HUBUNGAN KONFORMITAS TEMAN SEBAYA DENGAN

PERILAKU BULLYING SISWA

SMPN 2 KOTA SOLOK

Maulidiah Rahmi, Nurmina

Universitas Negeri Padang
Email: maulidiahrahmi@gmail.com

Abstract: Relationship between Peer Conformity and Bullying Behavior Students

SMPN 2 of Solok City. This study aims to determine the relationship between peer
conformity and bullying behavior students SMPN 2 of Solok city. The design used in
this study is quantitative correlational. The number of samples in this study were 61
people selected using the purposive sampling method. The data analysis technique used is
the product moment statistical method. The results showed that there was a significant
positive relationship between peer conformity and bullying behavior in students SMPN 2
of Solok city with a correlation coefficient (r) of 0.293 and p = 0.022 (p <0.05). This
means that the higher the peer conformity in students, the higher the bullying behavior,
on the contrary the lower the peer conformity in students, the lower the bullying
behavior.

Keywords: Conformity, bullying behavior, students.

Abstrak: Hubungan Konformitas Teman Sebaya dengan Perilaku Bullying pada

Siswa SMPN 2 Kota Solok. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara
konformitas teman sebaya dengan perilaku bullying pada siswa SMPN 2 kota Solok.
Desain penelitian yang digunakan adalah kuantitatif korelasional. Jumlah sampel dalam
penelitian ini sebanyak 61 orang yang dipilih menggunakan metode purposive sampling.
Teknik analisis data yang digunakan adalah metode statistik product moment. Hasil
penelitian menunjukkan bahwa terdapat hubungan positif yang signifikan antara
konformitas teman sebaya dengan perilaku bullying pada siswa SMPN 2 kota Solok
dengan nilai koefisien korelasi (r) sebesar 0,293 dan nilai p=0,022 (p<0,05). Artinya
semakin tinggi konformitas teman sebaya pada siswa maka semakin tinggi pula perilaku
bullying, sebaliknya semakin rendah konformitas teman sebaya pada siswa maka semakin
rendah pula perilaku bullying.

Kata Kunci: Konformitas, perilaku bullying, siswa.

1
 2

PENDAHULUAN
Pada masa remaja terjadi transisi merasa tertekan dan pelaku tetap merasa
perkembangan dari tahap kanak-kanak ke tenang.
tahap masa dewasa. Pada masa remaja Rigby (dalam Sandri, 2015)
terjadi perubahan pada fisik, kognitif dan menyatakan berdasarkan hasil survey Cook,
psikososial. Pada masa remaja juga terjadi dkk tahun 2010 di 22 negara, melaporkan
proses pencarian jati diri, remaja banyak bahwa sekitar 18% anak sekolah
melakukan interaksi dengan lingkungan mendapatkan perilaku bullying setiap
sosialnya, dan sekolah adalah salah satu minggunya. Data di Komisi Perlindungan
tempat yang terdekat dari remaja untuk Anak Indonesia (KPAI) dari awal tahun
bersosialisasi, mulai dari memahami 2017 hingga 15 Juli 2017 sudah mencapai
pelajaran yang diberikan guru sampai sudah mencapai 976 pengaduan dan 117
memenuhi kebutuhan bersosialisasi dengan pengaduan di antaranya adalah berkaitan
teman-teman. Pada masa remaja, individu dengan kasus bullying (Oda, 2017). Survei
lebih banyak menghabiskan masa ini yang telah dilakukan di Kemensos RI, usia
bersama dengan teman sebaya dibandingkan anak 12 hingga 17 tahun, setidaknya 84
keluarga. persen di antaranya telah atau mengalami
Pada saat sekarang ini banyak terjadi kasus bullying (Oda, 2017).
tindakan agresif, salah satu tindakan agresif Menurut Beane (2008) perilaku
tersebut adalah perilaku bullying, baik bullying pada remaja dapat terjadi karena
melalui verbal ataupun fisik. Menurut pengaruh kelompok teman sebaya. Pada
Radliff, Wang, & Swearer (2016) masa remaja kelompok teman sebaya
menyatakan bahwa bullying terjadi ketika merupakan sumber dukungan emosional
seseorang menyakiti atau menakut-nakuti bagi remaja. Pada masa remaja menurut
orang lain dengan sengaja dan orang yang di Erikson (dalam Papalia 2008),tugas
bully sulit untuk mempertahankan dirinya perkembangan utama remaja adalah
dan biasanya terjadi berulang-ulang. memecahkan krisis “identitas versus
Menurut Beane (2008) bullying adalah suatu kebingungan identitas”, untuk dapat menjadi
bentuk perilaku agresivitas yang disengaja, orang dewasa dengan pemahaman diri yang
menyakitkan dan diulang yang dilakukan utuh dan dapat memahami peran nilai dalam
seseorang atau sekelompok orang terhadap masyarakat.
orang lain atas dasar ketidakseimbangan Nickerson dan Nagle (dalam Sandri,
kekuasaan dan kekuatan dimana korban 2015) menunjukkan bahwa pada masa
 3

