Menata Produk

Perangkat Kegiatan Belajar Mengajar
Sekolah Menengah Kejuruan
 Pemetaan Standar Isi

 Identifikasi SK dan KD
 Rancangan Penilaian Kognitif
 Kriteria Ketuntasan Minimal
 Program Tahunan
 Program Semester
 Rincian Minggu Efektif
 Silabus Berkarakter
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Bidang Studi Keahlian : Bisnis dan Manajemen

Program Studi Keahlian : Tata Niaga
Kompetensi Keahlian : Pemasaran
Kompetensi : Menata Produk
Nama
NIP
Unit Kerja
PEMETAAN STANDAR ISI
Satuan Pendidikan : SMK/MAK
Ruang
Standar Kompetensi Lingku
Alokasi
Kompetens Dasar Indikator Materi Pokok p
Waktu
i
1 2
1. Menata 1.1 Mendeskrip- - Memahami pengertian dan fungsi Perencanaan √ 12 x 45’
produk sikan peren- penataan produk visual
canaan vi- - Memahami tujuan display penataan
sual pena- - Memahami macam-macam display produk
taan produk - Memahami syarat-syarat display yang
baik
- Memahami desain produk Desain √ 12 x 45’
- Memahami gatra produk
- Memahami elemen desain produk
- Memahami macam barang dan karak-
teristiknya
- Menjelaskan standar merchandiser Klasifikasi √ 12 x 45’
- Menjelaskan alternatif untuk penggo- produk
longan jenis barang
- Menjelaskan pengelompokan dan
peng-klasifikasian produk
- Menjelaskan langkah-langkah
klasifikasi barang
1.2 Menata dis- - Mengatur dan menata ruangan toko Memonitor √ 12 x 45’
play produk - Memahami desain toko penataan
- Memahami cara pemajangan barang display
dagangan pro-duk
- Menjelaskan model pencahayaan Tata caha-ya √ 12 x 45’
- Menjelaskan pencahayaan khusus display
- Menjelaskan enticing light
- Memahami keterampilan dalam me-
monitor penataan atau display produk
1.3 Menjaga - Menjelaskan perawatan produk secara Menjaga √ 8 x 45’
dis-play umum display
produk agar - Menjelaskan tentang merancang pro-duk
tetap sesuai display produk agar tetap konsisten sesuai
de-ngan terhadap perencanaan produk dengan
standar - Menjelaskan tentang menyusun standar
perusahaan display mengikuti standar perusahaan perusaha-
dan peren- - Menjelaskan tentang memelihara ke- an dan pe-
canaan amanan dan kebersihan tempat kerja rencanaan
- Menjelaskan tentang mengantisipasi
kehilangan (shrinkage) dan pencurian
Mengetahui ...………………………….
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
NIP. NIP.
Menata Produk 27
IDENTIFIKASI SK, KD
UNTUK MENETAPKAN KEGIATAN PEMBELAJARAN (TM, PT, KMTT)
Jenis Kegiatan
Standar Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
Indikator
Kompetensi Pembelajaran
TM PT KMTT
1. Menata produk 1.1 Mendeskripsikan - Pengertian dan - Memahami
perencanaan vi- fungsi penataan pengertian dan
sual penataan produk fungsi penataan
produk produk
- Tujuan penataan - Memahami tujuan
produk dis-play
- Macam-macam - Memahami macam-
display macam display
- Syarat penataan - Memahami syarat-
syarat display yang
produk (display) baik
- Desain produk - Memahami desain
- Proses produk
pembuatan - Memahami gatra
pro-duk
produk desain - Memahami elemen
(ga-tra produk) desain produk
- Elemen desain to- - Memahami macam
ko barang dan karakte-
- Macam barang ristiknya
dan karakteristik-
nya
- Standar merchan- - Menjelaskan standar
diser merchandiser
- Alternatif untuk - Menjelaskan
alternatif untuk
penggolongan je- penggolongan jenis
nis barang barang
- Pengelompokan - Menjelaskan penge-
dan pengklasifika- lompokan dan peng-
sian produk klasifikasian produk
- Menjelaskan
langkah-langkah
klasifikasi ba-rang
1.2 Menata display - Mengatur hiasan - Mengatur dan
produk ruangan toko menata ruangan toko
- Desain toko - Memahami desain
to-ko
- Memahami cara pe-
majangan barang da-
gangan
Menata Produk 27
Jenis Kegiatan
Standar Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
Indikator
Kompetensi Pembelajaran
TM PT KMTT
- Model pencaha- - Menjelaskan model
yaan pencahayaan
- Pencahayaan - Menjelaskan penca-
hayaan khusus
khu-sus - Menjelaskan enticing
- Enticing light light
- Keterampilan da- - Memahami keteram-
lam memonitor pilan dalam memoni-
pe-nataan atau tor penataan atau
display produk
dis-play produk
1.3 Menjaga display - Perawatan - Menjelaskan
produk agar produk secara perawat-an produk
tetap sesuai umum secara umum
dengan standar - Menjelaskan tentang
perusa-haan dan - Merancang merancang display
peren-canaan display produk produk agar tetap
agar tetap konsisten terhadap
konsisten perencanaan produk
terhadap - Menjelaskan tentang
menyusun display
