[RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Wadiasah >We Abita KelaniSomester— Vi'I2 ] | Mata Petaiorn, IPA Terpad Actas Wants ‘Water ‘Dinamika Popuasi ‘A. Tujuan Pembelajaran ‘+ Peserta Didik dapat menyebutkan perbedaan antare rantai makansn detritus dengan rantai makanan perumput ‘+ Poserta Didik. memiliki keterampilan berbicara di depan kelas melalui kegiatan prescatasi basil cksplorasi cick ‘Mengaitkan maten pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman pesoria diaik dengan Maten sntananrge varus margehia peranyaen urs Degg ont meegebimcbavderee nate! selanjutnya. Menyampaikan motivasitentang apa yang dapat dperoieh (ujuan & marfaal) dengan mempelajan mater Pesorta didik diberi motivesi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topkk materi Dinamika Populesi dengan cara melinat, mengamati, membace melalui tayangan yang di Even memberikan kesempatan pada peserta cdik untuk mengideniifixes! pertany. Derkatan dergen parnber yerp Gseikan dan skan Ghowab malas Regine Peljar KiveUenye Pada maten Oinamika Popuiass Pasorta didik dibentuk dalam beberapa kelompok eek ra meriahualan nergeeeaar: informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Dinamika Populas Tmempreseniasixan hasil_kega kelompok, pendapat atas presentasi yang Gilakukan dan peserta didik membual Kesimpulan tentang halal yang telah dipelajan terkat Populesi didik i Kesempatan untuk menanyakan kembali hal- Peserta didik dan guru menarik kesimpulan dari hasil kegiatan Pembelajaran. * Menugasken Peserta didik untuk ters mencari informasi dimana saja yang berkaitan dengan matery/pelajaran yang sedang atau yang akan pelajari * Guru menyampaikan materi pembelajaran beri * Guru menutup kegiatan pembetajaran dengan mengucapkan salam dan doa. C._Penilaian Hasit Pembelajaran _ { Sikap = Lembar pengamatan, ~Pengetahuan : iK pesertadidik, __—_—-_Ketrampllan: Kinerja & observasi diskusi Karave , 03 Desember 2022 ‘Guru Mata Aplajaran IPA —Sals ALLADA, S.Pd (NIP,(eqvoen POE 2 ( fi UW 4 F. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) 4 Bacalah wacana dibawah ini dan perhatikan gambar-gambar yang ditampilkan! a 2 Interaksi Faktor Biotik dan Abiotik ® Orientasi 4 Dari gambar tersebut kalian dapat mengetahui Ekositem apa yang ada pada gambar? ° menyebutkan komponen biotik dan abiotik dari gambar tersebut, menjelaskan bagaimana jpera antara komponen-komponen tersebut? umpulkan informasi tentang suatu peristiwa yang Anda lihat atau alami. [nformasi bisa dart berbagai sumber yang berkaitan dengan permasalahan di atas, misalnya dari buku tcks, makalah, jurnal, maupun situs-situs internet lainnya. 3 Merumuskan permasalahan Berdasarkan pengamatan anda buatiah kesimpulan pengestian dari lingkungan hidup serta sebutkan pola-pola interaksi makhluk hidup? * eunpan Dak Guay bemeat geau_s By, - ate =. ‘e et Yap. oaamnya JaBarat Gua WH - wan wor, jw oMPONES abioK & Bar - funbukon vornronan pike i - baw Jan work mapuiut Lidur wi nen okie Poa -pora interes ‘ adecte win wh » \arsosama \seatiosis ) + Tae - Rasaadon (¥omPete | * 7 ubara = RomarPsardao (e%odas} LomPonen abioke 3 - dona = aw . paca WeaF. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Bacalah wacana dibawah ini dan perhatikan gamber-gambar yang ditampilkan' zy Interaksi Faktor Biotik dan Abiotik a Orientasi i Dari gambar terscbut kalian dapat mengetahui Ekositem apa yang ada pada gambar? menyebutkan komponen biotik dan abiotk dani gambar tersebut, menjelaskan bagaimana = interaksi antara komponen-komponen tersebut? Kumpulkan informasi tentang suatu peristiwa yang Anda libat atau alami. Informasi bisa dari berbagai sumber yang berkaitan dengan permasalahan di atas, misalnya dari buku teks, makalah, jurnal, maupun situs-situs internet lainnya Merumuskan permasalahan Berdasarkan pengamatan anda buatlah kesimpulan pengertian dari lingkungan hidup serta sebutkan pola-pola interaksi makhluk hidup? Vetere 2 W ~ Nori Kurniowon * ~ Renar Saito - Anwar tbrakit x = Aybora umiouen .Ly oy 4 + wR WR OW OW oe F. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Bacalah wacana dibawah ini dan perhatikan gambar-gambar yang ditampitkant Interaksi Faktor Biotik dan Abiotik Orientasi Dari gambar tersebut kalian dapat mengetahui Ekositem apa yang ada pada gambar? WW enyebutkan komponen biolik dan abiotik dari gambar tersebut, menjelaskan bagaimana = interaksi antara komponen-komponen tersebut? Kumpulkan informasi tentang suatu peristiwa yang Anda lihat atau alami. Informasi bisa dari betbagai sumber yang berkaitan dengan permasalohan di atas, misalnya dari buku teks, makalah, jumal, maupun situs-situs internet lainnya ; Merumuskan permasalahan e i —-Berdasarkan pengamatan anda buatlah kesimpulan pengertian dari lingkungan hidup seria 4 sebutkan pola-pola interaksi makhluk hidup? HM _ Qhosistom Wiug dom fate ache i = Pha \utratsi \prruga presen Comet) [arora or, des) Ww arin Sun (Guseiosis) dan autilpiosis . § inbreky palely, Wubenapin Hnbak bvtk, Orr Stow moka, H Wang.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) ‘Satuan Pendidikan MTs, AE Hila ‘Mata Pelajaran + Il: Pengetahuan Alam (IPA) a AL Kompetensi Inti © KIT dan KI2:Menghargai dan menghayati sjaran sgama yang dianutnya serta Menghargai dan ‘menghayati perilaku jujor, disiplin, santun, percaya din, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraks} sccera cfektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekobh, ‘masyarakat dan Lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional. ¢ KIB: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, Konseptual, prosedural, dan metakognitif pads tingkat tcknis dan spesifik sedechana berdasarkan rasa ingin tabuaya tentang ilmy pengetaluan. teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, Kebangsaan, dan Kenegaraan terkait fenomens ddan kejadian tampak mata. + Kit: Menunjuckan keterampilan menalar. mengolah, dan menyaji secara kreatif. produlti kritis ‘mandiri, Kolaboratf, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang Lember penilaisn > Liskangen sekitar % AlavBshan : > Penggaris, spidol, papan tulis, > Laptop & infocus > Slide preseatasi (pp!) G. Sumber Belajar > Buku IPA Kis VII Kemdikbud > Boku lain yang mcnunjang % Multimedia interakaif dan Internet ‘e- Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan sywkur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk mesmilai pembelajaran ‘¢ Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Meayiapkan fisik dan psikis pesertadidik dalam mengawali kegiatan pembelajoran Aperpepsi ‘@ Mengingatkan Kembali materi prasyara! dengan bertanya ‘¢ Mengajakan pertanysan yang ada ketcrksitsnnya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi ‘¢ Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipclajari dalam kehidupan sehari- bari. ‘9 Apabila materi tema ini kerjakae dengan baik dan sunggub-sungguh ini dikuasai dengan beik, maka peseria ‘dik dittarapkan dapat menjelaskan tentang materi; Konsep Linehungan fe Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang. berlanesung @ Mengajukan pertanyaan Pemberian Acuan fe Membertahukan aster pelajaran yang akan dibahas pada pertenmian saat itu. © Pembagian kelompok belajar REGIS LAN TITER SE Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan materi untuk memusetkan perbatian pads topik materi Konsep Lingkungan hidup dengan cara = > Melibat (tanpa atzu dengan Alat)> Pemberian materi Konsep Lingkungan hidup oleh guru Pemberian materi komponen biotik dan sbiotik © Lembar kerja materi Konsep Lingkungan @ Pemberian coateh-contoh materi