Rppku Matematika Semester 1 2022-2023

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SDN KEBON PALA 09

Muatan Terpadu : Matematika
Kelas / Semester : 6 / Ganjil
Pelajaran : Bilangan Bulat Negatif
Sub Pelajaran : Bilangan Bulat Negatif
Pertemuan :1
Alokasi waktu : 90 menit
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa mampu memahami bilangan bulat negatif
2. Siswa mampu menjelaskan bilangan bulat negatif
3. Siswa mampu menghitung/mencari bilangan bulat negatif
4. Siswa mampu mengidentifikasi masalah bilangan bulat negatif
5. Siswa mampu menyelesaikan masalah bilangan bulat negatif
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan salam dilanjutkan dengan do’a. (Religius 10
Pendahuluan dan Integritas) menit
2. Menyanyikan salah satu lagu wajib dan atau nasional.
(Nasionalisme).
3. Pembiasaan membaca/menulis (Kegiatan literasi)
Kegiatan Mengamati 65
Inti 1. Siswa mengamati pengertian bilangan bulat negatif. menit
2. Guru menjelaskan cara menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan bilangan bulat negatif. (Communication)
Menanya
1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya
tentang materi yang disampaikan
2. Siswa menanyakan penjelasan guru yang belum di pahami
tentang bilangan bulat negatif.
3. Guru menjelasakan pertanyaan siswa. (Communication)
Menalar
1. Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang bilangan
bulat negatif. (Critical Thinking and Problem Solving)
2. Guru menunjuk beberapa siswa untuk maju dan menjelaskan
hasil diskusi tentang bilangan bulat negatif dengan bimbingan
guru.
3. Guru memberikan pembenaran dan masukan apabila terdapat
kesalahan atau kekurangan pada siswa.
4. Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang bilangan
bulat negatif.
Mencoba
1. Guru memberikan soal latihan tentang bilangan bulat negatif
kepada siswa. (Mandiri, Critical Thinking and Problem
Solving)
2. Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal latihan tersebut
secara individu. (Mandiri)
3. Guru menunjuk beberapa siswa untuk menuliskan hasil
pekerjaanya didepan kelas secara bergantian.
Mengkomunikasikan
1. Siswa mempresentasikan secara lisan kepada teman-temanya
tentang bilangan bulat negatif.
2. Siswa menyampaikan manfaat belajar bilangan bulat negatif
yang dilakauan secara lisan di depan teman dan guru.
(Communication)
Kegiatan A. Ayo Renungkan 15
Penutup  Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan menit
yang terdapat dalam Buku Siswa.
 Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan
berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran Buku
Guru.
B. Kerja Sama dengan Orang Tua
 Siswa diminta berdiskusi bersama orang tua tentang
bilangan bulat negatif.
 Siswa menyampaikan hasilnya kepada guru.
C. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
Nasionalisme.
D. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa
(Religius)
C. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap,
tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian.
Lampiran penilaian
Butir soal;
Berikan tanda “>” atau “<”

1. -18 ….. -8
2. -43 ….. -44
3. -48 ….. -46
4. -98 ….. -89
5. -3 ….. -5
Urutkan bilang bulat berikut dari yang terkecil sampai yang terbesar!
6. -16, -9, -3, -12, -6, -1, 1, 8, -10, 4
D. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 1-5 Kelas 6 dan Buku Siswa Tema 1-5 Kelas 6 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
2. BSE KTSP
3. Media Ajar kelas 6 SD/MI dari websiteedukasi.com
4. Internet websiteedukasi.com
Mengetahui Jakarta, Juli 2022

Guru kelas VI B,
Kepala Sekolah,
Tugiyem, S.Pd Ana Setianawati A.A.S,S.Pd

NIP:196512061988042002 NIP. 197209152016042001

Sub Pelajaran : Penjumlahan Bilangan Bulat Negatif
Pertemuan :2
1. Siswa mampu memahami operasi penjumlahan bilangan bulat negatif
2. Siswa mampu menjelaskan operasi penjumlahan bilangan bulat negatif
3. Siswa mampu menghitung/mencari operasi penjumlahan bilangan bulat negatif
4. Siswa mampu mengidentifikasi masalah operasi penjumlahan bilangan bulat negatif
5. Siswa mampu menyelesaikan masalah operasi penjumlahan bilangan bulat negatif
Alokasi
Waktu
(Nasionalisme).
Inti 1. Siswa mengamati konsep- konsep penjumlahan bilangan bulat menit
negatif.
2. Menjelaskan cara menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
penjumlahan bilangan bulat negatif.(Critical Thinking and
Problem Formulation)
Menanya
tentang materi yang disampaikan. (Communication)
2. Siswa menanyakan penjelasan guru yang belum di pahami tentang
penjumlahan bilangan bulat negatif.
3. Guru menjelasakan pertanyaan siswa.
Menalar
1. Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang penjumlahan
bilangan bulat negatif. (Critical Thinking and Problem
Formulation)
2. Guru menunjuk beberapa siswa untuk maju dan menjelaskan hasil
diskusi tentang bilangan bulat negatif dengan bimbingan guru.
4. Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang penjumlahan
Mencoba
1. Guru memberikan soal latihan tentang penjumlahan bilangan bulat
negatif kepada siswa. .(Mandiri, Critical Thinking and Problem
Formulation)
secara individu. (Mandiri Critical; Thinking and Problem
Formulation)
Mengkomunikasikan
tentang penjumlahan bilangan bulat negatif.
4. Siswa menyampaikan manfaat belajar bilangan bulat negatif yang
dilakauan secara lisan di depan teman dan guru.
(Communication)
penjumlahan bilangan bulat negatif.
Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi
D. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa (Religius)
Lampiran penilaian
Butir soal;
1. 32 + 12 = ….
2. 72 + (-18) = ….
3. -45 + 55 = ….
4. -20 + (-20) = ….
5. 80 + (-78) + 24 = ….
6. 9 + (-11) = …..
7. (-20) + (-11) = …..
8. (-35) + 70 = …..
9. 81 + (-25) = …..
10. (-101) + 80 = …..
D. SUMBER DAN MEDIA

a. Buku Pedoman Guru Tema 1-5 Kelas 6 dan Buku Siswa Tema 1-5 Kelas 6 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2018).
b. BSE KTSP
c. Media Ajar kelas 6 SD/MI dari Websiteedukasi.com
d. Internet websiteedukasi.com
Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….

Guru kelas VI B,
Kepala Sekolah,

NIP:196512061988042002 NIP. 197209152016042001

Sub Pelajaran : Pengurangan Bilangan Bulat Negatif
Pertemuan :3
1. Siswa mampu memahami operasi pengurangan bilangan bulat negatif
2. Siswa mampu menjelaskan operasi pengurangan bilangan bulat negatif
3. Siswa mampu menghitung/mencari operasi pengurangan bilangan bulat negatif
4. Siswa mampu mengidentifikasi masalah operasi pengurangan bilangan bulat negatif
5. Siswa mampu menyelesaikan masalah operasi pengurangan bilangan bulat negatif
Alokasi
Waktu
(Nasionalisme).
Inti 1. Siswa mengamati konsep- konsep pengurangan bilangan bulat menit
negatif..
2. Menjelaskan cara menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
pengurangan bilangan bulat negatif.(Critical Thinking and
Menanya
tentang materi yang disampaikan(Communication)
pengurangan bilangan bulat negatif.
Menalar
1. Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang penjumlahan
bilangan bulat negatif. .(Critical Thinking and Problem
Formulation)
diskusi tentang pengurangan bilangan bulat negatif dengan
bimbingan guru.
4. Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang
Mencoba
1. Guru memberikan soal latihan tentang pengurangan bilangan bulat
negatif kepada siswa. .(Critical Thinking and Problem
Formulation)
Mengkomunikasikan
tentang pengurangan bilangan bulat negatif.
2. Siswa menyampaikan manfaat belajar bilangan bulat negatif yang
dilakauan secara lisan di depan teman dan guru. (Communication
Guru.
Lampiran penilaian
Butir soal;
1. 8 – 12 = …..
2. -4 – 8 = …..
3. -8 – (-14) = …..
4. 6 – (-9) = …..
5. -8 – 9 = …..
6. 32 - 12 = …..
7. 72 - (-18) = …..
8. -45 - 55 = …..
9. -20 - (-20) = …..
10. 80 - (-78) - 24 = …..
D. SUMBER DAN MEDIA

a. Buku Pedoman Guru Tema 1-5 Kelas 6 dan Buku Siswa Tema 1-5 Kelas 6 (Buku Tematik
b. BSE KTSP
c. Media Ajar kelas 6 SD/MI dari SCI Media

