RPP MTK K6

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SDN 144 Situgunting

Muatan Terpadu : Matematika
Kelas / Semester : 6 / Ganjil
Pelajaran : Bilangan Bulat Negatif
Sub Pelajaran : Bilangan Bulat Negatif
Pertemuan :1
Alokasi waktu : 90 menit
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa mampu memahami bilangan bulat negatif
2. Siswa mampu menjelaskan bilangan bulat negatif
3. Siswa mampu menghitung/mencari bilangan bulat negatif
4. Siswa mampu mengidentifikasi masalah bilangan bulat negatif
5. Siswa mampu menyelesaikan masalah bilangan bulat negatif
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan salam dilanjutkan dengan do’a. 10
Pendahulua (Religius dan Integritas) menit
n 2. Menyanyikan salah satu lagu wajib dan atau nasional.
(Nasionalisme).
3. Pembiasaan membaca/menulis (Kegiatan literasi)
Kegiatan Mengamati 65
Inti 1. Siswa mengamati pengertian bilangan bulat negatif. menit
2. Guru menjelaskan cara menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan bilangan bulat negatif. (Communication)
Menanya
1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya
tentang materi yang disampaikan
2. Siswa menanyakan penjelasan guru yang belum di pahami
tentang bilangan bulat negatif.
3. Guru menjelasakan pertanyaan siswa. (Communication)
Menalar
1. Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang
bilangan bulat negatif. (Critical Thinking and Problem
Solving)
2. Guru menunjuk beberapa siswa untuk maju dan
menjelaskan hasil diskusi tentang bilangan bulat negatif
dengan bimbingan guru.
3. Guru memberikan pembenaran dan masukan apabila
terdapat kesalahan atau kekurangan pada siswa.
4. Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang
bilangan bulat negatif.
Mencoba
1. Guru memberikan soal latihan tentang bilangan bulat
negatif kepada siswa. (Mandiri, Critical Thinking and
Problem Solving)
2. Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal latihan
tersebut secara individu. (Mandiri)
3. Guru menunjuk beberapa siswa untuk menuliskan hasil
pekerjaanya didepan kelas secara bergantian.
Alokasi
Waktu
Mengkomunikasikan
1. Siswa mempresentasikan secara lisan kepada teman-
temanya tentang bilangan bulat negatif.
2. Siswa menyampaikan manfaat belajar bilangan bulat negatif
yang dilakauan secara lisan di depan teman dan guru.
(Communication)
Kegiatan A. Ayo Renungkan 15

Penutup  Siswa melakukan perenungan dengan menjawab menit
pertanyaan yang terdapat dalam Buku Siswa.
 Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan
berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran Buku
Guru.
B. Kerja Sama dengan Orang Tua
 Siswa diminta berdiskusi bersama orang tua tentang
 Siswa menyampaikan hasilnya kepada guru.
C. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
Nasionalisme.
D. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa
(Religius)
C. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan
sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik
penilaian.
Lampiran penilaian
Butir soal;
Berikan tanda “>” atau “<”

1. -18 ….. -8
2. -43 ….. -44
3. -48 ….. -46
4. -98 ….. -89
5. -3 ….. -5
Urutkan bilang bulat berikut dari yang terkecil sampai yang terbesar!
6. -16, -9, -3, -12, -6, -1, 1, 8, -10, 4

Sub Pelajaran : Penjumlahan Bilangan Bulat Negatif
Pertemuan :2
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
6. Siswa mampu memahami operasi penjumlahan bilangan bulat negatif
7. Siswa mampu menjelaskan operasi penjumlahan bilangan bulat negatif
8. Siswa mampu menghitung/mencari operasi penjumlahan bilangan bulat negatif
9. Siswa mampu mengidentifikasi masalah operasi penjumlahan bilangan bulat negatif
10. Siswa mampu menyelesaikan masalah operasi penjumlahan bilangan bulat negatif
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
Pendahulua (Religius dan Integritas)
n 5. Menyanyikan salah satu lagu wajib dan atau nasional. menit
(Nasionalisme).
Alokasi
Waktu
Inti 1. Siswa mengamati konsep- konsep penjumlahan bilangan menit
bulat negatif.
2. Menjelaskan cara menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan penjumlahan bilangan bulat negatif.(Critical
Thinking and Problem Formulation)
Menanya
tentang materi yang disampaikan. (Communication)
tentang penjumlahan bilangan bulat negatif.
3. Guru menjelasakan pertanyaan siswa.
Menalar
penjumlahan bilangan bulat negatif. (Critical Thinking and
Problem Formulation)
2. Guru menunjuk beberapa siswa untuk maju dan menjelaskan
hasil diskusi tentang bilangan bulat negatif dengan
bimbingan guru.
3. Guru memberikan pembenaran dan masukan apabila terdapat
kesalahan atau kekurangan pada siswa.
penjumlahan bilangan bulat negatif.
Mencoba
1. Guru memberikan soal latihan tentang penjumlahan bilangan
bulat negatif kepada siswa. .(Mandiri, Critical Thinking and
2. Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal latihan tersebut
secara individu. (Mandiri Critical; Thinking and Problem
Formulation)
Mengkomunikasikan
3. Siswa mempresentasikan secara lisan kepada teman-temanya
tentang penjumlahan bilangan bulat negatif.
(Communication)
Kegiatan E. Ayo Renungkan 15
F. Kerja Sama dengan Orang Tua
penjumlahan bilangan bulat negatif.
G. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi
H. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa
(Religius)
F. PENILAIAN (ASESMEN)
penilaian.
Lampiran penilaian
Butir soal;
1. 32 + 12 = ….
2. 72 + (-18) = ….
3. -45 + 55 = ….
4. -20 + (-20) = ….
5. 80 + (-78) + 24 = ….
6. 9 + (-11) = …..
7. (-20) + (-11) = …..
8. (-35) + 70 = …..
9. 81 + (-25) = …..
10. (-101) + 80 = …..

Sub Pelajaran : Pengurangan Bilangan Bulat Negatif
Pertemuan :3
G. TUJUAN PEMBELAJARAN
11. Siswa mampu memahami operasi pengurangan bilangan bulat negatif
12. Siswa mampu menjelaskan operasi pengurangan bilangan bulat negatif
13. Siswa mampu menghitung/mencari operasi pengurangan bilangan bulat negatif
14. Siswa mampu mengidentifikasi masalah operasi pengurangan bilangan bulat negatif
15. Siswa mampu menyelesaikan masalah operasi pengurangan bilangan bulat negatif
H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
(Nasionalisme).
Alokasi
Waktu
Inti 3. Siswa mengamati konsep- konsep pengurangan bilangan menit
bulat negatif..
dengan pengurangan bilangan bulat negatif.(Critical
Menanya
tentang materi yang disampaikan(Communication)
tentang pengurangan bilangan bulat negatif.
Menalar
penjumlahan bilangan bulat negatif. .(Critical Thinking and
hasil diskusi tentang pengurangan bilangan bulat negatif
pengurangan bilangan bulat negatif.
Mencoba
1. Guru memberikan soal latihan tentang pengurangan bilangan
bulat negatif kepada siswa. .(Critical Thinking and Problem
Formulation)
secara individu. (Mandiri)
Mengkomunikasikan
tentang pengurangan bilangan bulat negatif.
(Communication
Kegiatan I. Ayo Renungkan 15
Guru.
J. Kerja Sama dengan Orang Tua
pengurangan bilangan bulat negatif.
K. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
L. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa
(Religius)
I. PENILAIAN (ASESMEN)
penilaian.
Lampiran penilaian
Butir soal;
1. 8 – 12 = …..
2. -4 – 8 = …..
3. -8 – (-14) = …..
4. 6 – (-9) = …..
5. -8 – 9 = …..
6. 32 - 12 = …..
7. 72 - (-18) = …..
8. -45 - 55 = …..
9. -20 - (-20) = …..
10. 80 - (-78) - 24 = …..

Sub Pelajaran : Perkalian Bilangan Bulat Negatif
Pertemuan :4
J. TUJUAN PEMBELAJARAN
16. Siswa mampu memahami operasi perkalian bilangan bulat negatif
17. Siswa mampu menghitung/mencari operasi perkalian bilangan bulat negatif
18. Siswa mampu mengidentifikasi masalah operasi perkalian bilangan bulat negatif
19. Siswa mampu menyelesaikan masalah operasi perkalian bilangan bulat negatif
K. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
(Nasionalisme).
Inti 5. Siswa mengamati konsep- konsep perkalian bilangan bulat menit
negatif. (Mandiri)
dengan perkalian bilangan bulat negatif.(Critical Thinking)
Menanya
tentang materi yang disampaikan. (Communication)
tentang perkalian bilangan bulat negatif.
Menalar
perkalian bilangan bulat negatif. (Critical Thinking and
menjelaskan hasil diskusi tentang perkalian bilangan bulat
negatif dengan bimbingan guru.
perkalian bilangan bulat negatif.
Mencoba
1. Guru memberikan soal latihan tentang perkalian bilangan
bulat negatif kepada siswa. (Critical Thinking and Problem
Formulation) (HOTS)
Alokasi
Waktu
Mengkomunikasikan
temanya tentang perkalian bilangan bulat negatif.
(Communication)
Kegiatan M. Ayo Renungkan 15

Guru.
N. Kerja Sama dengan Orang Tua
perkalian bilangan bulat negatif.
O. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
P. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa
(Religius)
L. PENILAIAN (ASESMEN)
penilaian.
Lampiran penilaian
Butir soal;
1. 8 – 12 = …..
2. -4 – 8 = …..
3. -8 – (-14) = …..
4. 6 – (-9) = …..
5. -8 – 9 = …..
6. 32 - 12 = …..
7. 72 - (-18) = …..
8. -45 - 55 = …..
9. -20 - (-20) = …..
80 - (-78) - 24 = …..

Sub Pelajaran : Pembagian Bilangan Bulat Negatif
Pertemuan :5
M. TUJUAN PEMBELAJARAN
20. Siswa mampu memahami operasi pembagian bilangan bulat negatif
21. Siswa mampu menghitung/mencari operasi pembagian bilangan bulat negatif
22. Siswa mampu mengidentifikasi masalah operasi pembagian bilangan bulat negatif
23. Siswa mampu menyelesaikan masalah operasi pembagian bilangan bulat negatif
N. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
(Nasionalisme).
Alokasi
Waktu
Inti 7. Siswa mengamati konsep- konsep pembagian bilangan bulat menit
negatif..
dengan pembagian bilangan bulat negatif.(Critical
Menanya
tentang materi yang disampaikan. . (Communication)
tentang pembagian bilangan bulat negatif.
Menalar
pembagian bilangan bulat negatif. (Critical Thinking and
Problem Formulation) (HOTS)
menjelaskan hasil diskusi tentang pembagian bilangan bulat
negatif dengan bimbingan guru.
pembagian bilangan bulat negatif.
Mencoba
1. Guru memberikan soal latihan tentang pembagian bilangan
bulat negatif kepada siswa. .(Critical Thinking and
Mengkomunikasikan
temanya tentang pembagian bilangan bulat negatif.
(Communication)
Kegiatan Q. Ayo Renungkan 15
Guru.
R. Kerja Sama dengan Orang Tua
pembagian bilangan bulat negatif.
S. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
T. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa
(Religius)
O. PENILAIAN (ASESMEN)
penilaian.
Lampiran penilaian
Butir soal;
1. 32 : 2 = …..
2. 72 : (-18) = …..
3. -45 : 5 = …..
4. -20 : (-20) = …..
5. 80 : (-2) : (-4) = …..
6. 81 : (-9) = …..
7. -135 : (-15) = …..
8. -108 : 9 = …..
9. -192 : (-8) : (-3) = …..
441 : (-147) = …..

