Evadir YENNY

Format 1: Evaluasi Diri Guru untuk Rencana Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan
Nama Sekolah : MTs Negeri 2 Subang Nomor Statistik Sekolah : 121132130001

Alamat : Jln. Raya Barat No. 05 Cisalak Kabupaten/Kota : Subang
Nama Guru : Yenny Arayana, S.Pd. Tahun Pelajaran : 2022 / 2023
A. Kompetensi Inti Evaluasi diri terhadap kompetensi terkait
PEDAGOGIK
1. Menguasai karakteristik peserta didik

1.1. Guru dapat mengidentifikasi karakteristik Saya dapat mengidentifikasi sebagian karakteristik
belajar setiap peserta didik di kelasnya. belajar setiap peserta didik di kelas.
1.2. Guru memastikan bahwa semua peserta didik Saya sudah memastikan bahwa sebagian peserta didik
mendapatkan kesempatan yang sama untuk mendapatkan kesempatan yang sama untuk
berpartisipasi aktif dalam kegiatan berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran.
pembelajaran.
1.3. Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan Saya sudah dapat mengatur kelas untuk memberikan
kesempatan belajar yang sama pada semua kesempatan belajar yang sama pada semua peserta
peserta didik dengan kelainan fisik dan didik dengan kelainan fisik dan kemampuan belajar
kemampuan belajar yang berbeda. yang berbeda.
1.4. Guru mencoba mengetahui penyebab Saya sudah mengetahui penyebab sebagian
penyimpangan perilaku peserta didik untuk penyimpangan perilaku peserta didik untuk mencegah
mencegah agar perilaku tersebut tidak agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik
merugikan peserta didik lainnya. lainnya.
1.5. Guru membantu mengembangkan potensi dan Saya sudah membantu mengembangkan potensi dan
mengatasi kekurangan peserta didik. mengatasi kekurangan peserta didik
1.6. Guru memperhatikan peserta didik dengan Saya sudah memperhatikan peserta didik dengan
kelemahan fisik tertentu agar dapat mengikuti kelemahan fisik tertentu agar dapat mengikuti
aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik
tersebut tidak termarginalkan (tersisihkan, tersebut tidak termarginalkan (tersisihkan,
diolok‐olok, minder, dsb). diolok‐olok, minder, dsb).
2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip belajar
yang mendidik
2.1. Guru memberi kesempatan kepada peserta Saya sudah memberi kesempatan kepada peserta
didik un tuk menguasai materi pembelajaran didik untuk menguasai materi pembelajaran sesuai
sesuai usia dan kemampuan belajarnya melalui usia dan kemampuan belajarnya melalui pengaturan
pengaturan proses pembelajaran dan aktivitas proses pembelajaran dan aktivitas yang bervariasi.
yang bervariasi.
2.2. Guru selalu memastikan tingkat pemahaman Saya sudah memastikan tingkat pemahaman peserta
peserta didik terhadap materi pembelajaran didik terhadap materi pembelajaran tertentu dan
tertentu dan menyesuaikan aktivitas menyesuaikan aktivitas pembelajaran berikutnya
pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat berdasarkan tingkat pemahaman tersebut.
pemahaman tersebut.
2.3. Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan Saya sudah dapat menjelaskan alasan pelaksanaan
kegiatan/aktivitas yang dilakukannya, baik yang kegiatan/aktivitas yang dilakukannya, baik yang sesuai
sesuai maupun yang berbeda dengan rencana, maupun yang berbeda dengan rencana, terkait
terkait keberhasilan pembelajaran. keberhasilan pembelajaran.
2.4. Guru menggunakan berbagai teknik untuk Saya sudah menggunakan berbagai teknik untuk
memotiviasi kemauan belajar peserta didik. memotiviasi kemauan belajar peserta didik.
2.5. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran Saya sudah merencanakan kegiatan pembelajaran
yang saling terkait satu sama lain, dengan yang saling terkait satu sama lain, dengan
memperhatikan tujuan pembelajaran maupun memperhatikan tujuan pembelajaran maupun proses
proses belajar peserta didik. belajar peserta didik.
2.6. Guru memperhatikan respon peserta didik Saya sudah memperhatikan respon peserta didik yang
yang belum/kurang memahami materi belum/kurang memahami materi pembelajaran yang
pembelajaran yang diajarkan dan diajarkan dan menggunakannya untuk memperbaiki
menggunakannya untuk memperbaiki rancangan pembelajaran berikutnya.
rancangan pembelajaran berikutnya.
3. Pengembangan kurikulum
3.1. Guru dapat menyusun silabus yang sesuai Saya sudah dapat menyusun silabus yang sesuai
dengan kurikulum. dengan kurikulum.
3.2. Guru merancang rencana pembelajaran yang Saya sudah merancang rencana pembelajaran yang
sesuai dengan silabus untuk membahas materi sesuai dengan silabus untuk membahas materi ajar
ajar tertentu agar peserta didik dapat tertentu agar peserta didik dapat mencapai
mencapai kompetensi dasar yang ditetapkan. kompetensi dasar yang ditetapkan
3.3. Guru mengikuti urutan materi pembelajaran Saya sudah mengikuti urutan materi pembelajaran
dengan memperhatikan tujuan pembelajaran. dengan memperhatikan tujuan pembelajaran.
3.4. Guru memilih materi pembelajaran yang: a) Saya sudah memilih materi pembelajaran yang: a)
sesuai dengan tujuan pembelajaran, b) tepat sesuai dengan tujuan pembelajaran, b) tepat dan
dan mutakhir, c) sesuai dengan usia dan tingkat mutakhir, c) sesuai dengan usia dan tingkat
kemampuan belajar peserta didik, d) dapat
kemampuan belajar peserta didik, d) dapat
dilaksanakan di kelas dan e) sesuai dengan
konteks kehidupan sehari‐hari peserta didik. dilaksanakan di kelas dan e) sesuai dengan konteks
kehidupan sehari‐hari peserta didik.
4. Kegiatan belajar yang mendidik
4.1. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran Saya sudah melaksanakan aktivitas pembelajaran
sesuai dengan rancangan yang telah disusun sesuai dengan rancangan yang telah disusun secara
secara lengkap dan pelaksanaanaktivitas lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut
tersebut mengindikasikan bahwa guru mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang
mengerti tentang tujuannya. tujuannya.
4.2. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran Saya sudah melaksanakan aktivitas pembelajaran
yang bertujuan untuk membantu proses belajar yang bertujuan untuk membantu proses belajar
peserta didik, bukan untuk menguji sehingga peserta didik, bukan untuk menguji sehingga
membuat peserta didik merasa tertekan. membuat peserta didik merasa tertekan.
4.3. Guru mengkomunikasikan informasi baru Saya sudah mengkomunikasikan informasi baru
(misalnya materi tambahan) sesuai dengan usia (misalnya materi tambahan) sesuai dengan usia dan
dan tingkat kemampuan belajar peserta didik. tingkat kemampuan belajar peserta didik.
4.4. Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan Saya sudah menyikapi kesalahan yang dilakukan
peserta didik sebagai tahapan proses peserta didik sebagai tahapan proses pembelajaran,
pembelajaran, bukan semata‐mata kesalahan bukan semata‐mata kesalahan yang harus dikoreksi.
yang harus dikoreksi. Misalnya: dengan Misalnya: dengan mengetahui terlebih dahulu peserta
mengetahui terlebih dahulu peserta didik lain didik lain yang setuju/tidak setuju dengan jawaban
yang setuju/tidak setuju dengan jawaban tersebut, sebelum memberikan penjelasan tentang
tersebut, sebelum memberikan penjelasan jawaban yg benar
tentang jawaban yg benar.
4.5. Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran Saya sudah melaksanakan kegiatan pembelajaran
sesuai isi kurikulum dan mengkaitkannya sesuai isi kurikulum dan mengkaitkannya dengan
dengan konteks kehidupan sehari‐hari peserta konteks kehidupan sehari‐hari peserta didik.
didik.
4.6. Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara Saya sudah melakukan aktivitas pembelajaran secara
bervariasi dengan waktu yang cukup untuk bervariasi dengan waktu yang cukup untuk kegiatan
kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan usia pembelajaran yang sesuai dengan usia dan tingkat
dan tingkat kemampuan belajar dan kemampuan belajar dan mempertahankan perhatian
mempertahankan perhatian peserta didik. peserta didik
4.7. Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa Saya sudah mengelola kelas dengan efektif tanpa
mendominasi atau sibuk dengan kegiatannya mendominasi atau sibuk dengan kegiatannya sendiri
sendiri agar semua waktu peserta dapat agar semua waktu peserta dapat termanfaatkan
termanfaatkan secara produktif. secara produktif.
4.8. Guru mampu menyesuaikan aktivitas Saya sudah menyesuaikan aktivitas pembelajaran
pembelajaran yang dirancang dengan kondisi yang dirancang dengan kondisi kelas.
kelas.
4.9. Guru memberikan banyak kesempatan kepada Saya sudah memberikan banyak kesempatan kepada
peserta didik untuk bertanya, mempraktikkan peserta didik untuk bertanya, mempraktikkan dan
dan berinteraksi dengan peserta didik lain. berinteraksi dengan peserta didik lain.
4.10 Guru mengatur pelaksanaan aktivitas Saya sudah mengatur pelaksanaan aktivitas
pembelajaran secara sistematis untuk pembelajaran secara sistematis untuk membantu
membantu proses belajar peserta didik. proses belajar peserta didik. Sebagai contoh: guru
Sebagai contoh: guru menambah informasi menambah informasi baru setelah mengevaluasi
baru setelah mengevaluasi pemahaman pemahaman peserta didik terhadap materi
peserta didik terhadap materi sebelumnya. sebelumnya.