Guru kelas VI B,
Kepala Sekolah,

NIP:196512061988042002 NIP. 197209152016042001

Sub Pelajaran : Perkalian Bilangan Bulat Negatif
Pertemuan :4
1. Siswa mampu memahami operasi perkalian bilangan bulat negatif
2. Siswa mampu menghitung/mencari operasi perkalian bilangan bulat negatif
3. Siswa mampu mengidentifikasi masalah operasi perkalian bilangan bulat negatif
4. Siswa mampu menyelesaikan masalah operasi perkalian bilangan bulat negatif
Alokasi
Waktu
(Nasionalisme).
Inti 1. Siswa mengamati konsep- konsep perkalian bilangan bulat menit
negatif. (Mandiri)
2. Menjelaskan cara menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan perkalian bilangan bulat negatif.(Critical Thinking)
Menanya
tentang materi yang disampaikan. (Communication)
tentang perkalian bilangan bulat negatif.
Menalar
1. Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang perkalian
Formulation)
hasil diskusi tentang perkalian bilangan bulat negatif dengan
bimbingan guru.
4. Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang perkalian
Mencoba
1. Guru memberikan soal latihan tentang perkalian bilangan bulat
negatif kepada siswa. (Critical Thinking and Problem
Formulation) (HOTS)
Mengkomunikasikan
tentang perkalian bilangan bulat negatif.
(Communication)
Guru.
perkalian bilangan bulat negatif.
(Religius)
Lampiran penilaian
Butir soal;
1. 8 – 12 = …..
2. -4 – 8 = …..
3. -8 – (-14) = …..
4. 6 – (-9) = …..
5. -8 – 9 = …..
6. 32 - 12 = …..
7. 72 - (-18) = …..
8. -45 - 55 = …..
9. -20 - (-20) = …..
80 - (-78) - 24 = …..
D. SUMBER DAN MEDIA

b. BSE KTSP
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Guru kelas VI B,
Kepala Sekolah,

NIP:196512061988042002 NIP. 197209152016042001

Sub Pelajaran : Pembagian Bilangan Bulat Negatif
Pertemuan :5
1. Siswa mampu memahami operasi pembagian bilangan bulat negatif
2. Siswa mampu menghitung/mencari operasi pembagian bilangan bulat negatif
3. Siswa mampu mengidentifikasi masalah operasi pembagian bilangan bulat negatif
4. Siswa mampu menyelesaikan masalah operasi pembagian bilangan bulat negatif
Alokasi
Waktu
(Nasionalisme).
Inti 1. Siswa mengamati konsep- konsep pembagian bilangan bulat menit
negatif..
2. Menjelaskan cara menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan pembagian bilangan bulat negatif.(Critical Thinking and
Menanya
tentang materi yang disampaikan. . (Communication)
tentang pembagian bilangan bulat negatif.
Menalar
1. Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang pembagian
Formulation) (HOTS)
hasil diskusi tentang pembagian bilangan bulat negatif dengan
bimbingan guru.
4. Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang pembagian
Mencoba
1. Guru memberikan soal latihan tentang pembagian bilangan bulat
negatif kepada siswa. .(Critical Thinking and Problem
Formulation)
Mengkomunikasikan
tentang pembagian bilangan bulat negatif.
(Communication)
Guru.
pembagian bilangan bulat negatif.
(Religius)
Lampiran penilaian
Butir soal;
1. 32 : 2 = …..
2. 72 : (-18) = …..
3. -45 : 5 = …..
4. -20 : (-20) = …..
5. 80 : (-2) : (-4) = …..
6. 81 : (-9) = …..
7. -135 : (-15) = …..
8. -108 : 9 = …..
9. -192 : (-8) : (-3) = …..
441 : (-147) = …..
D. SUMBER DAN MEDIA

b. BSE KTSP
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..

Guru kelas VI B,
Kepala Sekolah,

NIP:196512061988042002 NIP. 197209152016042001

Sub Pelajaran : Ujian
Pertemuan :6
1. Siswa mampu memahami soal ujian tentang bilangan bulat negatif
2. Siswa mampu menjawab pertanyaan soal-soal ujian dengan baik dan benar
3. Siswa mampu mengerjakan soal dengan mencantumkan langkah-langkahnya
4. Siswa mampu melaksanakan ujian tentang bilangan bulat negatif
5. Siswa mampu menyelesaikan soal ujian sesuai dengan waktu yang telah ditentukan
Alokasi
Waktu
(Nasionalisme).
Inti 1. Siswa mengamati penjelasan guru tentang kisi-kisi ujian yang menit
akan dilaksanakan
Menanya
mengenai ujian yang akan dilaksanakan. (Communication)
2. Siswa menanyakan kepada guru mengenai hal yang belum di
pahami oleh siswa
3. Guru menjelasakan pertanyaan siswa
Mencoba
1. Guru membagikan soal-soal ujian kepada setiap siswa
2. Siswa mengerjakan soal latihan yang telah diberikan secara
individu. (Mandiri, Critical Thinking)
3. Siswa mengumpulkan hasil ujian yang telah dikerjakan kepada
guru untuk dikoreksi
Guru.
(Religius)
Guru kelas VI B,
Kepala Sekolah,

NIP:196512061988042002 NIP. 197209152016042001
Lampiran penilaian
Butir soal;
SOAL LATIHAN
KELAS :6 Nama Siswa :

TEMA : 1. Bilangan Bulat Negatif Nilai :
A. Pilihlah jawaban berikut dengan tepat !
1. Yang termasuk bilangan bulat negatif yaitu …..
a. 2 c. -9
b. 7 d. 5
2.
Peryataan berikut yang benar adalah …..

a. Bilangan 0 kekiri merupakan bilangan bulat negatif
b. Bilangan 0 kekiri merupakan bilangan bulat positif
c. Bilangan 0 kekanan merupakan bilangan negatif
d. Semua jawaban salah
3. -543 + (-732) = …..
a. 1275 c. 189
b. -1275 d. -189
4. -388 – 945 = …..

a. -1333 c. -557
b. 557 d. 1333
5. 12 x (-3) = …..
a. 36 c. -36
b. 32 d. -32
6. 22 x (-8) = …..
a. 176 c. -176
b. 167 d. -167
7. -36 x 13 = …..
a. 486 c. -486
b. 468 d. -468
8. (-16 x 12) x 3 = …..

a. 567 c. 576
b. -567 d. -576
9. -28 x (-6) = …..

a. -168 c. -186
b. 168 d. 186
10. (-8 x -8) x -4 = …..

a. 256 c. -256
b. 265 d. -265
11. -896 : 28 = …..

a. -32 c. -28
b. 32 d. 28
12. (-648 : 18) : 4 = …..

a. 36 c. -36
b. 9 d. -9
13. 172 : (-4) = ……
a. 43 c. -43
b. 42 d. -42
14. (1008 : -24) : 3 = …..

a. 14 c. -14
b. 42 d. -42
15. -1216 : (-38) = …..

a. 32 c. -32
b. 42 d. -42
16. (-864 : (-3)) : (-12) = …..

a. 24 c. -24
b. 42 d. -42
17. (868 – 1278) + 628 = …..

a. 218 c. -218
b. -318 d. 318
18. (-1268 – 674) + (-242) = …..

a. -2184 c. -2084
b. -1700 d. -2284
19. (-32 x 4) – (-12) = …..

a. -128 c. -140
b. -126 d. -116
20. 64 : (-4) -4 = …..

a. 0 c. -12
b. -8 d. -20
B. Isilah jawaban soal berikut dengan benar !
1. Jika “Negatif (-)” x Negatif (-) maka hasilnya …..
2. Didi mempunyai hutang kepada Fajri Rp. 12.500. Setelah dagangan laku Didi memperoleh laba
sebesar Rp. 28.000. Didi segera membayar hutangnya kepada Fajri, Namun disisi lain Didi juga
harus membayar buku Rp. Rp 23.500. Berapa kekurangan uang Didi?
3. -234 x 2 – (-234) = …..
4. Abu menjual 100 biji roti. Abu mulai berjualan mulai jam 06.00. setiap 20 menit rata – rata roti
sudah berkurang 4 biji karena sudah laku terjual. Berapa sisa roti Abu saat jam 12.00?
5. -12 x -24 + (-124) = …..
6. Hasil dari –672 : (4 x (-12)) adalah …..
7. (150 : (-6)) - (144 : (-36)) = …..
8. -120 : (-12 – 8) = …..
9. 729 : (-9) - 45 × (-18) = ....
10. 96 : (-3) × 5 - 18 × (-7) = ....

