RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMA Negeri 1 Cilamaya

Mata Pelajaran : Sejarah
Kelas/ Semester : X/ 1
Materi Pokok : Sumber Sejarah
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit (2 pertemuan)

Kompetensi Inti (KI)

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri dan
mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Kompetensi Dasar (KI) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.6 Mengevaluasi (C5) kelebihan dan
kekurangan berbagai bentuk/jenis
sumber sejarah
3.6.1 Mengecek (C5) kelebihan dan
kekurangan berbagai bentuk/ jenis sumber
sejarah
3.6.2 Memberi argumentasi (C5)
mengenai kelebihan dan kekurangan
berbagai bentuk/ jenis sumber sejarah

4.6 Menyajikan (P5) hasil evaluasi
kelebihan dan kekurangan berbagai
bentuk/jenis sumber sejarah dalam
bentuk tulisan dan/atau media lain
4.6.1 Menentukan (P5) kelebihan dan
kekurangan berbagai bentuk/ jenis sumber
sejarah
4.6.2 Membuat (P5) kesimpulan tertulis
mengenai kelebihan dan kekurangan
berbagai bentuk/ jenis sumber sejarah
Tujuan Pembelajaran

Setelah melaksanakan diskusi bersama kelompok (C), maka peserta didik (A) dapat :
1. Mengecek kelebihan dan kekurangan berbagai bentuk/ jenis sumber sejarah (B) secara
teliti (D)
2. Memberi argumentasi mengenai kelebihan dan kekurangan berbagai bentuk/ jenis
sumber sejarah (B) secara tepat dan percaya diri (D)
3. Menentukan kelebihan dan kekurangan berbagai bentuk/ jenis sumber sejarah (B)
secara tepat (D)
4. Membuat kesimpulan tertulis mengenai kelebihan dan kekurangan berbagai bentuk/
jenis sumber sejarah (B) secara tepat (D)

Materi Pembelajaran
1. Konsep sumber sejarah dan jenis-jenisnya
2. Kekurangan dan kelebihan jenis-jenis sumber sejarah

Model Pembelajaran : Metode Team Games Tournament dengan

Problem Based Learning
Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab, games
Media Pembelajaran :
● Laptop dan LCD (TPACK)
● Slide powerpoint (TPACK)
● Slide Canva (TPACK)
● Google Classroom
● Spidol
● Whiteboard
● Handphone

Sumber Belajar :
● Supriatna, Nana. 2017. Aktif dan Kreatif Belajar Sejarah
untuk SMA/ MA Kelas X Peminatan Ilmu-Ilmu Sosial.
Bandung : Grafindo Media Pratama.
● Modul Pembelajaran Sejarah untuk SMA/MA Peminatan
Ilmu-Ilmu Sosial. Klaten : Sinar Mandiri.
● Piadtra, Aditia Muara. 2020. Ilmu Sejarah : Metode dan
Praktik. Gresik : JSI Press.
● Heryati. 2019. Pengantar Ilmu Sejarah. Universitas
Muhammadiyah Palembang.
● Internet :
○ Jenis-jenis Sumber Sejarah Berdasarkan Sifat dan
Bentuknya Materi Kelas X
Link :
https://www.ruangguru.com/blog/jenis-jenis-sumber-sejarah
Langkah-langkah Pembelajaran
● Pertemuan 1

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

Pendahuluan Orientasi : 15 Menit

● Melakukan pembukaan dengan salam dan
menginstruksikan ketua kelas untuk
memimpin doa sesuai dengan kepercayaan
dan agama masing-masing (PPK Religius)
● Guru mengecek kehadiran seluruh peserta
didik untuk memastikan peserta didik datang
tepat waktu dalam mengikuti pembelajaran
(PPK Disiplin)
● Peserta didik bersama dengan guru
mendoakan peserta didik lain jika terdapat
peserta didik yang berhalangan hadir karena
sakit (PPK Peduli)
● Guru menanyakan kesiapan peserta didik
untuk mengikuti pembelajaran
● Guru bersama peserta didik menyanyikan
salah satu lagu wajib nasional (PPK
Nasionalisme)
● Guru meminta peserta didik untuk
mempersiapkan alat tulis dan buku sumber
belajar (Buku Paket atau Modul
Pembelajaran) yang diperlukan untuk
kegiatan pembelajaran (PPK Mandiri).