4.11 Guru menggunakan alat bantu mengajar, Saya sudah menggunakan alat bantu mengajar,
dan/atau audio‐visual (termasuk TIK) untuk dan/atau audio‐visual (termasuk TIK) untuk
meningkatkan motivasi belajar peserta didik meningkatkan motivasi belajar peserta didik dalam
dalam mencapai tujuan pembelajaran. mencapai tujuan pembelajaran.
5. Pengembangan potensi peserta didik
5.1. Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan Saya sudah menganalisis hasil belajar berdasarkan
segala bentuk penilaian terhadap setiap segala bentuk penilaian terhadap setiap peserta didik
peserta didik untuk mengetahui tingkat untuk mengetahui tingkat kemajuan masing‐masing.
kemajuan masing‐masing.
5.2. Guru merancang dan melaksanakan aktivitas Saya sudah merancang dan melaksanakan aktivitas
pembelajaran yang mendorong peserta didik pembelajaran yang mendorong peserta didik untuk
untuk belajar sesuai dengan kecakapan dan belajar sesuai dengan kecakapan dan pola belajar
pola belajar masing‐masing. masing‐masing.
5.3. Guru merancang dan melaksanakan aktivitas Saya sudah merancang dan melaksanakan aktivitas
pembelajaran untuk memunculkan daya pembelajaran untuk memunculkan daya kreativitas
kreativitas dan kemampuan berfikir kritis dan kemampuan berfikir kritis peserta didik.
peserta didik.
5.4. Guru secara aktif membantu peserta didik Saya sudah secara aktif membantu peserta didik
dalam proses pembelajaran dengan dalam proses pembelajaran dengan memberikan
memberikan perhatian kepada setiap individu. perhatian kepada setiap individu.
5.5. Guru dapat mengidentifikasi dengan benar Saya sudah dapat mengidentifikasi dengan benar
tentang bakat, minat, potensi, dan kesulitan tentang bakat, minat, potensi, dan kesulitan belajar
belajar masingmasing peserta didik. masing masing peserta didik.
5.6. Guru memberikan kesempatan belajar kepada Saya sudah memberikan kesempatan belajar kepada
peserta didik sesuai dengan cara belajarnya peserta didik sesuai dengan cara belajarnya
masingmasing. masingmasing.
5.7. Guru memusatkan perhatian pada interaksi Saya sudah memusatkan perhatian pada interaksi
dengan peserta didik dan mendorongnya untuk dengan peserta didik dan mendorongnya untuk
memahami dan menggunakan informasi yang memahami dan menggunakan informasi yang
disampaikan. disampaikan.
6. Komunikasi dengan peserta didik
6.1. Guru menggunakan pertanyaan untuk Saya sudah menggunakan pertanyaan untuk
mengetahui pemahaman dan menjaga mengetahui pemahaman dan menjaga partisipasi
partisipasi peserta didik,termasuk memberikan peserta didik,termasuk memberikan pertanyaan
pertanyaan terbuka yang menuntut peserta
terbuka yang menuntut peserta didik untuk menjawab
didik untuk menjawab dengan ide dan
pengetahuan mereka. dengan ide dan pengetahuan mereka.
6.2. Guru memberikan perhatian dan Saya sudah memberikan perhatian dan mendengarkan
mendengarkan semua pertanyaan dan semua pertanyaan dan tanggapan peserta didik, tanpa
tanggapan peserta didik, tanpa menginterupsi, menginterupsi, kecuali jika diperlukan untuk
kecuali jika diperlukan untuk membantu atau membantu atau mengklarifikasi
mengklarifikasi pertanyaan/tanggapan pertanyaan/tanggapan tersebut.
tersebut.
6.3. Guru menanggapi pertanyaan peserta didik Saya sudah menanggapi pertanyaan peserta didik
secara tepat, benar, dan mutakhir, sesuai secara tepat, benar, dan mutakhir, sesuai tujuan
tujuan pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa
mempermalukannya. mempermalukannya.
6.4. Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang Saya sudah menyajikan kegiatan pembelajaran yang
dapat menumbuhkan kerja sama yang baik dapat menumbuhkan kerja sama yang baik
antarpeserta didik. antarpeserta didik.
6.5. Guru mendengarkan dan memberikan Saya sudah mendengarkan dan memberikan perhatian
perhatian terhadap semua jawaban peserta terhadap semua jawaban peserta didik baik yang
didik baik yang benar maupun yang dianggap benar maupun yang dianggap salah untuk mengukur
salah untuk mengukur tingkat pemahaman tingkat pemahaman peserta didik.
peserta didik.
6.6. Guru memberikan perhatian terhadap Saya sudah memberikan perhatian terhadap
pertanyaan peserta didik dan meresponnya pertanyaan peserta didik dan meresponnya secara
secara lengkap dan relevan untuk lengkap dan relevan untuk menghilangkan
menghilangkan kebingungan pada peserta kebingungan pada peserta didik.
didik.
7. Penilaian dan evaluasi
7.1. Guru menyusun alat penilaian yang sesuai Saya sudah menyusun alat penilaian yang sesuai
dengan tujuan pembelajaran untuk mencapai dengan tujuan pembelajaran untuk mencapai
kompetensi tertentu seperti yang tertulis kompetensi tertentu seperti yang tertulis dalam RPP.
dalam RPP.
7.2. Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai Saya sudah melaksanakan penilaian dengan berbagai
teknik dan jenis penilaian, selain penilaian teknik dan jenis penilaian, selain penilaian formal yang
formal yang dilaksanakan sekolah, dan dilaksanakan sekolah, dan mengumumkan hasil serta
mengumumkan hasil serta implikasinya kepada implikasinya kepada peserta didik, tentang tingkat
peserta didik, tentang tingkat pemahaman pemahaman terhadap materi pembelajaran yang telah
terhadap materi pembelajaran yang telah dan dan akan dipelajari.
akan dipelajari.
7.3. Guru menganalisis hasil penilaian untuk Saya sudah menganalisis hasil penilaian untuk
mengidentifikasi topik/kompetensi dasar yang mengidentifikasi topik/kompetensi dasar yang sulit
sulit sehingga diketahui kekuatan dan sehingga diketahui kekuatan dan kelemahan masing‐
kelemahan masing‐masing peserta didik untuk masing peserta didik untuk keperluan
keperluan remedial dan pengayaan. remedial dan pengayaan.
7.4. Guru memanfaatkan masukan dari peserta Saya sudah memanfaatkan masukan dari peserta
didik dan merefleksikannya untuk didik dan merefleksikannya untuk meningkatkan
meningkatkan pembelajaran selanjutnya, dan pembelajaran selanjutnya, dan dapat
dapat membuktikannya melalui catatan, jurnal membuktikannya melalui catatan, jurnal
pembelajaran, rancangan pembelajaran, materi pembelajaran, rancangan pembelajaran, materi
tambahan, dan sebagainya. tambahan, dan sebagainya.
7.5. Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai Saya sudah memanfatkan hasil penilaian sebagai
bahan penyusunan rancangan pembelajaran bahan penyusunan rancangan pembelajaran yang
yang akan dilakukan selanjutnya. akan dilakukan selanjutnya.
KEPRIBADIAN
8. Bertindak sesuai norma agama, hukum, sosial, dan
kebudayaan nasional
8.1. Guru menghargai dan mempromosikan Saya sudah menghargai dan mempromosikan prinsip‐
prinsip‐prinsip Pancasila sebagai dasar prinsip Pancasila sebagai dasar ideologi dan etika bagi
ideologi dan etika bagi semua warga semua warga Indonesia.
Indonesia.
8.2. Guru mengembangkan kerjasama dan Saya sudah mengembangkan kerjasama dan membina
membina kebersamaan dengan teman kebersamaan dengan teman sejawat tanpa
sejawat tanpa memperhatikan perbedaan memperhatikan perbedaan yang ada (misalnya: suku,
yang ada (misalnya: suku, agama, dan agama, dan gender).
gender).
8.3. Guru saling menghormati dan menghargai Saya sudah saling menghormati dan menghargai
teman sejawat sesuai dengan kondisi dan teman sejawat sesuai dengan kondisi dan keberadaan
keberadaan masing‐masing. masing‐masing.
8.4. Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan Saya sudah memiliki rasa persatuan dan kesatuan
sebagai bangsa Indonesia. sebagai bangsa Indonesia.
8.5. Guru mempunyai pandangan yang luas Saya sudah mempunyai pandangan yang luas tentang
tentang keberagaman bangsa Indonesia keberagaman bangsa Indonesia (misalnya:
(misalnya: budaya,suku, agama). budaya,suku, agama).
9. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan
9.1. Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara, Saya sudah bertingkah laku sopan dalam berbicara,
berpenampilan, dan berbuat terhadap semua berpenampilan, dan berbuat terhadap semua peserta
peserta didik, orang tua, dan teman sejawat. didik, orang tua, dan teman sejawat
9.2. Guru mau membagi pengalamannya dengan Saya sudah membagi pengalaman dengan kolega,
kolega, termasuk mengundang mereka untuk termasuk mengundang mereka untuk mengobservasi
mengobservasi cara mengajarnya dan cara mengajar dan memberikan masukan.
memberikan masukan.
9.3. Guru mampu mengelola pembelajaran yang Saya sudah mampu mengelola pembelajaran yang
membuktikan bahwa guru dihormati oleh membuktikan bahwa guru dihormati oleh peserta
peserta didik, sehingga semua peserta didik didik, sehingga semua peserta didik selalu
selalu memperhatikan guru dan berpartisipasi memperhatikan guru dan berpartisipasi aktif dalam
aktif dalam proses pembelajaran. proses pembelajaran.
9.4. Guru bersikap dewasa dalam menerima Saya sudah bersikap dewasa dalam menerima
masukan dari peserta didik dan memberikan masukan dari peserta didik dan memberikan
kesempatan kepada peserta didik untuk kesempatan kepada peserta didik untuk berpartisipasi
berpartisipasi dalam proses pembelajaran. dalam proses pembelajaran.
9.5. Guru berperilaku baik untuk mencitrakan Saya sudah berperilaku baik untuk mencitrakan nama
nama baik sekolah. baik sekolah.
10. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi dan rasa

