JAWABAN TUGAS TUTON

TUGAS TUTORIAL 2

PDGK4106 – PENDIDIKAN IPS DI SD

Nama : Ana Latifatul A’ini

NIM : 857708763
Prodi : PGSD S1
UPBJJ : Semarang

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Terbuka
2022.2
 KATA PENGANTAR
Pengerjaan Tugas Tutorial 1 ini agar mahasiswa mampu memahami pembelajaran yang
terkait dengan endidikan IPS di Sd dan guna memenuhi nilai mata kuliah Pendidikan IPS
di SD.
 PEMBAHASAN
1. Trend globalisasi terakhir yang melanda Indonesia adalah pengggunaan jaringan internet
dalam telekomunikasi. Individu yang menjadi anggota atau mempunyai akses dalam
jaringan tersebut tidak lagi mengenal batas Negara, budaya, bahkan tidak mengenal batas
kepentingan. Orang Indonesia bisa mengetahui papun tentang Negara dan bangs lain,
sebaiknya bangsa lain pun bisa memperoleh informasi yang berkaitan dengan Indonesia.
Dengan melihat keuntungan dan kerugian yang diakibatkan oleh gencarnya globalisasi,
rasanya kita sepakat bahwa kita harus mewaspadai perkembangan lebih lanjut demi
kelangsungan generasi muda kita di masa mendatang. Kita tidak akan menolak arus
globalisasi. Dengan lebih memahaminya agar dapat diperkenalkan kepada siswa kita,
berbagai kemungkinan yang akan ditemukan dalam fungsinya kelak sebagai warga Negara
yang baik sekaligus menjadi warga dunia yang efektif.
Pembentukan sebagai warga ngara yang baik bisa dilakukan melalui antara lain :
pendidikan formal, pendidikan yang bagaimana mampu menghasilkan siswa menghormati
dan menghargai keragaman budaya. Bahkan perbedaan budaya harus di anggap sebagai
suatu modal untuk memperkaya budaya itu sendiri.
Fungsi pelajaran IPS menurut Skell (1995) antara lain membantu para siswa untuk
mengembangkan kemauan pemahaman terhadap diri pribadinya, menolong mereka untuk
mampu mengetahui dan menghargai masyarakat global keanekaragaman budayanya,
memperkenalkan proses sosialisasi, memberika pengertian tentang pentingnya
mempertimbangkan masa lampau atau masa kini dalam mengambil keputusan untuk masa
datang, mengembangkan keterampilann menganalisis dan memecahkan masalah dalam
membimbing pertumbuhan dan mengembangkan partisipasi dalam aktifitas di masyarakat.
(dalam Jschak, 1997: 4.11)
2. Hubungan Masalah hukum, ketertiban dan kesadaran hukum dengan Pendidikan Sosial
adalah masalah hukum yaitu suatu pertikaian atau permasalahan yang terjadi di antara
interaksi masyarakat sosial. Masalah mengakibatkan adanya kerugian diantara salah satu
pihak ataupun kedua belah pihak yang kemudian mereka akan sama - sama mencari solusi
untuk menyelesaikan masalah tersebut berdasarkan hukum.Ketertiban adalah suatu kondisi
di mana terjadi keselarasan di dalam suatu kelompok masyarakat yang menciptakan suasana
tertib berdasarkan peraturan - peraturan yang telah mereka buat di lingkungan tersebut.
Kesadaran hukum adalah suatu tindakan terhadap dirinya yang sadar akan  hukum di mana
dirinya rela dan mau berdedikasi terhadap konsekuensi jika dirinya melanggar hukum.
3. Perbedaan dari pendekatan, strategi pembelajaran, metode, teknik, dan model dalam
pembelajaran IPS di SD iyalah pendekatan pembelajaran adalah jalan atau arah yang
ditempuh oleh guru atau peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran dilihat
bagaimana materi itu disajikan. Strategi pembelajaran adalah seperangkat kebijaksanaan
yang terpilih untuk mencapai sasaran khusus. Metode pembelajaran adalah cara mengajar
guru secara umum yang dapat diterapkan pada semua mata pelajaran, semisal mengajar
dengan ceramah, ekspositioris, tanya jawab, dan sebagainnya. Teknik adalah penerapan
secara khusus suatu metode pembelajaran yang telah disesuaikan dengan kemampuan dan
kebisaan guru, tersediaan media pembelajaran serta kesiapan peserta didik. Metode
pembelajaran adalah suatu didaian yang menggambarkan proses rincian dan penciptaan
situasi lingkungan yang memungkinkan peserta didik berinteraksi sehingga terjadi
perubahan atau perkembangan pada diri peserta didik.
4. Tingkatan setiap siswa dalam  perencanaan kegiatan belajar mengajar (RPP) IPS SD kelas
rendahadalah siswa kelas I, II dan III di Sekolah Dasar dan ranahnya menggunakan
pembelajaran tematik. Pembelajaran tematik adalah  pendekatan pembelajaran yang dapat
diterapkan pada siswa kelas rendah (siswa kelas I, II dan III) di Sekolah Dasar.  Dengan cara
ini pembelajaran untuk siswa kelas I, II, dan III dapat menjadi lebih bermakna, lebih utuh
dan sangat kontekstual dengan dunia anak-anak.

