BBPPMPV

SENI DAN BUDAYA

MODUL AJAR
Praktik Lintas
Bidang

ELEMEN 8
LEVIYARTI,S.Kom
F
1. Informasi umum Perangkat Ajar Informatika

Nama Leviyarti, S.Kom Jenjang/Kelas SMK / X

Asal sekolah SMK Negeri Pekanbaru Mapel Informatika

Alokasi waktu 4 x 4 (16) pertemuan Jumlah siswa Maksimal 36 peserta didik

45 menit

Profil pelajar Bernalar kritis, Kreatif, Model Problem Based Learning

Pancasila yang Bergotong-royong, Mandiri pembelajaran
berkaitan

Fase E Lingkup Materi  Menyusun anggota tim

 Melakukan observasi
lapangan
 Menyusun rencana kerja
bersama tim
 Mengembangkan aplikasi
 Membuat laporan
kemajuan
 Membuat laporan akhir

Tujuan 1. Memiliki budaya kerja masyarakat digital dalam tim yang inklusif.
Pembelajaran 2. Berkolaborasi untuk melaksanakan tugas dengan tema komputasi.
3. Mengenali dan mendefinisikan persoalan yang pemecahannya dapat didukung
dengan sistem komputasi.
4. Mengembangkan dan menggunakan abstraksi untuk memodelkan masalah.
5. Mengembangkan artefak komputasi dengan membuat desain program
sederhana untuk menunjang model komputasi yang dibutuhkan di pelajaran
lain.
6. Mengembangkan rencana pengujian, menguji dan mendokumentasikan
hasilnya.
 7. Mengomunikasikan suatu proses, fenomena, solusi TIK dengan mem-presentasikan,
memvisualisasikan, dan memperhatikan hak kekayaan intelektual.

Kata kunci Dokumentasi, observasi, kelompok, manajemen proyek, pengembangan aplikasi,

desain aplikasi

Pengetahuan/kete Peserta didik mampu memahami serta mengoperasikan computer secara baik dan
rampilan siswa benar
sebelum
mempelajari
materi ini

Materi ajar, alat, Buku Panduan Informatika, LKPD, Kertas HVS, Balpoint
dan bahan

Sarana LCD dan Komputer

Prasarana

Kegiatan 1. Pengaturan Siswa : Individu, Berkelompok

Pembelajaran 2. Metode : Diskusi, Presentasi, Demonstrasi, Proyek
Utama

Asesmen 1. Penilaian : Asesmen Individu dan Kelompok

2. Jenis : Performa, Tertulis, Observasi

Persiapan 1. Guru menyiapkan perangkat ajar, materi, LKPD

Pembelajaran 2. Guru menyiapkan rubrik penilaian dan lembar observasi
3. Guru menyiapkan alat dan bahan untuk pembelajaran

2. Profil Pelajar Pancasila

Kegiatan Profil Pelajar Pancasila Praktik Inti

Diskusi, praktik Mandiri Mengemukakan ide pada saat

diskusi dan praktikum

Diskusi, praktik Bernalar kritis Mengemukakan ide pada saat

diskusi dan praktikum

Diskusi, praktik Kreatif Mengemukakan ide pada saat

diskusi dan praktikum

Diskusi, praktik Bergotong - royong Mengemukakan ide pada saat

diskusi berkelompok pada saat
praktikum
3. Kegiatan Pembelajaran Utama

Pada bagian ini, Unit pembelajaran dipetakan menjadi aktivitas konkrit.

Pertemuan Jam
Tujuan Spesifik Pembelajaran Topik/Konsep Kode-Aktivitas ke...

