Untitled

Nama Sekolah : Nomor Statistik :
Sekolah
Alamat : Kabupaten/Kota :
Nama : Tahun Pelajaran :
Guru
A. Kompetensi Inti Evaluasi diri terhadap kompetensi terkait
PEDAGOGIK
1. Menguasai karakteristik peserta didik
1.1. Guru dapat mengidentifikasi karakteristik Saya dapat mengidentifikasi sebagian
belajar setiap peserta didik di kelasnya. karakteristik belajar setiap peserta didik di kelas.
1.2. Guru memastikan bahwa semua peserta Saya sudah memastikan bahwa sebagian peserta
didik mendapatkan kesempatan yang sama didik mendapatkan kesempatan yang sama untuk
untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran.
pembelajaran.
1.3. Guru dapat mengatur kelas untuk Saya sudah dapat mengatur kelas untuk
memberikan kesempatan belajar yang sama memberikan kesempatan belajar yang sama pada
pada semua peserta didik dengan kelainan semua peserta didik dengan kelainan fisik dan
fisik dan kemampuan belajar
kemampuan belajar yang berbeda. yang berbeda.
1.4. Guru mencoba mengetahui penyebab Saya sudah mengetahui penyebab
penyimpangan perilaku peserta didik untuk sebagian penyimpangan perilaku peserta
mencegah agar perilaku tersebut tidak didik untuk mencegah
merugikan peserta didik lainnya. agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta
didik lainnya.
1.5. Guru membantu mengembangkan potensi Saya sudah membantu mengembangkan potensi
dan dan
mengatasi kekurangan peserta didik. mengatasi kekurangan peserta didik
1.6. Guru memperhatikan peserta didik dengan Saya sudah memperhatikan peserta didik dengan
kelemahan fisik tertentu agar dapat kelemahan fisik tertentu agar dapat mengikuti
mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik
peserta didik tersebut tidak termarginalkan tersebut tidak termarginalkan
(tersisihkan, (tersisihkan,
diolok‐olok, minder, dsb). diolok‐olok, minder, dsb).
2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip
belajar
yang mendidik
2.1. Guru memberi kesempatan kepada peserta Saya sudah memberi kesempatan kepada peserta
didik un tuk menguasai materi pembelajaran didik untuk menguasai materi pembelajaran sesuai
sesuai usia dan kemampuan belajarnya usia dan kemampuan belajarnya melalui
melalui pengaturan proses pembelajaran dan pengaturan proses pembelajaran dan aktivitas yang
aktivitas bervariasi.
yang bervariasi.
2.2. Guru selalu memastikan tingkat pemahaman Saya sudah memastikan tingkat pemahaman
peserta didik terhadap materi pembelajaran peserta didik terhadap materi pembelajaran
tertentu dan menyesuaikan aktivitas tertentu dan menyesuaikan aktivitas pembelajaran
pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat berikutnya berdasarkan tingkat pemahaman
pemahaman tersebut. tersebut.
2.3. Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan Saya sudah dapat menjelaskan alasan pelaksanaan
kegiatan/aktivitas yang dilakukannya, baik kegiatan/aktivitas yang dilakukannya, baik yang
yang sesuai maupun yang berbeda dengan sesuai maupun yang berbeda dengan
rencana, rencana, terkait
terkait keberhasilan pembelajaran. keberhasilan pembelajaran.
2.4. Guru menggunakan berbagai teknik untuk Saya sudah menggunakan berbagai teknik
memotiviasi kemauan belajar peserta didik. untuk memotiviasi kemauan belajar peserta didik.
2.5. Guru merencanakan kegiatan Saya sudah merencanakan kegiatan