5. Model Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang tepat dalam mengajarkan IPS SD
kelas rendah!
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
SD                          : SD Muhammadiyah Kesesi
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Tema                     : Pekerjaan
Kelas/Semester : III/1
Standar Kompetensi : Memahami lingkungan dan melaksanakan kerja sama disekitar rumah
dan di sekolah.
Kompetensi Dasar : Menceritakan lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah dan sekolah.
Indicator :
1. Mengidentifikasi contoh-contoh lingkungan alam.
2. Mengidentifikasi contoh-contoh lingkungan buatan.
3. Menyebutkan cara-cara merawat/memelihara lingkungan alam dan buatan.
4. Membandingkan lingkungan alam yang terawat dan yang tidak terawat.
5. Membandingkan lingkungan butan yang terawat dan tidak terawat.
Alokasi WaktU : 3 x 35 Menit

Tujuan Pembelajaran :
Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat :
1. Mengidentifikasi contoh-contoh lingkungan alam alami dan buatan.
2. Menyebutkan cara-cara merawat/memelihara lingkungan alam alami dan buatan.
3. Membandingkan lingkungan alam alami dan buatan yang terawat dan yang tidak terawat.

Materi Pembelajaran :
Lingkungan sekitar.
Metode :
1. Ceramah
2. Tanya jawab
3. Diskusi
4. Tugas
5. Inquiri
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran :
 Pendahuluan :
a. Berdoa bersama dilanjutkan absensi.
b. Tanya jawab sebagai apersepsi.
c. Menyanyikan syair lagu “Naik-naik Ke Puncak Gunung” secara bersama-sama. Hal ini
dimaksudkan untuk menarik daya imajinasi siswa tentang kenampakan alam alami dan
buatan.\

 Kegiatan Inti :
a. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, kompetensi yang harus dicapai oleh siswa,
dilanjutkan dengan menyajikan materi pelajaran.
b. Guru membentuk kelompok yang beranggotakan 4 orang dan menyajikan beberapa gambar
yang menunjukkan lingkungan alam dan buatan, gambar yang menunjukkan lingkungan
terawat dan tidak terawat.
c. Tiap kelompok di suruh membedakan dan mengidentifikasi perbedaan antara lingkungan
alam dan lingkungan buatan.
d. Setiap kelompok mendiskusikan bagaimana cara merawat lingkungan alam yang baik dan
benar.
e. Hasil diskusi kelompok didiskusikan lagi secara bersama-sama yang dibimbing oleh guru.
f. Guru dan siswa bersama-sama menarik kesimpulan.
LAPORKAN IKLA
 Penutup :
a. Memberikan evaluasi pada siswa tentang materi yang baru disajikan.
b. Refleksi ( misalnya : anak-anak apa kesan kalian setelah mengikuti kegiatan ini? ).
c. Melaksanakan penilaian dengan memberikan soal-soal tes yang harus dikerjakan oleh siswa.

 Sumber dan Media Pembelajaran :

1. Buku IPS Kelas III.
2. Foto/gambar lingkungan alam dan buatan.
3. Gambar cara-cara merawat lingkungan.

Penilaian:
 Teknik penilaian:
a. Tes tertulis
b. Tes unjuk kerja
 Bentuk Instrumen:
Tes uraian
 Soal/Instrumen:
Tes Uraian
a. Jelaskan pengertian lingkungan ?
b. Jelaskan pebedaaan lingkungan alam alami dan lingkungan alam buatan ?
c. Sebutkan 3 contoh lingkungan alam alami yang ada di sekitar rumah mu ?
d. Sebutkan 3 contoh lingkungan alam buatan yang ada di sekitar rumah mu ?
e. Sebutkan 3 contoh cara merawat lingkungan alam ?
 DAFTAR PUSTAKA/REFERENSI

Buku BMP Pendidikan IPS di SD

Pekalongan, 14 November 2022

Ana Latifatul A’ini