Pelajaran : Operasi Hitung Campuran
Sub Pelajaran : Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Cacah
Pertemuan :1
P. TUJUAN PEMBELAJARAN
24. Siswa mampu memahami penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah.
25. Siswa mampu menjelaskan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah.
26. Siswa mampu menghitung/mencari penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah.
27. Siswa mampu mengidentifikasi masalah penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah.
28. Siswa mampu menyelesaikan masalah penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah.
Q. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
Kegiatan 16. Kelas dimulai dengan salam dilanjutkan dengan do’a. (Religius 10
Pendahuluan dan Integritas) menit
17. Menyanyikan salah satu lagu wajib dan atau nasional.
(Nasionalisme).
Inti 9. Siswa mencermati pengertian penjumlahan dan pengurangan menit
bilangan cacah serta sifat- sifatnya.
10. Menjelaskan cara menyelesaikan masalah penjumlahan dan
pengurangan terkait dengan bilangan cacah. .
Menanya
2. Siswa menanyakan penjelasan guru yang belum di pahami tentang
pengurangan dan penjumlahan bilangan cacah.
Menalar
1. Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang pengurangan
dan penjumlahan bilangan cacah.
2. Guru menunjuk beberapa siswa untuk maju dan menjelaskan hasil
diskusi tentang pengurangan dan penjumlahan bilangan cacah
4. Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang pengurangan
dan penjumlahan bilangan .
Mencoba
1. Guru memberikan soal latihan pecahan biasa kepada siswa.
Mengkomunikasikan
tentang pengurangan dan penjumlahan bilangan cacah.
12. Siswa menyampaikan manfaat belajar pengurangan dan
penjumlahan bilangan cacah yang dilakauan secara lisan di depan
teman dan guru.
Kegiatan U. Ayo Renungkan 15
Penutup  Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan menit
yang terdapat dalam Buku Siswa.
 Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan
panduan yang terdapat pada lampiran Buku Guru.
V. Kerja Sama dengan Orang Tua
 Siswa diminta berdiskusi bersama orang tua bagaimana cara
memecaha
W. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
X. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa (Religius)
R. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian.
LAMPIRAN
Butir soal:
1. 108 + 132 - 134 = …..

2. 100.500 + 82.125 - 69.225 + 23.775 = …..
3. 23.453 + 17.512 - 16.129 + 24.268 = …..
4. 1020 – 346 + 2113 = …..
5. 81.000 + 2890 – 5687 = …..
6. 10.400 – 5500 – 2100 = …..
7. 110.500 + 2500 – 5000 = …..
8. 18.000 – 5500 + 12.000 = …..
9. 20.500 + 900 – 1200 = …..
10. 14.000 – 4500 + 350 = …..
S. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 1-5 Kelas 6 dan Buku Siswa Tema 1-5 Kelas 6 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
2. Internet
3. Media Pengajaran kelas 6 SD/MI dari websiteedukasi.com

Sub Pelajaran : Perkalian dan Pembagian Bilangan Cacah
Pertemuan :2
1. Siswa mampu memahami operasi Perkalian dan Pembagian bilangan cacah.
2. Siswa mampu menjelaskan operasi Perkalian dan Pembagian bilangan cacah.
3. Siswa mampu menghitung/mencari operasi Perkalian dan Pembagian bilangan cacah.
4. Siswa mampu mengidentifikasi masalah operasi Perkalian dan Pembagian bilangan cacah.
5. Siswa mampu menyelesaikan masalah operasi Perkalian dan Pembagian bilangan cacah.
Alokasi
Waktu
(Nasionalisme).
Inti  Siswa mencermati pengertian Perkalian dan Pembagian menit
bilangan cacah.
2. Guru menjelaskan cara menyelesaikan masalah Perkalian dan
Pembagian bilangan cacah. (Communication)
Menanya
Perkalian dan Pembagian bilangan cacah.
Menalar
1. Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang Perkalian dan
Pembagian bilangan cacah. Critical Thinking and Problem
Solving, Collaboration)
diskusi tentang Perkalian dan Pembagian bilangan cacah dengan
bimbingan guru.
4. Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang Perkalian dan
Pembagian bilangan cacah.
Mencoba
1. Guru memberikan soal latihan Perkalian dan Pembagian bilangan
cacah kepada siswa. (HOTS)
pekerjaanya didepan kelas secara bergantian
Mengkomunikasikan
tentang Perkalian dan Pembagian bilangan cacah.
14. Siswa menyampaikan manfaat belajar Perkalian dan Pembagian
bilangan cacah yang dilakauan secara lisan di depan teman dan
guru. (Communication)
Kegiatan Y. Ayo Renungkan 15
Z. Kerja Sama dengan Orang Tua
menerapkan sila kesatu dan kedua di lingkungan rumah.
Å. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
Ä. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa (Religius)
LAMPIRAN
Butir soal;
1. 16 + 4 ×2 = …..
2. 10 - 6 – 2 = …..
3. 81 : 9 – 6 = …..
4. ( 19 + 2) : 3 = …..
5. 25 - 12 : 3 = …..
6. 49 - 6 × 5 = …..
7. 15 : (9 - 4) = …..
8. 18 + 49 : 7 = …..
9. 245 - (3 × 63) = …..
10. (300 + 60 ) × (12 : 4 ) = …..
1. Dayu dan Siti membeli 3 kotak kerajinan dari cangkang telur ayam. Setiap kotak berisi 9
kerajinan berwarna merah dan 9 berwarna hijau. Berapa jumlah kerajinan telur yang dibawa
pulang oleh Dayu dan Siti?
2. Sebagai pengusaha kerajinan cangkang telur, Pak Seno rajin membeli cangkang dari penduduk
Hari ini Ia membeli dua karung besar cangkang telur seharga Rp250.000,00 dan satu karung
sedang seharga Rp150.000,00. Berapa uang kembali yang diterimanya apabila ia membayar
dengan uang sebesar Rp700.000,00?
D. SUMBER DAN MEDIA

a. Buku Pedoman Guru Tema 1-5 Kelas 6 dan Buku Siswa Tema 1-5 Kelas 6 (Buku Tematik
b. BSE KTSP
c. Media Ajar kelas 6 SD/MI
d. Internet websiteedukasi.com

Sub Pelajaran : Operasi Hitung Campuran Bilangan Cacah
Pertemuan :3
1. Siswa mampu memahami operasi hitung campuran bilangan cacah
2. Siswa mampu menjelaskan operasi hitung campuran bilangan cacah
3. Siswa mampu menghitung/mencari operasi hitung campuran bilangan cacah
4. Siswa mampu mengidentifikasi masalah operasi hitung campuran bilangan cacah.
5. Siswa mampu menyelesaikan masalah operasi hitung campuran bilangan cacah.
Alokasi
Waktu
Kegiatan  Kelas dimulai dengan salam dilanjutkan dengan do’a. 10
Pendahuluan (Religius dan Integritas) menit
 Menyanyikan salah satu lagu wajib dan atau nasional.
(Nasionalisme).
 Pembiasaan membaca/menulis (Kegiatan literasi)
Inti 11. Siswa mencermati operasi hitung campuran bilangan cacah. menit
12. Guru Menjelaskan cara menyelesaikan masalah operasi
hitung campuran bilangan cacah. (Communication)
Menanya
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya
tentang materi yang disampaikan.
 Siswa menanyakan penjelasan guru yang belum di pahami
tentang pengurangan dan penjumlahan bilangan cacah.
 Guru menjelasakan pertanyaan siswa. (Communication)
Menalar
 Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang operasi
hitung campuran bilangan cacah. (Critical Thinking,
Collaboration)
 Guru menunjuk beberapa siswa untuk maju dan menjelaskan
hasil diskusi tentang operasi hitung campuran bilangan cacah
 Guru memberikan pembenaran dan masukan apabila terdapat
kesalahan atau kekurangan pada siswa. (Communication)
 Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang operasi
hitung campuran bilangan cacah.
Mencoba
 Guru memberikan soal latihan pecahan biasa kepada siswa.
(Mandiri, Critical Thinking and Problem Formulation)
 Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal latihan tersebut
 Guru menunjuk beberapa siswa untuk menuliskan hasil
Mengkomunikasikan
tentang operasi hitung campuran bilangan cacah.
16. Siswa menyampaikan manfaat belajar operasi hitung campuran
bilangan cacah yang dilakauan secara lisan di depan teman dan
Kegiatan Ö. Ayo Renungkan 15

Guru.
AA. Kerja Sama dengan Orang Tua
memecaha
BB. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
CC. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa
(Religius)
LAMPIRAN
Butir soal;
1. 18 x (-125) + 625 : 5 =…
2. (3.589 – 1.508) x 4 =…
3. 85 x 6 – 6.210 : (-10) =…
4. 12 x (-428) – 408 : 3 =…
5. –(125 : 5) + 385 x 5 =…
6. -175 x 18 + 860 : 5 =…
7. 2 x 86 – 3.549 : 7 =…
8. (5.129 – 3.215) : 6 x (-16) =…
9. 4 x (1.967 + 835) =…
10. 35 x 71 – 325 : (-5) =….
D. SUMBER DAN MEDIA

b. BSE KTSP
c. Media Ajar kelas 6 SD/MI dari SCI Media

Sub Pelajaran : Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Pecahan
Pertemuan :4
1. Siswa mampu memahami Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Pecahan
2. Siswa mampu menjelaskan Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Pecahan
3. Siswa mampu menghitung/mencari Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Pecahan
4. Siswa mampu mengidentifikasi masalah Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Pecahan
5. Siswa mampu menyelesaikan masalah Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Pecahan
Alokasi
Waktu
(Nasionalisme).
Inti  Siswa mencermati pengertian penjumlahan dan pengurangan menit
bilangan pecahan.
 Menjelaskan cara menyelesaikan masalah penjumlahan dan
pengurangan bilangan pecahan. (Critical Thinking and Problem
Formulation)
Menanya
 Siswa menanyakan penjelasan guru yang belum di pahami
tentang penjumlahan dan pengurangan bilangan pecahan.
Menalar
 Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang
penjumlahan dan pengurangan bilangan pecahan. Critical
Thinking and Problem Solving, Collaboration)
 Guru menunjuk beberapa siswa untuk maju dan menjelaskan
hasil diskusi tentang pengurangan dan penjumlahan bilangan
cacah dengan bimbingan guru. (HOTS)
 Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang penjumlahan
dan pengurangan bilangan pecahan.
Mencoba
 Guru memberikan soal latihan pecahan biasa kepada siswa.
Mengkomunikasikan
tentang penjumlahan dan pengurangan bilangan pecahan..
18. Siswa menyampaikan manfaat belajar penjumlahan dan
pengurangan bilangan pecahan yang dilakauan secara lisan di
depan teman dan guru. (Communication)
Kegiatan DD. Ayo Renungkan 15

Guru.
EE. Kerja Sama dengan Orang Tua
menyelesaikan masalah penjumlahan dan pengurangan
bilangan pecahan.
FF. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
GG. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa
(Religius)
LAMPIRAN
Butir soal;
1 4
1. 2
+ 2
= …..
2 3
2. 3
+ 4
= …..
8 2
3. 5
− 5
= …..
6 2
4. 4
− 5
= …..
1 4
5. 12 + 3 = …..
3 1
6. 4 5 − 2 3 = …..
1 3 7
7. 2
+4 − 8
= …..
3 2 1
8. 2
-4-3 = …..
6 5
9. 8
+ 12 = …..
1 6
10. 24 + 4 = …..
D. SUMBER DAN MEDIA

b. BSE KTSP

Sub Pelajaran : Perkalian dan Pembagian Bilangan Pecahan
Pertemuan :5
1. Siswa mampu memahami perkalian dan pembagian bilangan pecahan

