Skripsi Adi Kristianto
Skripsi Adi Kristianto
Disusun Oleh :
ADI KRISTIANTO
NIM. 05504244045
Disusun Oleh :
ADI KRISTIANTO
NIM. 05504244045
i
ii
iii
SURAT PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini benar-benar karya
saya sendiri. Sepanjang sepengetahuan saya tidak terdapat karya atau pendapat
yang ditulis atau diterbitkan orang lain, kecuali sebagai acuan atau kutipan dengan
mengikuti tata penulisan karya ilmiah yang telah lazim.
Tandatangan dosen penguji yang tertera dalam halaman pengesahan adalah
asli, jika tidak asli saya siap menerima sanksi ditunda yudisium pada periode
berikutnya.
Adi Kristianto
NIM. 05504244045
iv
MOTO
PENUH KESUNGGUHAN-
v
PERSEMBAHAN
Ibunda dan ayahanda yang selalu memberikan kasih sayangnya secara tulus
serta doanya yang selalu teriring dalam menempuh bahtera kehidupan dan
perkuliahan ini. Serta adikku terkasih.
vi
HUBUNGAN LINGKUNGAN PENDIDIKAN DENGAN PRESTASI
BELAJAR SISWA KELAS XI JURUSAN TEKNIK MEKANIK OTOMOTIF
SMK SE-KABUPATEN SLEMAN
vii
KATA PENGANTAR
Segala puji dan syukur ke hadirat Tuhan Yang Maha Pengasih atas segala
diselesaikan dengan baik. Selesainya Tugas Akhir ini tidak lepas dari bantuan,
bimbingan, dan do’a dari berbagai pihak. Pada kesempatan ini ingin disampaikan
terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu dalam pembuatan karya
Yogyakarta.
2. Bapak Dr. Mochammad Bruri Triyono, M.Pd. selaku Dekan Fakultas Teknik
4. Bapak Noto Widodo, M.Pd. selaku Ketua Program Studi Pendidikan Teknik
5. Bapak Sudiyanto, M.Pd. selaku Dosen Pembimbing Tugas Akhir yang telah
Yogyakarta.
viii
7. Seluruh dosen pengajar di Jurusan Pendidikan Teknik Otomotif Fakultas
8. Ibu dan Ayah tercinta yang telah banyak berkorban demi keberhasilan dalam
10. Semua pihak yang telah membantu hingga terselesaikannya pembuatan Tugas
Akhir maupun dalam penyusunan Tugas Akhir yang tidak dapat disebutkan
satu persatu.
dimiliki, oleh karena itu diharapkan saran dan kritik untuk membangun
Penulis
ix
DAFTAR ISI
x
E. Hasil Penelitian Yang Relevan ..................................................... 22
F. Kerangka Konseptual .................................................................. 24
G. Hipotesis Penelitian .................................................................... 26
xi
DAFTAR TABEL
xii
DAFTAR GAMBAR
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
xiv
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
perubahan dan pertumbuhan kearah yang lebih kompleks. Hal ini menimbulkan
kesenjangan antara yang diharapkan dengan hasil yang dapat dicapai dari proses
pendidikan(Syah M, 2004:39).
Pendidikan menuntut adanya perhatian dan partisipasi dari semua pihak. Dengan
seutuhnya yaitu manusia yang bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa.
yang ada dalam proses pendidikan seperti siswa, guru, proses belajar-mengajar,
1
2
ayat 1, adalah usaha sadar untuk mempersiapkan peserta didik melalui kegiatan
pengajaran, bimbingan dan/ atau latihan bagi perannya dimasa yang akan datang.
Pendidikan bukan hanya tanggung jawab siswa dan tenaga pendidikan saja
partisipasi aktif dari pihak-pihak tersebut. Masalah yang paling penting dalam
pendidikan dan paling mendapat sorotan tajam dari masyarakat adalah masalah
prestasi belajar siswa, terutama yang berkaitan dengan rendahnya kualitas lulusan.
Prestasi belajar dari satu siswa dengan siswa yang lain tampak berbeda, karena
dipengaruhi oleh berbagai faktor. Faktor itu antara lain adalah faktor internal dan
faktor eksternal. Faktor internal adalah faktor yang berasal dari diri sendiri, yang
eksternal adalah faktor yang berasal dari luar, yaitu faktor lingkungan pendidikan,
yang meliputi faktor lingkungan keluarga, faktor lingkungan sekolah, dan faktor
dapat dicapai melalui pembelajaran yang bermutu sebagai titik utama proses
berpengaruh dibandingkan yang lain, karena seorang anak yang lahir sejak awal
3
dihabiskan seorang anak di rumah lebih banyak dibandingkan dengan waktu yang
ia habiskan di tempat lain, dan kedua orang tua merupakan figur yang paling
mempunyai peranan dalam prestasi belajar siswa. Peran keluarga adalah sebagai
manusia diperoleh pertama-tama dari orang tua dan anggota keluarga sendiri.
Pada dasarnya para orang tua ingin membantu anaknya dalam belajar, baik dalam
anaknya dalam proses belajar. Perhatian orang tua merupakan salah satu faktor
perhatian dan bantuan yang diberikan oleh para orang tua kepada anaknya berbeda
satu dengan yang lain. Hal ini sangat dipengaruhi oleh tingkat pendidikan orang
tua masing-masing. Orang tua yang berpendidikan lebih tinggi diharapkan dapat
puterinya. Orang tua yang dapat mendidik anaknya dengan baik, diharapkan
prestasi belajar anaknya lebih baik. Sebaliknya, orang tua yang acuh tak acuh,
anak tidak disuruh belajar, tidak menyediakan alat belajar, prestasi belajarnya
4
akan tidak memuaskan. Kesadaran orang tua tentang pentingnya perhatian yang
nyata dalam mengikuti aktivitas anak untuk keberhasilan belajar. Aktivitas yang
dilakukan orang tua dapat berupa pemberian bimbingan dalam belajar, pertanyaan
sarana prasarana belajar di kelas, keadaan gedung sekolah, dan lingkungan fisik
1995:71).
individu siswa juga merupakan fungsi dari interaksi kepribadian seseorang dengan
(2002:61)yang mengatakan bahwa perilaku manusia tergantung atas dua hal yaitu
anak adalah orang-orang yang terpelajar yang baik-baik, mereka mendidik dan
Tetapi saat ini masih banyak siswa yang tidak mempunyai lingkungan
prestasi belajar sekolah, banyak siswa yang kegiatannya hanya bermain dengan
sekolah, dan masyarakat) yang berpengaruh terhadap hasil belajar siswa maka
B. Identifikasi Masalah
Sesuai latar belakang di atasdan dari survey awal yang dilakukan di SMK
Prestasi Belajar Siswa Kelas XI Jurusan Teknik Mekanik Otomotif SMK se-
Masih banyak siswa yang prestasi belajarnya masih rendah dan belum
belajar di sekolah dan rumah orang tua siswa. Masih banyak orang tua yang
tua yang kurang baik. Adanya lingkungan social yang kurang mendukung dalam
proses belajar. Motivasi siswa dalam belajar masih kurang. Intensitas belajar
siswa pada mata pelajaran masih kurang. Kesadaran siswa dalam upaya
siswa. Usaha untuk meningkatkan prestasi belajar siswa tersebut antara lain
penyediaan buku pegangan bagi siswa, dan lain-lain. Semua pihak harus ikut serta
dalam upaya peningkatan prestasi belajar siswa ini, sehingga secara tidak
langsung para orang tua juga harus ikut bertanggung jawab untuk
C. Batasan Masalah
banyak baik faktor yang berasal dari dalam diri siswa (faktor internal) maupun
faktor yang berasal dari luar diri siswa (faktor eksternal). Namun demikian, dalam
sekolah, dan lingkungan masyarakat, yang diduga cukup penting dan sangat
D. Rumusan Masalah
Kabupaten Sleman?
Sleman?
Kabupaten Sleman?
E. Tujuan Penelitian
sebagai berikut:
8
Kabupaten Sleman.
Kabupaten Sleman.
Kabupaten Sleman.
F. Manfaat Penelitian
1. Manfaat Teoritis
2. Manfaat Praktis
a. Bagi Peneliti
KAJIAN TEORI
A. Proses Pembelajaran
suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif
kemampuan lebih lanjut dalam dunia kerja atau pendidikan tinggi (Pasal 15 ayat
perubahan pada diri seseorang. Perubahan sebagai hasil proses belajar dapat
dan kemampuannya, daya reaksinya, daya penerimaanya dan lain-lain aspek yang
ada pada diri individu. Menurut Moh. Surya (1981:32) belajar ialah suatu proses
usaha yang dilakukan individu untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku
10
11
yang baru secara keseluruhan, sebagai hasil pengalaman individu itu sendiri dalam
laku yang terjadi melalui pengalaman dan latihan (belajar) meliputi tiga ranah,
yakni ranah kognitif, afektif, dan psikomotor. Lebih lanjut oleh Slameto
diterangkan bahwa perubahan tingkah laku yang terjadi sebagai prestasi belajar
memiliki ciri-ciri: perubahan terjadi secara sadar, perubahan dalam belajar bersifat
kontinu dan fungsional, perubahan dalam belajar bersifat positif dan aktif,
bertujuan atau terarah, dan perubahan mencakup seluruh aspek tingkah laku.
pemahaman, penerapan, analisis, sintesis, dan evaluasi. Ranah afektif terdiri dari
dan kreativitas.
12
B. Prestasi Belajar
kegiatan belajar. Dalam bagian ini akan diuraikan pengertian dari Prestasi Belajar
Prestasi akademik adalah hasil pelajaran yang telah diperoleh dari kegiatan
tingkah laku, baik yang dapat diamati maupun yang tidak dapat diamati secara
langsung, dan terjadi dalam diri seseorang karena pengalaman. Sedang menurut
sebagai proses dimana tingkah laku ditimbulkan atau diubah melalui latihan atau
pengalaman. Dan pendapat Kingsley, belajar adalah proses dimana tingkah laku
ditimbulkan atau diubah melalui praktek atau latihan. Dengan demikian belajar
adalah hasil yang dicapai setelah pembelajar mengikuti kegiatan belajar yang
C. Lingkungan Pendidikan
dan stimulus di dalam dan di luar individu, baik yang bersifat fisiologis,
mencakup segenap stimulus yang diterima oleh individu mulai sejak dalam
sesuatu yang ada di dalam sekitar yang memiliki makna dan/atau pengaruh
lingkungan meliputi semua kondisi-kondisi dalam dunia ini yang dalam cara-cara
kecuali gen-gen, dan gen-gen dapat pula dipandang menyiapkan lingkungan bagi
di dalam ataupun di luar individu baik yang bersifat fisiologis, psikologis, maupun
gen-gen.
