RPP Big 8 Chapter 6

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(CHAPTER 6)
Satuan Pendidikan : MTs Wachid Hasyim Surabaya

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/ Semester : VIII/Ganjil
Materi Pokok : menyatakan dan menanyakan tindakan /kejadian yang
sedang dilakukan/berlangsung saat ini
Alokasi Waktu : 5 pertemuan (10 JP)
A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
KI. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3. 3.8 menerapkan fungsi sosial, struktur 3.8.1 Mengidentifikasi teks lisan/tulis
teks, dan unsur kebahasaan teks menyatakan tindakan/kejadian yang
interaksi transaksional lisan dan sedang dilakukan/ berlangsung saat ini
tulis yang melibatkan tindakan 3.8.2 Mengidentifikasi teks lisan/tulis
memberi dan meminta informasi menanyakan tindakan/kejadian yang
terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/ sedang dilakukan/ berlangsung saat ini.
kejadian yang sedang 3.8.3 Mengidentifikasi teks lisan/tulis
dilakukan/berlangsung saat menanyakan penggunaan tata
diucapkan, sesuai dengan konteks bahasa object pronoun
penggunaannya. (Perhatikan unsur 3.8.4 Mengidentifikasi teks lisan/tulis
kebahasaan present continuous menanyakan penggunaan tata
tense) bahasa althought dan even thought
4. 4.8 menyusun teks interaksi 4.8.1 Menyusun teks lisan/tulis

transaksional lisan dan tulis menyatakan tindakan/kejadian
sangat pendek dan sederhana yang sedang dilakukan/
yang melibatkan tindakan berlangsung saat ini
memberi dan meminta informasi 4.8.2 Menyusun teks lisan/tulis
terkait menanyakan tindakan/kejadian
RPP Bahasa Inggris Kelas VIII MTs Wachid Hasyim Surabaya 82

keadaan/tindakan/kegiatan/kejadi yang sedang dilakukan/
an yang sedang dilakukan/ berlangsung saat ini
berlangsung saat diucapkan,
dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1
Setelah menyelesaikan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat :
1. Menjelaskan tata bahasa penggunaan present progressive tense
2. Menggunakan tata bahasa penggunaan present progressive tense
3. Memahami kosakata present progressive tense
4. Mengartikan kosakata present progressive tense
5. Melakukan ucapan yang benar present progressive tense
6. Melakukan tekanan kata yang benar present progressive tense
7. Melakukan intonasi yang benar present progressive tense
8. Menjelaskan fungsi social present progressive tense
Pertemuan 2
1. Memahami teks yang menggunakan present progressive tense
2. Menuliskan teks yang menggunakan present progressive tense
3. Membacakan teks yang menggunakan present progressive tense
Pertemuan 3
1. Menjelaskan tata bahasa penggunaan object pronoun
2. Menggunakan tata bahasa penggunaan object pronoun
3. Memahami kosakata object pronoun
4. Mengartikan kosakata object pronoun
5. Melakukan ucapan yang benar object pronoun
6. Melakukan tekanan kata yang benar object pronoun
7. Melakukan intonasi yang benar object pronoun
8. Menjelaskan fungsi social object pronoun
9. Memahami teks yang menggunakan object pronoun
10. Menuliskan teks yang menggunakan object pronoun
11. Membacakan teks yang menggunakan object pronoun
Pertemuan 4
1. Menjelaskan tata bahasa penggunaan although dan even though
2. Menggunakan tata bahasa penggunaan although dan even though
3. Memahami kosakata although dan even though
4. Mengartikan kosakata although dan even though

5. Melakukan ucapan yang benar although dan even though
6. Melakukan tekanan kata yang benar although dan even though
7. Melakukan intonasi yang benar although dan even though
8. Menjelaskan fungsi social although dan even though
9. Memahami teks yang menggunakan although dan even though
10. Menuliskan teks yang menggunakan although dan even though
11. Membacakan teks yang menggunakan although dan even though
Pertemuan5
1. Memahami teks yang menggunakan object pronoun dan simple progressive tense
2. Menuliskan teks yang menggunakan object pronoun dan simple progressive tense
3. Membacakan teks yang menggunakan object pronoun dan simple progressive
tense
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
Present Continuous Tense
Present Continuous Tense merupakan salah satu bentuk tenses yang dipakai untuk
menyatakan kegiatan atau kejadian yang sedang berlangsung saat itu (seputar waktu
pembicaraan).
Ciri utama dari bentuk tenses ini adalah adanya to be (is, am, are) diikuti oleh kata
kerja (Verb) yang diakhiri dengan –ing (Verb-ing/ present partciple) .
Terdapat tiga degree of comparison, yaitu positive, comparative, dan superlative