pembelajaran yang saling terkait satu sama pembelajaran yang salingterkait satu sama
lain, dengan lain, dengan
memperhatikan tujuan pembelajaran maupun memperhatikan tujuan pembelajaran maupun
proses belajar peserta didik. proses belajar peserta didik.
2.6. Guru memperhatikan respon peserta didik Saya sudah memperhatikan respon peserta didik
yang belum/kurang memahami materi yang belum/kurang memahami materi
pembelajaran yang diajarkan dan pembelajaran yang diajarkan dan
menggunakannya untuk memperbaiki menggunakannya untuk memperbaiki rancangan
rancangan pembelajaran berikutnya. pembelajaran berikutnya.
3. Pengembangan kurikulum
3.1. Guru dapat menyusun silabus yang sesuai Saya sudah dapat menyusun silabus yang
dengan kurikulum. sesuai
dengan kurikulum.
3.2. Guru merancang rencana pembelajaran yang Saya sudah merancang rencana pembelajaran
sesuai dengan silabus untuk membahas yang sesuai dengan silabus untuk membahas
materi materi ajar
ajar tertentu agar peserta didik dapat tertentu agar peserta didik dapat
mencapai kompetensi dasar yang mencapai kompetensi dasar yang
ditetapkan. ditetapkan
3.3. Guru mengikuti urutan materi pembelajaran Saya sudah mengikuti urutan materi
dengan memperhatikan tujuan pembelajaran dengan memperhatikan tujuan
pembelajaran. pembelajaran.
3.4. Guru memilih materi pembelajaran yang: a) Saya sudah memilih materi pembelajaran yang: a)
sesuai dengan tujuan pembelajaran, b) tepat sesuai dengan tujuan pembelajaran, b) tepat dan
dan mutakhir, c) sesuai dengan usia dan mutakhir, c) sesuai dengan usia dan tingkat
tingkat kemampuan belajar peserta didik, d)
kemampuan belajar peserta didik, d) dapat
dapat dilaksanakan di kelas dan e) sesuai
dengan konteks kehidupan sehari‐hari dilaksanakan di kelas dan e) sesuai dengan
peserta didik. konteks
kehidupan sehari‐hari peserta didik.
4. Kegiatan belajar yang mendidik
4.1. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran Saya sudah melaksanakan aktivitas pembelajaran
sesuai dengan rancangan yang telah disusun sesuai dengan rancangan yang telah disusun secara
secara lengkap dan pelaksanaanaktivitas lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut
tersebut mengindikasikan bahwa guru mengindikasikan bahwa guru mengerti
mengerti tentang tujuannya. tentang
tujuannya.
4.2. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran Saya sudah melaksanakan aktivitas pembelajaran
yang bertujuan untuk membantu proses yang bertujuan untuk membantu proses belajar
belajar peserta didik, bukan untuk menguji peserta didik, bukan untuk menguji
sehingga sehingga
membuat peserta didik merasa tertekan. membuat peserta didik merasa tertekan.
4.3. Guru mengkomunikasikan informasi baru Saya sudah mengkomunikasikan informasi
(misalnya materi tambahan) sesuai dengan baru (misalnya materi tambahan) sesuai dengan
usia usia dan
dan tingkat kemampuan belajar peserta didik. tingkat kemampuan belajar peserta didik.
4.4. Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan Saya sudah menyikapi kesalahan yang dilakukan
peserta didik sebagai tahapan proses peserta didik sebagai tahapan proses pembelajaran,
pembelajaran, bukan semata‐mata bukan semata‐mata kesalahan yang harus
kesalahan yang harus dikoreksi. Misalnya: dikoreksi. Misalnya: dengan mengetahui terlebih
dengan mengetahui terlebih dahulu peserta dahulu peserta didik lain yang setuju/tidak setuju
didik lain yang setuju/tidak setuju dengan dengan jawaban tersebut, sebelum memberikan
jawaban tersebut, sebelum memberikan penjelasan tentang jawaban yg benar
penjelasan
tentang jawaban yg benar.
4.5. Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran Saya sudah melaksanakan kegiatan pembelajaran
sesuai isi kurikulum dan mengkaitkannya sesuai isi kurikulum dan mengkaitkannya dengan
dengan konteks kehidupan sehari‐hari konteks kehidupan sehari‐hari peserta didik.
peserta
didik.
4.6. Guru melakukan aktivitas pembelajaran Saya sudah melakukan aktivitas pembelajaran
secara bervariasi dengan waktu yang cukup secara bervariasi dengan waktu yang cukup untuk
untuk kegiatan pembelajaran yang sesuai kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan usia
dengan usia dan tingkat kemampuan belajar dan tingkat kemampuan belajar dan
dan mempertahankan perhatian
mempertahankan perhatian peserta didik. peserta didik
4.7. Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa Saya sudah mengelola kelas dengan efektif tanpa
mendominasi atau sibuk dengan mendominasi atau sibuk dengan kegiatannya
kegiatannya sendiri agar semua waktu sendiri agar semua waktu peserta dapat
peserta dapat termanfaatkan
termanfaatkan secara produktif. secara produktif.
4.8. Guru mampu menyesuaikan aktivitas Saya sudah menyesuaikan aktivitas
pembelajaran yang dirancang dengan pembelajaran yang dirancang dengan kondisi
kondisi kelas.
kelas.
4.9. Guru memberikan banyak kesempatan Saya sudah memberikan banyak kesempatan
kepada peserta didik untuk bertanya, kepada peserta didik untuk bertanya,
mempraktikkan mempraktikkan dan
dan berinteraksi dengan peserta didik lain. berinteraksi dengan peserta didik lain.
4.10 Guru mengatur pelaksanaan aktivitas Saya sudah mengatur pelaksanaan aktivitas
pembelajaran secara sistematis untuk pembelajaran secara sistematis untuk membantu
membantu proses belajar peserta didik. proses belajar peserta didik. Sebagai contoh: guru
Sebagai contoh: guru menambah informasi menambah informasi baru setelah mengevaluasi
baru setelah mengevaluasi pemahaman pemahaman peserta didik terhadap
peserta didik terhadap materi sebelumnya. materi
sebelumnya.
4.11 Guru menggunakan alat bantu mengajar, Saya sudah menggunakan alat bantu mengajar,
dan/atau audio‐visual (termasuk TIK) untuk dan/atau audio‐visual (termasuk TIK) untuk
meningkatkan motivasi belajar peserta didik meningkatkan motivasi belajar peserta didik
dalam mencapai tujuan pembelajaran. dalam
mencapai tujuan pembelajaran.
5. Pengembangan potensi peserta didik
5.1. Guru menganalisis hasil belajar Saya sudah menganalisis hasil belajar berdasarkan
berdasarkan segala bentuk penilaian segala bentuk penilaian terhadap setiap peserta
terhadap setiap peserta didik untuk didik untuk mengetahui tingkat kemajuan masing‐
mengetahui tingkat masing.
kemajuan masing‐masing.
5.2. Guru merancang dan melaksanakan Saya sudah merancang dan melaksanakan
aktivitas pembelajaran yang mendorong aktivitas pembelajaran yang mendorong peserta
peserta didik untuk belajar sesuai dengan didik untuk belajar sesuai dengan kecakapan
kecakapan dan dan pola belajar
pola belajar masing‐masing. masing‐masing.
5.3. Guru merancang dan melaksanakan Saya sudah merancang dan melaksanakan
aktivitas pembelajaran untuk memunculkan aktivitas pembelajaran untuk memunculkan daya
daya kreativitas dan kemampuan berfikir kreativitas dan kemampuan berfikir kritis peserta
kritis peserta didik. didik.
5.4. Guru secara aktif membantu peserta didik Saya sudah secara aktif membantu peserta
dalam proses pembelajaran dengan didik dalam proses pembelajaran dengan
memberikan perhatian kepada setiap memberikan
individu. perhatian kepada setiap individu.
5.5. Guru dapat mengidentifikasi dengan benar Saya sudah dapat mengidentifikasi dengan
tentang bakat, minat, potensi, dan kesulitan benar
belajar masingmasing peserta didik. tentang bakat, minat, potensi, dan kesulitan
belajar masing masing peserta didik.
5.6. Guru memberikan kesempatan belajar Saya sudah memberikan kesempatan belajar
kepada peserta didik sesuai dengan cara kepada peserta didik sesuai dengan cara
belajarnya belajarnya
masingmasing. masingmasing.
5.7. Guru memusatkan perhatian pada interaksi Saya sudah memusatkan perhatian pada interaksi
dengan peserta didik dan mendorongnya dengan peserta didik dan mendorongnya untuk
untuk memahami dan menggunakan memahami dan menggunakan informasi
informasi yang yang
disampaikan. disampaikan.
6. Komunikasi dengan peserta didik
6.1. Guru menggunakan pertanyaan untuk Saya sudah menggunakan pertanyaan untuk
mengetahui pemahaman dan menjaga mengetahui pemahaman dan menjaga partisipasi
partisipasi peserta didik,termasuk peserta didik,termasuk memberikan pertanyaan
memberikan pertanyaan terbuka yang
terbuka yang menuntut peserta didik untuk
menuntut peserta didik untuk menjawab
dengan ide dan pengetahuan mereka. menjawab dengan ide dan pengetahuan mereka.
6.2. Guru memberikan perhatian dan Saya sudah memberikan perhatian dan
mendengarkan semua pertanyaan dan mendengarkan semua pertanyaan dan tanggapan
tanggapan peserta didik, tanpa peserta didik, tanpa menginterupsi, kecuali jika
menginterupsi, kecuali jika diperlukan diperlukan untuk membantu atau
untuk membantu atau mengklarifikasi mengklarifikasi
pertanyaan/tanggapan pertanyaan/tanggapan tersebut.
tersebut.
6.3. Guru menanggapi pertanyaan peserta didik Saya sudah menanggapi pertanyaan peserta didik
secara tepat, benar, dan mutakhir, sesuai secara tepat, benar, dan mutakhir, sesuai tujuan
tujuan pembelajaran dan isi kurikulum, pembelajaran dan isi kurikulum,
tanpa tanpa
mempermalukannya. mempermalukannya.
6.4. Guru menyajikan kegiatan pembelajaran Saya sudah menyajikan kegiatan pembelajaran
yang dapat menumbuhkan kerja sama yang yang dapat menumbuhkan kerja
baik sama yang baik
antarpeserta didik. antarpeserta didik.
6.5. Guru mendengarkan dan memberikan Saya sudah mendengarkan dan memberikan
perhatian terhadap semua jawaban peserta perhatian terhadap semua jawaban peserta didik
didik baik yang benar maupun yang baik yang benar maupun yang dianggap salah
dianggap untuk mengukur tingkat pemahaman peserta didik.
salah untuk mengukur tingkat pemahaman
peserta didik.
6.6. Guru memberikan perhatian terhadap Saya sudah memberikan perhatian terhadap
pertanyaan peserta didik dan meresponnya pertanyaan peserta didik dan meresponnya secara
secara lengkap dan relevan untuk lengkap dan relevan untuk menghilangkan
menghilangkan kebingungan pada peserta kebingungan pada peserta didik.
didik.
7. Penilaian dan evaluasi
7.1. Guru menyusun alat penilaian yang sesuai Saya sudah menyusun alat penilaian yang sesuai
dengan tujuan pembelajaran untuk dengan tujuan pembelajaran untuk mencapai
mencapai kompetensi tertentu seperti yang kompetensi tertentu seperti yang tertulis dalam
tertulis RPP.
dalam RPP.
7.2. Guru melaksanakan penilaian dengan Saya sudah melaksanakan penilaian dengan
berbagai teknik dan jenis penilaian, selain berbagai teknik dan jenis penilaian, selain
penilaian formal yang dilaksanakan penilaian formal yang dilaksanakan sekolah, dan
sekolah, dan mengumumkan hasil serta mengumumkan hasil serta implikasinya kepada
implikasinya kepada peserta didik, tentang peserta didik, tentang tingkat pemahaman terhadap
tingkat pemahaman terhadap materi materi pembelajaran yang telah dan akan
pembelajaran yang telah dan dipelajari.
akan dipelajari.
7.3. Guru menganalisis hasil penilaian untuk Saya sudah menganalisis hasil penilaian untuk
mengidentifikasi topik/kompetensi dasar mengidentifikasi topik/kompetensi dasar yang sulit
yang sulit sehingga diketahui kekuatan dan sehingga diketahui kekuatan dan kelemahan
kelemahan masing‐masing peserta didik masing‐masing peserta didik untuk
untuk keperluan
keperluan remedial dan pengayaan. remedial dan pengayaan.
7.4. Guru memanfaatkan masukan dari peserta Saya sudah memanfaatkan masukan dari peserta
didik dan merefleksikannya untuk didik dan merefleksikannya untuk meningkatkan
meningkatkan pembelajaran selanjutnya, pembelajaran selanjutnya, dan dapat
dan dapat membuktikannya melalui catatan, membuktikannya melalui catatan, jurnal
jurnal pembelajaran, rancangan pembelajaran, rancangan pembelajaran,
pembelajaran, materi materi
tambahan, dan sebagainya. tambahan, dan sebagainya.
7.5. Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai Saya sudah memanfatkan hasil penilaian sebagai
bahan penyusunan rancangan pembelajaran bahan penyusunan rancangan pembelajaran yang
yang akan dilakukan selanjutnya. akan dilakukan selanjutnya.
KEPRIBADIAN
8. Bertindak sesuai norma agama, hukum, sosial,
dan kebudayaan nasional
8.1. Guru menghargai dan mempromosikan Saya sudah menghargai dan mempromosikan
prinsip‐prinsip Pancasila sebagai dasar prinsip‐prinsip Pancasila sebagai dasar ideologi
ideologi dan etika bagi semua warga dan etika bagi semua warga Indonesia.
Indonesia.
8.2. Guru mengembangkan kerjasama dan Saya sudah mengembangkan kerjasama dan
membina kebersamaan dengan teman membina kebersamaan dengan teman sejawat
sejawat tanpa memperhatikan perbedaan tanpa memperhatikan perbedaan yang ada
yang ada (misalnya: suku, agama, dan (misalnya: suku, agama, dan gender).
gender).
8.3. Guru saling menghormati dan menghargai Saya sudah saling menghormati dan menghargai
teman sejawat sesuai dengan kondisi dan teman sejawat sesuai dengan kondisi dan
keberadaan masing‐masing. keberadaan masing‐masing.
8.4. Guru memiliki rasa persatuan dan Saya sudah memiliki rasa persatuan dan
kesatuan sebagai bangsa Indonesia. kesatuan sebagai bangsa Indonesia.
8.5. Guru mempunyai pandangan yang luas Saya sudah mempunyai pandangan yang luas
tentang keberagaman bangsa Indonesia tentang keberagaman bangsa Indonesia (misalnya:
(misalnya: budaya,suku, agama). budaya,suku, agama).
9. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan
9.1. Guru bertingkah laku sopan dalam Saya sudah bertingkah laku sopan dalam
berbicara, berpenampilan, dan berbuat berbicara, berpenampilan, dan berbuat terhadap
terhadap semua peserta didik, orang tua, semua peserta didik, orang tua, dan teman sejawat
dan teman sejawat.
9.2. Guru mau membagi pengalamannya Saya sudah membagi pengalaman dengan kolega,
dengan kolega, termasuk mengundang termasuk mengundang mereka untuk
mereka untuk mengobservasi cara mengobservasi cara mengajar dan memberikan
mengajarnya dan masukan.
memberikan masukan.
9.3. Guru mampu mengelola pembelajaran Saya sudah mampu mengelola pembelajaran yang
yang membuktikan bahwa guru dihormati membuktikan bahwa guru dihormati oleh peserta
oleh peserta didik, sehingga semua peserta didik, sehingga semua peserta didik selalu
didik selalu memperhatikan guru dan memperhatikan guru dan berpartisipasi aktif dalam
berpartisipasi aktif dalam proses proses pembelajaran.
pembelajaran.
9.4. Guru bersikap dewasa dalam menerima Saya sudah bersikap dewasa dalam menerima
masukan dari peserta didik dan masukan dari peserta didik dan memberikan
memberikan kesempatan kepada peserta kesempatan kepada peserta didik untuk
didik untuk berpartisipasi dalam proses berpartisipasi dalam proses pembelajaran.
pembelajaran.
9.5. Guru berperilaku baik untuk mencitrakan Saya sudah berperilaku baik untuk mencitrakan
nama baik sekolah. nama baik sekolah.
10. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi dan
rasa
bangga menjadi seorang guru
10.1 Guru mengawali dan mengakhiri Saya sudah mengawali dan mengakhiri
pembelajaran dengan tepat waktu. pembelajaran dengan tepat waktu.
10.2 Jika guru harus meninggalkan kelas, guru Saya sudah memberi tugas kepada peserta didik,
mengaktifkan siswa dengan melakukan meminta guru piket untuk mengawasin kelas jika
hal‐hal produktif terkait dengan mata saya meninggalkan kelas dan setelah masuk saya
pelajaran, dan meminta guru piket atau memberikan umpan balik atas tugas yang telah
guru lain untuk mengawasi kelas. saya berikan.
10.3 Guru memenuhi jam mengajar dan dapat Saya sudah memenuhi jam mengajar dan dapat
melakukan semua kegiatan lain di luar jam melakukan semua kegiatan lain di luar jam
mengajar berdasarkan ijin dan persetujuan mengajar berdasarkan ijin dan persetujuan
pengelola sekolah. pengelola sekolah.
10.4 Guru meminta ijin dan memberitahu lebih Jika saya berhalangan, saya sudah meminta izin
awal, dengan memberikan alasan dan dan memberitahu lebih awal, dengan memberikan
bukti yang sah jika tidak menghadiri alasan dan bukti yang sah jika tidak menghadiri
kegiatan yang telah direncanakan, kegiatan yang telah direncanakan, termasuk proses
termasuk proses pembelajaran di kelas. pembelajaran di kelas.
10.5 Guru menyelesaikan semua tugas Saya sudah menyelesaikan semua tugas
administratif dan non‐pembelajaran administratif dan non‐pembelajaran dengan tepat
dengan tepat waktu sesuai standar yang waktu sesuai standar yang ditetapkan.
ditetapkan.
10.6 Guru memanfaatkan waktu luang Saya sudah memanfaatkan waktu luang selain
selain mengajar untuk kegiatan yang mengajar untuk kegiatan yang produktif terkait
produktif terkait dengan tugasnya. dengan tugas.
10.7 Guru memberikan kontribusi terhadap Saya sudah memberikan kontribusi terhadap
pengembangan sekolah dan mempunyai pengembangan sekolah dan mempunyai prestasi
prestasi yang berdampak positif terhadap yang berdampak positif terhadap nama baik
nama baik sekolah. sekolah
10.8 Guru merasa bangga dengan Saya sudah merasa bangga dengan profesi
profesinya sebagai guru. sebagai guru.
SOSIAL
11.Bersikap inklusif, bertindak objektif serta
tidak
diskriminatif
11.1. Guru memperlakukan semua peserta didik Saya sudah memperlakukan semua peserta didik
secara adil, memberikan perhatian dan secara adil, memberikan perhatian dan bantuan
bantuan sesuai kebutuhan masing‐masing, sesuai kebutuhan masing‐masing, tanpa
tanpa memperdulikan faktor personal. memperdulikan faktor personal.
11.2. Guru menjaga hubungan baik dan peduli Saya sudah menjaga hubungan baik dan peduli
dengan teman sejawat (bersifat inklusif), dengan teman sejawat (bersifat inklusif), serta
serta berkontribusi positif terhadap semua berkontribusi positif terhadap semua diskusi
diskusi formal dan informal terkait dengan formal dan informal terkait dengan pekerjaan.
pekerjaannya.
11.3. Guru sering berinteraksi dengan peserta Saya sudah sering berinteraksi dengan peserta
didik dan tidak membatasi perhatiannya didik dan tidak membatasi perhatia hanya pada
hanya pada kelompok tertentu (misalnya: kelompok tertentu (misalnya: peserta didik yang
peserta didik yang pandai, kaya, berasal pandai, kaya, berasal dari daerah yang sama
dari daerah dengan guru).
yang sama dengan guru).
12.Komunikasi dengan sesama guru,
tenaga kependidikan, orang
tua, peserta didik, dan
masyarakat
12.1. Guru menyampaikan informasi tentang Saya sudah menyampaikan informasi tentang
kemajuan, kesulitan, dan potensi peserta kemajuan, kesulitan, dan potensi peserta didik
didik kepada orang tuanya, baik dalam kepada orang tuanya, baik dalam pertemuan
pertemuan formal maupun tidak formal formal maupun tidak formal antara guru dan orang
antara guru dan orang tua, teman sejawat, tua, teman sejawat, dan dapat menunjukkan
dan dapat menunjukkan buktinya. buktinya.
12.2. Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan Saya sudah ikut berperan aktif dalam kegiatan di
di luar pembelajaran yang diselenggarakan luar pembelajaran yang diselenggarakan oleh
oleh sekolah dan masyarakat dan dapat sekolah dan masyarakat dan dapat memberikan
memberikan bukti keikutsertaannya. bukti keikutsertaannya.
12.3. Guru memperhatikan sekolah sebagai Saya sudah memperhatikan sekolah sebagai
bagian dari masyarakat, berkomunikasi bagian dari masyarakat, berkomunikasi dengan
dengan masyarakat sekitar, serta berperan masyarakat sekitar, serta berperan dalam
dalam kegiatansosial di masyarakat. kegiatansosial di masyarakat.
PROFESIONAL
13.Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola
pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran
yang diampu
Saya sudah melakukan pemetaan standar

