RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

REVISI 2017
(Disusun Berdasarkan Permendikbud Nomor: 22 Tahun 2016)

Satuan Pendidikan : SD/MI

Kelas / Semester : 4 /2
Tema : 8. Daerah Tempat Tinggalku
Sub Tema : 1. Lingkungan Tempat Tinggalku
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, SBdP
Pembelajaran ke : 6
Alokasi waktu : 1 hari

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR

Muatan: Bahasa Indonesia

No Kompetensi Dasar
3.9 Mencermati tokoh-tokoh yang terdapat pada teks fiksi.

4.9 Menyampaikan hasil identifikasi tokoh-tokoh yang terdapat pada teks

fiksi secara lisan, tulis, dan visual

Muatan: SBdP
No Kompetensi Dasar
3.2 Mengetahui tanda tempo dan tinggi rendah nada.

4.2 Menyanyikan lagu dengan memperhatikan tempo dan tinggi rendah nada.
C. TUJUAN
1. Dengan kegiatan menulis keadaan lingkungan tempat tinggalnya,
siswa dapat menceritakan keadaan lingkungan tempat tinggalnya secara tertulis.
2. Dengan kegiatan membaca teks cerita fiksi, siswa dapat mengetahui
contoh cerita rakyat di suatu daerah.
3. Dengan kegiatan mengidentifikasi cerita rakyat, siswa mampu
menyampaikan hasil identifikasi jenis cerita fiksi yang dibaca dan tokoh-tokoh
dalam cerita fiksi
4. Dengan kegiatan menyanyikan lagu daerah, siswa dapat Menyanyikan
lagu daerah dengan memperhatikan tempo dan tinggi rendah nada
5. Dengan kegiatan mengidentifikasi lagu, siswa dapat mengetahui tempo
dan tinggi rendah nada lagu.

D. MATERI
1. Siswa dapat menceritakan keadaan lingkungan tempat tinggalnya
secara tertulis dengan baik
2. Siswa dapat mengetahui contoh cerita rakyat di suatu daerah dengan
benar
3. Siswa mampu menyampaikan hasil identifikasi jenis cerita fiksi yang
dibaca dan tokoh-tokoh dalam cerita fiksi dengan tepat
4. Siswa dapat Menyanyikan lagu daerah dengan memperhatikan tempo
dan tinggi rendah nada dengan baik
5. Siswa dapat mengetahui tempo dan tinggi rendah nada lagu dengan
benar

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Permaianan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Guru memberikan salam 10
Pendahulua 2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah menit
n seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a
adalah siswa siswa yang hari ini datang paling
awal. (Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan
sikap disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi
tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu
nasional lainnya. Guru memberikan penguatan
tentang pentingnya menanamkan semangat
Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca 15 menit dimulai dengan
guru menceritakan tentang kisah masa kecil salah
satu tokoh dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/
minuman sehat , cerita inspirasi dan motivasi .
Sebelum membacakan buku guru menjelaskan
tujuan kegiatan literasi dan mengajak siswa
mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa yang tergambar pada sampul buku.
 Apa judul buku
 Kira-kira ini menceritakan tentang apa
 Pernahkan kamu membaca judul buku
seperti ini
6. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
7. guru mengondisikan siswa secara klasikal dengan
mengajukan pertanyaan, ”Apa lagu daerah Jakarta
yang kamu ketahui?” dan ”Apa cerita rakyat
berasal dari Jakarta yang kamu ketahui?”
8. Siswa menjawab pertanyaan yang diajukan oleh
guru sesuai pengetahuannya.
9. Kemudian, guru membacakan narasi pada buku
siswa.
Kegiatan AYO MENULIS 150
Inti menit
1. Siswa telah mengetahui kedaan lingkungan
tempat tinggal Lani di Jakarta melalui cerita pada
buku siswa.

2. Selanjutnya, secara mandiri siswa diminta

menceritakan keadaan lingkungan tempat
tinggalnya atau daerah asalnya dalam bentuk
tulisan. Siswa dapat menceritakan kondisi
geografis, kondisi sosial, atau apapun yang
berkaitan dengan tempat tinggalnya.
3. Setelah selesai, siswa diminta membacakan
ceritanya di depan guru dan teman-teman dengan
suara nyaring.
4. Guru mengapresiasi jawaban siswa
AYO MEMBACA
1. Guru membacakan narasi pada buku siswa.
Kemudian, siswa diminta membaca cerita berjudul
Si Pitung.
2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa
yang mau membacakan cerita tersebut dengan
suara nyaring.
3. Guru juga dapat meminta beberapa siswa
untuk memerankan tokoh-tokoh cerita tersebut
saat membacakan cerita, misalnya sebagai narator,
sebagai Si Pitung, sebagai anak buah Babah Liem,
sebagai Haji Naipin, dan sebagai Schout Heyne.