bangga menjadi seorang guru
10.1 Guru mengawali dan mengakhiri Saya sudah mengawali dan mengakhiri pembelajaran
pembelajaran dengan tepat waktu. dengan tepat waktu.
10.2 Jika guru harus meninggalkan kelas, guru Saya sudah memberi tugas kepada peserta didik,
mengaktifkan siswa dengan melakukan hal‐ meminta guru piket untuk mengawasin kelas jika saya
hal produktif terkait dengan mata pelajaran, meninggalkan kelas dan setelah masuk saya
dan meminta guru piket atau guru lain untuk memberikan umpan balik atas tugas yang telah saya
mengawasi kelas. berikan.
10.3 Guru memenuhi jam mengajar dan dapat Saya sudah memenuhi jam mengajar dan dapat
melakukan semua kegiatan lain di luar jam melakukan semua kegiatan lain di luar jam mengajar
mengajar berdasarkan ijin dan persetujuan berdasarkan ijin dan persetujuan pengelola sekolah.
pengelola sekolah.
10.4 Guru meminta ijin dan memberitahu lebih Jika saya berhalangan, saya sudah meminta izin dan
awal, dengan memberikan alasan dan bukti memberitahu lebih awal, dengan memberikan alasan
yang sah jika tidak menghadiri kegiatan yang dan bukti yang sah jika tidak menghadiri kegiatan yang
telah direncanakan, termasuk proses telah direncanakan, termasuk proses pembelajaran di
pembelajaran di kelas. kelas.
10.5 Guru menyelesaikan semua tugas Saya sudah menyelesaikan semua tugas administratif
administratif dan non‐pembelajaran dengan dan non‐pembelajaran dengan tepat waktu sesuai
tepat waktu sesuai standar yang ditetapkan. standar yang ditetapkan.
10.6 Guru memanfaatkan waktu luang selain Saya sudah memanfaatkan waktu luang selain
mengajar untuk kegiatan yang produktif mengajar untuk kegiatan yang produktif terkait
terkait dengan tugasnya. dengan tugas.
10.7 Guru memberikan kontribusi terhadap Saya sudah memberikan kontribusi terhadap
pengembangan sekolah dan mempunyai pengembangan sekolah dan mempunyai prestasi yang
prestasi yang berdampak positif terhadap berdampak positif terhadap nama baik sekolah
nama baik sekolah.
10.8 Guru merasa bangga dengan profesinya Saya sudah merasa bangga dengan profesi sebagai
sebagai guru. guru.
SOSIAL
11.Bersikap inklusif, bertindak objektif serta tidak
diskriminatif
11.1. Guru memperlakukan semua peserta didik Saya sudah memperlakukan semua peserta didik
secara adil, memberikan perhatian dan secara adil, memberikan perhatian dan bantuan sesuai
bantuan sesuai kebutuhan masing‐masing, kebutuhan masing‐masing, tanpa memperdulikan
tanpa memperdulikan faktor personal. faktor personal.
11.2. Guru menjaga hubungan baik dan peduli Saya sudah menjaga hubungan baik dan peduli
dengan teman sejawat (bersifat inklusif), dengan teman sejawat (bersifat inklusif), serta
serta berkontribusi positif terhadap semua berkontribusi positif terhadap semua diskusi formal
diskusi formal dan informal terkait dengan dan informal terkait dengan pekerjaan.
pekerjaannya.
11.3. Guru sering berinteraksi dengan peserta didik Saya sudah sering berinteraksi dengan peserta didik
dan tidak membatasi perhatiannya hanya dan tidak membatasi perhatia hanya pada kelompok
pada kelompok tertentu (misalnya: peserta tertentu (misalnya: peserta didik yang pandai, kaya,
didik yang pandai, kaya, berasal dari daerah berasal dari daerah yang sama dengan guru).
yang sama dengan guru).
12.Komunikasi dengan sesama guru, tenaga
kependidikan, orang tua, peserta didik, dan
masyarakat
12.1. Guru menyampaikan informasi tentang Saya sudah menyampaikan informasi tentang
kemajuan, kesulitan, dan potensi peserta kemajuan, kesulitan, dan potensi peserta didik kepada
didik kepada orang tuanya, baik dalam orang tuanya, baik dalam pertemuan formal maupun
pertemuan formal maupun tidak formal tidak formal antara guru dan orang tua, teman
antara guru dan orang tua, teman sejawat, sejawat, dan dapat menunjukkan buktinya.
dan dapat menunjukkan buktinya.
12.2. Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di Saya sudah ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar
luar pembelajaran yang diselenggarakan oleh pembelajaran yang diselenggarakan oleh sekolah dan
sekolah dan masyarakat dan dapat masyarakat dan dapat memberikan bukti
memberikan bukti keikutsertaannya. keikutsertaannya.
12.3. Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian Saya sudah memperhatikan sekolah sebagai bagian
dari masyarakat, berkomunikasi dengan dari masyarakat, berkomunikasi dengan masyarakat
masyarakat sekitar, serta berperan dalam sekitar, serta berperan dalam kegiatansosial di
kegiatansosial di masyarakat. masyarakat.
PROFESIONAL
13.Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir

keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang
diampu
Saya sudah melakukan pemetaan standar kompetensi
13.1. Guru melakukan pemetaan standar dan kompetensi dasar untuk mata pelajaran yang
kompetensi dan kompetensi dasar untuk mata diampu, untuk mengidentifikasi materi pembelajaran
pelajaran yang diampunya, untuk yang dianggap sulit, melakukan perencanaan dan
pelaksanaan pembelajaran, dan memperkirakan
mengidentifikasi materi pembelajaran yang
alokasi waktu yang diperlukan.
dianggap sulit, melakukan perencanaan dan
pelaksanaan pembelajaran, dan
memperkirakan alokasi waktu yang diperlukan.
13.2. Guru menyertakan informasi yang tepat dan Saya sudah menyertakan informasi yang tepat dan
mutakhir di dalam perencanaan dan mutakhir di dalam perencanaan dan pelaksanaan
pelaksanaan pembelajaran. pembelajaran.
13.3. Guru menyusun materi, perencanaan dan Saya sudah menyusun materi, perencanaan dan
pelaksanaan pembelajaran yang berisi pelaksanaan pembelajaran yang berisi informasi yang
informasi yang tepat, mutakhir, dan yang tepat, mutakhir, dan yang membantu peserta didik
untuk memahami konsep materi pembelajaran.
membantu peserta didik untuk memahami
konsep materi pembelajaran.
14. Pengembangan keprofesionalan melalui tindakan

yang reflektif
14.1. Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik, Saya sudah melakukan evaluasi diri secara spesifik, diri
diri lengkap, dan didukung dengan contoh lengkap, dan didukung dengan contoh pengalaman
pengalaman sendiri. sendiri.
14.2. Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan Saya sudah memiliki jurnal pembelajaran, catatan
masukan dari teman sejawat atau hasil masukan dari teman sejawat atau hasil penilaian
penilaian proses pembelajaran sebagai bukti proses pembelajaran sebagai bukti yang
menggambarkan kinerjanya.
yang menggambarkan kinerjanya.
14.3. Guru memanfaatkan bukti gambaran Saya sudah memanfaatkan bukti gambaran kinerja
kinerjanya untuk mengembangkan untuk mengembangkan perencanaan dan pelaksanaan
perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran pembelajaran selanjutnya dalam program
selanjutnya dalam program Pengembangan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB).
Keprofesian Berkelanjutan (PKB).
14.4. Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB Saya sudah dapat mengaplikasikan pengalaman PKB
dalam perencanaan, pelaksanaan, penilaian dalam perencanaan, pelaksanaan, penilaian
pembelajaran dan tindak lanjutnya. pembelajaran dan tindak lanjutnya.
14.5. Guru melakukan penelitian, mengembangkan Saya sudah melakukan penelitian, mengembangkan
karya inovasi, mengikuti kegiatan ilmiah karya inovasi, mengikuti kegiatan ilmiah (misalnya
(misalnya seminar, konferensi), dan aktif dalam seminar, konferensi), dan aktif dalam melaksanakan
PKB.
melaksanakan PKB.
14.6. Guru dapat memanfaatkan TIK dalam Saya sudah dapat memanfaatkan TIK dalam
berkomunikasi dan pelaksanaan PKB. berkomunikasi dan pelaksanaan PKB
Berbagai hal terkait dengan pemenuhan dan