2. Siswa mampu menjelaskan perkalian dan pembagian bilangan pecahan
3. Siswa mampu menghitung/mencari perkalian dan pembagian bilangan pecahan
4. Siswa mampu mengidentifikasi masalah perkalian dan pembagian bilangan pecahan
5. Siswa mampu menyelesaikan masalah perkalian dan pembagian bilangan pecahan
Alokasi
Waktu
(Nasionalisme).
Inti 13. Siswa mencermati pengertian perkalian dan pembagian bilangan menit
pecahan.
14. Guru menjelaskan cara menyelesaikan masalah perkalian dan
pembagian terkait dengan bilangan cacah. (Communication)
Menanya
 Siswa menanyakan penjelasan guru yang belum di pahami tentang
perkalian dan pembagian bilangan pecahan. (Communication)
 Guru menjelasakan pertanyaan siswa.
Menalar
 Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang perkalian dan
pembagian bilangan pecahan. Critical Thinking and Problem
Solving, Collaboration)
 Guru menunjuk beberapa siswa untuk maju dan menjelaskan hasil
diskusi tentang perkalian dan pembagian bilangan pecahan dengan
bimbingan guru. (HOTS)
 Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang perkalian dan
pembagian bilangan pecahan .
Mencoba
 Guru memberikan soal latihan perkalian dan pembagian bilangan
pecahan kepada siswa.
 Guru menunjuk beberapa siswa untuk menuliskan hasil
Mengkomunikasikan
tentang perkalian dan pembagian bilangan pecahan.
20. Siswa menyampaikan manfaat belajar perkalian dan pembagian
bilangan pecahan yang dilakauan secara lisan di depan teman dan
Kegiatan HH. Ayo Renungkan 15
II. Kerja Sama dengan Orang Tua
menyelesaikan masalah perkalian dan pembagian bilangan
pecahan
JJ. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
KK. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa
(Religius)
LAMPIRAN
Butir soal;
13 3
1. 8
× 16 = …..
3 3
2. 44 × 28 = …..
7 3
3. 12
:2 = …..
5 4
4. 49 : 15 = …..
10 3
5. 3
×7:2 = …..
D. SUMBER DAN MEDIA

2. BSE KTSP
3. Media ajar kelas 6 SD/MI
4. Internet websiteeudkasi.com

Sub Pelajaran : Operasi Hitung Pecahan Desimal dan Persen
Pertemuan :6
1. Siswa mampu memahami operasi pecahan desimal dan persen.
2. Siswa mampu menjelaskan operasi pecahan desimal dan persen.
3. Siswa mampu menghitung/mencari operasi pecahan desimal dan persen.Siswa mampu
mengidentifikasi masalah operasi pecahan desimal dan persen.
4. Siswa mampu menyelesaikan masalah operasi pecahan desimal dan persen.
Alokasi
Waktu
(Nasionalisme).
Inti 15. Siswa mencermati pengertian operasi pecahan desimal dan menit
persen.
16. Guru menjelaskan cara menyelesaikan masalah operasi pecahan
desimal dan persen. (Communication)
Menanya
tentang operasi pecahan desimal dan persen.
Menalar
1. Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang operasi
pecahan desimal dan persen. (Critical Thinking and Problem
Formulation)
hasil diskusi tentang operasi pecahan desimal dan persen dengan
bimbingan guru.
4. Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang pengurangan
dan penjumlahan bilangan .
Mencoba
1. Guru memberikan soal latihan pecahan biasa kepada siswa.
(Critical Thinking and Problem Formulation)
Mengkomunikasikan
tentang operasi pecahan desimal dan persen. (Creativity,
Mandiri)
22. Siswa menyampaikan manfaat belajar operasi pecahan desimal
dan persen yang dilakauan secara lisan di depan teman dan guru.
(Communication)
Kegiatan LL. Ayo Renungkan 15

Guru.
MM. Kerja Sama dengan Orang Tua
menyelesaikan masalah operasi pecahan desimal dan persen
NN. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
OO. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa
(Religius)
LAMPIRAN
Butir soal;
Ubahlah menjadi pecahan biasa dan pecahan desimal

1. 45 % = ….. dan …..
2. 12 % = ….. dan …..
3. 125 % = ….. dan …..
4. 250 % = ….. dan …..
5. 7,5 % = ….. dan …..
D. SUMBER DAN MEDIA

b. BSE KTSP

Sub Pelajaran : Membandingkan dan Mengurutkan Bilangan Pecahan
Pertemuan :7
1. Siswa mampu memahami operasi membandingkan dan mengurutkan bilangan pecahan
2. Siswa mampu menjelaskan operasi membandingkan dan mengurutkan bilangan pecahan
3. Siswa mampu menghitung/mencari operasi membandingkan dan mengurutkan bilangan pecahan
4. Siswa mampu mengidentifikasi masalah operasi membandingkan dan mengurutkan bilangan
pecahan Siswa mampu menyelesaikan masalah operasi 0
Alokasi
Waktu
Kegiatan  Kelas dimulai dengan salam dilanjutkan dengan do’a. (Religius 10
(Nasionalisme).
Inti  Siswa mencermatI masalah membandingkan dan mengurutkan menit
bilangan pecahan
 Guru menjelaskan cara menyelesaikan masalah terkait
membandingkan dan mengurutkan bilangan pecahan
(Communication)
Menanya
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang
materi yang disampaikan
Menalar
 Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang
membandingkan dan mengurutkan bilangan pecahan Critical
Thinking and Problem Solving, Collaboration)
diskusi tentang membandingkan dan mengurutkan bilangan pecahan
 Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang membandingkan
dan mengurutkan bilangan pecahan
Mencoba
 Guru memberikan soal latihan bilangan pecahan kepada siswa.
(HOTS)
Mengkomunikasikan
A. Siswa mempresentasikan secara lisan kepada teman-temanya tentang
B. Siswa menyampaikan manfaat belajar membandingkan dan
mengurutkan bilangan pecahan yang dilakauan secara lisan di depan
teman dan guru. (Communication)
Kegiatan PP. Ayo Renungkan 15
QQ. Kerja Sama dengan Orang Tua
meyelesaikan amsalah terkait membandingkan dan mengurutkan
bilangan pecahan
 Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
 Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa (Religius)
LAMPIRAN
Butir soal;
1. Perbandingan siswa laki-laki dan siswa perempuan di kelas 6 SD Nusantara adalah 2 : 3. Jika
jumlah murid laki-laki adalah 12 orang, berapa jumlah murid perempuan?
2. Perbandingan jumlah gula dan tepung untuk membuat satu loyang kue adalah 1 : 2 gelas. Jika Ibu
ingin membuat sepuluh loyang kue, berapa gelas tepung yang diperlukan?
3. Perbandingan umur Ayah, Ibu, dan Dayu 8 : 7 : 3. Jika umur Dayu 12 tahun, berapa jumlah umur
ketiganya?
4. 2,5 liter bensin dapat menempuh jarak sejauh 30 km. Berapa jarak yang dapat ditempuh dengan
bensin sebanyak 10 liter?
5. Suatu minuman dibuat dengan mencampur air, sirop, dan santan dengan perbandingan 3 : 4 : 5.
Jika ibu ingin membuat minuman sebanyak 6 liter, berapa liter santan yang diperlukan?
D. SUMBER DAN MEDIA

b. BSE KTSP

Pelajaran : Unsur Lingkaran
Sub Pelajaran : Unsur lingkaran
Pertemuan :1
T. TUJUAN PEMBELAJARAN
29. Siswa mampu memahami unsur-unsur lingkaran.
30. Siswa mampu menjelaskan unsur-unsur lingkaran.
31. Siswa mampu menghitung/mencari unsur-unsur lingkaran.
32. Siswa mampu mengidentifikasi masalah unsur-unsur lingkaran.
33. Siswa mampu menyelesaikan masalah unsur-unsur lingkaran.
U. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
(Nasionalisme).
Inti 17. Siswa mencermati pengertian unsur- unsur lingkaran. menit
18. Guru menjelaskan cara menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan unsur- unsur lingkaran. (Communication)
Menanya
tentang unsur- unsur lingkaran.
Menalar
1. Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang unsur- unsur
lingkaran. Critical Thinking and Problem Solving)
hasil diskusi tentang unsur- unsur lingkaran dengan bimbingan
guru.
4. Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang unsur- unsur
lingkaran .
Mencoba
1. Guru memberikan soal latihan tentang unsur- unsur lingkaran
kepada siswa. (Critical Thinking and Problem Solving
Mengkomunikasikan
24. Siswa menyampaikan manfaat belajar unsur- unsur lingkaran
yang dilakauan secara lisan di depan teman dan guru. Critical
Thinking and Problem Solving)
Kegiatan RR. Ayo Renungkan 15
Guru.
SS. Kerja Sama dengan Orang Tua
menyelesaikan masalah yang berkaitan dnegan unsur- unsur
lingkaran. .
TT. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
UU. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa
(Religius)
V. PENILAIAN (ASESMEN)
LAMPIRAN
Butir soal;
Perhatikan lingkaran di bawah ini ! Untuk soal no 1-6
O
A B
1. Tunjukan bagian Juring pada lingkaran tersebut !
2. Disebut apakah titik ADC itu !
3. Sebutkan jari-jari dalam lingkungan !
4. Tunjukan garis apotema pada lingkaran tersebut !
5. Disebut apakah titik OBC !
6. Disebut apakah garis lengkung pada titik AC !
7. Jika lingkaran mempunyai jari-jari 10cm. Berapakah diameter lingkaran tersebut !
8. Berapakah jari-jari lingkaran jika diameter lingkaran 40cm ?
W. SUMBER DAN MEDIA

b. BSE KTSP

Sub Pelajaran : Keliling Lingkaran
Pertemuan :2
1. Siswa mampu memahami keliling lingkaran.
2. Siswa mampu menjelaskan keliling lingkaran.
3. Siswa mampu menghitung/mencari keliling lingkaran.
4. Siswa mampu mengidentifikasi masalah keliling lingkaran.
5. Siswa mampu menyelesaikan masalah keliling lingkaran.
Alokasi
Waktu
(Nasionalisme).
Inti 19. Siswa mencermati tentang pengertian keliling lingkaran. menit
dengan keliling lingkaran. (Communication)
Menanya
lingkaran lingkaran.
Menalar
 Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang keliling
lingkaran. (Critical Thinking and Problem Solving)
diskusi tentang keliling lingkaran dengan bimbingan guru.
 Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang keliling
lingkaran .
Mencoba
 Guru memberikan soal latihan tentang unsur- unsur lingkaran
kepada siswa. (Critical Thinking and Problem Solving)
Mengkomunikasikan
26. Siswa menyampaikan manfaat belajar unsur- unsur lingkaran yang
dilakauan secara lisan di depan teman dan guru. (Communication)
Kegiatan Ayo Renungkan 15
Kerja Sama dengan Orang Tua
menyelesaikan masalah yang berkaitan dnegan keliling
lingkaran. .
Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa (Religius)
LAMPIRAN
Butir soal;
1. Hitunglah keliling lingkaran yang memiliki jari-jari 25 cm !
2. Jika diketahui, r = 20.35 cm. berapa keliling lingkaran tersebut
3. Hitunglah keliling lingkaran yang memiliki diameter 25 cm !
4. Ibu membuat alas piring berbentuk lingkaran berjari-jari 5 cm. alas piring yang terbuat dari bahan
perca. Tentukan keliling alas piring tersebut!
5. Sebuah kolam berbentuk lingkaran memiliki jari-jari 10 meter, tentukan keliling jalan setapak itu!
6. Diketahui sebuah lingkaran dengan diameter 8 cm, berapakah keliling lingkaran tersebut?
7. Berapa keliling lingkaran jika diketahui diameternya 17 cm?
8. Pak Andi memiliki sebuah mobil yang panjang jari-jari ban mobil tersebut sebesar 21 cm. Saat
mobil tersebut berjalan, ban mobil tersebut berputar sebanyak 200 kali. Berapakah jarak yang
ditempuh mobil tersebut ?
D. SUMBER DAN MEDIA

