LAMPIRAN

LAMPIRAN
Profil Sekolah
1. Identitas Sekolah
1 Nama Sekolah : SD NEGERI 01 LABUHAN RATU PASAR
2 NPSN : 10803095
3 Jenjang Pendidikan : SD
4 Status Sekolah : Negeri
5 Alamat Sekolah : Jl. H. Ibrahim No. 52 Labuhan Ratu Pasar
RT / RW : 0 / 0
Kode Pos : 34554
Kelurahan : Labuhan Ratu Pasar
Kecamatan : Kec. Sungkai Selatan
Kabupaten/Kota : Kab. Lampung Utara
Provinsi : Prov. Lampung
Negara : Indonesia
6 Posisi Geografis : -4,7757 Lintang
104,7804 Bujur
3. Data Pelengkap
7 SK Pendirian Sekolah : A6 593/42/LRP/XI/2000
8 Tanggal SK Pendirian : 2000-11-09
9 Status Kepemilikan : Pemerintah Daerah
10 SK Izin Operasional : -
11 Tgl SK Izin Operasional : 1910-01-01
12 Kebutuhan Khusus Dilayani :
13 Nomor Rekening : 3820304032912
14 Nama Bank : BANK LAMPUNG
15 Cabang KCP/Unit : cabang
16 Rekening Atas Nama : SDN 01 LABUHAN RATU PASAR/PARIDA
17 MBS : Ya
18 Memungut Iuran : Tidak
19 Nominal/siswa : 0
20 Nama Wajib Pajak : BEND. SD NEGERI 01 LABUHAN RATU PASAR
21 NPWP : 001255595326000
3. Kontak Sekolah
20 Nomor Telepon :
21 Nomor Fax :
22 Email : sdnlabuhanratupasar60@gmail.com
23 Website : http://
4. Data Periodik
24 Waktu Penyelenggaraan : Pagi/6 hari
25 Bersedia Menerima Bos? : Ya
26 Sertifikasi ISO : Belum Bersertifikat
27 Sumber Listrik : PLN
28 Daya Listrik (watt) : 900
29 Akses Internet : Tidak Ada
30 Akses Internet Alternatif : Tidak Ada
5. Sanitasi
Sustainable Development Goals
(SDG)
31 Sumber air : Sumur terlindungi
32 Sumber air minum : Disediakan oleh siswa
33 Kecukupan air bersih : Cukup sepanjang waktu
Sekolah menyediakan jamban
yang dilengkapi dengan fasilitas
34 : Tidak
pendukung untuk digunakan
oleh siswa berkebutuhan khusus
35 Tipe jamban : Tidak tersedia jamban
Sekolah menyediakan pembalut
36 : Tidak ada
cadangan
Jumlah hari dalam seminggu
37 siswa mengikuti kegiatan cuci : 5 hari
tangan berkelompok
38 Jumlah tempat cuci tangan : 0
39 Jumlah tempat cuci tangan rusak : 0
Apakah sabun dan air mengalir
40 : Tidak
pada tempat cuci tangan
Sekolah memiiki saluran
41 pembuangan air limbah dari : Ada saluran pembuangan air limbah ke tangki septik atau IPAL
jamban
Sekolah pernah menguras tangki
septik dalam 3 hingga 5 tahun
42 : Tidak/Tidak tahu
terakhir dengan truk/motor
sedot tinja
Stratifikasi UKS :
Sekolah memiliki selokan untuk
43 : Ya
menghindari genangan air
Sekolah menyediakan tempat
sampah di setiap ruang kelas
44 : Ya
(Sesuai permendikbud tentang
standar sarpras)
Sekolah menyediakan tempat
45 sampah tertutup di setiap unit : Tidak
jamban perempuan
46 Sekolah menyediakan cermin di : Tidak