peningkatan kompetensi inti tersebut
1. Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk Saya selalu mengikuti kegiatan pelatihan, seminar,
memenuhi dan mengembangkan 14 kompetensi inti Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) dan saya
tersebut. menjadi anggota TIM Pengembang.
2. Kendala yang saya hadapi dalam memenuhi dan Saya menghadapi i kendala keterbatasan waktu dan
mengembangkan kompetensi inti tersebut. kurangnya buku referensi yang menunjang
pembelajaran
3. Keberhasilan yang saya capai setelah mengikuti Saya mengalami peningkatan kemampuan pedagogik
pengembangan keprofesian berkelanjutan untuk dan professional, nilai rata-rata Ujian Nasional, dan
memenuhi dan mengembangkan kompetensi inti peserta didik cukup berprestasi.
tersebut
4. Pengembangan keprofesian berkelanjutan yang Saya masih memerlukan pengetahuan dan
masih saya butuhkan dalam memenuhi dan keterampilan mengenai penerapan strategi/model
mengembangkan kompetensi inti tersebut. pembelajaran yang inovatif, pengetahuan dan
keterampilan membuat instrument sikap dan
psikomotor, melaksanakan PTK, menulis laporan PTK
dan bagaimana bentuk seminarnya.
B. Kompetensi menghasilkan Publikasi Ilmiah
1. Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk Saya banyak belajar dari rekan guru yang sering
memenuhi dan mengembangkan kompetensi untuk menulis karya ilmiah bagaimana menyusun PTK.
menghasilkan publikasi ilmiah
2. Kendala yang saya hadapi dalam memenuhi dan Belum ada kendala, karena saya sudah paham
mengembangkan kompetensi untuk menghasilkan bentuk-bentuk karya tulis ilmiah dalam Publikasi
publikasi ilmiah Ilmiah.
3. Keberhasilan yang saya capai setelah mengikuti Sudah berdampak pada keterampilan saya dalam
pengembangan keprofesian berkelanjutan untuk menghasilkan karya ilmiah.
memenuhi dan mengembangkan kompetensi untuk
untuk menghasilkan publikasi ilmiah

masih saya butuhkan dalam memenuhi dan keterampilan mengenai penerapan strategi/model
mengembangkan kompetensi yang menghasilkan pembelajaran yang inovatif, pengetahuan dan
Publikasi Ilmiah keterampilan membuat instrument sikap dan
psikomotor, melaksanakan PTK, menulis laporan PTK
dan bagaimana bentuk seminarnya.
C. Kompetensi menghasilkan Karya Inovatif
1. Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk Saya membuat alat peraga dari bahan di lingkungan
memenuhi dan mengembangkan kompetensi sekitar dan masih sederhana.
untuk menghasilkan karya inovatif
2. Kendala yang saya hadapi dalam memenuhi dan Kendala yang saya hadapi adalah keterbatasan waktu,
mengembangkan kompetensi untuk menghasilkan biaya, dan sulit berinovasi.
karya inovatif
3. Keberhasilan yang saya capai setelah mengikuti Saya belum memenuhi dan mengembangkan
pengembangan keprofesian berkelanjutan untuk kompetensi mengasilkan karya inovatif karena di
memenuhi dan mengembangkan kompetensi untuk MGMP belum secara khusus membahas meteri yang
menghasilkan karya inovatif berhubungan dengan karya inovatif

masih saya butuhkan dalam memenuhi dan keterampilan untuk memenuhi dan mengembangkan
mengembangkan kompetensi yang menghasilkan kompetensi yang menghasilkan karya inovatif.
karya inovatif
D. Kompetensi untuk penunjang pelaksanaan

pembelajaran berkualitas (TIK, Bahasa Asing, dsb)
1. Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk Saya sudah belajar dan menggunakan beberapa
memenuhi dan mengembangkan kompetensi program dasar untuk mengoperasikan komputer dan
penunjang pelaksanaan pembelajaran yang program TIK untuk pengembangan diri (internet)
berkualitas.
2. Kendala yang saya hadapi dalam memenuhi dan Saya tidak menemukan kendala karena selain punya
mengembangkan kompetensi penunjang modem di sekolah juga terdapat jaringan internet.
pelaksanaan pembelajaran yang berkualitas.
3. Keberhasilan yang saya capai setelah mengikuti Pembelajaran lebih menarik karena ada variasi sumber
pengembangan keprofesian berkelanjutan untuk belajar.
memenuhi dan mengembangkan kompetensi
penunjang pelaksanaan pembelajaran yang
berkualitas
masih saya butuhkan dalam memenuhi dan keterampilan mengembangkan pembelajaran berbasis
mengembangkan kompetensi penunjang ICT
pelaksanaan pembelajaran yang berkualitas
E. Kompetensi penunjang pelaksanaan tugas

tambahan ( sebagai Wali Kelas)
1. Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk Saya sudah melaksanakan progam tugas tambahan
memenuhi dan mengembangkan kompetensi sebagai Wali Kelas
penunjang pelaksanaan tugas tambahan (sebagai
Wali Kelas)
2. Kendala yang saya hadapi dalam memenuhi dan Keterbatasan waktu sehingga sebagian tugas
mengembangkan kompetensi penunjang tambahan sebagai Wali Kelas belum bisa
pelaksanaan tugas tambahan (sebagai Wali semaksimal mungkin dalam pelaksanaan.
Kelas)
3. Keberhasilan yang saya capai setelah mengikuti Belum ada
pengembangan keprofesian berkelanjutan untuk
memenuhi dan mengembangkan kompetensi untuk
melaksanakan tugas tambahan tersebut
masih saya butuhkan dalam memenuhi dan keterampilan untuk melaksanakan tugas tambahan
mengembangkan kompetensi untuk melaksanakan tersebut.
tugas tambahan tersebut
Mengetahui,
Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran
H. Jijib Mujiburrohman, S.Ag, M.Pd.I Yenny Arayana, S.Pd.

