Lampiran 1

Nilai Hasil Belajar Kimia Siswa Pada Kelas Eksperimen

(yang diberi pembelajaran menggunakan penerapan pendekatan metakognitif

dengan model pembelajaran pemecahan masalah)

NO NAMA PRE-TEST POS-TEST

1 1A 75 83

2 2A 51 76

3 3A 54 77

4 4A 51 76

5 5A 71 83

6 6A 47 82

7 7A 53 77

8 8A 55 74

9 9A 58 84

10 10A 67 77

11 11A 49 76

12 12A 59 86

13 13A 63 90

14 14A 68 76

15 15A 49 72

16 16A 58 89

17 17A 74 86

18 18A 53 75

19 19A 57 76

20 20A 58 71

21 21A 65 82
22 22A 52 78

23 23A 56 69

24 24A 43 68

25 25A 42 71

26 26A 54 90

27 27A 68 73

28 28A 47 85

29 29A 40 75

30 30A 53 75

31 31A 42 67

32 32A 41 75

33 33A 69 79

34 34A 54 80

35 35A 46 79

36 36A 75 89
Lampiran 2

NILAI HASIL BELAJAR KELAS KONTROL

(yang diberi pembelajaran menggunakan model pembelajaran konvensional)

N NAMA PRE-TEST POS-TEST

O

1 1B 53 55

2 2B 48 49

3 3B 47 56

4 4B 46 54

5 5B 54 55

6 6B 50 54

7 7B 54 62

8 8B 45 52

9 9B 58 60

10 10B 56 59

11 11B 59 63

12 12B 57 68

13 13B 49 59

14 14B 51 62

15 15B 47 61

16 16B 42 43

17 17B 77 78

18 18B 55 60

19 19B 49 59

20 20B 54 65

21 21B 56 69
22 22B 61 70

23 23B 56 64

24 24B 60 69

25 25B 48 60

26 26B 56 57

27 27B 60 62

28 28B 42 59

29 29B 60 78

30 30B 60 77

31 31B 42 67

32 32B 51 52

33 33B 70 72

34 34B 48 61

35 35B 42 62

36 36B 48 77
Lampiran 3

PERHITUNGAN RATA-RATA, SIMPANGAN BAKU, VARIANS

HASIL BELAJAR KIMIA PADA KELAS EKSPERIMEN

1. Kelas Eksperimen
Pretes Postes
N = 36 N = 36

∑X = 2017 ∑X = 2821

∑ X2 = 116517 ∑ X2 = 222419

Rata-rata tes Rata-rata tes

−
∑ X =2017 =56 , 03 −
∑ X =2821 =78 , 36
(X )= n 36 (X )= n 36

Simpangan baku (S) Simpangan baku (S)

n ∑ X −( ∑ X ) n ∑ X −( ∑ X )
2 2 2 2
2 2
S= S=
n (n−1 ) n (n−1 )

S=
√
36 x 116517−20172
36 x 35
S=
√ 36 x222419−28212
36 x35

S=
√ 126232
1260
S=
√ 49043
1260
S= √100,26 S= √ 38,92
S=10,01 S= 6,24

Varians tes Varians tes

S2 = 10,012 = 100,26 S2 = 38,922 = 6,24
Lampiran 4

DISTRIBUSI FREKUENSI DATA HASIL PENELITIAN

1. Pre tes Kelas Eksperimen

R = Nilai tertinggi – Nilai terendah

= 75 – 40
= 35
K = 1 + 3,3 log n
= 1 + 3,3 log (36)
= 6,14 = 6 (dibulatkan)

Rentangan ( R ) 35
=5 ,83
P = Jumlah Kelas (K ) = 6 = 6 (dibulatkan)

Dengan memasukkan harga-harga tersebut di atas maka diperoleh distribusi

frekuensi sebagai berikut :
Tabel. Distribusi Frekuensi Data Hasil Belajar Pre tes Kelas Eksperimen

Kelas Interval Nilai Frekuensi Persentase (%)