b. BSE KTSP

Sub Pelajaran : Luas Lingkaran
Pertemuan :3
1. Siswa mampu memahami luas lingkaran.
2. Siswa mampu menjelaskan luas lingkaran.
3. Siswa mampu menghitung/mencari luas lingkaran.
4. Siswa mampu mengidentifikasi masalah luas lingkaran.
5. Siswa mampu menyelesaikan masalah luas lingkaran.
Alokasi
Waktu
(Nasionalisme).
Inti 21. Siswa mencermati tentang pengertian luas lingkaran. menit
dengan luas lingkaran. (Communication)
Menanya
luas lingkaran.
Menalar
 Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang luas
lingkaran. (Critical Thinking and Problem Solving)
diskusi tentang luas lingkaran dengan bimbingan guru.
 Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang luas lingkaran
. (Critical Thinking and Problem Solving)
Mencoba
 Guru memberikan soal latihan tentang luas lingkaran kepada siswa.
(Critical Thinking and Problem Solving)
secara individu. (Mandiri) (HOTS)
Mengkomunikasikan
tentang luas lingkaran.
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas lingkaran.
Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa (Religius)
LAMPIRAN
Butir soal;
1. Hitunglah luas lingkaran yang memiliki jari-jari 20 cm !
2. Jika diketahui keliling sebuah lingkaran adalah 88 cm. Hitunglah berapakah luasnya?
3. Hitunglah luas lingkaran yang memiliki jari-jari 15 cm !
4. Ibu membuat alas gelas berbentuk lingkaran berdiameter 4 cm. alas gelas yang terbuat dari bahan
perca. Tentukan luas alas gelas tersebut!
5. Sebuah kolam berbentuk lingkaran memiliki jari-jari 7 meter, disekeliling taman dibuat jalan
setapak dengan lebar 2 meter. Tentukan luas jalan setapak itu!
6. Diketahui sebuah lingkaran dengan jari-jari 4 cm, berapakah luas lingkaran tersebut?
7. Berapa luas lingkaran jika diketahui diameternya 25 cm?
8. Sebuah taman berbentuk lingkaran. Taman tersebut memiliki keliling 88 m. Taman tersebut akan
ditanami rumput. Harga rumput adalah Rp 30.000,00/m2. Hitunglah biaya yang dibutuhkan untuk
menanam rumput.
D. SUMBER DAN MEDIA

b. BSE KTSP

Sub Pelajaran : Busur, tali busur dan juring lingkaran
Pertemuan :4
Siswa mampu memahami busur, tali busur dan juring lingkaran.
1. Siswa mampu menjelaskan busur, tali busur dan juring lingkaran.
2. Siswa mampu menghitung/mencari busur, tali busur dan juring lingkaran.
3. Siswa mampu mengidentifikasi masalah busur, tali busur dan juring lingkaran.
4. Siswa mampu menyelesaikan masalah busur, tali busur dan juring lingkaran.
Alokasi
Waktu
(Nasionalisme).
Inti 23. Siswa mencermati tentang pengertian tentang busur, tali busur dan menit
juring lingkaran.
dengan busur, tali busur dan juring lingkaran. (Communication)
Menanya
busur, tali busur dan juring lingkaran.
Menalar
1. Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang l busur, tali
busur dan juring lingkaran. (Critical Thinking and Problem
Solving)
diskusi tentang busur, tali busur dan juring lingkaran dengan
bimbingan guru.
4. Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang busur, tali
busur dan juring lingkaran.
Mencoba
1. Guru memberikan soal latihan tentang luas lingkaran kepada siswa.
(Mandiri, Critical Thinking and Problem Solving)
Mengkomunikasikan
Kegiatan VV. Ayo Renungkan 15
Penutup Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan menit
WW. Kerja Sama dengan Orang Tua
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan busur, tali
busur dan juring lingkaran
XX. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
YY. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa
(Religius)
LAMPIRAN
Butir soal;
1. Pada suatu lingkaran dengan pusat O diketahui titik A, B, C, dan D pada keliling lingkaran,
sehingga ∠AOB = 35° dan ∠COD = 140°. Jika panjang busur AB = 14 cm, hitunglah panjang
busur CD.
2. Panjang jari-jari sebuah lingkaran diketahui 20 cm. Hitunglah
a. panjang busur di hadapan sudut 30°;
b. luas juring di hadapan sudut 45°
3. Jika diketahui diameter lingkaran 50 cm. Hitunglah !
a. Luas juring
b. Luas tembereng
4. Jika diketahu jari – jari lingkaran 22 cm. Hitunglah panjang busur dan keliling lingkaran !
5. Jika diketahui diameter lingkaran 16 cm dan memiliki sudut 60°. Berapa luas daerah yang berada
di dalam sudut?
6. Sebuah lingkaran meiliki sudut 45° dan berkeliling 50cm. Berapa panjang busur lingkaran
tersebut ?
7. Jika diketahhui diameter lingkaran 12 cm memiliki sudut 45°. Berapa kelilling tembereng
lingkaran tersebut ?
8. Sebuah lingkaran memiliki panjang busur 20cm dan berjari-jari 10cm. Berapa keliling juring
lingkaran ?
9. Jika diketahu jari – jari lingkaran 35 cm. Hitunglah panjang busur dan keliling lingkaran !
10. Jika diketahui diameter lingkaran 10 cm dan memiliki sudut 60°. Berapa luas daerah yang berada
di dalam sudut?
D. SUMBER DAN MEDIA

b. BSE KTSP

Sub Pelajaran : Bangun Campuran
Pertemuan :5
1. Siswa mampu memahami Bangun campuran
2. Siswa mampu menjelaskan Bangun campuran.
3. Siswa mampu menghitung/mencari Bangun campuran
4. Siswa mampu mengidentifikasi masalah yang berakitan dengan Bangun campuran.
5. Siswa mampu menyelesaikan masalah Bangun campuran
Alokasi
Waktu
(Nasionalisme).
Inti 1. Siswa mencermati tentang pengertian tentang Bangun campuran menit
Bangun campuran. (Communication)
Menanya
Bangun campuran.
Menalar
1. Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang Bangun
campuran (Critical Thinking and Problem Solving, Collaboration
)
diskusi tentang Bangun campuran dengan bimbingan guru.
4. Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang Bangun
campuran.
Mencoba
1. Guru memberikan soal latihan tentang lBangun campuran kepada
siswa. (Mandiri, Critical Thinking and Problem Solving).
Mengkomunikasikan
32. Siswa menyampaikan manfaat belajar Bangun campuran yang
Kegiatan ZZ. Ayo Renungkan 15
ÅÅ. Kerja Sama dengan Orang Tua
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan Bangun
campuran.
ÄÄ. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
ÖÖ. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa
(Religius)
LAMPIRAN
Butir soal;
D. SUMBER DAN MEDIA

b. BSE KTSP
d. Internet websiteedukasi..com
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SEKOLAH DASAR NEGERI 144 SITUGUNTING
KURIKULUM 2013
REVISI 2020
MATEMATIKA
BANGUN RUANG
SEMESTER 1
DINAS PENDIDIKAN KOTA BANDUNG

KECAMATAN BABAKAN CIPARAY
MATEMATIKA
Satuan Pendidikan : SDN 144 SITUGUNTING

Kelas / Semester : 6/ 1
Pelajaran : Bangun Ruang
Sub Pelajaran : Kubus dan Balok
Pertemuan :1
KOMPETENSI INTI
• Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
• Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
o dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
• Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
• Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Muatan: Matematika
Kompetensi Dasar Indikator
3.7 Menjelaskan bangun ruang yang 3.7.1 Mmemahami bangun ruang yang berkaitan
merupakan gabungan dari beberapa dengan kubus dan balok.
bangun ruang, serta luas permukaan
dan volumenya
4.7 Mengidentifikasi bangun ruang 4.7.1 menyelesaikan masalah yang berkaitan
yang merupakan gabungan dari dengan kubus dan balok.
beberapa bangun ruang, serta luas
permukaan dan volumenya
TUJUAN
• Siswa mampu memahami kubus dan balok.
• Siswa mampu menjelaskan kubus dan balok.
• Siswa mampu menghitung/mencari kubus dan balok.
• Siswa mampu mengidentifikasi masalah kubus dan balok.
• Siswa mampu menyelesaikan masalah kubus dan balok.
MATERI
• Kubus dan Balok
PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Pengamatan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Praktek
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
Kegiatan • Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 10
Pendahuluan menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa menit
• Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a
adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
• Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap
disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya
sita-cita.
• Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu
nasional lainnya. Guru memberikan penguatan
tentang pentingnya menanamkan semangat
Nasionalisme.
• Pembiasaan membaca/menulis 15-20 menit dimulai
dengan guru menceritakan tentang kisah masa kecil
salah satu tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat, cerita inspirasi atau
motivasi . Sebelum membacakan buku guru
menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak
siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan
berikut:
✓ Apa yang tergambar pada sampul buku.
✓ Apa judul buku
✓ Kira-kira ini menceritakan tentang apa
✓ Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini
Inti ✓ Siswa mencermati pengertian kubus dan balok. menit
✓ Guru menjelaskan cara menyelesaikan masalah

yang berkaitan dengan kubus dan balok.
(Communication)
Menanya
✓ Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
bertanya tentang materi yang disampaikan
✓ Siswa menanyakan penjelasan guru yang belum di
pahami tentang kubus dan balok..
✓ Guru menjelasakan pertanyaan siswa.
✓ (Communication)
Menalar
✓ Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya
tentang kubus dan balok. (Critical Thinking,
Collaboration)
✓ Beberapa cara alternatif digunakan siswa untuk

menylesaikan soal. (HOTS).
✓ Guru menunjuk beberapa siswa untuk maju dan
menjelaskan hasil diskusi tentang kubus dan balok
engan bimbingan guru.
✓ Guru memberikan pembenaran dan masukan
apabila terdapat kesalahan atau kekurangan pada
siswa. (Communication)
✓ Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang
kubus dan balok.
Mencoba
✓ Guru memberikan soal latihan tentang unsur- unsur
lingkaran kepada siswa. (Mandiri, Critical Thinking
and Problem Solving)
✓ Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal latihan
✓ Guru menunjuk beberapa siswa untuk menuliskan
hasil pekerjaanya didepan kelas secara bergantian.
Mengkomunikasikan
✓ Siswa mempresentasikan secara lisan kepada
teman-temanya tentang kubus dan balok.
✓ Siswa menyampaikan manfaat belajar kubus dan
balok yang dilakukan secara lisan di depan teman
dan guru.
o (Communication)

Penutup • Siswa melakukan perenungan dengan menjawab menit
• Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan
berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran
Buku Guru.
• Siswa diminta berdiskusi bersama orang tua
bagaimana cara menyelesaikan masalah yang
berkaitan dnegan kubus dan balok.
• Siswa menyampaikan hasilnya kepada guru.
Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa
(Religius)
PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan praktek/unjuk kerja sesuai dengan rubrik penilaian sebagai berikut;
Butir soal;
SUMBER DAN MEDIA
2. BSE KTSP
3. Media Ajar Pengajaran kelas 6 SDN 144 SITUGUNTING dari SCI Media
4. Internet
Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….
Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Matematika Kelas 6,
Yani, M.Pd ………………………………

NIP. 196508312007012002 NIP………………………….
MATEMATIKA

Sub Pelajaran : Bangun Ruang Prisma
Pertemuan :2
KOMPETENSI INTI
• Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
• Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
• Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
• Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam
Muatan: Matematika
3.6 Membandingkan prisma, tabung, 3.6.1 Memahami bangun ruang yang berkaitan
limas, kerucut, dan bola. dengan Bangun Ruang Prisma.
4.6 Mengidentifikasi prisma, tabung, 4.6.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
limas, kerucut, dan bola dengan Bangun Ruang Prisma.
TUJUAN
1. Siswa mampu memahami Bangun Ruang Prisma.
2. Siswa mampu menjelaskan Bangun Ruang Prisma.
3. Siswa mampu menghitung/mencari Bangun Ruang Prisma.
4. Siswa mampu mengidentifikasi masalah Bangun Ruang Prisma.
5. Siswa mampu menyelesaikan masalah Bangun Ruang Prisma.
MATERI
Bangun Ruang Prisma
PENDEKATAN & METODE