setiap unit jamban perempuan
47 Sekolah memiliki tempat : Tidak

pembuangan sampah sementara
(TPS) yang tertutup
Sampah dari tempat

48 pembuangan sampah sementara : Tidak
diangkut secara rutin
Ada perencanaan dan
penganggaran untuk kegiatan
49 : Tidak
pemeliharaan dan perawatan
sanitasi sekolah
Ada kegiatan rutin untuk
melibatkan siswa untuk
50 : Tidak
memelihara dan merawat
fasilitas sanitasi di sekolah
:
Ada, dengan pemerintah daerah
Ada kemitraan dengan pihak luar
51 Ada, dengan perusahaan swasta
untuk sanitasi sekolah
✓ Ada, dengan puskesmas
Ada, dengan lembaga non-pemerintah
Jamban
52 :
Jumlah jamban dapat digunakan Jamban laki-laki perempuan Jamban bersama
0 0 0
Jumlah jamban tidak dapat Jamban
53 :
digunakan Jamban laki-laki perempuan Jamban bersama
0 0 0
Sekolah memiliki kegiatan dan media komunikasi, informasi dan edukasi (KIE) tentang sanitasi sekolah
Kegiatan dan Media Komunikasi, Informasi dan Edukasi (KIE)
Variabel
Guru Ruang Kelas Toilet Selasar Ruang UKS Kantin
53 Cuci tangan pakai sabun
54 Kebersihan dan kesehatan
55 Pemeliharaan dan perawatan toilet
56 Keamanan pangan
57 Ayo minum air
MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA 2022 (PROTOTIPE)
BAHASA INGGRISSDKELAS 4
INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : ANISAH
Instansi : SDN 01 Labuhan Ratu Pasar
Tahun Penyusunan : Tahun 2022
Jenjang Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Fase /Kelas : B/4
Semester : I (Ganjil)
Unit / Tema : 4. Cici Cooks in The Kitchen
Alokasi Waktu : 6 Minggu (2 X 35 Menit)
B. KOMPETENSI AWAL
 Anak mampu mengidentifikasi aktivitasnya di rumah.
 Anak dapat menceritakan aktivitasnya di rumah.
C. PROFILPELAJAR PANCASILA
 Beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME
 Disiplin
 Mandiri
D. SARANADAN PRASARANA
 Sumber Belajar : (Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik
Indonesia, 2021 My Next Words Grade 4 Student’s Book For Elementary School, Penulis :
EYLC Team dan Internet), Lembar kerja peserta didik
 Peralatan Pembelajaran :Laptop,Alat Bantu Audio (Speaker),Proyektor,Papan Tulis, DanAlat
Tulis, Seperti Spidol Atau Kapur Tulis.
E. TARGET PESERTA DIDIK
 Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi
ajar.
 Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan memahami dengan cepat, mampu
mencapai keterampilan berfikir aras tinggi (HOTS), dan memiliki keterampilan memimpin
F.JUMLAH PESERTA DIDIK
 Minimum 15 Peserta didik, Maksimum 25 Peserta didik
G. MODEL PEMBELAJARAN
 Pembelajaran Tatap Muka
KOMPNEN INTI
A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
 Capaian Pembelajaran :
Menyimak-Berbicara
Peserta didik mampu menggunakan bahasa Inggris untuk berinteraksi dalamlingkup situasi
sosial dan kelas yang makin luas namun masih dapat diprediksi(rutin) menggunakan kalimat
dengan pola tertentu.
Peserta didik mampu mengubah/mengganti sebagian elemen kalimat untukdapat
berpartisipasi dalam rutinitas kelas dan aktivitas belajar, seperti menyampaikanperasaan,
menyampaikan kebutuhan, dan meminta pertolongan.
Peserta didik mampu memahami ide pokok dari informasi yang disampaikansecara lisan
dengan bantuan visual, serta menggunakan kosakata sederhana.
Peserta didik mampu mengikuti rangkaian instruksi sederhana yang berkaitandengan
prosedur kelas dan aktivitas belajar dengan bantuan visual.
Membaca-Memirsa
Peserta didik mampu memahami kata-kata yang sering digunakan sehari-haridengan bantuan
gambar/ilustrasi.
Peserta didik mampu membaca dan memberikan respon terhadap tekspendek sederhana dan
familiar dalam bentuk tulisan atau digital, termasukteks visual, multimodal atau interaktif.
 Tujuan Pembelajaran:
 Pada unit 4 peserta didik mampu merespon pertanyaan serta berbicara tentang kegiatannya
sehari-hari di rumah. Kegiatan yang dilakukan beesertawaktu pelak- sanaannya, example:
every morning, every night, every day, etc.
B. PEMAHAMAN BERMAKNA
Where is the kitchen?
How is the room?
Living room, dining room, bedroom, bath room, kitchen, garage.Beside, behind, infront
of,between,Clean, dirty, tidy, big, large,empty.
C. PERTANYAAN PEMANTIK
 Dimana dapur?
 Bagaimana ruangannya?
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Pendahuluan
1. Siswa dan guru saling menyapa dalam bahasa Inggris, lalu secara tertib mempersiapkan diri
untuk mengikuti pembelajaran.
2. Siswa yang mendapat giliran memimpin doa untuk memulai proses pembelajaran.
3. Siswa menjawab pertanyaan dari guru seputar perasaan mereka dan kondisi kesehatan mereka
di hari itu sambil guru melakukan presensi.
Kegiatan Inti
Look and Say
1. Guru meminta peserta didik untuk mengamati gambar pada halaman 35- 36.
2. Guru mengucapkan kalimat pada tiap gambar halaman 35-36 kemudiansiswa menirukan ucapan
guru.
“Hi Children, we are going to say our daily activities at home”.
“Now, please repeat after me”
“He reads a book in the livingrrom everymorning”
Read and Circle