Kunci Jawaban
SOAL A
1 C 6 C 11 A 16 C
2 A 7 D 12 D 17 A
3 B 8 D 13 C 18 A
4 A 9 B 14 C 19 D
5 C 10 C 15 A 20 D
SOAL B
1. Positif (+)
2. -12.500 + 28.000 – 23.500 = -8000

Jadi kekurangan uang Didi yaitu Rp. 8000
3. -234 x 2 – (-272) = -468 + 272 = 196
4. 1 jam = 60 menit
1 jam = (20 menit x 3) = -4 x 3 = -12 ( 1 jam berkurang 12 biji roti)
Jam 06.00 – 12.00 = 6 jam (6 x (-12) = -72) (selama 6 jam Roti Abu sudah laku terjual 72 biji roti)
Jadi sisa roti Abu jam 12.00 yaitu 100 – 72 = 28 Biji roti
5. -12 x -24 + (-124) = 288 – 124 = 164
6. –672 : (4 x (-12)) = -672 : (-48) = 14
7. (150 : (-6)) - (144 : (-36)) = -25 – (-4) = -25 + 4 = -21
8. -120 : (-12 – 8) = -120 : (-20) = 6
9. 729 : (-9) - 45 × (-18) = -81 - (-810) = -81 + (810) = 729
10. 96 : (-3) × 5 - 18 × (-7) = -32 x 5 - 18 x (- 7)= -160 -(-126) =-160 + 126 = -34
B. SUMBER DAN MEDIA

b. BSE KTSP
d. Internet
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..

Guru kelas VI B,
Kepala Sekolah,

NIP:196512061988042002 NIP. 197209152016042001

Pelajaran : Operasi Hitung Campuran
Sub Pelajaran : Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Cacah
Pertemuan :1
1. Siswa mampu memahami penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah.
2. Siswa mampu menjelaskan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah.
3. Siswa mampu menghitung/mencari penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah.
4. Siswa mampu mengidentifikasi masalah penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah.
5. Siswa mampu menyelesaikan masalah penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah.
Alokasi
Waktu
(Nasionalisme).
Inti 1. Siswa mencermati pengertian penjumlahan dan pengurangan menit
bilangan cacah serta sifat- sifatnya.
2. Menjelaskan cara menyelesaikan masalah penjumlahan dan
pengurangan terkait dengan bilangan cacah. .
Menanya
pengurangan dan penjumlahan bilangan cacah.
Menalar
1. Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang
pengurangan dan penjumlahan bilangan cacah.
diskusi tentang pengurangan dan penjumlahan bilangan cacah
dengan bimbingan guru.
4. Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang pengurangan
dan penjumlahan bilangan .
Mencoba
1. Guru memberikan soal latihan pecahan biasa kepada siswa.
Mengkomunikasikan
tentang pengurangan dan penjumlahan bilangan cacah.
4. Siswa menyampaikan manfaat belajar pengurangan dan
penjumlahan bilangan cacah yang dilakauan secara lisan di depan
teman dan guru.
Guru.
 Siswa diminta berdiskusi bersama orang tua bagaimana cara
memecaha
Lampiran
Butir soal:
1. 108 + 132 - 134 = …..
2. 100.500 + 82.125 - 69.225 + 23.775 = …..
3. 23.453 + 17.512 - 16.129 + 24.268 = …..
4. 1020 – 346 + 2113 = …..
5. 81.000 + 2890 – 5687 = …..
6. 10.400 – 5500 – 2100 = …..
7. 110.500 + 2500 – 5000 = …..
8. 18.000 – 5500 + 12.000 = …..
9. 20.500 + 900 – 1200 = …..
10. 14.000 – 4500 + 350 = …..
D. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 2 Kelas 6 dan Buku Siswa Tema 2 Kelas 6 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018
2. Internet
3. Media Pengajaran kelas 6 SD/MI dari websiteedukasi.com

Guru kelas VI B,
Kepala Sekolah,

NIP:196512061988042002 NIP. 197209152016042001

Sub Pelajaran : Perkalian dan Pembagian Bilangan Cacah
Pertemuan :2
A. TUJUAN pembelajaran
1. Siswa mampu memahami operasi Perkalian dan Pembagian bilangan cacah.
2. Siswa mampu menjelaskan operasi Perkalian dan Pembagian bilangan cacah.
3. Siswa mampu menghitung/mencari operasi Perkalian dan Pembagian bilangan cacah.
4. Siswa mampu mengidentifikasi masalah operasi Perkalian dan Pembagian bilangan cacah.
5. Siswa mampu menyelesaikan masalah operasi Perkalian dan Pembagian bilangan cacah.
Alokasi
Waktu
(Nasionalisme).
Inti 1. Siswa mencermati pengertian Perkalian dan Pembagian bilangan menit
cacah.
2. Guru menjelaskan cara menyelesaikan masalah Perkalian dan
Pembagian bilangan cacah. (Communication)
Menanya
Perkalian dan Pembagian bilangan cacah.
Menalar
1. Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang Perkalian
dan Pembagian bilangan cacah. Critical Thinking and Problem
Solving, Collaboration)
diskusi tentang Perkalian dan Pembagian bilangan cacah dengan
bimbingan guru.
4. Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang Perkalian dan
Pembagian bilangan cacah.
Mencoba
1. Guru memberikan soal latihan Perkalian dan Pembagian bilangan
cacah kepada siswa. (HOTS)
pekerjaanya didepan kelas secara bergantian
Mengkomunikasikan
tentang Perkalian dan Pembagian bilangan cacah.
2. Siswa menyampaikan manfaat belajar Perkalian dan Pembagian
bilangan cacah yang dilakauan secara lisan di depan teman dan
guru. (Communication)
Guru.
menerapkan sila kesatu dan kedua di lingkungan rumah.
Lampiran
Butir soal;
1. 16 + 4 ×2 = …..
2. 10 - 6 – 2 = …..
3. 81 : 9 – 6 = …..
4. ( 19 + 2) : 3 = …..
5. 25 - 12 : 3 = …..
6. 49 - 6 × 5 = …..
7. 15 : (9 - 4) = …..
8. 18 + 49 : 7 = …..
9. 245 - (3 × 63) = …..
10. (300 + 60 ) × (12 : 4 ) = …..
1. Dayu dan Siti membeli 3 kotak kerajinan dari cangkang telur ayam. Setiap kotak berisi 9
kerajinan berwarna merah dan 9 berwarna hijau. Berapa jumlah kerajinan telur yang dibawa
pulang oleh Dayu dan Siti?
2. Sebagai pengusaha kerajinan cangkang telur, Pak Seno rajin membeli cangkang dari penduduk
Hari ini Ia membeli dua karung besar cangkang telur seharga Rp250.000,00 dan satu karung
sedang seharga Rp150.000,00. Berapa uang kembali yang diterimanya apabila ia membayar
dengan uang sebesar Rp700.000,00?
D. SUMBER DAN MEDIA

b. BSE KTSP
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..