Apersepsi :
● Peserta didik diminta untuk memperhatikan
gambar berikut ini melalui tayangan slide
presentasi canva (Literasi/ TPACK) :

● Guru bertanya kepada peserta didik

○ Gambar apa yang sudah ditampilkan?
○ Apa saja yang bisa dicari lewat beberapa
aplikasi yang terdapat pada gambar?
○ Ada tren apa saja yang tengah terjadi
saat ini di media sosial?
● Peserta didik memperhatikan gambar dan
menanggapi pertanyan-pertanyaan dari guru.
 (Collaboration/ Communication)
● Guru memberikan penekanan bahwa media
sosial saat ini menjadi salah satu sumber
informasi yang mudah digunakan.
● Guru bertanya kepada siswa “selain tren yang
sedang viral saat ini, media sosial sebagai
sumber informasi bisa dimanfaatkan oleh
kalian untuk mencari apa?”
● Peserta didik menanggapi pertanyaan dari
guru (Collaboration/ Critical Thinking/
Communication).

Motivasi :
● Guru menampilkan manfaat-manfaat dari
media sosial melalui slide dari canva.
(Literasi/ TPACK)
● Guru memberikan pemahaman kepada siswa
bahwa media sosial selain untuk mencari
hiburan tetapi juga dapat dimanfaatkan
sebagai sumber informasi untuk mencari
berbagai macam hal.
● Guru memberikan pemahaman bahwa
dengan media sosial maka semua informasi
dapat mudah didapatkan, yang artinya jika
dimanfaatkan ke arah yang lebih baik maka
media sosial akan bermanfaat bagi kehidupan
peserta didik dalam sehari-sehari
● Guru mengajak siswa untuk bijak dalam
bermedia sosial dan memanfaatkan media
sosial menjadi sarana untuk meningkatkan
skill peserta didik.
● Guru memberi semangat kepada siswa untuk
terus belajar agar dapat menumbuhkan dan
meningkatkan skill yang dimilikinya.

Pemberian Acuan :
● Menginformasikan kepada peserta didik
mengenai materi yang akan dipelajari saat
ini.
● Memberitahukan tentang kompetensi dasar
dan indikator pencapaian kompetensi
● Menyampaikan tujuan pembelajaran yang
harus dicapai oleh peserta didik

Kegiatan Inti Tahap Penyajian Materi 60 Menit

● Guru memberikan pertanyaan kepada peserta

didik “apa yang kalian ketahui mengenai
sumber sejarah?”
● Peserta didik menanggapi pertanyaan guru
dan mencari tambahan informasi melalui
bahan ajar yang sudah dipersiapkan oleh guru
melalui google classroom (Collaboration/
Communication)
● Guru memaparkan konsep dasar mengenai
Sumber Sejarah melalui tayangan slide
presentasi canva (Literasi/ TPACK)
● Guru memberikan pertanyaan kepada peserta
didik “Indonesia merdeka pada tanggal
berapa? Lalu dari mana kalian bisa
mengetahui Indonesia merdeka?”
● Peserta didik menanggapi pertanyaan guru.
(Collaboration/ Communication)
● Guru memaparkan jenis-jenis Sumber
Sejarah melalui tayangan slide presentasi
canva (Literasi/ TPACK)
● Guru meminta perwakilan dari peserta didik
untuk maju ke depan kelas. Peserta didik
diminta untuk mengklasifikasikan sumber
sejarah yang sudah disebutkan oleh mereka
ke dalam jenis-jenis sumber sejarah dengan
cara menuliskan di whiteboard.
(Collaboration/ Critical Thinking)
● Guru menanyakan kepada peserta didik
apakah materi sumber sejarah dapat dipahami
secara baik atau tidak
● Guru memberikan kesempatan kepada siswa
untuk bertanya mengenai materi yang belum
dipahami.