remaja komunikasi dan kepercayaan Nail & dkk (dalam Myers, 2012)
terhadap orang tua berkurang, dan beralih membagi konformitas kedalam tiga jenis,
kepada teman sebaya untuk memenuhi yaitu compliance, obedience, dan
kebutuhan akan kelekatan. Sehingga banyak acceptance. Compliance (pemenuhan)
pada masa ini terjadi konformitas kelompok adalah konformitas yang dilakukan karena
teman sebaya. Baron dan Byrne (2005) tekanan kelompok sehingga terlihat oleh
mengemukakan konformitas adalah suatu umum. Jika pemenuhan kita untuk
bentuk pengaruh sosial dimana individu menghindari aturan dan perintah yang tegas
mengubah sikap dan tingkah laku mereka makan disebut juga dengan obedience
agar sesuai dengan norma sosial yang ada. (kepatuhan). Acceptance (penerimaan)
Konformitas tidak hanya sekedar bertindak adalah konformitas yang berlandaskan
sesuai dengan tindakan yang dilakukan oleh kepercayaan dan perilaku yang dilakukan
orang lain, tetapi juga dipengaruhi oleh sesuai dengan tatanan sosial.
bagaimana mereka bertindak (Myers, 2012). Cho dan Chung (2012) menemukan
Konformitas ini merupakan salah satu bahwa hasil penelitian menunjukkan bahwa
bentuk penyesuaian dari individu dengan bullying teman sebaya konklusif yang
melakukan perubahan-perubahan perilaku mendorong dan membantu pelaku bully aktif
yang sesuai dengan norma kelompok. dipengaruhi oleh kesesuaian antisosial.
Shoko Yoneyama (Horton, 2011) Selain itu, kapasitas individu untuk menolak
menunjukkan bahwa konformitas adalah pengaruh teman sebaya memainkan peran
salah satu sarana untuk menegakkan proakttif terhadap konformitas teman
bullying, bullying dilakukan pada mereka sebaya, dan ini diakui sebagai pengaruh
yang tidak sesuai dengan norma-norma yang yang signifikan dalam bullying teman
ada dalam konteks dimana mereka sebaya di kalangan remaja.
menemukan diri mereka. Banyak remaja Dari hasil wawancara yang dilakukan
beranggapan jika berpenampilan dan pada tanggal 5 januari 2018 kepada 10 orang
berperilaku mengikuti anggota kelompok siswa yaitu 7 orang laki-laki dan 3 orang
terkenal maka kesempatan untuk dapat perempuan di SMPN 2 kota Solok, 7 dari 10
diterima dalam kelompok terkenal tersebut orang tersebut menyatakan bahwa belum
lebih besar. Konformitas tidak selalu paham tentang bullying akan tetapi di saat
berkaitan dengan hal negatif, banyak juga diberikan contoh perilaku bullying tersebut,
hal positif yang dapat dihasilkan dari mereka mengaku pernah melakukan
konformitas kelompok. tindakan bullying kepada temannya, dalam