Alokasi
Waktu
Kegiatan ➢ Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 10
➢ Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
➢ Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap
sita-cita.
➢ Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu
Nasionalisme.
➢ Pembiasaan membaca/menulis 15-20 menit dimulai
berikut:
• Apa yang tergambar pada sampul buku.
• Apa judul buku
• Kira-kira ini menceritakan tentang apa
• Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini
Inti ➢ Siswa mencermati pengertian Bangun Ruang menit
Prisma.
➢ Guru menjelaskan cara menyelesaikan masalah

yang berkaitan dengan Bangun Ruang Prisma.
(Communication)
Menanya
➢ Guru memberikan kesempatan kepada siswa
untuk bertanya tentang materi yang disampaikan
➢ Siswa menanyakan penjelasan guru yang belum
di pahami tentang Bangun Ruang Prisma
➢ Guru menjelasakan pertanyaan siswa.
(Communication)
Menalar
➢ Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya
tentang Bangun Ruang Prisma.
o (Critical Thinking and Problem
Formulation)
➢ Beberapa cara alternatif digunakan siswa untuk
➢ Guru menunjuk beberapa siswa untuk maju dan
menjelaskan hasil diskusi tentang Bangun Ruang
Prisma dengan bimbingan guru.
➢ Guru memberikan pembenaran dan masukan
apabila terdapat kesalahan atau kekurangan pada
siswa.
➢ Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang
kubus dan balok.
Mencoba
➢ Guru memberikan soal latihan tentang Bangun
Ruang Prisma kepada siswa. (Mandiri, Critical
Thinking and Problem Solving)
➢ Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal latihan
➢ Guru menunjuk beberapa siswa untuk menuliskan
hasil pekerjaanya didepan kelas secara bergantian
Mengkomunikasikan
➢ Siswa mempresentasikan secara lisan kepada
teman-temanya tentang Bangun Ruang Prisma.
➢ Siswa menyampaikan manfaat belajar Bangun
Ruang Prisma yang dilakukan secara lisan di depan
teman dan guru.
(Communication)

Buku Guru.
berkaitan dnegan Bangun Ruang Prisma.
(Religius)
PENILAIAN
Butir soal;
SUMBER DAN MEDIA

2. BSE KTSP
4. Internet
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

Yani, M.Pd ………………………………

NIP. 196508312007012002 NIP………………………….
MATEMATIKA

Sub Pelajaran : Bangun Ruang Tabung
Pertemuan :4
KOMPETENSI INTI
➢ Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
➢ Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
➢ Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
➢ Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam
Muatan: Matematika
limas, kerucut, dan bola. dengan tabung
limas, kerucut, dan bola dengan tabung
TUJUAN
➢ Siswa mampu memahami tabung
➢ Siswa mampu menjelaskan tabung
➢ Siswa mampu menghitung/mencari tabung
➢ Siswa mampu mengidentifikasi masalah tabung
➢ Siswa mampu menyelesaikan masalah tabung
MATERI
➢ Tabung
PENDEKATAN & METODE

Alokasi
Waktu
sita-cita.
Nasionalisme.
berikut:
• Apa judul buku
Inti ➢ Siswa mencermati penjelasan guru tentang tabung. menit

yang berkaitan bangun ruang tabung.
(Communication)
Menanya
➢ Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
➢ Siswa menanyakan penjelasan guru yang belum di
pahami tentang bangun ruang tabung.
(Communication)
Menalar
➢ Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang
tabung. (Critical Thinking and Problem Formulation)

menjelaskan hasil diskusi tentang tabung dengan
bimbingan guru.
➢ Guru memberikan pembenaran dan masukan apabila
tabung.
Mencoba
➢ Guru memberikan soal latihan tentang tabung kepada
siswa. (Mandiri, Critical Thinking and Problem
Solving)
(HOTS)
tersebut secara individu(Mandiri)
➢ Guru menunjuk beberapa siswa untuk menuliskan hasil
Hasilnya;
Mengkomunikasikan
teman-temanya tentang tabung.
➢ Siswa menyampaikan manfaat belajar tabung yang
dilakauan secara lisan di depan teman dan guru.
(Communication)

pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa.
buku guru.
• Siswa diminta berdiskusi bersama orang tua tentang
bentuk benda rumah tangga berbentuk tabung, cara
menghitung luar dan volumenya
(Religius)
PENILAIAN
Butir soal;
SUMBER DAN MEDIA

2. BSE KTSP
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Matematika Kelas 6 ,
Yani, M.Pd ………………………………

NIP. 196508312007012002 NIP………………………….
MATEMATIKA

Sub Pelajaran : Bangun Ruang Kerucut
Pertemuan :5
KOMPETENSI INTI
Muatan: Matematika
limas, kerucut, dan bola. dengan bangun ruang Kerucut.
4.6 Mengidentifikasi prisma, tabung, 4.6.4 menyelesaikan masalah yang berkaitan

limas, kerucut, dan bola dengan bangun ruang Kerucut.
TUJUAN
➢ Siswa mampu memahami bangun ruang Kerucut.
➢ Siswa mampu menjelaskan bangun ruang Kerucut.
➢ Siswa mampu menghitung/mencari bangun ruang Kerucut.
➢ Siswa mampu mengidentifikasi masalah bangun ruang Kerucut.
➢ Siswa mampu menyelesaikan masalah bangun ruang Kerucut.
MATERI
Bangun ruang Kerucut
PENDEKATAN & METODE

Alokasi
Waktu
sita-cita.
Nasionalisme.
berikut:
• Apa judul buku
Inti ➢ Siswa mencermati pengertian bangun ruang menit
Kerucut.

yang berkaitan dengan bangun ruang Kerucut.
(Communication)
Menanya
untuk bertanya tentang materi yang disampaikan
di pahami tentang bangun ruang Kerucut
(Communication)
Menalar
bangun ruang Kerucut.

menjelaskan hasil diskusi tentang bangun ruang Kerucut
bangun ruang Kerucut.
Mencoba
➢ Guru memberikan soal latihan tentang Bangun Ruang
kerucut kepada siswa. (Critical Thinking and Problem
Solving)
Mengkomunikasikan
teman-temanya tentang Bangun Ruang kerucut.
Ruang kerucut yang dilakukan secara lisan di depan
teman dan guru.
(Communication)

Buku Guru.
berkaitan dnegan Bangun Ruang kerucut.
(Religius)
PENILAIAN
Butir soal;
1. Berapa luas permukaan kerucut yang memiliki diameter 14 cm dan garis pelukis 15
cm?
2. Sebuah benda kerucut diketahui memiliki r=7 dan sisi miring (s)=10, berapakah luas
selimutnya?
3. Diketahui sebuah kerucut memiliki ukuran jari jari = 14 dan sisi miring (s)= 25,
berapakah luas permukaannya?
4. Diketahui volume dari sebuah topi ulang tahun adalah 4620 cm3 bila jari-jari dari topi
tersebut adalah 21cm, maka berapakah tingginya?
5. Sebuah topi ulang tahun berbentuk kerucut yang memeiliki ukuran jari jari (r) 28 dan
t=10, berapakah volumenya?
SUMBER DAN MEDIA
b. BSE KTSP
c. Media Ajar Pengajaran kelas 6 SDN 144 SITUGUNTING dari SCI Media
d. Internet
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

Yani, M.Pd ………………………………

NIP. 196508312007012002 NIP………………………….
MATEMATIKA

Sub Pelajaran : Bangun Ruang Bola
Pertemuan :6
KOMPETENSI INTI
Muatan: Matematika
limas, kerucut, dan bola. dengan bangun ruang bola.
4.6 Mengidentifikasi prisma, tabung, 4.6.5 menyelesaikan masalah yang berkaitan

limas, kerucut, dan bola dengan bangun ruang bola.
TUJUAN
➢ Siswa mampu memahami bangun ruang bola.
➢ Siswa mampu menjelaskan bangun ruang bola.
➢ Siswa mampu menghitung/mencari bangun ruang bola.
➢ Siswa mampu mengidentifikasi masalah bangun ruang bola.
➢ Siswa mampu menyelesaikan masalah bangun ruang bola.
MATERI
Bangun ruang bola.
PENDEKATAN & METODE

Alokasi
Waktu
sita-cita.
Nasionalisme.
berikut:
• Apa judul buku
Inti ➢ Siswa mencermati pengertian bangun ruang bola. menit

yang berkaitan dengan bangun ruang bola.
(Communication)
Menanya
pahami tentang bangun ruang bola
(Communication)
Menalar
bangun ruang bola.

menjelaskan hasil diskusi tentang bangun ruang bola
bangun ruang bola.
Mencoba
bola kepada siswa. (Critical Thinking and Problem
Solving)

Mengkomunikasikan
teman-temanya tentang Bangun Ruang bola.
Ruang bola yang dilakukan secara lisan di depan
teman dan guru.
(Communication)

Buku Guru.
berkaitan dnegan Bangun Ruang bola.
(Religius)
PENILAIAN
Butir soal;
1. Sebuah bola karet dipompa sampai memiliki diameter luar 28 cm. Hitung luas
permukaan bola karet tersebut. (Petunjuk: luas permukaan bola = 4.π.r2 )
2. Sebutir kelereng memiliki jari-jari 7 mm. Tentukanlah permukaan kelereng tersebut!.
3. Berapa meter persegi luas permukaan beton berbentuk bola dengan jari-jari 1 meter?
(Petunjuk: luas permukaan bola = 4.π.r2 ).
4. Sebuah bola memiliki jari-jari 7 cm. Berapakah volume bola tersebut?
5. Sebuah benda berbentuk setengah bola dengan jari-jari 14 cm. Jika benda tersebut
akan diisi air sampai penuh, berapa banyak air yang dibutuhkan?
6. Diketahui jari – jari sebuah bola adalah 15 cm , Jika π = 22/7 Tentukanlah volume
bola itu !
SUMBER DAN MEDIA
a. Buku Pedoman Guru Tema 1-5 Kelas 6 dan Buku Siswa Tema 1-5 Kelas 6 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2018).
b. BSE KTSP
d. Internet
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

Yani, M.Pd ………………………………

NIP. 196508312007012002 NIP………………………….
MATEMATIKA

Sub Pelajaran : Bangun Ruang Campuran
Pertemuan :7
KOMPETENSI INTI
➢ Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
Muatan: Matematika
3.7 Menjelaskan bangun ruang yang 3.7.2 Memahami bangun ruang yang berkaitan
merupakan gabungan dari dengan bangun ruang campuran.
yang merupakan gabungan dari dengan bangun ruang campuran.
TUJUAN
➢ Siswa mampu memahami bangun ruang campuran.
➢ Siswa mampu menjelaskan bangun ruang campuran.
➢ Siswa mampu menghitung/mencari bangun ruang campuran.
➢ Siswa mampu mengidentifikasi masalah bangun ruang campuran.
➢ Siswa mampu menyelesaikan masalah bangun ruang campuran.
MATERI
Bangun ruang campuran.
PENDEKATAN & METODE

Alokasi
Waktu
sita-cita.
Nasionalisme.
berikut:
• Apa judul buku
Inti ➢ Siswa mencermati pengertian bangun ruang menit
campuran.

yang berkaitan dengan bangun ruang campuran.
(Communication)
Menanya
pahami tentang bangun ruang campuran.
(Communication)
Menalar
bangun ruang campuran.

menjelaskan hasil diskusi tentang bangun ruang
campuran dengan bimbingan guru.
bangun ruang campuran.
Mencoba
campuran kepada siswa. (Critical Thinking and
Problem Solving)
➢ Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal

latihan tersebut secara individu. (Mandiri)
➢ Guru menunjuk beberapa siswa untuk

menuliskan hasil pekerjaanya didepan kelas
secara bergantian
Mengkomunikasikan
teman-temanya tentang Bangun Ruang campuran.
Ruang campuran yang dilakukan secara lisan di
depan teman dan guru.
(Communication)

Buku Guru.
berkaitan egan Bangun Ruang campuran.
(Religius)
PENILAIAN
Butir soal;
1. Berapa luas permukaan bangun ruang berikut jika diketahui tinggi bangun ruang
tersebut 32 m?
2. Hitunglah volume bangun ruang berikut
3. Hitunglah volume bangun ruang berikut :
SUMBER DAN MEDIA

e. Buku Pedoman Guru Tema 1-5 Kelas 6 dan Buku Siswa Tema 1-5 Kelas 6 (Buku Tematik
f. BSE KTSP
g. Media Ajar Pengajaran kelas 6 SDN 144 SITUGUNTING dari SCI Media
h. Internet
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