perencanaan pe- mengikuti standar
nataan produk pe-rusahaan
- Menyusun display - Menjelaskan tentang
mengikuti standar memelihara keaman-
perusahaan an dan kebersihan
tempat kerja
- Memelihara ke-
- Menjelaskan tentang
amanan dan ke- mengantisipasi kehi-
bersihan tempat langan (shrinkage)
bekerja dan pencurian
- Mengantisipasi
ke-hilangan
(shrin-kage) dan
pen-curian
Keterangan:
TM : Tatap Muka
PT : Penugasan Terstruktur
KMTT : Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur
NIP. NIP.
Menata Produk 27
RANCANGAN PENILAIAN KOGNITIF
PEMETAAN PENILAIAN BERDASARKAN
SK/KD/INDIKATOR
Standar
Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS
Kompetensi
1. Menata produk 1.1 Mendeskrips- - Memahami pengertian dan fungsi penataan
ikan produk
perencana-an - Memahami tujuan display
visual pe- - Memahami macam-macam display
nataan produk - Memahami syarat-syarat display yang baik
- Memahami desain produk
- Memahami macam barang dan
karakteristiknya
- Menjelaskan standar merchandiser
- Menjelaskan alternatif untuk penggolongan
jenis barang
- Menjelaskan pengelompokan dan pengklasi-
fikasian produk
- Menjelaskan langkah-langkah klasifikasi
barang
1.2 Menata display - Mengatur dan menata ruangan toko
produk - Memahami desain toko
- Memahami cara pemajangan barang
dagangan
- Menjelaskan model pencahayaan
- Menjelaskan pencahayaan khusus
- Memahami keterampilan dalam memonitor
penataan atau display produk
1.3 Menjaga - Menjelaskan perawatan produk secara umum
display produk - Menjelaskan tentang merancang display
agar te-tap produk agar tetap konsisten terhadap
sesuai de-ngan perencanaan produk
standar - Menjelaskan tentang menyusun display mengi-
perusahaan kuti standar perusahaan
dan - Menjelaskan tentang memelihara keamanan
perencanaan dan kebersihan tempat kerja
- Menjelaskan tentang mengantisipasi
kehilangan (shrinkage) dan pencurian
Keterangan:
UH : Ulangan Harian
UTS : Ulangan Tengah Semester
LUS : Latihan Ulangan Semester
Menata Produk 27
NIP. NIP.
Menata Produk 27
PENETAPAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL
PER KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Standar Kompetensi:
 Menata produk
Kriteria Ketuntasan Minimal
No. Kompetensi Dasar dan Indikator Kriteria Penetapan Ketuntasan Nilai
Daya KKM
Kompleksitas Intake
Dukung (%)
1. Perencanaan visual penataan produk
Mendeskripsikan perencanaan visual penataan produk
- Memahami pengertian dan fungsi penataan produk
- Memahami tujuan display
- Memahami macam-macam display
- Memahami syarat-syarat display yang baik
2. Desain
- Memahami desain produk
- Memahami macam barang dan karakteristiknya
3. Klasifikasi produk
- Menjelaskan alternatif untuk penggolongan jenis barang
- Menjelaskan pengelompokan dan pengklasifikasian produk
- Menjelaskan langkah-langkah klasifikasi barang
4. Memonitor penataan display produk
Menata display produk
- Mengatur dan menata ruangan toko
- Memahami desain toko
- Memahami cara pemajangan barang dagangan
5. Tata cahaya display
- Memahami keterampilan dalam memonitor penataan atau dis-
play produk
6. Menjaga display produk sesuai dengan standar perusahaan dan
perencanaan
Menjaga display produk agar tetap sesuai dengan standar perusa-
haan dan perencanaan
- Menjelaskan perawatan produk secara umum
- Menjelaskan tentang merancang display produk agar tetap
konsisten terhadap perencanaan produk
Menata Produk 27
No. Kompetensi Dasar dan Indikator Kriteria Penetapan Ketuntasan Nilai
Daya KKM
Kompleksitas Intake
Dukung (%)
- Menjelaskan tentang menyusun display mengikuti standar
perusahaan
- Menjelaskan tentang memelihara keamanan dan kebersihan
tempat kerja
- Menjelaskan tentang mengantisipasi kehilangan (shrinkage) dan
pencurian
Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat sekolahnya
Mengetahu ...………………………….
NIP. NIP.
Menata Produk 27
PENETAPAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL
PER STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR

No. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Kriteria Penetapan Ketuntasan Nilai KKM
Kompleksitas Daya Dukung Intake (%)
1. Menata produk
Mendeskripsikan perencanaan visual penataan
produk
Menjaga display produk agar tetap sesuai dengan
standar perusahaan dan perencanaan
Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat sekolahnya
Mengetahui .………………………….
NIP. NIP.
Menata Produk 27
PROGRAM TAHUNAN