Pembagian Kelompok Kerja Pembentukan tim Kelompok Kerja

1JP
Secara Demokratis inklusif Siswa 1
Penjelasan Umum Proyek Pembentukan tim Panduan Projek
1 JP
inklusif
Survei Lapang Melakukan Dokumen Hasil
observasi Survei
2JP
lapangan

Diskusi Internal Kelompok Menyusun Brainstorming,

rencana kerja Dokumen tindak
2 JP
bersama tim lanjut hasil survei
2
Presentasi awal proyek: Mengembangkan Dokumen Proyek:
Rencana Proyek (*) yang aplikasi lingkup, paket
berisi : pemahaman lingkup, kerja dan
elemen dan struktur penanggung 2 JP
persoalan, paket kerja, jawab, luaran dan
aktivitas yang akan penjadwalan
dilakukan, luaran dan
penjadwalan.
Pengerjaan proyek sesuai Mengembangkan Siswa melakukan
dengan jadwal yang aplikasi pengerjaan
disepakati bersama guru proyek secara
2 JP
mandiri. Guru
memantau
pelaksanaan. 3
Diskusi Guru - Siswa Mengembangkan Guru memantau
aplikasi pengerjaan
proyek yang
2 JP
dilakukan oleh
siswa secara
berkala.
Presentasi Akhir ke Guru Membuat Siswa
laporan mempresentasika
kemajuan n hasil
membuat laporan implementasi 4 4 JP
akhir proyek di
masyarakat
kepada guru
4. Deskripsi Aktifitas

1.1 Pertemuan 1 – Membentuk tim klusif untuk pembuatan projek, penjelasan umum
projek serta melakukan observasi lapangan.
1.1.1 Tujuan Spesifik Pembelajaran
1. Menjelaskan tujuan projek
2. Mengidentifikasi projek
3. Menjelaskan observasi lapangan
1.1.2 Pertanyaan Pemantik
1. Pernahkah anda melakukan observasi suatu projek?
2. Pernahkah anda mengambil kesimpulan dari observasi tersebut?

1.1.3 Konsep terkait aktivitas

PERTEMUAN 1

Pendahuluan
1. Memberi Salam

3. Guru meminta peserta didik memimpin doa dan muraja’ah

4. Guru mengabsen, mengecek kerapian berpakaian, kebersihan kelas.
5. Guru menyampaikan penjelasan tentang tujuan pembelajaran yang akan dicapai
6. Guru memberikan penjelasan tentang tahapan kegiatan pembelajaran 10
7. Guru melakukan apersepsi Menit
8. Guru memberikan pertanyaan arahan (Guide Questions) :
a. Pernahkah anda melakukan observasi suatu projek ?
b. Pernahkan anda mengambil kesimpulan dari observasi tersebut?
9. Guru memberi motivasi kepada peserta didik

Inti

A. Orientasi peserta didik pada masalah

1. Guru memberikan kepada peserta didik sebuah informasi:

- Peserta didik beserta guru membentuk kelompok tim inklusif. 160
- Peserta didik diminta untuk berkelompok sesuai dengan kelompok masing- Menit
masing
2. Guru memberikan informasi mengenai maksud dan tujuan observasi lapangan.
3. Peserta didik mediskusikan projek yang akan dilaksanakan

Penutup
1. Peserta didik bersama-sama dengan guru menyimpulkan hasil pembelajaran
2. Refleksi 10 menit
3. Melanjutkan Aktivitas selanjutnya

1.1.4 Kata kunci

Observasi, Dokumentasi, kelompok, manajemen proyek.
 1.1.5 Lembar refleksi peserta didik

Aspek Refleksi Peserta didik

Perasaan dalam belajar Apa yang menyenangkan dalam kegiatan pembelajaran hari ini?
Makna Apakah aktivitas pembelajaran hari ini bermakna dalam kehidupan
saya?
Penguasaan materi Saya dapat menguasai materi pelajaran pada hari ini
a. Baik
b. Cukup
c. kurang
Keaktifan Apakah saya terlibat aktif dalam pembelajaran hari ini?
Apakah saya menyumbangkan ide dalam proses pembuatan
infografis?
Gotong Royong Apakah saya dapat bekerjasama dengan teman 1 kelompok?

