Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran : Al-Qur’an Hadis

Satuan Pendidikan : MA
Kelas/Semester : XII/1
Alokasi Waktu : 8 JP

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerja sama, toleran, damai) santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif, sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasaingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, serta bertindak secara efektif
dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar
1. 1 Mengamalkan pola hidup sederhana dan gemar menyantuni duafa
2.1 Menunjukkan perilaku hidup sederhana dan gemar menyantuni duafa sebagai implementasi dari
QS. al-Furqan (25): 67, al-Isra’ (17): 26–27, 29–30, al-Qasas (28): 79–82; QS. al-Baqarah (2):
177, QS. al-Ma’un (107): 1–7 dan hadis riwayat Ibnu Majah dan Ahmad dari Abdullah bin Amr

dan hadis riwayat Imam Al-Bukhari dari Hakim bin Hiram

3.1 Memahami ayat-ayat Al-Quran dan hadis tentang pola hidup sederhana dan perintah menyantuni
para duafa pada Q.S. al-Furqan (25): 67, al-Isra’ (17): 26–27, 29–30, al-Qasas: 79–82; QS. al-
Baqarah (2): 177, QS. al-Ma’un (107): 1–7 dan hadis riwayat Ibnu Majah dan Ahmad dari
Abdullah bin Amru

dan hadis riwayat Imam Al-Bukhari dari Hakim bin Hiram

4.1 Menghafal dan mengatikan per kata ayat-ayat Al-Qur’an dan hadis tentang pola hidup
sederhana dan perintah menyantuni para duafa pada Q.S. al-Furqan (25): 67, al-Isra’ (17): 26–
27, 29–30, al-Qasas: 79–82; QS. al-Baqarah (2): 177, QS. al-Ma’un (107): 1–7 dan hadis
riwayat Ibnu Majah dan Ahmad dari Abdullah bin Amru
 dan hadis riwayat Imam al-Bukhari

C. Indikator
1. Menerapkan pola hidup sederhana dan gemar menyantuni duafa
2. Memahami isi kandungan QS. al-Furqan (25): 67, al-Isra’ (17): 26–27, 29–30, al-Qasas (28): 79–
82; QS. al-Baqarah (2): 177, QS. al-Ma’un (107): 1–7 dan hadis riwayat Ibnu Majah dan Ahmad
dari Abdullah bin Amr tentang perilaku hidup sederhana dan menyantuni duafa.
3. Memahami alasan pentingnya mempelajari QS. al-Furqan (25): 67, al-Isra’ (17): 26–27, 29–30, al-
Qasas (28): 79–82; QS. al-Baqarah (2): 177, QS. al-Ma’un (107): 1–7 dan hadis riwayat Ibnu Majah
dan Ahmad dari Abdullah bin Amr tentang perilaku hidup sederhana dan menyantuni duafa.
4. Menunjukkan contoh penerapan sikap yang sesuai QS. al-Furqan (25): 67, al-Isra’ (17): 26–27,
29–30, al-Qasas (28): 79–82; QS. al-Baqarah (2): 177, QS. al-Ma’un (107): 1–7 dan hadis riwayat
Ibnu Majah dan Ahmad dari Abdullah bin Amr tentang perilaku hidup sederhana dan menyantuni
duafa.

D. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi, peserta didik memiliki kompetensi berikut.
1. Menghayati, merasakan, menerima, kebenaran isi kandungan QS. al-Furqan (25): 67, al-Isra’ (17):
26–27, 29–30, al-Qasas (28): 79–82; QS. al-Baqarah (2): 177, QS. al-Ma’un (107): 1–7 dan hadis
riwayat Ibnu Majah dan Ahmad dari Abdullah bin Amr tentang perilaku hidup sederhana dan
menyantuni duafa.
2. Menunjukkan kebenaran isi kandungan QS. al-Furqan (25): 67, al-Isra’ (17): 26–27, 29–30, al-
Qasas (28): 79–82; QS. al-Baqarah (2): 177, QS. al-Ma’un (107): 1–7 dan hadis riwayat Ibnu Majah
dan Ahmad dari Abdullah bin Amr tentang perilaku hidup sederhana dan menyantuni duafa.
3. Mengartikan QS. al-Furqan (25): 67, al-Isra’ (17): 26–27, 29–30, al-Qasas (28): 79–82; QS. al-
Baqarah (2): 177, QS. al-Ma’un (107): 1–7 dan hadis riwayat Ibnu Majah dan Ahmad dari Abdullah
bin Amr tentang perilaku hidup sederhana dan menyantuni duafa.
4. Memberi contoh perilaku pengamalan QS. al-Furqan (25): 67, al-Isra’ (17): 26–27, 29–30, al-Qasas
(28): 79–82; QS. al-Baqarah (2): 177, QS. al-Ma’un (107): 1–7 dan hadis riwayat Ibnu Majah dan
Ahmad dari Abdullah bin Amr tentang perilaku hidup sederhana dan menyantuni duafa.

E. Materi Pembelajaran
Mempelajari Al-Qur’an surah al-Furqan (25): 67, al-Isra’ (17): 26–27, 29–30, al-Qasas (28): 79–82;
QS. al-Baqarah (2): 177, QS. al-Ma’un (107): 1–7 dan hadis riwayat Ibnu Majah dan Ahmad dari
Abdullah bin Amru tentang pola hidup sederhana dan menyantuni duafa

F. Pendekatan, Strategi, dan Metode Pembelajaran

 Pendekatan Pembelajaran : saintifik
 Strategi Pembelajaran : kooperatif
 Metode Pembelajaran : pemodelan, tanya-jawab, diskusi, dan penugasan

G. Kegiatan Pembelajaran
Tahap Uraian Kegiatan
Pendahulan 1. Mengucap salam dan berdoa untuk memulai pelajaran.
2. Menyampaikan materi yang akan dipelajari dan tujuan belajar materi tersebut.
Inti Mengamati
1. Guru mengajak peserta didik mengamati berbagai contoh perilaku hidup
sederhana dan menyantuni duafa
2. Guru mengajak peserta didik membaca dan mengartikan QS. al-Furqan (25): 67, al-
Isra’ (17): 26–27, 29–30, al-Qasas (28): 79–82; QS. al-Baqarah (2): 177, QS. al-
Ma’un (107): 1–7
3. Guru mengajak peserta didik mengamati contoh perilaku sederhana dan
menyantuni anak yatim pada QS. al-Furqan (25): 67, al-Isra’ (17): 26–27, 29–30, al-
 Qasas (28): 79–82; QS. al-Baqarah (2): 177, QS. al-Ma’un (107): 1–7

