Similarity Report ID: oid:7637:19336506

PAPER NAME AUTHOR

Aisyah Fitriani Harahap-A1-Artikel Kelom Aisyah Fitriani Harahap

pok 6.doc

WORD COUNT CHARACTER COUNT

2021 Words 13192 Characters

PAGE COUNT FILE SIZE

8 Pages 162.5KB

SUBMISSION DATE REPORT DATE

Jun 25, 2022 3:42 PM GMT+7 Jun 25, 2022 3:43 PM GMT+7

58% Overall Similarity

The combined total of all matches, including overlapping sources, for each database.
57% Internet database 42% Publications database
Crossref database Crossref Posted Content database
44% Submitted Works database

Summary
 2
Pengaruh Model Pembelajaran Discovery Learning Berbantuan Media Lab Virtual
PhET Terhadap Pemahaman Konsep Fisika

Program Studi Pendidikan Fisika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pengetahuan

Universitas Malikussaleh
E-mail: aisyah.190730027@mhs.unimal.ac.id
32
Abstrak: Discovery learning merupakan model pembelajaran yang memaksimalkan
1
kemampuan siswa untuk mencari dan menemukan sesuatu (benda, orang, atau peristiwa)
secara sistematis, kritis, logis, dan analitis, sehingga siswa dapat dengan percaya diri
2
merumuskan penemuannya sendiri. Penelitian ini bertujuan untuk mengenali perbedaan
antara pemahaman konsep fisika peserta didik saat sebelum serta sesudah diterapkannya
model pembelajaran Discovery Learning berbantuan media Lab Virtual PhET. Metode
penelitian yang digunakan yaitu tinjauan pustaka (literature review). Hasil analisis dari
2
beberapa jurnal dapat disimpulakan bahwa terdapat pengaruh antara pemahaman konsep
fisika sebelum dan setelah diterapkan model pembelajaran discovery learning dengan
30
menggunakan media lab virtual PhET. Hal ini dapat dilihat bahwa rata-rata kelas eksperimen
yaitu 88% dan kelas control 12%.
16
Kata Kunci: Discovery Learning, PhET, Pemahaman Konsep Fisika

37
The Effect of the PhET Virtual Lab Media Assisted Discovery Learning Learning Model
on Understanding Physics Concepts
33 12
Abstract: Discovery learning is a learning model that maximizes the ability of students to
search and find things (objects, people, or events) systematically, critically, logically,
15
analytically so that students can formulate their own discoveries with confidence. This study
15
aims to determine the difference between students' understanding of physics concepts before
13
and after the application of the Discovery Learning learning model assisted by the PhET
26
Virtual Lab media. The research method used is a literature review. The results of the
23
analysis from several journals can be concluded that there is an influence between
24
understanding the concept of physics before and after the discovery learning model is applied
19
using the PhET virtual lab media. It can be seen that the average of the experimental class is
88% and the control class is 12%.