hal ini tindakan yang mereka lakukan adalah
mengejek, memukul, dan memberikan gelar
yang tidak disukai temannya secara sengaja.
Wawancara yang dilakukan pada
tanggal 27 Januari 2018 dengan 2 orang
guru magang di SMPN 2 kota Solok
didapatkan hasil bahwa di SMPN 2 kota
Solok ini merupakan salah satu SMPN
favorit di kota Solok dan kebanyakan siswa
yang berada di SMPN 2 kota Solok ini
termasuk siswa-siswa terkenal di kota
tersebut atau disebut juga dengan seleb, dan
di SMPN 2 ini juga terdapat kelompok-
kelompok pertemanan atau disebut juga
dengan gank.
Berdasarkan fenomena yang telah
peneliti paparkan diatas, peneliti tertarik
untuk meneliti tentang “Hubungan Antara
Konformitas Teman Sebaya dengan Perilaku
Bullying Pada Siswa SMPN 2 Kota Solok”.
METODE
Desain penelitian yang digunakan
dalam penelitian ini adalah metode
penelitian kuantitatif korelasional. Variabel
bebas (X) penelitian ini adalah konformitas
kelompok teman sebaya dengan variabel
terikatnya (Y) adalah perilaku bullying.
Populasi dalam penelitian ini adalah siswa
SMPN 2 kota solok. Dalam penelitian ini
yang dijadikan sampel adalah sebagian dari
siswa kelas VIII SMPN 2 kota Solok.
Adapun teknik pengambilan sampel dalam
4
penelitian ini dengan menggunakan teknik
purposive sampling, dengan kriteria : remaja
dan pernah melakukan bullying baik fisik,
verbal maupun sosial.
Instrumen yang digunakan pada
penelitian ini berbentuk skala yang disusun
dari skala model likert. Skala yang
digunakan dalam penelitian ini adalah skala
konformitas teman sebaya sebanyak 25
aitem yang diturunkan berdasarkan aspek
dari Baron & Byrne. Peneliti mengadaptasi
skala konformitas teman sebaya milik
Karika (2015). Dari hasil uji coba alat ukur
penelitian yang telah dilakukan Kartika
kepada 54 responden terdapat beberapa
aitem yang gugur karena memiliki nilai
rᵪᵧ<0,30, ditemukan 25 aitem yang valid dari
41 aitem dengan koefisien reliabilitas
sebesar 0,894. dengan skor validitas aitem
bergerak dari 0,320 sampai 0,746. Aitem-
aitem pada skala konformitas terdiri dari dua
bentuk yaitu favorable dan unfavorable, ini
bertujuan untuk menghindari stereotipe
jawaban Kemudian skala perilaku bullying
sebanyak 28 aitem yang diturunkan dari
berdasarkan aspek dari Beane dengan skor
reliabilitas sebesar 0.925 dengan skor
validitas aitem berkisar antara 0,312 sampai
0,811. Untuk skala perilaku bullying terdiri
dari bentuk yaitu favorable.
Uji validitas yang digunakan pada alat
ukur dalam penelitian ini ialah uji validitas
isi dan validitas konstrak. Menurut Azwar
 5

(2009) validitas isi merupakan validitas HASIL DAN PEMBAHASAN

yang diestimasi lewat pengujian terhadap isi Hasil
tes dengan analisis rasional atau Berdasarkan penelitian yang telah
professional judgement, yang dalam dilakukan didapatkan hasil uji normalitas
penelitian ini dilakukan oleh 3 orang dosen sebaran variabel konformitas teman sebaya
jurusan Psikologi Universitas Negeri dengan perilaku bullying yaitu diperoleh
Padang. Uji validitas konstrak ialah tipe skor p=0,076, dimana p=0,076 > 0,05 yang
validitas yang menunjukkan sejauhmana alat memperlihatkan bahwa sebaran data normal.
ukur mampu mengungkap suatu trait atau Jadi, dapat dikatakan sebaran data pada
konstruksi teoritis yang hendak diukur oleh kedua model (variabel) penelitian
alat ukur tersebut. terdistribusi normal.
Validitas alat ukur dapat dibuktikan Sedangkan untuk uji linearitas
secara empiris melalui koefisien validitas memperlihatkan bahwa nilai linearitas pada
tertentu. Koefisien validitas pengukuran konformitas teman sebaya dengan perilaku
pada penelitian ini dapat dilihat berdasarkan bullying adalah sebesar F=5,401 yang
koefisien korelasi total aitem (corrected item memiliki nilai p=0,026 (p<0,05) yang
total correlation) dengan batas minimum memperlihatkan bahwa kedua variabel
koefisien korelasi sudah dianggap terbukti linear. Berdasarkan hasil analisis uji
memuaskan jika nilai r = 0,30 atau lebih korelasi yang dilakukan, didapatkan hasil
(Azwar, 2009). Reliabilitas dalam penelitian koefisien korelasi (r) sebesar 0,293 dan nilai
ini dianalisis dengan menggunakan p=0,022 (p<0,05) yang mengindikasi bahwa
Cronbach Alpha. Sedangkan, analisis data H0 ditolak dan H1 diterima.
dilakukan secara kuantitatif. Untuk melihat Deskripsi hasil penelitian yang
hubungan antara dua variabel yaitu dilakukan peneliti memperlihatkan bahwa
konformitas teman sebaya dengan perilaku mayoritas subjek penelitian memiliki
bullying, maka selanjutnya data dianalisis konformitas teman sebaya berada dalam
menggunakan teknik korelasi Product kategori rendah dan memiliki perilaku
Moment dari Karl Pearson dengan bantuan bullying yang juga berada dalam kategori
program statistik komputer. rendah.
 6