NIP. 196312071991031001 NUPTK.6536765666210102
Format 2: Rencana Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Individu Guru (diisi oleh Guru dan Koordinator)
Nama Sekolah : MTs Negeri 2 Subang
Alamat : Jln. Raya Barat No. 05 Cisalak
Nama Guru : Yenny Arayana, S.Pd. Tahun Pelajaran : 2022 / 2023

Rencana Strategi Pengembangan
Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan
Keprofesian (diisi dengan memberi tanda √)
A. Kompetensi Berkelanjutan yang 5
akan dilakukan Guru
1 2 3 4 6
untuk peningkatan a b
kompetensi terkait
Pedagogik
1. Menguasai karakteristik peserta didik
1.1. Guru dapat mengidentifikasi -

karakteristik belajar setiap peserta didik
di kelasnya.
1.2. Guru memastikan bahwa semua -

peserta didik mendapatkan
kesempatan yang sama untuk
berpartisipasi aktif dalam kegiatan
pembelajaran.
1.3. Guru dapat mengatur kelas untuk -

memberikan kesempatan belajar yang
sama pada semua peserta didik dengan
kelainan fisik dan kemampuan belajar
yang berbeda.
1.4. Guru mencoba mengetahui penyebab -

penyimpangan perilaku peserta didik
untuk mencegah agar perilaku tersebut
tidak merugikan peserta didik lainnya.
1.5. Guru membantu mengembangkan -

potensi dan mengatasi kekurangan
peserta didik.
1.6. Guru memperhatikan peserta didik -

dengan kelemahan fisik tertentu agar
dapat mengikuti aktivitas
pembelajaran, sehingga peserta didik
tersebut tidak termarginalkan
(tersisihkan, diolok‐olok, minder, dsb).
2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip
belajar yang mendidik
2.1. Guru memberi kesempatan kepada -

peserta didik untuk menguasai materi
pembelajaran sesuai usia dan
kemampuan belajarnya melalui
pengaturan proses pembelajaran dan
aktivitas yang bervariasi.
2.2. Guru selalu memastikan tingkat -

pemahaman peserta didik terhadap
materi pembelajaran tertentu dan
menyesuaikan aktivitas pembelajaran
berikutnya berdasarkan tingkat
pemahaman tersebut.
2.3. Guru dapat menjelaskan alasan -

pelaksanaan kegiatan/aktivitas yang
dilakukannya, baik yang sesuai maupun
yang berbeda dengan rencana, terkait
keberhasilan pembelajaran.
2.4. Guru menggunakan berbagai teknik -

untuk memotiviasi kemauan belajar
peserta didik.
2.5. Guru merencanakan kegiatan -

pembelajaran yang saling terkait satu
sama lain, dengan memperhatikan
tujuan pembelajaran maupun proses
belajar peserta didik.
2.6. Guru memperhatikan respon peserta -

didik yang belum/kurang memahami
materi pembelajaran yang diajarkan
dan menggunakannya untuk
memperbaiki rancangan pembelajaran
berikutnya.
3. Pengembangan kurikulum
3.1. Guru dapat menyusun silabus yang -

sesuai dengan kurikulum.
3.2. Guru merancang rencana pembelajaran -

yang sesuai dengan silabus untuk
membahas materi ajar tertentu agar
peserta didik dapat mencapai
kompetensi dasar yang ditetapkan.
3.3. Guru mengikuti urutan materi -

pembelajaran dengan memperhatikan -
tujuan pembelajaran.
3.4. Guru memilih materi pembelajaran -

yang: a) sesuai dengan tujuan
pembelajaran, b) tepat dan mutakhir, c)
sesuai dengan usia dan tingkat
kemampuan belajar peserta didik, d)
dapat dilaksanakan di kelas dan e)
sesuai dengan konteks kehidupan
sehari‐hari peserta didik.
4. Kegiatan belajar yang mendidik
4.1. Guru melaksanakan aktivitas -

pembelajaran sesuai dengan rancangan
yang telah disusun secara lengkap dan
pelaksanaanaktivitas tersebut
mengindikasikan bahwa guru mengerti
tentang tujuannya.
4.2. Guru melaksanakan aktivitas -

pembelajaran yang bertujuan untuk
membantu proses belajar peserta didik,
bukan untuk menguji sehingga
membuat peserta didik merasa
tertekan.
4.3. Guru mengkomunikasikan informasi -

baru (misalnya materi tambahan)
sesuai dengan usia dan tingkat
kemampuan belajar peserta didik.
4.4. Guru menyikapi kesalahan yang -

dilakukan peserta didik sebagai
tahapan proses pembelajaran, bukan
semata‐mata kesalahan yang harus
dikoreksi. Misalnya: dengan
mengetahui terlebih dahulu peserta
didik lain yang setuju/tidak setuju
dengan jawaban tersebut, sebelum
memberikan penjelasan tentang
jawaban yg benar.
4.5. Guru melaksanakan kegiatan -

pembelajaran sesuai isi kurikulum dan
mengkaitkannya dengan konteks
kehidupan sehari‐hari peserta didik.
4.6. Guru melakukan aktivitas pembelajaran -

secara bervariasi dengan waktu yang
cukup untuk kegiatan pembelajaran
yang sesuai dengan usia dan tingkat
kemampuan belajar dan
mempertahankan perhatian peserta
didik
4.7. Guru mengelola kelas dengan efektif -

tanpa mendominasi atau sibuk dengan
kegiatannya sendiri agar semua waktu
peserta dapat termanfaatkan secara
produktif.
4.8. Guru mampu menyesuaikan aktivitas -

pembelajaran yang dirancang dengan
kondisi kelas.
4.9. Guru memberikan banyak kesempatan -

kepada peserta didik untuk bertanya,
mempraktekkan dan berinteraksi
dengan peserta didik lain.
4.10 Guru mengatur pelaksanaan aktivitas -

pembelajaran secara sistematis untuk
membantu proses belajar peserta didik.
Sebagai contoh: guru menambah
informasi baru setelah mengevaluasi
pemahaman peserta didik terhadap
materi sebelumnya.
4.11 Guru menggunakan alat bantu -

mengajar, dan/atau audio‐visual
(termasuk TIK) untuk meningkatkan
motivasi belajar peserta didik dalam
mencapai tujuan pembelajaran.
5. Pengembangan potensi peserta didik

5.1. Guru menganalisis hasil belajar -
berdasarkan segala bentuk penilaian
terhadap setiap peserta didik untuk

mengetahui tingkat kemajuan masing‐
masing.
5.2. Guru merancang dan melaksanakan -

aktivitas pembelajaran yang
mendorong peserta didik untuk belajar
sesuai dengan kecakapan dan pola
belajar masing‐masing.
5.3. Guru merancang dan melaksanakan -

aktivitas pembelajaran untuk
memunculkan daya kreativitas dan
kemampuan berfikir kritis peserta didik.
5.4. Guru secara aktif membantu peserta -

didik dalam proses pembelajaran
dengan memberikan perhatian kepada
setiap individu.
5.5. Guru dapat mengidentifikasi dengan -

benar tentang bakat, minat, potensi,
dan kesulitan belajar masingmasing
peserta didik.
5.6. Guru memberikan kesempatan belajar -

kepada peserta didik sesuai dengan
cara belajarnya masingmasing.
5.7. Guru memusatkan perhatian pada -

interaksi dengan peserta didik dan
mendorongnya untuk memahami dan
menggunakan informasi yang
disampaikan.
6. Komunikasi dengan peserta didik
6.1. Guru menggunakan pertanyaan untuk -