14
a. Lingkungan alam/luar
b. Lingkungan dalam
dan keagamaan).
organisasi).
fisik seperti keadaan iklim dan keadaan alam;lingkungan budaya seperti bahasa,
seni, ekonomi, politik, pandangan hidup, dan agama; dan sosial masyarakat
1. Lingkungan Keluarga
Anak belajar perlu dorongan dan pengertian orang tua. Bila anak sedang
akan terbentuk karena daya interaksi yang intim antara anggota keluarga terutama
orang tua (ayah dan ibu). Oleh karena itu, menurut Singgih D. Gunarso (1985:9),
pertama-tama dari orang tua dan anggota keluarga sendiri. Dengan demikian
jawab orang tua. Tugas utama dan mulia membentuk watak, sebagian besar
terletak di tangan orang tua. Peranan serta tanggung jawab orang tua, haruslah
anaknya. Hal ini jelas dan dipertegas oleh Sutjipto Wirodjojo dalam Dimyati dan
lembaga pendidikan yang pertama dan utama. Keluarga yang sehat besar artinya
pendidikan dalam ukuran besar yaitu pendidikan bangsa, negara dan dunia.
misalnya mereka acuk tak acuh terhadap belajar anaknya, tidak memperhatikan
alat belajarnya, tidak memperhatikan apakah anak belajar atau tidak, tidak mau
dalam belajar anaknya, kesulitan-kesulitan yang dialami dalam belajar dan lain-
anak sendiri sebetulnya pandai, tetapi karena cara belajarnya tidak teratur,
belajarnya dan akhirnya anak malas belajar. Hasil yang didapatkan, nilai prestasi
belajarnya tidak memuaskan bahkan mungkin gagal dalam studinya. Hal ini dapat
terjadi pada anak dari keluarga yang kedua orang tuanya terlalu sibuk mengurus
pekerjaan mereka atau kedua orang tua memang tidak mencintai anaknya.
lingkungan keluarga mencakup keadaan rumah dan ruangan tempat belajar, sarana
dan prasarana belajar yang ada, suasana dalam rumah, dan suasana lingkungan di
sekitar rumah, keutuhan keluarga, iklim psikologis, iklim belajar, dan hubungan
kejadian yang sering terjadi dalam keluarga di mana anak berada dan belajar.
Suasana rumah juga merupakan faktor yang penting yang tidak termasuk faktor
yang disengaja. Suasana rumah yang gaduh, ramai dan semrawut tidak akan
memberi ketenangan kepada anak yang belajar. Suasana tersebut dapat terjadi
17
pada keluarga yang besar yang terlalu banyak penghuninya. Suasana rumah yang
tegang, ribut dan sering terjadi cekcok, pertengkaran antaranggota keluarga atau
dengan keluarga lain menyebabkan anak menjadi bosan di rumah, suka keluar
mengganggu belajar anak.Rumah yang bising dengan suara radio, tape recorder
atau TV pada waktu belajar, juga mengganggu belajar anak, terutama untuk
dengan baik perlulah diciptakan suasana rumah yang tenang dan tentram.Di dalam
suasana rumah yang tenang dan tentram selain anak kerasan/betah tinggal di
2. Lingkungan Sekolah
memperoleh ilmu pengetahuan dari gurunya. Menurut Sumitro, dkk (2006: 81)
pendidikan anak menjadi warga negara yang cerdas, terampil, dan bertingkah laku
baik".
apa yang diberikan di dalam keluarga tetapi tingkatannya lebih tinggi dan lebih
motivasi kepada siswa, dan memperlihatkan teladan yang baik, serta rajin
khususnya dalam hal belajar, misalnya rajin membaca dan berdiskusi dapat
menjadi daya dorong yang positif bagi kegiatan belajar siswa. Keadaan gedung
sekolah dan letaknya serta alat-alat belajar juga turut menentukan keberhasilan
tata tertib sekolah, keadaan ruangan, dan jumlah murid per kelas, semua ini
meliputi:
bagi siswa dan teman-temannya untuk menerima ilmu pengetahuan dari gurunya
dengan tujuan agar menjadi warganegara yang cerdas, terampil, dan mempunyai
tingkah laku yang baik. Lingkungan sekolah sebagai lingkungan kedua setelah
sekolah meliputi lingkungan fisik sekolah seperti sarana dan prasarana belajar,
lain; dan lingkungan akademis seperti suasana sekolah dan pelaksanaan kegiatan
3. Lingkungan Masyarakat
tingkah laku kita, pertumbuhan, perkembangan atau life processes kita kecuali
masyarakat (to provide environment) bagi gen yang lain. Masyarakat yang aktual
(yang sebenarnya) hanyalah faktor-faktor dalam dunia sekeliling kita yang benar-
Dalam kutipan yang sama, Sertain juga membagi masyarakat menjadi dua
berada dalam suatu medan kekuatan yang bersifat psikologis yang mencakup
21
merupakan tempat belajar bagi siswa dan teman-temannya untuk menerima ilmu
tujuan agar menjadi warganegara yang cerdas, terampil, dan mempunyai tingkah
laku yang baik. Lingkungan sekolah sebagai lingkungan kedua setelah keluarga
masyarakat, terasa nyaman, tenang, dan tersedia kelengkapan sarana dan fasilitas
belajar yang dibutuhkan siswa akan memudahkan siswa dalam proses belajarnya
22
masyarakat, terasa bising, gaduh dan tidak tersedia kelengkapan sarana dan
fasilitas belajar yang dibutuhkan siswa akan menyebabkan siswa sulit menerima
materi pelajaran dan dapat berdampak pada kurang baiknyaprestasi belajar yang
dicapai siswa.
telah dilakukan oleh orang lain atau untuk menjaga originalitas penelitian.
penelitian ini belum pernah diteliti orang lain dan menurut sepengetahuan peneliti
1. Dari hasil penelitian dan analisis Jiruwitarti (2004) diperoleh gambaran yang
menunjukkan bahwa ada pengaruh yang positif orang tua terhadap budi
pekerti dengan sampel 200 siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada
pengaruh yang positif sekolah terhadap budi pekerti siswa dan juga ada
pengaruh yang positif orang tua dan sekolah terhadap budi pekerti siswa.
adalah 4 kelas dengan jumlahsiswa sebanyak 160 siswa. Sampel yang diambil
ekonomi siswa.
sampel yang diambil dengan teknik random sampling. Data yang diperlukan
budi pekerti 2) pengaruh sekolah terhadap budi pekerti 3) pengaruh orang tua
F. Kerangka Konseptual
Prestasi belajar adalah hasil pelajaran yang telah diperoleh dari kegiatan
atau penilaian seluruh mata pelajaran yang dituliskan dalam buku rapor semester
masyarakat.
belajar, sarana dan prasarana belajar yang ada, suasana dalam rumah, dan suasana
temannya untuk menerima ilmu pengetahuan dari gurunya dengan tujuan agar
25
menjadi warganegara yang cerdas, terampil, dan mempunyai tingkah laku yang
baik. Dalam penelitian ini, Lingkungan Sekolah meliputi keadaan sekitar sekolah,
keadaan gedung sekolah dan fasilitas sekolah, suasana sekolah, kebiasaan guru
belajar siswa terhadap mata pelajaran dapat digambarkan dalam model sebagai
berikut:
Lingkungan
Keluarga
(X1)
Lingkungan Prestasi
Sekolah Belajar
(X2) (Y)
Lingkungan
Masyarakat
(X3)
Lingkungan rumah tangga khususnya orang tua serta famili; masyarakat sekolah;
26
Lingkungan masyarakat lainnya seperti teman bermain serta segala objek material
G. Hipotesis Penelitian
dihadapi dalam penelitian, dimana jawaban sementara tersebut masih diuji lagi
Berdasarkan masalah dan landasan teori yang ada maka hipotesis yang
prestasi belajar Siswa Kelas XI Jurusan Teknik Mekanik Otomotif SMK se-
Kabupaten Sleman.
prestasi belajar Siswa Kelas XI Jurusan Teknik Mekanik Otomotif SMK se-
Kabupaten Sleman.
BAB III
METODE PENELITIAN
penelitian, khususnya dalam pencarian data dan petunjuk mengenai cara atau
cara kerja untuk dapat mempelajari dan memahami objek penelitian yang menjadi
A. Pendekatan Penelitian
kuantitatif, artinya semua informasi atau data diwujudkan dalam angka dan
analisisnya berdasarkan analisis statistik. Penelitian ini bersifat ex-post facto, yaitu
suatu penelitian yang dilakukan untuk meneliti peristiwa yang telah terjadi dan
27
28
lokasi peneliti. Sedangkan waktu penelitian akan dilakukan pada bulan Januari
1. Populasi Penelitian
Sementara itu dalam melaksanakan penelitian ilmiah harus ada subyek yang
diteliti, sedangkan subyek yang diteliti sering disebut populasi. Populasi adalah
semua individu dalam wilayah penelitian yang akan dijadikan subyek penelitian,
tanpa ada yang ketinggalan. Populasi dalam penelitian ini adalah Siswa Kelas XI
2. Sampel Penelitian
Sleman, jumlah Siswa Kelas XI Jurusan Teknik Mekanik Otomotif adalah 671
orang.
30%
untuk tingkat kesalahan 5% dengan populasi 671 orang adalah 30%. Oleh
karena itu penelitian ini akan menggunakan sampel 30% dari populasi. Berikut
ini adalah proporsi sampel sesuai dengan populasinya untuk tiap-tiap SMK
Tabel 1. Jumlah Populasi dan Sampel Siswa Kelas XI Jurusan Teknik Mekanik
Otomotif SMK
No Nama Sampel 30%
SMK Populasi Jumlah Minimal Pembulatan
1. SMK Muhammadiyah 1 Sleman 29 8,7 9
2. SMK Muhammadiyah 2 Sleman 41 12,3 12
3. SMK Sulaiman Sleman 33 9,9 10
4. SMK Muhammadiyah Tempel 30 9 9
5. SMK Kanisius 1 Pakem 24 7,2 7
6. SMK Muhammadiyah Pakem 35 10,5 11
7. SMK Muhammadiyah Cangkringan 38 11,4 11
8. SMK YPPN Sleman 21 6,3 6
9. SMK PIRI Sleman 27 8,1 8
10. SMK Negeri 2 Depok 61 18,3 18
11. SMK Muhammadiyah Prambanan 30 9 9
12. SMK Nasional Sleman 131 39,3 39
13. SMK Muhammadiyah Gamping 34 10,2 10
14. SMK Muhammadiyah Mlati 36 10,8 11
15. SMK Negeri 1 Seyegan 68 20,4 20
16. SMK Muhammadiyah 1 Moyudan 33 9,9 10
Jumlah 671 99,45 200
(Sumber: Data yang diolah, 2011)
adalah banyak memakan waktu, tenaga dan biaya. Adapun alasan digunakannya
sampel penelitian adalah untuk mendapatkan sampel data dari siswa yang
ditelitidan untuk mendapatkan hasil yang pasti dari keseluruhan siswa yang diteliti
D. Desain Penelitian
sekolah, dan lingkungan masyarakat baik secara parsial maupun secara bersama-
sama terhadap prestasi belajar Siswa Kelas XI SMK Jurusan Teknik Mekanik
yang di lakukan dengan cara terjun langsung ke lapangan yaitu dengan mencari
data pada sumber-sumber yang ada yang berhubungan dengan penelitian ini.