1.1.6 Lembar kerja peserta didik

Lembar Kerja Peserta Didik

Materi Ajar : “Praktik Lintas Bidang“
Mata Pelajaran : Informatika
Jenjang/Kelas : SMK/X
Nama Kelompok : 1. ……………………………
2. ……………………………
3. ……………………………
4. ……………………………
A. Capaian Pembelajaran
Pada akhir fase E, peserta didik mampu bergotong royong, dalam tim inklusif untuk
mengerjakan projek bertema Informatika dengan mengidentifikasi persoalan, merancang,
mengimplementasi, menguji, dan menyempurnakan program komputer didasari strategi
algoritma yang sesuai sebagai solusi persoalan masyarakat serta mengomunikasikan produk,
proses pengembangan dan manfaatnya bagi masyarakat secara lisan maupun tertulis.
B. Tujuan
1. Menyusun anggota tim
2. Melakukan observasi lapangan
3. Menyusun rencana kerja bersama tim
4. Mengembangkan aplikasi
5. Membuat laporan kemajuan
6. Membuat laporan akhir

C. Alat dan Bahan

Laptop/Hp, aplikasi presentasi, aplikasi pengolah kata , jaringan internet,kertas HVS,
Balpoint

D. Materi
A. Pengarahan Guru dan Observasi
Dalam proyek berjangka waktu agak lama ini, kalian akan bekerja dalam kelompok, dan
juga akan mendapat bagian pekerjaan mandiri. Bekerja dalam kelompok perlu untuk
membangun budaya kerja berkolaborasi yang kalian perlukankarena pada hakikatnya,
suatu karya besar
 tidak mungkin dikerjakan sendiri. Sebuah karya besar adalah karya bersamasekumpulan
orang, yang bahkan kelak, berasal dari berbagai latar belakang ilmu. Misalnya, karya besar
Patung GarudaWishnu Kencana di Bali, atau Candi Borobudurdi Jawa Tengah,Masjid Taj
Mahal di India, itu bukan hanya karya seni yang dikagumi banyak orang, tetapi juga karya
engineering karena pembangunannya membutuhkan perhitungan matang untuk dapat kokoh
serta memerlukan perencanaan karena pengerjaannya harus bertahap dalam waktu lama.
Seperti sebuah karya bangunan, sebuah program aplikasi juga dapat berskala besar. Coba
kalian buka salah satu aplikasi untuk pemesanan transportasi online. Banyaksekali iturnya,
bukan? Tidak mungkin dikerjakan oleh satu individu saja. Aplikasi itu juga tidak dibuat
begitu saja, tetapi setelah menggali kebutuhan dari masyarakat yang akhirnya memakainya.
Mari, kita latihan untuk membangun sebuah produk berupa program
aplikasi yang akan berguna sebagaisolusi permasalahan di sekitar kita, yang
tidak terlalu besar tentunya, karena waktu kita yang terbatas. Kalian akan
menyadari bahwa aplikasi komputer itu hanya sebagian dari
solusipermasalahan yang ada.

1.Pengarahan Guru
Kalian akan mendapatkan penjelasan dari guru tentang pelaksanaan PLB ini. Sebagai
permulaan, kalian wajib mencatat berbagai macam informasi yang guru sampaikan. Kalian
dapat mencatat penjelasan guru dalam Buku Kerja Siswa menggunakan contoh format yang
diberikan di bawah ini, yang tentu saja boleh kalian sesuaikan dengan gaya penulisan
masing- masing. Bagi yang suka menggambar, boleh membuat komik sebagai sarana
dokumentasi. Yang penting, elemen-elemen informasinya lengkap.