degree.
Karenanya, ada beberapa aturan dalam penggunaan bentuk tenses ini yang
sebaiknya diketahui oleh guru sebelum mendampingi peserta didik dalam proses
pembelajaran.
Berikut aturan umumnya.
- Dalam kalimat berita (affirmative sentence), struktur kalimat ditandai dengan

adanya to be (is, am, are) yang diikuti oleh verb-ing. Berikut contohnya:
- My father is cooking spaghetti. (Ayahku sedang memasak spageti)
- I am cleaning my room. (Aku sedang membersihkan kamarku)
- They are watching football match. (Mereka sedang menonton
pertandingan sepakbola)
- Dalam kalimat negatif (negative sentence), strukturnya masih sama dengan kalimat
positif hanya saja ada penambahan “not” setelah to be. Berikut merupakan beberapa
contohnya:
- My father is not cooking spaghetti. (Ayahku tidak sedang memasak spageti).
- I am not cleaning my room. (Aku tidak sedang membersihkan kamarku).
- They are not watching football match. (mereka tidak sedang menonton pertandingan sepak
bola).

- Dalam kalimat tanya (interrogative sentence), sebagaimana layaknya konstruksi
kalimat sebuah kalimat pertanyaan dalam tata bahasa inggris, urutan yang pertama
kali muncul adalah to be diikuti oleh subjek lalu verb ing dan terakhir objek/
pelengkap. Berikut contohnya:
- Is my father cooking spaghetti? (apakah ayahku sedang memasak spageti?)
- Am i cleaning my room? (apakah aku sedang membersihkan kamarku?)
- Are they watching football match? (apakah mereka sedang menonton pertandingan bola)
Selain present continuous tense, pada bab ini juga dibahas mengenai perubahan
bentuk kata ganti objek (object pronoun).
Dayu : Is the woman talking to the boys?
Edo : Yes, she is talking to them
Dalam percakapan di atas terdapat perubahan kata ganti “the boys” menjadi “them”
pada kalimat berikutnya.
Berikut merupakan tabel perubahan kata ganti objek yang sering terjadi.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11. Pada bagian kedua, terdapat pula materi mengenai hubungan sebab
12. akibat dan hubungan kebalikan.
13.
14. Ongoing Activity
Lebih jauh tentang Present Continuous Tense
The activity is going on at the moment we talk or in the era. We use present continous
tense.
Present Continuous Tense

• How do we make the Present Continuous Tense?
The structure of the present continuous tense is:
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.

Look at these examples:
+ I am listening to the radio
+ You are reading a newspaper
- He is not staying in Solo
- We are not playing Table tennis
? Is she Watching the TV?
? Are they waiting for Toni?
How do we use the Present Continuous Tense?

We use the present continuous tense to talk about:
• action happening now
• action in the future
• Present continuous tense for action happening now
a. For action happening exactly now

Example:
– Dhika is eating his dinner.
– Right now you are looking at this screen and at the same time...
b. For action happening around now

The action may not be happening exactly now, but it is happening just before and just
after now, and it is not permanent or habitual.
Example:
– Ridho is going out with Bayu.
– Dhimas is learning to English conversation.
– I am living with my older brother until I find an apartment.
Selain itu, diperkenalkan juga kata because dan so untuk memperlihatkan hubungan
sebab-akibat.
Ada beberapa konjungsi yang dibahas disini:

Because dan so yang digunakan untuk menyatukan dua klausa dengan alasan yang
logis,
although dan even though digunakan untuk menyatukan dua klausa dengan alasan
yang kurang logis.
2.Materi Pembelajaran Remedial

Create a sentence based on the word given
1. Rudi – eat- in the dining room – now
a. ( + ) ……………………………………………………………….
b. ( – ) ……………………………………………………………….
c. ( ? ) ……………………………………………………………….
2. Vina and I – play – in the school yard - now

a. ( + ) ……………………………………………………………….
b. ( – ) ……………………………………………………………….
c. ( ? ) ……………………………………………………………….
3. My mother – cook – fried rice - now

a. ( + ) ……………………………………………………………….
b. ( – ) ……………………………………………………………….