Yani, M.Pd ………………………………

NIP. 196508312007012002 NIP………………………….
MATEMATIKA

Kelas / Semester : 6/1
Sub Pelajaran : Ujian
Pertemuan :6
KOMPETENSI INTI
Muatan: Matematika
limas, kerucut, dan bola. dengan Bangun Ruang Prisma
3.7 Menjelaskan bangun ruang yang 3.6.2 Memahami bangun ruang yang berkaitan
merupakan gabungan dari dengan Bangun Ruang Limas
beberapa bangun ruang, serta luas 3.6.3 Memahami bangun ruang yang berkaitan
permukaan dan volumenya dengan tabung
3.6.4 Memahami bangun ruang yang berkaitan
dengan bangun ruang Kerucut.
dengan bangun ruang bola.
dengan kubus dan balok.
dengan bangun ruang campuran.

limas, kerucut, dan bola dengan Bangun Ruang Prisma
yang merupakan gabungan dari dengan Bangun Ruang Limas
beberapa bangun ruang, serta luas 4.6.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
permukaan dan volumenya dengan tabung
4.6.4 menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan bangun ruang Kerucut
4.6.5 menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan bangun ruang bola.
▪ Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan kubus dan balok.
4.7.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan bangun ruang campuran.
TUJUAN
➢ Siswa mampu memahami soal ujian tentang Bangun Ruang
➢ Siswa mampu menjawab pertanyaan soal-soal ujian dengan baik dan benar
➢ Siswa mampu mengerjakan soal dengan mencantumkan langkah-langkahnya
➢ Siswa mampu melaksanakan ujian tentang Bangun Ruang
➢ Siswa mampu menyelesaikan soal ujian sesuai dengan waktu yang telah ditentukan
MATERI
Bangun Ruang
PENDEKATAN & METODE

Alokasi
Waktu
sita-cita.
Nasionalisme.
berikut:
• Apa judul buku
Inti ➢ Siswa mengamati penjelasan guru tentang kisi-kisi menit
ujian yang akan dilaksanakan
Menanya
bertanya mengenai ujian yang akan dilaksanakan
➢ (Communication)
➢ Siswa menanyakan kepada guru mengenai hal yang
belum di pahami oleh siswa
➢ Guru menjelasakan pertanyaan siswa
Mencoba
➢ Guru membagikan soal-soal ujian kepada setiap siswa
➢ Siswa mengerjakan soal latihan yang telah diberikan
secara individu
(Mandiri, Critical Thinking)
➢ Siswa mengumpulkan hasil ujian yang telah dikerjakan
kepada guru untuk dikoreksi

Buku Guru.
(Religius)
PENILAIAN
Butir soal;
Pilihlah jawaban berikut dengan tepat !
1.
Berikut yang bukan termasuk rusuk tegak bangun ruang prisma diatas
yaitu ….
a. AD c. BE
b. BC d. CF.
2.
Tinggi pada bangun ruang diatas adalah ……

a. AO c. CO
b. BO d. PO
3.
Ada berapakah sisi pada bangun ruang tabung …..

a. 1 c. 3
b. 2 d. 4
4. Jumlah sisi pada bangun ruang kerucut yaitu …..
a. 1 c. 3
b. 2 d. 4
5.
Berikut yang bukan merupakan sifat bangun ruang bola adalah …..
a. Tidak mempunyai sisi
b. Tidak mempunyai titik sudut
c. Tidak mempunyai bidang datar
d. Hanya mempunyai satu sisi lengkung tertutup
6.
Berapa luas permukaan bangun diatas?

a. 318 cm² c. 384 cm²
b. 360 cm² d. 408 cm²
7.
Hitunglah luas permukaan limas persegi diatas !

a. 192 cm² c. 336 cm²
b. 240 cm² d. 384 cm²
8.
Hitunglah luas pemukaan tabung diatas !

a. 594 cm² c. 1034 cm²
b. 748 cm² d. 1188 cm²
9.
Luas permukaan bangun ruang kerucut adalah ……

a. 616 cm² c. 1452 cm²
b. 1408 cm² d. 2024 cm²
10.
Berapa luas permukaan bola tersebut?

a. 88 cm² c. 154 cm²
b. 145 cm² d. 616 cm²
11.
Hitunglah luas permukaan bangun ruang diatas

!
a. 2970 cm² c. 4884 cm²
b. 3498 cm² d. 6270 cm²
12.
Berapa luas permukaan bangun ruang diatas !

a. 320 cm² c. 384 cm²
b. 368 cm² d. 432 cm²
13.
Hitunglah luas permukaan bangun ruang diatas tanpa alas !

a. 640 cm² c. 896 cm²
b. 690 cm² d. 960 cm²
14.
Hitunglah volume bangun ruang prisma diatas !

a. 576 cm³ c. 675 cm³
b. 690 cm³ d. 960 cm cm³
15. Jika diketahui limas persegi dengan panjang sisi 12 cm
dan tingginya 24 cm. Berapa volume limas tersebut?
a. 192 cm³ c. 768 cm³

b. 512 cm³ d. 1536 cm³
16. Sebuah tabung berdiameter 20 cm dan tingginya 42 cm. Berapa isi tabung tersebut?
a. 12.2 liter c. 13.2 liter

b. 12.3 liter d. 13.3 liter
17.
Berapa volume bangun ruang kerucut diatas?

a. 1232 cm³ c. 3696 cm³
b. 1322 cm³ d. 3966 cm³
18. Sebuah bola berdiameter 21 cm. Berapa
volume bola ?
a. 3851 cm³ c. 5851 cm³

b. 4851 cm³ d. 6851 cm³
19.
Gambar diatas merupakan gambar tabung yang akan diisi air.
Berapa kekurangan air jika ketinggian air saat ini dari tinggi
tabung?
a. 1.2 liter c. 2.2 liter
b. 1.4 liter d. 2.4 liter
20.
Jika diketahui volume bangun ruang diatas adalah 72 cm³. Berapa lebar bangun ruang
tersebut?
a. 6 cm c. 10 cm
b. 8 cm d. 12 cm
A. Isilah jawaban soal berikut dengan benar !
1. Sebutkan sifat bangun ruang tabung yang kamu ketahui !
2. Perhatikan gambar berikut !
Sebutkan sisi – sisi pada bangun ruang gambar diatas !

3. Gambarkan jaring jaring bangun ruang tabung dan
prisma !
4. Sebutkan rusuk pada bangun ruang berikut !
5. Hitunglah luas permukaan bangun ruang berikut !
6. Perhatikan gambar berikut !
Hitunglah luas permukaan gambar diatas !
7. Hitunglah volume bangun ruang

berikut !
8. Sebuah bak berbentuk tabung

dengan diameter 40 cm dan tingginya 35 cm. Akan disi air dengan kecepatan 2 menit/liter.
Berapa waktu yang dibutuhkan agar bak tersebut penuh terisi air?
9. Hitunglah luas permukaan dan volume bola dengan diameter 28 cm !
10. Diketahui luas selimut kerucut 204.1 cm² dan r = 5 cm. Berapa volume kerucut? (π = 3,14)
Kunci Jawaban
SOAL A
1 B 6 D 11 C 16 C
2 D 7 C 12 B 17 A
3 C 8 D 13 D 18 B
4 B 9 D 14 A 19 C
5 A 10 D 15 B 20 D
SOAL B
1. Sifat – sifat tabung :
• Tabung bagian alas dan bagian atas berbentuk lingkaran dan besarnya sama.
• Memiliki 3 sisi yaitu alas, atap dan bagian selimutnya.
• Tidak memiliki titik sudut.
• Tabung memiliki 2 buah rusuk yaitu yang melingkari alas dan atasnya.
2. Sisi – sisi bangun ruang limas ada 5 yaitu ABCD, AOB, BOC, COD, DOA
3.
4. Bangu ruang
prisma
memiliki 9
rusuk yaitu
rusuk alas =
AB, BC, AC, rusuk atas = DE, EF, DF, dan rusuk tegak AD, BE, CF
5. Luas trapesium = x 2 = 11 x 4 x 2 = 88 cm²
Luas □ = + + = 120 + 96 + 169 = 385 cm²

Luas permukaan prisma = 88 + 385 = 473 cm²
6. Luas permukaan bola = = = 1232 cm²
Luas ○ = = 616 cm²

Luas permukaan = 1232 + 616 = 1848 cm²
7. Volume tabung = x 20 = = 1540 cm³
Volume kubus = 20 x 14 x 10 = 2800 cm³

Volume keseluruhan = 1540 + 2800 = 4340 cm³
8. Volume tabung = x 35 = 44000 cm³ = 44 liter
Waktu yang dibutuhkan = 22 menit

9. Luas permukaan bola = 4 . = 2464 cm²
Volume bola = = 11.498 cm³

10. s = = = 13 cm
t= = = = 12 cm
Volume kerucut = . luas alas x tinggi
= x 12
= 314 cm³
PEMBAHASAN
1. Rusuk tegak prisma = AD, BE, CF
2. Tinggi bangun limas = PO
3. Tabung mempunyai 3 sisi
4. Kerucut mempunyai 2 sisi
5. Sifat bangun ruang bola :
a. Mempunyai 1 sisi
b. Tidak mempunyai titik sudut
c. Tidak mempunyai bidang datar
d. Hanya mempunyai satu sisi lengkung tertutup
6. Sisi ∆ = = = = 10 cm
Luas ∆ = x 2 = 48 cm²
Luas □ = (6 x 15) + (10 x 15) + (8 x 15) = 90 + 150 + 120 = 360 cm²
Luas permukaan prisma = 48 = 360 = 408 cm²
7. t ∆ = = = = 8 cm
Luas ∆ = x 4 = 48 x 4 = 192 cm²

Luas □ = 12 x 12 = 144 cm²
Luas permukaan limas = 192 + 144 = 336 cm²
8. Luas ○ = x 2 = 154 x 2 = 308 cm²
Luas selimut = x 20 = 880 cm²

Luas permukaan tabung= 308 + 880 = 1188 cm²
9. Luas ○ = = 616 cm²
Luas selimut = = 1408 cm²

Luas permukaan kerucut = 2024 cm²
10. Luas permukaan bola = 4.π.r² = = 616 cm²
11. r = = = = 21 cm
D = 21 x 2 = 42 cm
Luas ○ = = 1386 cm²
Luas selimut tabung = x 12 = 1584 cm²

Luas selimut kerucut = = 1914
Luas permukaan = 1386 + 1584 + 1914 = 4884 cm²
12. t ∆ = = = = 3 cm
Luas ∆ = x 4 = 12 x 4 = 48 cm²
Luas □ = = 320 cm²
Luas permukaan 48 + 320 = 368 cm²
13. Alas ∆ = = = = 16 cm
Luas ∆ = x 4 = 384 cm²

Luas □ = + + = 192 + 320 + 64 = 576 cm²
Luas permukaan tanpa alas = 384 + 576 = 960 cm²
14. Alas ∆ = = = = 6 cm
Volume Prisma = Luas alas x tinggi

= x 24 = 24 x 24 = 576 cm³
15. Volume Limas = x Luas alas x tinggi
= x x 24 = 512 cm³
16. Volume Tabung = Luas alas x tinggi
= = 13.200 cm³ = 13,2 liter

17. r = = = = 7 cm
Volume Kerucut = x Luas alas x tinggi
= x x 24 = 22 x 56 = 1232 cm³
18. Volume Bola = . . 10,5 . 10,5 . 10,5 = 4 . 11 .10,5 . 10,5 = 4851 cm³
19. Tinggi Tabung Kosong = = 7 cm
Volume Tabung = Luas alas x tinggi

= x 7 = 2200 cm³ = 2,2 liter
20. t ∆ = = = = 4 cm
Luas ∆ = = 6 cm²
tinggi = = = 12 cm
G. SUMBER DAN MEDIA

b. BSE KTSP
d. Internet
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

Yani, M.Pd ………………………………

NIP. 196508312007012002 NIP………………………….
SEKOLAH DASAR NEGERI 144 SITUGUNTING
KURIKULUM 2013
REVISI 2020
MATEMATIKA
STATSITIK DATA
SEMESTER 1
DINAS PENDIDIKAN KOTA BANDUNG

KECAMATAN BABAKAN CIPARAY
MATEMATIKA

Pelajaran : Statistika Data
Sub Pelajaran : Data
Pertemuan :1
KOMPETENSI INTI
➢ dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
➢ Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
➢ Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Muatan: Matematika
3.8 Menjelaskan dan membandingkan 3.8.1 menjelaskan makna sebuah data.
modus, median, dan mean dari
data tunggal untuk menentukan
nilai mana yang paling tepat
mewakili data
4.8 Menyelesaikan masalah yang 4.8.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan

berkaitan dengan modus, median, pengolahan data.
dan mean dari data tunggal dalam
penyelesaian masalah
TUJUAN
➢ Siswa mampu memahami pengolahan data.
➢ Siswa mampu menjelaskan penyajian data tunggal dan kelompok.
➢ Siswa mampu mengidentifikasi masalah yang berkaitan pengolahan data.
➢ Siswa mampu menyelesaikan masalah pengolahan data.
MATERI
➢ Macam- macam data.
➢ Data tunggal
➢ Data kelompok.
PENDEKATAN & METODE

Alokasi
Waktu
sita-cita.
Nasionalisme.
berikut:
• Apa judul buku
Inti ➢ Siswa mencermati pengertian pengolahan data. menit

yang berkaitan dengan pengolahan data.
(Communication)
Menanya
pahami tentang pengolahan data.
(Communication)
Menalar
pengolahan data. (Critical Thinking and Problem
Formulation)
menjelaskan hasil diskusi tentang pengolahan data
macam- macam data.
Mencoba
➢ Guru memberikan soal latihan tentang macam-
macam data kepada siswa. (Critical Thinking
and Problem Solving)

secara bergantian
Mengkomunikasikan
teman-temanya tentan macam- macam data.
➢ Siswa menyampaikan manfaat belajar pengolahan
data dan macam-maacamnya yang dilakauan secara
lisan di depan teman dan guru.
(Communication)
Buku Guru.
berkaitan dengan macam- macam data dan
pengolahannya.
(Religius)
PENILAIAN
Butir soal;
1. Hasil ulangan IPA kelas VI SD SUKSES adalah sebagai berikut.