Guru kelas VI B,
Kepala Sekolah,

NIP:196512061988042002 NIP. 197209152016042001

Sub Pelajaran : Operasi Hitung Campuran Bilangan Cacah
Pertemuan :3
1. Siswa mampu memahami operasi hitung campuran bilangan cacah
2. Siswa mampu menjelaskan operasi hitung campuran bilangan cacah
3. Siswa mampu menghitung/mencari operasi hitung campuran bilangan cacah
4. Siswa mampu mengidentifikasi masalah operasi hitung campuran bilangan cacah.
5. Siswa mampu menyelesaikan masalah operasi hitung campuran bilangan cacah.
Alokasi
Waktu
(Nasionalisme).
Inti 3. Siswa mencermati operasi hitung campuran bilangan cacah. menit
1. Guru Menjelaskan cara menyelesaikan masalah operasi hitung
campuran bilangan cacah. (Communication)
Menanya
tentang materi yang disampaikan.
tentang pengurangan dan penjumlahan bilangan cacah.
Menalar
1. Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang operasi
hitung campuran bilangan cacah. (Critical Thinking,
Collaboration)
hasil diskusi tentang operasi hitung campuran bilangan cacah
kesalahan atau kekurangan pada siswa. (Communication)
4. Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang operasi
hitung campuran bilangan cacah.
Mencoba
(Mandiri, Critical Thinking and Problem Formulation)
Mengkomunikasikan
tentang operasi hitung campuran bilangan cacah.
2. Siswa menyampaikan manfaat belajar operasi hitung campuran
bilangan cacah yang dilakauan secara lisan di depan teman dan
Guru.
 Siswa diminta berdiskusi bersama orang tua bagaimana
cara memecaha
(Religius)
lampiran
Butir soal;
1. 18 x (-125) + 625 : 5 =…
2. (3.589 – 1.508) x 4 =…
3. 85 x 6 – 6.210 : (-10) = …
4. 12 x (-428) – 408 : 3 =…
5. –(125 : 5) + 385 x 5 =…
6. -175 x 18 + 860 : 5 =…
7. 2 x 86 – 3.549 : 7 =…
8. (5.129 – 3.215) : 6 x (-16) =…
9. 4 x (1.967 + 835) =…
10. 35 x 71 – 325 : (-5) =….
D. SUMBER DAN MEDIA

b. BSE KTSP
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..

Guru kelas VI B,
Kepala Sekolah,

NIP:196512061988042002 NIP. 197209152016042001

Sub Pelajaran : Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Pecahan
Pertemuan :4
1. Siswa mampu memahami Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Pecahan
2. Siswa mampu menjelaskan Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Pecahan
3. Siswa mampu menghitung/mencari Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Pecahan
4. Siswa mampu mengidentifikasi masalah Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Pecahan
5. Siswa mampu menyelesaikan masalah Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Pecahan
Alokasi
Waktu
(Nasionalisme).
Inti 1. Siswa mencermati pengertian penjumlahan dan pengurangan menit
bilangan pecahan.
2. Menjelaskan cara menyelesaikan masalah penjumlahan dan
pengurangan bilangan pecahan. (Critical Thinking and
Menanya
tentang penjumlahan dan pengurangan bilangan pecahan.
Menalar
penjumlahan dan pengurangan bilangan pecahan. Critical
Thinking and Problem Solving, Collaboration)
hasil diskusi tentang pengurangan dan penjumlahan bilangan
cacah dengan bimbingan guru. (HOTS)
penjumlahan dan pengurangan bilangan pecahan.
Mencoba
Mengkomunikasikan
tentang penjumlahan dan pengurangan bilangan pecahan..
2. Siswa menyampaikan manfaat belajar penjumlahan dan
pengurangan bilangan pecahan yang dilakauan secara lisan di
depan teman dan guru. (Communication)
Guru.
cara menyelesaikan masalah penjumlahan dan
pengurangan bilangan pecahan.
(Religius)
Lampiran
Butir soal;
1. = …..
2. = …..
3. = …..
4. = …..
5. 1 = …..
6. = …..
7. = …..
8. - - = …..
9. + = …..
10. 2 + = …..
D. SUMBER DAN MEDIA

b. BSE KTSP
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..

Guru kelas VI B,
Kepala Sekolah,

NIP:196512061988042002 NIP. 197209152016042001

Sub Pelajaran : Perkalian dan Pembagian Bilangan Pecahan
Pertemuan :5
1. Siswa mampu memahami perkalian dan pembagian bilangan pecahan
2. Siswa mampu menjelaskan perkalian dan pembagian bilangan pecahan
3. Siswa mampu menghitung/mencari perkalian dan pembagian bilangan pecahan
4. Siswa mampu mengidentifikasi masalah perkalian dan pembagian bilangan pecahan
5. Siswa mampu menyelesaikan masalah perkalian dan pembagian bilangan pecahan
Alokasi
Waktu
(Nasionalisme).
Inti 1. Siswa mencermati pengertian perkalian dan pembagian bilangan menit
pecahan.
2. Guru menjelaskan cara menyelesaikan masalah perkalian dan
pembagian terkait dengan bilangan cacah. (Communication)
Menanya
perkalian dan pembagian bilangan pecahan. (Communication)
Menalar
1. Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang perkalian
dan pembagian bilangan pecahan. Critical Thinking and
Problem Solving, Collaboration)
diskusi tentang perkalian dan pembagian bilangan pecahan
dengan bimbingan guru. (HOTS)
4. Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang perkalian dan
pembagian bilangan pecahan .
Mencoba
1. Guru memberikan soal latihan perkalian dan pembagian bilangan
pecahan kepada siswa.
Mengkomunikasikan
tentang perkalian dan pembagian bilangan pecahan.
2. Siswa menyampaikan manfaat belajar perkalian dan pembagian
bilangan pecahan yang dilakauan secara lisan di depan teman dan
Guru.
menyelesaikan masalah perkalian dan pembagian bilangan
pecahan
Lampiran
Butir soal;
1. × = …..
2. 4 ×2 = …..
3. : = …..
4. 4 : 1 = …..
× : 2 = …..
D. SUMBER DAN MEDIA

4. Buku Pedoman Guru Tema 2 Kelas 6 dan Buku Siswa Tema 2 Kelas 6 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
5. BSE KTSP
6. Software Pengajaran kelas 4 SD/MI dari JGC
7. Internet websiteeudkasi.com
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..

Guru kelas VI B,
Kepala Sekolah,

NIP:196512061988042002 NIP. 197209152016042001

Sub Pelajaran : Operasi Hitung Pecahan Desimal dan Persen
Pertemuan :6
1. Siswa mampu memahami operasi pecahan desimal dan persen.
2. Siswa mampu menjelaskan operasi pecahan desimal dan persen.
3. Siswa mampu menghitung/mencari operasi pecahan desimal dan persen.Siswa mampu
mengidentifikasi masalah operasi pecahan desimal dan persen.
4. Siswa mampu menyelesaikan masalah operasi pecahan desimal dan persen.
Alokasi
Waktu
(Nasionalisme).
Inti 1. Siswa mencermati pengertian operasi pecahan desimal dan menit
persen.
2. Guru menjelaskan cara menyelesaikan masalah operasi pecahan
desimal dan persen. (Communication)
Menanya
tentang operasi pecahan desimal dan persen.
Menalar
1. Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang operasi
pecahan desimal dan persen. (Critical Thinking and Problem
Formulation)
hasil diskusi tentang operasi pecahan desimal dan persen
pengurangan dan penjumlahan bilangan .
Mencoba
(Critical Thinking and Problem Formulation)
Mengkomunikasikan
tentang operasi pecahan desimal dan persen. (Creativity,
Mandiri)
2. Siswa menyampaikan manfaat belajar operasi pecahan desimal
dan persen yang dilakauan secara lisan di depan teman dan
Guru.
cara menyelesaikan masalah operasi pecahan desimal dan
persen
(Religius)
Lampiran
Butir soal;
Ubahlah menjadi pecahan biasa dan pecahan desimal

1. 45 % = ….. dan …..
2. 12 % = ….. dan …..
3. 125 % = ….. dan …..
4. 250 % = ….. dan …..
5. 7,5 % = ….. dan …..
D. SUMBER DAN MEDIA

Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018)
b. BSE KTSP
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..