Tahap Kegiatan Kelompok

● Pada tahap kegiatan kelompok ini guru akan

menggunakan pendekatan problem based
learning, dengan langkah-langkah :

a) Orientasi Peserta Didik Pada Masalah

● Guru membagi peserta didik menjadi 6

kelompok heterogen.
● Guru memberikan lembar kerja kepada
masing-masing kelompok dan meminta
siswa untuk memusatkan perhatiannya
pada kasus yang sudah tertera dalam
lembar kerja
● Masing-masing kelompok mengamati dan
memahami masalah yang disampaikan
oleh guru melalui lembar kerja
 (Collaboration/ Critical Thinking)

b) Mengorganisasikan Peserta Didik untuk

belajar
● Guru meminta peserta didik untuk
berdiskusi dan membagi tugas dan
meminta kelompok untuk membagi tugas
secara merata ke semua peserta didik agar
permasalahan dapat diselesaikan dengan
cepat dan maksimal (PPK Tanggung
Jawab/ PPK Disiplin)
● Peserta didik melakukan penyelidikan dan
mencari data melalui bahan ajar yang
sudah tersematkan dalam google
classroom ataupun melalui internet
(Collaboration/ Critical Thinking/
Communication/ Creative).

c) Membimbing Penyelidikan Kelompok

● Guru membimbing kelompok yang
mengalami kesulitan saat dalam
menyelesaikan permasalahan
● Guru bertanya kepada kelompok apakah
semua siswa terlibat aktif dalam kegiatan
diskusi kelompok (Collaboration/
Communication)
● Guru menilai keaktifan masing-masing
siswa di setiap kelompok

d) Mengembangkan dan Menyajikan Hasil

● Peserta didik melakukan diskusi untuk
menghasilkan solusi pemecahan masalah
(Collaboration/ Critical Thinking/
Communication/ PPK Kerjasama)
● Guru memantau diskusi yang sedang
dilakukan oleh peserta didik
● Guru meminta peserta didik untuk
membuat kesimpulan dari hasil
pemecahan masalahnya yang dapat
dikerjakan pada kertas folio/ hvs

Penutup ● Guru bertanya progres kegiatan diskusi yang 15 Menit

telah dilakukan apakah sudah selesai apa
belum. Jika belum, peserta didik dapat
melanjutkan pekerjaannya di luar jam
pelajaran dan memastikan untuk
menyelesaikannya di pertemuan selanjutnya
(pertemuan 2)
 ● Guru bersama peserta didik menyimpulkan
hasil dari kegiatan pembelajaran
● Guru bersama peserta didik melakukan
refleksi terhadap kegiatan pembelajaran
(Collaboration/ Critical Thinking/
Communication/ Creative)
● Guru menyampaikan rencana pembelajaran
pada pertemuan berikutnya
● Guru mengajak peserta didik untuk berdoa di
akhir pembelajaran

● Pertemuan 2

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

Pendahuluan Orientasi : 10 Menit

● Melakukan pembukaan dengan salam dan
menginstruksikan ketua kelas untuk
memimpin doa sesuai dengan kepercayaan
dan agama masing-masing (PPK Religius)
● Guru mengecek kehadiran seluruh peserta
didik untuk memastikan peserta didik datang
tepat waktu dalam mengikuti pembelajaran
(PPK Disiplin)
● Peserta didik bersama dengan guru
mendoakan peserta didik lain jika terdapat
peserta didik yang berhalangan hadir karena
sakit (PPK Peduli)
● Guru menanyakan kesiapan peserta didik
untuk mengikuti pembelajaran
● Guru meminta peserta didik untuk
mempersiapkan alat tulis dan buku sumber
belajar (Buku Paket atau Modul
Pembelajaran) yang diperlukan untuk
kegiatan pembelajaran (PPK Mandiri)

