 2018

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
REVISI 2018
(Disusun Berdasarkan Permendikbud Nomor: 37 Tahun 2018)
Satuan Pendidikan : SDN ...........................

Kelas / Semester : III (Tiga) / 1
Hari / Tgl Pelaksanaan : Rabu / 31 Juli 2019
Tema 1 : Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup
Sub Tema 3 : Pertumbuhan Hewan
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 1 Hari
A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca dan menanya ) dan menanya berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan
berakhlak mulia
B. KOMPETENSI DASAR (KD)

Bahasa Indonesia
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
3.4 Mencermati kosakata dalam teks 3.4.1 Menemukan kata/istilah yang
tentang konsep ciri-ciri, berhubungan dengan
kebutuhan (makanan dan pertumbuhan ayam.
tempat hidup), pertumbuhan,
dan perkembangan makhluk
1
hidup yang ada di lingkungan
setempat yang disajikan dalam
bentuk lisan, tulis, visual,
dan/atau eksplorasi lingkungan.
4.4 Menyajikan laporan tentang 4.4.1 Menjelaskan makna

konsep ciri-ciri, kebutuhan kata/istilah yang berhubungan
(makanan dan tempat hidup), dengan pertumbuhan ayam.
pertumbuhan, dan
2 perkembangan makhluk hidup
yang ada di lingkungan
setempat secara tertulis
menggunakan kosakata baku
dalam kalimat efektif.
Matematika
3.1 Menjelaskan sifat-sifat operasi 3.1.1 Menentukan hasil kali dua
1 hitung pada bilangan cacah. bilangan cacah dengan
hasil sampai 1.000.
4.1 Menyelesaikan masalah yang 4.1.1 Memecahkan masalah
melibatkan penggunaan sifat- sehari-hari yang melibatkan
2
sifat operasi hitung pada perkalian.
bilangan cacah.
SBdP
3.1 Memahami unsur-unsur seni 3.1.1 Mengidentifikasi garis dan
rupa dalam karya dekoratif. warna sebagai unsur karya
1
dekoratif.
4.1 Membuat karya dekoratif. 4.1.1 Menggunakan garis dan

warna untuk membuat
2
karya dekoratif.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah mengamati gambar, siswa dapat menemukan kata/istilah yang
berhubungan dengan pertumbuhan ayam dengan tepat.
2. Setelah mengamati gambar, siswa dapat menjelaskan makna kata/istilah yang
berhubungan dengan pertumbuhan ayam dengan tepat.
3. Setelah mengamati, siswa dapat mengidentifikasi garis dan warna sebagai
unsur karya dekoratif dengan benar.
4. Setelah mengamati gambar, siswa dapat menggunakan garis dan warna untuk
membuat karya dekoratif dengan rapi.
5. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menentukan hasil kali dua bilangan
cacah dengan hasil sampai 1.000 dengan benar.
6. Setelah mengamati contoh, siswa dapat memecahkan masalah sehari-hari
yang melibatkan perkalian dengan benar.
 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua  Guru menyapa siswa, menanyakan kabar, dan 10
n mengecek kehadiran siswa. menit
 Siswa berdoa bersama sesuai dengan agama
dan kepercayaan masing-masing dipimpin oleh
salah satu siswa. Religius
 Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-
sama. dilanjutkan lagu Nasional “Bagimu Negeri”.
Nasionalis
 Guru menjelaskan kegiatan yang akan
dilaksanakan.
 Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi
 Guru menginformasikan tujuan pembelajaran
yang ingin dicapai.
 Guru melakukan apersepsi dengan mengajukan
pertanyaan tentang subtema sebelumnya.
Religius
Alokasi
Waktu
Inti  Siswa mengamati gambar pertumbuhan dan 150
perkembangan ayam. menit
 Siswa membaca teks secara bergantian.
 Siswa berdiskusi tentang pengalaman dan
pengetahuan tentang pertumbuhan dan
perkembangan ayam. Communication
 Jika memungkinkan ajak langsung ke tempat
peternakan ayam atau mengamati ayam dewasa
dan anak ayam secara langsung.
 Minta siswa mengamati berbagai persamaan dan
perbedaan. Berikan kesempatan siswa untuk
menyentuh telur, anak, dan ayam dewasa.
 Siswa diminta untuk menuliskan beberapa hewan
yang memiliki ciri-ciri yang hampir sama dengan
ayam misalnya badannya berbulu, memiliki
paruh, memiliki sayap, kakinya dua, dan
berkembang biak dengan cara bertelur. Mandiri
 Yang memiliki kesamaan dengan ayam

diantaranya adalah bebek dan burung.
 Semua itu termasuk kedalam kelompok unggas.
 Siswa menuliskan tahapan perkembangan ayam
sesuai gambar yang diamatinya.
 Hal yang mempengaruhi pertumbuhan ayam
adalah makanan, minuman, dan suhu udara.
Karena ayam tidak tahan hidup di cuaca yang
dingin apalagi sering hujan.
 Bagi siswa yang pernah melihat perkembangan
ayam dapat menceritakan pengalamannya.
 Siswa saling mengajukan pertanyaan tentang
cerita yang disampaikan. Communication
 Siswa mengamati gambar dekoratif hewan.
 Sebelum siswa berlatih menggambar dekoratif
dengan tema ayam dan induk ayam, siswa
berlatih membuat garis lengkung dan zigzag
terlebih dahulu dengan cara menebalkan garis.
 Siswa berlatih menggambar induk dan anak
ayam.
 Siswa mewarnai gambar hasil karyanya.
 Siswa mengingat kembali mengenai cara
menyelesaikan soal-soal perkalian.
 Penjumlahan berulang dengan bilangan yang
sama di sebut perkalian. Critical Thinking and
Problem Solving
 Contoh soal: Udin memiliki hewan peliharaan.
Hewan peliharaan Udin adalah 2 ayam betina
dan 2 ayam jantan. Kedua ayam betina
peliharaan Udin bertelur masing-masing 10 butir.
Setelah beberapa hari telur menentas menjadi
anak ayam. Udin menyimpan anaknya pada dua
kandang yang berbeda.
Alokasi
Waktu
Berapa banyak anak ayam Udin semuanya?