1 40 – 45
2 46 – 51
3 52 – 57
4 58 – 63
5 64 – 69
6 70 – 75
Jumlah
5 13,9
7 19,4
10 27,8
5 13,9
5 13,9
4 11,1
36 100
2. Post tes Kelas Eksperimen

R = Nilai tertinggi – Nilai terendah

= 90 – 67
= 23
K = 1 + 3,3 log n
= 1 + 3,3 log (36)
= 6,14 = 6 (dibulatkan)

Rentangan ( R ) 23
=3 ,83
P = Jumlah Kelas (K ) = 6 (dibulatkan 4)

Dengan memasukkan harga-harga tersebut di atas maka diperoleh distribusi

frekuensi sebagai berikut :
Tabel. Distribusi Frekuensi Data Hasil Belajar Post tes Kelas Eksperimen

Kelas Interval Nilai Frekuensi Persentase (%)

1 67 – 70
2 71 – 74
3 75 – 78
4 79 – 82
5 83 – 86
6 87 – 90
Jumlah
3 8,3
5 13,9
13 36,1
5 13,9
6 16,7
4 11,1
36 100

Lampiran 5
 PERHITUNGAN RATA-RATA, SIMPANGAN BAKU, VARIANS
HASIL BELAJAR KIMIA PADA KELAS KONTROL

1. Kelas Kontrol
Pretes Postes
N = 36 N = 36

∑X = 1911 ∑X = 2230

∑ X2 = 103505 ∑ X2 = 140502

Rata-rata tes Rata-rata tes

−
∑ X =1911 =53 , 08 −
∑ X =2230 =61 ,94
(X )= n 36 (X )= n 36

Simpangan baku (S) Simpangan baku (S)

n ∑ X −( ∑ X ) n ∑ X −( ∑ X )
2 2 2 2
2 2
S= S=
n (n−1 ) n (n−1 )

S=
√
36 x 103505−19112
36 x 35
S=
√
36 x 140502−22302
36 x 35

S=
√ 74259
1260
S=
√ 85172
1260
S= √58,94 S= √ 67,60
S=7 ,68 S= 8,22

Varians tes Varians tes

S2 = 7,682 = 58,98 S2 = 8,222 = 67,60

Lampiran 6
 DISTRIBUSI FREKUENSI DATA HASIL PENELITIAN

1. Pre tes Kelas Kontrol

R = Nilai tertinggi – Nilai terendah

= 77 – 42
= 35
K = 1 + 3,3 log n
= 1 + 3,3 log (36)
= 6,14 = 6 (dibulatkan)

Rentangan ( R ) 35
=5 ,83
P = Jumlah Kelas (K ) = 6 = 6 (dibulatkan)

Dengan memasukkan harga-harga tersebut di atas maka diperoleh distribusi

frekuensi sebagai berikut :
Tabel. Distribusi Frekuensi Data Hasil Belajar Pre tes Kelas Kontrol

Kelas Interval Nilai Frekuensi Persentase (%)

1 42 – 47 8 22,2
2 48 – 53 10 27,8
3 54 – 59 11 30,6
4 60 – 65 5 13,9
5 66 – 71 1 2,8
6 72 – 77 1 2,8
Jumlah 36 100
2. Post tes Kelas Kontrol

R = Nilai tertinggi – Nilai terendah

= 78 – 43
= 35
K = 1 + 3,3 log n
= 1 + 3,3 log (36)
= 6,14 = 6 (dibulatkan)

Rentangan ( R ) 35
=5 ,83
P = Jumlah Kelas (K ) = 6 = 6 (dibulatkan)

Dengan memasukkan harga-harga tersebut di atas maka diperoleh distribusi

frekuensi sebagai berikut :
Tabel. Distribusi Frekuensi Data Hasil Belajar Post tes Kelas Kontrol

Kelas Interval Nilai Frekuensi Persentase (%)

1 43 – 48
2 49 – 54
3 55 – 60
4 61 – 66
5 67 – 72
6 73 – 78
Jumlah
1 2,8
5 13,9
11 30,6
9 25,0
6 16,7
4 11,1
36 100
Lampiran 7
UJI NORMALITAS DATA

Uji normalitas yang digunakan adalah Uji Liliefors. Untuk menerima atau
menolak hipotesis, kita bandingkan Lhitung dengan nilai kritis yang diambil dari
tabel Liliefors. Kriterianya adalah: tolak hipotesis bahwa populasi berdistribsi
normal Lhitung yang diperoleh dari data pengamatan tidak melebihi Ltabel dari daftar
tabel liliefors.