1. Guru meminta siswa untuk mengamati gambar pada halaman 38-39 danmemilih jawaban yang
benar.
Teacher: “Open your book page 38 – 39, Look at the picture and answerthe question!”
Let’s Search
1. Guru mengulang kembali macam-macam kegiatan sehari-hari di rumahyang telah dipelajari.
Teacher: “can you say your activity at home?”
Student: “Watching TV”
2. Peserta didik diminta untuk mengamati huruf acak di halaman 40.
3. Guru memberikan contoh sebuah kegiatan pada huruf acak di halaman40.
“ try to find word watch “
4. Peserta didik diminta mengamati huruf- huruf yang berwarna merah dihalaman 40 yang
menjadi petunjuk tentang kosakata kegiatan sehari-haridan memberi tanda dengan melingkari
huruf-hurufnya.
Let’s Talk
1. Guru mengingatkan kembali tentang kegiatan sehari-hari di rumah.
“what is your mom doing right now?
2. Guru memanggil seorang peserta didik sebagai model untuk memeragakansebuah kegiatan.
Teacher: “Children, do you still remember about some activities?”
Teacher: “Now, look at to your friend. What does she/he do?”
3. Guru menjelaskan bahwa mereka akan melakukan dialog dengan temannyamenggunakan kartu.
Guru mencontohkan bagaimana cara berdialogdengan memanggil 2 peserta didik ke depan
kelas.
Contoh :
Student A:”What do you do in the kitcken?”Student B: (memegang kartubergambar seorang
anak perempuan menggoreng ayam di dapur) “I makefried chicken”dan seterusnya.
4. Guru membuat beberapa kelompok yang beranggotakan 4 - 5 peserta didik.
5. Semua peserta didik mendapatkan kartu. Se- tiap anak secara bergantianbertanya kepada teman
kelompoknya kemudian menuliskan hasil tanyajawab pada tabel di halaman 41.
Look and Answer

1. Peserta didik diminta mengamati gambar di halaman 42. Guru menuntunpeserta didik untuk
menuliskan kalimat beradasarkan gambar.
Contoh kalimat Guru untuk peserta didik: Teacher:“Look at the picture,
Does he eat?”
Teacher: “What does He do?”
Teacher: “Yes, good. He sleeps.”
Now let’s write the answer on the book.
2. Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk menjawab pertanyaandi halaman 42.
Contoh instruksi guru:
“Look at the picture.
“what is Joshua doing?”
“write the answer!”
3. Peserta didik menuliskan kalimat sesuai dengan gambar pada halaman42.
Look and Write