13.1. Guru melakukan pemetaan standar kompetensi dan kompetensi dasar untuk mata
kompetensi dan kompetensi dasar untuk pelajaran yang diampu, untuk mengidentifikasi
mata pelajaran yang diampunya, untuk materi pembelajaran yang dianggap sulit,
melakukan perencanaan dan pelaksanaan
mengidentifikasi materi pembelajaran yang
pembelajaran, dan memperkirakan alokasi waktu
dianggap sulit, melakukan perencanaan dan yang diperlukan.
pelaksanaan pembelajaran, dan
memperkirakan alokasi waktu yang
diperlukan.
13.2. Guru menyertakan informasi yang tepat Saya sudah menyertakan informasi yang tepat dan
dan mutakhir di dalam perencanaan dan mutakhir di dalam perencanaan dan pelaksanaan
pelaksanaan pembelajaran. pembelajaran.
13.3. Guru menyusun materi, perencanaan dan Saya sudah menyusun materi, perencanaan dan
pelaksanaan pembelajaran yang berisi pelaksanaan pembelajaran yang berisi informasi
informasi yang tepat, mutakhir, dan yang yang tepat, mutakhir, dan yang membantu peserta
didik untuk memahami konsep materi
membantu peserta didik untuk memahami
pembelajaran.
konsep materi pembelajaran.
14. Pengembangan keprofesionalan melalui
tindakan yang reflektif
14.1. Guru melakukan evaluasi diri secara Saya sudah melakukan evaluasi diri secara
spesifik, diri lengkap, dan didukung dengan spesifik, diri lengkap, dan didukung dengan
contoh pengalaman sendiri. contoh pengalaman sendiri.
14.2. Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan Saya sudah memiliki jurnal pembelajaran, catatan
masukan dari teman sejawat atau hasil masukan dari teman sejawat atau hasil penilaian
penilaian proses pembelajaran sebagai bukti proses pembelajaran sebagai bukti yang
menggambarkan kinerjanya.
yang menggambarkan kinerjanya.
14.3. Guru memanfaatkan bukti gambaran Saya sudah memanfaatkan bukti gambaran kinerja
kinerjanya untuk mengembangkan untuk mengembangkan perencanaan dan
perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran pelaksanaan pembelajaran selanjutnya dalam
selanjutnya dalam program Pengembangan program Pengembangan Keprofesian
Keprofesian Berkelanjutan (PKB). Berkelanjutan (PKB).
14.4. Guru dapat mengaplikasikan pengalaman Saya sudah dapat mengaplikasikan pengalaman
PKB dalam perencanaan, pelaksanaan, PKB dalam perencanaan, pelaksanaan, penilaian
penilaian pembelajaran dan tindak pembelajaran dan tindak lanjutnya.
lanjutnya.
14.5. Guru melakukan penelitian, Saya sudah melakukan penelitian,
mengembangkan karya inovasi, mengikuti mengembangkan karya inovasi, mengikuti
kegiatan ilmiah (misalnya seminar, kegiatan ilmiah (misalnya seminar, konferensi),
dan aktif dalam melaksanakan PKB.
konferensi), dan aktif dalam melaksanakan
PKB.
14.6. Guru dapat memanfaatkan TIK dalam Saya sudah dapat memanfaatkan TIK
berkomunikasi dan pelaksanaan PKB. dalam berkomunikasi dan pelaksanaan PKB
Berbagai hal terkait dengan pemenuhan