Menanyakan
1. Peserta didik menanyakan tentang isi kandungan QS. al-Furqan (25): 67, al-Isra’
(17): 26–27, 29–30, al-Qasas (28): 79–82; QS. al-Baqarah (2): 177, QS. al-Ma’un
(107): 1–7 serta hadis riwayat Ibnu Majah dan Ahmad dari Abdullah bin Amru dan
hadis riwayat Imam Al-Bukhari dari Hakim bin Hiram.
2. Peserta didik menanyakan alasan pentingnya mempelajari
QS. al-Furqan (25): 67, al-Isra’ (17): 26–27, 29–30, al-Qasas (28): 79–82; QS. al-
Baqarah (2): 177, QS. al-Ma’un (107): 1–7 serta hadis riwayat Ibnu Majah dan
Ahmad dari Abdullah bin Amru dan hadis riwayat Imam Al-Bukhari dari Hakim
bin Hiram.
3. Peserta didik menanyakan tentang kebenaran QS. al-Furqan (25): 67, al-Isra’ (17):
26–27, 29–30, al-Qasas (28): 79–82; QS. al-Baqarah (2): 177, QS. al-Ma’un (107):
1–7 serta hadis riwayat Ibnu Majah dan Ahmad dari Abdullah bin Amru dan hadis
riwayat Imam Al-Bukhari dari Hakim bin Hiram.

Mengeksplorasi
1. Peserta didik mendengarkan penjelasan guru mengenai isi kandungan QS. al-
Furqan (25): 67, al-Isra’ (17): 26–27, 29–30, al-Qasas (28): 79–82; QS. al-Baqarah
(2): 177, QS. al-Ma’un (107): 1–7 serta hadis riwayat Ibnu Majah dan Ahmad dari
Abdullah bin Amru dan hadis riwayat Imam Al-Bukhari dari Hakim bin Hiram.
2. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang alasan pentingnya mempelajari
QS. al-Furqan (25): 67, al-Isra’ (17): 26–27, 29–30, al-Qasas (28): 79–82; QS. al-
Baqarah (2): 177, QS. al-Ma’un (107): 1–7 serta hadis riwayat Ibnu Majah dan
Ahmad dari Abdullah bin Amru dan hadis riwayat Imam Al-Bukhari dari Hakim
bin Hiram.
3. Peserta didik mendengarkan penjelasan guru mengenai perilaku hidup sederhana
dan menyantuni para duafa.

Mengasosiasi
1. Peserta didik menjelaskan isi kandungan QS. al-Furqan (25): 67, al-Isra’ (17): 26–
27, 29–30, al-Qasas (28): 79–82; QS. al-Baqarah (2): 177, QS. al-Ma’un (107): 1–7
serta hadis riwayat Ibnu Majah dan Ahmad dari Abdullah bin Amru dan hadis
riwayat Imam Al-Bukhari dari Hakim bin Hiram.
2. Peserta didik menjelaskan tentang alasan pentingnya mempelajari QS. al-Furqan
(25): 67, al-Isra’ (17): 26–27, 29–30, al-Qasas (28): 79–82; QS. al-Baqarah (2): 177,
QS. al-Ma’un (107): 1–7 serta hadis riwayat Ibnu Majah dan Ahmad dari Abdullah
bin Amru dan hadis riwayat Imam Al-Bukhari dari Hakim bin Hiram.
3. Peserta didik menjelaskan tentang perilaku hidup sederhana dan gemar menyantuni
anak yatim.

Mengomunikasikan
1. Peserta didik menceritakan tentang isi kandungan QS. al-Furqan (25): 67, al-Isra’
(17): 26–27, 29–30, al-Qasas (28): 79–82; QS. al-Baqarah (2): 177, QS. al-Ma’un
(107): 1–7 serta hadis riwayat Ibnu Majah dan Ahmad dari Abdullah bin Amru dan
hadis riwayat Imam Al-Bukhari dari Hakim bin Hiram.
2. Peserta didik menceritakan tentang alasan pentingnya mempelajari QS. al-Furqan
(25): 67, al-Isra’ (17): 26–27, 29–30, al-Qasas (28): 79–82; QS. al-Baqarah (2): 177,
QS. al-Ma’un (107): 1–7 serta hadis riwayat Ibnu Majah dan Ahmad dari Abdullah
bin Amru dan hadis riwayat Imam Al-Bukhari dari Hakim bin Hiram.
3. Peserta didik menceritakan tentang perilaku hidup sederhana dan gemar
menyantuni anak yatim.

Penutup 1. Berdoa untuk mengakhiri kegiatan belajar.

2. Mengucap salam.
 H. Penilaian Hasil Belajar
Tes Tertulis
Menjawab pertanyaan (pilihan ganda, uraian)

Tes Unjuk Kerja

Mengerjakan tugas-tugas, seperti pengamatan, praktik, diskusi, menulis laporan, dan melaporkannya.
Contoh:
No. Uraian Kriteria Baik Sekali Baik (3) Cukup (2) Bimbingan (1)
(4)
1 Menjelaskan isi kandungan Menjelaskan Ada sedikit Ada banyak Tidak mampu
QS. al-Furqan (25): 67, al-Isra’ dengan benar kesalahan saat kesalahan menjelaskan
(17): 26–27, 29–30, al-Qasas menjelaskan saat
(28): 79–82; QS. al-Baqarah (2): menjelaskan
177, QS. al-Ma’un (107): 1–7
serta hadis riwayat Ibnu Majah
dan Ahmad dari Abdullah bin
Amru dan hadis riwayat Imam
Al-Bukhari dari Hakim bin
Hiram.
2 Mengartikan isi QS. al-Furqan Mengartikan Ada sedikit Ada banyak Tidak mampu
(25): 67, al-Isra’ (17): 26–27, dengan benar kesalahan saat kesalahan mengartikan
29–30, al-Qasas (28): 79–82; mengartikan saat
QS. al-Baqarah (2): 177, QS. al- mengartikan
Ma’un (107): 1–7 serta hadis
riwayat Ibnu Majah dan
Ahmad dari Abdullah bin
Amru dan hadis riwayat Imam
Al-Bukhari dari Hakim bin
Hiram.
3 Menunjukkan kebenaran isi Menunjukkan Ada sedikit Ada banyak Tidak mampu
kandungan QS. al-Furqan (25): dengan benar kesalahan saat kesalahan menunjukkan
67, al-Isra’ (17): 26–27, 29–30, menunjukkan saat
al-Qasas (28): 79–82; QS. al- menunjukkan
Baqarah (2): 177, QS. al-Ma’un
(107): 1–7 serta hadis riwayat
Ibnu Majah dan Ahmad dari
Abdullah bin Amru dan hadis
riwayat Imam Al-Bukhari dari
Hakim bin Hiram.