Kensep | ingkungan untuk dapat dikembangkan peserta didi. dari media interaktif, dsb > Membaca Kegiatanliterasi ji dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membeca maien dati ‘buku paket atau buku-buku pentnjang lain, dari internet’materi yang berhubungan dengan Konscp Lingkungan > Mente Menulis resume dari hasil peagarmatan dan bacaan terkait Konsep Lingkungan > Menayangkan gambar‘foto/video yang relevan. Mengamati Pemberian materi interaksi Lingkungan hidup och guru. Pemberian materi pola pols interaksi Lingkurgen hidup oleh guru. eee Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari buku paket atau buku-buku penanjang lain, dari internevimatcri yang berbubungan dengan Kensep interaksi, dan pola pols imterakst Lingkungan hidup © Pemberian contot-contoh matcci Koosep Lingkungan untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dst ‘untuk melatih ras spukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencart informasi | CREDIT TNKING (SERPIRIB RRTTIBY Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi scbanyak mangkin pertanyan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnys : “> Mengajukan pertamyaan tentang materi: Konsep Lirgkurgcan yang tidak dipahami dari sps yang diamati atau pertanyean untuk roeadapetkan informesi Tambahan tertang apa yang diamati dinvulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotcuk) untuk meagembangkan kreaivitas, rasa ingin tabu, kemampuan merurmaskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perls untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk: > Mendiskusikan Peserta didik secars bersama-sama dalam kekonpok membsbes don menjawsb lembar kerja peserta didik ( LKPD) mengesai materi Konsep Lingkungan bidup dan pole pola interaksi lingkungan hidup > Mengumpatkan informasi Mencatat senna informasi tentang materi Konsep Lingkangan yang telah diperoich ‘pada buku catatan dengan tulisan yang rapidan menggunakan babasa Indonesia yang balk dan benar. > Mempreseatasikam wlang Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan stau mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Konsep Lingkungan sesuai dengan pemahamanays. > Saling twkar informasi tentang maten Konsep Linglungsan dan pola pola interaksidengan ditangeapi aktif oleh peseria didik dari kelompok lainnys sehingga diperoieh sebuah pengetahuan baru yang dapat djadikan sebagai bahan diskusi kelompok kenmudian, dengan ‘menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didk atau pads lembar kerja yong disediakan dengan cermat watuk mengembangkan sikap tei, jujur, sopan, ‘menghargai pendapat orang iain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan ‘mengumpulian informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiassan ‘belajar dan belajar sepanjang hayat. > Siswa diminta mengumpulkan LKPD Generalization | COMMINI a con (menarik ain Guru bersama Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan ATIVity NUNS > Guru Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Leporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi: Konsep Linglungan > Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Konsep Lingkungan yang terdapat pada ‘buku peyangan peserta didik stau pads lembsr lerja yang telah disediakan secara individu uotuk mengeeek penguasnan siswa terhadap materi pelajaran. Catatan? Sdama pembelajaran Koneep Lingkungan berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembetajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiptin, rasa percaya diri, berperilaku jajur, tanggub ‘menghadapi masalah (anggungjawab, risa ingin tahu, peduli lingkungan ‘Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang nuncu! dalam Kegintan pembelajran tentang msteri Konsep Lingkungan yong baru