dan peningkatan kompetensi inti
tersebut
1. Usaha-usaha yang telah saya lakukan Saya selalu mengikuti kegiatan pelatihan,
untuk memenuhi dan seminar, Musyawarah Guru Mata Pelajaran
mengembangkan 14 kompetensi inti (MGMP) dan saya
tersebut. menjadi anggota TIM Pengembang.
2. Kendala yang saya hadapi dalam memenuhi Saya menghadapi i kendala keterbatasan waktu
dan mengembangkan kompetensi inti tersebut. dan kurangnya buku referensi yang menunjang
pembelajaran
3. Keberhasilan yang saya capai setelah mengikuti Saya mengalami peningkatan kemampuan
pengembangan keprofesian berkelanjutan untuk pedagogik dan professional, nilai rata-rata Ujian
memenuhi dan mengembangkan kompetensi Nasional, dan peserta didik cukup berprestasi.
inti
tersebut
4. Pengembangan keprofesian berkelanjutan yang Saya masih memerlukan pengetahuan dan
masih saya butuhkan dalam memenuhi dan keterampilan mengenai penerapan strategi/model
mengembangkan kompetensi inti tersebut. pembelajaran yang inovatif, pengetahuan dan
keterampilan membuat instrument sikap
dan
psikomotor, melaksanakan PTK, menulis laporan
PTK
dan bagaimana bentuk seminarnya.
B. Kompetensi menghasilkan Publikasi Ilmiah
1. Usaha-usaha yang telah saya lakukan Saya banyak belajar dari rekan guru yang sering
untuk memenuhi dan menulis karya ilmiah bagaimana menyusun PTK.
mengembangkan kompetensi untuk
menghasilkan publikasi ilmiah
2. Kendala yang saya hadapi dalam memenuhi dan Belum ada kendala, karena saya sudah
mengembangkan kompetensi untuk paham bentuk-bentuk karya tulis ilmiah
menghasilkan publikasi ilmiah dalam Publikasi Ilmiah.
3. Keberhasilan yang saya capai setelah mengikuti Sudah berdampak pada keterampilan saya dalam
pengembangan keprofesian berkelanjutan untuk menghasilkan karya ilmiah.
memenuhi dan mengembangkan kompetensi
untuk untuk menghasilkan publikasi ilmiah
masih saya butuhkan dalam memenuhi dan keterampilan mengenai penerapan strategi/model
mengembangkan kompetensi yang pembelajaran yang inovatif, pengetahuan dan
menghasilkan Publikasi Ilmiah keterampilan membuat instrument sikap dan
psikomotor, melaksanakan PTK, menulis laporan
PTK dan bagaimana bentuk seminarnya.
C. Kompetensi menghasilkan Karya Inovatif
1. Usaha-usaha yang telah saya lakukan Saya membuat alat peraga dari bahan di
untuk memenuhi dan lingkungan sekitar dan masih sederhana.
mengembangkan kompetensi
untuk menghasilkan karya inovatif
2. Kendala yang saya hadapi dalam memenuhi Kendala yang saya hadapi adalah keterbatasan
dan mengembangkan kompetensi untuk waktu, biaya, dan sulit berinovasi.
menghasilkan
karya inovatif
3. Keberhasilan yang saya capai setelah mengikuti Saya belum memenuhi dan mengembangkan
pengembangan keprofesian berkelanjutan untuk kompetensi mengasilkan karya inovatif karena di
memenuhi dan mengembangkan kompetensi MGMP belum secara khusus membahas meteri
untuk menghasilkan karya inovatif yang berhubungan dengan karya inovatif
masih saya butuhkan dalam memenuhi dan keterampilan untuk memenuhi dan
mengembangkan kompetensi yang mengembangkan kompetensi yang menghasilkan
menghasilkan karya inovatif.
karya inovatif
D. Kompetensi untuk penunjang