Lingkungan
Keluarga (X1)
(X1)
Lingkungan
masyarakat (X3)
(X3)
gejala yang menjadi fokus peneliti untuk diamati variabel itu sebagai atribut
sekelompok orang atau obyek yang mempunyai variasi antara satu dengan lainnya
obyek penelitian. Dalam penelitian ini variabel yang diteliti meliputi 4 variabel,
prestasi belajar. Lingkungan keluarga sebagai X1, lingkungan sekolah sebagai X2,
lingkungan sekolah sebagai X3 dan prestasi belajar sebagai Y. Jadi ada empat
variabel yang terdiri dari 3 variabel bebas yaitu X1, X2 dan X3 serta variabel
terikat yaitu Y.
pada penelitian ini, maka akan diberikan definisi operasional variabel sebagai
berikut:
belajar, sarana dan prasarana belajar yang ada, suasana dalam rumah, dan
2. Lingkungan Sekolah (X2) adalah tempat belajar bagi siswa dan teman-
temannya untuk menerima ilmu pengetahuan dari gurunya dengan tujuan agar
4. Prestasi Belajar (Y) adalah hasil pelajaran atau angka rata-rata nilai raport
yang telah diperoleh dari kegiatan persekolahan yang bersifat kognitif dan
33
pelajaran.
Data merupakan salah satu faktor yang penting dan perlu mendapatkan
kuesioner. Kedua teknik tersebut merupakan teknik pokok dengan maksud, teknik
kuesioner untuk mengumpulkan data lingkungan sekolah siswa. Dari kedua teknik
1. Teknik Dokumentasi
mengumpulkan data prestasi belajar siswa, yang diperoleh dari Siswa Kelas XI
dokumentasi adalah teknik atau cara untuk memperoleh data dengan jalan
meneliti sesuatu yang terjadi dalam masa lampau. (2008:70). Dari pengertian
data yang diambil dari beberapa catatan atau laporan tertulis seperti buku rapor
2. Teknik Kuesioner
suatu daftar yang berisi pertanyaan yang harus dijawab atau dikerjakan oleh
orang atau anak yang ingin diteliti atau responden (2007:30). Menurut
atau daftar isian yang harus dXIsi berdasarkan atas jumlah subyek penelitian,
dan berdasarkan atas jawaban dan atau isian itu peneliti mengambil kesimpulan
adalah suatu teknik pengumpulan data berupa pertanyaan yang harus dijawab
a. Subyek penelitian adalah orang yang paling tahu tentang dirinya sendiri.
b. Apa yang dimintakan subyek penelitian kepada peneliti adalah benar dan
dapat dipercaya.
ini adalah:
35
orang lain.
G. Instrumen Penelitian
Dari semua data yang terkumpul akan membuktikan bahwa benar atau tidaknya
hipotesis yang diajukan. Benar tidaknya data yang terkumpul tergantung dari baik
data. Selanjutnya untuk mengetahui bahwa kuesioner itu baik atau tidak perlu
Lingkungan Sekolah meliputi: relasi guru dengan siswa, relasi siswa dengan
siswa, disiplin sekolah, pelajaran dan waktu sekolah, standar pelajaran, keadaan
kondisi dan situasi masyarakat tempat tinggal siswa. Prestasi Belajar siswa dalam
36
penelitian ini terbatas pada nilai yang diperoleh siswa setelah mengikuti kegiatan
diukur, membuat kisi-kisi kuesioner, membuat scoring atau penilaian dari setiap
item dengan skala Likert, dan mengadakan uji coba (try out).
berikut:
untuk penyataan netral, 2 untuk pernyataan tidak setuju, dan 1 untuk pernyataan
alat ukur untuk mengambil data penelitian. Uji coba dimaksudkan untuk
mendapatkan instrumen yang baik dan merupakan asumsi klasik data, sehingga
dapat menjaring data untuk menjawab masalah yang telah dirumuskan. Agar
coba dalam penelitian ini dilakukan terhadap 200 orang Siswa Kelas XI SMK se-
1. Validitas Instrumen
indikator-indikator yang ada dalam tiap variabel penelitian, baik itu untuk variabel
bebas ataupun untuk variabel terikat, sahih (valid) dan andal (reliabel) bila
alat uji, yaitu uji validitas dan uji reliabilitas. Definisi validitas tes atau validitas
alat ukur yang sudah klasik adalah sejauh mana tes itu mengukur apa yang
dimaksud untuk diukur. Jadi validitas tes pada dasarnya menunjuk kepada derajat
fungsi mengukurnya suatu tes, atau derajat kecermatan ukurnya suatu tes. Untuk
mengkaji validitas alat ukur, yaitu sejauh mana alat ukur itu mengukur apa yang
aspek dari arah rekaan teoritis (construct) atribut yang diukur. Penelitian ini
menggunakan korelasi antar skor butir pertanyaan dengan total skor konstruk atau
variabel untuk mengukur vailiditas. Dalam hal ini, korelasi dari masing-masing
skor dari item pertanyaan dengan skor total dari konstruk atau variabel yang
berkaitan.
n( XY ) ( X ).( Y)
r
{n. X2 ( X ) 2 }.{n. Y2 ( Y )2}
Keterangan:
tabel untuk N = 30 dan taraf kesalahan (α) 5%, diperoleh r tabel = 0,361. Untuk
menguji apakah masing-masing indikator yang digunakan valid atau tidak, dapat
2. Reliabilitas Instrumen
alat tersebut dapat dipercaya. Hal ini ditunjukkan oleh taraf keajegan (konsistensi)
skor yang diperoleh oleh para subjek yang diukur dengan alat yang sama, atau
diukur dengan alat yang setara pada kondisi yang berbeda. Dalam arti yang paling
2007):
k si2
1
k 1 st2
Keterangan:
α = reliabilitas instrumen
k = jumlah kuesioner
st = varian total
reliabel jika nilai alpha yang dihasilkan memberikan nilai alpha > 0,60 (Imam
Ghozali, 2010).
Teknik ini sebagai alat menguaraikan data, mengolah data yang sudah
terkumpul dari hasil penelitian. Dengan kata lain teknik analisis data adalah suatu
cara yang ditempuh untuk mengolah data yang didapat dari suatu penelitian
dengan prosedur ilmiah. Ada beberapa macam analisa data, diantaranya menurut
Sekolah, mempunyai hubungan atau tidak dengan Prestasi Belajar Siswa Kelas XI
menggunakan Uji korelasi Pearson product moment pada taraf signifikansi 0.05.
Jika r-hitung (r hasil analisis) bertaraf signifikansi (p) lebih kecil atau sama
pengaruh yang kuat. Jika r-hitung bertaraf signifikansi (p) lebih besar atau sama
Prestasi Belajar Siswa Kelas XI Jurusan Teknik Mekanik Otomotif SMK se-
pada deskripsi variabel penelitian melalui uji frekuensi (persentase) dan uji
random sampling berarti pengambilan sampel secara acak. Dari definisi tersebut
sampel secara acak dengan proporsi menurut tingkatan. Kuesioner yang dibagikan
dengan prestasi belajar Siswa Kelas XI Jurusan Teknik Mekanik Otomotif SMK
responden cukup memilih salah satu alternatif jawaban yang telah disediakan
42
43
A. Deskripsi Data
memilih salah satu alternatif jawaban dan kemudian diskor dengan Skala
uji validitas (disebut juga uji keabsahan butir) dan uji reliabilitas (disebut juga
valid, begitu pula semakin banyak butir maka akan semakin reliabel.
validitasnya, apakah data tersebut valid (reliabel) atau tidak valid (tidak
reliabel). Apabila terdapat data yang tidak valid, maka data tersebut
diulang apakah jawabannya sesuai dengan yang ada di lapangan atau butir-
44
Dari tabel r untuk korelasi Pearson product moment untuk n = 30 dan taraf
2) Mencari r hitung.
3) Pengambilan keputusan.
b) Data tidak valid apabila r hasil ≤ 0.361 dan r hasil tidak signifikan.
bantuan program SPSS v16 (2007), maka semua 50 butir kuesioner tersebut,
karena memiliki nilai korelasi 0.361 ke atas, dan tidak ada butir yang invalid
(gugur).
adalah besarnya nilai Cronbach Alpha. Nilai Cronbach Alpha antara 0.60
Kabupaten Sleman telah memenuhi syarat reliabilitas atau dengan kata lain
instrumen penelitian.
berikut:
47
a. Lingkungan Keluarga
Lingkungan Keluarga berkisar antara 1,63 sampai dengan 3,31, dengan rata-
Tinggi 22%, Sedang 41%, Rendah 22%, dan Sangat Rendah 7%.
b. Lingkungan Sekolah
2.76-3.13 54 27 Tinggi
3.14-3.36 12 6 Sangat Tinggi
Total 200 100
(Sumber: Data primer yang diolah)
Tinggi 27%, Sedang 39%, Rendah 21%, dan Sangat Rendah 7%.
c. Lingkungan Masyarakat
Tinggi 25%, Sedang 27%, Rendah 36%, dan Sangat Rendah 3%.
d. Prestasi Belajar
Dari tabel statistik di atas dapat diketahui bahwa besarnya skor Prestasi
Belajar berkisar antara 62,54 sampai dengan 84,35, dengan rata-rata sebesar
Skor variabel Prestasi Belajar berkategori Baik 41%, Cukup Baik 36%,
Uji r pada taraf signifikansi 0,05. Jika r hitung (r hasil analisis) bertaraf
signifikansi lebih kecil atau sama dengan 0,05, berarti hubungan variabel
bebas dengan variabel terikat adalah hubungan kuat. Jika r hitung bertaraf
signifikansi lebih besar atau sama dengan 0,05, berarti hubungan variabel
Dari hasil analisis uji korelasi hubungan antara Lingkungan Keluarga dan
Prestasi Belajar menunjukan angka r hitung sebesar 0,391 dan tingkat signifikansi
0,000 < 0,05, berarti hubungan antara variabel Lingkungan Keluarga dan Prestasi
Dari hasil analisis uji korelasi hubungan antara Lingkungan Sekolah dan
Prestasi Belajar menunjukan angka r hitung sebesar 0,556 dan tingkat signifikansi
0,000 < 0,05, berarti hubungan antara variabel Lingkungan Sekolah dan Prestasi
dan Prestasi Belajar menunjukan angka r hitung sebesar 0,249 dan tingkat
Masyarakat dan Prestasi Belajar adalah kuat dan signifikan, dengan demikian
Hipotesis 3 diterima.