Semester No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar Alokasi Waktu Keterangan

1 dan 2 1. Perencanaan visual penataan produk 12 JP
2. Desain 12 JP
3. Klasifikasi produk 12 JP
4. Memonitor penataan display produk 12 JP
5. Tata cahaya display 12 JP
6. Menjaga display produk sesuai dengan standar 8 JP
perusahaan dan perencanaan
Menjaga display produk agar tetap sesuai dengan stan-
dar perusahaan dan perencanaan
Jumlah 68 JP
Mengetahui …………………………....
NIP. NIP.
Menata Produk 27
PROGRAM SEMESTER

Bulan
Materi Pokok/ Jml.
No Juli Agustus September Oktober November Desember Januari Februari Maret April Mei Juni
Kompetensi Dasar Jam
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
1. Perencanaan 12 JP x x x x x x
visual piñata-
an produk
- Men
deskripsi-kan
perenca-naan
visual
penataan pro-
duk
2. Desain 12 JP x x x x x x
- Men
deskripsi-kan
perenca-naan
Persiapan Penerimaan Rapor
visual
penataan pro-
duk
3. Klasifikasi pro- 12 JP x x x x x x
duk
- Men
deskripsi-kan
perenca-naan
visual
penataan pro-
duk
4. Memonitor pe- 12 JP x x x x x x
nataan display
produk
- Men
ata dis-play
produk
5. Tata cahaya 12 JP x x x x x x
display
- Men
ata dis-play
produk
Menata Produk 27
Bulan
Materi Pokok/ Jml.
No Juli Agustus September Oktober November Desember Januari Februari Maret April Mei Juni
Kompetensi Dasar Jam
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
6. Menjaga dis- 8 JP x x x x
play produk
Persiapan Penerimaan Rapor

sesuai dengan
standar perus-
ahaan dan pe-
rencanaan
- Men
jaga dis-play
produk agar
tetap se-suai
dengan
standar peru-
sahaan dan
perencanaan
Jumlah 68 JP
Keterangan:
: Libur hari raya Idul Fitri
: Kegiatan tengah semester
: Ujian Sekolah/Ujian Nasional/Ujian Nasional Susulan
: Latihan ulangan semester
: Ulangan semester
: Libur semester
Mengetahui …………………………....
NIP. NIP.
Menata Produk 27
RINCIAN MINGGU EFEKTIF
I. Jumlah minggu dalam satu tahun

No. Bulan Jumlah Minggu
1. Juli 4
2. Agustus 5
3. September 4
4. Oktober 4
5. November 5
6. Desember 4
Jumlah Semester 1 26
1. Januari 4
2. Februari 4
3. Maret 5
4. April 4
5. Mei 5
6. Juni 4
Jumlah Total 52
II. Jumlah minggu tidak efektif dalam satu tahun

No. Kegiatan Jumlah Minggu
1. Libur hari raya Idul Fitri 2
2. Kegiatan tengah semester 1
3. Latihan ulangan semester 1 1
4. Ulangan semester 1 1
5. Persiapan penerimaan rapor 1
6. Libur semester 1 2
Jumlah Semester 1 8
1. Kegiatan tengah semester 1
2. Ujian sekolah 1
3. Ujian nasional 1
4. Ujian nasional susulan 1
5. Latihan ulangan semester 2 1
6. Ulangan semester 2 1
7. Persiapan penerimaan rapor 1
8. Libur semester 2 3
Jumlah Total 18
III. Jumlah minggu efektif dalam satu tahun

Jumlah minggu dalam satu tahun - jumlah minggu tidak efektif dalam satu tahun
= 52 minggu - 18 minggu
= 34 minggu efektif
Mengetahui …………………………...
NIP. NIP.
Menata Produk 27
SILABUS BERKARAKTER