Hari / Tanggal kegiatan

Naiasumber
Catatan Deskripsi kegiatan:

Yang perlu dipersiapkan:

Timeline / rencana jadwal kegiatan PLB:

2. Observasi
Guru akan memberikan beberapa contoh kasus yang ada di sekitar lingkungan kalian.
Salah satu contoh tema yangdapat diangkat ialah tentang konsep kotacerdas. Berikut ini
contoh observasi kota cerdas.
KONSEP KOTA CERDAS
Menuju tahun 2045, beberapa kota di wilayah Indonesia mulai menerapkan konsep
kota cerdas (smart city). Perkembangan teknologi informasi yang begitupesat jelas
memberikan dampak pada kehidupan bermasyarakat. Sebagai

siswa yang telah belajarkonsep-konsep Informatika,kalian akan melaksanakan sebuah

kegiatan penerapan teknologi informasi dalam kehidupan bermasyarakat di lingkungan
sekitar. Untuk menggali permasalahan yang ada, kalian dapat melakukan kunjungan dan
wawancara terhadap masyarakat sekitar. Proyek- proyek smart city sederhana dapat
meliputi konsep-konsep yang telah disusunoleh Kementerian Komunikasi dan
Informatika, yaitu seperti berikut.
1. Smart environment: Menyiapkan kawasan wisata prioritas menjadi kawasan
yang bersih, bebas sampah,dan tertib, tanpa meninggalkanunsur
tradisionalnya.
2. Smart economy: Memastikan implementasi TIK dalam proses
transaksi(cashless) berlangsung di kawasanwisata prioritas dan pemerintah
daerah sekitarnya.
3. Smart branding: Membantu pemerintah daerah pada kawasan wisata
prioritas dalam meningkatkan kunjungan wisata.
4. Smart government: Memastikan pemerintah daerah pada kawasan wisata
prioritas menerapkan SistemPemerintahan Berbasis Elektronik(SPBE) secara
berkualitas dalam upaya pelayanan publik yang baik.
5. Smart society: Memastikan masyarakat tujuan wisata prioritas dan
kawasan sekitarnya memilikikapasitas unggul dan mampu menjadi tuan
rumah yang baik. .
6. Smart living: Mendorong situasi kawasan wisata prioritas yang kondusifdan
nyaman bagi masyarakat danwisatawan, melalui penyediaan transportasi,
logistik yang tenteram, aman, dan ramah.
Sebagai studi kasus PLB kali ini, kalian akan diminta untuk dapat berkolaborasi dengan
pengurus RT/RW yang akanditentukan bersama guru, untuk menggalipermasalahan tentang
pendataan kependudukan dan aktivitas bulanan seperti:
1. Pendataan kelahiran
2. Pendataan kematian
3. Pendataan tamu
4. Penarikan iuran sampah
5. Penarikan iuran keamanan
6. Pendataan jumlah sampah yang dihasilkan warga
7. Pendataan luas wilayah RT
Kalian diminta untuk membangun sebuah sistem sederhana sebagai bagian dari
solusi untuk menyelesaikanpermasalahan-permasalahan tersebut.
Proyek ini akan dilakukan di lingkungan sekitartempat kalian berada. Sebagai
bagian dari observasi, kalian diharapkan dapat menggali keadaan lingkungan sekitar
rumah dan mencoba berinteraksi dengan perangkat pengurus RT/RW. Kalian diharapkan
dapat memformulasikan sebuah permasalahan yang dihadapi oleh pengurus RT dan RW
seputar kependudukan. Selanjutnya, kalian akan membuat alternatif solusi dari
permasalahan tersebut dan menyusun langkah- langkah terstruktur untuk
menyelesaikannya. Sebagai produk dari proyek ini, kalian akan membuat sebuah
program sederhana dalam bahasa pemrograman Python untuk menyelesaikan
permasalahan yang ada di lingkungan RT/RW. Sengaja ditetapkan dalam bahasa
pemrograman yang berbeda agar kalian memiliki pengalaman dan membuktikan bahwa
kalian bisa mentransfer pola konsep pemrograman dalam bahasa C yang telah kalian
kenal semester sebelumnya, ke bahasa Python.
Proyek ini memiliki tujuan untuk:
1. Membangun sebuah sistem sederhana untuk membantu proses pengelolaan
 pekerjaan rutin di kepengurusanRT/RW setempat.
2. Memahami masalah serta mencari solusi untuk permasalahan tersebut.
3. Memberikan pengalaman berinteraksi secara langsung dengan masyarakat.
4. Menerapkan konsep informatika dalam kehidupan bermasyarakat.