51
memiliki hubungan yang terlemah dengan variabel Prestasi Belajar Siswa Kelas
C. Pembahasan
Prestasi Belajar Siswa Kelas XI Jurusan Teknik Mekanik Otomotif SMK se-
Kabupaten Sleman.
penelitian skripsi ini, maka penelitian ini memberikan hasil sebagai berikut:
Prestasi Belajar Siswa Kelas XI Jurusan Teknik Mekanik Otomotif SMK se-
signifikansi 0,000 < 0,05. Hal ini sesuai dengan pendapat Singgih D. Gunarso
diperoleh pertama-tama dari orang tua dan anggota keluarga sendiri. Sutjipto
keluarga adalah lembaga pendidikan yang pertama dan utama. Cara orang tua
suasana rumah yang tenang dan tentram selain anak kerasan/betah tinggal di
52
rumah, anak juga dapat belajar dengan baik. (Slameto, 1995). Dengan
Prestasi Belajar Siswa Kelas XI Jurusan Teknik Mekanik Otomotif SMK se-
signifikansi 0,000 < 0,05. Hal ini sesuai dengan pendapat M. Dalyono (2006:
keadaan ruangan, dan jumlah murid per kelas, semua ini mempengaruhi
motivasi kepada siswa, dan memperlihatkan teladan yang baik, serta rajin
khususnya dalam hal belajar, misalnya rajin membaca dan berdiskusi dapat
menjadi daya dorong yang positif bagi kegiatan belajar siswa. Keadaan
gedung sekolah dan letaknya serta alat-alat belajar juga turut menentukan
Prestasi Belajar Siswa Kelas XI Jurusan Teknik Mekanik Otomotif SMK se-
signifikansi 0,012 < 0,05. Hal ini sesuai dengan pendapat Nana Syaodih
yang semakin baik maka Prestasi Belajar siswa pun semakin baik.
BAB V
A. Kesimpulan
parsial maupun secara simultan pada Siswa Kelas XI Jurusan Teknik Mekanik
berikut:
B. Keterbatasan Penelitian
lain:
1. Variabel yang memengaruhi Prestasi Belajar hanya diwakili oleh tiga buah
C. Implikasi
siswa di rumah, serta suasana rumah, secara praktis selalu dijaga dengan
ini cukup besar terhadap prestasi belajar siswa. Semakin baik Lingkungan
siswa. Semakin baik Lingkungan Sekolah maka semakin baik pula Prestasi
Belajar.
D. Saran
lain-lain.
DAFTAR PUSTAKA
Achmad Sapari dan Komari. 2001. Pendidikan Prestasi Belajar (Y) siswa bagi
anak dan Remaja. Yogyakarta: SIC
Anas Sudjiono. 1998. Pengantar Evaluasi pendidikan. Jakarta: PT. Raja Grafindo.
Khatib Ahmad Dimyati dan Mudjiono. 1998. Menumbuhkan Prestasi Belajar (Y)
Sosial, Moral dan Spiritual anak dalam Keluarga Muslim. Yogyakarta:
Mitra Pustaka
Masri Singarimbun dan Sofian Effendi. 2006. Metode Penelitian Survai. LP3S.
Jakarta
59
Oemar Hamalik, O. 2001. Teknik Pengukuran dan Evaluasi Pendidikan.
Bandung: Penerbit CV. Mandar Maju
Sudarminta, JSJ. 1990. Mencari Sosok Kepribadian Guru Abad 21. Makalah yang
diseminarkan:FIP Sanata Dharma
Sunarto dan Hartono, B.A. 2002. Perkembangan Peserta Didik. Jakarta: Rineka
Cipta.
Suryadi, A. 2002. Pendidikan, Investasi SDM, dan Pembangunan: Isu, Teori dan
Aplikasi. Jakarta: Balai Pustaka.
60
LAMPIRAN
61
BerilahTanda (X) SetiapPertanyaaanDibawahiniSesuaiPilihanAnda
Contoh: Alasanmengapaandamemilihjurusanteknikotomotif...
a. Tidaksukadenganbidangotomotif
b. Sukadenganbidangotomotif
c. Sangatsukadenganbidangotomotif
d. Sukasekalidenganbidangotomotif
3. Apakahdalambelajar di rumahsaudaratergangguolehsuarabalita?
(adik, keponakan, sepupudll)
a. Tidakterganggu
b. Sedikitterganggu
c. Cukupterganggu
d. Sangatterganggu
4. Apakahdalambelajar
dirumahsaudaratergangguolehkeributansuaraanggotakeluarga yang
lain ?
a. Tidakterganggu
b. Sedikitterganggu
c. Cukupterganggu
d. Sangatterganggu
6. Apakahventilasiudararuanganbelajar di rumahsaudaramemadai?
a. Sangatmemadai
b. Cukupmemadai
c. Sedikitmemadai
d. Tidakmemadai
11. Apakahmejabelajarsaudaraselalubersihdarikotoran?
a. Selalubersih
b. cukupbersih
c. Sedikitbersih
d. Kurangbersih
18. Apakahhalamansekolahsaudaraindah?
Keadaansekitarsekolah a. Indah sekali
Halamansekitarsekolah b. Cukupindah
Tetanggasekolah c. Kurangindah
d. Tidakindah
LingkunganSekolah
19.
Apakahwargasekitarsekolahtidakmengganggukegiatanbelajarsaudar
a?
a. Tidakmengganggu
b. Sedikitmengganggu
c. Cukupmengganggu
d. Mengganggusekali
20. Apakahsekolahsaudarajauhdaripasar?
a. Sangatjauh
b. Cukupjauh
c. Cukupdekat
d. Sangatdekat
21. Gedungsekolahsaudarabersih ?
a. Sangatbersih
b. Cukupbersih
c. Kurangbersih
Keadaangedungsekolahdanfasilitassekola d. Tidakbersih
h
Gedungsekolah 22. Apakahgedungkelassaudaraseringbocorketikahujan ?
Ruangankelas a. Tidakpernahbocor
Fasilitasumum b. Kadang-kadangbocor
c. Seringbocor
d. Selalubocor
24. Apakahpenerangandiruangkelassaudaraterang?
a. Sangatterang
b. Cukupterang
c. Kurangterang
d. Tidakterang
25. Apakahjumlahkamarkecilmemadaiuntukseluruhsiswadanguru ?
a. Sangatmemadai
b. Cukupmemadai
c. Kurangmemadai
d. Tidakmemadai
26. Apakahsetiapkelasmemilikitempatsampahdanalat-alatkebersihan
yang lain?
a. Tersedia
b. Cukuptersedia
c. Sedikittersedia
d. Tidaktersedia
27. Apakahkelassebelahseringgaduh ?
a. Tidakpernahgaduh
b. Kadang-kadanggaduh
c. Seringgaduh
d. Selalugaduh
28. Apakahdisekolahsaudaraseringterjadikegaduhan ?
Suasanasekolah a. Tidakpernahgaduh
Suarakelassebelah b. Kadang-kadanggaduh
Riuh-rendahkelas c. Seringgaduh
d. Selalugaduh
31. Apakahsaudaratertarikdengancaramengajarguru ?
a. Sangattertarik
b. Cukuptertarik
c. Kurangtertarik
d. Tidaktertarik
38. Apakahsuasanaperpustakaanterasanyamansaatsiswamembacabuku?
a. Sangatnyaman
b. Cukupnyaman
c. Sedikitnyaman
d. Tidaknyaman
40. Apakahbautidaksedapdi
lingkunganmasyarakatsekitarmengganggubelajarsaudara?
a.Tidakmengganggu
Keadaanmasyarakatsekitarrumah b. Sedikitmengganggu
Halamanrumah c. Cukupmengganggu
Tetanggarumah d. Sangatmengganggu
43. SehabispulangSekolah,
apakahsaudaraselalumelakukankegiatanbelajardenganteman ?
a. Selalubelajarbersama
b. Kadang-kadangbelajarbersama
c. Ketikahanyaada PR saja
d. Tidakpernah
48.
Apakahsaudaramerasaterganggudengansuarakendaraantetanggasaud
ara?
a. Tidaktergangggu
b. Sedikittergangggu
c. Cukupterganggu
d. Sangattergangggu
Suasanamasyarakatsekitarrumah
Suarakendaraan
Suaratetangga
49.
Apakahlingkunganrumahsaudaradekatdenganperkumpulananakmu
da yang seringkeluarmalam?