Standar Kompetensi: 1. Menata produk

Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai
Indikator Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Belajar Karakter
1.1 Mendeskripsi- - Perencan - Melalui infor- - Memahami peng- Jenis: 12 x 45’ - Buku - Disiplin
kan perenca- aan visual masi dari guru, ertian dan fungsi - K Paket - Jujur
naan visual penataan peserta didik penataan produk uis Menata - Mandiri
penataan pro- produk dapat memaha- - Memahami tujuan - T Produk - Tang-
duk mi pengertian display ugas - Buku gung
dan fungsi pe- - Memahami ma- Individu referen- jawab
nataan produk cam-macam dis- - T si lain
- Melalui diskusi play ugas yang re-
dan tanya ja- - Memahami syarat- Kelom- levan
wab, peserta syarat display pok
di-dik dapat yang baik - U
me-mahami langan
tujuan, macam- Bentuk
ma-cam, dan Instrumen:
sya-rat-syarat - T
dis-play es
Tertulis
PG
- T
es
Tertulis
Uraian
- Desain - Melalui infor- - Memahami desain Jenis: 12 x 45’ - Buku - Bersa-
masi dari guru, produk - K Paket habat/-
peserta didik - Memahami gatra uis Menata komuni-
dapat memaha- produk - T Produk katif
mi desain dan - Memahami elemen ugas - Buku - Disiplin
gatra produk desain produk Individu referen- - Kreatif
- Melalui diskusi - Memahami macam - T si lain - Mandiri
dan tanya ja- barang dan karak- ugas yang re- - Tang-
wab, peserta teristiknya Kelom- levan gung
di-dik dapat pok jawab
me-mahami - U
elemen desain langan
produk Bentuk
Instrumen:
- T
es
Tertulis
PG
- T
es
Tertulis
Uraian
- Klasifikasi - Melalui infor- - Menjelaskan stan- Jenis: 12 x 45’ - Buku - Disiplin
produk masi dari guru, dar merchandiser - K Paket - Kreatif
Menata Produk 27
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai
Indikator Penilaian Waktu
peserta didik - Menjelaskan alter- uis Menata - Rasa
dapat memaha- natif untuk peng- - T Produk ingin
mi standar mer- golongan jenis ba- ugas - Buku tahu
chandiser rang Individu referen- - Tang-
- Melalui diskusi - Menjelaskan peng- - T si lain gung
dan tanya ja- elompokan dan ugas yang re- jawab
wab, peserta pengklasifikasian Kelom- levan
di-dik dapat produk pok
me-mahami - Menjelaskan lang- - U
lang-kah- kah-langkah klasi- langan
langkah fikasi barang Bentuk
klasifikasi ba- Instrumen:
rang - T
es
Tertulis
PG
- T
es
Tertulis
Uraian
1.2 Menata dis- - Memoni- - Melalui infor- - Mengatur dan me- Jenis: 12 x 45’ - Buku - Disiplin
play produk tor pena- masi dari guru, nata ruangan toko - K Paket - Kreatif
taan dis- peserta didik - Memahami desain uis Menata - Rasa
play pro- dapat mengatur toko - T Produk ingin
duk dan menata ru- - Memahami cara ugas - Buku tahu
angan toko pemajangan ba- Individu referen- - Tang-
- Melalui diskusi rang dagangan - T si lain gung
dan tanya ja- ugas yang re- jawab
wab, peserta Kelom- levan
di-dik dapat pok
me-mahami - U
desain toko langan
- Melalui tanya Bentuk
jawab, peserta Instrumen:
didik dapat me- - T
mahami cara es
pemajangan Tertulis
barang da- PG
gangan - T
es
Tertulis
Uraian
- Tata ca- - Melalui infor- - Menjelaskan mo- Jenis: 12 x 45’ - Buku - Disiplin
haya dis- masi dari guru, del pencahayaan - K Paket - Jujur
play peserta didik - Menjelaskan pen- uis Menata - Mandiri
dapat menjelas- cahayaan khusus - T Produk - Tang-
kan model pen- - Menjelaskan enti- ugas - Buku gung
cahayaan dan cing light Individu referen- jawab
pencahayaan - Memahami kete- - T si lain
khusus rampilan dalam ugas yang re-
- Melalui diskusi memonitor penata- Kelom- levan
dan tanya ja- an atau display pok
wab, peserta di- produk - U
dik dapat me- langan
mahami enti- Bentuk
cing light Instrumen:
- Melalui tanya - T
jawab, peserta es
didik dapat me- Tertulis
mahami kete- PG
rampilan da- - T
lam memonitor es
penataan atau Tertulis
display produk Uraian
Menata Produk 27
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Indikator Penilaian Waktu Sumber Nilai
1.3 Menjaga dis- - Menjaga - Melalui infor- - Menjelaskan pera- Jenis: 8 x 45’ - Buku - Disiplin
play produk display masi dari guru, watan produk se- - K Paket - Jujur
agar tetap se- produk peserta didik cara umum uis Menata - Mandiri
suai dengan sesuai dapat menjelas- - Menjelaskan ten- - T Produk - Tang-
standar peru- dengan kan perawatan tang merancang ugas - Buku gung
sahaan dan standar produk secara display produk Individu referen- jawab
perencanaan perusaha- umum agar tetap konsis- - T si lain
an dan - Melalui diskusi ten terhadap pe- ugas yang re-
perenca- dan tanya ja- rencanaan produk Kelom- levan
naan wab, peserta di- - Menjelaskan ten- pok
dik dapat menje- tang menyusun - U
laskan tentang display mengikuti langan
merancang dis- standar perusaha- Bentuk
play produk an Instrumen:
agar tetap kon- - Menjelaskan ten- - T
sisten terhadap tang memelihara es
perencanaan keamanan dan ke- Tertulis
produk bersihan tempat PG
- Melalui tanya kerja - T
jawab, peserta - Menjelaskan ten- es
didik dapat me- tang mengantisi- Tertulis
mahami ten- pasi kehilangan Uraian
tang memeliha- (shrinkage) dan
ra keamanan pencurian
dan kebersihan
tempat kerja
Mengetahui …………………………...
NIP. NIP.
Menata Produk 27
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 1
Judul Modul : 1. Perencanaan Visual Penataan Produk
Standar Kompetensi : - Menata produk