Guru kelas VI B,
Kepala Sekolah,

NIP:196512061988042002 NIP. 197209152016042001

Sub Pelajaran : Membandingkan dan Mengurutkan Bilangan Pecahan
Pertemuan :6
1. Siswa mampu memahami operasi membandingkan dan mengurutkan bilangan pecahan
2. Siswa mampu menjelaskan operasi membandingkan dan mengurutkan bilangan pecahan
3. Siswa mampu menghitung/mencari operasi membandingkan dan mengurutkan bilangan
pecahan
4. Siswa mampu mengidentifikasi masalah operasi membandingkan dan mengurutkan bilangan
pecahan Siswa mampu menyelesaikan masalah operasi 0
Alokasi
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan salam dilanjutkan dengan do’a. (Religius dan 10
Pendahuluan Integritas) menit
(Nasionalisme).
Inti 1. Siswa mencermatI masalah membandingkan dan mengurutkan menit
bilangan pecahan
2. Guru menjelaskan cara menyelesaikan masalah terkait
membandingkan dan mengurutkan bilangan pecahan
(Communication)
Menanya
Menalar
membandingkan dan mengurutkan bilangan pecahan Critical
Thinking and Problem Solving, Collaboration)
diskusi tentang membandingkan dan mengurutkan bilangan
pecahan dengan bimbingan guru.
Mencoba
1. Guru memberikan soal latihan bilangan pecahan kepada siswa.
(HOTS)
Mengkomunikasikan
a. Siswa mempresentasikan secara lisan kepada teman-temanya
tentang membandingkan dan mengurutkan bilangan pecahan
b. Siswa menyampaikan manfaat belajar membandingkan dan
mengurutkan bilangan pecahan yang dilakauan secara lisan di
depan teman dan guru. (Communication)
 Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan
panduan yang terdapat pada lampiran Buku Guru.
1. Siswa diminta berdiskusi bersama orang tua bagaimana cara
meyelesaikan amsalah terkait membandingkan dan
mengurutkan bilangan pecahan
2. Siswa menyampaikan hasilnya kepada guru.

Lampiran
Butir soal;
1. Perbandingan siswa laki-laki dan siswa perempuan di kelas 6 SD Nusantara adalah 2 : 3. Jika
jumlah murid laki-laki adalah 12 orang, berapa jumlah murid perempuan?
2. Perbandingan jumlah gula dan tepung untuk membuat satu loyang kue adalah 1 : 2 gelas. Jika
Ibu ingin membuat sepuluh loyang kue, berapa gelas tepung yang diperlukan?
3. Perbandingan umur Ayah, Ibu, dan Dayu 8 : 7 : 3. Jika umur Dayu 12 tahun, berapa jumlah umur
ketiganya?
4. 2,5 liter bensin dapat menempuh jarak sejauh 30 km. Berapa jarak yang dapat ditempuh dengan
bensin sebanyak 10 liter?
5. Suatu minuman dibuat dengan mencampur air, sirop, dan santan dengan perbandingan 3 : 4 : 5.
Jika ibu ingin membuat minuman sebanyak 6 liter, berapa liter santan yang diperlukan?
D. SUMBER DAN MEDIA

b. BSE KTSP
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..

Guru kelas VI B,
Kepala Sekolah,

NIP:196512061988042002 NIP. 197209152016042001

Pertemuan :7
1. Siswa mampu memahami soal ujian tentang Operasi Hitung Campuran
2. Siswa mampu menjawab pertanyaan soal-soal ujian dengan baik dan benar
4. Siswa mampu melaksanakan ujian tentang Operasi Hitung Campuran
5. Siswa mampu menyelesaikan soal ujian sesuai dengan waktu yang telah ditentukan
Alokasi
Waktu
(Nasionalisme).
Inti 1. Siswa mengamati penjelasan guru tentang kisi-kisi ujian yang menit
akan dilaksanakan
Menanya
mengenai ujian yang akan dilaksanakan
pahami oleh siswa
Mencoba
a. Guru membagikan soal-soal ujian kepada setiap siswa
b. Siswa mengerjakan soal latihan yang telah diberikan secara
individu. (Mandiri, Critical Thinking)
c. Siswa mengumpulkan hasil ujian yang telah dikerjakan kepada
guru untuk dikoreksi

Guru.
(Religius)

Guru kelas VI B,
Kepala Sekolah,

NIP:196512061988042002 NIP. 197209152016042001
Lampiran
Butir soal;
SOAL LATIHAN

TEMA : Operasi Hitung Campuran Nilai :
A. Pilihlah jawaban berikut dengan tepat !
1. Berikut yang bukan termasuk bilangan cacah yaitu …..
a. -1 c. 1
b. 0 d. 2
2. 1346 + 346 +2365 = …..
a. 4047 c. 4067
b. 4057 d. 4077
3. 3764 – 985 – 1298 = …..
a. 1461 c. 1481
b. 1471 d. 1491
4. 587 + 2032 – 1983 = …..
a. 636 c. 656
b. 646 d. 666
5. Hasil dari 43 x 56 + 32 adalah …..
a. 3784 c. 2440
b. 3884 d. 2540
6. Hasil dari 1736 : 28 – 14 adalah …..
a. 124 c. 48
b. 134 d. 58
7. (32 x 44) : 8 = ……
a. 157 c. 167
b. 186 d. 176
8. Bentuk sederhana dari bilangan pecahan yang benar adalah …..
a. c.
b. d.
9. Hasil dari + + adalah …..
a. c.
b. d.
10. Hasil dari - - adalah …..
a. c.
b. d.
11. + - = …..
a. c.
b. d.
12. Hasil x 64 adalah ….
a. 16 c. 32
b. 24 d. 36
13. x 8 = …..
a. 12 c. 18
b. 16 d. 24
14. 25 x = …..
a. 90 c. 110
b. 100 d. 120
15. Hasil dari : 3 adalah …..
a.
b.
16. = ……
a. c.
b. d.
17. : = …..
a. c. 2
b. 4 d.
18. Bentuk desimal dari pecahan adalah ….
a. 0.2 c. 0.4
b.0.25 d. 0.5
19. Hasil dari x 0.25 adalah …..
a. c.
b. d.
20. x 0.125 = …..
a. c.
b. d.
B. Isilah jawaban soal berikut dengan benar !
1. 5980 + 768 + 2334 = …..
2. 6722 – 209 – 6099 = …..
3. + - = …..
4. Tatag mempuyai 24 permen. Tatag hanya mengambil bagian dari permen tersebut tersebut.
Sisa nya di bagikan kepada adiknya, Namun adinya hanya mengambil bagian yang diberikan
oleh Tatag. Berapa sisa permen tatag ?
5. = …..
6. Ayah Yanal mepunyai uang Rp. 300.000. Lalu ayah Yanal membagikan untuk anak – anaknya.
Kemudian Yanal sebagai anak terakhir hanya di beri dari bagian uang yang diberikan untuk
anaknya. Berapa uang yang diterima Yanal?
7. = …..
8. Hasil dari + = …..
9. 8% dari 120 adalah …..
10. Fajri membeli sepeda Rp. 1.000.000. Karena lagi promo Fajri mendapatkan diskon 12.5%
Berapa Fajri harus membayar sepeda?
Kunci Jawaban
SOAL A
1 A 6 C 11 C 16 B
2 B 7 D 12 C 17 B
3 C 8 C 13 C 18 B
4 A 9 B 14 A 19 D
5 C 10 B 15 A 20 C
SOAL B
1. 5980 + 768 + 2334 = 9082
2. 6722 – 209 – 6099 = 414
+ - = = =
3.
4. Permen bagian Tatag = = 8 permen
Permen dibagikan ke adiknya = 24 – 8 = 16 permen
Permen yang diambil adik = = 12 permen
Sisa permen 16 – 12 = 4 permen