A. Kelas Eksperimen

Adapun harga-harga yang dicari dalam uji normalitas data pre-test kelas
eksperimen adalah :

a. Data X1, X2, X3,……,Xn dijadikan bilangan baku, Z1, Z2, X3,……,Zn dengan
menggunakan rumus :
X i− X̄
Zi=
s

dimana: X̄ = Rata-rata perhitungan = 56,03

S = Simpangan baku = 10,01

Contoh untuk X1 adalah :

40−5 6 , 0 3
Z1 = =−1 , 60
10,01

b. Z1 tabel dapat dilihat pada harga tabel kurva normal Lampiran (-1,60 = 0,055)

c. F(Z1) = Z1 tabel = 0,055

F kum 1
d. Harga S(Z1) = = =0,0 28
N 36

e. Harga |F(Z1) - S(Z1)| = |0,055 – 0,028 | = 0,027

Selengkapnya dapat dilihat pada Tabel berikut :

1. Data Pre tes Kelas Eksperimen
−
X = 56,03
SD = 10,01

No X1 f fk Zi F(Zi) S(Zi) F(Zi)-S(Zi)

1 40 1 1 -1,60 0,055 0,028 0,027
2 41 1 2 -1,50 0,067 0,056 0,011
3 42 2 4 -1,40 0,081 0,111 0,031
4 43 1 5 -1,30 0,097 0,139 0,042
5 46 1 6 -1,00 0,158 0,167 0,008
6 47 2 8 -0,90 0,184 0,222 0,039
7 49 2 10 -0,70 0,241 0,278 0,036
8 51 2 12 -0,50 0,308 0,333 0,026
9 52 1 13 -0,40 0,344 0,361 0,017
10 53 3 16 -0,30 0,381 0,444 0,063
11 54 3 19 -0,20 0,420 0,528 0,108
12 55 1 20 -0,10 0,459 0,556 0,096
13 56 1 21 0,00 0,499 0,583 0,084
14 57 1 22 0,10 0,539 0,611 0,072
15 58 3 25 0,20 0,578 0,694 0,116
16 59 1 26 0,30 0,617 0,722 0,106
17 63 1 27 0,70 0,757 0,750 0,007
18 65 1 28 0,90 0,815 0,778 0,037
19 67 1 29 1,10 0,863 0,806 0,058
20 68 2 31 1,20 0,884 0,861 0,023
21 69 1 32 1,30 0,902 0,889 0,014
22 71 1 33 1,50 0,933 0,917 0,016
23 74 1 34 1,79 0,964 0,944 0,019
24 75 2 36 1,89 0,971 1,000 0,029
Lhitung 0,116

Dari hasil tabel di atas diperoleh Lo hitung = 0,116 untuk N = 36,

pada α = 0,05. Dari daftar nilai krisis untuk uji liliefors diperoleh L tabel =
0,148. Karena Lhitung < Ltabel = 0,116 < 0,148 maka data pretes kelas eksperimen
berdistribusi normal.
2. Data Post tes Kelas Eksperimen
−
X = 78,36
SD = 6,24

No X1 F fk Zi F(Zi) S(Zi) F(Zi)-S(Zi)