Kompetensi Dasar : - Mendeskripsikan perencanaan visual penataan produk
Indikator : - Memahami pengertian dan fungsi penataan produk
Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran (6 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi ini, peserta didik diharapkan dapat:
Karakter peserta didik yang diharapkan:
- Disiplin, jujur, mandiri, dan tanggung jawab
B. Materi Pembelajaran
Perencanaan visual penataan produk
Pertemuan Ke-1 s.d. 6
1. Display (pemajangan barang) merupakan salah satu aktivitas terpenting dalam keseharian operasional
pengelolaan sebuah toko.
2. Output yang dihasilkan dari aktivitas yang satu ini berpengaruh langsung pada tingkat keberhasilan penjualan
di dalam toko ritel modern yang memiliki format layanan mandiri (swalayan), seperti minimarket, supermarket,
maupun hypermarket.
3. Tujuan penataan produk adalah sebagai berikut.
a. Attention dan interest customer
b. Desire dan action customer
4. Secara umum, display dapat dibagi menjadi tiga, yaitu:
a. Window displayInterior display
b. Eksterior display
5. Syarat penataan produk
a. Display harus mampu membuat barang-barang yang dipajang menjadi mudah dilihat, mudah dicari, dan
mudah dijangkau.
b. Display harus memerhatikan aspek keamanan, baik keamanan bagi pengelola toko dari potensi-potensi
kehilangan maupun keamanan bagi pengunjung (konsumen) yang berada dalam toko.
c. Display yang dilakukan oleh peritel harus informatif dan komunikatif.
6. Kerja tata cahaya adalah kerja pengaturan sinar di atas pentas. Kecakapan dalam mendistribusikan cahaya
ke atas pentas sangat dibutuhkan. Dengan peralatan tata cahaya dan kontrol atau kendali atas distribusi
cahaya itu dikerjakan, penata cahaya perlu mengendalikan intensitas, warna, arah, bentuk, ukuran, dan
kualitas cahaya serta gerak arus cahaya. Semua kendali itu bisa dimungkinkan karena adanya peralatan tata
cahaya yang memang dirancang untuk tujuan tersebut.
C. Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan
Apersepsi:
Peserta didik diberi pemahaman tentang perencanaan visual penataan produk
Menata Produk 27
Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu peserta didik dalam memahami
perencanaan visual penataan produk
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru memberikan informasi agar:
1. Peserta didik dapat memahami pengertian penataan produk
2. Peserta didik dapat memahami pengertian display
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi:
1. Guru memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan
gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis,
menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran
kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja
individual maupun kelompok
2. Dengan informasi dari guru, peserta didik dapat memahami pengertian dan fungsi penataan produk
3. Dengan diskusi dan tanya jawab, peserta didik dapat memahami tujuan, macam-macam, dan syarat-syarat dis-
play
4. Peserta didik mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang perencanaan visual penataan produk pada buku
Menata Produk dan buku penunjang lain
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi:
1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui peserta didik
2. Guru bersama peserta didik bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
dan penyimpulan
Penutup
1. Dengan bimbingan guru, peserta didik diminta untuk membuat rangkuman materi
2. Peserta didik dan guru melakukan refleksi
3. Guru menyimpulkan materi dan memberikan tugas rumah (PR) untuk memantapkan pemahaman peserta
didik
E. Alat dan Bahan
1. Alat :-
2. Sumber belajar :
- Buku Paket Menata Produk
- Buku lain yang relevan
F. Penilaian
1. Teknik/jenis : kuis, tugas individu, dan tugas kelompok
2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan dan tertulis
3. Instrumen/soal :
1. Jelaskan pengertian penataan produk (display)!
2. Apakah tujuan display?
3. Jelaskan macam-macam display berdasarkan letak display!
4. Jelaskan tujuan window display!
5. Apakah yang dimaksud dengan interior display?
Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:

Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100)
Mengetahui ………………….....……….
NIP. NIP.
Menata Produk 27
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 2