dilakukan. ‘© Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Konsep Lingkungan yang baru dvelesaiken. ‘© Mengageodakan materi stau tugas projel/prodakportoflio/unjuk kerja yang haras mempelajerai pada pertemuan berikuinya di tur jam sekolah atau dirumah. Gur: ‘© Memeriksa pekerjaan siswa yang sclesai langsung diperikss untuk materi pelajaran Konsep Lingkuogan, © Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projekiproduk/portofo io/unjuk kerja dengan benar diberi parat serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas @ Memberikan penghargaan untuk materi pelsjaran Kensep Lingkungan kepads kelompok yang memiliki ‘kinerja dan kerjasama yang bak. Karave , 18 Juli 2022 HERMAN PELANI, S. PdF. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Bacalah wacana dibawah ini dan perhatikan gambar-gambar yang ditampilkan! Interaksi Faktor Biotik dan Abiotik Orientasi = a ‘Gambar Il lateral Faktor Biatik dan Abiotk Dari gambar terscbut kalian dapat mengetahui Ekositem apa yang ada pada gambar? 5 ‘menyebutkan Komponen biotik dan abiotik dari gambar tersebut, menjelaskan bagaimana = interaksi antara komponen-komponen tersebut? x Kumpulkan informasi tentang suatu peristiwa yang Anda libat atau alami. Informasi bisa dari berbagai sumber yang berkaitan dengan permasalahan di atas, misalnya dari buku teks, makalab, jurnal, maupun situs-situs internet Iainnya, Merumuskan permasalahan * ‘Apa perbedaan antara rantai makanan perumput dan rantai makanan detritus? W Perbedoon antors fantot metonan Porumpur Asn. Gondi? cmaksnon Aotdtug .2d Organisme otsu cid sway dom rents? mknon ber SObUE. Jiky Perumput Di ru ich Fumbuh> . nN Feloraar fi + AroFR Vdettive di suni Aga dotrivs- 9 oFho whe she s ts Bio she she = Lelomtar <*° SLp pha wha » Makooon detetus — ddatah Ordacieme ator clei awe don F. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) i Bacalah wacana dibawah ini dan perhatikan gambar-gambar yang ditampilkan! Interaksi Faktor Biotik dan Abiotik Orientasi ps = ei ‘Cambar I Intersksi Faktor Biotik dan Abiotik Dari gambar tersebut kalian dapet mengetahui Ekositem apa yang ada pada gambar? ‘ menyebutkan komponen biotik dan abiotik dari gambar tersebut, menjelaskan bagaimana = interaksi antara komponen-komponen tersebut? Kumpulken informasi tentang suatu peristiwa yang Anda lihat atau alami, Informasi bisa dari berbagai sumber yang berkaitan dengan permasalahan di atas, misalnya dari buku teks, makalah, jurnal, maupun situs-situs internet lainnya, i Merumuskan permasalahan : ‘Apa perbedaan antara rantai makanan perumput dan rantai makanan detritus? 4 © Perbedoon antora Fanta: —makona Pervmpu dan rantei fankos — makanan +ersebui . ska Perumput di awa; oleh seared Sebyyat Hioguat tropik LL. clotritug ds awati Wyo" v a a et AAWlgaromeole 3 F. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Bacalah wacana dibawah ini dan perhatikan gambar-gambar yang ditampilkan! Interaksi Faktor Biotik dan Abiotik Orientasi A 4 biotik Dari gambar tersebut kalian dapat mengetahui Ekositem apa yang ada pada gambar? menyebutkan Komponen biotik dan abiotik dari gambar terscbut, menjclaskan bagaimana = interaksi antara komponen-komponen tersebut? Kumpulkan informasi tentang suatu peristiwa yang Anda lihat atau alami, Informasi bisa dari % berbagai sumber yang berkaitan dengan permasalahan di atas, misalnya dari buku teks, ¥ makalah, jurnal, maupun situs-situs internet lainnya, j Merumuskan permasalahan 4 Apa perbedaan antara rantai makanan perumput dan rantai makanan detritus? a a wan 3. eDaials odaniiene Ata cicd auaels - “enbuuan Qari cantai~ maranen larsebut aac ea cumpuy Piaway 91% W - ergeanet lumovlan Savapal 9g kat i 4 MOLL Dewilas Slawat Sage ory ff 2. vore onan bok Darius x - Wan y = jombolan x WS yQora : - matavari komponen abiokle } - onan w be