pelaksanaan pembelajaran
berkualitas (TIK, Bahasa Asing, dsb)
1. Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk Saya sudah belajar dan menggunakan beberapa
memenuhi dan mengembangkan kompetensi program dasar untuk mengoperasikan komputer
penunjang pelaksanaan pembelajaran dan program TIK untuk pengembangan diri
yang (internet)
berkualitas.
2. Kendala yang saya hadapi dalam memenuhi Saya tidak menemukan kendala karena selain
dan mengembangkan kompetensi punya modem di sekolah juga terdapat jaringan
penunjang internet.
pelaksanaan pembelajaran yang berkualitas.
3. Keberhasilan yang saya capai setelah mengikuti Pembelajaran lebih menarik karena ada variasi
pengembangan keprofesian berkelanjutan untuk sumber belajar.
penunjang pelaksanaan pembelajaran
yang
berkualitas
masih saya butuhkan dalam memenuhi dan keterampilan mengembangkan pembelajaran
mengembangkan kompetensi berbasis ICT
penunjang pelaksanaan
pembelajaran yang berkualitas
E. Kompetensi penunjang pelaksanaan

tugas tambahan ( sebagai
WAKA HUMAS)
1. Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk Saya sudah melaksanakan progam tugas tambahan
memenuhi dan mengembangkan sebagai WAKA HUMAS

kompetensi
penunjang pelaksanaan tugas tambahan
(sebagai WAKA HUMAS)
2. Kendala yang saya hadapi dalam memenuhi dan Keterbatasan waktu sehingga sebagian
mengembangkan kompetensi tugas tambahan sebagai WAKA HUMAS
penunjang pelaksanaan belum bisa terlaksana.
tugas tambahan (sebagai WAKA
HUMAS)
3. Keberhasilan yang saya capai setelah mengikuti Belum ada
pengembangan keprofesian berkelanjutan untuk
untuk
melaksanakan tugas tambahan tersebut
masih saya butuhkan dalam memenuhi dan keterampilan untuk melaksanakan tugas tambahan
mengembangkan kompetensi untuk tersebut.
melaksanakan
tugas tambahan tersebut
Mengetahui,
Kepala Guru Mata
Madrasah Pelajaran
Format 2: Rencana Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Individu Guru (diisi oleh Guru dan Koordinator)
Nama Sekolah : MTs. Miftahul Ulum 2
Alamat : DS. Banyuputih Kidul Jatiroto Lumajang
Nama Guru : Husen, S.Pd.I Tahun Pelajaran : 2019 / 2020