E. Tugas Diskusi
 Peserta didik setelah berkelompok melakukan diskusi mengenai projek yang
dilakukan .
 Peserta didik merangkum hasil diskusi

F. Langkah Kerja
 Melakukan diskusi kelompok untuk menentukan tugas masing – masing anggota
 Mengidentifikasi soal
 Mendiskusikan hasil identifikasi soal
 Menentukan dan merangkum hasil identifikasi soal
 Membuat laporan hasil identifikasi soal menggunakan MS. Word
 Membuat presentasi hasil kelompok
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok

1.1.7 Asesmen
a. Teknik dan bentuk penilaian
No Aspek Teknik Bentuk Penilaian
Penilaian
1 Sikap Observasi Lembar Pengamatan
2 Pengetahuan Penugasan Penugasan
3 Keterampilan Praktik Lembar penilaian kerja/praktik

b. Kriteria penilaian
1) Penilaian sikap
No Aspek Skor Keterangan
1 Berpikir Peserta didik tidak dapat bernalar kritis dalam
1
Kritis mengemukakan pendapat/gagasan
Peserta didik dapat sedikit bernalar kritis dalam
2
mengemukakan pendapat/gagasan (50% tepat)
Peserta didik dapat bernalar kritis dalam
3
mengemukakan pendapat/gagasan (75% tepat)
Peserta didik dapat bernalar kritis dalam
4 mengemukakan pendapat/gagasan dengan tepat
2 Kreatif Peserta didik tidak ada kreatifitas dalam pembuatan
1
infografis
Peserta didik sedikit memiliki kreatifitas dalam
2 pembuatan infografis
 Peserta didik cukup memiliki kreatifitas dalam
3
pembuatan infografis dengan kurang kreatif
Peserta didik sangat kreatif dalam pembuatan
4 infografis dengan kreatif
3 Mandiri Peserta didik tidak terlibat aktif dalam pembuatan
1
infografis
Peserta didik ikut berperan aktif dalam pembuatan
2 infografis (aktif dalam 50% kegiatan)
Peserta didik berperan aktif dalam pembuatan
3
infografis (aktif dalam 75% kegiatan)
Peserta didik berperan aktif dalam pembuatan
4
infografis

Petunjuk Penskoran :

1. Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4

2. Perhitungan skor akhir menggunakan rumus : Nilai = TotaS Skor
x4
Skor MakciNaS
3. Peserta didik memperoleh nilai :

Nilai Score
Sangat baik 3.20 – 4,00 (80 – 100)
Baik 2.8 – 3.19 (70 – 79)
Cukup 2.4 – 2.79 (60 – 69)
kurang Kurang dari 2.4 (60)

2) Penilaian pengetahuan
a) Penugasan Kelompok
 Kisi Kisi
N Tujuan Indikator soal Bentuk No soal
o Pembelajaran soal
1 Pembentukan ▪ Peserta didik dapat Uraian 1
tim inklusif, mengrtahui tujuan
penjelasan observasi
umum observasi ▪ Peserta didik dapat 2
dan pelaksanaan melakukan observasi.
survei

 Soal Penugasan
Tugas Diskusi
1. Peserta didik setelah berkelompok melakukan diskusi mengenai
projek yang dilakukan .
2. Peserta didik merangkum hasil diskusi
 Lembar Kerja Peserta Didik

Nama Kelompok:
Anggota Kelompok:
1.
2.
3.
4.

Rangkuman Hasil Diskusi

No Pertanyaan Jawaban Hasil Diskusi

 Lembar observasi

LEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI DISKUSI KELOMPOK

Profil Pelajar Pancasila

Nama Peserta Jumlah Rata-rata
No Berfikir
Didik Mandiri Kreatif Skor Nilai
kritis
 LEMBAR PENILAIAN PRAKTIK

Mata Pelajaran : Informatika

Kelas : X….
Semester : .....................................................