Jadi sisa permenTatag = 8 + 4 = 12 permen
= = = = =
5.
6. Uang yang dibagikan anaknya = x 300.000 = 100.000
Bagian Yanal = x 100.000 = 12.500
= = = =
7.
+ = + = = = =
8.
= 9,6
9.
10. Diskon = = 125.000
Uang yang harus dibayar Fajri = 1.000.000 – 125.000 = Rp. 875.000
D. SUMBER DAN MEDIA

a. Media Pengajaran kelas 6 SD/MI dari SCI Media Buku Pedoman Guru Tema 1-5 Kelas 6 dan
Buku Siswa Tema 1-5 Kelas 6 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
b. BSE KTSP
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Guru kelas VI B,
Kepala Sekolah,

NIP:196512061988042002 NIP. 197209152016042001
Pelajaran : Unsur Lingkaran
Sub Pelajaran : Unsur lingkaran
Pertemuan :1
1. Siswa mampu memahami unsur-unsur lingkaran.
2. Siswa mampu menjelaskan unsur-unsur lingkaran.
3. Siswa mampu menghitung/mencari unsur-unsur lingkaran.
4. Siswa mampu mengidentifikasi masalah unsur-unsur lingkaran.
5. Siswa mampu menyelesaikan masalah unsur-unsur lingkaran.
Alokasi
Waktu
(Nasionalisme).
Inti 1. Siswa mencermati pengertian unsur- unsur lingkaran. menit
dengan unsur- unsur lingkaran. (Communication)
Menanya
tentang unsur- unsur lingkaran.
Menalar
1. Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang unsur-
unsur lingkaran. Critical Thinking and Problem Solving)
hasil diskusi tentang unsur- unsur lingkaran dengan bimbingan
guru.
4. Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang unsur-
unsur lingkaran .
Mencoba
1. Guru memberikan soal latihan tentang unsur- unsur lingkaran
kepada siswa. (Critical Thinking and Problem Solving
Mengkomunikasikan
2. Siswa menyampaikan manfaat belajar unsur- unsur lingkaran
yang dilakauan secara lisan di depan teman dan guru. Critical
Thinking and Problem Solving)
Guru.
cara menyelesaikan masalah yang berkaitan dnegan unsur-
unsur lingkaran. .
(Religius)
Lampiran
Butir soal;
Perhatikan lingkaran di atas ! Untuk soal no 1-6
O
A B
D
C
1. Tunjukan bagian Juring pada lingkaran tersebut !

2. Disebut apakah titik ADC itu !
3. Sebutkan jari-jari dalam lingkungan !
4. Tunjukan garis apotema pada lingkaran tersebut !
5. Disebut apakah titik OBC !
6. Disebut apakah garis lengkung pada titik AC !
7. Jika lingkaran mempunyai jari-jari 10cm. Berapakah diameter lingkaran tersebut !
8. Berapakah jari-jari lingkaran jika diameter lingkaran 40cm ?
D. SUMBER DAN MEDIA

b. BSE KTSP
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui Jakarta, Agustus 2022

Guru kelas VI B,
Kepala Sekolah,

NIP:196512061988042002 NIP. 197209152016042001

Sub Pelajaran : Keliling Lingkaran
Pertemuan :2
1. Siswa mampu memahami keliling lingkaran.
2. Siswa mampu menjelaskan keliling lingkaran.
3. Siswa mampu menghitung/mencari keliling lingkaran.
4. Siswa mampu mengidentifikasi masalah keliling lingkaran.
5. Siswa mampu menyelesaikan masalah keliling lingkaran.
Alokasi
Waktu
(Nasionalisme).
Inti 1. Siswa mencermati tentang pengertian keliling lingkaran. menit
dengan keliling lingkaran. (Communication)
Menanya
lingkaran lingkaran.
Menalar
1. Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang keliling
lingkaran. (Critical Thinking and Problem Solving)
diskusi tentang keliling lingkaran dengan bimbingan guru.
4. Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang keliling
lingkaran .
Mencoba
kepada siswa. (Critical Thinking and Problem Solving)
Mengkomunikasikan
2. Siswa menyampaikan manfaat belajar unsur- unsur lingkaran yang
(Communication)
Guru.
menyelesaikan masalah yang berkaitan dnegan keliling
lingkaran. .
Lampiran
Butir soal;
1. Hitunglah keliling lingkaran yang memiliki jari-jari 25 cm !
2. Jika diketahui, r = 20.35 cm. berapa keliling lingkaran tersebut
3. Hitunglah keliling lingkaran yang memiliki diameter 25 cm !
4. Ibu membuat alas piring berbentuk lingkaran berjari-jari 5 cm. alas piring yang terbuat dari bahan
perca. Tentukan keliling alas piring tersebut!
5. Sebuah kolam berbentuk lingkaran memiliki jari-jari 10 meter, tentukan keliling jalan setapak itu!
6. Diketahui sebuah lingkaran dengan diameter 8 cm, berapakah keliling lingkaran tersebut?
7. Berapa keliling lingkaran jika diketahui diameternya 17 cm?
8. Pak Andi memiliki sebuah mobil yang panjang jari-jari ban mobil tersebut sebesar 21 cm. Saat
mobil tersebut berjalan, ban mobil tersebut berputar sebanyak 200 kali. Berapakah jarak yang
ditempuh mobil tersebut ?
D. SUMBER DAN MEDIA

b. BSE KTSP
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..

Guru kelas VI B,
Kepala Sekolah,

NIP:196512061988042002 NIP. 197209152016042001

Sub Pelajaran : Keliling Lingkaran
Pertemuan :2
1. Siswa mampu memahami keliling lingkaran.
2. Siswa mampu menjelaskan keliling lingkaran.
3. Siswa mampu menghitung/mencari keliling lingkaran.
4. Siswa mampu mengidentifikasi masalah keliling lingkaran.
5. Siswa mampu menyelesaikan masalah keliling lingkaran.
Alokasi
Waktu
(Nasionalisme).
Inti 1. Siswa mencermati tentang pengertian keliling lingkaran. menit
dengan keliling lingkaran. (Communication)
Menanya
lingkaran lingkaran.
Menalar
1. Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang keliling
lingkaran. (Critical Thinking and Problem Solving)
hasil diskusi tentang keliling lingkaran dengan bimbingan guru.
4. Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang keliling
lingkaran .
Mencoba
kepada siswa. (Critical Thinking and Problem Solving)
Mengkomunikasikan
2. Siswa menyampaikan manfaat belajar unsur- unsur lingkaran
(Communication)
Guru.
menyelesaikan masalah yang berkaitan dnegan keliling
lingkaran. .
Lampiran
Butir soal;
1. Hitunglah keliling lingkaran yang memiliki jari-jari 25 cm !

2. Jika diketahui, r = 20.35 cm. berapa keliling lingkaran tersebut
3. Hitunglah keliling lingkaran yang memiliki diameter 25 cm !
4. Ibu membuat alas piring berbentuk lingkaran berjari-jari 5 cm. alas piring yang terbuat dari bahan
perca. Tentukan keliling alas piring tersebut!
5. Sebuah kolam berbentuk lingkaran memiliki jari-jari 10 meter, tentukan keliling jalan setapak
itu!
6. Diketahui sebuah lingkaran dengan diameter 8 cm, berapakah keliling lingkaran tersebut?
7. Berapa keliling lingkaran jika diketahui diameternya 17 cm?
8. Pak Andi memiliki sebuah mobil yang panjang jari-jari ban mobil tersebut sebesar 21 cm. Saat
mobil tersebut berjalan, ban mobil tersebut berputar sebanyak 200 kali. Berapakah jarak yang
ditempuh mobil tersebut ?
D. SUMBER DAN MEDIA

b. BSE KTSP
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..