a. Sangatjauh
b. Cukupjauh
c. Dekat
d. Cukupdekat
I ADEBAGUSRAHMADPRAYOGO
2 AGUSTINUSRONIHARYANTO
3 ALOYSIUSADITYAYUDHASETIAWAN
4 B. sONDANBAGUSWCAKSONO
5 DANANGAJI NUGROHO
6 DENIEKOPRABOWO
7 DENITRIANTO
8 ETVRIDA
9 FELIKDWICAHYA
10 HERIYULIANIO
IXNASIUSDIMASWIDONARKO
12 KORNELIUSEKOANDRIANTO
L PRAYUDDARICKYKRISWANTORO
L4 MOSESTAMATEWELU
15 NOVIANTOKURNIADWI PUTRO
RIDWANPRASETIAWAN
L7 RISANTOWISNUPRADIPTA
18 ROBERTS DOREN
19 ROBERTUSANDRISETYAWAN
20 ROBERTUS
KRISTIYANTO
NU6ROHO
2L RULISETIAWAN
22 SIDIKWAHYUDI
23 TA EKONUGROHO
24 Y.L.KRISMASOKTAVIAN
Hadir
frdak ltadir
Ptwra* hadir
KepalaSekolah KetuaKompetensi
l<eahlian Guru MataPelajaran
A9.Bambang
Setiawan,S.T SriSuyono,S.Pd
PEI\/IERINTAH
KABUPATEN SLEIIIAN
OINASPENDIDIKAN,PEi,IUDAOANOLAHRAGA
SMK NEGERI I SEYEGAN
(.litrtrDoli I.lnoloel dnn R.btlnsn lcmlr€dndi "A"
IIKKM 75 75 75 75 15 75 15 75 ?5 75 15
6 6825 AULIAHAFIZATTAMIIV]Y
H. 84 a2 79 83 80 78 77 84 80 89 7A 75 78 1259 66,26 1' ,I
-)
t6 6836 GA,LIHDIDIKPURNAIV]A
P r33 83 76 79 a7 78 82 A) 7B 1276 67, 16 4
1 7 6i337 GIL-ANG
R IAMADAN "78 77 75 79 B4 81 84 76 't240 65, 26 17
't € 6B3B GII{ANJARWICAKSONO 79 7A 7ti 79 88 80 77 75 86 80 B5 75 1254 66, 00 12
21 6841 IV]LJHAMAD
FEBRIARTHAN 82 77 76 81 76 85 75 1237 65,11 18
22 6842 IVIt]HAINAD
IM,\IVNURDIN 82 76 75 80 71 76 791 1236 65,05 21
23 6843 MUHAIV]MAD
f\lURSYIFAIA. 85 75 7ti 78 78 82 78 78 79 75 tc 7e 1233 64,89 22
24
25
2t;
2i
68 4 4 MU RDiO NO
6845 RENNYYUDHAKURNIAWAN
83 76 7ti
7!j
79
78
77
79 6n
76 76 78 75 75
76
:"
75 76 75 81 75
82 75
76
8o 75
80 75
78 75
75
il '1213
1216
1215
1227
63,84
64,00
63,95
64,58
31
2s
30
26
ii
2ti 83 76 80 85 1252 65189 14
29 6850 W,/{HYU
TRIW1BOWO 75 75 78 75 1188 62153 33
30 6851 WAKII IMA[ilNURCAHYO 75 75 75 75 1209 63,63 32
3 1 6852 YOGAAJI WICAKSANA 81 ;t 81 80 1269 66,79 6
l
KELAS:XITKRI ORMATIF ADAPTIF PRODUKTIF HUTOK ABSENSI
KXM 75 75 75 75 75 75 15 7S 75 7S 7S 7S 75
Nikti Rata-rata Kelas 40,8 77,9 75,7 416 79,1 77,6 77,4 80,8 78,2 84,6 79,6
> KKi'.T 34 34 34 34 31 16 34 34 3! 34 34 0 330 0 0
34 u 34 u 34 u 34 34 34 34 34 34 34 34 34 uu 34 i4
1 0 0 100 100 1@ 100 4f 100 100 9f a7 100 't00 97 t00 0 e70 0 0
85 a4 7A 80 91 84 a4 85 86 90 86 89 85 a9 e,4 0 0 o
75 7A 76 61 75 4A 7a 50 62 500 o o
Sleman,17 Desember
2011
Kepala Sekolah, WaliKelasTKR1
Depok,17 Desember2011
KPSTeknikPerbaikanEodiotomotff Wali Kelas
1. KECAMATAN
SLEMAN: 1.SMKMUHAMMADIYAH
1 SLEMAN
2.SMKMUHAMMADIYAH
2 SLEMAN
3.SMKSULAIMAN
SLEMAN
2. KECAMATAN
TEMPEL: 4.SMKMUHAMMADIYAH
TEMPEL
()xrcnunrnN TURI:
4. KECAMATAN
PAKEM: 5.SMKKANISIUS
PAKEM
6.SMKMUHAMMADIYAH
PAKEM
5.KECAMATANCANGKRINGAN: T.SMKMUHAMMADIYAHCANGKRINGAN
IKECAMATAN
NGEMPLAK:
T.KECAMATAN
NGAGLIK: 8.SMKYPPNSLEMAN
9.SMKPIRISLEMAN
S.KECAMATAN
DEPOK: 1 O . S M NE
K G E RI 2DE P O K
6precnrunrnNKALASAN:
lO.KECAMATANPRAMBANAN: ll.SMKMUHAMMADIYAHPRAMBANAN
l l.KECAMATAN
BERBAH: 12.SMKNASIONAL
SLEMAN
I2.KECAMATAN
GAMPING: 13.SMKMUHAMMADIYAH
GAMPING
I3.KECAMATAN
MLATI: 14.SMKMUHAMMADIYAH
MLATI
(D<ecnvnrnN
GoDEAN:
@<ecnunrnNMTNGGTR:
IO.KECAMATAN
SEYEGAN: 15.SMKNEGERIlSEYEGAN
IT.KECAMATAN
MOYUDAN: 16.SMKMUHAMMADIYAH
1 MOYUDAN
LEGGER NILAI STIT 3 SI$K MUHAMMAOIYAH iIOYUOAN
KELAS : Xf/ B PROGRAMSTUDI : TEKNIX KEIIDARAAN RINGAN' TAHUN PEUUARAN | 2o11no12
3
ltl
G
(
1
2
3
4
5
6
1
8
I
l0
ll
12
t3
14
t5
t6
1T
18
19
2A
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
m,,
17Des6mbff
Moyudan, 2011
19610420
19S003
1004 NrP. 199003
19540415 I 001
et,,,':',:-
;?-\-/:-GT2r:. tr)AfF.L-
:Ml. YPPr.l(!tarnn*)
-!
3 ,4 6 i7.- q: a,16 tqtt49
'90 6 ,a o '
1!?? ' * r ::4 .' EOt,
/9q
'9,0C
I
*No 'a9 1",o{;
i| , e c '- V .ln - ,90 1.4r0u
r - i- "
'tr7Q E:,,ars:,
'' .. ' - _ : _+ re-c
_ J.-'-
t z:,cu
-- - ll*,1 8 ' .4 ,4 4
t t"
| I ',
t.!c'f,
i;i; -f !,
,:,/ y\./ j
nr t t- l/ /L+
"',|tJ "- Tl
?
F ;,
!
ii :'l
:j
:l
l
l''
t'l i i l i --i i
\D
',9
) :,i /i q ,..i t!,i ri l ,.i .
ti jj (
f",1?ir..a!, i r:11ir,..; ii(Rirt
ld "
,1 : Ii rl i v l i t,::i r:,,!\ ., ,,::.r
r, ,1:
I ' ' i; "iiri,, 1''tCc:'i (':''.
I I.i ..
.../ Gtrv i c,:
.Y
)fi 'i .
TJ
w
'J
'! t
lPrr nuq14gyk| t_ SLemA^)
A. Kelompokl{ormatif
1. Pendidikan
Aqama t92
1.1.Ibadah 1
I 1 I I 1
1.2.Al Ou/an I 1 .L 1
1.3.Akhlak I 1 1 1 I
1
1.4.Aqidah 1 1 1 1 1
1.5.Tarikh 1 1 1 1 I 1
1.6.BahasaArab 1 1 1 1 1 1
1.7.Kemuh 1 I 1 1 1 1
2. P K n r92 2 2 2 2 2 2
3. BahasaIndonesia 2 2 2 2 4 4
4. SeniBudaya '.;92
128 2 2
5- Penias,OR
& Kesehatan 192 2 2 2 2 2 2
Jumlah 15 15 l3 13 15 15
B. Kelommk Adaotif
1. Bahasa
Inqqris 40 4 4 4 4 4 4
2 Matematika 516 4 4 4 4 6 6
3. IPA
a. IPA 192 2 2 2 2
b. Fisika 276 2 2 2 2 2 2
c. Kimia r92 2 2 2 2 2 2
4 ,IPS 128 2 2 2 2
5. KKPI 202 2 2 2 2
6. Kewirausahaan r92 2 2 2 2
Jumlah 16 16 20 20 18 18
C. KelompokProdultif
DasarKeiuruan 140
1. DDO 4
2. PKB 6
3. PDTM 4
Kompetensi
Keiuruan ro44,
1. PKB 6
2. PMO1 6 o
3. PSKO1 4 4
4. PCSPT1 6 6
5. PMO2 6 6
6. PSKO2 4 4
7.Pcl,fi 2 6 6
Jumlah 10 10 l6 16 t6 16
1. Bahasa lawa 2 2
2. ServisSepedaMotor 4 4
Jumlah 6 6 0 o 0 0
1. Bimbinqan
Karir 1 1 1 I 1
KompetenslKeanllan : TeknlkKendaraanRingan
A. Kelompok l{ormatif
1. Pendidikan
Aqama 192
1.1.Ibadah 1 1 1 1 1 I
1.2.Al Ou/an 1 1 1 1 1
1.3.Akhlak 1 1 1 1 1 1
1.4.Aoidah 1 1 1 1 1 1
1.5.Tarikh 1 I 1 1 L I
1.6.BahasaArab 1 1 1 1 1 1
1.7.Kemuh 1 1 1 1 1 1
2. P K n r92 2 2 2 2 2 2
3. Bahasa Indonesia t92 2 2 2 2 4 4
4. SeniBudava 128 2 2
5. Penias,OR& Kesehatan r92 2 2 2 2 2 2
lumlah l5 t5 13 13 15 t5
B. KelomrkAdaptif
1. BahasaInoqris 40 4 4 4 4 4 4
2 Matematika 516 4 4 4 4 6 6
3. IPA
a. IPA 192 2 2 2 2
b. Fisika 276 2 2 2 2 2 2
c. Kimia 192 2 2 2 2 2 2
4. IPS r28 2 2 2 2
5. KKPI 202 2 2 2 2
6. Kewirausahaan 192 2 2 2 2
Jumlah 16 16 20 20 18 18
C. Kelompok ProdukbT
DasarKeiuruan 140
1. DDO 4
2. PKB 6
3. PDTM 4
Kejuruan
Kompetensi tw
1. PKB 6
2. PMO1 6 6
3. PSKO1 4 4
4. rcSPrl 6 6
5. PMO2 6 6
6. PSKO2 4 4
7. P c s lw 2 6 6
Jumlah 10 r0 r6 t6 16 16
1. Bahasa Jawa 2 2
2. ServisSepedaMotor 4 4
Jumlah 6 6 o o o o
/ KENAIKAN
LEGERNILAISEMESTER
ProgramStudiKeahlian r Teknologidan Rekayasa (t,\\<- P]r.t !L€ma,xr
ProgrtamStudiKeahlian rTeknikOtomotif
KompetensiKeahlian : TeknikKendoroon Rrngon
Nama PesertaDiklal
bi& We Pro9ttcw4l'^
AqCnt ler?ndt4i
Kepriba'
PROGRAMNORMATiF PROGRAMADAPTIF PROGRAMPRODUKTIF TidakHadir
dian
-! 1' @ -0 U> @ _o lt x x xo
o g. o o) e.
-! Das.Kop.Kejuruan Kop.Kejur.
f 3 J
l
0, f. a -o =.
4 a' 3 T -o 0 ! -o ! c a
d @
c
0)
o o
@
(D z
a
--{
0) o)
j
o)
0)
f f
(o 3 3 i J
3
P.
z
3 - J o -o n =
Nama PesertaDiklat
0)
3
x u :1. o
-o ! -0
€ 9.