1 67 1 1 -1,82 0,034 0,028 0,007
2 68 1 2 -1,66 0,048 0,056 0,007
3 69 1 3 -1,50 0,067 0,083 0,017
4 71 2 5 -1,18 0,119 0,139 0,020
5 72 1 6 -1,02 0,154 0,167 0,013
6 73 1 7 -0,86 0,195 0,194 0,001
7 74 1 8 -0,70 0,242 0,222 0,020
8 75 4 12 -0,54 0,295 0,333 0,038
9 76 5 17 -0,38 0,353 0,472 0,120
10 77 3 20 -0,22 0,414 0,556 0,142
11 78 1 21 -0,06 0,477 0,583 0,106
12 79 2 23 0,10 0,541 0,639 0,098
13 80 1 24 0,26 0,604 0,667 0,063
14 82 2 26 0,58 0,720 0,722 0,002
15 83 2 28 0,74 0,771 0,778 0,006
16 84 1 29 0,90 0,817 0,806 0,011
17 85 1 30 1,06 0,856 0,833 0,023
18 86 2 32 1,22 0,890 0,889 0,001
19 89 2 34 1,71 0,956 0,944 0,011
20 90 2 36 1,87 0,969 1,000 0,031
Lhitung 0,142

Dari hasil tabel di atas diperoleh Lohitung = 0,115 untuk N= 36, pada α =
0,05. Dari daftar nilai krisis untuk uji liliefors diperoleh L tabel = 0,148. Maka
karena Lhitung < Ltabel = 0,142 < 0,148 maka data post tes kelas eksperimen
berdistribusi normal.
B. Kelas Kontrol

1. Data Pre tes Kelas Kontrol

−
X = 53,08
SD = 7,68

No X1 f fk Zi F(Zi) S(Zi) F(Zi)-S(Zi)

1 42 4 4 -1,44 0,074 0,111 0,037
2 45 1 5 -1,05 0,146 0,139 0,007
3 46 1 6 -0,92 0,178 0,167 0,011
4 47 2 8 -0,79 0,214 0,222 0,008
5 48 4 12 -0,66 0,254 0,333 0,079
6 49 2 14 -0,53 0,297 0,389 0,091
7 50 1 15 -0,40 0,344 0,417 0,073
8 51 2 17 -0,27 0,393 0,472 0,079
9 53 1 18 -0,01 0,496 0,500 0,004
10 54 3 21 0,12 0,548 0,583 0,036
11 55 1 22 0,25 0,599 0,611 0,013
12 56 4 26 0,38 0,648 0,722 0,074
13 57 1 27 0,51 0,695 0,750 0,055
14 58 1 28 0,64 0,739 0,778 0,039
15 59 1 29 0,77 0,780 0,806 0,026
16 60 4 33 0,90 0,816 0,917 0,100
17 61 1 34 1,03 0,849 0,944 0,096
18 70 1 35 2,20 0,986 0,972 0,014
19 77 1 36 3,12 0,999 1,000 0,001
Lhitung 0,100

Dari hasil tabel di atas diperoleh Lo hitung = 0,100 untuk N = 36,

pada α = 0,05. Dari daftar nilai krisis untuk uji liliefors diperoleh L tabel =
0,148. Karena Lhitung < Ltabel = 0,100 < 0,148 maka data pre tes kelas kontrol
berdistribusi normal.
2. Data Post tes Kelas Kontrol
−
X = 61,94
SD = 8,22

No X1 f fk Zi F(Zi) S(Zi) F(Zi)-S(Zi)

1 43 1 1 -2,30 0,011 0,028 0,017
2 49 1 2 -1,57 0,058 0,056 0,002
3 52 2 4 -1,21 0,113 0,111 0,002
4 54 2 6 -0,97 0,167 0,167 0,000
5 55 2 8 -0,84 0,199 0,222 0,023
6 56 1 9 -0,72 0,235 0,250 0,015
7 57 1 10 -0,60 0,274 0,278 0,004
8 59 4 14 -0,36 0,360 0,389 0,029
9 60 3 17 -0,24 0,407 0,472 0,066
10 61 2 19 -0,11 0,454 0,528 0,074
11 62 4 23 0,01 0,503 0,639 0,136
12 63 1 24 0,13 0,551 0,667 0,116
13 64 1 25 0,25 0,599 0,694 0,096
14 65 1 26 0,37 0,645 0,722 0,077
15 67 1 27 0,61 0,731 0,750 0,019
16 68 1 28 0,74 0,769 0,778 0,008
17 69 2 30 0,86 0,805 0,833 0,029
18 70 1 31 0,98 0,836 0,861 0,025
19 72 1 32 1,22 0,889 0,889 0,000
20 77 2 34 1,83 0,966 0,944 0,022
21 78 2 36 1,95 0,975 1,000 0,025
Lhitung 0,136