1. Guru meminta Peserta didik mengamati gambar ruangan beserta kegiatannyapada halaman 43
kemudian menuntun peserta didik untu menuliskankalimat.
Teacher: “Open your book page forty three.”
-“Look at the picture an answer my question!”
“Where are they?”
Teacher: “They are in th living room. “What does Cici do? Teacher: “Cici
watches television.”
”Now please complete the sentences.”
2. Peserta didik melengkapi kalima rumpang sesuai gambar yang ada dibuku peserta didik
halaman 43.
Kegiatan Penutup
My New Words
1. Pada tahap ini peserta didik diajak untuk menyebutkan kembali semua nama ruangan yang
telah dipelajari sebelumnya dengan benar. “let’s say together?”
2. Siswa yang mendapat giliran memimpin doa untuk menutup proses pembelajaran.
3. Siswa mengucapkan salam dan terima kasih, kemudian bersama dengan guru saling
mengucapkan selamat berpisah.
E. REFLEKSI
Refleksi Guru
1. Bagaimanakah reaksi peserta didik dalam mengikuti pembelajaran padaunit ini?
2. Apakah yang menjadi kendala dalam pembelajaran pada unit ini?
3. Bagaiamana pencapaian Keberhasilan dalam pembelajaran unit ini?
4. Apa poin penting yang menjadi catatan dalam menyelesaikan permasalahanpembelajaran pada
unit ini?
5. Satu kata atau kalimat yang menggambarkan pencapaian pembelajaranpada unit ini?
Refleksi Peserta Didik:

Siswa menyebutkan kembali kosakata yang berhubungan dengan nama –nama ruang yang ada
dirumah.
Kunci jawaban
Kondisional
F. ASESMEN/ PENILAIAN
Pada unit 4 ini dilakukan penilaian menulis kalimat dari hasil pelaporan bercakap-cakap pada
halaman 41.
Rubrik penilaian writing sentence

Rentang
No. Rubrik penilaian berbicara
1-10 1-10 1-10
1 Correctly
2 Vocabulary
3 Grammatikal
G. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Pengayaan
Peserta didik dituliskan beberapa kalimat yyang berhubungan dengan keterangantempat dan
keterangan waktu.
Example : Cici sleeps in the bedroom every night.
Remedial
Peserta didik mengucapkan kata dan atau kalimat berkenaan dengan tempatdan waktu.
Peserta didik menuliskan kata dan atau kalimat berkenaan dengan tempatdan waktu.
LAMPIRAN
A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
Nama: .............................................................................
Kelas: .............................................................................
Petunjuk!
Nilai Paraf Orang Tua
B. BAHAN BACAAN GURU & PESERTA DIDIK

 Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021,
Teacher Book - My Next Words Grade 4, Penulis : EYLC Team, Penyadur : Lili Nailufary,
Lilin Rahmawati, ISBN : 978-602-244-510-4 (jil.4)
 Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021, My
Next Words Grade 4 Student’s Book For Elementary School, Penulis : EYLC Team, Penyadur
: Lili Nailufary, Lilin Rahmawati, ISBN : 978-602-244-513-5 (jilid4)
C. GLOSARIUM
Dimana dapur?
Bagaimana ruangannya?
Ruang tamu, ruang makan, kamar tidur, kamar mandi, dapur, garasi. Di samping, di belakang, di
depan, di antara, Bersih, kotor, rapi, besar, besar, kosong.
D. DAFTAR PUSTAKA
A, Scott, Wendy and H. Ytreberg, Lisbeth. 2012. Teaching English to Children. PearsonEducation
Limited. England
Boyd, Brian. 2009. Motivating Learning. British Council. UK
Boyd, Paul and Batstone. 2006. Differentiated Early Literacy for English LanguageLearners.
California State University-Long Beach. Pearson. USA
Doff, Adrian and Jones, Christopher. 2005. Language Links Grammar and Vocabularyfor Self-
study. Cambridge University Press. UK
Elizabeth, M.E.S, dan Rao, Digumarti Bhaskara, 2007, Method of Teaching English.Discovery
Publishing House. New Delhi. India
House, Susan. 1997. An Introduction to Teaching English to Children. RichmondPublishing.
London. UK
Hutchison, Susan and Roberts, Rachael. 2008. Premium B1 Level Teacher Book.Pearson Longman.
England
Jason, Renshaw. 2007. Boost! Writing 4. Pearson Longman Asia ELT. Hongkong
Kelly, Miles, 2013. Nursery Treasury, Miles Kelly Publishing. UK
K.E. Suyanto, Kasihani. 2014. English for Young Learners. PT. Bumi Aksara. Jakarta
Lewis, Gordon with Bedson, Gunter. 1999. Games for Children. Oxford UniversityPress. UK
Linse, Caroline dan Schottman, Elly. 2016.Cambridge Global English Learner’s Book3.
Cambridge University Press. UK
Linse, Caroline dan Schottman, Elly. 2016.Cambridge Global English Activity Book3. Cambridge
University Press. UK
Stevenson, Angus. 2010, Oxford Dictionary, Oxford University Press. New York
Taylor, Anne and Kilpatrick, Linda. 2006. Listening Starter 1. Compass Publishing.USA
INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : ANISAH
Instansi : SDN 01 Labuhan Ratu Pasar
Fase /Kelas : B/4
Unit / Tema : 6. The Stove is in The Kitchen
B. KOMPETENSI AWAL
 Anak mampu mengidentifikasi benda-benda di setiap ruangan.
 Anak mampu mendeskripsikan kalimat di setiap ruangan.
 Mandiri
 Kreatif
 Peralatan Pembelajaran :Laptop,Alat Bantu Audio (Speaker),Proyektor,Papan Tulis, DanAlat
ajar.
KOMPNEN INTI
Membaca-Memirsa
Peserta didik mampu memahami kata-kata yang sering digunakan sehari-haridengan bantuan
gambar/ilustrasi.
Peserta didik mampu membaca dan memberikan respon terhadap tekspendek sederhana dan
familiar dalam bentuk tulisan atau digital, termasukteks visual, multimodal atau interaktif.
Menulis- Mempresentasikan
Peserta didik mampu mengomunikasikan ide dan pengalamannyamelalui gambar dan salinan
tulisan.
Dengan bantuan guru,w peserta didik mampu menghasilkan teksdeskripsi dan prosedur
sederhana menggunakan kata/frasa sederhanadan gambar.
Peserta didik mampu menulis kosakata sederhana yang berkaitan denganlingkungan kelas dan
rumah dalam Bahasa Inggris menggunakanejaan yang diciptakan sendiri oleh anak.
 Peserta didik mampu mengenal benda-benda di dapur dan di kamar mandi
 Peserta didik mampu merespon pertanyaan tentang pertanyaantentang aktifitas di ruangan.
Where does Kimi eat?
Plate, spoon, fork, glass, bowl,pan, stove, frying pan, water,bathtub, soap, tooth paste, toothbrush,
shampoo, towel, dipper,do, don’t
 Kimi makan dimana?
Kegiatan Inti
Look and Say
1. Peserta didik diminta mengamati gambar pada halaman 54 - 55.
2. Peserta didik diajak untuk menirukan pengucapan semua kata di halaman54 - 55 (cup, glass,
spoon, fork, plate, pan, frying pan, stove, water, buthup, dipper,soap, shampoo, tooth paste,
tooth brush, towel)
Contoh kalimat guru:
Teacher: “Hi Children, we are going to say names of things in the kitchen andbath room.
What are they? Now, repeat after me, cup, glass, …)”dan seterusnya.
Look and Write

1. Peserta didik diajak mengamati gambar di halaman 56 dan 57. Selanjutnya,
guru meminta peserta didik menuliskan nama-nama bendanya.
Contoh kalimat guru untuk peserta didik:
Teacher: “Look at the picture and answer my question!”
“What are in the the kitchen?”
Students: “There are plate, spoon, fork, cup, glass, ...”dan seterusnya.
Teacher: “Good. “What are in the the bathroom?”
Students: ”There are buthup, water, dipper, ...”dan seterusnya.
Teacher: “Good job. Now write the name through the picture!”
Let’s Search
1. Peserta didik diminta untuk mengamati huruf-huruf acak di halaman 58.
Contoh kalimat guru: “let’s find the words: things in the bath room, and givecircle”
2. Guru memberikan contoh bagaimana menemukan nama sebuah bendapada huruf acak di
halaman 58.
Find the things in the kitchen