3 + 9.
q t z S
J f --l
r = a, - z
ao o x
ao
o g i
o z
(D
(o 9.
ot P- o)
:l
o co
o I o) 6 6 L
J o
0) 0, f f -0
A)
o o
3
3 4 7 I I 't0 11 12 13 14 16 18 '19 20 21 22 23 21 25 27 28 29 30 31 32 u 35 36 37 38 39
Kelulusan vl b bt 71 70 & ?< 73 77
7? ltYt :s 9
Alti A?q5PmFt\do.w4\ I 191balk9n
Tanggal
Kelulusan
tl Perbaikan
Tanggal
Kelulusan7t rc 73 3) '71
77 7/ 71 73 7u /ass /g t7 c I
Aqqnt \t4i
0e\-n'n Perbaikan
Tanggal
Kelulusan
tl Perbaikan
Tanggal
Kelulusan 7V 7o E 1 nc 70 777z 11) \r> ' 16 77 -/Y 8o t2s8 ZL I6 e 1 9
Perbaikan
A''rt fh!&i 5dntoto
Tanggal
Kelulusan
l l Perbaikan
Tanggal
/ KENAIKAN
LEGERNILAISEMESTER
ProgramStudiKeahlian : Teknologidan Rekayasa (1.4\< Pl(zf tL€mn,xr
ProgrtamStudiKeahlian :TeknikOtomotif
KompelensiKeahlian : TeknikKendoroon Ringon
bi.\\ We Prutsttow4r,^
AqCnt lerrrudt4i
Arit rbud-rjidntoto
-EGERNILAISEMESTER / KENAIKAN
danRekayasa
n StudiKeahlian: Teknologi gl.r\K P IflI SL€i4AN
r StudiKeahlian :TeknikOtomotif
ensi Keahlian : TeknikKendoroon Rineon
Kepriba-
PROGRAMNORMATIF PROGRAMADAPTIF PROGRAMPRODUKTIF Tidak Hadil
olan
-D --l .It TD lt (t @ lt _! x x x x
o g. o 0, o 0) q. x Das.Kop.Kejuruan Kop.Kejur. 9. o
'a
f
o -L -0 =. _o !
0)
e, p.
o- o)
; l -o -u 0 ! @
4 a
4 c o) o o o
)
o J
-{
o)
l
f
t J
a
tr
<:r
(o I-o ?eo 3 L
q.
I
z
o) =. -o -0 -9
Nama PesertaDikiat J o v a
c € 9.
+ 9.
{ z S
l 3 o) --l o I z
.E ao t-
o x ir
:t xo o I 0) {
z
o !) ro o :t
9. o q.
0) o 0)
ai 0) !)
A) 0) 3 f -o
3
3 4 6 7 8 't0 11 12 t3 '14 15 '16 't7 18 19 20 2'l 22 23 24 25 26 27 29 30 3'l 32 33 J3 37 38 39
Kelulusan u 7{ b o) 75 70 & 1i /J 71 7Q
al
6S /2Y/ ls c 7
AAU ProFttcw4\ Perbaikan
^fie Tanggal
Kelulusan
tl Perbaikan
Tanggal
Kelulusan tu 73 33 '71 7 7 73 7/ 6 7 1i 1/ 73 71 67 ,/zss7# t7 C a C I
A"tt t Serrrbrtt4i Perbaikan
Tanggal
Kelulusan
Perbaikan
Tanggal
Kelulusan 7v 7o a, 8 y 70 77 1A 1q '/Y 8o 7C
124 7? e I
Perbaikan
A''r{ PqSi 5antoro
Tanggal
Kelulusan
tl Perbaikan
Tanggal
LEGERNILAISEMESTER
/ KENAIKAN
ProgramStudiKeahlian Teknologidan Rekayasa
ProgrtamStudiKeahlian TeknikOtomotif
KompetensiKeahlian TeknikKendoroonRingon
NI S NamaPesertaDiklat
"a
rdJar N ugroqD
}ardavto efo
Rr rnor410 pr^Iro
NamaPesertaDiklat
7a1ar lJvgroho
6ardsilo eKo
PJrnor/vlOP\rtro
tferi 9rto po
LEGERNILAISEMESTER
/ KENAIKAN
ProgramStudiKeahlian : TeknologidanRekayasa
ProgrtamSludiKeahlian :TeknikOtomotif
KompetensiKeahlian iTeknik Kendqroon Ringon
Kepriba'
PROGRAMNORMATIF PROGRAMADAPTIF PROGRAMPRODUKTIF qran
T --l ! @ U\ @ _0 lt x o x
o) 0) 2. ; x Das.Kop.Kejuruan Kop.Kelur. q- o o
L -
o (, -0 = o)
3 -0 -o -o !
4 a
4 @
c
! O
o
@
4
c
--t 3 o
= ol
J
A)
OJ
r
(o J
o
-. 3
-o
i 3 J
9.
n z
n
No NI S NamaPesertaDiklat
lt)
= f, c o -0 ! -o
c € --l 9. o) :
l
f o)
(o
9. I
r
I a t
0) o g
x o
10 9. I- o
o 9.
o) o j 0) o q.
0,
A) 0t 3 f -0
o) o
3
1 3 4 5 6 7 8 I 'to 11 13 14 15 to 17 1 8 't9 20 21 22 24 25 28 2S 30 31 32 34 35
Kelulusan /) f 9 5q 0v '7t
7) Zo 4J \OI 1> 77 >v 7y O7 tl5t 6 8 2t rb e
1 5rt, Arig MunawdqY Perbaikan
TanEgal
Kelulusan
tl Perbaikan
Tanggal
Kelulusan 7 t 75 Bl ? 2 -7u 79 7t 7o o8 11 30 1a 8o 7q 7 126| 79rt e e e
) prt6un gpi Nugoho I Perbaikan
Tanggal
Kelulusan
Perbaikan
Tanggal
Kelulusan7> 7) a d> '73 7q t8 '7.1
7l 68 70 7L ds I> 7t tzTS 1<- lo e e
(, 65ft ?.0*v t qv1 Nuqoho
J
Perbaikan
Tanggal
Kelulusan
tl Perbaikan
Tanggal
LEGERNILAISEMESTER
/ KENAIKAN
im StudiKeahlian :TeknologidanRekayasa
dm SludiKeahhan : TeknrkOlomotrl
:tensiKeahlian r TeknikKendoroon Rinqon
;il
n l'
NamaPesertaDiklat
P:-
Arig Muvlan*qY
ArW^ DwiNugoho
?.0*V
_J t 4!^ Nuqoho
!.EGERNILAISEMESTER/ KENAIKAN
ProgramStudiKeahlian rTeknologidan Rekayasa
ProgdamStudiKeahlian :TeknikOtomotii
KompetensiKeahlian : TeknikKendoroon Ringon
Kepr,ba-
PROGRAMNORMATIF PROGRAI\,4
ADAPTIF PROGRAMPRODUKTIF
dian
-o + -o @ -u (/, @ ll t -0 x x o x
g 0) q. l. Kejuruan
D3s.Kop. Kop.Kejur.
s o_
o-
o
4 0)
f.
@
o) o
3
- (n -o €. -0 X ! o ! -o T @ z
d
c
e,
-
0,
; a o)
a
o
.J
ot 3
f
0)
f
.L
.
o
5.
t-o 3 3 J
0,
f ; z
n
5
a l
No -0
NI S NamaPesertaDiklat J f,
n o !
b'
-D
c { --l 9. o 4
3 9. --t € = x
r xq- i)
ao
9o o
o x o o -
(o o f i'
(cI o 9.
ot o)
o) o 0t o q.
0i
OJ 6
!,
0) 3 f !
0) o
3
1 2 3 4 6 7 8 o '10 11 12 '13 14 15 16 1 8 19 20 2'l 22 23 24 25 26 27 2g 29 30 31 32 34 35
tnam Kelulusan /lo 76 B9 7tl 7S 67 7l 72 7l 7o 7q 6 b 7? 7 l l2tro ?x? t3 b (-
IO 59?-3 'boUE\t Perbaikan
Ar.yvl{a
Tanggal
Keftrusan
tl Pe|baikan
Tar8gal
Kelutusan
198s 6S 7V 7l g4 G6 ,o 78 7L BI 76 A9 l2oz 47r 22 0 e e
t , .'SaV ,ir,taula t4a I Perbaikan
Tanggal
Ketubsan
Perbaikan
Tangigal
NamaPesertaDiklat
tndm rbonjk_\t
A\ vnliq
/"4auiaha
n4o,(dtanqA&r5a
loa'u q
LECERNILAISEMESTER
/ KENAIKAN
ProgramStudiKeahlian Teknologidan Rekayasa
ProgrtamSludiKeahlian TeknikOtomotif
KompelensiKeahlian TeknikKendoroonRinqon
J,
t 3 3
1l
c
3 ; z a
a
f :f
NO NIS NamaPesertaDiklat l
1 -1. o -o ! -9
c € 0) L o a
) f 2. { z
o a,
A) r - 6 g
x o
(o 9.
0) 3 ao
o) o o)
o
o) -o) 6' |'
A) 0) 3 3 !
0)
3
'l 2 3 4 7 8 9 10 11 12 '13 14 '15 16 17 1 8 lo 20 21 23 24 za 26 27 28 29 30 3t 32 34 35
Kelulusan /> B) te 72 v
7y 7q flz 8o 77 ,C. qc T q 77!2J ? e e
tL h lFlat4uL Urq\(yv1 Perbaikan
Tanggal
Kelulusan
tl Perbaikan
Tanggal
tv l,{t-rl,rqw\
/had lsm(
Kelulusan1t
Perbaikan
t> 7q Bo 8? qL U 99 v E 7/ to t8z 92e ee e
Tanggal
Kelulusan
tl Perbaikan
Tanggal
NamaPesertaDiklat
h lFTqll[L Hq\<rv]4
Mtrhqr{&ad.lgrei
Auhanmol. binfuia
4t1 pw&ana
LEGERNILAISEMESTER/ KENAIKAN
ProgramStudiKeahlian : Teknologidan Rekayasa
ProgrtamStudiKeahlian : TeknikOtomotif
KompetensiKeahlian : Tekrik KendoroonRingon
NI S NamaPesertaDiklat
t^tul4qvlmat MdLi
PraborDo
Muhcvrmrd trtqvr
t<hd4i
NoVan prqmana
LEGERNILAISEMESTER
/ KENAIKAN
m StudiKeahlian :Teknologidan Rekayasa
rm StudiKeahlian :TeknikOtomotif
tensiKeahlian :Teknik Kendor.oon Rinqon
Kepriba-
PROGRAMNORIv'iATlF PROGRAMADAPTIF PROGRAMPRODUKTIF Tidak Hadil
dian
T -o @ -D U' qt
lt t o x
o e. o -o -o Das.Kop.Kejuruan Kop.Kejur. q-
2. 3. x
4 o
4
o)
0) ;
d
3
(t)
1) =.