Rumus perhitungan:
( )

Keterangan:
1. Jumlah skor yang diperoleh siswa adalah jumlah skor yang diperoleh siswa dari kriteria,
misalnya 1, 2, dan 3.
2. Skor ideal adalah perkalian dari banyaknya kriteria dengan skor tertinggi. Pada contoh ini, skor
idealnya 3

Pengamatan Sikap
Adab peserta didik selama mengikuti pelajaran.
Contoh:
Nama : ….
No. Kriteria Terlihat Belum Terlihat
1 Menunjukkan sikap yang baik sebagai peserta ... ...
didik
2 Aktif dalam kegiatan kelas (diskusi, tanya ... ...
jawab)
(Bersahabat/komunikatif, disiplin, kerja keras,
mandiri, rasa ingin tahu)

I. Contoh Instrumen untuk Penilaian

Surah al-Isra ayat 29 menyatakan bahwa: Dan janganlah kamu jadikan tanganmu terbelenggu pada
lehermu. Maksud dari kalimat tersebut adalah ….
a. larangan agar dalam berkelahi tidak melakukan pencekikan
b. larangan memenggal kepala dalam berperang
c. larangan bersender pada leher dengan tangan
d. larangan menyiksa hewan di lehernya
e. larangan berbuat pelit dalam masalah harta

J. Sumber Belajar
1. Al-Qur’an, kitab hadis
2. Buku materi Al-Qur’an dan Hadis untuk MA kelas XII
3. Alat peraga pendukung
4. Buku pendamping Fitrah Al-Qur’an Hadis untuk SMA/MA Kelas XII Semester 1

Bogor,…………….2022

Mengetahui,

Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran

Drs. Syafrudin Tuti Suwarti Anggraeni, S.Ag.

NIP. 197008211993032001
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran : Al-Qur’an Hadis

Satuan Pendidikan : MA
Kelas/Semester : XII/1
Alokasi Waktu : 8 JP

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerja sama, toleran, damai) santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif, sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasaingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, serta bertindak secara efektif
dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar
1.2 Menghayati nilai sabar dalam menghadapi ujian dan cobaan
2.2 Membiasakan perilaku sabar dalam menghadapi ujian dan memiliki sikap optimis sebagai
impelementasi dari pemahaman QS. al-Baqarah (2): 155–157, QS. ali ‘Imran (3): 186, hadis riwayat
muslim dari Suhaib dan hadis riwayat Tirmizi dari Mus’ab bin Sa’ad
dari ayahnya
3.2 Memahami ayat Al-Qur'an dan hadis tentang ujian dan cobaan pada QS. al-Baqarah (2): 155–157,
QS. ali ‘Imran (3): 186, hadis riwayat muslim dari Suhaib dan
hadis riwayat Tirmizi dari Mus’ab bin Sa’ad dari ayahnya
4.2 Mempresentasikan isi dan kandungan ayat Al-Qur’an dan hadis tentang ujian dan cobaan pada QS.
al-Baqarah (2): 155–157, QS. ali ‘Imran (3): 186, hadis riwayat muslim dari Suhaib

dan hadis riwayat At-Tirmizi dari Mus’ab bin Sa’ad dari

ayahnya
C. Indikator
1. Memahami isi kandungan QS. al-Baqarah (2): 155–157, QS. ali ‘Imran (3): 186, hadis riwayat
muslim dari Suhaib dan hadis riwayat Tirmizi dari Mus’ab bin Sa’ad dari ayahnya tentang perilaku
sabar dalam menghadapi ujian.
2. Memahami alasan pentingnya mempelajari QS. al-Baqarah (2): 155–157, QS. ali ‘Imran (3): 186,
hadis riwayat muslim dari Suhaib dan hadis riwayat Tirmizi dari Mus’ab bin Sa’ad dari ayahnya
tentang perilaku sabar dalam menghadapi ujian.
3. Menunjukkan contoh penerapan sikap sesuai QS. al-Baqarah (2): 155–157, QS. ali ‘Imran (3): 186,
hadis riwayat muslim dari Suhaib dan hadis riwayat Tirmizi dari Mus’ab bin Sa’ad dari ayahnya
tentang perilaku sabar dalam menghadapi ujian.

D. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi, peserta didik memiliki kompetensi berikut.
1. Menghayati, merasakan, menerima, kebenaran isi kandungan QS. al-Baqarah (2): 155–157, QS. ali
‘Imran (3): 186, hadis riwayat muslim dari Suhaib dan hadis riwayat Tirmizi dari Mus’ab bin Sa’ad
dari ayahnya tentang perilaku sabar dalam menghadapi ujian.
 2. Menunjukkan kebenaran isi kandungan QS. al-Baqarah (2): 155–157, QS. ali ‘Imran (3): 186, hadis
riwayat muslim dari Suhaib dan hadis riwayat Tirmizi dari Mus’ab bin Sa’ad dari ayahnya tentang
perilaku sabar dalam menghadapi ujian.
3. Mengartikan QS. al-Baqarah (2): 155–157, QS. ali ‘Imran (3): 186, hadis riwayat muslim dari
Suhaib dan hadis riwayat Tirmizi dari Mus’ab bin Sa’ad dari ayahnya tentang perilaku sabar dalam
menghadapi ujian.
4. Memberi contoh perilaku pengamalan QS. al-Baqarah (2): 155–157, QS. ali ‘Imran (3): 186, hadis
riwayat muslim dari Suhaib dan hadis riwayat Tirmizi dari Mus’ab bin Sa’ad dari ayahnya tentang
perilaku sabar dalam menghadapi ujian.

E. Materi Pembelajaran
Mempelajari QS. al-Baqarah (2): 155–157, QS. ali ‘Imran (3): 186 serta hadis riwayat muslim dari
Suhaib dan hadis riwayat Tirmizi dari Mus’ab bin Sa’ad dari ayahnya.

F. Pendekatan, Strategi, dan Metode Pembelajaran

 Pendekatan Pembelajaran : saintifik
 Strategi Pembelajaran : kooperatif
 Metode Pembelajaran : pemodelan, tanya-jawab, diskusi, dan penugasan

G. Kegiatan Pembelajaran
Tahap Uraian Kegiatan
Pendahulan 1. Mengucap salam dan berdoa untuk memulai pelajaran.
2. Menyampaikan materi yang akan dipelajari dan tujuan belajar materi tersebut.
Inti Mengamati
1. Guru mengajak peserta didik mengamati berbagai peristiwa yang termasuk
perilaku sabar dalam menghadapi ujian dan cobaan.
2. Guru mengajak peserta didik membaca dan mengartikan QS. al-Baqarah (2): 155–
157, QS. ali ‘Imran (3): 186, serta hadis riwayat muslim dari Suhaib dan hadis
riwayat Tirmizi dari Mus’ab bin Sa’ad dari ayahnya tentang perilaku sabar dalam
menghadapi ujian.

Menanyakan
1. Peserta didik menanyakan tentang isi kandungan QS. al-Baqarah (2): 155–
157, QS. ali ‘Imran (3): 186, serta hadis riwayat muslim dari Suhaib dan hadis
riwayat Tirmizi dari Mus’ab bin Sa’ad dari ayahnya tentang perilaku sabar dalam
menghadapi ujian.
2. Peserta didik menanyakan tentang alasan perlunya mempelajari isi
kandungan QS. al-Baqarah (2): 155–157, QS. ali ‘Imran (3): 186, serta hadis
riwayat muslim dari Suhaib dan hadis riwayat Tirmizi dari Mus’ab bin Sa’ad dari
ayahnya tentang perilaku sabar dalam menghadapi ujian.
3. Peserta didik menanyakan tentang perilaku sabar dalam menghadapi
ujian dan cobaan sesuai QS. al-Baqarah (2): 155–157, QS. ali ‘Imran (3): 186,
serta hadis riwayat muslim dari Suhaib dan hadis riwayat Tirmizi dari Mus’ab bin
Sa’ad dari ayahnya.

Mengeksplorasi
1. Peserta didik mendengarkan penjelasan guru mengenai isi kandungan
QS. al-Baqarah (2): 155–157, QS. ali ‘Imran (3): 186, serta hadis riwayat muslim
dari Suhaib dan hadis riwayat Tirmizi dari Mus’ab bin Sa’ad dari ayahnya tentang
perilaku sabar dalam menghadapi ujian.
2. Peserta didik mendengarkan penjelasan guru mengenai perlunya
mempelajari QS. al-Baqarah (2): 155–157, QS. ali ‘Imran (3): 186, serta hadis
riwayat muslim dari Suhaib dan hadis riwayat Tirmizi dari Mus’ab bin Sa’ad dari
ayahnya tentang perilaku sabar dalam menghadapi ujian.
3. Peserta didik mendengarkan mengenai cara menerapkan sikap sabar dalam
menghadapi ujian dan cobaan sesuai QS. al-Baqarah (2): 155–157, QS. ali ‘Imran
(3): 186, serta hadis riwayat muslim dari Suhaib dan hadis riwayat Tirmizi dari
 Mus’ab bin Sa’ad dari ayahnya.

Mengasosiasi
1. Peserta didik menjelaskan isi kandungan QS. al-Baqarah (2): 155–157, QS.
ali ‘Imran (3): 186, serta hadis riwayat muslim dari Suhaib dan hadis riwayat
Tirmizi dari Mus’ab bin Sa’ad dari ayahnya tentang perilaku sabar dalam
menghadapi ujian.
2. Peserta didik menjelaskan pentingnya mempelajari QS. al-Baqarah (2): 155–
157, QS. ali ‘Imran (3): 186, serta hadis riwayat muslim dari Suhaib dan hadis
riwayat Tirmizi dari Mus’ab bin Sa’ad dari ayahnya tentang perilaku sabar dalam
menghadapi ujian.
3. Peserta didik menjelaskan cara menerapkan sikap sabar dalam
menghadapi ujian dan cobaan sesuai QS. al-Baqarah (2): 155–157, QS. ali
‘Imran (3): 186, serta hadis riwayat muslim dari Suhaib dan hadis riwayat Tirmizi
dari Mus’ab bin Sa’ad dari ayahnya.

Mengomunikasikan
1. Peserta didik menceritakan isi kandungan QS. al-Baqarah (2): 155–157, QS.
ali ‘Imran (3): 186, serta hadis riwayat muslim dari Suhaib dan hadis riwayat
Tirmizi dari Mus’ab bin Sa’ad dari ayahnya tentang perilaku sabar dalam
menghadapi ujian.
2. Peserta didik menceritakan pentingnya mempelajari QS. al-Baqarah (2):
155–157, QS. ali ‘Imran (3): 186, serta hadis riwayat muslim dari Suhaib dan hadis
riwayat Tirmizi dari Mus’ab bin Sa’ad dari ayahnya tentang perilaku sabar dalam
menghadapi ujian.
3. Peserta didik mendemonstarikan perilaku sabar dalma menghadapi ujian
dan cobaan sesuai QS. al-Baqarah (2): 155–157, QS. ali ‘Imran (3): 186, serta
hadis riwayat muslim dari Suhaib dan hadis riwayat Tirmizi dari Mus’ab bin Sa’ad
dari ayahnya.

Penutup 1. Berdoa untuk mengakhiri kegiatan belajar.

2. Mengucap salam.

H. Penilaian Hasil Belajar

Tes Tertulis
Menjawab pertanyaan (pilihan ganda, uraian)

Tes Unjuk Kerja

Mengerjakan tugas-tugas, seperti pengamatan, praktik, diskusi, menulis laporan, dan melaporkannya.
Contoh:

No. Uraian Kriteria Baik Sekali Baik (3) Cukup (2) Bimbingan (1)
(4)
1 Menjelaskan isi kandungan Menjelaskan Ada sedikit Ada banyak Tidak mampu
QS. al-Baqarah (2): 155–157, dengan benar kesalahan saat kesalahan menjelaskan
QS. ali ‘Imran (3): 186, serta menjelaskan saat
hadis riwayat muslim dari menjelaskan
Suhaib dan hadis riwayat
Tirmizi dari Mus’ab bin Sa’ad
dari ayahnya tentang perilaku
sabar dalam menghadapi ujian.
2 Mengartikan isi QS. al-Baqarah Mengartikan Ada sedikit Ada banyak Tidak mampu
(2): 155–157, QS. ali ‘Imran dengan benar kesalahan saat kesalahan mengartikan
(3): 186, serta hadis riwayat mengartikan saat
muslim dari Suhaib dan hadis mengartikan
riwayat Tirmizi dari Mus’ab bin
Sa’ad dari ayahnya tentang
 perilaku sabar dalam
menghadapi ujian.
3 Menunjukkan contoh perilaku Menunjukkan Ada sedikit Ada banyak Tidak mampu
yang sesuai QS. al-Baqarah (2): dengan benar kesalahan saat kesalahan menunjukkan
155–157, QS. ali ‘Imran (3): menunjukkan saat
186, serta hadis riwayat muslim menunjukkan
dari Suhaib dan hadis riwayat
Tirmizi dari Mus’ab bin Sa’ad
dari ayahnya tentang perilaku
sabar dalam menghadapi ujian.

Rumus perhitungan:
( )
Keterangan:
1. Jumlah skor yang diperoleh siswa adalah jumlah skor yang diperoleh siswa dari kriteria,
misalnya 1, 2, dan 3.
2. Skor ideal adalah perkalian dari banyaknya kriteria dengan skor tertinggi. Pada contoh ini, skor
idealnya 3

Pengamatan Sikap
Adab peserta didik selama mengikuti pelajaran.
Contoh:
Nama : ….
No. Kriteria Terlihat Belum Terlihat
1 Menunjukkan sikap yang baik sebagai peserta ... ...
didik
2 Aktif dalam kegiatan kelas (diskusi, tanya ... ...
jawab)
(Bersahabat/komunikatif, disiplin, kerja keras,
mandiri, rasa ingin tahu)

I. Contoh Instrumen untuk Penilaian

Allah Swt. memberikan ujian dan jalan keluar bagi semua hamba-Nya. Sikap yang dilakukan oleh
kaum mukminin ketika mendapat kemudahan dari Allah Swt. adalah ….
a. bersikap biasa saja
b. tidak menerima kemudahan tersebut
c. memanfaatkan kemudahan tersebut
d. bahagia dan mengadakan pesta
e. bersyukur kepada Allah Swt.

J. Sumber Belajar
1. Al-Qur’an, kitab hadis
2. Buku materi Al-Qur’an dan Hadis untuk MA kelas XII
3. Alat peraga pendukung
4. Buku pendamping Fitrah Al-Qur’an Hadis untuk SMA/MA Kelas XII Semester 1

Bogor,…………….2022
Mengetahui,

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. Syafrudin Tuti Suwarti Anggraeni, S.Ag.

NIP. 197008211993032001
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran : Al-Qur’an Hadis

Satuan Pendidikan : MA
Kelas/Semester : XII/1
Alokasi Waktu : 8 JP

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerja sama, toleran, damai) santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif, sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasaingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, serta bertindak secara efektif
dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar
1.3 Mengamalkan nilai-nilai yang terkait dengan kelestarian lingkungan hidup
2.3 Memiliki budaya menjaga kelestarian lingkungan hidup sebagai implementasi dari pemahaman QS.
ar-Rum (30): 41–42, QS. al-A‘raf (7): 56–58, Sad (38): 27, al-Furqan (25): 45–50, al-Baqarah (2):
204–206, hadis tentang kelestarian alam yang diriwayatkan oleh Bukhari dan Muslim dari Anas bin
Malik

3.3 Memahami ayat-ayat Al-Qur'an dan hadis tentang kelestarian lingkungan hidup pada QS. ar-Rum
(30): 41–42, QS. al-A‘raf (7): 56–58, Sad (38): 27, al-Furqan (25): 45–50, al-Baqarah (2): 204–206,
hadis tentang kelestarian alam yang diriwayatkan oleh Al-Bukhari dan Muslim dari Anas bin Malik

4.3 Menghafal dan mengartikan per kata dari ayat-ayat Al-Qur’an dan hadis tentang kelestarian
lingkungan hidup pada QS. ar-Rum (30): 41–42, QS. al-A‘raf (7): 56–58, Sad (38): 27, al-Furqan
(25): 45–50, al-Baqarah (2): 204–206, hadis tentang kelestarian alam yang diriwayatkan oleh Al-
Bukhari dan Muslim dari Anas bin Malik

C. Indikator
1. Memahami isi kandungan QS. ar-Rum (30): 41–42, QS. al-A‘raf (7): 56–58, Sad (38): 27, al-
Furqan (25): 45–50, al-Baqarah (2): 204–206, serta hadis tentang kelestarian alam yang diriwayatkan
oleh Bukhari dan Muslim dari Anas bin Malik
2. Memahami alasan pentingnya mempelajari QS. ar-Rum (30): 41–42, QS. al-A‘raf (7): 56–58, Sad
(38): 27, al-Furqan (25): 45–50, al-Baqarah (2): 204–206, serta hadis tentang kelestarian alam yang
diriwayatkan oleh Bukhari dan Muslim dari Anas bin Malik
3. Menunjukkan contoh penerapan sikap sesuai QS. ar-Rum (30): 41–42, QS. al-A‘raf (7): 56–58,
Sad (38): 27, al-Furqan (25): 45–50, al-Baqarah (2): 204–206, serta hadis tentang kelestarian alam
yang diriwayatkan oleh Bukhari dan Muslim dari Anas bin Malik
D. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi, peserta didik memiliki kompetensi berikut.
1. Menghayati, merasakan, menerima, kebenaran isi kandungan QS. ar-Rum (30): 41–42, QS. al-A‘raf
(7): 56–58, Sad (38): 27, al-Furqan (25): 45–50, al-Baqarah (2): 204–206, serta hadis tentang
kelestarian alam yang diriwayatkan oleh Bukhari dan Muslim dari Anas bin Malik.
2. Menunjukkan kebenaran isi kandungan QS. ar-Rum (30): 41–42, QS. al-A‘raf (7): 56–58, Sad (38):
27, al-Furqan (25): 45–50, al-Baqarah (2): 204–206, serta hadis tentang kelestarian alam yang
diriwayatkan oleh Bukhari dan Muslim dari Anas bin Malik.
3. Mengartikan QS. ar-Rum (30): 41–42, QS. al-A‘raf (7): 56–58, Sad (38): 27, al-Furqan (25): 45–50,
al-Baqarah (2): 204–206, serta hadis tentang kelestarian alam yang diriwayatkan oleh Bukhari dan
Muslim dari Anas bin Malik.
4. Memberi contoh perilaku pengamalan QS. ar-Rum (30): 41–42, QS. al-A‘raf (7): 56–58, Sad (38):
27, al-Furqan (25): 45–50, al-Baqarah (2): 204–206, serta hadis tentang kelestarian alam yang
diriwayatkan oleh Bukhari dan Muslim dari Anas bin Malik.

E. Materi Pembelajaran
Mempelajari QS. ar-Rum (30): 41–42, QS. al-A‘raf (7): 56–58, Sad (38): 27, al-Furqan (25): 45–50, al-
Baqarah (2): 204–206, hadis tentang kelestarian alam yang diriwayatkan oleh Bukhari dan Muslim dari
Anas bin Malik

F. Pendekatan, Strategi, dan Metode Pembelajaran

 Pendekatan Pembelajaran : saintifik
 Strategi Pembelajaran : kooperatif
 Metode Pembelajaran : pemodelan, tanya-jawab, diskusi, dan penugasan

G. Kegiatan Pembelajaran
Tahap Uraian Kegiatan
Pendahulan 1. Mengucap salam dan berdoa untuk memulai pelajaran.
2. Menyampaikan materi yang akan dipelajari dan tujuan belajar materi tersebut.
Inti Mengamati
1. Guru mengajak peserta didik mengamati berbagai contoh sikap menjaga
kelestarian lingkungan hidup yang sesuai dengan QS. ar-Rum (30): 41–42, QS. al-
A‘raf (7): 56–58, Sad (38): 27, al-Furqan (25): 45–50, al-Baqarah (2): 204–206,
hadis tentang kelestarian alam yang diriwayatkan oleh Bukhari dan Muslim dari
Anas bin Malik.
2. Guru mengajak peserta didik membaca dan mengartikan QS. ar-Rum (30): 41–42,
QS. al-A‘raf (7): 56–58, Sad (38): 27, al-Furqan (25): 45–50, al-Baqarah (2): 204–
206, hadis tentang kelestarian alam yang diriwayatkan oleh Bukhari dan Muslim dari
Anas bin Malik tentang upaya menjaga kelestarian lingkungan hidup.

Menanyakan
1. Peserta didik menanyakan tentang isi kandungan QS. ar-Rum (30): 41–42,
QS. al-A‘raf (7): 56–58, Sad (38): 27, al-Furqan (25): 45–50, al-Baqarah (2): 204–
206, hadis tentang kelestarian alam yang diriwayatkan oleh Bukhari dan Muslim dari
Anas bin Malik tentang upaya menjaga kelestarian lingkungan hidup.
2. Peserta didik menanyakan tentang alasan perlunya mempelajari isi
kandungan QS. ar-Rum (30): 41–42, QS. al-A‘raf (7): 56–58, Sad (38): 27, al-
Furqan (25): 45–50, al-Baqarah (2): 204–206, hadis tentang kelestarian alam yang
diriwayatkan oleh Bukhari dan Muslim dari Anas bin Malik tentang upaya menjaga
kelestarian lingkungan hidup.
3. Peserta didik menanyakan tentang cara menerapkan perilaku menjaga
kelestarian lingkungan hidup sesuai QS. ar-Rum (30): 41–42, QS. al-A‘raf (7):
56–58, Sad (38): 27, al-Furqan (25): 45–50, al-Baqarah (2): 204–206, hadis tentang
kelestarian alam yang diriwayatkan oleh Bukhari dan Muslim dari Anas bin Malik.
 Mengeksplorasi
1. Peserta didik mendengarkan penjelasan guru mengenai isi kandungan QS.
ar-Rum (30): 41–42, QS. al-A‘raf (7): 56–58, Sad (38): 27, al-Furqan (25): 45–50,
al-Baqarah (2): 204–206, hadis tentang kelestarian alam yang diriwayatkan oleh
Bukhari dan Muslim dari Anas bin Malik tentang upaya menjaga kelestarian
lingkungan hidup.
2. Peserta didik mendengarkan penjelasan guru mengenai perlunya
mempelajari QS. ar-Rum (30): 41–42, QS. al-A‘raf (7): 56–58, Sad (38): 27, al-
Furqan (25): 45–50, al-Baqarah (2): 204–206, hadis tentang kelestarian alam yang
diriwayatkan oleh Bukhari dan Muslim dari Anas bin Malik tengan upaya menjaga
kelestarian lingkungan hidup.
3. Peserta didik mendengarkan penjelasan guru mengenai cara menerapkan
perilaku menjaga kelestarian lingkungan hidup sesuai QS. ar-Rum (30): 41–
42, QS. al-A‘raf (7): 56–58, Sad (38): 27, al-Furqan (25): 45–50, al-Baqarah (2):
204–206, hadis tentang kelestarian alam yang diriwayatkan oleh Bukhari dan Muslim
dari Anas bin Malik.

Mengasosiasi
1. Peserta didik menjelaskan isi kandungan QS. ar-Rum (30): 41–42, QS. al-A‘raf
(7): 56–58, Sad (38): 27, al-Furqan (25): 45–50, al-Baqarah (2): 204–206, hadis
tentang kelestarian alam yang diriwayatkan oleh Bukhari dan Muslim dari Anas bin
Malik tentang upaya menjaga kelestarian lingkungan hidup.
2. Peserta didik menjelaskan pentingnya mempelajari QS. ar-Rum (30): 41–42,
QS. al-A‘raf (7): 56–58, Sad (38): 27, al-Furqan (25): 45–50, al-Baqarah (2): 204–
206, hadis tentang kelestarian alam yang diriwayatkan oleh Bukhari dan Muslim dari
Anas bin Malik tentang upaya menjaga kelestarian lingkungan hidup.
3. Peserta didik menjelaskan cara menerapkan perilaku menjaga kelestarian
lingkungan hidup sesuai QS. ar-Rum (30): 41–42, QS. al-A‘raf (7): 56–58, Sad
(38): 27, al-Furqan (25): 45–50, al-Baqarah (2): 204–206, hadis tentang kelestarian
alam yang diriwayatkan oleh Bukhari dan Muslim dari Anas bin Malik.

Mengomunikasikan
1. Peserta didik menceritakan isi kandungan QS. ar-Rum (30): 41–42, QS. al-
A‘raf (7): 56–58, Sad (38): 27, al-Furqan (25): 45–50, al-Baqarah (2): 204–206,
hadis tentang kelestarian alam yang diriwayatkan oleh Bukhari dan Muslim dari
Anas bin Malik tentang upaya menjaga kelestarian lingkungan hidup.
2. Peserta didik menceritakan pentingnya mempelajari QS. ar-Rum (30): 41–42,
QS. al-A‘raf (7): 56–58, Sad (38): 27, al-Furqan (25): 45–50, al-Baqarah (2): 204–
206, hadis tentang kelestarian alam yang diriwayatkan oleh Bukhari dan Muslim dari
Anas bin Malik tentang upaya menjaga kelestarian lingkungan hidup.
3. Peserta didik mendemonstarikan perilaku menjaga kelestarian lingkungan
hidup sesuai QS. ar-Rum (30): 41–42, QS. al-A‘raf (7): 56–58, Sad (38): 27, al-
Furqan (25): 45–50, al-Baqarah (2): 204–206, hadis tentang kelestarian alam yang
diriwayatkan oleh Bukhari dan Muslim dari Anas bin Malik tentang upaya menjaga
kelestarian lingkungan hidup.

Penutup 1. Berdoa untuk mengakhiri kegiatan belajar.

2. Mengucap salam.

H. Penilaian Hasil Belajar

Tes Tertulis
Menjawab pertanyaan (pilihan ganda, uraian)
 Tes Unjuk Kerja
Mengerjakan tugas-tugas, seperti pengamatan, praktik, diskusi, menulis laporan, dan melaporkannya.
Contoh:
No. Uraian Kriteria Baik Sekali Baik (3) Cukup (2) Bimbingan (1)
(4)
1 Menjelaskan isi kandungan Menjelaskan Ada sedikit Ada banyak Tidak mampu
QS. ar-Rum (30): 41–42, QS. dengan benar kesalahan saat kesalahan menjelaskan
al-A‘raf (7): 56–58, Sad (38): menjelaskan saat
27, al-Furqan (25): 45–50, al- menjelaskan
Baqarah (2): 204–206, hadis
tentang kelestarian alam yang
diriwayatkan oleh Bukhari dan
Muslim dari Anas bin Malik
2 Mengartikan QS. ar-Rum (30): Mengartikan Ada sedikit Ada banyak Tidak mampu
41–42, QS. al-A‘raf (7): 56–58, dengan benar kesalahan saat kesalahan mengartikan
Sad (38): 27, al-Furqan (25): mengartikan saat
45–50, al-Baqarah (2): 204– mengartikan
206, hadis tentang kelestarian
alam yang diriwayatkan oleh
Bukhari dan Muslim dari Anas
bin Malik
3 Menunjukkan perilaku yang Menunjukkan Ada sedikit Ada banyak Tidak mampu
sesuai isi kandungan QS. ar- dengan benar kesalahan saat kesalahan menunjukkan
Rum (30): 41–42, QS. al-A‘raf menunjukkan saat
(7): 56–58, Sad (38): 27, al- menunjukkan
Furqan (25): 45–50, al-Baqarah
(2): 204–206, hadis tentang
kelestarian alam yang
diriwayatkan oleh Bukhari dan
Muslim dari Anas bin Malik

Rumus perhitungan:
( )

Keterangan:
1. Jumlah skor yang diperoleh siswa adalah jumlah skor yang diperoleh siswa dari kriteria,
misalnya 1, 2, dan 3.
2. Skor ideal adalah perkalian dari banyaknya kriteria dengan skor tertinggi. Pada contoh ini, skor
idealnya 3

Pengamatan Sikap
Adab peserta didik selama mengikuti pelajaran.
Contoh:
Nama : ….
No. Kriteria Terlihat Belum Terlihat
1 Menunjukkan sikap yang baik sebagai peserta ... ...
didik
2 Aktif dalam kegiatan kelas (diskusi, tanya ... ...
jawab)
(Bersahabat/komunikatif, disiplin, kerja keras,
mandiri, rasa ingin tahu)

I. Contoh Instrumen untuk Penilaian

Tujuan Allah memerintahkan manusia untuk melakukan perjalanan di muka bumi adalah ….
a. mencari perbandingan kondisi soial antara suatu daerah dengan daerah yang lain
b. mencari kebaikan dari keadaan masyarakat di daerah tersebut
 c. mengambil hikmah kesudahan kaum-kaum terdahulu
d. untuk mengetahui keadaan manusia di negeri yang lain
e. melakukan bisnis untuk meningkatkan keuntungan

J. Sumber Belajar
1. Al-Qur’an, kitab hadis
2. Buku materi Al-Qur’an dan Hadis untuk MA kelas XII
3. Alat peraga pendukung
4. Buku pendamping Fitrah Al-Qur’an Hadis untuk SMA/MA Kelas XII Semester 1

Bogor,…………….2022
Mengetahui,

Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran

Drs. Syafrudin Tuti Suwarti Anggraeni, S.Ag.

NIP. 197008211993032001
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran : Al-Qur’an Hadis

Satuan Pendidikan : MA
Kelas/Semester : XII/1
Alokasi Waktu : 8 JP

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerja sama, toleran, damai) santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif, sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasaingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, serta bertindak secara efektif
dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar
1.4 Bertindak dan berpikir secara ilmiah dalam beragama
2.4 Menunjukkan perilaku dan cara berpikir ilmiah sebagai implementasi dari pemahaman terhadap
ayat-ayat Al-Qur'an tentang ilmu pengetahuan dan teknologi yang terdapat pada QS. al-‘Alaq (96):
1–5, QS. Yunus (10): 101; QS. al-Baqarah (2): 164, dan hadis riwayat Abu Daud dari Abu Darda’

3.4 Menganalisis ayat-ayat Al-Qur’an tentang ilmu pengetahuan dan teknologi yang terdapat pada QS.
al- ‘Alaq (96): 1–5, QS. Yunus (10): 101; QS. al-Baqarah (2): 164, dan hadis riwayat Abu Daud dari
Abu Darda’
4.4 Mempresentasikan isi dan kandungan ayat Al-Qur'an dan hadis tentang ilmu pengetahuan dan
teknologi yang terdapat pada QS. al- ‘Alaq (96): 1–5, QS. Yunus (10): 101; QS. al-Baqarah (2): 164,
dan hadis riwayat Abu Daud dari Abu Darda’

C. Indikator
1. Memahami isi kandungan QS. al-‘Alaq (96): 1–5, QS. Yunus (10): 101; QS. al-Baqarah (2): 164,
dan hadis riwayat Abu Daud dari Abu Darda’ tentang perilaku dan cara berpikir ilmiah.
2. Memahami alasan pentingnya mepelajari QS. al-‘Alaq (96): 1–5, QS. Yunus (10): 101; QS. al-
Baqarah (2): 164, dan hadis riwayat Abu Daud dari Abu Darda’ tentang perilaku dan cara berpikir
ilmiah.
 3. Menunjukkan contoh penerapan sikap sesuai QS. al-‘Alaq (96): 1–5, QS. Yunus (10): 101; QS. al-
Baqarah (2): 164, dan hadis riwayat Abu Daud dari Abu Darda’ tentang perilaku dan cara berpikir
ilmiah.

D. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi, peserta didik memiliki kompetensi berikut.
1. Menghayati, merasakan, menerima, kebenaran isi kandungan QS. al-‘Alaq (96): 1–5, QS. Yunus
(10): 101; QS. al-Baqarah (2): 164, dan hadis riwayat Abu Daud dari Abu Darda’ tentang perilaku
dan cara berpikir ilmiah.
2. Menunjukkan kebenaran isi kandungan QS. al-‘Alaq (96): 1–5, QS. Yunus (10): 101; QS. al-
Baqarah (2): 164, dan hadis riwayat Abu Daud dari Abu Darda’ tentang perilaku dan cara berpikir
ilmiah.
3. Mengartikan QS. al-‘Alaq (96): 1–5, QS. Yunus (10): 101; QS. al-Baqarah (2): 164, dan hadis
riwayat Abu Daud dari Abu Darda’ tentang perilaku dan cara berpikir ilmiah.
4. Memberi contoh perilaku pengamalan QS. al-‘Alaq (96): 1–5, QS. Yunus (10): 101; QS. al-Baqarah
(2): 164, dan hadis riwayat Abu Daud dari Abu Darda’ tentang perilaku dan cara berpikir ilmiah.

E. Materi Pembelajaran
Mempelajari ayat-ayat Al-Qur'an tentang ilmu pengetahu-an dan teknologi yang terdapat pada QS. al-
‘Alaq (96): 1–5, QS. Yunus (10): 101; QS. al-Baqarah (2): 164, dan hadis riwayat Abu Daud dari Abu
Darda’

F. Pendekatan, Strategi, dan Metode Pembelajaran

 Pendekatan Pembelajaran : saintifik
 Strategi Pembelajaran : kooperatif
 Metode Pembelajaran : pemodelan, tanya-jawab, diskusi, dan penugasan

G. Kegiatan Pembelajaran
Tahap Uraian Kegiatan
Pendahulan 1. Mengucap salam dan berdoa untuk memulai pelajaran.
2. Menyampaikan materi yang akan dipelajari dan tujuan belajar materi tersebut.
Inti Mengamati
1. Guru mengajak peserta didik mengamati berbagai contoh perilaku sehari-hari
yang sesuai dengan QS. al-‘Alaq (96): 1–5, QS. Yunus (10): 101; QS. al-Baqarah
(2): 164, dan hadis riwayat Abu Daud dari Abu Darda’ tentang perilaku dan cara
berpikir ilmiah.
2. Guru mengajak peserta didik membaca dan mengartikan QS. al-‘Alaq (96): 1–5,
QS. Yunus (10): 101; QS. al-Baqarah (2): 164, dan hadis riwayat Abu Daud dari
Abu Darda’ tentang perilaku dan cara berpikir ilmiah.

Menanyakan
1. Peserta didik menanykan tentang isi kandungan QS. al-‘Alaq (96): 1–5, QS. Yunus
(10): 101; QS. al-Baqarah (2): 164, dan hadis riwayat Abu Daud dari Abu Darda’
tentang perilaku dan cara berpikir ilmiah.
2. Peserta didik menanyakan tentang cara mengamalkan QS. al-‘Alaq (96): 1–5, QS.
Yunus (10): 101; QS. al-Baqarah (2): 164, dan hadis riwayat Abu Daud dari Abu
Darda’ tentang perilaku dan cara berpikir ilmiah.

Mengeksplorasi
1. Peserta didik mendengarkan penjelasan guru mengenai isi kandungan QS. al-
‘Alaq (96): 1–5, QS. Yunus (10): 101; QS. al-Baqarah (2): 164, dan hadis riwayat
Abu Daud dari Abu Darda’ tentang perilaku dan cara berpikir ilmiah.
2. Peserta didik mendengarkan penjelasan guru mengenai cara mengamalkan QS. al-
‘Alaq (96): 1–5, QS. Yunus (10): 101; QS. al-Baqarah (2): 164, dan hadis riwayat
Abu Daud dari Abu Darda’ tentang perilaku dan cara berpikir ilmiah
 Mengasosiasi
1. Peserta didik menjelaskan isi kandungan QS. al-‘Alaq (96): 1–5, QS. Yunus (10):
101; QS. al-Baqarah (2): 164, dan hadis riwayat Abu Daud dari Abu Darda’ tentang
perilaku dan cara berpikir ilmiah.
2. Peserta didik menjelaskan cara mengamalkan QS. al-‘Alaq (96): 1–5, QS. Yunus
(10): 101; QS. al-Baqarah (2): 164, dan hadis riwayat Abu Daud dari Abu Darda’
tentang perilaku dan cara berpikir ilmiah.
3. Peserta didik menuliskan laporan tentang pengalaman mengamalkan QS. al-‘Alaq
(96): 1–5, QS. Yunus (10): 101; QS. al-Baqarah (2): 164, dan hadis riwayat Abu
Daud dari Abu Darda’ tentang perilaku dan cara berpikir ilmiah.

Mengomunikasikan
1. Peserta didik mendiskusikan isi kandungan QS. al-‘Alaq (96): 1–5, QS. Yunus
(10): 101; QS. al-Baqarah (2): 164, dan hadis riwayat Abu Daud dari Abu Darda’
tentang perilaku dan cara berpikir ilmiah.
2. Peserta didik mencerritakan tentang cara mengamalkan QS. al-‘Alaq (96): 1–5,
QS. Yunus (10): 101; QS. al-Baqarah (2): 164, dan hadis riwayat Abu Daud dari
Abu Darda’ tentang perilaku dan cara berpikir ilmiah.

Penutup 1. Berdoa untuk mengakhiri kegiatan belajar.

2. Mengucap salam.

H. Penilaian Hasil Belajar

Tes Tertulis
Menjawab pertanyaan (pilihan ganda, uraian)

Tes Unjuk Kerja

Mengerjakan tugas-tugas, seperti pengamatan, praktik, diskusi, menulis laporan, dan melaporkannya.
Contoh:
No. Uraian Kriteria Baik Sekali Baik (3) Cukup (2) Bimbingan (1)
(4)
1 Menjelaskan isi kandungan Menjelaskan Ada sedikit Ada banyak Tidak mampu
QS. al-‘Alaq (96): 1–5, QS. dengan benar kesalahan saat kesalahan menjelaskan
Yunus (10): 101; QS. al- menjelaskan saat
Baqarah (2): 164, dan hadis menjelaskan
riwayat Abu Daud dari Abu
Darda’ tentang perilaku dan
cara berpikir ilmiah.

2 Mengartikan QS. al-‘Alaq (96): Mengartikan Ada sedikit Ada banyak Tidak mampu
1–5, QS. Yunus (10): 101; QS. dengan benar kesalahan saat kesalahan mengartikan
al-Baqarah (2): 164, dan hadis mengartikan saat
riwayat Abu Daud dari Abu mengartikan
Darda’ tentang perilaku dan
cara berpikir ilmiah.

3 Menunjukkan contoh perilaku Menunjukkan Ada sedikit Ada banyak Tidak mampu
yang sesuai QS. al-‘Alaq (96): dengan benar kesalahan saat kesalahan menunjukkan
1–5, QS. Yunus (10): 101; QS. menunjukkan saat
al-Baqarah (2): 164, dan hadis menunjukkan
riwayat Abu Daud dari Abu
Darda’ tentang perilaku dan
cara berpikir ilmiah.
 Rumus perhitungan:
( )

Keterangan:
1. Jumlah skor yang diperoleh siswa adalah jumlah skor yang diperoleh siswa dari kriteria,
misalnya 1, 2, dan 3.
2. Skor ideal adalah perkalian dari banyaknya kriteria dengan skor tertinggi. Pada contoh ini, skor
idealnya 3

Pengamatan Sikap
Adab peserta didik selama mengikuti pelajaran.
Contoh:
Nama : ….
No. Kriteria Terlihat Belum Terlihat
1 Menunjukkan sikap yang baik sebagai peserta ... ...
didik
2 Aktif dalam kegiatan kelas (diskusi, tanya ... ...
jawab)
(Bersahabat/komunikatif, disiplin, kerja keras,
mandiri, rasa ingin tahu)

I. Contoh Instrumen untuk Penilaian

Rasulullah saw. menyatakan bahwa malaikat akan menaungi dengan sayapnya kepada orang yang
menuntut ilmu. Pernyataan ini berisi ….
a. harapan bagi manusia yang berilmu
b. perintah secara halus untuk menuntut ilmu
c. larangan meremehkan ilmu
d. motovasi atau dorongan agar kita gencar menuntut ilmu
e. dorongan untuk mengamalkan ilmu yang dimiliki

J. Sumber Belajar
1. Al-Qur’an, kitab hadis
2. Buku materi Al-Qur’an dan Hadis untuk MA kelas XI
3. Alat peraga pendukung
4. Buku pendamping Fitrah Al-Qur’an Hadis untuk SMA/MA Kelas X Semester 1

Bogor,…………….2022
Mengetahui,

Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran

Drs. Syafrudin Tuti Suwarti Anggraeni, S.Ag.

NIP. 197008211993032001