1. Peserta didik diminta untuk mengamati gambar halaman 59.
Contoh kalimat guru : “see the picture things in the kitchen”
2. Guru memberikan contoh bagaimana mengisi nama-nama benda didapur sesuai gambar di
halaman 59.
Contoh kalimat guru : “let’s we write words things in the kitchen”
3. Peserta didik diminta mengisi teka-teki tentang nama-nama benda sesuaigambar.
Look and Say

1. Peserta didik diminta mengamati gambar pada halaman 60.
2. Guru memberi tahu bahwa akan belajar tentang kegiatan yang dilakukandan tidak dilakukan di
sebuah tempat. Peserta didik diminta melihat gambardan menirukan pengucapan kalimat di
halaman 60.
Teacher: “Hi Children, we are going learn about something that we do andwe donot do in
a place. Now, repeat after me”
Made and Joshua study in the bedroom.
They do not study in the living room. dan seterusnya.
Game
1. Guru menjelaskan bahwa mereka akan melakukan dialog dengan temannyadengan
menggunakan kartu sebagai media.
2. Guru membuat beberapa kelompok yang beranggotakan 4-5 pesertadidik.
3. Semua peserta didik mendapatkan kartu bergambar uatu yang ada didapur dan di kamar mandi.
Setiap anak secara bergantian bertanya kepada teman kelompoknya tentang kegiatan yang
dilakukan di dapur, kamarmandi, kamar tidur dan ruang tamu.
Contoh kegiatan:
Student A : (Sambil menunjukkan kartunya) “Where does Kimi eat?”
Student B : (Melihat kartu dari temannya) “ He eat in the kitchen
Look and Write

1. Peserta didik diminta untuk mengamati gambar dan tulisan di halaman62. Guru menjelaskan
bahwa saat ini peserta didik akan diajak untukmelanjutkan menulis cerita berdasarkan gambar.
Ok class, today we are going to make a story through the picture. There aresome sentences
and complete the story. Now, look at the picture and thesentences!
2. Guru menjelaskan kalimat dalam cerita menggunakan gambar atau gesture.Hingga sampai pada
cerita yang harus dilanjutkan peserta didikdituntun melengkapi kalimat rumpang berdasarkan
gambar dan menuliskannya.
Now look at the picture and complete the story! Where do we take a bath?
Ye, We take a bath in the bath room. dan seterusnya.
Now, please write your answer on the line.
Read and Answer

1. Peserta didik diajak untuk mengidentifikasi pernyataan di halaman 62.
2. Guru melakukan tanya jawab tentang apa yang dilakukan dan tidakdilakukan dilakukan di
sebuah tempat.
Teacher: Ok children, let’s try to identify something that we do on the rightplace! Are we
study in the bath room?
Students: “No”
Teacher: “Yes, that’s right. We donot study in the baht room. dst
3. Setelah guru meminta peserta didik untuk mengidentifikasi kalimat yangada di halaman 63
menjawabnya dengan menggunakan don’tdan doesn’t.
Let’s Write
1. Guru menjelaskan bahwa saat ini peserta didik akan diajak untuk melanjutkanmenulis cerita
berdasarkan gambar.
Ok class, open your book page sixty four, today we are going to make a
story through the picture. There are some sentences and complete the story.
Now, look at the picture and the sentences!
2. Peserta didik diminta untuk mengamati gambar dan tulisan di halaman64.
3. Guru menjelaskan kalimat dengan menunjuk benda-benda serta suasanayang ada di gambar.
4. Pada pertemuan sebelumnya, peserta didik diberi tugas menggambaratau membawa gambar
kamar tidurnya di rumah masingKalimat guru:
’Ok students, can you draw your own room at home? And then you canwrite about your
lovely room”
Kegiatan Penutup
Let’s Write
1. Pada tahap ini peserta didik diajak untuk menyebutkan kembali semuanama-nama benda yang
ada di dapur dan kamar mandi yang telah dipelajarisebelumnya dengan benar.
Contoh kalimat guru: “let’s say together”
E. REFLEKSI
Refleksi Guru
unit ini?
5. Satu kata atau kalimat yang menggambarkan pencapaian pembelajaranpada unit ini?