mengetahui pemahaman dan menjaga
partisipasi peserta didik,termasuk
memberikan pertanyaan terbuka yang
menuntut peserta didik untuk
menjawab dengan ide dan
pengetahuan mereka.
6.2. Guru memberikan perhatian dan -

mendengarkan semua pertanyaan dan
tanggapan peserta didik, tanpa
menginterupsi, kecuali jika diperlukan
untuk membantu atau mengklarifikasi
pertanyaan/tanggapan tersebut.
6.3. Guru menanggapi pertanyaan peserta -

didik secara tepat, benar, dan mutakhir,
sesuai tujuan pembelajaran dan isi
kurikulum, tanpa mempermalukannya.
6.4. Guru menyajikan kegiatan -
pembelajaran yang dapat
menumbuhkan kerja sama yang baik
antarpeserta didik.
6.5. Guru mendengarkan dan memberikan -

perhatian terhadap semua jawaban
peserta didik baik yang benar maupun
yang dianggap salah untuk mengukur
tingkat pemahaman peserta didik.
6.6. Guru memberikan perhatian terhadap -

pertanyaan peserta didik dan
meresponnya secara lengkap dan
relevan untuk menghilangkan
kebingungan pada peserta didik.
7. Penilaian dan evaluasi
7.1. Guru menyusun alat penilaian yang -

sesuai dengan tujuan pembelajaran
untuk mencapai kompetensi tertentu
seperti yang tertulis dalam RPP.
7.2. Guru melaksanakan penilaian dengan -

berbagai teknik dan jenis penilaian,
selain penilaian formal yang
dilaksanakan sekolah, dan
mengumumkan hasil serta implikasinya
kepada peserta didik, tentang tingkat
pemahaman terhadap materi
pembelajaran yang telah dan akan
dipelajari.
7.3. Guru menganalisis hasil penilaian untuk -

mengidentifikasi topik/kompetensi
dasar yang sulit sehingga diketahui
kekuatan dan kelemahan masing‐
masing peserta didik untuk keperluan
remedial dan pengayaan.
7.4. Guru memanfaatkan masukan dari -

peserta didik dan merefleksikannya
untuk meningkatkan pembelajaran
selanjutnya, dan dapat
membuktikannya melalui catatan,
jurnal pembelajaran, rancangan
pembelajaran, materi tambahan, dan
sebagainya.
7.5. Guru memanfatkan hasil penilaian -

sebagai bahan penyusunan rancangan
pembelajaran yang akan dilakukan
selanjutnya.
Kepribadian
8. Bertindak sesuai norma agama, hukum,
sosial, dan kebudayaan nasional
8.1. Guru menghargai dan -

mempromosikan prinsip‐prinsip
Pancasila sebagai dasar ideologi dan
etika bagi semua warga Indonesia.
8.2. Guru mengembangkan kerjasama dan -

membina kebersamaan dengan
teman sejawat tanpa memperhatikan
perbedaan yang ada (misalnya: suku,
agama, dan gender).
8.3. Guru saling menghormati dan -

menghargai teman sejawat sesuai
dengan kondisi dan keberadaan
masing‐masing.
8.4. Guru memiliki rasa persatuan dan -

kesatuan sebagai bangsa Indonesia.
8.5. Guru mempunyai pandangan yang -

luas tentang keberagaman bangsa
Indonesia (misalnya: budaya,suku,
agama).
9. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan

teladan
9.1. Guru bertingkah laku sopan dalam -

berbicara, berpenampilan, dan
berbuat terhadap semua peserta
didik, orang tua, dan teman sejawat.
9.2. Guru mau membagi pengalamannya -

dengan kolega, termasuk
mengundang mereka
untukmengobservasi cara
mengajarnya dan memberikan
masukan.
9.3. Guru mampu mengelola -

pembelajaran yang membuktikan
bahwa guru dihormati oleh peserta
didik, sehingga semua peserta didik
selalu memperhatikan guru dan
berpartisipasi aktif dalam proses
pembelajaran.
9.4. Guru bersikap dewasa dalam -

menerima masukan dari peserta didik
dan memberikan kesempatan kepada
peserta didik untuk berpartisipasi
dalam proses pembelajaran.
9.5. Guru berperilaku baik untuk -

mencitrakan nama baik sekolah.
10. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi dan

rasa bangga menjadi seorang guru
10.1. Guru mengawali dan mengakhiri -
pembelajaran dengan tepat waktu.
10.2. Jika guru harus meninggalkan kelas, -

guru mengaktifkan siswa dengan
melakukan hal‐hal produktif terkait
dengan mata pelajaran, dan
meminta guru piket atau guru lain
untuk mengawasi kelas.
10.3. Guru memenuhi jam mengajar dan -

dapat melakukan semua kegiatan
lain di luar jam mengajar
berdasarkan ijin dan persetujuan
pengelola sekolah.
10.4. Guru meminta ijin dan -

memberitahu lebih awal, dengan
memberikan alasan dan bukti yang
sah jika tidak menghadiri kegiatan
yang telah direncanakan, termasuk
proses pembelajaran di kelas.
10.5. Guru menyelesaikan semua tugas -

administratif dan non‐pembelajaran
dengan tepat waktu sesuai standar
yang ditetapkan.
10.6. Guru memanfaatkan waktu luang -

selain mengajar untuk kegiatan yang
produktif terkait dengan tugasnya.
10.7. Guru memberikan kontribusi -

terhadap pengembangan sekolah
dan mempunyai prestasi yang
berdampak positif terhadap nama
baik sekolah.
10.8. Guru merasa bangga dengan -

profesinya sebagai guru.
Sosial
11.Bersikap inklusif, bertindak objektif serta

tidak diskriminatif
11.1. Guru memperlakukan semua peserta -

didik secara adil, memberikan
perhatian dan bantuan sesuai
kebutuhan masing‐masing, tanpa
memperdulikan faktor personal.
11.2. Guru menjaga hubungan baik dan -

peduli dengan teman sejawat
(bersifat inklusif), serta berkontribusi
positif terhadap semua diskusi formal
dan informal terkait dengan
pekerjaannya.
11.3. Guru sering berinteraksi dengan -
peserta didik dan tidak membatasi
perhatiannya hanya pada kelompok
tertentu (misalnya: peserta didik yang
pandai, kaya, berasal dari daerah yang
sama dengan guru).
12.Komunikasi dengan sesama guru, tenaga

kependidikan, orang tua, peserta didik, dan
masyarakat
12.1. Guru menyampaikan informasi tentang -

kemajuan, kesulitan, dan potensi
peserta didik kepada orang tuanya, baik
dalam pertemuan formal maupun tidak
formal antara guru dan orang tua,

teman sejawat, dan dapat
menunjukkan buktinya.
12.2. Guru ikut berperan aktif dalam -

kegiatan di luar pembelajaran yang
diselenggarakan oleh sekolah dan
masyarakat dan dapat memberikan
bukti keikutsertaannya.
12.3. Guru memperhatikan sekolah sebagai -