Jawaban :
Ditulis dalam bentuk perkalian adalah 2 × 10 =

20.
 Jika Udin memiliki 3 buah kandang yang berisi
masing-masing 12 ekor ayam, maka...
 Ditulis dalam perkalian adalah 3 × 12 =36

 ara lain menyelesaikan soal tersebut seperti
berikut ini.
12 = 10 + 2, lalu kalikan masing-masing bilangan
dengan angka 3, lalu jumlahkan hasilnya.
3×10=30
3×2 = 6+
36
 Siswa berlatih menyelesaikan soal perkalian
4 × 15 = 60
15 = 10 + 4
 Kalikan masing-masing bilangan dengan angka 4.
Lalu, jumlahkan hasilnya
4 × 10 = 40
4 × 5 = 20 +
60
 Dalam perkalian dua bilangan, berlaku sifat
pertukaran. Misalnya:
2×3=3+3=6
3×2=2+2+2=6
Jadi 2 × 3 = 3 × 2
 Contoh lainnya adalah :
5 × 4 = 4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 20
4 × 5 = 5 + 5 + 5 + 5 = 20
Jadi 5 × 4 = 4 × 5
 Untuk menyelesaikan soal dengan bilangan yang
besar, perhatikan contoh berikut ini!
2 × 2 10 = ...
Sifat pertukaran perkalian 2 × 120 = 120 × 2.
210 × 2 = ...
2 1 0 = 200 + 10 + 0
 Kalikan masing-masing bilangan dengan angka 2

Alokasi
Waktu
2 × 200 = 400
2 × 10 = 20
2×0 = 0+
420
 Cara lainnya adalah...
210
2 × pertama 2 × 0 = 0
 Berikutnya
210
2 × kedua 2 × 1 = 2
0
Terakhir
210
2 × ketiga 2 × 2 = 4
20
 Hasilnya adalah 420
 Latihan soal :
- 4 × 110 = 440
- 3 × 330 = 990
- 4 × 220 = 880
Penutup  Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai 15

kegiatan pembelajaran. menit
a. Apa saja yang sudah dipelajari pada hari
ini?
b. Bagaimana perasaan setelah membuat
gambar dekoratif?
c. Apa kegiatan yang paling disukai?
d. Informasi apa yang ingin diketahui lebih
lanjut?
e. Bagaimana cara siswa mendapatkan
informasi tersebut?
 Pertanyaan yang diajukan guru dapat dijawab
secara lisan atau tulisan. Jika guru menginginkan
siswa menuliskan jawaban pertanyaan refleksi,
sebaiknya siswa memiliki buku tulis khusus untuk
refleksi.
 Menyanyikan lagu daerah “llir-llir”
Kegiatan kelas diakhiri dengan doa bersama

sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-
masing dipimpin siswa yang diberi tugas.
Religius
E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
 Buku Pedoman Guru Tema : Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk
Hidup Kelas III (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
 Buku Siswa Tema : Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup Kelas
III (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan, 2018).
 Gambar tahapan perkembangan ayam atau model langsung.
 Contoh gambar dekoratif yang ada, misalnya gambar hewan pada kain batik.
 Buku teks siswa dan guru.
Mengetahui Jakarta, ......................................
Ka. SDN ............................ Guru Kelas III
........................................................ ........................................................
NIP................................................ NIP................................................
Lampiran 1
F. MATERI PEMBELAJARAN
 Mengidentifikasi pertumbuhan ayam.
 Menuliskan tahapan pertumbuhan dan perkembangan ayam.
 Menggambar hewan sesuai imajinasi.
 Menyelesaikan soal perkalian.
G. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
H. PENILAIAN
Penilaian Sikap
Perubanan tingkah laku
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
……………..
4
……………..
5
Dst ……………..
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4
2. Pengetahuan: tes tertulis

a. Latihan soal matematika bagian I.
Jumlah soal 3.
Nilai maksimal 100.
Nilai = ( jumlah benar : 3 ) × 100
Kunci jawaban.
1) 110 × 4 = 440
2) 330 × 3 = 990
3) 220 × 4 = 880
2. Penilaian Keterampilan
a. Rubrik Menulis Tahapan Perkembangan Ayam dan Pertanyaan Lainnya.
b. Rubrik Membuat Gambar Dekoratif

REVISI 2018
Satuan Pendidikan : SDN .............................

Hari / Tgl Pelaksanaan : Kamis / 01 Agustus 2019
Pembelajaran : 2
.

berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
1 3.4 Mencermati kosakata dalam 3.4.1 Mengidentifikasi ide pokok
teks tentang konsep ciri-ciri, dari informasi yang disajikan
kebutuhan (makanan dan tentang pertumbuhan dan
tempat hidup), pertumbuhan, perkembangan kucing.
2 4.4 Menyajikan laporan tentang 4.4.1 Menuliskan pokok-pokok
konsep ciri-ciri, kebutuhan informasi yang
(makanan dan tempat hidup), didengar/disajikan tentang
pertumbuhan, dan pertumbuhan dan
perkembangan makhluk hidup perkembangan kucing.
PPKn
1.4 Mensyukuri makna bersatu 1.4.1 Memahami makna bersatu
1 dalam keberagaman di dalam keberagaman di
lingkungan sekitar sebagai sekolah.
anugerah Tuhan Yang Maha
Esa.
2.4 Menampilkan sikap kerja sama 2.4.1 Melakukan pengalaman

sebagai wujud bersatu dalam berkaitan dengan manfaat
keberagaman di lingkungan bersatu dalam menjalankan
2
sekitar. satu kegiatan yang dilakukan
di sekolah dengan benar.
3.4 Memahami makna bersatu 3.4.1 Menjelaskan makna bersatu