6, 8, 6, 5, 6, 8, 6, 8, 7, 5,
7, 8, 9, 9, 8, 7, 9, 7, 8, 9,
8, 8, 8, 8, 9, 6, 7, 5, 6, 5,
9, 7, 7, 6, 7, 7, 5, 7, 8, 7.
Coba sajikanlah data tersebut dalam bentuk:
a. tabel!
b. diagram batang!
2. Data hasil penjualan sepeda motor pada semester II tahun ini adalah: Juli terjual 28
unit, Agustus terjual 24 unit, September terjual 30 unit, Oktober terjual 20 unit,
Nopember terjual 25 unit, dan Desember terjual 30 unit.Coba sajikanlah data tersebut
dalam bentuk:
a. tabel!
b. diagram batang dan diagram garis!
3. Arman bertugas mendata banyak siswa di kelasnya berdasarkan hari kelahirannya.
Hasil pendataannya menunjukkan bahwa banyak siswa yang lahir: hari Senin adalah
5 siswa, Selasa adalah 7 siswa, Rabu adalah 2 siswa,Kamis adalah 6 siswa, Jumat
adalah 10 siswa, Sabtu adalah 3 siswa , dan Minggu adalah 4 siswa. Coba sajikanlah
data tersebut dalam bentuk:
a. Tabel
b. Ddiagram Batang
4. Jenis makanan yang digemari siswa kelas VI SD MADA adalah: 18 siswa gemar
bakso, 8 siswa gemar mie ayam, 10 anak gemar soto, dan 4 siswa gemar sate. Coba
sajikanlah data tersebut dalam bentuk:
a. tabel!
b. diagram lingkaran dengan ukuran persen!
5. Suatu hari Firman mendapat tugas untuk mendata besar uang saku teman teman
sekelasnya. Data yang diperoleh Firman adalah:
- Anak dengan uang saku Rp1.500,00 ada 8 anak.
- Anak dengan uang saku Rp 3.500,00 ada 10 anak.
Coba sajikanlah data tersebut dalam bentuk:
a. tabel!
b. diagram lingkaran dengan ukuran persen!
SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 1-5 Kelas 6 dan Buku Siswa Tema 1-5 Kelas 6 (Buku
2018).
2. BSE KTSP
4. Internet
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

Yani, M.Pd ………………………………

NIP. 196508312007012002 NIP………………………….
MATEMATIKA

Sub Pelajaran : Mean
Pertemuan :2
KOMPETENSI INTI
Muatan: Matematika
3.8 Menjelaskan dan membandingkan 3.8.2 mengidentifikasi mean dalam sebuah data.
modus, median, dan mean dari
mewakili data
4.8 Menyelesaikan masalah yang 4.8.2 Menentukkan mean dalam sebuah data.
berkaitan dengan modus, median,
TUJUAN
➢ Siswa mampu memahami cara menentukan mean pada sebuah data.
➢ Siswa mampu mengidentifikasi mean pada sebuah data.
MATERI
➢ Macam- macam data.
➢ Cara menentukan mean pada sebuah data.
PENDEKATAN & METODE

Alokasi
Waktu
sita-cita.
Nasionalisme.
berikut:
• Apa judul buku
Inti ➢ Siswa mencermati pengertian mean. menit

(Communication)
Menanya
(Communication)
Menalar
Formulation)
macam- macam data.
Mencoba
➢ Guru memberikan soal latihan tentang unsur- unsur
lingkaran kepada siswa. (Critical Thinking and
Problem Solving)

secara bergantian
Mengkomunikasikan
(Communication)

Buku Guru.
berkaitan dengan macam- macam data dan
pengolahannya.
(Religius)
PENILAIAN
Butir soal;
SUMBER DAN MEDIA

e. Buku Pedoman Guru Tema 1-5 Kelas 6 dan Buku Siswa Tema 1-5 Kelas 6 (Buku Tematik
f. BSE KTSP
g. Media Ajar Pengajaran kelas 6 SDN 144 SITUGUNTING dari SCI Media
h. Internet
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

Yani, M.Pd ………………………………

NIP. 196508312007012002 NIP………………………….
MATEMATIKA

Sub Pelajaran : Modus
Pertemuan :3
KOMPETENSI INTI
Muatan: Matematika
3.8 Menjelaskan dan membandingkan 3.8.3 Mengidentifikasi modus dalam sebuah
modus, median, dan mean dari data.
mewakili data
4.8 Menyelesaikan masalah yang 4.8.3 Menentukkan modus dalam sebuah data.
TUJUAN
➢ Siswa mampu memahami cara menentukan modus pada sebuah data.
➢ Siswa mampu mengidentifikasi modus pada sebuah data.
MATERI
1. Macam- macam data.
2. Cara menentukan modus pada sebuah data.
PENDEKATAN & METODE

Alokasi
Waktu
sita-cita.
Nasionalisme.
berikut:
• Apa judul buku
Inti ➢ Siswa mencermati pengertian modus. menit

(Communication)
Menanya
(Communication)
Menalar
Formulation)

menemukan mean pada sebuah data.
Mencoba
➢ Guru memberikan soal latihan tentang modus kepada
siswa. (Critical Thinking and Problem Solving)

Mengkomunikasikan
(Communication)

Buku Guru.
berkaitan dengan pengolahan data.
(Religius)
PENILAIAN
Butir soal;
SUMBER DAN MEDIA
2. BSE KTSP
4. Internet
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

Yani, M.Pd ………………………………

NIP. 196508312007012002 NIP………………………….
MATEMATIKA

Sub Pelajaran : Median
Pertemuan :4
KOMPETENSI INTI
Muatan: Matematika
3.8 Menjelaskan dan membandingkan 3.8.4 Mengidentifikasi median dalam sebuah
modus, median, dan mean dari data.
mewakili data
4.8 Menyelesaikan masalah yang 4.8.4 Menentukkan median dalam sebuah data.
TUJUAN
6. Siswa mampu memahami cara menentukan median pada sebuah data.
7. Siswa mampu mengidentifikasi median pada sebuah data.
8. Siswa mampu menyelesaikan masalah pengolahan data.
MATERI
3. Macam- macam data.
4. Cara menentukan median pada sebuah data.
PENDEKATAN & METODE

Alokasi
Waktu
sita-cita.
Nasionalisme.
berikut:
• Apa judul buku
Inti ➢ Siswa mencermati pengertian dari median. menit

(Communication)
Menanya
untuk bertanya tentang materi yang disampaikan.
di pahami tentang pengolahan data.
(Communication)
Menalar
Formulation)

menemukan median pada sebuah data.
B. Mencoba
➢ Guru memberikan soal latihan tentang median
kepada siswa. (Critical Thinking and Problem
Solving)

secara bergantian
Mengkomunikasikan
teman-temanya tentang pengolahan data.
yang dilakauan secara lisan di depan teman dan
guru.
(Communication)

Buku Guru.
berkaitan dengan pengolahan data
• .
(Religius)
PENILAIAN
Butir soal;
1. Median dari angka berikut adalah 80, 70, 90, 70 adalah …..
2. Perhatikan data berikut !
7, 6, 7, 10, 9, 8, 6, 7, 8, 8
Nilai tengah dari data diatas adalah ……
3. Dalam 10 kali ulangan matematika Dian mendapat nilau sebagai berikut :
70, 70, 60. 100, 100, 80, 80, 90,70, dan 70
Median dari data tersebut adalah …..
4. Berikut ini data berat badan siswa kelas VI di SD Tangkas Jaya:
33 kg, 35 kg, 33 kg, 34 kg, 33 Kg,
35 kg, 38 kg, 38 kg, 39 kg, 35 kg
40 kg, 38 kg, 39 kg, 40 kg, 36 kg,
38 kg, 38 kg, 39 kg 35 kg, 33 kg
Hitunglah Median dari data di atas
5. Di sajikan Tabel nilai siswa kelas 6 Pelajaran Matematika sebagai berikut !
No. Nilai Siswa Jumlah Siswa
1 82 5
2 83 7
3 84 3
4 85 9
5 86 6
Hitunglah median dari data di atas
SUMBER DAN MEDIA

2018).
b. BSE KTSP
d. Internet
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

Yani, M.Pd ………………………………

NIP. 196508312007012002 NIP………………………….
MATEMATIKA

Kelas / Semester : 6/1
Sub Pelajaran : Ujian
Pertemuan :5
KOMPETENSI INTI
Muatan: Matematika
3.8 Menjelaskan dan membandingkan 3.8.1 menjelaskan makna sebuah data
modus, median, dan mean dari 3.8.2 mengidentifikasi mean dalam sebuah data
data tunggal untuk menentukan 3.8.3 Mengidentifikasi modus dalam sebuah
nilai mana yang paling tepat data.
mewakili data 3.8.4 Mengidentifikasi median dalam sebuah
data.
4.8 Menyelesaikan masalah yang ▪ Menyelesaikan masalah yang berkaitan

berkaitan dengan modus, median, pengolahan data
dan mean dari data tunggal dalam ▪ Menentukkan mean dalam sebuah data.
penyelesaian masalah ▪ Menentukkan modus dalam sebuah data.
▪ Menentukkan median dalam sebuah data.
TUJUAN
➢ Siswa mampu memahami soal ujian tentang Statistika Data
➢ Siswa mampu menjawab pertanyaan soal-soal ujian dengan baik dan benar
➢ Siswa mampu mengerjakan soal dengan mencantumkan langkah-langkahnya
➢ Siswa mampu melaksanakan ujian tentang Statistika Data
➢ Siswa mampu menyelesaikan soal ujian sesuai dengan waktu yang telah ditentukan
MATERI
1. Statistika Data
PENDEKATAN & METODE

Alokasi
Waktu
sita-cita.
Nasionalisme.
berikut:
• Apa judul buku
Inti ➢ Siswa mengamati penjelasan guru tentang kisi-kisi menit
ujian yang akan dilaksanakan
Menanya
bertanya mengenai ujian yang akan dilaksanakan
➢ Siswa menanyakan kepada guru mengenai hal yang
belum di pahami oleh siswa
➢ Guru menjelasakan pertanyaan siswa
(Communication)
Mencoba
➢ Guru membagikan soal-soal ujian kepada setiap siswa
➢ Siswa mengerjakan soal latihan yang telah diberikan
secara individu
➢ Siswa mengumpulkan hasil ujian yang telah dikerjakan
kepada guru untuk dikoreksi
(Mandiri, Critical Thinking)