c. ( ? ) ……………………………………………………………….
4. We – write – a letter – for our grandpa

a. ( + ) ……………………………………………………………….
b. ( – ) ……………………………………………………………….
c. ( ? ) ……………………………………………………………….
5. I – learn – mathematic – in the classroom.

a. ( + ) ……………………………………………………………….
b. ( – ) ……………………………………………………………….
E. Metode Pembelajaran
Metode Saintifik
F. Media dan Bahan
1. Media : Flip card, poster kegiatan harian, Powerpoint Presentation, Gambar, Flash
card, Phonetic card.
2. Alat/Bahan: Kertas kerja/karton, foto/clipping

G. Sumber Belajar
1. Buku Siswa “When English Rings a Bell”, Jakarta: Kemendikbud 2014
2. Lembar kerja siswa “ Bahasa Inggris Untuk SMP/MTs Kurikulum 2013”

H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan 1 (Pertama) (2 Jam Pelajaran/80 menit)
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
PRA KBM 1. Mengucapkan do’a awal pelajaran 10 menit
(hanya jika 2. Membaca juz amma
jam pertama) 3. Membaca senyap
KEGIATAN 1. Siswa menyapa guru

AWAL 2. Guru menjawab sapaan siswa dan menanyakan kabar
kepada siswa.
3. Guru mendata kehadiran siswa
4. Guru mengajak siswa untuk bersyukur atas kesempatan
untuk bisa belajar bahasa Inggris
5. Siswa memperhatikan tujuan pembelajaran yang
disampaikan oleh Guru.
KEGIATAN Langkah 1 . Mengamati (Observing) 60 menit
INTI 1. Siswa diminta membaca dan memahami instruksi.
2. Siswa mengamati gambar yang berisi berbagai kegiatan
dan berbagi pikiran tentang pendapat mereka mengenai

Alokasi
waktu
gambar tersebut
1. Siswa diminta membaca dan memahami instruksi untuk

kegiatan berikutnya.
dan mencoba membaca percakapan mengenai kegiatan
yang sedang dilakukan
Langkah 2. Menanya (Questioning)

1. Siswa memperhatikan pertanyaan yang diajukan guru dan
menjawab berdasarkan gambar, contoh:
 Siti is mopping the floor.
 Lina is erasing the whiteboard
 Beni is sweeping the floor.
 Udin is putting the book into the shelf.
 Dayu is throwing the rubbish into the trashcan.
2. Siswa memperhatikan contoh guru melafalkan/membaca

percakapan dengan intonasi dan tekanan kata yang baik
dan benar
3. Siswa membaca ulang percakapan dengan intonasi dan
tekanan kata yang baik dan benar
4. Siswa membuat catatan dari berbagai jawaban yang ada.
.
1. Siswa berkeliling kelas untuk membuat pengamatan
kegiatan teman sekelasnya, beberapa siswa bermain peran
melakukan suatu kegiatan
2. Siswa menuliskan kegiatan yang dilakukan oleh teman-
temannya di kelas

dan benar
3. Secara berpasangan, siswa bermain peran mengenai
percakapan yang ada.
KEGIATAN 1. Pemberian rangkuman / quiz sebagai post test untuk 10 menit
AKHIR mengetahui tingkat pemahaman siswa terhadap
pembelajaran.
2. Siswa mengemukakan kesulitan dan manfaat kegiatan
selama pembelajaran berlangsung.
3. Siswa menyampaikan perasaan, dan usulan untuk
perbaikan pembelajaran berikut di buku refleksi
4. Penugasan: menyelesaikan LKS sesuai materi
5. Permintaan maaf dari guru apabila ada kekurangan selama
proses pembelajaran
6. Salam

Alokasi
waktu
Penugasan: Buku Siswa “When English Rings a Bell”, Jakarta: Kemendikbud 2014 hal
87-90
Pertemuan 2 (kedua) (2 Jam Pelajaran/80 menit)
Alokasi
waktu

kepada siswa.
disampaikan oleh Guru
KEGIATAN Langkah 1. Mengumpulkan informasi (Collecting Information) 60 menit
INTI 1. Siswa diminta membaca dan memahami instruksi
2. Melalui wawancara, siswa mengisi tabel mengenai
kegiatan apa yang sedang teman-temannya lakukan,
dengan bertanya:
“what are you doing?”
3. Siswa menuliskan jawaban temannya dengan terlebih
dahulu mengganti pronoun (I) menjadi orang ke-tiga (she,
he, it, they) dan menyesuaikan struktur kalimatnya dalam
bentuk present proggressive tense. Contoh:
I am writing a letter => she is writing a letter.