Rencana Strategi Pengembangan
Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan
Keprofesian (diisi dengan memberi tanda √)
A. Kompetensi Berkelanjutan yang 5
akan dilakukan Guru
1 2 3 4 6
untuk peningkatan a b
kompetensi terkait
Pedagogik
1. Menguasai karakteristik peserta didik
1.1. Guru dapat mengidentifikasi -

karakteristik belajar setiap peserta didik
di kelasnya.
1.2. Guru memastikan bahwa semua -

peserta didik mendapatkan
kesempatan yang sama untuk
berpartisipasi aktif dalam kegiatan
pembelajaran.
1.3. Guru dapat mengatur kelas untuk -

memberikan kesempatan belajar yang
sama pada semua peserta didik dengan
kelainan fisik dan kemampuan belajar
yang berbeda.
1.4. Guru mencoba mengetahui penyebab -

penyimpangan perilaku peserta didik
untuk mencegah agar perilaku tersebut
tidak merugikan peserta didik lainnya.
1.5. Guru membantu mengembangkan -

potensi dan mengatasi kekurangan
peserta didik.
1.6. Guru memperhatikan peserta didik -

dengan kelemahan fisik tertentu agar
dapat mengikuti aktivitas
pembelajaran, sehingga peserta didik
tersebut tidak termarginalkan
(tersisihkan, diolok‐olok, minder, dsb).
2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip
belajar yang mendidik
2.1. Guru memberi kesempatan kepada -

peserta didik untuk menguasai materi
pembelajaran sesuai usia dan
kemampuan belajarnya melalui
pengaturan proses pembelajaran dan
aktivitas yang bervariasi.
2.2. Guru selalu memastikan tingkat -

pemahaman peserta didik terhadap
materi pembelajaran tertentu dan
menyesuaikan aktivitas pembelajaran
berikutnya berdasarkan tingkat
pemahaman tersebut.
2.3. Guru dapat menjelaskan alasan -

pelaksanaan kegiatan/aktivitas yang
dilakukannya, baik yang sesuai maupun
yang berbeda dengan rencana, terkait
keberhasilan pembelajaran.
2.4. Guru menggunakan berbagai teknik -

untuk memotiviasi kemauan belajar
peserta didik.
2.5. Guru merencanakan kegiatan -

pembelajaran yang saling terkait satu
sama lain, dengan memperhatikan
tujuan pembelajaran maupun proses
belajar peserta didik.
2.6. Guru memperhatikan respon peserta -

didik yang belum/kurang memahami
materi pembelajaran yang diajarkan
dan menggunakannya untuk
memperbaiki rancangan pembelajaran
berikutnya.
3. Pengembangan kurikulum
3.1. Guru dapat menyusun silabus yang -

sesuai dengan kurikulum.
3.2. Guru merancang rencana pembelajaran -

yang sesuai dengan silabus untuk
membahas materi ajar tertentu agar
peserta didik dapat mencapai
kompetensi dasar yang ditetapkan.
3.3. Guru mengikuti urutan materi -

pembelajaran dengan memperhatikan -
tujuan pembelajaran.
3.4. Guru memilih materi pembelajaran -

yang: a) sesuai dengan tujuan
pembelajaran, b) tepat dan mutakhir, c)
sesuai dengan usia dan tingkat
kemampuan belajar peserta didik, d)
dapat dilaksanakan di kelas dan e)
sesuai dengan konteks kehidupan
sehari‐hari peserta didik.
4. Kegiatan belajar yang mendidik
4.1. Guru melaksanakan aktivitas -

pembelajaran sesuai dengan rancangan
yang telah disusun secara lengkap dan
pelaksanaanaktivitas tersebut
mengindikasikan bahwa guru mengerti
tentang tujuannya.
4.2. Guru melaksanakan aktivitas -

pembelajaran yang bertujuan untuk
membantu proses belajar peserta didik,
bukan untuk menguji sehingga
membuat peserta didik merasa
tertekan.
4.3. Guru mengkomunikasikan informasi -

baru (misalnya materi tambahan)
sesuai dengan usia dan tingkat
kemampuan belajar peserta didik.
4.4. Guru menyikapi kesalahan yang -

dilakukan peserta didik sebagai
tahapan proses pembelajaran, bukan
semata‐mata kesalahan yang harus
dikoreksi. Misalnya: dengan
mengetahui terlebih dahulu peserta
didik lain yang setuju/tidak setuju
dengan jawaban tersebut, sebelum
memberikan penjelasan tentang
jawaban yg benar.
4.5. Guru melaksanakan kegiatan -

pembelajaran sesuai isi kurikulum dan
mengkaitkannya dengan konteks
kehidupan sehari‐hari peserta didik.
4.6. Guru melakukan aktivitas pembelajaran -

secara bervariasi dengan waktu yang
cukup untuk kegiatan pembelajaran
yang sesuai dengan usia dan tingkat
kemampuan belajar dan
mempertahankan perhatian peserta
didik
4.7. Guru mengelola kelas dengan efektif -

tanpa mendominasi atau sibuk dengan
kegiatannya sendiri agar semua waktu
peserta dapat termanfaatkan secara
produktif.
4.8. Guru mampu menyesuaikan aktivitas -

pembelajaran yang dirancang dengan
kondisi kelas.
4.9. Guru memberikan banyak kesempatan -

kepada peserta didik untuk bertanya,
mempraktekkan dan berinteraksi
dengan peserta didik lain.
4.10 Guru mengatur pelaksanaan aktivitas -

pembelajaran secara sistematis untuk
membantu proses belajar peserta didik.
Sebagai contoh: guru menambah
informasi baru setelah mengevaluasi
pemahaman peserta didik terhadap
materi sebelumnya.
4.11 Guru menggunakan alat bantu -

mengajar, dan/atau audio‐visual
(termasuk TIK) untuk meningkatkan
motivasi belajar peserta didik dalam
mencapai tujuan pembelajaran.
5. Pengembangan potensi peserta didik