Tabel 1. Kategorisasi Skor Subjek Berdasarkan Aspek Perilaku Bullying

Subjek
Aspek Skor Kategori
F Persentase
Fisik 29,25 ≤ X Sangat tinggi 0 0%
24,25 ≤ X ˂ 29,25 Tinggi 0 0%
20,25 ≤ X ˂ 24,25 Sedang 11 18%
15,75 ≤ X ˂ 20,25 Rendah 14 23%
X ˂ 15,75 Sangat rendah 36 59%
Total 61 100%
Verbal 26 ≤ X Sangat tinggi 0 0%
22 ≤ X ˂ 26 Tinggi 2 3%
18 ≤ X ˂ 22 Sedang 3 5%
14 ≤ X ˂ 18 Rendah 16 26%
X ˂ 14 Sangat rendah 40 66%
Total 61 100%
Sosial/Relasional 35,75 ≤ X Sangat tinggi 0 0%
30,25 ≤ X ˂ 35,75 Tinggi 2 3%
24,75 ≤ X ˂ 30,25 Sedang 3 5%
19,25 ≤ X ˂ 24,75 Rendah 11 18%
X ˂ 19,25 Sangat rendah 45 74%
Total 61 100%

Berdasarkan tabel di atas, dapat sebanyak 36 orang (59%), pada aspek verbal
dilihat bahwa Pada aspek-aspek perilaku yaitu sebanyak 40 orang (66%), dan pada
bullying mayoritas subjek berada pada aspek sosial/relasional yaitu sebanyak 45
kategori sangat rendah, dengan aspek fisik orang (74%).

Tabel 2. Kategorisasi Skor Subjek Berdasarkan Aspek Konformitas Teman Sebaya

Subjek
Aspek Skor Kategori
F Persentase
Pengaruh Sosial 39 ≤ X Sangat tinggi 0 7,5%
Normatif 33 ≤ X ˂ 39 Tinggi 5 8%
27 ≤ X ˂ 33 Sedang 29 47%
21 ≤ X ˂ 27 Rendah 26 43%
X ˂ 21 Sangat rendah 1 2%
Total 61 100%
Pengaruh Sosial 42,25 ≤ X Sangat tinggi 0 0%
Informasional 35,75 ≤ X ˂42,25 Tinggi 14 23%
29,25 ≤ X ˂ 35,75 Sedang 32 52%
22,75 ≤ X ˂ 29,25 Rendah 15 25%
X ˂ 22,75 Sangat rendah 0 0%
Total 61 100%
 7