Judul Modul : 2. Desain
Standar Kompetensi : - Menata Produk

Indikator : - Memahami pengertian dan fungsi penataan produk
- Bersahabat/komunikatif, disiplin, kreatif, mandiri, dan tanggung jawab
Desain
1. Produk desain adalah suatu gatra dan usaha-usaha untuk menentukan sejenis produk yang sesuai
keinginan dengan para konsumen
2. Adapun proses pembuatan produk desain (gatra produk) adalah sebagai berikut.
a. Faktor teknis
b. Faktor ekonomis
3. Ada lima elemen di dalam desain ruang toko/retail yang penting untuk dikelola agar lingkungan belanja
berkesan. Kelima elemen tersebut adalah display, signage, graphics, merchandising dan point of sale.
4. Barang (produk) adalah sekumpulan atribut yang nyata (tangible) dan tidak nyata (in tangible) di dalamnya
sudah termasuk nama, harga, kemasan, prestige pabrik, prestige pengecer dan pelayanan dari pabrik
serta pengecer yang mungkin dapat diterima oleh pembeli sebagai sesuatu yang bisa memuaskan
keinginannya.
Pendahuluan
Apersepsi:
Peserta didik diberi pemahaman tentang desain
Motivasi:
desain
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi guru memberikan informasi agar:
1. Peserta didik dapat memahami pengertian desain
2. Peserta didik dapat memahami pembuatan produk desain
Elaborasi
Menata Produk 27
2. Dengan informasi dari guru, peserta didik dapat memahami desain dan gatra produk
3. Dengan diskusi dan tanya jawab, peserta didik dapat memahami elemen desain produk
4. Peserta didik mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang desain pada buku Menata Produk dan buku
penunjang lainnya
Konfirmasi
dan penyimpulan
Penutup
didik
E. Alat dan Bahan
1. Alat : kertas, bolpoint
2. Sumber belajar :
F. Penilaian
1. Teknik/jenis : Kuis, tugas individu, dan tugas kelompok
2. Bentuk instrumen : Pertanyaan lisan dan tertulis
3. Instrumen/soal :
1. Apa yang dimaksud dengan produk desain?
2. Jelaskan yang dimaksud dengan gatra!
3. Jelaskan tujuan perusahaan menciptakan produk desain!
4. Sebutkan produk desain yang diciptakan perusahaan!
5. Jelaskan apa saja yang ditentukan oleh faktor teknis dalam proses pembuatan produk desain!

Mengetahui ……….....………………….
NIP. NIP.
Menata Produk 27
Pelaksanaan Pembelajaran 3

Judul Modul : 3. Klasifikasi Produk

Indikator : - Menjelaskan standar merchandiser
- Disiplin, kreatif, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab
Klasifikasi produk
1. Berikut ini adalah standar yang harus dipunyai oleh seorang merchandiser.
a. Harus mengenal jenis barang.
b. Mengetahui letak barang di toko.
c. Mengetahui cara display yang benar.
d. Mengetahui posisi label rak.
e. Bertanggung jawab.
f. Menjaga kebersihan rak serta barang-barang yang ada di pajangan.
g. Menghindari kekosongan barang yang dipajang.
h. Memberi label pada semua barang yang ada di pajangan, baik label rak maupun label barang.
2. Setiap penjual/manajer sebuah toko bisa mengelompokkan jenis barang sesuai dengan keinginannya dan
juga tergantung dari jenis usaha/toko yang akan didirikan.
3. Dalam penyusunan klasifikasi produk, yang paling dominan harus diperhatikan adalah jenis produk, baru
memajang lainnya, dan tentu saja dengan tidak melupakan unsur estetika (seni) pada saat menata atau
memajangnya, baik pada pajangan luar (exterior display) maupun pada pajangan dalam (interior display).
4. Untuk memudahkan pengecekan, pengawasan, dan pembukuan setiap jenis barang diberi kode.
Pendahuluan
Apersepsi:
Peserta didik diberi pemahaman tentang klasifikasi produk
Motivasi:
klasifikasi produk
Kegiatan Inti
Eksplorasi
1. Peserta didik dapat memahami pengertian merchandiser.
2. Peserta didik dapat memahami penyusunan klasifikasi produk
Menata Produk 27
Elaborasi
2. Dengan informasi dari guru, peserta didik dapat memahami standar merchandiser
3. Dengan diskusi dan tanya jawab, peserta didik dapat memahami langkah-langkah klasifikasi barang
4. Peserta didik mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang klasifikasi produk pada buku Menata Produk dan
buku penunjang lainnya
Konfirmasi
dan penyimpulan
Penutup
didik
E. Alat dan Bahan
1. Alat :-
2. Sumber belajar :
F. Penilaian
3. Instrumen/soal :
1. Jelaskan pengertian mengklasifikasi barang!
2. Siapakah yang biasa melakukan kegiatan klasifikasi barang?
3. Jelaskan aktivitas dari merchandiser!
4. Jelaskan standar yang harus dipunyai oleh seorang merchandiser!
5. Sebutkan penggolongan jenis barang berdasarkan bentuknya!