-u x ! o ! -0 ! @ C
e, 9. !)
o o o) c
2-
0)
o)
f -
o)
J
0)
o)
j
(o 0)
I
I
o
0) 3
-o
i I L ; z a
a
NamaPesertaDiklat = o
^
l
7 I -0
o
! -0
{!) g. o) J --l g. 4
f (o -l 0) o { 1 S
o F r i) o) z
l o) g J
a o o o 6 0) --l
o o
q. 0) I- o f z
A) o ) o) o
o) o q.
d :t o)
0)
ot f 3 !
o) o
3
4 7 8 o 10 11 12 13 't5 16 18 19 20 22 24 25 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38
/r'..uvrqumudlldLi Kelulusan Bo 't6 B9 73 8z 77 70 6, 73 7a 7a fl 8o 7? 7o t23l 7r'fu 8 ae e I
Perbaikan
Prqboruo Tanggal
Kelulusan
tl Perbaikan
Tanggal
NoVarn?rc m,na
Kelulusan tu 69 ,s ry 8o 7Z 78 8 z 7z 6t AL 7q 7q Bsts '7)
tb 8o e \: I
Perbaikan
Aji Tanggal
Kelulusan
tl Perbaikan
Tanggal
/ KENAIKAN
LEGERNILAISEMESTER
ProgramStudi Keahlian Teknologidan Rekayasa
ProgrtamSludiKeahlian TeknikOtomotif
KornpetensiKeahlian TeknikKendoroonRingon
Nama PesertaDiklat
(zesFt Dorma
Ltsl-a 9eph-an
Qwt Scrr-h p
9etlau.ro vr
/ KENAIKAN
LEGERNILAISEMESTER
n StudiKeahlian :Teknologidan Rekayasa
r StudiKeahlian rTeknikOtomotif
ensi Keahlian : TeknikKendoroon Ringon
Kepriba-
PROGRAMNORMATIF PROGRAMADAPTIF PROGRAMPRODUKTIF Tidak Hadil
otan
-o + -0 @ ! U) @ ll x x x
o e. o o -o q. -E Kejuruan
Das.Kop. Kop.Kejur. 9. o
3 !. =. :.
-. (t
o-
0) -o -o -o _o ! !. o
4 @ 3 -g o o o
@
o) z
) o
d) !t
d o .=.
I 3 o
o, o)
b I
tr
t-D ? 3 A)
3 ; z
a
0) -::. o l1 -9 o) -o =
Nama PesertaDiklat J a a 2.
ot € 2. --l
--l 0) € = x 1 s z
ol (o
eo
o r x
g
6
0)
o
f- 0) ot +
o x ql 3 z
o 9. o
ot o o
0) 6 a.
t
A) o 0) 3 -o
o o
J
3 4 5 o 7 8 I 10 1' 1 12 13 14 15 16 '18 19 20 21 23 24 25 27 28 29 30 31 32 33 34 36 37 38 39
Kelulusan 7q tu 89 7s 9z 97 68 68 82 79 7s 7o 7c 12
E lz6L 7V,rt tt/ e e- e
{zests( Doryno I Perbaikan
Tanggal
Kelulusan
Perbaikan
Tanggal
Kelulusan Bo79 8v 7s lb 8e 7 l 7z 8b 7t 8e 7b 79 70 !281 75,5 J 13 e e
Ltsr-o 9zpian
Perbaikan
Q\,t,i Slfa p fanggal
Kelulusan
l l Perbaikan
Tanggal
Kelulusan 7v 8o 76 p0
n 8t 7a 67 07 /9
-74
z 7a 7q 7?69 /227 72/t e e e- 2
9etTaw o h Perbaikan
Tanggal
Kelulusan
tl Perbaikan
Tanggal
/ KENAIKAN
LEGERNILAISEMESTER
ProgramStudiKeahlian i Teknologidan Rekayasa
ProgrtamStudi Keahlian :TeknikOtomotif
KompetensiKeahlian . TeknikKendoroon Ringon
PROGRAMPRODUKTIF
NIS NamaPesertaDiklat
-flaovnai 4d2-
5apwra
Vtnar {huzi
Wot,ryuListan+o
/ KENAIKAN
.EGERNILAISEMESTER
l StudiKeahlian :Teknologidan Rekayasa
n StudiKeahlian :TeknikOtomotif
ensiKeahlian : TeknikKendoroon Ringon
Kepriba-
PIIOGRAMNORMAiIF PROGRAI\4ADAPTIF PROGRAMPRODUKTIF TidakHadil
dtan
-o --l -0 @ ! @ @ fl = x o x x
o e. -o q. -9 o Das.Kop.Kejuruan Kop.Kejur. q-
l
o) f. o)
o, t. (/) .D E. a
o- @ -D o -0
4 o c 0) o o (D
! !
o
! @
1 5 o,
9- o 3 i q
--J l
j
o J J
I
o
(o 3
-o l z
NamaPesenaDiklat
o)
= 5 - 0) F o -o -9 o)
! J
q q. J
c q. --l € a.
f I q 1 x S z
r = x
Ao : g n)
x
l-
6 +
o o 0) o f z
(o q. q)
o eo
o) o :t 0) b q
J o, o 6
A) A) 3 f _o
0,
5c.yJrra-
Tanggal
Kelulusan
tl Pe6aikan
TarEgal
Kelulusan 76 Aa 7q d5 72 7B 79 7q 7C 61 Bs 78 1y 3c 68 tzsr/ 7r,76 /B E
Umcrftuzi Perbaikan
T3nggal
Keblusan
tl Perbaikan
Tanggal
Kelulusan p 78 8o 8o flo 80 7/ 8L 8z 8a .) 3o 7z 7? 70 lV2o TZq 3 C t ?
Wohyu Listanto I Perbaikan
Tanggal
Kelulusan
tl Perbaikan
Tanggal
LEGERNILAISEMESTER/KENAIKAN
ProgramStudiKeahlian : Teknologidan Rekayasa
ProgrtamStudiKeahlian :T e k n i kO to mo ti f
KompetensiKeahlian : TeknikKendoroon Ringon
PROGRAMNORMATIF
NIS NamaPesertaDiklat
Wohgu lL\nno
NqhammadNuruDrn
4 L Juhdrr
NamaPesertaDiklat
W ohgu lLrnno
Nqlpmmal AJurulirr
4 L Juh4rr
l|O 3 1
L71 1a 1420
I x I0
KKT
{
i
I
i 1
i
s
E
g T
It
*
* I
E
*
I
=
{
E
I
i
i.
IT u
3
&
3
= T
E u :I
PR(XIRAT
Pq|(ld(a| Aorna ENn'{ORTATIF
8t 7a 8'l 76 E1 E1 8t EO
1.1 75 a5 76 g2
^Aitalr
79 8lt 85
1.2 lbeddl / Mt/.rnd.h 75 83 78 82 8:t 83 84 8,{
1-3 At&f.l rbr tlad.t 75 78 ,zt 75 80 78 76 76 78 80
7a 83 81 88 88 8:l 75
1.5 Trl(h 7A 70 76 78 75 78 76 80
Pdrd.hn KrF!fl|ogarrt
3 B€h8e Indoat€3b
75 76 al 7A T7 7A v 78 76
79 80 79 n 77 77
Poa'ddfan Jsamrt d'| K63€atstsn
75 7A 80 7E
S€.i Br&ta 75 81 8o 81 8t! 81 81 8t 81 6t
ll. FROGRAfl ADAPNF
MtLnatlr
7l 7e 7E 75 77 n 80
7. Bdta.a l||ggd6
75 75 80 75 75 75 75
,(d'.nrpa$ KonFr.. dtr P.ngotdt$ t'lor"-si 1X X C I I 75 7A 75 7A 75 7A 75
K€*an5€}laan
10.
75 n 80
illnu Pr|gdafr/a Abrn ( tP ) 75 7S 75 n 7A 7S u
11. Ftlt€ 75 7A 78 7A 7a 7A 85 8li 7e 78
llrnuPs€€lduen So.i, ( IPS ) 7S TI n 76 77 TI 7A 75
13. Xh*r
.70 fa 70 76 7S
flt. PROGRAXPROooKIF
!.2: P.|ts{|n |.6r Otoniont ( pIO }
l/t. 3 . 2 . 2 . 1rrlxrri,rr crs*nod sia!.rn Psxrrghdarr KoftporEn_rom9oo.,ytya
60 7a EO 76 7A 76 7a 80
1' 3.2.2.2 [r6hhrl!',O/rafp.d SbtdD palrnassl drrKonFn*,_fo"rpdr€ir],a
a0 79 82 7A 7B 7A 7C 80
1E l4oflia||ra/.€avb€ Sl'ten B$sn Bsfr A€n6h ( lsbrrato r)
75 77 80 77
3221 |G rp6.b* 3s*.tt rt rs B$rt a*- Dbd 0
t6 322-5 ttdtt€fE.t!!.rb. EttgiE qt KooFd8l-tlnecr€rnla 79 a2 7A 79 79 7A 80 7a
t-?.t PGri,r!.n Chsb d.n St t.|n p.mtnd.h IduO. ( pCSff )
1 9 3.2.3.1 tbiF!-ri u r Koprtcdrt r\dtdEo{dnFlEl scr,i p*,s"p.,!.s,
8t 88 81 80 87 8l 88 e0 82
m
21 Mrn.$rr Ud FiC Dtt.btdst
75 79 78 u 7A 85 87 7g
f5 86 79 85 86 EE 60
22 3.2.3.1 rErFfi*' ftxB nrr$r* Rdh
B 32.3.5
77 77 77 u a7 7a
o
21 323,8 rhFEi*t|tl.,!trd 0
a 32.3.7 ilrFn-bSEi 0
t2l P...nr.nSh t(.l3ttr.n Oronodt( pst(o )
2a 32{.t Hdrp€.b.ai t(drldrn RfEnr pid. RrrCt&tEd.r|| X.tt*rl,
PaogarEEt itf| f*fdqE| Ttrta.|ir o
32.1.2 M.nT..b$ Saim Pd|g+ln ( kdwin h.r{ } 78 8A 80 8t 78 sl 90
za 3.2.1.3llr€.nFbdrd Slrem St.rtr d..r pangturt
n 80 80 77, 8i) 80 9.1
tv. PROGMX CIRIKHI.|SI,'S
29
15 75 n 77 75 80 85 85 85
30
at 78 75 77 80 T7 7A
31 l!4sJtr 81 80 83 81 f9 7e 7e 60
JUXLAH
17'16 17?3 1724 1710 1735 ,t708 1n9 1785
2l J8
99% 909
KKIll
I I g
T
F
f a ; ;
0
t E
r
I t
-
:
z
= F
?