3 dalam keberagaman di dalam keberagaman di
lingkungan sekitar. sekolah.
4.4 Menyajikan bentuk-bentuk 4.4.1 Menceritakan pengalaman
kebersatuan dalam berkaitan dengan manfaat
4 keberagaman di lingkungan bersatu dalam menjalankan
sekitar. satu kegiatan yang dilakukan
di sekolah dengan benar.
PJOK
1 3.1 Memahami kombinasi gerak 3.1.1 Menjelaskan prosedur
dasar lokomotor sesuai dengan kombinasi gerakan lari dan
konsep tubuh, ruang, usaha, lompat dalam sebuah
dan keterhubungan dalam permainan sederhana.
berbagai bentuk permainan
sederhana dan atau tradisional.
2 4.1 Mempraktikkan kombinasi gerak 4.1.1 Mempraktikkan prosedur
dasar lokomotor sesuai dengan kombinasi gerakan lari dan
dan keterhubungan dalam permainan sederhana.
berbagai bentuk permainan
1. Setelah membaca, siswa dapat mengidentifikasi ide pokok dari informasi yang
disajikan tentang pertumbuhan dan perkembangan kucing dengan tepat.
2. Setelah membaca, siswa dapat menuliskan pokok-pokok informasi yang
didengar/disajikan tentang pertumbuhan dan perkembangan kucing dengan
tepat.
3. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menjelaskan prosedur kombinasi
gerakan lari dan lompat dalam sebuah permainan sederhana dengan benar.
4. Setelah mengamati contoh, siswa dapat mempraktikkan prosedur kombinasi
gerakan lari dan lompat dalam sebuah permainan sederhana dengan percaya
diri.
5. Setelah mengamati permainan, siswa dapat menjelaskan makna bersatu
dalam keberagaman di sekolah dengan benar.
6. Setelah mengamati permainan, siswa dapat menceritakan pengalaman
berkaitan dengan manfaat bersatu dalam menjalankan satu kegiatan yang
dilakukan di sekolah dengan benar.

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
Pendahulua  Guru menyapa siswa, menanyakan kabar, dan 10 menit
n mengecek kehadiran siswa.
sama. dilanjutkan lagu Nasional “Bendera
Merah Putih”. Nasionalis
dilaksanakan.
yang ingin dicapai.
pertanyaan tentang hewan peliharaan di rumah.
Inti  Siswa diajak berdiskusi mengenai salah satu isi 150

teks yang menyampaikan bahwa anak kucing menit
Siti berwarna macam-macam. Communication
 Siswa mendiskusikan alasan warna anak kucing
tidak semuanya sama dengan warna induknya.
 Hal tersebut dikarenakan warna anak kucing
dipengaruhi oleh warna induk jantan dan betina.
Jadi tidak hanya warna induk betina saja yang
muncul, tapi juga warna induk jantan, dan
campuran keduanya.
 Siswa diminta menyebutkan berbagai hewan
yang memiliki kesamaan ciri dengan kucing.
Mandiri
 Kucing memiliki ciri-ciri kulit berambut,
berkembang biak dengan cara melahirkan,
menyusui, dan berkaki empat.
 Beberapa contoh hewan yang memiliki
kesamaan ciri dengan kucing diantaranya
adalah sapi, kambing, monyet, kuda, dan
kerbau.
 Kelompok hewan dengan kesamaan ciri
tersebut disebut dengan mamalia.
 Kuda memiliki kesamaan dengan kucing.
Berkaki empat, kulinya berambut, berkembang
biak dengan cara melahirkan, dan menyusui.
 Kuda memiliki kaki yang kuat dan mampu berlari
dengan cepat.
 Siswa berlatih menirukan gerak kuda saat
berlari dan melompat.
 Siapkan karet sebagai pengganti papan
lompatan.
 Beri tanda permulaan berlari dan
melompat.
 Pilihlah dua orang yang bertugas
memegang karet.
 Cobalah berlari dan melompat.
 Tinggi karet dapat ditambah sampai batas
yang bisa kamu lompati.
Alokasi
Waktu
 Siswa mengevaluasi diri masing-masing

mengenai batas kemampuan melompat.
 Siswa menyampaikan pendapat tentang sikap
yang harus dilakukan saat melihat perbedaan di
depan teman-temannya. Communication
 Siswa diingatkan bahwa saling menghargai dan
menyayangi adalah sikap yang harus dilakukan.
 Semua perbedaan ini diciptakan oleh Tuhan
yang harus kita syukuri sebagai ucapan terima
kasih kita padaNya.
Penutup  Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai 15 menit

kegiatan pembelajaran.
ini?
b. Bagaimana perasaan setelah bermain
lompat karet ?
lanjut?
informasi tersebut?
secara lisan atau tulisan. Jika guru
menginginkan siswa menuliskan jawaban
pertanyaan refleksi, sebaiknya siswa memiliki
buku tulis khusus untuk refleksi.
 Menyanyikan lagu daerah “Jali-Jali”
 Kegiatan kelas diakhiri dengan doa bersama
sesuai dengan agama dan kepercayaan
masing-masing dipimpin siswa yang diberi
tugas.Religius

Hidup Kelas III (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
 Karet atau tali untuk melompat.
........................................................ ........................................................
NIP................................................ NIP................................................
Lampiran 1
 Mengidentifikasi pertumbuhan dan perkembangan kucing.
 Menjawab pertanyaan tentang pertumbuhan dan perawatan kucing sesuai
teks.
 Berdiskusi tentang perbedaan warna anak kucing.
 Menulis hewan yang memiliki kemiripan dengan kucing.
 Berlatih mempraktikkan gerak kombinasi lari dan lompat.
 Memberikan pendapat tentang sikap saling membantu teman.
ceramah
H. PENILAIAN
Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
……………..
4
……………..
5
Dst ……………..
Keterangan:
2. Penilaian Pengetahuan
a. Menjawab pertanyaan sesuai teks.
Jumlah soal 7.
Nilai maksimal 10.
Nilai =( jumlah benar : 7 ) × 10
Jawaban sebagian soal sesuai dengan teks, sementara sebagian lainnya sesuai
pendapat siswa.
b. Menjawab pertanyaan tentang sikap yang harus dilakukan.