Mengetahui ……….....………………….
NIP. NIP.
Menata Produk 27

Judul Modul : 4. Memonitor Penataan Display Produk

Kompetensi Dasar : - Menata display produk
Indikator : - Mengatur dan menata ruangan toko
- Mengatur dan menata ruangan toko
- Disiplin, kreatif, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab
Memonitor penataan display produk
1. Perencanaan toko dan tata letak (lay out) toko merupakan seni pakai (applied art atau seni murni/pure art).
2. Dalam mendesain toko menuntut koordinasi semua komponen mulai dari struktur ruang (lantai, dinding,
ceiling/atap), arsitektur, interior desainnya, dan konsumen.
3. Mendesain toko merupakan investasi jangka panjang yang tujuannya untuk mencapai target penjualan.
4. Pemanjangan brang dagangan meliputi:
a. Persyaratan pemajangan barang yang baik
b. Pemajangan menurut kelompok barang
c. Pemajangan menurut ukuran
d. Pemajangan menurut bentuk
e. Pemajangan menurut warna
f. Pemajangan menurut desain dasar posisi penampilan produk dari produsen
g. Pemajangan barang menurut harga barang
h. Tipe-tipe pajangan (display)
i. Peralatan display barang di supermarket
Pendahuluan
Apersepsi:
Peserta didik diberi pemahaman tentang memonitor penataan display produk
Motivasi:
memonitor penataan display produk
Kegiatan Inti
Eksplorasi
1. Peserta didik dapat memahami tentang memonitor penataan display produk
2. Peserta didik dapat memahami desain toko
Elaborasi
Menata Produk 27
2. Dengan informasi dari guru, peserta didik dapat mengatur dan menata ruangan toko
3. Dengan metode diskusi dan tanya jawab, peserta didik dapat memahami desain toko
4. Dengan tanya jawab, peserta didik dapat memahami cara pemajangan barang dagangan
5. Peserta didik mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang memonitor penataan display produk pada buku
Menata Produk dan buku penunjang lainnya
Konfirmasi
dan penyimpulan
Penutup
didik
E. Alat dan Bahan
1. Alat :-
2. Sumber belajar :
F. Penilaian
3. Instrumen/soal :
1. Berikan beberapa hal yang perlu dilakukan dalam mengatur hiasan ruangan toko!
2. Jelaskan beberapa hal yang perlu diperhatikan di dalam menempatkan peralatan toko!
3. Bagaimana kriteria desain toko yang baik?
4. Desain interior toko berfungsi sebagai gimmick. Jelaskan maksudnya!
5. Jelaskan fungsi dari desain toko!

Mengetahui ……….....………………….
NIP. NIP.
Menata Produk 27

Judul Modul : 5. Tata Cahaya Display

Kompetensi Dasar : - Menata display produk
Indikator : - Menjelaskan model pencahayaan
- Memahami keterampilan dalam memonitor penataan atau display produk
- Memahami keterampilan dalam memonitor penataan atau display produk
Tata cahaya display
1. Ada empat model pencahayaan yang perlu kita kenal, sebagai berikut.
a. Ambient lighting
b. Local lighting
c. Accent lighting
d. Natural lighting
2. Teknik back lighting, yaitu meletakkan sumber cahaya di belakang objek untuk performa berkas cahaya
impresif dari depan.
3. Keterampilan yang harus dikuasai oleh seorang pramuniaga dalam memonitor penataan produk sebagai
berikut.
a. Mengevaluasi display produk sesuai perencanaan
b. Mengidentifikasi kerusakan atau perubahan pada display produk
c. Mengatasi setiap perubahan pada produk display
d. Sikap-sikap yang harus dilakukan dalam memonitor penataan display produk
Pendahuluan
Apersepsi:
Peserta didik diberi pemahaman tentang tata cahaya display
Motivasi:
tata cahaya display
Kegiatan Inti
Eksplorasi
1. Peserta didik dapat memahami cara membuat efek cahaya
2. Peserta didik dapat memahami peralatan tata cahaya
Menata Produk 27
Elaborasi
2. Dengan informasi dari guru, peserta didik dapat menjelas-kan model pencahayaan dan pencahayaan
khusus
3. Dengan diskusi dan tanya jawab, peserta didik dapat memahami enticing light
4. Dengan tanya jawab, peserta didik dapat me-mahami keterampilan dalam memonitor penataan atau display
produk
5. Peserta didik mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang tata cahaya display pada buku Menata Produk
dan buku penunjang lainnya
Konfirmasi
dan penyimpulan
Penutup
didik
E. Alat dan Bahan
1. Alat :-
2. Sumber belajar :
F. Penilaian
3. Instrumen/soal :
1. Bagaimana desain lighting di era 1980-an dan 1990-an?
2. Sebutkan empat model pencahayaan!
3. Apakah yang dimaksud dengan ambient lighting?
4. Jelaskan yang dimaksud dengan local lighting!
5. Jelaskan yang dimaksud dengan teknik back lighting!