bagian dari masyarakat, berkomunikasi
dengan masyarakat sekitar, serta
berperan dalam kegiatansosial di
masyarakat.
Profesional
13.Penguasaan materi, struktur, konsep dan -

pola pikir keilmuan yang mendukung mata
pelajaran yang diampu
-
13.1. Guru melakukan pemetaan standar
kompetensi dan kompetensi dasar
untuk mata pelajaran yang diampunya,
untuk mengidentifikasi materi
pembelajaran yang dianggap sulit,
melakukan perencanaan dan
pelaksanaan pembelajaran, dan
memperkirakan alokasi waktu yang
diperlukan.
13.2. Guru menyertakan informasi yang -

tepat dan mutakhir di dalam
perencanaan dan pelaksanaan
pembelajaran.
13.3. Guru menyusun materi, perencanaan -

dan pelaksanaan pembelajaran yang
berisi informasi yang tepat, mutakhir,
dan yang membantu peserta didik
untuk memahami konsep materi
pembelajaran.
14. Pengembangan keprofesionalan melalui
tindakan yang reflektif
14.1. Guru melakukan evaluasi diri secara -

spesifik, diri lengkap, dan didukung
dengan contoh pengalaman sendiri.
14.2. Guru memiliki jurnal pembelajaran, -

catatan masukan dari teman sejawat
atau hasil penilaian proses
pembelajaran sebagai bukti yang
menggambarkan kinerjanya.
14.3. Guru memanfaatkan bukti gambaran -

kinerjanya untuk mengembangkan
perencanaan dan pelaksanaan
pembelajaran selanjutnya dalam
program Pengembangan Keprofesian
Berkelanjutan (PKB).
14.4. Guru dapat mengaplikasikan -

pengalaman PKB dalam perencanaan,
pelaksanaan, penilaian pembelajaran
dan tindak lanjutnya.
14.5. Guru melakukan penelitian,

mengembangkan karya inovasi,
mengikuti kegiatan ilmiah (misalnya
seminar, konferensi), dan aktif dalam
melaksanakan PKB.
14.6. Guru dapat memanfaatkan TIK dalam -

berkomunikasi dan pelaksanaan PKB.
Berbagai hal terkait dengan pemenuhan dan

peningkatan kompetensi inti tersebut :
B. Kompetensi menghasilkan Publikasi Ilmiah -
C. Kompetensi menghasilkan Karya Inovatif

WORKSHOP/PELATIHA V
N KARYA
INOVATIF/ALAT
PERAGA
D.Kompetensi penunjang pelaksanaan -
pembelajaran berkualitas (TIK, Bahasa Asing,
dsb)
E. Kompetensi penunjang pelaksanaan tugas -
tambahan (sebagai Wali Kelas)
Koordinator PKB, Guru Mata Pelajaran
Yenny Arayana, S.Pd.
Mengetahui/ menyetujui
Kepala Sekolah,
H. Jijib Mujiburrohman, S.Ag, M.Pd.I

NIP. 196312071991031001
Catatan:
1. Rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan yang dilakukan oleh guru sendiri
2. Rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan yang dilakukan bersama guru lain
3. Rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan yang dilaksanakan di sekolah
4. Rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan yang dilaksanakan di KKG/MGMPMGBK
5. Rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan yang dilaksanakan oleh institusi selain sekolah
atau KKG/MGMP/MGBK
6. Kebutuhan pengembangan keprofesian berkelanjutan yang belum dapat dipenuhi (diajukan/di-
koordinasikan oleh Dinas Pendidikan untuk dipertimbangkan.

Evadir YENNY

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Evadir YENNY

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Format 1: Evaluasi Diri Guru untuk Rencana Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan

Nama Sekolah : MTs Negeri 2 Subang Nomor Statistik Sekolah : 121132130001

A. Kompetensi Inti Evaluasi diri terhadap kompetensi terkait

1. Menguasai karakteristik peserta didik

9. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan

10. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi dan rasa

13.Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir

14. Pengembangan keprofesionalan melalui tindakan

Berbagai hal terkait dengan pemenuhan dan

B. Kompetensi menghasilkan Publikasi Ilmiah

4. Pengembangan keprofesian berkelanjutan yang Saya masih memerlukan pengetahuan dan

C. Kompetensi menghasilkan Karya Inovatif

4. Pengembangan keprofesian berkelanjutan yang Saya masih memerlukan pengetahuan dan

D. Kompetensi untuk penunjang pelaksanaan

E. Kompetensi penunjang pelaksanaan tugas

H. Jijib Mujiburrohman, S.Ag, M.Pd.I Yenny Arayana, S.Pd.

Nama Sekolah : MTs Negeri 2 Subang

Alamat : Jln. Raya Barat No. 05 Cisalak

Nama Guru : Yenny Arayana, S.Pd. Tahun Pelajaran : 2022 / 2023

1.1. Guru dapat mengidentifikasi -

1.2. Guru memastikan bahwa semua -

1.3. Guru dapat mengatur kelas untuk -

1.4. Guru mencoba mengetahui penyebab -

1.5. Guru membantu mengembangkan -

1.6. Guru memperhatikan peserta didik -

2.1. Guru memberi kesempatan kepada -

2.2. Guru selalu memastikan tingkat -

2.3. Guru dapat menjelaskan alasan -

2.4. Guru menggunakan berbagai teknik -

2.5. Guru merencanakan kegiatan -

2.6. Guru memperhatikan respon peserta -

3.1. Guru dapat menyusun silabus yang -

3.2. Guru merancang rencana pembelajaran -

3.3. Guru mengikuti urutan materi -

3.4. Guru memilih materi pembelajaran -

4. Kegiatan belajar yang mendidik

4.1. Guru melaksanakan aktivitas -

4.2. Guru melaksanakan aktivitas -

4.3. Guru mengkomunikasikan informasi -

4.4. Guru menyikapi kesalahan yang -

4.5. Guru melaksanakan kegiatan -

4.6. Guru melakukan aktivitas pembelajaran -

4.7. Guru mengelola kelas dengan efektif -

4.8. Guru mampu menyesuaikan aktivitas -

4.9. Guru memberikan banyak kesempatan -

4.10 Guru mengatur pelaksanaan aktivitas -

4.11 Guru menggunakan alat bantu -

5. Pengembangan potensi peserta didik

terhadap setiap peserta didik untuk

5.2. Guru merancang dan melaksanakan -

5.3. Guru merancang dan melaksanakan -

5.4. Guru secara aktif membantu peserta -

5.5. Guru dapat mengidentifikasi dengan -

5.6. Guru memberikan kesempatan belajar -

5.7. Guru memusatkan perhatian pada -

6. Komunikasi dengan peserta didik

6.1. Guru menggunakan pertanyaan untuk -

6.2. Guru memberikan perhatian dan -

6.3. Guru menanggapi pertanyaan peserta -

6.5. Guru mendengarkan dan memberikan -

6.6. Guru memberikan perhatian terhadap -

7. Penilaian dan evaluasi

7.1. Guru menyusun alat penilaian yang -

7.2. Guru melaksanakan penilaian dengan -