5.1. Guru menganalisis hasil belajar -
berdasarkan segala bentuk penilaian
terhadap setiap peserta didik untuk

mengetahui tingkat kemajuan masing‐
masing.
5.2. Guru merancang dan melaksanakan -

aktivitas pembelajaran yang
mendorong peserta didik untuk belajar
sesuai dengan kecakapan dan pola
belajar masing‐masing.
5.3. Guru merancang dan melaksanakan -

aktivitas pembelajaran untuk
memunculkan daya kreativitas dan
kemampuan berfikir kritis peserta didik.
5.4. Guru secara aktif membantu peserta -

didik dalam proses pembelajaran
dengan memberikan perhatian kepada
setiap individu.
5.5. Guru dapat mengidentifikasi dengan -

benar tentang bakat, minat, potensi,
dan kesulitan belajar masingmasing
peserta didik.
5.6. Guru memberikan kesempatan belajar -

kepada peserta didik sesuai dengan
cara belajarnya masingmasing.
5.7. Guru memusatkan perhatian pada -

interaksi dengan peserta didik dan
mendorongnya untuk memahami dan
menggunakan informasi yang
disampaikan.
6. Komunikasi dengan peserta didik
6.1. Guru menggunakan pertanyaan untuk -

mengetahui pemahaman dan menjaga
partisipasi peserta didik,termasuk
memberikan pertanyaan terbuka yang
menuntut peserta didik untuk
menjawab dengan ide dan
pengetahuan mereka.
6.2. Guru memberikan perhatian dan -

mendengarkan semua pertanyaan dan
tanggapan peserta didik, tanpa
menginterupsi, kecuali jika diperlukan
untuk membantu atau mengklarifikasi
pertanyaan/tanggapan tersebut.
6.3. Guru menanggapi pertanyaan peserta -

didik secara tepat, benar, dan mutakhir,
sesuai tujuan pembelajaran dan isi
kurikulum, tanpa mempermalukannya.
6.4. Guru menyajikan kegiatan -
pembelajaran yang dapat
menumbuhkan kerja sama yang baik
antarpeserta didik.
6.5. Guru mendengarkan dan memberikan -

perhatian terhadap semua jawaban
peserta didik baik yang benar maupun
yang dianggap salah untuk mengukur
tingkat pemahaman peserta didik.
6.6. Guru memberikan perhatian terhadap -

pertanyaan peserta didik dan
meresponnya secara lengkap dan
relevan untuk menghilangkan
kebingungan pada peserta didik.
7. Penilaian dan evaluasi
7.1. Guru menyusun alat penilaian yang -

sesuai dengan tujuan pembelajaran
untuk mencapai kompetensi tertentu
seperti yang tertulis dalam RPP.
7.2. Guru melaksanakan penilaian dengan -

berbagai teknik dan jenis penilaian,
selain penilaian formal yang
dilaksanakan sekolah, dan
mengumumkan hasil serta implikasinya
kepada peserta didik, tentang tingkat
pemahaman terhadap materi
pembelajaran yang telah dan akan
dipelajari.
7.3. Guru menganalisis hasil penilaian untuk -

mengidentifikasi topik/kompetensi
dasar yang sulit sehingga diketahui
kekuatan dan kelemahan masing‐
masing peserta didik untuk keperluan
remedial dan pengayaan.
7.4. Guru memanfaatkan masukan dari -

peserta didik dan merefleksikannya
untuk meningkatkan pembelajaran
selanjutnya, dan dapat
membuktikannya melalui catatan,
jurnal pembelajaran, rancangan
pembelajaran, materi tambahan, dan
sebagainya.
7.5. Guru memanfatkan hasil penilaian -

sebagai bahan penyusunan rancangan
pembelajaran yang akan dilakukan
selanjutnya.
Kepribadian
8. Bertindak sesuai norma agama, hukum,
sosial, dan kebudayaan nasional
8.1. Guru menghargai dan -

mempromosikan prinsip‐prinsip
Pancasila sebagai dasar ideologi dan
etika bagi semua warga Indonesia.
8.2. Guru mengembangkan kerjasama dan -

membina kebersamaan dengan
teman sejawat tanpa memperhatikan
perbedaan yang ada (misalnya: suku,
agama, dan gender).
8.3. Guru saling menghormati dan -

menghargai teman sejawat sesuai
dengan kondisi dan keberadaan
masing‐masing.
8.4. Guru memiliki rasa persatuan dan -

kesatuan sebagai bangsa Indonesia.
8.5. Guru mempunyai pandangan yang -

luas tentang keberagaman bangsa
Indonesia (misalnya: budaya,suku,
agama).
9. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan

teladan
9.1. Guru bertingkah laku sopan dalam -

berbicara, berpenampilan, dan
berbuat terhadap semua peserta
didik, orang tua, dan teman sejawat.
9.2. Guru mau membagi pengalamannya -

dengan kolega, termasuk
mengundang mereka
untukmengobservasi cara
mengajarnya dan memberikan
masukan.
9.3. Guru mampu mengelola -

pembelajaran yang membuktikan
bahwa guru dihormati oleh peserta
didik, sehingga semua peserta didik
selalu memperhatikan guru dan
berpartisipasi aktif dalam proses
pembelajaran.
9.4. Guru bersikap dewasa dalam -

menerima masukan dari peserta didik
dan memberikan kesempatan kepada
peserta didik untuk berpartisipasi
dalam proses pembelajaran.
9.5. Guru berperilaku baik untuk -

mencitrakan nama baik sekolah.
10. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi dan

rasa bangga menjadi seorang guru
10.1. Guru mengawali dan mengakhiri -
pembelajaran dengan tepat waktu.
10.2. Jika guru harus meninggalkan kelas, -

guru mengaktifkan siswa dengan
melakukan hal‐hal produktif terkait
dengan mata pelajaran, dan
meminta guru piket atau guru lain
untuk mengawasi kelas.
10.3. Guru memenuhi jam mengajar dan -

dapat melakukan semua kegiatan
lain di luar jam mengajar
berdasarkan ijin dan persetujuan
pengelola sekolah.
10.4. Guru meminta ijin dan -

memberitahu lebih awal, dengan
memberikan alasan dan bukti yang
sah jika tidak menghadiri kegiatan
yang telah direncanakan, termasuk
proses pembelajaran di kelas.
10.5. Guru menyelesaikan semua tugas -

administratif dan non‐pembelajaran
dengan tepat waktu sesuai standar
yang ditetapkan.
10.6. Guru memanfaatkan waktu luang -

selain mengajar untuk kegiatan yang
produktif terkait dengan tugasnya.
10.7. Guru memberikan kontribusi -

terhadap pengembangan sekolah
dan mempunyai prestasi yang
berdampak positif terhadap nama
baik sekolah.
10.8. Guru merasa bangga dengan -

profesinya sebagai guru.
Sosial
11.Bersikap inklusif, bertindak objektif serta

tidak diskriminatif
11.1. Guru memperlakukan semua peserta -

didik secara adil, memberikan
perhatian dan bantuan sesuai
kebutuhan masing‐masing, tanpa
memperdulikan faktor personal.
11.2. Guru menjaga hubungan baik dan -

peduli dengan teman sejawat
(bersifat inklusif), serta berkontribusi
positif terhadap semua diskusi formal
dan informal terkait dengan
pekerjaannya.
11.3. Guru sering berinteraksi dengan -
peserta didik dan tidak membatasi
perhatiannya hanya pada kelompok
tertentu (misalnya: peserta didik yang
pandai, kaya, berasal dari daerah yang
sama dengan guru).
12.Komunikasi dengan sesama guru, tenaga

kependidikan, orang tua, peserta didik, dan
masyarakat
12.1. Guru menyampaikan informasi tentang -

kemajuan, kesulitan, dan potensi
peserta didik kepada orang tuanya, baik
dalam pertemuan formal maupun tidak
formal antara guru dan orang tua,

teman sejawat, dan dapat
menunjukkan buktinya.
12.2. Guru ikut berperan aktif dalam -