Berdasarkan tabel di atas, dapat dilihat Teman Sebaya dengan Perilaku Bullying
bahwa Pada aspek-aspek perilaku Pada Siswa SMPN 22 Tangerang diperoleh
konformitas teman sebaya mayoritas subjek hasil terdapat hubungan yang rendah dan
berada pada kategori sedang, dengan aspek positif antara konformitas terhadap teman
pengaruh sosial normatif sebanyak 29 orang sebaya dengan perilaku bullying pada siswa
(47%) dan pada aspek pengaruh sosial SMPN 22 Tangerang. Pada penelitian
informasional yaitu sebanyak 32 orang Novianty & Putra (2014) didapatkan pada
(52%). Hasil ini memperlihatkan bahwa konformitas teman sebaya hasil mean
terdapat hubungan positif yang signifikan empiris lebih rendah dibanding mean
antara konformitas teman sebaya dengan hipotetik yang berarti konformitas teman
perilaku bullying pada siswa SMPN 2 kota sebaya pada subjek dalam penelitian lebih
Solok, artinya semakin rendah konformitas rendah daripada populasi pada umumnya.
teman sebaya maka akan rendah pula Hurlock (2001) menyatakan hal yang
perilaku bullyingnya. terpenting dan tersulit dalam perubahan
sosial yang dialami remaja adalah
Pembahasan penyesuaian diri dengan meningkatnya
Penelitian ini bertujuan untuk pengaruh kelompok teman sebaya,
mengetahui hubungan antara konformitas perubahan dalam perilaku sosial,
teman sebaya dengan perilaku bullying pada pengelompokkan sosial yang baru, nilai-
siswa SMPN 2 kota Solok. Penelitian nilai baru dalam seleksi persahabatan, nilai-
dilakukan kepada siswa kelas VIII SMPN 2 nilai baru dalam penerimaan dan penolakan
kota Solok yang pernah melakukan tindakan lingkungan sosial dan nilai-nilai baru dalam
bullying dan penyebaran angket penelitian seleksi pemimpin. Pellegrini dan Xie dkk
dilakukan dengan teknik sampling (dalam Bibou-Nakou, Tsiantis,
purposive. Hasil penelitian yang telah Assimopoulos, Chatzilambou, &
dilakukan dengan analisis korelasi Giannakopoulou, 2012) menunjukkan
didapatkan bahwa terdapat hubungan positif bahwa anak-anak, ketika pergi ke sekolah
yang signifikan antara konformitas teman menengah, mulai menggunakan cara-cara
sebaya dengan perilaku bullying pada siswa baru untuk berhubungan dengan kelompok
SMPN 2 kota Solok. Koefisien korelasi dari teman sebaya mereka, beberapa di antaranya
penelitian berada pada kategori positif. Hasil diakui sebagai perilaku agresif sosial seperti
penelitian ini sejalan dengan penelitian yang perilaku bullying.
dilakukan Novianty & Putra (2014) tentang Hasil deskripsi data variabel
Hubungan Antara Konformitas Terhadap konformitas teman sebaya menunjukkan
 8

bahwa pada aspek pengaruh sosial normatif memunculkan sikap arogansi dengan
dan pada aspek pengaruh sosial menindas temannya yang kurang mampu.
informasional berada pada kategori sedang. Menurut Beane (2008) faktor yang
Pada aspek pengaruh sosial normatif mempengaruhi perilaku bullying yaitu faktor
persentasenya yaitu 47%, sedangkan pada fisik dan faktor sosial. Faktor fisik
aspek pengaruh sosial informasional yaitu merupakan faktor bawaan dari keturunan
52%. Hasil dari penelitian ini menunjukkan dan biologis. Sedangkan faktor sosial adalah
bahwa siswa kebanyakan konformitas faktor yang mempengaruhi selain dari faktor
karena pengaruh sosial informasional. bawaan misalnya lingkungan, media, teman
Pengaruh sosial informasional adalah sebaya, preferensi belajar.
pengaruh sosial yang didasarkan pada Berdasarkan hasil penelitian,
keinginan individu untuk memiliki persepsi didapatkan bahwa tiga aspek perilaku
yang tepat mengenai dunia sosial dalam bullying berada pada kategori sangat rendah
pengaruh sosial informasional dalam Baron yaitu pada aspek fisik, verbal dan
dan Byrne (2005). Konformitas akan mental/psikologis. Berdasarkan hasil dari
meningkat ketika seseorang dapat menerima ketiga aspek ini pada aspek fisik siswa
pendapat temannya dan dapat membenarkan menjawab angket dari rentang sedang
orang lain untuk dapat bergabung dalam sampai sangat rendah, sedangkan pada
kelompok tertentu. aspek verbal dan aspek sosial/relational
Bullying dalam penelitian ini memiliki siswa menjawab angket dari rentang tinggi
mean empiris rendah dibanding mean sampai sangat rendah. Jadi dari ketiga aspek
hipotetiknya hal ini berarti bahwa bullying dapat disimpulkan bahwasanya pada aspek
pada subjek dalam penelitian lebih rendah verbal dan aspek sosial relational ada siswa
daripada populasi pada umumnya. Sejalan yang menjawab melakukan perilaku tersebut
dengan penelitian Dewi (2015) bahwa mean dengan kategori perilaku tinggi.
empiris lebih rendah daripada mean hipotetik, Hal ini sejalan dengan penelitian Dewi
perilaku bullying pada siswa SMA Negeri 1 (2015) sebagian besar siswa memiliki
Depok, Yogyakarta berada dalam kategori kecenderungan melakukan bullying seperti
rendah dengan persentase 49,20% yaitu 94 meneriaki dan mempermalukan teman untuk
orang dari 191 orang subjek penelitian. mempermalukannya di depan umum,
Menurut Rigby (2007) jiwa kompetitif memanggil teman dengan nama julukan,
pada anak dapat menimbulkan adanya menyebar gosip, melakukan teror atau
tindakan bullying, pemenang dalam suatu ancaman untuk mendapatkan sesuatu yang
kegiatan kompetitif ini sering kali diinginkan.