Keyword: Discovery Learning, PhET, Understanding Physics Concepts

 PENDAHULUAN
1
Ilmu yang mempelajari fenomena alam melalui berbagai proses ilmiah disebut fisika.
Tujuan fisika SMA adalah agar siswa memiliki kemampuan sebagai berikut: (1)
17
Menggunakan konsep dan prinsip fisika untuk menjelaskan berbagai peristiwa alam,
memecahkan masalah secara kualitatif dan kuantitatif, dan mengembangkan kemampuan
1
berpikir analitis induktif dan deduktif. (2) Menguasai konsep dan prinsip fisika serta memiliki
kemampuan untuk mengembangkan ilmu pengetahuan dan teknologi (Barat et al., 2015).
1
Ada beberapa masalah dalam pembelajaran fisika, siswa menganggap fisika itu sulit,
dengan banyak rumus, membosankan dan menakutkan. Selain itu, siswa terlalu malas untuk
bertanya jika belum memahami materi yang diajarkan sehingga mengakibatkan hasil belajar
siswa rendah. Hasil belajar adalah perilaku psikologis yang berubah selama proses
pendidikan. Hasil belajar dibagi menjadi tiga komponen, yaitu: kognitif, afektif, dan
psikomotor (SAMUDRA et al., 2014).
1
Berdasarkan permasalahan di atas, guru sebagai pendidik perlu melakukan inovasi-
inovasi kreatif dalam pembelajaran fisika. Siswa bebas mengemukakan pendapat dan
1
menemukan masalahnya sendiri. Oleh karena itu, diperlukan model pembelajaran yang
sesuai, seperti model pembelajaran discovery learning berbantuan Media PhET Virtual Lab.
Media virtual lab PhET yang disediakan sangat interaktif dan mengajak siswa untuk belajar
melalui eksplorasi langsung. Perangkat lunak PhET ini berisi animasi fisik abstrak atau tidak
1
terlihat seperti: alat dan bahan yang digunakan dalam bahan elastis. Untuk eksplorasi
1
kuantitatif, perangkat lunak PhET menyertakan alat ukur seperti penggaris, stopwatch,
voltmeter, dan termometer (Kalsum & Hamzah, 2019).
Discovery learning merupakan model pembelajaran yang memaksimalkan
1
kemampuan siswa untuk mencari dan menemukan sesuatu (benda, orang, atau peristiwa)
secara sistematis, kritis, logis, dan analitis, sehingga siswa dapat dengan percaya diri
merumuskan penemuannya sendiri (Muryani & Rochmawati, 2015). Menemukan pola belajar
1
akan menciptakan iklim belajar yang lebih positif. Siswa tidak hanya mendapatkan
penjelasan dari guru, tetapi juga mencari pengetahuan dengan menggunakan sumber daya
yang tersedia dan tetap berada di bawah bimbingan guru. Kekuatan simulasi PhET adalah
menunjukkan hubungan antara fenomena kehidupan nyata dan sains dasar (Jauhari et al.,
2017).
Pembelajaran yang memadukan discovery learning serta simulasi PhET diharapkan
8
bisa menghasilkan atmosfer pendidikan yang menarik, membuat siswa lebih aktif, serta
menambah motivasi untuk menguasai ilmu fisika sehingga menunjang siswa dalam
meningkatkan prestasi belajar fisika. Tahapan discovery learning yang tercantum dalam
paket program simulasi PhET ialah tahapan stimulation, problem statement, serta informasi
collection. Tujuan pemakaian paket program simulasi PhET untuk menangani kelemahan
discovery learning (Hariyanto, 2017).
Menurut penjelasan di atas penulis bermaksud mengaplikasikan riset yang bertujuan
2
untuk mengenali perbedaan antara pemahaman konsep fisika peserta didik saat sebelum serta
sesudah diterapkannya model pembelajaran Discovery Learning berbantuan media Lab
Virtual PhET.

METODE
Metode penelitian yang digunakan yaitu tinjauan pustaka (literature review). Tinjauan
Pustaka (literature review) ini menggunakan database Google Scholar. Pada tahap pencarian
database jurnal nasional Google Scholar, dengan keyword: discovery learning, lab virtual
PhET, pemahaman konsep. Artikel diambil dari rentang 2012 sampai 2021sesuai kriteria
inklusi dan ekslusi. Yang diukur dalam pencarian jurnal ilmiah ini adalah informasi tentang
3
peningkatan hasil belajar siswa melalui penerapan model pembelajaran discovery learning
berbantuan media lab virtual PhET pada meteri fisika.

27
Kriteria Inklusi
Jangka Waktu Jurnal tahun 2012-2021
Subjek Siswa
Jenis Jurnal Artikel penelitian
2
Tema Penerapan model pembelajaran
discovery learning berbantuan media
lab virtual PhET pada meteri fisika.
HASIL DAN PEMBAHASAN

3
Tabel Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol dari Beberapa Jurnal
KELAS EKSPERIMEN KELAS KONTROL
Jurnal 1 (Ririn & Junus, 90% 10%
2020)
Jurnal 2 (Handayani & 91% 9%
Simamora, 2019)
Jurnal 3 (Hidayatullah et 81% 19%
al., 2018)
Jurnal 4 (Tupalessy et al., 74% 26%
2022)
Jurnal 5 (Hariyanto, 2017) 90% 10%
Jurnal 6 (Sari & Harjono, 95% 5%
2016)
Jurnal 7 (Nurulhidayah et 96% 4%
al., 2020)
Jurnal 8 (Hidayat et al., 87% 13%
2019)