Dari hasil tabel di atas diperoleh Lohitung = 0,136 untuk N= 36, pada α =
0,05. Dari daftar nilai krisis untuk uji liliefors diperoleh L tabel = 0,148. Maka
karena Lhitung < Ltabel = 0,136 < 0,148 maka data post tes kelas kontrol
berdistribusi normal.
Lampiran 8

UJI HOMOGENITAS DATA

KELAS EKSPERIMEN DAN KELAS KONTROL

1. Data Pre tes

Dari perhitungan varians data kelas eksperimen dan kelas kontrol
diperoleh:
Varians tes kelas eksperimen = 100,26 n = 36
Varians tes kelas kontrol = 58,98 n = 36

Varians Terbesar 100,26

F=
Varians Terkecil = 58,98 =1,70

Dari daftar distribusi F, nilai F untuk α = 0,05 dan dk penyebut = n-1 =36-
1 =35 dan dk pembilang = n-1 = 36-1 =35. Dari perhitungan diperoleh F hitung <
Ftabel = 1,70 < 1,76 maka data pretes kelas eksperimen dan kelas kontrol adalah
homogen.

2. Data Post tes

Dari perhitungan varians data kelas eksperimen dan kelas kontrol
diperoleh:
Varians tes kelas eksperimen = 38,92 n = 36
Varians tes kelas kontrol = 67,60 n = 36

Varians Terbesar 67,60

F=
Varians Terkecil = 38,92 =1,74

Dari daftar distribusi F, nilai F untuk α = 0,05 dan dk penyebut = n-1 =36-
1 =35 dan dk pembilang = n-1 = 36-1 = 35. Dari perhitungan diperoleh F hitung <
Ftabel = 1,74 < 1,76 maka data Post tes kelas eksperimen dan kontrol adalah
homogen.
Lampiran

UJI HIPOTESIS (UJI t DUA PIHAK) NILAI PRETES KELAS

EKSPERIMEN DAN KELAS KONTROL

1. Pretes
Uji t dua pihak digunakan untuk mengetahui kesamaan kemampuan awal
siswa pada kedua kelompok sampel. Hipotesis yang diuji berbentuk :

μ = μ2
H0 : 1
μ ≠ μ2
Ha : 1
Keterangan :

μ1 = μ2 : Kemampuan awal siswa pada kelas eksperimen sama dengan

kemampuan awal siswa pada kelas kontrol.
μ1 ≠ μ2 : Kemampuan awal siswa pada kelas eksperimen tidak sama
dengan kemampuan awal siswa pada kelas kontrol.
Dari hasil perhitungan diperoleh:

Kelas Eksperimen :
X̄ 1 = 56,03 ; S12 = 100,26 ; n = 36

Kelas kontrol :
X̄ 2 = 53,08 ; S22 = 58,98 ; n = 36

Maka standar deviasi gabungannya::

 2
( n1 −1 ) S1 2 +( n 2 −1 ) S 22
S=
n1 +n2 −2
( 36−1 ) 100,26+ ( 36−1 ) 58 , 98
S 2=
36+36−2
( 35 ) 100,26 + ( 35 ) 58 , 98
S 2=
70
2 3509+2063
S=
70
5572
S 2=
70
2
S =79 ,60
S=8 ,92

Sehingga diperoleh:

X̄ 1 − X̄ 2
t hit =
S
√
1 1
+
n1 n2
56 , 03−53 ,08
t hit =
8 , 92
2 , 944
√ 1 1
+
36 36
t hit =
8 , 92 √ 0 ,056
2 , 944
t hit =
2 ,103
t hit =1 , 400

Berdasarkan daftar distribusi t untuk α = 0,05 dan dk = 36 + 36 -2 = 70 yaitu

sebesar 1,994. Dengan membandingkan antara thitung dan ttabel maka thitung < ttabel
yaitu 1,400 < 1,994, sehingga dapat diperoleh kesimpulan bahwa antara kelas
eksperimen dan kelas kontrol mempunyai kemampuan awal yang sama.
 2. Data Postest
Uji t satu pihak digunakan untuk mengetahui Pengaruh penerapan
pendekatan metakognitif dengan model pembelajaran pemecahan masalah
terhadap hasil belajar peserta didik pada pembelajaran kimia di SMA Negeri 1
Pematangsiantar. Hipotesis yang diuji berbentuk:

μ = μ2
H0 : 1

Ha :
μ1 ¿ μ 2 ¿
Keterangan :

μ1 = μ2 : Hasil belajar siswa pada kelas eksperimen dan kelas kontrol sama,
berarti tidak ada perbedaan hasil belajar kimia siswa yang diberi
pembelajaran menggunakan pendekatan metakognitif dengan model
pembelajaran berbasis masalah dengan siswa yang diberi pembelajaran
konvensional.
μ1 ¿ μ2 ¿ : Hasil belajar siswa pada kelas eksperimen lebih tinggi daripada
kelas kontrol sama,  berarti tidak ada perbedaan hasil belajar kimia siswa
yang diberi pembelajaran menggunakan pendekatan metakognitif dengan
model pembelajaran berbasis masalah dengan siswa yang diberi pembelajaran
konvensional

Hasil perhitungan data postes siswa, diperoleh harga-harga sebagai berikut :

 X̄ 1=78, 36 S 2 =38 , 92 n1 =36
1

X̄ 2=61, 94 S 2 =67 , 60 n2 =36

2

dimana :

2
( n1−1 ) S12 + ( n 2 −1 ) S 22
S=
n1 +n2 −2
( 36−1 ) (38 , 92 )+ (36−1 ) (67 , 60 )
S 2=
36+36−2
( 35 ) (38 , 92)+ ( 36 ) (67 , 60 )
S 2=
70
1362+2366
S 2=
70
3728
S 2=
70
2
S =53 ,26
S=7 ,30

Maka :

X̄ 1 − X̄ 2
t hit =
S
√
1 1
+
n1 n2
78 , 36−61 , 94
t hit =
7 , 30
16 , 417
√
1 1
36 36
+

t hit =
7 , 30 √ 0 ,056
16 , 417
t hit =
( 7 , 30 ) ( 0 ,236 )
16 , 417
t hit =
1 ,720
t hit =9 , 544

Berdasarkan daftar distribusi t untuk α = 0,05 dan dk = 36 + 36 -2 = 70 yaitu

sebesar 1,994. Dengan membandingkan antara t hitung dengan ttabel maka thitung > ttabel
= 9,544 > 1,994, sehingga Ho ditolak dan Ha diterima. Dapat diperoleh
kesimpulan bahwa ada perbedaan yang signifikan antara hasil belajar kimia siswa
yang menerapkan pendekatan metakognitif dengan model pembelajaran
pemecahan masalah dengan hasil belajar kimia siswa yang menggunakan model
pembelajaran konvensional. Hal ini berarti siswa yang diberi pembelajaran
menggunakan pendekatan metakognitif dengan model pembelajaran pemecahan
masalah lebih tinggi dibandingkan hasil belajar siswa yang diberi pembelajaran
konvensional. Dengan demikian, hipotesis yang menyatakan terdapat pengaruh
penerapan pendekatan metakognitif dengan model pembelajaran pemecahan
masalah terhadap hasil belajar peserta didik pada pembelajaran kimia di SMA
Negeri 1 Pematangsiantar “diterima”.