2. Siswa memperhatikan penjelasan guru untuk kegiatan
berikutnya berupa pengamatan di luar kelas dengan kerja
kelompok dan melalui undian alur pergerakan seperti
contoh sbb:
Kel I: Ruang kelas – lapangan – kantin – perpustakaan –
ruang guru – lab.
Kel II: Lapangan – kantin – perpustakaan – ruang guru
– lab – ruang kelas.
Kel III: Kantin – perpustakaan – ruang guru – lab –
ruang kelas – lapangan.
Dst.

Alokasi
waktu
3. Melalui kegiatan di luar kelas dan kerja kelompok, siswa
mengisi tabel mengenai kegiatan yang sedang berlangsung
di lingkungan sekitar sekolah.
4. Siswa kembali ke dalam kelas dan membahas hasil
pengamatanya dengan mendikusikannya bersama guru
5. Siswa memperhatikan tanggapan guru dan koreksi yang
diberikan
Langkah 2. Mengamati (Observing)

2. Siswa diminta menuliskan kembali kegiatan yang sedang
berlangsung di lingkungan sekitar sekolah, beserta tempat
kejadian dengan tulisan tangan yang rapi dan jelas

1. Siswa salaing mengoreksi pekerjaan teman sekelas yang
lain
pembelajaran.
proses pembelajaran
6. Salam
91-93
Pertemuan 3 (ketiga) (2 Jam Pelajaran/80 menit)
Alokasi
waktu

kepada siswa.

Alokasi
waktu
KEGIATAN Langkah 1. Mengamati (Observing) 60 menit
2. Siswa mengamati gambar dan memerhatikan percakapan
yang ada yang menekankan pada perubahan object
pronoun, contoh:
 Dayu : Is the woman talking to the boys?
Edo :Yes, she is talking to them.Beni is sweeping the
floor.
 Lina : Are you teling Udin the story?
Beni : Yes, i am telling him the story.

2. Siswa mengamati gambar dan melengkapi beberapa
percakapan berdasarkan gambar yang ada dengan
menerapkan object pronoun sesuai kebutuhan

dan benar
3. Siswa membuat catatan dari berbagai pengamatan yang
ada.

dan benar
3. Secara berpasangan, siswa bermain peran mengenai
percakapan yang ada
pembelajaran.
proses pembelajaran
6. Salam

Alokasi
waktu
Penugasan: Buku Siswa “When English Rings a Bell”, Jakarta: Kemendikbud 2014 hal 94
Pertemuan 4 (keempat) (2 Jam Pelajaran/80 menit)
Alokasi
waktu

kepada siswa.
KEGIATAN Langkah 1. Mengamati (Observing) 60 menit
yang dilakukan oleh anggota keluarga di rumah
1. Siswa memperhatikan pertanyaan yang diajukan guru dan
menjawab berdasarkan gambar, contoh pertanyaan adalah:
 “ What is mother doing”
 “What is father doing?”
 “What is brother dong?”
 “What is sister doing?”
dan benar
4. Siswa membuat catatan dari berbagai jawaban yang ada.
Langkah 3. Mengumpulkan Informasi Collecting Information)

2. Siswa mengamati kegiatan dirumah dan melengkapi tabel
tentang kegiatan yang sedang dilakukan oleh anggota
keluarganya di rumah pada waktu-waktu tertentu
3. Siswa mendiskusikan hasil pekerjaannya dengan teman-
teman sekelompoknya
4. Siswa meminta bimbingan guru sewaktu-waktu diperlukan

Alokasi
waktu
2. Siswa melakukan interview terhadap bebeapa orang
temannya tentang kegiatan yang sedang dilakukan oleh
orang tuanya (bisa dalam bentuk prediksi kegiatan), dengan
pertanyaan:
“What are your parents doing?”
3. Siswa menuliskan hasil wawancaranya pada tabel yang
disediakan atau di buku catatan masing-masing,dengan
terlebih dahulu mengubah subject pronoun menjadi orang
ketiga, contoh:
My mother is reading magazine.-->Her mother is reading
magazine.
My father is playing badminton.-->Her father is playing
badminton.
4. Siswa mendiskusikan hasil pekerjaannya melalui diskusi
kelompok
pembelajaran.
proses pembelajaran
Salam
Penugasan: Buku Siswa “When English Rings a Bell”, Jakarta: Kemendikbud 2014 hal 97
Pertemuan 5 (kelima ) (2 Jam Pelajaran/80 menit)
Alokasi
waktu

kepada siswa.