Guru kelas VI B,
Kepala Sekolah,

NIP:196512061988042002 NIP. 197209152016042001

Sub Pelajaran : Busur, tali busur dan juring lingkaran
Pertemuan :4
Siswa mampu memahami busur, tali busur dan juring lingkaran.
5. Siswa mampu menjelaskan busur, tali busur dan juring lingkaran.
6. Siswa mampu menghitung/mencari busur, tali busur dan juring lingkaran.
7. Siswa mampu mengidentifikasi masalah busur, tali busur dan juring lingkaran.
8. Siswa mampu menyelesaikan masalah busur, tali busur dan juring lingkaran.
Alokasi
Waktu
(Nasionalisme).
Inti 1. Siswa mencermati tentang pengertian tentang busur, tali busur dan menit
juring lingkaran.
dengan busur, tali busur dan juring lingkaran. (Communication)
Menanya
busur, tali busur dan juring lingkaran.
Menalar
1. Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang l busur, tali
busur dan juring lingkaran. (Critical Thinking and Problem
Solving)
diskusi tentang busur, tali busur dan juring lingkaran dengan
bimbingan guru.
4. Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang busur, tali
busur dan juring lingkaran.
Mencoba
1. Guru memberikan soal latihan tentang luas lingkaran kepada
siswa. (Mandiri, Critical Thinking and Problem Solving)
Mengkomunikasikan
tentang luas lingkaran.
2. Siswa menyampaikan manfaat belajar unsur- unsur lingkaran yang
(Communication)
Guru.
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan busur, tali
busur dan juring lingkaran
Lampiran
Butir soal;
1. Pada suatu lingkaran dengan pusat O diketahui titik A, B, C, dan D pada keliling lingkaran,
sehingga ∠AOB = 35° dan ∠COD = 140°. Jika panjang busur AB = 14 cm, hitunglah panjang
busur CD.
2. Panjang jari-jari sebuah lingkaran diketahui 20 cm. Hitunglah
a. panjang busur di hadapan sudut 30°;
b. luas juring di hadapan sudut 45°
3. Jika diketahui diameter lingkaran 50 cm. Hitunglah !
a. Luas juring
b. Luas tembereng
4. Jika diketahu jari – jari lingkaran 22 cm. Hitunglah panjang busur dan keliling lingkaran !
5. Jika diketahui diameter lingkaran 16 cm dan memiliki sudut 60°. Berapa luas daerah yang berada
di dalam sudut?
6. Sebuah lingkaran meiliki sudut 45° dan berkeliling 50cm. Berapa panjang busur lingkaran
tersebut ?
7. Jika diketahhui diameter lingkaran 12 cm memiliki sudut 45°. Berapa kelilling tembereng
lingkaran tersebut ?
8. Sebuah lingkaran memiliki panjang busur 20cm dan berjari-jari 10cm. Berapa keliling juring
lingkaran ?
9. Jika diketahu jari – jari lingkaran 35 cm. Hitunglah panjang busur dan keliling lingkaran !
10. Jika diketahui diameter lingkaran 10 cm dan memiliki sudut 60°. Berapa luas daerah yang berada
di dalam sudut?
D. SUMBER DAN MEDIA
b. BSE KTSP
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..

Guru kelas VI B,
Kepala Sekolah,

NIP:196512061988042002 NIP. 197209152016042001

Sub Pelajaran : Bangun Campuran
Pertemuan :5
1. Siswa mampu memahami Bangun campuran
2. Siswa mampu menjelaskan Bangun campuran.
3. Siswa mampu menghitung/mencari Bangun campuran
4. Siswa mampu mengidentifikasi masalah yang berakitan dengan Bangun campuran.
5. Siswa mampu menyelesaikan masalah Bangun campuran
Alokasi
Waktu
(Nasionalisme).
Inti 1. Siswa mencermati tentang pengertian tentang Bangun campuran menit
Bangun campuran. (Communication)
Menanya
Bangun campuran.
Menalar
1. Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang Bangun
campuran (Critical Thinking and Problem Solving,
Collaboration )
diskusi tentang Bangun campuran dengan bimbingan guru.
4. Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang Bangun
campuran.
Mencoba
1. Guru memberikan soal latihan tentang lBangun campuran kepada
siswa. (Mandiri, Critical Thinking and Problem Solving).
Mengkomunikasikan
tentang luas lingkaran.
2. Siswa menyampaikan manfaat belajar Bangun campuran yang
(Communication)
Guru.
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan Bangun
campuran.
Lampiran
Butir soal;
D. SUMBER DAN MEDIA
b. BSE KTSP
d. Internet websiteedukasi..com
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..

Guru kelas VI B,
Kepala Sekolah,

NIP:196512061988042002 NIP. 197209152016042001

Pertemuan :6
A. TUJUAN PEMBALAJARAN
6. Siswa mampu memahami soal ujian tentang unsur, keliling dan luas lingkaran
7. Siswa mampu menjawab pertanyaan soal-soal tentang unsur, keliling dan luas lingkaran
Alokasi
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan salam dilanjutkan dengan do’a. (Religius 10 menit
Pendahuluan dan Integritas)
(Nasionalisme).
Kegiatan Mengamati 65 menit
Inti 1. Siswa mengamati penjelasan guru tentang kisi-kisi ujian yang
akan dilaksanakan
Menanya
mengenai ujian yang akan dilaksanakan
pahami oleh siswa
3. Guru menjelasakan pertanyaan siswa (Communication)
Mencoba
1. Guru membagikan soal-soal ujian kepada setiap siswa
2. Siswa mengerjakan soal latihan yang telah diberikan secara
individu(Mandiri, Critical Thinking)
3. Siswa mengumpulkan hasil ujian yang telah dikerjakan kepada
guru untuk dikoreksi.
Kegiatan A. Ayo Renungkan 15 menit

Penutup  Siswa melakukan perenungan dengan menjawab
pertanyaan yang terdapat dalam Buku Siswa.
Guru.
(Religius)

Guru kelas VI B,
Kepala Sekolah,

NIP:196512061988042002 NIP. 197209152016042001
Lampiran
Butir soal;
SOAL LATIHAN

TEMA : Unsur Lingkaran Nilai :
C. Pilihlah jawaban berikut dengan tepat !
1. Perhatikan gambar di bawah ini !
Yang ditandai dengan huruf “r” disebut …..

a. Titik pusat c. Diameter
b. Jari – jari d. Panjang
2. Jika diketahui diamter lingkaran 24 cm maka jari jari lingkaran tersebut adalah …..
a. 8 cm c. 16 cm
b. 12 cm d. 20 cm
3. Perhatikan gambar berikut !
Garis manakah yang disebut busur?

a. AC c. Garis Lurus AB
b. CB d. Garis lengkung AB
4.
Jika diketahui keliling lingkaran 128 cm. Berapakah jarak garis AB?
a. 16 cm c. 32 cm
b. 24 cm d. 48 cm
5.
Daerah yang diarsir adalah ……

a. Busur c. Juring
b. Tali busur
d. Tembereng
6. Perhatikan gambar berikut !