Menurut Beane (2008) salah satu
faktor yang dapat mempengaruhi munculnya
perilaku bullying adalah kelompok
pertemanan. Ketika berada dalam kelompok
pertemanan anak-anak mungkin ditolak
bukan karena perilaku atau karakteristik
yang mereka miliki, namun karena
kelompok pertemanan membutuhkan target
untuk ditolak. Oleh karena inilah sering
terjadi konformitas. Konformitas adalah
suatu jenis pengaruh sosial dimana seorang
individu akan mengubah sikap dan tingkah
laku mereka agar sesuai dengan norma
sosial yang ada (dalam Baron dan Byrne
2005).
Menurut Baron dan Byrne (2005)
salah satu penyebab remaja melakukan
tindakan perilaku menyakiti orang lain
seperti kekerasan dikarenakan adanya suatu
daya tarik in-group yang mengakibatkan
seseorang merasa memiliki suatu kesamaan
dengan anggota kelompoknya dimana ini
sejalan dengan hasil penelitian yang mana
subjek mengatakan mereka melakukan
bullying dikarenakan ikut-ikutan teman dan
sebagian ada juga mengatakan membalas
kembali perilaku teman yang membully nya
yang menunjukkan faktor konformitas
teman sebaya yang menyebabkan mereka
melakukan bullying.
Berdasarkan pembahasan di atas,
maka teori-teori yang telah diungkapkan
oleh para ahli yang berkaitan dengan hasil
penelitian yang telah diteliti oleh peneliti
9
bahwa konformitas teman sebaya tinggi
akan menunjukkan perilaku bullying yang
tinggi. Apabila konformitas teman sebaya
rendah akan menunjukkan perilaku bullying
yang rendah. Pada penelitian ini konformitas
dan perilaku bullying berada pada kategori
rendah. Akan tetapi pada penelitian ini pada
aspek bullying verbal ada 2 subjek yang
berada dalam kategori tinggi dan juga
konformitas teman sebayanya tinggi.
Kemudian pada aspek bullying
sosial/relasional 2 subjek juga masuk dalam
kategori tinggi dan dan satu diantara kedua
subjek ini juga memiliki konformitas yang
tinggi dan satu lagi berada pada kategori
konformitas sedang.
Secara keseluruhan dari pemaparan
analisa data diatas dapat disimpulkan bahwa
terdapat hubungan yang signifikan dan
positif antara konformitas teman sebaya
dengan perilaku bullying pada remaja.
SIMPULAN DAN SARAN
Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan
pengujian hipotesis mengenai hubungan
antara konformitas teman sebaya dengan
perilaku bullying pada siswa SMP, maka
dapat diambil kesimpulan sebagai berikut:
1. Secara umum konformitas teman
sebaya pada siswa SMP pada
penelitian ini berada pada tingkat
sedang.
 10