4
Literature review pertama yang diteliti oleh (Ririn & Junus, 2020) yang berjudul
(Pengaruh Pembelajaran Discovery Learning Berbantuan Media
Simulasi PhET terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas XI MIPA
12
SMA Negeri 13 Samarinda). Berdasarkan hasil analisis, hasil belajar siswa terjadi baik kelas
eksperimen maupun kelas kontrol mengalami peningkatan. Kita dapat melihat bahwa terjadi
18
peningkatan sekitar 90% pada kelas eksperimen dan hanya 10% pada kelas kontrol. Kelas
eksperimen menggunakan model pembelajaran discovery learning dengan bantuan media lab
virtual PhET dan dikelas kontrol dengan model konvensional.
Literature review kedua diteliti oleh (Handayani & Simamora, 2019) yang berjudul
3
(Pengaruh Model Discovery Learning Berbantuan Media PhET Terhadap Kemampuan
Pemecahan Masalah Tingkat SMA Pada Materi Pokok Fluida Dinamis). Berdasarkan hasil
14
analisis, terdapat pengaruh yang signifikan terhadap kemampuan pemecahan masalah pada
materi pokok fluida dinamis. Hal ini dapat kita lihat di kelas eksperimen terjadi peningkatan
sekitar 91% dan dikelas kontrol hanya 9%.
 1
Literature review ketiga diteliti oleh (Hidayatullah et al., 2018) yang berjudul
(Pengaruh Model Discovery Learning Berbantuan Media PhET Terhadap Hasil Belajar Fisika
Peserta Didik Kelas XI SMAN 1 Kediri Tahun Ajaran 2017/2018). Berdasarkan hasil
3
analisis, terdapat perbedaan hasil belajar fisika antara peserta didik di kelas eksperimen dan
35
kelas kontrol. Hal ini dapat kita lihat bahwa di kelas eksperimen terjadi peningkatan 81% dan
1
di kelas kontrol hanya 19%. Hasil belajar fisika kelas eksperimen yang diajarkan dengan
model discovery learning lebih tinggi dari hasil belajar fisika kelas kontrol yang diajarkan
secara konvensional/pembelajaran langsung.
Literature review keempat diteliti oleh (Tupalessy et al., 2022) yang berjudul
21
(Penggunaan Laboratorium Virtual PhET dalam Model Discovery Learning Pada Materi
Gerak Harmonik Sederhana). Berdasarkan hasil analisis, penggunaan laboratorium virtual
21
PhET sangat baik diterapkan untuk meningkatkan penguasaan materi gerak harmonik
sederhana pada siswa. Hal ini dapat kita lihat dikelas eksperimen terjadi peningkatan 74%
dan di kelas kontrol 26%.
3
Literature review kelima diteliti oleh (Hariyanto, 2017) yang berjudul (Pengaruh
Discovery Learning Berbantuan Paket Program Simulasi PhET Terhadap Prestasi Belajar
Fisika). Berdasarkan hasil analisis, discovery learning berbantuan paket program simulasi
PhET mempengaruhi prestasi belajar siswa dibandingan dengan metode pembelajaran
langsung. Hal ini dapat kita lihat di kelas eksperimen terjadi peningkatan sekitar 90% dan
dikelas kontrol hanya 10%.
Literature review keenam diteliti oleh (Sari & Harjono, 2016) yang berjudul
4
(Penggunaan Discovery Learning Berbantuan Laboratorium Virtual pada Penguasaan Konsep
4
Fisika Siswa). Berdasarkan hasil analisis, terjadi peningkatan penguasaan konsep pada siswa
yang diajarkan dengan discovery learning berbantuan media laboratorium virtual PhET lebih
tinggi dibandingkan dengan siswa yang diajarkan menggunakan pembelajaran konvensional.
Hal ini dapat kita lihat di kelas eksperimen terjadi peningkatan sekitar 95% dan dikelas
kontrol hanya 5%.
5
Literature review ketujuh diteliti oleh (Nurulhidayah et al., 2020) yang berjudul
(Pengaruh Model Pembelajaran Discovery Learning Menggunakan Media Simulasi PhET
34
Terhadap Pemahaman Konsep Fisika Siswa). Berdasarkan hasil analisis, terdapat pengaruh
16
yang signifikan terhadap pemahaman konsep fisika dengan menggunakan model discovery
learning menggunakan media simulasi PhET dibandingkan model konvensional. Hal ini
dapat kita lihat di kelas eksperimen terjadi peningkatan sekitar 96% dan dikelas kontrol
hanya 4%.
 13
Literature review kedelapan diteliti oleh (Hidayat et al., 2019) yang berjudul
3
(Pengaruh Model Guided Discovery Learning Berbantuan Media Simulasi PhET Terhadap
Pemahaman Konsep Fisika Siswa). Berdasarkan hasil analisis, bahwa model guided
discovery learning berbasis simulasi PhET berpengaruh siginifikan terhadap pemahaman
konsep fisika siswa. Hal ini dapat kita lihat di kelas eksperimen terjadi peningkatan sekitar
87% dan dikelas kontrol hanya 13%.
38
Dari diatas didapat bahwa terjadi peningkatan persentase kelas eksperimen yaitu 88%
3
dan persentase kelas kontrol 12%. Sehingga dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran
discovery learning berbantuan media lab virtual PhET sangat berpengaruh secara signifikan
terhadap pemahaman konsep fisika siswa.