1. Menyebutkan hal- hal yang ingin mereka lakukan setelah mempelajariunit ini
2. Menyebutkan bagian – bagian kegiatan yang mereka sukai pada unit ini
a. Reading meliputi:
1.Accuracy
2.Pronation
3.Intonation
b. Writing meliputi:
1.Accuracy (Grammr )
2.Ketuntasan ( kelancaran)
3Tulisan (rapi tidaknya tulisan)
Pengayaan
Peserta didik dituliskan beberapa kalimat yang berhubungan dengan keterangandi dapur
Remedial
Peserta didik mengucapkan kata dan atau kalimat berkenaan dengan di dapur
Peserta didik menuliskan kata dan atau kalimat berkenaan dengan di dapur.
LAMPIRAN
Nama: .............................................................................
Kelas: .............................................................................
Petunjuk!

C. GLOSARIUM
Kimi makan dimana?
Piring, sendok, garpu, gelas, mangkuk, panci, kompor, penggorengan, air, bak mandi, sabun, pasta
gigi, sikat gigi, sampo, handuk, gayung, lakukan, jangan
D. DAFTAR PUSTAKA
Limited. England
London. UK
England
INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : ANISAH
Instansi : SD N 01 LABUHAN RATU PASAR
Fase /Kelas : B/4
Unit / Tema : 7. I Can Make FriedEgg in The Kitchen
B. KOMPETENSI AWAL
 Anak mampu mengidentifikasi penggunaan kaleng.
 Anak mampu membuat teks pendek dengan menggunakan kaleng.
 Mandiri
 Kreatif
 Peralatan Pembelajaran : Laptop,Alat Bantu Audio (Speaker),Proyektor,Papan Tulis, DanAlat
ajar.
KOMPNEN INTI
Menulis Mempresentasikan
Peserta didik mampu mengomunikasikan ide dan pengalamannya melaluigambar dan salinan
tulisan. Dengan bantuan guru, mereka mengghasilanteks deskripsi dan prosedur sederhana
menggunakan kata/frasa sederhanayang berkautan dengan lingkungan kelas dan rumah dalam
BahasaInggrismenggunakan ejaan yang di ciptakan sementara.
Menyimak Berbicara
Peserta didik mampu menggunakan Bahasa inggris untuk berinteraksidalam lingkup situasi
sosial dan kelas yang makin luas namun masih dapatdiprediksi ( rutin ) Mereka menggunakan
bahasa formula untuk berpartisipasidalam rutinitas kelas dan aktivitas belajar seperti
menyampaikankebutuhan, dan meminta pertolongan. Mereka memahami ide pokokdari
informasi yang disampaikan secara lisan dengan bantuan visual danmenggunakan kosakata
sederhana. Mereka mengikuti rangkaian instruksisederhana yang berkaitan dengan prosedur
kelas dan aktivitas belajardengan bantuan visual.
 Peserta didik mampu mengenali aktivitas-aktivitas di dalam rumah dikaitkan dengan
modal auxiliary can.
 Peserta didik mampu membuat teks singkat tentang aktivitas di dalamrumah dikaitkan
dengan modal auxiliary can.
What can you do?
I can do…
Fry, take a rest, boil, rest, play
 Apa yang bisa kau lakukan?
Kegiatan Inti
Look and Say
1. Peserta didik diminta mengamati gambar pada halaman 69-70.
Look at picture on page 69 -70.
2. Guru meminta peserta didik untuk membacakan kalimat pada halaman69-70
3. Guru membetulkan pengucapan kalimat yang belum benar.
4. Guru meminta peserta didik menirukan pengucapan kata-kata tentangaktivitas di rumah dengan
benar .
5. Peserta didik diminta mengulang pengucapan secara mandiri untukhal 69-70
Contoh kalimat guru: ’Let’s read together.
Look and Write