Apersepsi :
● Guru menanyakan kepada siswa apa saja
yang sudah dipelajari pada pertemuan
minggu lalu dan apa saja kegiatan yang telah
dilakukan pada pertemuan minggu lalu.
● Guru menanyakan mengenai progres tugas
penyelesaian masalah yang sudah dilakukan
minggu lalu, apakah sudah dikerjakan oleh
peserta didik atau belum.
 Motivasi :
● Guru menanyakan kepada peserta didik
“mengapa mereka diminta untuk
menyelesaikan permasalahan yang ada pada
lembar kerja yang telah dibagikan? Mengapa
permasalahan tersebut penting untuk
diselesaikan?”
● Peserta didik menanggapi pertanyaan dari
guru. (Collaboration/ Critical Thinking/
Communication)
● Guru memberikan pemahaman kepada siswa
mengenai pentingnya sumber sejarah sebagai
sarana informasi untuk mengetahui
bagaimana peristiwa sejarah dapat terjadi
karena ketika sumber sejarah rusak atau
hilang maka kita akan kehilangan jejak dari
peristiwa sejarah dan itu akan merugikan
kita.
● Guru memberikan pemahaman kepada siswa
bahwa jika sumber sejarah rusak atau hilang
maka kita tidak akan pernah mengenal
bangsa kita sendiri dan diri kita sendiri (PPK
Peduli terhadap Lingkungan Sekitar)
● Guru memotivasi siswa untuk terus belajar
agar menjadi penerus bangsa yang
berkualitas di masa yang akan datang.

Pemberian Acuan :
● Menginformasikan kepada peserta didik
mengenai materi yang akan dipelajari saat
ini.
● Memberitahukan tentang kompetensi dasar
dan indikator pencapaian kompetensi
● Menyampaikan tujuan pembelajaran yang
harus dicapai oleh peserta didik

Kegiatan Inti e) Menganalisis dan Mengevaluasi Proses 70 Menit

Pemecahan Masalah
● Masing-masing perwakilan kelompok
maju ke depan kelas untuk
mempresentasikan hasil pemecahan
masalah yang telah diselesaikannya.
(Communication/ PPK Percaya Diri)
● Kelompok lain diberi kesempatan untuk
menanggapi hasil hasil pemecahan
masalah yang sudah disampaikan berupa
pertanyaan, komentar, kritik maupun saran
(Collaboration/ Critical Thinking/
Communication/ Creative)
 ● Guru memberikan tanggapan tentang hasil
pemecahan masalah yang telah
dipresentasikan
● Masing-masing kelompok menyerahkan
hasil pengerjaan pemecahan masalah
kepada guru untuk diberikan penilaian

Tahap Permainan
● Guru memberikan arahan mengenai aturan
dalam games yang akan dilaksanakan
● Guru mengingatkan peserta didik bahwa
keseriusan dalam setiap kelompok akan
memengaruhi kemenangan dalam turnamen

Tahap Turnamen
● Peserta didik mengamati kotak-kotak
pertanyaan dalam slide power point yang
telah ditayangkan di depan kelas oleh Guru.
(Literasi/ TPACK)
● Permainan akan dilakukan dalam 2 round.
Setiap kelompok akan memilih soal secara
bergiliran. Jika salah satu kelompok tidak
dapat menjawab, maka kelompok lain berhak
untuk merebut pertanyaan dan menjawabnya.
(Collaboration/ Critical Thinking/
Communication/ PPK Kerja Keras/ PPK
Kerjasama)

Tahap Penghargaan Kelompok

● Peserta didik dibantu dengan Guru
menghitung jumlah poin yang diperoleh dari
masing-masing kelompok. (Numerasi)
● Guru memberikan penghargaan terhadap
kelompok yang mendapatkan poin tertinggi.

Penutup ● Guru bersama peserta didik menyimpulkan 10 Menit

hasil dari kegiatan pembelajaran
● Guru bersama peserta didik melakukan
refleksi terhadap kegiatan yang telah
dilaksanakan oleh masing-masing kelompok
(Collaboration/ Critical Thinking/
Communication/ Creative)
● Guru mengevaluasi kegiatan dengan bertanya
kepada peserta didik apakah sudah
memahami materi secara keseluruhan
● Guru menyampaikan rencana pembelajaran
pada pertemuan berikutnya
● Guru mengajak peserta didik untuk berdoa di
akhir pembelajaran
Penilaian Hasil Belajar

1. Sikap : Lembar Observasi

2. Pengetahuan : Tes Tulis
3. Keterampilan : Kesimpulan Hasil Pemecahan Masalah dan Presentasi

Mengetahui, Karawang, September 2022

Kepala SMA Negeri 1 Cilamaya Guru Sejarah

Asep Suherman, S.Pd. Jihan Aqmarina Nabhilah, S.Pd

NIP. 19700717 199702 1 004 NIP. 19970620 202012 2 019