Mengetahui ……….....………………….
NIP. NIP.
Menata Produk 27

Kompetensi : Melaksanakan Proses Administrasi Transaksi
Judul Modul : 6. Menjaga Display Produk sesuai dengan Standar
Perusahaan dan Perencanaan

Kompetensi Dasar : - Menjaga display produk agar tetap sesuai dengan standar perusahaan dan peren-
canaan
Indikator : - Menjelaskan perawatan produk secara umum
- Menjelaskan tentang merancang display produk agar tetap konsisten terhadap
perencanaan produk
- Menjelaskan tentang menyusun display mengikuti standar perusahaan
- Menjelaskan tentang memelihara keamanan dan kebersihan tempat kerja
- Menjelaskan tentang mengantisipasi kehilangan (shrinkage) dan pencurian
- Menjelaskan perawatan produk secara umum
- Menjelaskan tentang merancang display produk agar tetap konsisten terhadap perencanaan produk
- Menjelaskan tentang menyusun display mengikuti standar perusahaan
- Menjelaskan tentang memelihara keamanan dan kebersihan tempat kerja
- Menjelaskan tentang mengantisipasi kehilangan (shrinkage) dan pencurian
Menjaga display produk sesuai dengan standar perusahaan dan perencanaan
1. Pada display produk harus disesuaikan antara perawatan dan penyimpanan barang dagangan sehingga
memudahkan pegawai untuk hal-hal berikut.
a. Melakukan pengecekan keadaan barang dan jumlah persediaan barang.
b. Pemilihan dan pencarian barang yang diperlukan.
c. Pengambilan barang persediaan.
d. Penambahan penataan barang persediaan.
e. Memelihara barang secara baik.
2. Dalam merawat display produk, khususnya departmen fresh harus memerhatikan keadaan sekelilingnya.
Perawatan ini tidak hanya perawatan produk saja, tetapi juga meliputi semua kegiatan dalam
perdagangan, misalnya perawatan counter, alat display, ruangan, dan sebagainya.
3. Setiap barang fresh yang akan di-display harus diteliti terlebih dahulu agar tidak terjadi penyimpangan dari
Standar Prosedur Perusahaan (SOP)
4. Sikap-sikap yang dibutuhkan saat menjaga display produk adalah cermat, teliti, dan tanggung jawab.
5. Secara garis besar, jenis kehilangan dapat dikelompokkan menjadi dua bagian, yakni internal dan eksterna
Pendahuluan
Apersepsi:
Peserta didik diberi pemahaman tentang menjaga display produk sesuai dengan standar perusahaan dan pe-
rencanaan
Menata Produk 27
Motivasi:
menjaga display produk sesuai dengan standar perusahaan dan perencanaan
Kegiatan Inti
Eksplorasi
1. Peserta didik dapat memahami cara menjaga display produk sesuai dengan standar perusahaan dan
perencanaan
2. Peserta didik dapat memahami merancang display produk agar tetap kon-sisten terhadap perencanaan
produk
Elaborasi
2. Dengan informasi dari guru, peserta didik dapat menjelaskan perawatan produk secara umum
3. Dengan diskusi dan tanya ja-wab, peserta didik dapat menjelaskan tentang merancang display produk agar
tetap konsisten terhadap perencanaan produk
4. Dengan tanya jawab, peserta didik dapat memahami tentang memelihara keamanan dan kebersihan
tempat kerja
5. Peserta didik mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang menjaga display produk sesuai dengan standar
perusahaan dan perencanaan pada buku Menata Produk dan buku penunjang lainnya
Konfirmasi
dan penyimpulan
Penutup
didik
E. Alat dan Bahan
1. Alat :-
2. Sumber belajar :
F. Penilaian
3. Instrumen/soal :
1. Bagaimanakah perawatan counter yang baik?
2. Jelaskan aktivitas yang berkaitan dengan receiving!
3. Jelaskan beberapa aktivitas yang berkaitan dengan transfer atau retur!
4. Aktivitas apakah yang berkaitan dengan shrinkage?
5. Apakah fungsi dari label elektronik?

Mengetahui ……….....………………….
NIP. NIP.
Menata Produk 27
Menata Produk 27

Menata Produk

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Menata Produk

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Perangkat Kegiatan Belajar Mengajar

Sekolah Menengah Kejuruan

 Pemetaan Standar Isi

Bidang Studi Keahlian : Bisnis dan Manajemen

Satuan Pendidikan : SMK/MAK

Kriteria Ketuntasan Minimal

Satuan Pendidikan : SMK/MAK

Semester No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar Alokasi Waktu Keterangan

Satuan Pendidikan : SMK/MAK

Persiapan Penerimaan Rapor

I. Jumlah minggu dalam satu tahun

II. Jumlah minggu tidak efektif dalam satu tahun

III. Jumlah minggu efektif dalam satu tahun

Satuan Pendidikan : SMK/MAK

Standar Kompetensi: 1. Menata produk

Standar Kompetensi : - Menata produk

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:

Satuan Pendidikan : SMK/MAK

Standar Kompetensi : - Menata Produk

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:

Satuan Pendidikan : SMK/MAK

Standar Kompetensi : - Menata Produk

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:

Satuan Pendidikan : SMK/MAK

Standar Kompetensi : - Menata Produk

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:

Satuan Pendidikan : SMK/MAK

Standar Kompetensi : - Menata Produk

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:

Satuan Pendidikan : SMK/MAK

Standar Kompetensi : - Menata Produk

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:

Anda mungkin juga menyukai