1. Guru melakukan tanya jawab tentang apa yang bisa dilakukan di sebuahtempat.
Teacher: Ok children, let’s try to identify something that we can do on aplace! What we can
do in the living room?
Students: “Study, Watch ‘TV” dan seterusnya.
2. Setelah peserta didik terbiasa mampu menyebutkan kegiatan yang bisadilakukan di sebuah
tempat, Guru meminta peserta didik untuk mengisikegiatan yang bisa dilakukan di ruangan
yang sesuia di halaman 71.
Contoh kalimat guru : “can you write your activity? Please look at the picturebefore you write
it”
Let’s do Survey
1. Selanjutnya, guru memberitahukan bahwa mereka akan melakukandialog dengan temannya
menanyakan tentang apa yang mereka lakukandi sebuah tempat menggunakan kartu. Guru
memanggil 2 peserta didiksebagai model untuk berdialog.
Contoh:
Student A:”What can you do in the kitchen?”
Student B: (memegang kartu bergambar seorang anak perempuan membuatmie instan). “I can
make noodle in the kitchen”dan seterusnya.
2. Guru membuat beberapa kelompok yang beranggotakan 4-5 pesertadidik.
3. Setiap anak secara bergantian bertanya kepada teman kelompoknya tentangapa yang bisa ia
lakukan di sebuah tempat.
4. Sesuai berdialog masing-masing peserta didik diminta menuliskan laporan(hasil tanya jawab)
pada tabel pelaporan dan menuliskan kalimatnyapada tabel di halaman 72
Let’s Write
1. Guru menjelaskan bahwa saat ini peserta didik akan diajak untuk menuliscerita pendek
berdasarkan gambar.
Ok class, today we are going to make a story through the picture. Now, lookat the picture
page seventy three and write the sentences!
2. Peserta didik diminta untuk mengamati gambar dan tulisan di halaman73. Guru menjelaskan
per kalimat dengan menunjuk gambar serta aktifitasyang dilakukan sesuai yang ada di gambar.
Selanjutnya, peserta didik dituntun untuk membuat kalimat dan menuliskannyadalam
rangkaian cerita tersebut.
Now look at the picture and let’s describe the activities!
How is the kitchen? Yes. The kitchen is clean. Now write the sentence on the
line. The bed room is clean.
Kegiatan Penutup
My New Word
1. Pada tahap ini peserta didik diajak untuk menyebutkan kembali kegiatan-kegiatan yang bisa
dilakukan di sebuah tempat yang telah dipelajari sebelumnya dengan benar.
E. REFLEKSI
Refleksi Guru
unit ini?

1. Materi manakah yang menarik menurutmu di Unit ini?
2. Kegiatan manakah yang menurutmu menantang untuk dilakukan?
Penilaian yang bisa dilakukan pada kegiatan writing
Aspek
Mekanik
Akurasi (pactuation, Rata-
No. Nama Ketuntasan
(grammar) spelling, rata
kapitalisasi)
1 2 3 1 2 3 1 2 3
1 Haidar
2
3

Pengayaan
Peserta didik dituliskan beberapa kalimat yang berhubungan dengan keterangandi dapur
Remedial
Peserta didik mengucapkan kata dan atau kalimat berkenaan dengan di dapur
Peserta didik menuliskan kata dan atau kalimat berkenaan dengan di dapur.
LAMPIRAN
Nama: .............................................................................
Kelas: .............................................................................
Petunjuk!

C. GLOSARIUM
Apa yang bisa kau lakukan?
Dapat saya lakukan…
Goreng, istirahat, rebus, istirahat, mainkan
D. DAFTAR PUSTAKA
Limited. England
London. UK
England

LAMPIRAN

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAMPIRAN

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAMPIRAN

46 Sekolah menyediakan cermin di : Tidak

47 Sekolah memiliki tempat : Tidak

Sampah dari tempat

Read and Circle

Look and Answer

Look and Write

Refleksi Peserta Didik:

Rubrik penilaian writing sentence

G. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL

B. BAHAN BACAAN GURU & PESERTA DIDIK

Look and Write

Find the things in the kitchen

Look and Say

Look and Write

Read and Answer

Refleksi Peserta Didik:

B. BAHAN BACAAN GURU & PESERTA DIDIK

Look and Write

Refleksi Peserta Didik:

G. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL

B. BAHAN BACAAN GURU & PESERTA DIDIK

Anda mungkin juga menyukai