:
c
E
,
d
a *
t { i T u It
PROGRAT I€RIANF
t Pstrl(!(,n Agans ltrn
80 3.r 78 81 7A 81 El 81 80
r.r AcU8h 75 a5 76 7S 8it 85 82 a2
t.2 lbad€,1/[t 3rd3h 78 u 83 83 &. u 8,1
1.3 Al{||r1'| dm H.d.t 75 7A m: 75 80 78 76 78 80
1.4 Aldi.t 89 81 75 88 88 E:] 75
1_5 T{*h 75 7A 70 70 78 78 76 7A 80
Pdrdd('i Kffilet€graar 75 7A 8l 7A 7e TI 7A 7B
Bahsa lndond*l 75 79 79 80 79 77 n 77
I Pidd*aa $rrn4i dsl K€c6he|sl 76 76 80 75
5 Sdr'Al(by. a1 80 81 8:' 81 81 a1 8t .81
. PROGRAT AD^PNF
5. Mddiafi. 75 77 76 7A n 80
7. A€haasInCads 75 75 75 80 75 75 75 75
K-rrqr..n Ko.nBrf d'| P.|lrot$g| lrto.n d(xKpI 75 76 75 7A 75 7l 7A 75
75 7A 7e TI 80
10. lhu Pngehl'| AJ.m ( tpA ) 75 7g 76 n 7S 8,{
1t Fldts 75 76 78 78 78 78 85 85 7e 78
llnu Pdrg€tratlan So3c ( lps ) 75 77 TI 7l 7A 76 77 n 7A 75
Khtb 75 .70 TI n 70 76 7S
rr9senEs€ xenao[en
9l sl el
Jurnlshkeddskhadlrei 0
I d d .{ ..1
BAYU8AS(ORO
e -.1 ..'|
BAIUSENA['GRTlt^
E { .{ .{
a tnrwalrYurro Y T
s -,1 -{ 1 .{ AY|S
lful|TORO
Correlations
X1 b1 b2 b3 b4 b5 b6 b7 b8
X1 Pearson Correlation 1 .485** .756** .544** .621** .895** .448* .581** .728**
Sig. (2-tailed) .007 .000 .002 .000 .000 .013 .001 .000
N 30 30 30 30 30 30 30 30 30
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
*. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).
Correlations
X1 b9 b10 b11 b12 b13 b14 b15 b16
X1 Pearson Correlation 1 .628** .946** .677** .763** .519** .793** .668** .674**
Sig. (2-tailed) .000 .000 .000 .000 .003 .000 .000 .000
N 30 30 30 30 30 30 30 30 30
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
*. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).
Reliability
Reliability Statistics
Cronbach's Alpha N of Items
.921 16
Item Statistics
Mean Std. Deviation N
b1 3.63 .718 30
b2 3.40 .855 30
b3 3.47 .900 30
b4 3.40 .894 30
b5 3.20 .925 30
b6 3.63 .718 30
b7 3.57 .728 30
b8 3.37 .964 30
b9 3.50 .731 30
b10 3.10 1.029 30
b11 3.37 .809 30
b12 3.43 .774 30
b13 3.37 .809 30
b14 3.33 .994 30
b15 3.60 .724 30
b16 3.50 .861 30
Item-Total Statistics
Scale Mean if Item Scale Variance if Corrected Item-Total Cronbach's Alpha if
Deleted Item Deleted Correlation Item Deleted
b1 51.23 77.978 .422 .921
b2 51.47 72.740 .711 .914
b3 51.40 75.697 .469 .921
b4 51.47 74.464 .556 .918
b5 51.67 69.540 .872 .908
b6 51.23 78.461 .382 .922
b7 51.30 76.631 .524 .919
b8 51.50 71.914 .673 .915
b9 51.37 75.964 .576 .918
b10 51.77 67.082 .932 .906
b11 51.50 74.466 .625 .916
b12 51.43 73.633 .724 .914
b13 51.50 76.810 .450 .921
b14 51.53 70.395 .747 .912
b15 51.27 75.513 .620 .917
b16 51.37 73.964 .617 .916
Scale Statistics
Mean Variance Std. Deviation N of Items
54.87 83.844 9.157 16
Correlations
Correlations
X2 b17 b18 b19 b20 b21 b22 b23 b24 b25 b26 b27
X2 Pearson Correlation 1 .760** .649** .532** .808** .691** .699** .600** .574** .468** .709** .434*
Sig. (2-tailed) .000 .000 .002 .000 .000 .000 .000 .001 .009 .000 .017
N 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
*. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).
Correlations
X2 b28 b29 b30 b31 b32 b33 b34 b35 b36 b37 b38
X2 Pearson Correlation 1 .564** .672** .667** .689** .381* .728** .676** .505** .710** .475** .678**
Sig. (2-tailed) .001 .000 .000 .000 .038 .000 .000 .004 .000 .008 .000
N 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
*. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).
Reliability
Reliability Statistics
Cronbach's Alpha N of Items
.926 22
Item Statistics
Mean Std. Deviation N
b17 3.17 .986 30
b18 3.23 .774 30
b19 3.47 .730 30
b20 2.93 1.143 30
b21 3.13 .937 30
b22 3.03 .928 30
b23 3.23 1.006 30
b24 3.17 1.020 30
b25 3.23 .817 30
b26 3.10 .960 30
b27 3.30 .877 30
b28 3.30 .915 30
b29 3.07 .907 30
b30 3.20 1.031 30
b31 3.07 1.112 30
b32 3.33 .802 30
b33 3.03 1.066 30
b34 3.07 1.048 30
b35 3.33 .884 30
b36 3.03 .964 30
b37 3.40 .855 30
b38 2.97 1.189 30
Item-Total Statistics
Scale Mean if Item Scale Variance if Corrected Item-Total Cronbach's Alpha if
Deleted Item Deleted Correlation Item Deleted
b17 66.63 155.551 .726 .920
b18 66.57 161.702 .613 .922
b19 66.33 164.644 .491 .924
b20 66.87 151.292 .775 .919
b21 66.67 158.161 .651 .921
b22 66.77 158.116 .660 .921
b23 66.57 159.426 .548 .923
b24 66.63 159.964 .518 .924
b25 66.57 164.944 .417 .925
b26 66.70 157.321 .670 .921
b27 66.50 165.086 .378 .926
b28 66.50 161.569 .514 .924
b29 66.73 159.099 .631 .922
b30 66.60 157.283 .620 .922
b31 66.73 155.375 .641 .921
b32 66.47 166.947 .327 .927
b33 66.77 155.013 .686 .921
b34 66.73 156.754 .629 .922
b35 66.47 163.361 .453 .925
b36 66.77 157.220 .671 .921
b37 66.40 164.386 .422 .925
b38 66.83 154.489 .625 .922
Scale Statistics
Mean Variance Std. Deviation N of Items
69.80 174.372 13.205 22
Correlations
Correlations
X3 b39 b40 b41 b42 b43 b44 b45 b46 b47 b48 b49 b50
X3 Pearson Correlation 1 .667** .700** .601** .768** .621** .553** .579** .755** .684** .736** .716** .389*
Sig. (2-tailed) .000 .000 .000 .000 .000 .002 .001 .000 .000 .000 .000 .034
N 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
*. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).
Reliability
Reliability Statistics
Cronbach's Alpha N of Items
.875 12
Item Statistics
Mean Std. Deviation N
b39 3.13 1.074 30
b40 3.47 .819 30
b41 3.37 .928 30
b42 3.10 .960 30
b43 3.10 .995 30
b44 3.33 .802 30
b45 3.27 .868 30
b46 3.20 .997 30
b47 3.47 .776 30
b48 3.13 .973 30
b49 3.17 1.085 30
b50 3.47 .776 30
Item-Total Statistics
Scale Mean if Item Scale Variance if Corrected Item-Total Cronbach's Alpha if
Deleted Item Deleted Correlation Item Deleted
b39 36.07 43.030 .571 .866
b40 35.73 44.616 .635 .862
b41 35.83 45.040 .509 .869
b42 36.10 42.507 .704 .857
b43 36.10 44.300 .524 .868
b44 35.87 46.464 .469 .871
b45 35.93 45.720 .491 .870
b46 36.00 42.345 .686 .858
b47 35.73 45.168 .620 .863
b48 36.07 42.823 .665 .859
b49 36.03 42.171 .630 .862
b50 35.73 48.478 .292 .880
Scale Statistics
Mean Variance Std. Deviation N of Items
39.20 52.234 7.227 12
Descriptives
Descriptive Statistics
N Minimum Maximum Mean Std. Deviation
Lingkungan Keluarga 200 1.63 3.31 2.5046 .39724
Lingkungan Sekolah 200 1.59 3.36 2.5545 .38470
Lingkungan Masyarakat 200 1.50 3.33 2.4701 .42809
Prestasi Belajar 200 62.54 84.35 75.1409 6.18917
Valid N (listwise) 200
Frequency Table
Lingkungan Keluarga
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent
Valid Sangat Rendah 14 7.0 7.0 7.0
Rendah 44 22.0 22.0 29.0
Sedang 82 41.0 41.0 70.0
Tinggi 44 22.0 22.0 92.0
Sangat Tinggi 16 8.0 8.0 100.0
Total 200 100.0 100.0
Lingkungan Sekolah
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent
Valid Sangat Rendah 14 7.0 7.0 7.0
Rendah 42 21.0 21.0 28.0
Sedang 78 39.0 39.0 67.0
Tinggi 54 27.0 27.0 94.0
Sangat Tinggi 12 6.0 6.0 100.0
Total 200 100.0 100.0
Lingkungan Masyarakat
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent
Valid Sangat Rendah 6 3.0 3.0 3.0
Rendah 72 36.0 36.0 39.0
Sedang 54 27.0 27.0 66.0
Tinggi 50 25.0 25.0 91.0
Sangat Tinggi 18 9.0 9.0 100.0
Total 200 100.0 100.0
Prestasi Belajar
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent
Valid Cukup 46 23.0 23.0 23.0
Cukup Baik 72 36.0 36.0 59.0
Baik 82 41.0 41.0 100.0
Total 200 100.0 100.0
Correlations
Correlations
Prestasi Lingkungan Lingkungan Lingkungan
Belajar Keluarga Sekolah Masyarakat
Prestasi Pearson
1 .391** .556** .249*
Belajar Correlation
Sig. (2-tailed) .000 .000 .012
N 200 200 200 200
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
*. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).