Jumlah soal 3.
Nilai maksimal 100.
Nilai = ( jumlah benar : 3 ) × 100
Jawaban dapat beragam sesuai pendapat siswa
Rubrik Melakukan Gerakan Kombinasi Lari dan Lompat
REVISI 2018
Satuan Pendidikan : SDN ...............................

Hari / Tgl Pelaksanaan : Jum’at / 02 Agustus 2019
Pembelajaran : 3

berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
3.4 Mencermati kosakata dalam 3.4.1 Mengidentifikasi ide pokok

1 teks tentang konsep ciri-ciri, dari informasi yang disajikan
tempat hidup), pertumbuhan, perkembangan ikan.
2 4.4 Menyajikan laporan tentang 4.4.1 Menjelaskan makna

konsep ciri-ciri, kebutuhan kata/istilah yang
(makanan dan tempat hidup), berhubungan dengan
pertumbuhan, dan pertumbuhan ikan.
perkembangan makhluk hidup
MATEMATIKA
3.1 Menjelaskan sifat-sifat operasi 3.1.1 Menentukan hasil kali dua

1 hitung pada bilangan cacah. bilangan cacah dengan hasil
sampai 1000.
2 4.1 Menyelesaikan masalah yang 4.1.1 Memecahkan masalah sehari-

melibatkan penggunaan sifat- hari yang melibatkan
bilangan cacah.
SBdP
3.1 Memahami unsur-unsur seni 3.1.1 Mengidentifikasi garis dan

1 rupa dalam karya dekoratif. warna sebagai unsur karya
dekoratif.
2 4.1 Membuat karya dekoratif. 4.1.1 Menggunakan garis dan

warna untuk membuat karya
dekoratif.
1. Setelah mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi garis dan warna
sebagai unsur karya dekoratif dengan benar.
2. Setelah mengamati gambar, siswa dapat menggunakan garis dan warna untuk
membuat karya dekoratif dengan rapi.
3. Setelah mengamati teks, siswa dapat mengidentifikasi ide pokok dari informasi
yang disajikan tentang pertumbuhan dan perkembangan ikan dengan tepat.
4. Setelah mengamati teks, siswa dapat menjelaskan makna kata/istilah yang
berhubungan dengan pertumbuhan ikan dengan tepat.
5. Setelah mengamati teks, siswa dapat menuliskan pokok-pokok informasi yang
disajikan tentang pertumbuhan dan perkembangan ikan dengan tepat.
cacah dengan hasil sampai 1000 dengan benar.

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
sama. dilanjutkan lagu Nasional “Tanah Airku”.
Nasionalis
Alokasi
Waktu
dilaksanakan.
yang ingin dicapai.
pertanyaan tentang pengalaman siswa melihat
jenis-jenis ikan dan perbedaan serta
persamaan ciri-cirinya.
Inti  Siswa mengamati contoh gambar dekoratif 150

hewan. Communication menit
 Menggambar dekoratif hewan adalah
menggambar hewan yang disederhanakan
tanpa meninggalkan gaya aslinya. Bentuk dan
warna pada gambar dekoratif terkadang
berbeda dari aslinya, namun kesan gambar
aslinya masih nampak.
 Gambar dekoratif biasanya digunakan untuk
motif hias pada benda. Misalnya batik , ukiran
kayu atau benda lainnya.
 Siswa mengamati garis dan warna yang ada
pada gambar dekoratif ikan.
 Siswa berlatih menghias gambar ikan dengan
berbagai macam garis mengikuti contoh.
Creativity and Innovation
 Siswa mewarnai gambar agar lebih menarik.
 Siswa membaca teks tentang ciri-ciri ikan.
 Siswa berdiskusi mengenai berbagai jenis ikan
yang pernah dilihatnya. Communication
 Siswa bertukar informasi tentang ikan yang
pernah dilihatnya.
 Siswa memuliskan minimal 5 informasi tentang
jenis-jenis ikan dan ciri-cirinya. Mandiri
 Jika jenis ikan yang diketahui siswa jumlahnya
terbatas, siswa dapat saling bertukar informasi.
 Siswa menuliskan pada tempat yang tersedia.
 Siswa menceritakan hasil wawancara terhadap
teman tentang jenis-jenis ikan yang pernah
dilihatnya. Communication
 Kembangkan kegiatan diskusi jika ada hal yang
ingin diketahui oleh siswa lebih lanjut.
 Siswa mengingat kembali langkah-langkah
dalam menyelesaikan soal pembagian.
 Siswa berlatih dengan soal yang diberikan guru.
Critical Thinking and Problem Solving
Contoh:
Sebuah peternakan ikan hias dapat
menghasilkan 120 ekor ikan hias dalam waktu
satu bulan. Berapa banyak ikan hias yang
dihasilkan peternakan tersebut dalam waktu dua
bulan?
Jawaban:
Peternakan menghasilkan 120 ekor ikan hias
dalam waktu satu bulan.
Dalam waktu dua bulan banyaknya ikan hias
yang dihasilkan adalah 120 + 120 = 240
Alokasi
Waktu
Dalam perkalian ditulis 2 × 120 = 240
Berlaku sifat pertukaran 2 × 120 = 120 × 2
120 = 100 + 20
Kalikan masing-masing bilangan dengan angka
2, lalu jumlahkan.
2 × 100 = 200
2 × 20 = 40 +
240
 Siswa berlatih soal yang ada pada buku.
 3 × 320 = 960
 7 × 110 = 770
 5 × 300 = 1500
ini?
b. Bagaimana perasaan setelah
mewawancara dan bercerita ?
lanjut?
informasi tersebut?
 Menyanyikan lagu daerah “Soleram”
tugas. Religius

Hidup Kelas III (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian
 Gambar berbagai jenis ikan.
 Contoh gambar dekoratif yang ada, misalnya gambar hewan pada kain batik.

........................................................ ........................................................
NIP................................................ NIP................................................
Lampiran 1
 Menghias gambar dekoratif ikan dengan menggunakan garis.
 Mengidentifikasi dan menuliskan jenis ikan dan ciri-cirinya.
 Menyelesaikan soal perkalian.
ceramah
H. PENILAIAN
Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
……………..
4
……………..
5
Dst ……………..
Keterangan:
2. Penilaian Pengetahuan: Tes tertulis

a. Menuliskan 5 nama/jenis ikan.
Menyebutkan ciri-ciri 5 jenis ikan.
Jika sesuai semua, banyaknya soal 5 dan nilai maksimal 100.
Nilai setiap soal 20.
Nilai = banyaknya jawaban benar × 10
Kunci jawaban bisa beragam, berikut alternatif jawaban
1) Ikan koki ciri-ciri bentuknya bulat dengan ekor panjang, badannya warna-
warni.
2) Ikan mas biasa dikonsumsi/dimakan, warnanya beragam ada hitam, kuning,
dan merah.
3) Ikan mujair biasanya berwarna hitam, siripnya tajam, dan biasa
dikonsumsi/dimakan.
4) Dan seterusnya.
b. Latihan soal matematika bagian I.

Jumlah soal 3.
Nilai maksimal 100.
Nilai =( jumlah benar : 3 ) × 100
»» 3 × 320 = 960
»» 7 × 110 = 770
»» 5 × 300 = 1.500
c. Latihan membuat soal perkalian.

Nilai maksimal 10.
Kriteria soal benar, bisa dijawab, bahasa baik.
Nilai = ( jumlah kriteria yang benar : 3 ) × 10
a. Rubrik membuat soal cerita.
b. Rubrik Membuat Gambar Dekoratif

REVISI 2018
Satuan Pendidikan : SDN ................................

Hari / Tgl Pelaksanaan : Senin / 05 Agustus 2019
Pembelajaran : 4

berakhlak mulia

Bahasa Indonesia

tempat hidup), pertumbuhan, perkembangan kupu-kupu.

konsep ciri-ciri, kebutuhan informasi yang disajikan
(makanan dan tempat hidup), tentang pertumbuhan dan
pertumbuhan, dan perkembangan kupu-kupu.
PPKn
1.4 Mensyukuri makna bersatu 1.4.1 Memahami arti bersatu dalam

1 dalam keberagaman di keberagaman di sekolah.
lingkungan sekitar sebagai
Esa.
2.4 Menampilkan sikap kerja sama 2.4.1 Memberikan saran sebagai

2 sebagai wujud bersatu dalam pemahaman arti bersatu
keberagaman di lingkungan dalam keberagaman di
sekitar. sekolah.
3 3.4 Memahami makna bersatu 3.4.1 Memberikan saran sebagai

dalam keberagaman di pemahaman arti bersatu
lingkungan sekitar. dalam keberagaman di
sekolah.
4 4.4 Menyajikan bentukbentuk 4.4.1 Menceritakan memberikan

kebersatuan dalam saran sebagai pemahaman
keberagaman di lingkungan arti bersatu dalam
sekitar. keberagaman di sekolah.
PJOK
3.1 Memahami kombinasi gerak 3.1.1 Menjelaskan prosedur

1 dasar lokomotor sesuai dengan kombinasi gerakan lari dan
dan keterhubungan dalam permainan gerak menirukan
berbagai bentuk permainan daur hidup kupu-kupu.
4.1 Mempraktikkan kombinasi gerak 4.1.1 Mempraktikkan prosedur

2 dasar lokomotor sesuai dengan kombinasi gerakan lari dan
dan keterhubungan dalam permainan gerak menirukan
berbagai bentuk permainan daur hidup kupu-kupu.
disajikan tentang pertumbuhan dan perkembangan kupu-kupu dengan tepat.
disajikan tentang pertumbuhan dan perkembangan kupu-kupu dengan tepat.
3. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menjelaskan prosedur kombinasi
gerakan lari dan lompat dalam sebuah permainan gerak menirukan daur hidup
kupu-kupu dengan benar.
4. Setelah mengamati contoh, siswa dapat mempraktikkan prosedur kombinasi
gerakan lari dan lompat dalam sebuah permainan gerak menirukan daur hidup
kupu-kupu dengan percaya diri.
5. Setelah mengamati permainan, siswa dapat memberikan saran sebagai
pemahaman arti bersatu dalam keberagaman di sekolah dengan benar.
6. Setelah mengamati permainan, siswa dapat menceritakan memberikan saran
sebagai pemahaman arti bersatu dalam keberagaman di sekolah dengan
benar.
Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
sama. dilanjutkan lagu Nasional “Dari Sabang
Sampai Merauke”. Nasionalis
dilaksanakan.
yang ingin dicapai.
kupu-kupu.
Inti  Siswa membaca teks tentang pertumbuhan dan 150

perkembangan kupu-kupu. Communication menit
 Siswa mengamati gambar daur hidup kupu-
kupu.
 Siswa berbagi cerita pengalaman melihat
tahapan-tahapan pada daur hidup kupu-kupu
tersebut.
 Siswa mendengarkan tahapan dan proses yang
terjadi selama daur hidup kupukupu.
 Siswa menuliskan tahapan perkembangan/daur
hidup kupu-kupu dengan bahasanya sendiri.
Mandiri
 Tulisan sesuai dengan informasi yang disajikan
di buku dan informasi yang di dengar dari
penjelasan guru.
 Tahap pertama telur. Telur tersebut dalam
beberapa hari akan menetas menjadi ulat.
 Tahap kedua ulat. Ulat akan makan daun-
daunan sehingga tubuhnya menjadi besar.
Siswa diajak mengamati beberapa daun yang
terkena hama dan jadi makanan ulat. Ulat
mencari tempat untuk berdiam diri dan
membentuk kepompong.
 Tahap ketiga kepompong.
 Tahap keempat kepompong akan berubah
menjadi kupu-kupu.
 Siswa berlatih membuat pertanyaan
berdasarkan gambar yang disajikan. Mandiri
 Banyaknya pertanyaan yang harus dibuat
Alokasi
Waktu
minimal dua buah.
 Siswa berlatih menirukan gerak sesuai contoh.
 Siswa melakukan pemanasan terlebih dahulu
seperti berlari mengelilingi lapangan.
Posisi tidur terlentang
sambil mendekap kaki
dan badan (gerak telur).
Posisi badan merangkak

(gerak ulat).
Posisi berdiri. Tangan

mengepal dan disimpan
di atas kepala. Salah
satu kaki diangkat
menyerupai gerak
menggantung pada
pohon. (gerak
kepompong).
Posisi badan berdiri dan

tangan terbuka, seperti
gerak kupu-kupu lalu
berlari sambil melompat-
lompat.
 Siswa bercerita mengenai pengalaman

menirukan gerak daur hidup kupu-kupu.
Communication
 Siswa mengamati kemapuan teman-teman
dalam melakukan gerakan menirukan daur
hidup kupu-kupu.
 Siswa berlatih menulis saran tentang
kemampuan gerak tersebut. Creativity and
Innovation
 Siswa berlatih menyampaikan sarannya.
 Siswa menceritakan pengalaman memberi
saran kepada temannya.
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit
rangkuman hasil belajar selama sehari
Integritas
 Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian
materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Menyanyikan lagu daerah “Manuk Dadali”
Alokasi
Waktu
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama
dan keyakinan masing-masing (untuk
mengakhiri kegiatan pembelajaran) Religius
G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Pedoman Guru Tema : Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup
Kelas III (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian
 Buku Siswa Tema : Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup Kelas III
(Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2018).
 Gambar daur hidup kupu-kupu.
 Gambar berbagai jenis kupu-kupu.

........................................................ ........................................................
NIP................................................ NIP................................................
Lampiran 1
 Mengidentifkasi pertumbuhan dan perkembangan kupu-kupu.
 Menulis setiap tahap pertumbuhan dan perkembangan kupu-kupu.
 Menirukan gerak tahapan daur hidup kupu-kupu.
 Menuliskan saran untuk teman sebagai bentuk menghargai.
ceramah
H. PENILAIAN
Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
……………..
4
……………..
5
Dst ……………..
Keterangan:
2. Penilaian Pengetahuan
a. Menjawab pertanyaan tentang pengalaman melakukan gerak kupu-kupu.
Jumlah soal 3.
Nilai = (banyaknya soal yang dijawab :3) × 100
Jawaban akan beragam sesuai pendapat siswa.
a. Rubrik Gerak Menirukan Bentuk Daur Hidup Kupu-Kupu.
b. Rubrik Menulis Cerita.
c. Rubrik Berbicara Menyampaikan Pengalaman Memberikan Saran

REVISI 2018
Satuan Pendidikan : SDN .....................................

Hari / Tgl Pelaksanaan : Selasa / 06 Agustus 2019
Pembelajaran : 5
berakhlak mulia

BAHASA INDONESIA

tempat hidup), pertumbuhan, perkembangan katak.

(makanan dan tempat hidup), tentang pertumbuhan dan
pertumbuhan, dan perkembangan katak.
PPKn
1 1.4 Mensyukuri makna bersatu 1.4.1 Memahami arti bersatu dalam

dalam keberagaman di keberagaman di sekolah.
lingkungan sekitar sebagai
Esa.
2 2.4 Menampilkan sikap kerja sama 2.4.1 Memberikan saran sebagai

sebagai wujud bersatu dalam pemahaman arti bersatu
keberagaman di lingkungan dalam keberagaman di
sekitar. sekolah.

sekolah.
4 4.4 Menyajikan bentukbentuk 4.4.1 Menceritakan memberikan

kebersatuan dalam saran sebagai pemahaman
keberagaman di lingkungan arti bersatu dalam
sekitar. keberagaman di sekolah.
MATEMATIKA
1 3.1 Menjelaskan sifat-sifat operasi 3.1.1 Menentukan hasil kali dua

hitung pada bilangan cacah. bilangan cacah dengan hasil
sampai 1000.

bilangan cacah.
disajikan tentang pertumbuhan dan perkembangan katak dengan tepat.
disajikan tentang pertumbuhan dan perkembangan katak dengan tepat.
3. Setelah mengamati gambar, siswa dapat memberikan saran sebagai
pemahaman arti bersatu dalam keberagaman di sekolah dengan benar.
4. Setelah mengamati contoh siswa dapat menceritakan memberikan saran
sebagai pemahaman arti bersatu dalam keberagaman di sekolah dengan
benar.

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
sama. dilanjutkan lagu Nasional “Desaku”.
Nasionalis
dilaksanakan.
yang ingin dicapai.
katak.
Inti  Siswa mengamati gambar daur hidup katak. 150

 Siswa membaca teks tentang daur hidup katak. menit
Communication
 Selain kupu-kupu, katak juga memiliki 4 tahapan
daur hidup. Mulai dari telur, berudu, katak muda
sampai katak dewasa. Katak mengalami
perubahan bentuk yang sangat berbeda. Daur
hidup katak dimulai dari telur. Telur berubah
menjadi berudu. Berudu kemudian berubah
menjadi katak muda yang memiliki ekor. Katak
muda kemudian berkembang menjadi katak
dewasa.
 Siswa mengamati kembali tahapan daur hidup
katak, lalu menganalisa tahapan yang paling
penting. Critical Thinking and Problem
Solving
 Siswa dibebaskan untuk berpendapat selama
pendapatnya beralasan yang disertai kebenaran
konsep.
 Tahapan yang paling penting adalah telur.
Selain bentuknya yang kecil, telur juga tidak
dapat melakukan perlawanan, sangat mudah
untuk dihancurkan atau dimangsa lawan. Oleh
karena itu, jika telur terancam, maka
perkembangan katak pun terancam.
 Katak termasuk hewan yang ditakuti beberapa
anak.
 Terkadang ada siswa yang suka menggoda
teman lainnya menggunakan kedua hewan
tersebut.
 Pentingnya untuk saling menyayangi dan
menghargai, agar dapat berteman dengan baik
dan disukai semua teman.
Alokasi
Waktu
 Siswa berlatih menuliskan saran tentang hal
tersebut.
 Siswa berlatih menyampaikan saran.
 Siswa berlatih menyelesaikan soal perkalian.
 7 × 130 = 910
 4 × 300 = 1.200
 Siswa berlatih membuat soal cerita. Mandiri