2. Secara umum perilaku bullying pada Saran

siswa SMP pada penelitian ini berada Berdasarkan hasil penelitian ini, maka
pada tingkat sedang. Akan tetapi peneliti memiliki beberapa saran sebagai
terdapat dua orang subjek yang berikut:
melakukan bullying verbal dalam 1. Bagi remaja, mampu memilih pergaulan
kategori tinggi, dan dua orang subjek sesama teman sebaya, dan mampu
melakukan perilaku bullying sosial/ berinteraksi dengan baik terhadap
relasional berada dalam kategori sesama teman sebaya supaya terhindar
tinggi. Sedangkan pada perilaku dari perilaku yang tidak baik seperti
bullying fisik tidak terdapat subjek perilaku bullying
berada dalam kategori tinggi. 2. Bagi sekolah, untuk melakukan dan
3. Terdapat hubungan signifikan dan meningkatkan bimbingan konseling
positif antara konformitas teman untuk siswa agar tidak terjadinya
sebaya dengan perilaku bullying pada perilaku bullying disekolah, dan
siswa SMPN 2 kota Solok, temuan ini memperhatikan siswa yang membentuk
berarti ketika konformitas teman kelompok-kelompok pertemanan.
sebaya tinggi maka perilaku bullying 3. Bagi peneliti selanjutnya, hasil ini dapat
juga tinggi dan ketika konformitas menjadi bahan acuan peneliti terkait
teman sebaya rendah maka perilaku dengan konformitas teman sebaya
bullying rendah. dengan perilaku bullying.

DAFTAR RUJUKAN
Azwar, S. (2009). Dasar-dasar Psikometri.
Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Bibou-Nakou, I., Tsiantis, J., Assimopoulos,
H., Chatzilambou, P., & Bullying Before Your Child Gets
Giannakopoulou, D. (2012). School
factors related to bullying: A
qualitative study of early adolescent
students. Social Psychology of
Education, 15(2), 125–145.
https://doi.org/10.1007/s11218-012-
9179-1
Baron, R.A. & Byrne, D. (2005). Psikologi
Sosial Edisi Kesepuluh. Penerjemah:
Ratna Djuwita. Jakarta: Erlangga.
Beane, Allan L. (2008). Protect Your Child
From Bullying: Expert Advice to Help
You Recognize, Prevent, and Stop
Hurt. San Francisco: Jossey Bass.
Cho,Yoonju & Chung,Ock-Boon. (2012). A
Mediated Moderation Model of
Conformative Peer Bullying. J Child
Fam Stud, (21), 520-529.
Dewi, C.K. (2015). Pengaruh Konformitas
Teman Sebaya Terhadap Perilaku
Bullying Pada Siswa Sma Negeri 1
Depok Yogyakarta . Skripsi.
 11

Universitas Negeri Yogyakarta, Oda. (2017, Juli). 117 Laporan Bullying

Yogyakarta
Horton, Paul. (2011). School Bullying and
Social and Moral Orders. Children
and Society. (3), 268-277.
diterima Tepsa Kemensos RI. Tribun
Jogja diperoleh dari
http://jogja.tribunnews.com/2017/07/2
2/117-laporan-bullying-diterima-
tepsa-kemensos-ri-hingga-juli-2017

Hurlock, E. (2001), Child Development 5th Papalia dkk.2008. Human Development

edition. Jakrta: Erlangga. (Psikologi Perkembangan) Edisi
Kesembilan. Jakarta : Kencana
Kartika, Y. (2015). Hubungan Antara
Konformitas Teman Sebaya dengan Radliff, K. M., Wang, C., & Swearer, S. M.
Fanatisme Terhadap Tokoh Idola (2016). Bullying and Peer
Pada Remaja Korean Wave. Padang: Victimization. Journal of
Skripsi Tidak diterbitkan, Interpersonal Violence, 31(11), 1983–
Universitas Negeri Padang. 2005.
https://doi.org/10.1177/088626051557
Myers, D.G. (2012), Psikologi sosial. 2476
Jakarta Salemba Humanika.
Rigby KEN. (2007). Bullying in Schools:
Novianty,Lola & Putra, Deni. (2014). And What to Do about It Revised and
Hubungan antara konformitas Updated. Australia: ACER Press.
terhadap teman sebaya dengan
perilaku bullying pada siswa smpn 22 Sandri, R. (2015). Perilaku Bullying pada
tangerang. Jurnal NOETIC Remaja Panti Asuhan Ditinjau dari
Psychology. 4(1), 81–100. Kelekatan dengan Teman Sebaya dan
Harga Diri. Jurnal Psikologi
Tabularasa, 10(1), 43–57.