Buku Guru.
(Religius)
PENILAIAN
penc
apaia Hari Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu Minggu
n Jumlah 98 106 132 118 88 152 174
kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan
kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini
dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan
praktek/unjuk kerja sesuai dengan rubrik penilaian sebagai berikut;
Butir soal;
Pilihlah jawaban berikut dengan tepat !
1. Nilai yang diperoleh dari jumlah

No Berat Badan (kg) Jumlah Siswa sekelompok data dibagi dengan
1 42 4 banyaknya data disebut …..
2 48 8
3 52 4 a. Mean c. Modus
4 40 2 b. Median d. Statistik
5 45 12
2. Nilai data yang terletak di tengah setelah data diurutkan adalah …..
a. Mean c. Modus
b. Median d. Stastistik
3. Data yang paling sering muncul atau memiliki frekuensi tertinggi disebut …..
a. Mean c. Modus
b. Median d. Stastistik
4. Mean dari bilangan 7 dan 8 adalah …..
a. 7 c. 8
b. 7,5 d. 8,5
5. Nilai ulangan Matematika kelompok siswa yaitu 8, 9, 7, 7, 8, 8, 6, 9, 8, 7. Berapa rata –
rata nilai ulangan matematika sekelompok siswa tersebut?
a. 7,5 c. 7,7
b. 7,6 d. 7,8
6. Diketahu nilai rata – rata ulangan Matematika dari 4 siswa yaitu 80. Jika nilai Tatag 70 ,
nilai Yanal 75 , nilai Abu 80. Berapa nilai yang diperoleh Damar?
a. 80 c. 90
b. 85 d. 95
7. Perhatikan data pengunjung Perpustakaan Daerah Yogyakarta !
Rata – rata pengunjung Perpustakaan Daerah Yogyakarta adalah …..

a. 116 c. 124
b. 120 d. 128
Berapa rata – rata berat badan pada data diatas?
Nilai 50 60 70 80 90 100 a. 43
Jumlah 2 4 11 8 3 2 kg
c. 45 kg
b. 44 kg d. 46 kg
9. Median dari angka berikut adalah 80, 70, 90, 70 adalah …..
a. 70 c. 80
b. 75 d. 85
7, 6, 7, 10, 9, 8, 6, 7, 8, 8
Nilai tengah dari data diatas adalah ……

a. 7 c. 8
b. 7,5 d. 8,5
11. Ayah menjual ikan pada hari senin 48 kg, selasa 52 kg, rabu 60 kg, kamis 74 kg jumat 54
kg, sabtu 58 kg dan minggu 60 kg. Rata – rata ikan yang dijual setiap harinya adalah …..
a. 48 kg c. 58 kg
b. 56 kg d. 60 kg
12. Median dari data : 3, 6, 7, 2, 8, 3, 9, 4, 7, 5 adalah....
a. 4 c. 5
b. 4,5 d. 5,5
13. Dalam 10 kali ulangan matematika Dian mendapat nilau sebagai berikut :
70, 70, 60. 100, 100, 80, 80, 90,70, dan 70

Median dari data tersebut adalah …..
a. 70 c. 80
b. 75 d. 85
14. Berikut ini adalah data pekerjaan orang tua siswa kelas VI SD N Jurug
18 orang tua siswa sebagai petani

28 orang tua siswa sebagai wiraswasta
16 orang tua siswa sebagai pegawai swasta
18 orang tua siswa sebagai PNS
Modus dari data diatas adalah …..
a. Petani c. Pegawai swasta
b. wiraswasta d. PNS
15. Berikut adalah data produksi pakaian jadi di sebuah Garmen selama 10 hari sebagai
berikut.
120 125 130 125 125

135 140 120 140 130
Rata – rata produksi pakaian jadi setiap hari adalah …..
a. 120 potong c. 129 potong
b. 125 potong d. 135 potong
16. Data hasil ulangan Matematika di kelas VI SD N 1 Sewon adalah sebagai berikut :
Rata – rata hasil ulangan matematika di kelas VI SD N 1 Sewon adalah …..

a. 72 c. 74
b. 73 d. 75
9, 3, 7, 6, 3, 5, 4, 1, 8, 6, 9, 7, 10, 9, 5, 7, 6, 9, 2, 3
Modus dari data diatas adalah …..
a. 3 c. 7
b. 6 d. 9
Tinggi rata – rata data diatas adalah …..

a. 158 cm c. 162 cm
b. 160 cm d. 164 cm
19. Dalam sebuah ulangan matematika, 3 anak memiliki rata-rata 80, jika ditambah satu anak
maka rata – ratanya menjadi 85. Nilai anak yang baru bergabung adalah .....
a. 85 c. 95
b. 90 d. 100
20. Dalam sebuah tim basket yang terdiri dari 12 orang, data umur mereka adalah sebagai
berikut :
15 16 16 18 17 18 18 19 18 19 15 16
Kebanyakan dari tim basket berumur …..
a. 16 tahun c. 18 tahun
b. 17 tahun d. 20 tahun
Isilah jawaban soal berikut dengan benar !

21. Hitunglah rata – rata dari data
No Tinggi Badan (cm) Jumlah Siswa berikut :
1 150 4
2 155 6
3 160 5
4 165 4
5 170 1
22. Perhatikan data hasil ulangan IPA kelas VI SD N 1 Bantul sebagai berikut :
Hitunglah rata – rata nilai ulangan IPA kelas VI SD N 1 Bantul !

23. Berikut suhu di kota Yogyakarta pada malam hari dalam seminggu (° Celsius).
Berapa rata – rata suhu di kota Yogyakarta pada malam hari?

24. Diketahui hasil ulangan harian 10 siswa sebagai berikut :
72, 76, 80, 68, 86, 70,72, 84,72, 80

Hitunglah mean, median dan modus dari data diatas !
25. Diketahui tinggi rata – rata 5 siswa 168 cm. Kemudian ditambah 1 siswa rata – rata
tinggi nya menjadi 166 cm. Berapa tinggi tambahan siswa tersebut?
Perhatikan data berikut untuk soal no 6 dan 7 !

6, 7, 8, 9, 10, 7, 8, 9, 8, 8, 8, 9, 9, 7, 10, 6, 7, 6, 9, 6, 7, 7, 7, 8, 8, 10, 9, 9, 7, 6
26. Sajikankan data tersebut kedalam tabel !
C. Tentukan modus dan median dari data tersebut !
Perhatikan gambar grafik berikut !
D. Berapa Nilai rata – rata dari masing – masing

mata pelajaran berdasarkan grafik diatas?
E. Tentukan modus dan median dari semua nilai

mata pelajaran berdasarkan grafik diatas !
F. Tentukan siswa dengan rata – rata ketiga mata

pelajaran tertinggi dan terendah !
Kunci Jawaban
SOAL A
1 A 6 D 11 C 16 C
2 B 7 C 12 D 17 D
3 C 8 D 13 B 18 A
4 B 9 B 14 B 19 D
5 C 10 B 15 C 20 C
SOAL B
1. Rata – rata =
= = 14,4
2. 50 × 2 = 100
60 × 4 = 240
70 × 11 = 770
80 × 8 = 640
90 × 3 = 270
Nilai Frekuensi
100 × 2 = 200
6 5
Total Nilai = 2.220
7 8
Jumlah Frekuensi = 2 + 4 + 11 + 8 + 3 + 2 = 30
8 7
Rata – rata hasil ulangan IPA kelas VI SD N 1 Bantul = =
9 7
10 3 74
3. Rata – rata suhu di kota Yogyakarta pada malam hari =
= = 21° Celsius
4. Mean = = = 76
72, 70, 72, 72, 72, 76, 80, 80, 84, 86

Median = = = 74
Modus = 72
5. = tinggi tambahan siswa
166 =
166 =
166 × 6 = 840 +
= 996 – 840
= 156
Jadi tinggi tambahan siswa 156 cm
6.
7. Modus =7
Median = =8
8. Rata – rata matematika = = = 80
Rata – rata IPA = = = 70

Rata – rata IPS = = = 80
9. 60, 60, 60, 70, 70, 80, 80, 80, 80, 90, 90, 100
Modus = 80
Median = = 80
10. Nilai rata - rata Dian = = = 73
Nilai rata - rata Fajri = = = 80

Nilai rata - rata Damar = = = 83
Nilai rata - rata Tatag = = = 70
Nilai rata - rata tertinggi yaitu Damar
Nilai rata - rata terendah yaitu Tatag
SUMBER DAN MEDIA

2018).
b. BSE KTSP
d. Internet
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

Yani, M.Pd ………………………………

NIP. 196508312007012002 NIP………………………….

RPP MTK K6

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP MTK K6

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN 144 Situgunting

Kegiatan A. Ayo Renungkan 15

Berikan tanda “>” atau “<”

Satuan Pendidikan : SDN 144 Situgunting

Satuan Pendidikan : SDN 144 Situgunting

Satuan Pendidikan : SDN 144 Situgunting

Kegiatan M. Ayo Renungkan 15

Satuan Pendidikan : SDN 144 Situgunting

Satuan Pendidikan : SDN 144 Situgunting

1. 108 + 132 - 134 = …..

S. SUMBER DAN MEDIA

Satuan Pendidikan : SDN 144 Situgunting

D. SUMBER DAN MEDIA

Satuan Pendidikan : SDN 144 Situgunting

Kegiatan Ö. Ayo Renungkan 15

D. SUMBER DAN MEDIA

Satuan Pendidikan : SDN 144 Situgunting

Kegiatan DD. Ayo Renungkan 15

D. SUMBER DAN MEDIA

Satuan Pendidikan : SDN 144 Situgunting

1. Siswa mampu memahami perkalian dan pembagian bilangan pecahan

D. SUMBER DAN MEDIA

Satuan Pendidikan : SDN 144 Situgunting

Kegiatan LL. Ayo Renungkan 15

Ubahlah menjadi pecahan biasa dan pecahan desimal

D. SUMBER DAN MEDIA

Satuan Pendidikan : SDN 144 Situgunting

D. SUMBER DAN MEDIA

Satuan Pendidikan : SDN 144 Situgunting

Perhatikan lingkaran di bawah ini ! Untuk soal no 1-6

1. Tunjukan bagian Juring pada lingkaran tersebut !

2. Disebut apakah titik ADC itu !

3. Sebutkan jari-jari dalam lingkungan !

4. Tunjukan garis apotema pada lingkaran tersebut !

5. Disebut apakah titik OBC !

6. Disebut apakah garis lengkung pada titik AC !

7. Jika lingkaran mempunyai jari-jari 10cm. Berapakah diameter lingkaran tersebut !

8. Berapakah jari-jari lingkaran jika diameter lingkaran 40cm ?

W. SUMBER DAN MEDIA

Satuan Pendidikan : SDN 144 Situgunting

1. Hitunglah keliling lingkaran yang memiliki jari-jari 25 cm !

2. Jika diketahui, r = 20.35 cm. berapa keliling lingkaran tersebut

3. Hitunglah keliling lingkaran yang memiliki diameter 25 cm !

perca. Tentukan keliling alas piring tersebut!

7. Berapa keliling lingkaran jika diketahui diameternya 17 cm?

ditempuh mobil tersebut ?

D. SUMBER DAN MEDIA

Satuan Pendidikan : SDN 144 Situgunting

1. Hitunglah luas lingkaran yang memiliki jari-jari 20 cm !

3. Hitunglah luas lingkaran yang memiliki jari-jari 15 cm !

perca. Tentukan luas alas gelas tersebut!

setapak dengan lebar 2 meter. Tentukan luas jalan setapak itu!

7. Berapa luas lingkaran jika diketahui diameternya 25 cm?

D. SUMBER DAN MEDIA

Satuan Pendidikan : SDN 144 Situgunting

D. SUMBER DAN MEDIA

Satuan Pendidikan : SDN 144 Situgunting

D. SUMBER DAN MEDIA

DINAS PENDIDIKAN KOTA BANDUNG

Satuan Pendidikan : SDN 144 SITUGUNTING

KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

PENDEKATAN & METODE

✓ Guru menjelaskan cara menyelesaikan masalah