kegiatan di luar pembelajaran yang
diselenggarakan oleh sekolah dan
masyarakat dan dapat memberikan
bukti keikutsertaannya.
12.3. Guru memperhatikan sekolah sebagai -

bagian dari masyarakat, berkomunikasi
dengan masyarakat sekitar, serta
berperan dalam kegiatansosial di
masyarakat.
Profesional
13.Penguasaan materi, struktur, konsep dan -

pola pikir keilmuan yang mendukung mata
pelajaran yang diampu
-
13.1. Guru melakukan pemetaan standar
kompetensi dan kompetensi dasar
untuk mata pelajaran yang diampunya,
untuk mengidentifikasi materi
pembelajaran yang dianggap sulit,
melakukan perencanaan dan
pelaksanaan pembelajaran, dan
memperkirakan alokasi waktu yang
diperlukan.
13.2. Guru menyertakan informasi yang -

tepat dan mutakhir di dalam
perencanaan dan pelaksanaan
pembelajaran.
13.3. Guru menyusun materi, perencanaan -

dan pelaksanaan pembelajaran yang
berisi informasi yang tepat, mutakhir,
dan yang membantu peserta didik
untuk memahami konsep materi
pembelajaran.
14. Pengembangan keprofesionalan melalui
tindakan yang reflektif
14.1. Guru melakukan evaluasi diri secara -

spesifik, diri lengkap, dan didukung
dengan contoh pengalaman sendiri.
14.2. Guru memiliki jurnal pembelajaran, -

catatan masukan dari teman sejawat
atau hasil penilaian proses
pembelajaran sebagai bukti yang
menggambarkan kinerjanya.
14.3. Guru memanfaatkan bukti gambaran -

kinerjanya untuk mengembangkan
perencanaan dan pelaksanaan
pembelajaran selanjutnya dalam
program Pengembangan Keprofesian
Berkelanjutan (PKB).
14.4. Guru dapat mengaplikasikan -

pengalaman PKB dalam perencanaan,
pelaksanaan, penilaian pembelajaran
dan tindak lanjutnya.
14.5. Guru melakukan penelitian,

mengembangkan karya inovasi,
mengikuti kegiatan ilmiah (misalnya
seminar, konferensi), dan aktif dalam
melaksanakan PKB.
14.6. Guru dapat memanfaatkan TIK dalam -

berkomunikasi dan pelaksanaan PKB.
Berbagai hal terkait dengan pemenuhan dan

peningkatan kompetensi inti tersebut :
B. Kompetensi menghasilkan Publikasi Ilmiah -
C. Kompetensi menghasilkan Karya Inovatif

WORKSHOP/PELATIHA V
N KARYA
INOVATIF/ALAT
PERAGA
D.Kompetensi penunjang pelaksanaan -
pembelajaran berkualitas (TIK, Bahasa Asing,
dsb)
E. Kompetensi penunjang pelaksanaan tugas -
tambahan (sebagai WAKA HUMAS)
Koordinator PKB, Guru Mata Pelajaran
Amang Philip, S.Pd. HUSEN. S.Pd.I
Mengetahui/ menyetujui
Kepala Sekolah,
SAHRONI, S.Pd.I. M.Pd.
Catatan:
1. Rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan yang dilakukan oleh guru sendiri
2. Rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan yang dilakukan bersama guru lain
3. Rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan yang dilaksanakan di sekolah
4. Rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan yang dilaksanakan di KKG/MGMPMGBK
5. Rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan yang dilaksanakan oleh institusi selain sekolah
atau KKG/MGMP/MGBK
6. Kebutuhan pengembangan keprofesian berkelanjutan yang belum dapat dipenuhi (diajukan/di-
koordinasikan oleh Dinas Pendidikan untuk dipertimbangkan.

Untitled

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Untitled

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Nama Sekolah : Nomor Statistik :

A. Kompetensi Inti Evaluasi diri terhadap kompetensi terkait

2.5. Guru merencanakan kegiatan Saya sudah merencanakan kegiatan

Saya sudah melakukan pemetaan standar

Berbagai hal terkait dengan pemenuhan

dan bagaimana bentuk seminarnya.

B. Kompetensi menghasilkan Publikasi Ilmiah

C. Kompetensi menghasilkan Karya Inovatif

D. Kompetensi untuk penunjang

E. Kompetensi penunjang pelaksanaan

memenuhi dan mengembangkan sebagai WAKA HUMAS

Nama Sekolah : MTs. Miftahul Ulum 2

Alamat : DS. Banyuputih Kidul Jatiroto Lumajang

Nama Guru : Husen, S.Pd.I Tahun Pelajaran : 2019 / 2020

1.1. Guru dapat mengidentifikasi -

1.2. Guru memastikan bahwa semua -

1.3. Guru dapat mengatur kelas untuk -

1.4. Guru mencoba mengetahui penyebab -

1.5. Guru membantu mengembangkan -

1.6. Guru memperhatikan peserta didik -

2.1. Guru memberi kesempatan kepada -

2.2. Guru selalu memastikan tingkat -

2.3. Guru dapat menjelaskan alasan -

2.4. Guru menggunakan berbagai teknik -

2.5. Guru merencanakan kegiatan -

2.6. Guru memperhatikan respon peserta -

3.1. Guru dapat menyusun silabus yang -

3.2. Guru merancang rencana pembelajaran -

3.3. Guru mengikuti urutan materi -

3.4. Guru memilih materi pembelajaran -

4. Kegiatan belajar yang mendidik

4.1. Guru melaksanakan aktivitas -

4.2. Guru melaksanakan aktivitas -

4.3. Guru mengkomunikasikan informasi -

4.4. Guru menyikapi kesalahan yang -

4.5. Guru melaksanakan kegiatan -

4.6. Guru melakukan aktivitas pembelajaran -

4.7. Guru mengelola kelas dengan efektif -

4.8. Guru mampu menyesuaikan aktivitas -

4.9. Guru memberikan banyak kesempatan -

4.10 Guru mengatur pelaksanaan aktivitas -

4.11 Guru menggunakan alat bantu -

5. Pengembangan potensi peserta didik

terhadap setiap peserta didik untuk

5.2. Guru merancang dan melaksanakan -

5.3. Guru merancang dan melaksanakan -

5.4. Guru secara aktif membantu peserta -

5.5. Guru dapat mengidentifikasi dengan -

5.6. Guru memberikan kesempatan belajar -

5.7. Guru memusatkan perhatian pada -

6. Komunikasi dengan peserta didik

6.1. Guru menggunakan pertanyaan untuk -

6.2. Guru memberikan perhatian dan -

6.3. Guru menanggapi pertanyaan peserta -

6.5. Guru mendengarkan dan memberikan -

6.6. Guru memberikan perhatian terhadap -

7. Penilaian dan evaluasi

7.1. Guru menyusun alat penilaian yang -

7.2. Guru melaksanakan penilaian dengan -

7.3. Guru menganalisis hasil penilaian untuk -

7.4. Guru memanfaatkan masukan dari -

7.5. Guru memanfatkan hasil penilaian -

8.1. Guru menghargai dan -

8.2. Guru mengembangkan kerjasama dan -