ini?
b. Bagaimana perasaan setelah berlatih
memberikan saran ?
lanjut?
informasi tersebut?
 Menyanyikan lagu daerah “Kicir-Kicir”
tugas. Religius

 Buku Pedoman Guru Tema : Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup
Kelas III (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian
 Buku Siswa Tema : Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup Kelas III
(Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2018).
 Gambar daur hidup katak.
 Gambar berbagai jenis katak.

........................................................ ........................................................
NIP................................................ NIP................................................
Lampiran 1
 Mengidentifikasi pertumbuhan dan perkembangan katak.
 Menuliskan saran kepada teman agar saling menghargai.
 Memberi saran kepada teman agar bersikap saling menghargai.
 Berlatih soal perkalian.
ceramah
H. PENILAIAN
Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
……………..
4
……………..
5
Dst ……………..
Keterangan:
2. Penilaian Pengetahuan: Tes tertulis

a. Menjawab soal perkalian.
Banyaknya soal 2.
Nilai masing-masing soal 50.
Kunci jawaban
»» 7 × 130 = 910
»» 4 × 300 = 1.200
Rubrik Menulis Tahapan Cara Menirukan Gerak Bentuk Daur Hidup Kupu-Kupu.
b. Rubrik Berbicara Menyampaikan Pengalaman Memberikan Saran
c. Rubrik membuat soal cerita

REVISI 2018
Satuan Pendidikan : SDN ....................................

Hari / Tgl Pelaksanaan : Rabu / 07 Agustus 2019
Pembelajaran : 6

berakhlak mulia

Bahasa Indonesia

tempat hidup), pertumbuhan, perkembangan nyamuk.

(makanan dan tempat hidup), dalam sebuah poster tentang
pertumbuhan, dan pertumbuhan dan
perkembangan makhluk hidup perkembangan nyamuk.
PPKn
1 1.4 Mensyukuri makna bersatu 1.4.1 Memahami arti bersatu dalam

dalam keberagaman di keberagaman di lingkungan
lingkungan sekitar sebagai sekitar.
Esa.
2 2.4 Menampilkan sikap kerja sama 2.4.1 Melaksanakan sikap bersatu

sebagai wujud bersatu dalam dalam keberagaman di
keberagaman di lingkungan lingkungan sekitar.
sekitar.

lingkungan sekitar.
4 4.4 Menyajikan bentukbentuk 4.4.1 Menceritakan pengalaman

kebersatuan dalam memberikan saran sebagai
keberagaman di lingkungan pemahaman arti bersatu
sekitar. dalam keberagaman di
lingkungan sekitar.
MATEMATIKA
1 3.1 Menjelaskan sifat-sifat operasi 3.1.1 Menentukan hasil kali dua

hitung pada bilangan cacah. bilangan cacah dengan hasil
sampai 1000.

bilangan cacah.
disajikan tentang pertumbuhan dan perkembangan nyamuk dengan tepat.
disajikan dalam sebuah poster tentang pertumbuhan dan perkembangan
nyamuk dengan tepat.
3. Setelah mengamati gambar, siswa dapat memberikan saran sebagai
pemahaman arti bersatu dalam keberagaman di lingkungan sekitar dengan
bahasa yang santun.
4. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menceritakan pengalaman
memberikan saran sebagai pemahaman arti bersatu dalam keberagaman di
lingkungan sekitar dengan bahasa yang santun.

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
sama. dilanjutkan lagu Nasional “Maju Tak
Gentar”. Nasionalis
dilaksanakan.
yang ingin dicapai.
pertanyaan tentang pelajaran sebelumnya.
Inti  Siswa membaca teks yang ada pada buku. 150

 Siswa berdiskusi tentang berbagai penyakit menit
yang disebabkan oleh nyamuk.
Communication
 Siswa berdikusi tentang cara dan tempat
nyamuk berkembang biak.
 Siswa berdiskusi cara menjaga lingkungan
untuk mencegah berbagai penyakit yang
disebabkan nyamuk.
 Siswa mencoba membuat poster sebagai
ajakan untuk menjaga lingkungan agar terhindar
dari berbagai penyakit yang disebabkan oleh
nyamuk. Creativity and Innovation
Alokasi
Waktu
 Lakukan langkah-langkah kerja sebagai berikut.
1. Bentuk kelompok yang terdiri dari 5 orang
siswa.
2. Diskusikan bersama kelompok informasi
atau pesan yang akan disampaikan melalui
poster dan pembagian tugasnya.
3. Informasi diantaranya:
- Gambar daur hidup nyamuk.
- Jenis nyamuk dan bahayanya.
- Cara pencegahan perkembangbiakan
nyamuk.
- Hal-hal yang dapat dilakukan untuk
mengurangi masalah penyebaran
penyakit demam berdarah.
4. Tuliskan semua informasi tersebut dalam
sebuah karton.
Contoh poster.
Menjaga lingkungan adalah tugas kita semua.

Kita harus saling mengingatkan untuk selalu
menjaga kebersihan lingkungan agar dapat
hidup nyaman dan sehat. Namun apabila kita
ingin menyampaikan pesan harus dilakukan
dengan sikap yang baik dan bahasa yang
santun.
 Siswa melanjutkan kegiatan untuk berlatih
memberi saran pada tetangga.
 Siswa berlatih menyelesaikan soal perkalian.
Critical Thinking and Problem Solving
1) 3 × 412 = 1.236
2) 4 × 321 = 1.284
3) 2 × 123 = 246
4) 3 × 222 = 666
Penutup  Guru dan siswa melakukan refleksi dengan 15 menit
cara mengisi halaman Aku Sudah Bisa yang
ada di buku siswa.
 Pernyataan dibacakan satu-satu, lalu siswa
memberi tanda centang ()jika merasa sudah
memahami materi tersebut.
 Jika ada materi yang belum dipahami, secara
bersama-sama diskusikan strategi
pencapaiannya, misalnya melalui kegiatan
remedial.
 Menyanyikan lagu daerah “Potong Bebek”
Alokasi
Waktu
masing-masing dipimpin sisw yang diberi tugas.
Religius

Hidup Kelas III (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
III (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian
 Gambar daur hidup nyamuk.
 Contoh poster.

........................................................ ........................................................
NIP................................................ NIP................................................
Lampiran 1
 Menjelaskan pertumbuhan dan perkembangan nyamuk.
 Membuat poster ajakan menghindari penyakit demam berdarah.
 Berlatih menuliskan saran.
 Berlatih soal perkalian.
ceramah
H. PENILAIAN
Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
……………..
4
……………..
5
Dst ……………..
Keterangan:
2. Penilaian Pengetahuan: tes tertulis

a. Menjawab soal perkalian.
Jumlah soal 4.
Nilai masing-masing soal 25.
a. Rubrik Menulis saran.
b. Rubrik Berbicara Menyampaikan Pengalaman Memberikan Saran
c. Rubrik Membuat Poster

Remedial
1. Mengulang kembali dan memberi latihan tambahan untuk menyelesaikan soal
perkalian dengan menggunakan teknik penjumlahan berulang.
2. Mengulas kembali tentang berbagai prose pertumbuhan dan perkembangan
hewan melalui gambar.
Kegiatan Alternatif (Pengayaan)

1. Mengamati pertumbuhan dan perkembangan kupu-kupu.
2. Mengamati langsung pertumbuhan dan perkembangan lalat dengan cara
menyimpan di ruangan terbuka sebuah makanan. Biarkan makanan tersebut
dihinggapi lalat. Setelah dihinggapi, masukan makanan tersebut kedalam
adah dan tutup dengan kertas tisu tebal tapi masih ada pori-porinya. Biarkan
beberapa hari dan amati yang terjadi pada makanan tersebut.
Refleksi Guru
1. Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama
pembelajaran?
2. Siswa mana saja yang perlu mendapat perhatian khusus?
3. Hal-hal apa saja yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang

Bapak/Ibu lakukan?
4. Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran
yang Bapak/Ibu lakukan lebih efektif?

RPP KLS 3 TEMA 1 ST 3 Rev 2018

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP KLS 3 TEMA 1 ST 3 Rev 2018

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN ...........................

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

4.4 Menyajikan laporan tentang 4.4.1 Menjelaskan makna

4.1 Membuat karya dekoratif. 4.1.1 Menggunakan garis dan

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

 Yang memiliki kesamaan dengan ayam

Berapa banyak anak ayam Udin semuanya?

Ditulis dalam bentuk perkalian adalah 2 × 10 =

 Ditulis dalam perkalian adalah 3 × 12 =36

 Kalikan masing-masing bilangan dengan angka 2

Penutup  Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai 15

2. Pengetahuan: tes tertulis

b. Rubrik Membuat Gambar Dekoratif

Satuan Pendidikan : SDN .............................

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

2.4 Menampilkan sikap kerja sama 2.4.1 Melakukan pengalaman

3.4 Memahami makna bersatu 3.4.1 Menjelaskan makna bersatu

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Inti  Siswa diajak berdiskusi mengenai salah satu isi 150

 Siswa mengevaluasi diri masing-masing

Penutup  Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai 15 menit

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

b. Menjawab pertanyaan tentang sikap yang harus dilakukan.

Satuan Pendidikan : SDN ...............................

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

3.4 Mencermati kosakata dalam 3.4.1 Mengidentifikasi ide pokok

2 4.4 Menyajikan laporan tentang 4.4.1 Menjelaskan makna

3.1 Menjelaskan sifat-sifat operasi 3.1.1 Menentukan hasil kali dua

2 4.1 Menyelesaikan masalah yang 4.1.1 Memecahkan masalah sehari-

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

3.1 Memahami unsur-unsur seni 3.1.1 Mengidentifikasi garis dan

2 4.1 Membuat karya dekoratif. 4.1.1 Menggunakan garis dan

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Inti  Siswa mengamati contoh gambar dekoratif 150

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Mengetahui Jakarta, ......................................

2. Penilaian Pengetahuan: Tes tertulis

b. Latihan soal matematika bagian I.

c. Latihan membuat soal perkalian.

b. Rubrik Membuat Gambar Dekoratif

Satuan Pendidikan : SDN ................................

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1 3.4 Mencermati kosakata dalam 3.4.1 Mengidentifikasi ide pokok

2 4.4 Menyajikan laporan tentang 4.4.1 Menuliskan pokok-pokok

1.4 Mensyukuri makna bersatu 1.4.1 Memahami arti bersatu dalam

2.4 Menampilkan sikap kerja sama 2.4.1 Memberikan saran sebagai

3 3.4 Memahami makna bersatu 3.4.1 Memberikan saran sebagai

4 4.4 Menyajikan bentukbentuk 4.4.1 Menceritakan memberikan

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

3.1 Memahami kombinasi gerak 3.1.1 Menjelaskan prosedur

4.1 Mempraktikkan kombinasi gerak 4.1.1 Mempraktikkan prosedur

Inti  Siswa membaca teks tentang pertumbuhan dan 150

Posisi badan merangkak

Posisi berdiri. Tangan

Posisi badan berdiri dan

 Siswa bercerita mengenai pengalaman