Jika diketahui keliling lingkaran 132 cm. Berapa luas daerah yang diasir?
a. 124 cm² c. 128 cm²
b. 126 cm² c. 130 cm ²
7. Jika diketahui jari jari lingkaran 14 cm dan tali busur 8 cm. Berapa keliling tembereng yang
membentuk sudut 45°?
a. 27 c. 29
b. 28 d. 30
8. Berapa luas tembereng yang membentuk sudut 135° dengan jari jari lingkaran 10 cm dan tali
busur 12 cm
a. 69.75 cm² c. 117.75 cm²
b. 68.25 cm² d. 118.25 cm²
9.
Jika diketahui luas lingkaran 720 cm². Berapa luas daerah yang diarsir?
a. 120 cm² c. 160 cm²
b. 140 cm² d. 180 cm²
10.
Berapa luas daerah yang diarsir?

a. 321 cm² c. 516 cm²
b. 231 cm² d. 616 cm²
11. Diketahui luas juring lingkaran 39.25 cm² dengan sudut 20°. Berapa diameter lingkaran tersebut?
a. 15 cm c. 30 cm
b. 25 cm d. 50 cm
12.
Diketahui luas persegi 144 cm². Berapa keliling juring A?

a. 18.5 cm c. 19.5 cm
b. 19 cm d 20 cm
13. Jika diketahui, r = 19.25 cm. berapa keliling lingkaran tersebut?
a. 60 c 120
b. 61 d. 121
14.
Diketahui keliling lingkaran dalam 88 cm. berapa keliling luar lingkaran?

a. 100 c. 110
b. 105 d. 115
15.
Diketahui tinggi persegi panjang pada gambar diatas yaitu 12 cm dan luasnya 336 cm². Berapa
keliling bangun tersebut?
a. 96 cm c. 140 cm
b. 124 cm d. 168 cm
16. Jika diketahui luas lingkaran 314 cm². Berapa kelilingnya?
a. 31.4 cm c. 94.2 cm
b. 62.8 cm d. 125.6 cm
17. Luas lingkaran dengan diameter 15 cm adalah ….. (π = 3.14)
a. 707.25 cm² c. 176.625 cm²

b. 706.5 cm² d. 167.225 cm²
18. Diketahui luas setengah lingkaran 1925. Berapa diameternya?
a. 35 cm c. 70 cm
b. 50 cm d. 85 cm
19. Luas sebuah lingkaran 2464 cm². Berapa panjang jari jarinya?
a. 7 cm c. 21 cm
b. 14 cm d. 28 cm
20.
Berapa luas daerah diatas?

a. 154 cm² c. 616 cm²
b. 462 cm² d. 770 cm²
Isilah jawaban soal berikut dengan benar !

1. Perhatihan gambar berikut !
Sebutkan unsur dari lingkaran (titik pusat, jari – jari, diameter,

busur, tali busur, tembereng dan juring) sesuai gambar diatas !
2.
Berapa jarak busur AB jika diketahui A0 = 14 cm?
3.
Berapa luas daerah yang diblok jika diketahui jarak AC = 42

cm?
4.
Berapa keliling bangun datar diatas?
5.
Hitunglah keliling bangun datar diatas?
6.
Perhatikan gambar
lintasan lari diatas. Berapa putaran yang dapat dilakukan seorang pelari dengan kecepatan 20
km/jam selama 15 menit?
7.
Hitunglah luas permukaan yang di blok?
8.
Jika diketahui diameter lingkaran 56 m. berapa luas daerah yang diarsir?

9. Hitunglah keliling dan luas lingkaran yang diketahui r = 25 cm ! (π = 3.14)
10.
Jarak antara jeruji roda diatas sama. Berapa luas daerah yang diarsir?
Kunci Jawaban
SOAL A
1 B 6 B 11 C 16 B
2 B 7 C 12 C 17 B
3 D 8 A 13 D 18 C
4 A 9 D 14 C 19 D
5 D 10 B 15 A 20 B
SOAL B
1. Titik pusat = O
Jari – jari = AO, BO, OC, OD
Diameter = AC, BD
Busur = AB, DC
Tali busur = garis lurus AB
Tembereng = N
Juring = M
2. Busur AB = = = = 22 cm
3. Luas daerah yang di blok = Luas lingkaran – 2 x luas ∆ ACD
= -
= 1386 – 882
= 504 cm²
4. Panjang busur = = = = 55 cm
Keliling = (2 x 35) + 55 = 125 cm
5. Keliling lingkaran = = 39,25 cm
Keliling = (2 x 40) + 25 + 39,25 = 144,25 cm
6. Keliling lingkaran = = 88 m
Keliling lintasan = (2 x 56) + 88 = 112 + 88 = 200 m
Jumlah putaran =
=
= 25 putaran
7. Luas □ = 105 x 70 = 7350 cm²
8. Luas ○ = = 3850 cm²
Luas di blok = luas □ – x luas lingkaran
= 7350 -
= 7350 – 5776
= 1575 cm²
9. Keliling ○ = 3,14 x 50 = 157 cm
Luas ○ = 3,14 x 25 x 25 = 1962,5 cm²

10. Keliling lingkaran dalam = 8,25 x 16 = 132 cm
Diameter lingkaran dalam = = = 132 x = 42 cm
Jari lingkaran dalam : r = 21 cm

Jari lingkaran luar : r = 21 + 7 = 28 cm
Luas daerah diblok = luas lingkaran luar – luas lingkaran dalam
= -
= 2464 – 1386
= 1078 cm²
D. SUMBER DAN MEDIA

b. BSE KTSP
d. Internet
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..

Guru kelas VI B,
Kepala Sekolah,

NIP:196512061988042002 NIP. 197209152016042001

Rppku Matematika Semester 1 2022-2023

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Rppku Matematika Semester 1 2022-2023

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN KEBON PALA 09

Berikan tanda “>” atau “<”

D. SUMBER DAN MEDIA

Mengetahui Jakarta, Juli 2022

Tugiyem, S.Pd Ana Setianawati A.A.S,S.Pd

Satuan Pendidikan : SDN KEBON PALA 09

D. SUMBER DAN MEDIA

Mengetahui Jakarta, Juli 2022

Tugiyem, S.Pd Ana Setianawati A.A.S,S.Pd

Satuan Pendidikan : SDN KEBON PALA 09

D. SUMBER DAN MEDIA

Mengetahui Jakarta, Juli 2022

Tugiyem, S.Pd Ana Setianawati A.A.S,S.Pd

Satuan Pendidikan : SDN KEBON PALA 09

D. SUMBER DAN MEDIA

Tugiyem, S.Pd Ana Setianawati A.A.S,S.Pd

Satuan Pendidikan : SDN KEBON PALA 09

D. SUMBER DAN MEDIA

Mengetahui Jakarta, Juli 2022

Tugiyem, S.Pd Ana Setianawati A.A.S,S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Tugiyem, S.Pd Ana Setianawati A.A.S,S.Pd

KELAS :6 Nama Siswa :

A. Pilihlah jawaban berikut dengan tepat !

1. Yang termasuk bilangan bulat negatif yaitu …..

Peryataan berikut yang benar adalah …..

4. -388 – 945 = …..

8. (-16 x 12) x 3 = …..

9. -28 x (-6) = …..

10. (-8 x -8) x -4 = …..

11. -896 : 28 = …..

12. (-648 : 18) : 4 = …..

14. (1008 : -24) : 3 = …..

15. -1216 : (-38) = …..

16. (-864 : (-3)) : (-12) = …..

17. (868 – 1278) + 628 = …..

18. (-1268 – 674) + (-242) = …..

19. (-32 x 4) – (-12) = …..

20. 64 : (-4) -4 = …..

B. Isilah jawaban soal berikut dengan benar !

1. Jika “Negatif (-)” x Negatif (-) maka hasilnya …..

3. -234 x 2 – (-234) = …..

5. -12 x -24 + (-124) = …..

6. Hasil dari –672 : (4 x (-12)) adalah …..

7. (150 : (-6)) - (144 : (-36)) = …..

8. -120 : (-12 – 8) = …..

9. 729 : (-9) - 45 × (-18) = ....

10. 96 : (-3) × 5 - 18 × (-7) = ....

2. -12.500 + 28.000 – 23.500 = -8000

5. -12 x -24 + (-124) = 288 – 124 = 164

6. –672 : (4 x (-12)) = -672 : (-48) = 14

7. (150 : (-6)) - (144 : (-36)) = -25 – (-4) = -25 + 4 = -21

8. -120 : (-12 – 8) = -120 : (-20) = 6

9. 729 : (-9) - 45 × (-18) = -81 - (-810) = -81 + (810) = 729

B. SUMBER DAN MEDIA

Mengetahui Jakarta, Juli 2022

Tugiyem, S.Pd Ana Setianawati A.A.S,S.Pd

Satuan Pendidikan : SDN KEBON PALA 09

D. SUMBER DAN MEDIA

Mengetahui Jakarta, Juli 2022

Tugiyem, S.Pd Ana Setianawati A.A.S,S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN KEBON PALA 09