Alokasi
waktu
KEGIATAN Mengasosiasi (Associating) 60 menit

INTI 1. Siswa diminta membaca dan memahami instruksi .
2. Siswa mengamati 4 buah gambar serta percakapan yang
berisi berbagai kegiatan yang sedang mereka lakukan,
dengan penekanan pada alasan mengapa kegiatan tersebut
dilakukan
dan benar
5. Secara berpasangan, siswa diminta untuk bermain peran
dengan percakapan yang ada

2. Siswa diminta untuk menuliskan kembali mengenai apa
yang sudah dibicarakan pada percakapan sebelumnya
3. Siswa menuliskan percakapan dengan memperhatikan
tanda baca yang benar

2. Siswa mengamati 4 buah gambar serta percakapan yang
berisi berbagai kegiatan yang sedang mereka lakukan,
dengan penekanan pada penggunaan because dan so
dan benar
5. Secara berpasangan, siswa diminta untuk bermain peran
dengan percakapan yang ada

2. Siswa diminta untuk menuliskan kembali mengenai apa
yang sudah dibicarakan pada percakapan sebelumnya
3. Siswa menuliskan percakapan dengan memperhatikan
tanda baca yang benar

pembelajaran.

Alokasi
waktu
proses pembelajaran
6. Salam
99-104
I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Sikap Spiritual
A. Tehnik penilaian : Observasi dan Penilaian Diri
B. Bentuk penilaian : Lembar Observasi dan Lembar Penilaian Diri
C. Kisi- kisi penilaian :
Jumlah
No Butir Nilai Sikap/nilai Butir
Instrument
1 Bersyukur Bersemangat dalam melaksanakan setiap
kegiatan pada pembelajaran Bahasa 1
Inggris
Serius dalam melaksanakan setiap
kegiatan pada pembelajaran Bahasa 1
Inggris
JUMLAH 2
1. Sikap Sosial
A. Tehnik penilaian : Observasi dan Penilaian Diri
B. Bentuk penilaian : Lembar Observasi dan Lembar Penilaian Diri
Jumlah
No Butir Nilai Sikap/nilai Butir
Instrument
1 Santun Bertanya/meminta guru dan teman
menggunakan Bahasa Inggris yang
berterima, menanggapi guru dan teman 1
menggunakan Bahasa Inggris yang
berterima
2 Peduli Menjawab atau menjelaskan pertanyaan
teman yang kurang paham dengan
konteks/materi, menjawab guru dan 1
teman menggunakan Bahasa Inggris yang
berterima

3 Jujur Mengerjakan sesuai dengan kemampuan
sendiri, tanpa menyontek pekerjaan
teman, tidak mengambil/menyalin karya 1
orang lain, menyampaikan informasi
sesuai dengan fakta yang ada
4 Disiplin Menyelesaikan tugas tepat waktu,
mengikuti kaidah berbahasa yang baik 1
dan benar
5 Percaya Selalu berusaha menggunakan Bahasa
Diri Inggris di kelas, tanpa ragu, berani 1
presentasi di depan kelas
6 Tanggung Menyelesaikan tugas yang menjadi
jawab tanggung jawabnya, mengakui/meminta
1
maaf atas kesalahan yang dilakukan
7 Kerjasama Selalu aktif terlibat dalam diskusi/kerja

kelompok/kelas, mencari jalan untuk
1
mengatasi perbedaan pendapat
8 Cinta Ikut menciptakan suasana belajar Bahasa

damai Inggris yang tenang dan nyaman,
1
menyelesaikan permasalahan yang ada
dengan jalan musyawarah
JUMLAH 8
2. Pengetahuan
A. Tehnik penilaian : Tertulis
B. Bentuk penilaian : Pilihan Ganda, Menjodohkan, Melengkapi
Kisi Kisi Penulisan Student’s Worksheet dan Evaluation
Jumlah Nomor
No. Indikator Butir Butir
Soal Soal
1.
2.
3.
4.
JUMLAH
3. Keterampilan
A. Teknik Penilaian : Tes tertulis dan Unjuk Kerja
B. Bentuk Instrumen : Pilihan ganda untuk Tes tertulis Keterampilan
mendengarkan, Kartu Situasi untuk Tes Praktik Keterampilan Berbicara,
dan Rubrik Tes