Aspek Penilaian
Nama
No Individu Kelompok Nilai Nilai Akhir
Peserta Didik
A B C D A B C LK Diskusi

Kelompok 1

Kelompok 2

dst.

3) Indikator Penilaian :
Individu : Kelompok :
4 : Sering 4 : Memuaskan
3 : Kadang-kadang 3 : Baik
2 : Jarang 2 : Cukup
1 : Tidak pernah 1 : Kurang

Keterangan Aspek Penilaian :

A : Mengemukakan ide/gagasan a : Penyelesaian tugas kelompok
B : Menjawab pertanyaan b : Ketepatan hasil diskusi
C : Ketelitian c : Kerjasama kelompok
D : Keterlibatan dalam diskusi
Nilai Individu = TotaS Skor
Skor MakciNaS x 100

Nilai Kelompok = TotaS Skor

x 100
Skor MakciNaS

NiSai individu + NiSai keSoNpok + NiSai LK

Nilai Akhir Diskusi = 3
1.1.8 Remedial dan pengayaan
Dalam kegiatan pembelajaran, peserta didik yang sudah menguasai materi sebelum
waktu yang telah ditentukan, diminta untuk membuat peta konsep terkait materi
Informatika dalam berbagai bidang. Dalam kegiatan ini, guru dapat mencatat dan
memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan.

1.1.9 Referensi
1. Henry pandia, 2016 .Informatika untuk SMA/MA kelas X. erlangga.
Jakarta
2. Novianto Andi, 2016. Sistem Komputer.Erlangga.Jakarta.
3. Modul PKP Informatika
4. www.kompasiana.com

1.1.10 Glosarium
kasus uji suatu kumpulan kondisi atau nilai yang dimasukkan ke dalam
program oleh penguji untuk menentukan apakah sistem yang diuji
memenuhi spesifikasi atau berjalan dengan benar (sumber: K12CS,
STF)
keluaran (output) hasil yang diperoleh dari suatu program yang berjalan
yang dikirimkan ke luar dari program, misalnya kepada manusia
atau program lainnya (sumber: Oxford Dictionary of Computer
Science)
masukan (input) data yang dimasukkan ke dalam program untuk diproses
lebih lanjut(sumber: Oxford Dictionary of Computer Science)
memori (memory) media penyimpanan data pada computer (sumber:
Wikipedia, K12CS) peladen (server)
komputer atau program komputer yang didedikasikan untuk serangkaian
tugas tertentu yang menyediakan layanan ke komputer atau
program lain di jaringan (sumber: MDESE)
pemacu peranti (device driver) komponen perangkat lunak yang
mengizinkan sebuah sistem komputer untuk berkomunikasi dengan
sebuah perangkat keras (sumber: Wikipedia, Technopedia)
strategi(strategy) langkah terstruktur yang kalian lakukan untuk
melakukan sesuatu. dalam hal ini, langkah tersebut kalian gunakan
untuk melakukan penebakkan; strategi ini dapat ditulis juga
sebagai sebuah algoritma (sumber: Wikipedia)

variabel (variable) nama simbolik yang digunakan untuk melacak nilai

yang dapat berubah saat program berjalan
wifi(wifi) sebuah teknologi yang menggunakan gelombang radio (secara
nirkabel) melalui jaringan komputer untuk bertukar data, termasuk
koneksi internet yang memiliki kecepatan tinggi (sumber:
Wikipedia)

1.1.11 Pesan pedagogi perancang modul untuk guru

Mohon diperhatikan pada saat pembagian tugas untuk mengelompokan
siswa, sesuai dengan potensi dan keberagaman kemampuan peserta didik.
 1.1.12 Lembar refleksi guru
Aspek Refleksi Guru
Penguasaan Materi Apakah saya sudah memahami cukup baik materi dan
aktifitas pembelajaran ini?
Penyampaian Materi Apakah materi ini sudah tersampaikan dengan cukup baik
kepada peserta didik?
Umpan balik Apakah 100% peserta didik telah mencapai penguasaan
tujuan pembelajaran yang ingin dicapai?