AYO BERLATIH
1. Siswa telah membaca cerita berjudul Si Pitung
pada buku siswa.
2. Kemudian, siswa diminta mengidentifikasi
cerita berdasarkan pertanyaan-pertanyaan yang
terdapat pada buku siswa.
3. Siswa diminta menuliskan hasil identifikasinya
pada kertas.
4. Kegiatan ini dilakukan siswa secara mandiri.
5. Setelah selesai, siswa diminta menyampaikan
hasil identifikasinya di depan guru dan teman-
teman.
6. Beri juga kesempatan kepada siswa lain untuk
menyampaikan jawabannya jika adajawaban
berbeda.
 7. Guru mengonfirmasi dan mengapresiasi
jawaban siswa.
8. Kegiatan ini dapat dijadikan penilaian oleh
guru dalam RUBRIK Ayo Berlatih.

AYO MENYANYI
1. Siswa diminta membaca narasi pada buku
siswa. Kemudian, guru mengajak siswa mengingat
kembali cara menyanyi dengan baik, yaitu dengan
memperhatikan tempo dan tinggi rendah nada.
2. Selanjutnya, guru mengajak siswa membaca
keterangan pada teks lagu ”Kicir-kicir”. Lagu
tersebut dinyanyikan dengan nada dasar C=do.
Birama lagu adalah 4/4. Artinya, dalam satu
birama terdapat empat ketukan. Lagu dinyanyikan
dengan tempo sedang.

3. Guru mengajak siswa menyanyikan lagu

tersebut secara bersama-sama dengan tempo dan
tinggi rendah nada yang tepat.
4. Selanjutnya, siswa diminta menyanyikan lagu
secara bergantian.
5. Siswa diminta menyanyikan lagu dengan
tempo dan tinggi rendah nada yang tepat.
 6. Guru mengapresiasi siswa yang telah tampil
bernyanyi.

AYO BERLATIH

1. Siswa telah menyanyikan lagu ”Kicir-kicir”

dengan memperhatikan tempo dan tinggi rendah
nada.
2. Selanjutnya, siswa diminta mengidentifikasi
tempo dan tinggi rendah nada teks lagu ”Kicir-
kicir”.
3. Kegiatan ini dapat dilakukan, baik individu,
berpasangan, maupun kelompok.
4. Siswa diminta menuliskan hasil
identifikasinya.
5. Selanjutnya, siswa diminta menyampaikan
hasil identifikasinya di depan guru dan teman atau
kelompok lain.
6. Guru memberi kesempatan siswa atau
kelompok lain jika ada jawaban berbeda.

AYO RENUNGKAN

1. Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa: Apa

kamu telah memahami materi yang dipelajari
hari ini? Bagaimana caramu untuk
melestarikan cerita rakyat dan lagu daerah di
lingkungan tempat tinggalmu?
2. Secara mandiri siswa diminta untuk
mengemukakan pendapatnya berdasarkan
pemahaman yang sudah didapatkannya selama
kegiatan pembelajaran berlangsung.
3. Guru mengidentifikasi dan menganalisis
jawaban masing-masing siswa untuk mengetahui
sejauh mana tingkat pemahaman siswa mengenai
tokoh-tokoh pada cerita fiksi, tempo, dan tinggi
rendah nada.

KERJA SAMA DENGAN ORANG TUA

1. Siswa mencari beberapa lagu daerah.
2. Siswa diminta menuliskan tempo dan asal lagu
daerah tersebut.
3. Selanjutnya, siswa dan orang tua bekerja sama
mengidentifikasi tinggi rendah nada lagu daerah
tersebut.
 Kegiatan 1. Guru menutup pelajaran dengan siswa melakukan 15
Penutup refleksi kegiatan hari ini. menit
2. Kelas ditutup dengan doa bersama.

G. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 8 Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013,
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017).
2. Buku siswa
3. Buku cerita rakyat dari berbagai daerah,
4. Rekaman lagu-lagu daerah.

H. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran
dengan rubric penilaian sebagai berikut.
*Contoh penilaian lain sebagai berikut.
PENILAIAN
A. Teknik Penilaian:
• Penilaian Sikap: kerja sama, peduli, komunikatif
• Penilaian Pengetahuan: Tes tertulis
• Penilaian Keterampilan: Uji unjuk kerja

B. Bentuk Instrumen Penilaian

1. Sikap
Contoh kolom penilaian sikap sebagai berikut.
Berilah tanda centang (V) pada kolom yang sesuai dengan sikap masing-masing siswa.
2. Pengetahuan
Siswa mengerjakan soal-soal latihan tertulis, Remidial, dan pengayaaan pada buku
siswa.
Contoh Format Penilaian

Keterangan:
Contoh keterangan untuk isian pada kolom aspek sebagai berikut.
1. Aspek 1: Menjelaskan pengertian gaya dan gerak.
2. Aspek 2: Menunjukkan pengaruh gaya terhadap gerak
3. Aspek 2: menjelaskan perbedaan gaya dan gerak
3. Keterampilan
Penilaian uji unjuk kerja
Contoh Rubrik Membuat Laporan
Kompetensi: ...................
Contoh PENILAIAN AKHIR Sub Tema
JURNAL PENILAIAN SISWA PERSUBTEMA
Nama Siswa :
Kelas :
Tema :
Sub Tema :

Jurnal penilaian siswa per subtema ini bisa digunakan sebagai data untuk pengisian
rapotakademik siswa per semester. Dari data pencapaian siswa per subtema ini, guru
dapat melihat dan mengukur pencapaian kompetensi siswa dan memberikan umpan
balik yang konstruktif berdasarkan data penilaian autentik yang dimilikinya.
 Remidial
1. Siapakah yang dimaksud tokoh utama dalam teks cerita fiksi?
Jawab: Tokoh utama adalah tokoh yang memiliki peran pentingdalam cerita,
ditampilkan terus-menerus, dan mendominasi cerita.
2. Disebut apakah tokoh yang dimunculkan sekali atau beberapa kali saja?
Jawab: Tokoh yang muncul sekali atau beberapa kali saja disebut tokoh tambahan.
3. Mengapa setiap individu itu perbeda?
Jawab: Karena setiap individu itu memiliki cirri khas tersendiri yang merupakan
anugerah dari Tuhan Yang Maha Esa.
4. Apa saja yang termasuk keragaman fisik?
Jawab: Keragaman fisik dapat meliputi, warna kulit,jenis rambut, tinggi dan rendah
badan serta berat badan.
5. Apakah yang dimaksud dengan gaya?
Jawab: Gaya adalah suatu kekuatan yang mengakibatkan benda yang dikenainya
dapat mengalami gerak, perubahan kedudukan, atau perubahan bentuk.Gaya juga
dapat diartikan sebagai tarikan atau dorongan yang dapat memengaruhi keadaan
suatu benda.
6. Apakah yang dimaksud dengan gerak?
Jawab: Gerak adalah perpindahan kedudukan suatu benda terhadap benda lainnya,
baik perpindahan kedudukan yang mendekati maupun menjauhi suatu benda atau
tempat asal akibat benda itu dikenai gaya.
7. Di mana dapat ditemui berbagai orang bermata pencaharian sebagai nelayan, petani
tambak, dan petani garam?
Jawab: Di daerah Pantai.
8. Mengapa mata pencaharian penduduk berbeda sesuai lingkungan tempat hidupnya?
Jawab: Penduduk di suatu daerah cenderung memanfaatkan kekayaan alam di
daerah tempat tinggalnya untuk memenuhi kebutuhannya. Karena kekayaan alam
suatu daerah dengan daerah lain berbeda, sehingga menyebabkan keragaman jenis
mata pencaharian penduduknya.Selain itu, keadaan lingkungan suatu daerah juga
mempengaruhi jenis pekerjaan penduduknya.
9. Apakah yang dimaksud dengan tempo?
Jawab: Tempo adalah cepat lambatnya lagu dinyanyikan.
10. Perhatikan tangga nada dengan notasi angka berikut.

Jelaskan arti nada bertitik di bawah, nada tidak bertitik, dan nada bertitik di
atas!
Jawaban: Nada bertitik di bawah berarti nada rendah, nada tidak
bertitik berarti nada sedang, dan nada bertitik di atas berarti nada tinggi.

Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….

Mengetahui Rajamandala, Januari 2017

Kepala Sekolah, Guru Kelas IV,

Mimin Suminar, S.Pd. Nina Nurhayati, S.Pd.

NIP. 19650718 199212 2005 NIP. 19780316 200801 2001