C. Kisi-kisi:
1) Tes Tertulis
Jumlah Nomor
No. Indikator Butir Butir
Soal Soal
1.
2.
3.
4.
JUMLAH
2) Tes Praktik
Jumlah
No. Indikator Butir
Soal
1.
2.
J. Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk;
a. bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%;
b. belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50%; dan
c. pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%.
K. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar
diberi kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan untuk mempelajari soal-soal PAS.
Mengetahui Surabaya, 17 Juli 2017

Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran
Drs. Supriyanto, MM Bambang Kustriadi, M.Pd


RPP Big 8 Chapter 6

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Big 8 Chapter 6

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MTs Wachid Hasyim Surabaya

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KI. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

4. 4.8 menyusun teks interaksi 4.8.1 Menyusun teks lisan/tulis

RPP Bahasa Inggris Kelas VIII MTs Wachid Hasyim Surabaya 82

RPP Bahasa Inggris Kelas VIII MTs Wachid Hasyim Surabaya 83

Terdapat tiga degree of comparison, yaitu positive, comparative, dan superlative

- Dalam kalimat berita (affirmative sentence), struktur kalimat ditandai dengan

RPP Bahasa Inggris Kelas VIII MTs Wachid Hasyim Surabaya 84

Present Continuous Tense

The structure of the present continuous tense is:

RPP Bahasa Inggris Kelas VIII MTs Wachid Hasyim Surabaya 85

How do we use the Present Continuous Tense?

a. For action happening exactly now

b. For action happening around now

Ada beberapa konjungsi yang dibahas disini:

2.Materi Pembelajaran Remedial

2. Vina and I – play – in the school yard - now

3. My mother – cook – fried rice - now

RPP Bahasa Inggris Kelas VIII MTs Wachid Hasyim Surabaya 86

4. We – write – a letter – for our grandpa

5. I – learn – mathematic – in the classroom.

F. Media dan Bahan

card, Phonetic card.

2. Alat/Bahan: Kertas kerja/karton, foto/clipping

1. Buku Siswa “When English Rings a Bell”, Jakarta: Kemendikbud 2014

2. Lembar kerja siswa “ Bahasa Inggris Untuk SMP/MTs Kurikulum 2013”

Pertemuan 1 (Pertama) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

KEGIATAN 1. Siswa menyapa guru

RPP Bahasa Inggris Kelas VIII MTs Wachid Hasyim Surabaya 87

1. Siswa diminta membaca dan memahami instruksi untuk

Langkah 2. Menanya (Questioning)

2. Siswa memperhatikan contoh guru melafalkan/membaca

1. Siswa memperhatikan contoh guru melafalkan/membaca

RPP Bahasa Inggris Kelas VIII MTs Wachid Hasyim Surabaya 88

Pertemuan 2 (kedua) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

KEGIATAN 1. Siswa menyapa guru

1. Siswa diminta membaca dan memahami instruksi untuk

RPP Bahasa Inggris Kelas VIII MTs Wachid Hasyim Surabaya 89

Langkah 2. Mengamati (Observing)

Langkah 3. Menanya (Questioning)

Pertemuan 3 (ketiga) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

KEGIATAN 1. Siswa menyapa guru

RPP Bahasa Inggris Kelas VIII MTs Wachid Hasyim Surabaya 90

1. Siswa diminta membaca dan memahami instruksi untuk

Langkah 2. Menanya (Questioning)

1. Siswa memperhatikan contoh guru melafalkan/membaca

RPP Bahasa Inggris Kelas VIII MTs Wachid Hasyim Surabaya 91

Pertemuan 4 (keempat) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

KEGIATAN 1. Siswa menyapa guru

Langkah 3. Mengumpulkan Informasi Collecting Information)

RPP Bahasa Inggris Kelas VIII MTs Wachid Hasyim Surabaya 92

Pertemuan 5 (kelima ) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

KEGIATAN 1. Siswa menyapa guru

RPP Bahasa Inggris Kelas VIII MTs Wachid Hasyim Surabaya 93

KEGIATAN Mengasosiasi (Associating) 60 menit

1. Siswa diminta membaca dan memahami instruksi untuk

1. Siswa diminta membaca dan memahami instruksi untuk

1. Siswa diminta membaca dan memahami instruksi untuk

KEGIATAN 1. Pemberian rangkuman / quiz sebagai post test untuk 10 menit

RPP Bahasa Inggris Kelas VIII MTs Wachid Hasyim Surabaya 94

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan