BAGJA | Prakarsa perubahan:
Mengembangkan pembelajaran yang dapat meningkatkan kemandirian anak
B-uat pertanyaan utama
(Define)
● Membuat pertanyaan utama
yang akan menentukan arah
penyelidikan kekuatan/potensi/
peluang; mendefinisikan
tujuan; pertanyaan dibuat
untuk memprovokasi/
menginisiasi perubahan
(prakarsa)
● Melakukan tindakan untuk
menggalang atau membangun
koalisi/tim perubahan >
dukungan, urgensitas
PERTANYAAN
● Apa yang harus saya lakukan
untuk mengembangkan
pembelajaran yang dapat
meningkatkan kemandirian anak?
DAFTAR
TINDAKAN/PENYELIDIKAN
yang perlu dilakukan untuk menjawab
pertanyaan
● mengajak kepala sekolah
bertukar pikiran terkait
pentingnya mengembangkan
kemandirian anak
● membaca literatur mengenai
kegiatan-kegiatan yang
dapat mengembangkan
kemandirian anak di kelas
1
 DAFTAR
A-mbil pelajaran PERTANYAAN TINDAKAN/PENYELIDIKAN
(Discover) yang perlu dilakukan untuk menjawab
pertanyaan

● Menyusun pertanyaan lanjutan ● ● Siapakah

Siapakah di sekolah/dll.
di sekolah/dll. yang ●● mencari
mencari contoh
contoh nyata
nyata
untuk menemukenali yang mempunyai
mempunyai pengalaman bagaimana pembelajaran
bagaimana pembelajaran
kekuatan/potensi/peluang lewat pengalaman
pernah pernah
menjalankan yang dapat
yang dapat meningkatkan
meningkatkan
penyelidikan; mengidentifikasi/ menjalankanyangpembelajaran kreativitas anak berjalan
pembelajaran dapat kemandirian anak berjalan
mengapresiasi yang terbaik
yang dapat meningkatkan
meningkatkan kemandirian (wawancara/
(wawancara/
dari apa yang telah ada,
kreativitas anak?
anak? korespondensi/studi literatur,
korespondensi/studi
menemukan "inti positif"; setiap
● ● Aktivitas
Aktivitas apa
apa saja
saja yang
yang literatur,mandiri
secara secaradan
mandiri dan
pertanyaan dibuat dengan hati-
menurut
menurut anak-anak
anak-anak membuat kolaborasi)
kolaborasi)
hati dan sifatnya positif
mereka merasa lebihmerasa
membuat mereka kreatif? mewawancara/survei
  mewawancara/survei
lebih kreatif?
● Situasi apa yang dapat kita lihat pengalaman/pendapat
pengalaman/pendapat
● Menentukan cara kita menggali
● Situasi
dalam apa yang dapat
pembelajaran yang kita guru/KS/PS/murid/orangtua
guru/KS/PS/murid/orangtua
fakta, memperoleh data,
diskusi kelompok kecil/besar, lihat dalam pembelajaran
meningkatkan kemandirian
survei individu, multi unsur yang meningkatkan
anak?
kreativitas anak?
 Keterampilan apa yang sudah
Keterampilan
saya apa yangsaya
miliki dan membantu
sudah sayapembelajaran
mewujudkan miliki dan yang
membantu saya
meningkatkan mewujudkan
kemandirian anak?
pembelajaran yang
meningkatkan kreativitas
G-ali mimpi
(Dream)
● menyusun deskripsi
kolektif bilamana inisiatif
terwujud
● membayangkan dan
menggambarkan
masa depan
● gambaran masa depan
dimunculkan dari contoh-
contoh yang membumi
dari masa lalu yang positif
● mengalokasikan
kesempatan untuk
berproses bersama,
multi unsur (kapan, di
mana, siapa saja).
PERTANYAAN
● Apakah kebiasaan-
kebiasaan baru yang saya
bayangkan terjadi -
- jika pembelajaran yang dapat
meningkatkan kemandirian
anak telah berjalan baik?
DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN
yang perlu dilakukan untuk menjawab
pertanyaan
● Membuat deskripsi sikap saya
dalam merespon kesalahan anak
lewat survei: contoh hasil: lebih toleran
dan mengarahkan energi saya untuk
menuntun anak mengambil pelajaran-nya
bukan untuk menghakimi-nya
● Membuat daftar keterampilan baru
yang akan saya peroleh dari
literatur: contoh hasil: saya terlatih
dalam memberikan pertanyaan
pemandu, pemancing, yang menantang
dan memprovokasi cara pandang baru
anak-anak atas
situasi/persoalan/keadaan
● Membuat gambaran sikap dan
respon anak atas kesalahan yang
mereka buat melalui
wawancara: contoh hasil:
anak-anak tidak takut berbuat salah,
mengambil pelajaran dari kesalahan,
berupaya memperbaiki-nya, dan berani
mengemukakan pendapat
 DAFTAR
J-abarkan Rencana TINDAKAN/PENYELIDIKAN
PERTANYAAN
(Design) yang perlu dilakukan untuk menjawab
pertanyaan

● Mengidentifikasi tindakan ● Apakah kebiasaan- ● Apakah kebiasaan-

konkret yang diperlukan kebiasaan baru yang saya kebiasaan baru yang saya
untuk menjalankan langkah- bayangkan terjadi - bayangkan terjadi -
langkah kecil sederhana - jika pembelajaran yang dapat - jika pembelajaran yang
yang dapat dilakukan segera, meningkatkan kemandirian dapat meningkatkan
dan langkah anak telah berjalan baik? kemandirian anak telah
berani/terobosan yang akan berjalan baik?
memudahkan keseluruhan
pencapaian;
● Menciptakan organisasi yang
ideal demi mencapai mimpi;
● Mempertahankan perubahan
positif, atau menindaklanjuti
masa lalu organisasi yang
paling positif dan potensial
● Menyusun definisi kesuksesan
pencapaian bertahap
 DAFTAR
A-tur eksekusi TINDAKAN/PENYELIDIKAN
PERTANYAAN
(Deliver) yang perlu dilakukan untuk menjawab
pertanyaan

● Menentukan siapa yang ● Siapa yang bisa mengarahkan ● mengajak rekan

berperan dalam pengambilan dan memantau
guru lain/KS/PS
keputusan; untuk meng-
● Merupakan awal dari saya dalam menerapkan observasi kelas saya
penciptaan ‘budaya belajar dan mengembangkan setiap saya
apresiatif’ yang berkelanjutan; pembelajaran yang dapat mengajar
● Menyelaraskan interaksi meningkatkan
setiap orang (unsur) terlibat kemandirian anak?
agar dapat bersama-sama
menciptakan (co-create)
masa depan
● Mendesain jalur komunikasi
dan pengelolaan rutinitas
(misal: protokol/SOP,
knowledge management,
monev/refleksi)