14 20
Dari grafik tersebut dapat dilihat bahwa terjadi peningkatan yang signifikan antara
kelas eksperimen dan kelas kontrol. Persentase kelas eksperimen rata-rata berada di 88% dan
2
kelas kontrol di 12%. Hal ini berarti pengaruh model pembelajaran discovery learning
dengan menggunakan media lab virtual PhET sangat baik digunakan untuk memahami
28
konsep fisika yang sulit. Sehingga peserta didik juga akan lebih mudah memahami materi
fisika dengan bantuan simulasi PhET tersebut.

PENUTUP
2
Kesimpulan dari beberapa jurnal yang di analisis yaitu terdapat pengaruh antara
pemahaman konsep fisika sebelum dan setelah diterapkan model pembelajaran discovery
29
learning dengan menggunakan media lab virtual PhET. Hal ini dapat dilihat bahwa rata-rata
3
kelas eksperimen yaitu 88% dan kelas kontrol 12%. Sehingga dapat disimpulkan bahwa
model pembelajaran discovery learning berbantuan media lab virtual PhET sangat
berpengaruh secara signifikan terhadap pemahaman konsep fisika siswa.
 UCAPAN TERIMAKASIH
22
Terimakasih kepada Ibu Safriana S.Pd., M.Pd selaku pengampu mata kuliah penulisan
31
artikel ilmiah yang telah membimbing kami dalam penyelesaian penulisan artikel ini untuk
memenuhi tugas kedua mata kuliah penulisan artikel ilmiah.

DAFTAR PUSTAKA

Barat, P., Pelajaran, T., Pebriyanti, D., & Sahidu, H. (2015). 241-476-1-Sm (1). I(1), 92–96.
4
Handayani, E., & Simamora, P. (2019). Pengaruh Model Discovery Learning Berbantuan
Media Phet Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Tingkat SMA Pada Materi
Pokok Fluida Dinamis. INPAFI (Jurnal Inovasi Pembelajaran Fisika).
10
Hariyanto, A. (2017). Pengaruh Discovery Learning Berbantuan Paket Program Simulasi
Phet Terhadap Prestasi Belajar Fisika. Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 1(3), 365.
https://doi.org/10.24832/jpnk.v1i3.321
9
Hidayat, R., Hakim, L., & Lia, L. (2019). Pengaruh Model Guided Discovery Learning
Berbantuan Media Simulasi PhET Terhadap Pemahaman Konsep Fisika Siswa. Berkala
Ilmiah Pendidikan Fisika, 7(2), 97. https://doi.org/10.20527/bipf.v7i2.5900
1 1
Hidayatullah, Z., Makhrus, M., & Gunada, I. W. (2018). Jurnal Pendidikan Fisika dan
Teknologi Volume 4 No.2, Desember 2018. Jurnal Pendidikan Fisika Dan Teknologi,
4(2), 151–157.
6
Jauhari, T., Hikmawati, H., & Wahyudi, W. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis
Masalah Berbantuan Media Phet Terhadap Hasil Belajar Fisika Siswa Kelas X SMAN 1
Gunungsari Tahun Pelajaran 2015/2016. Jurnal Pendidikan Fisika Dan Teknologi, 2(1),
7–12. https://doi.org/10.29303/jpft.v2i1.282
2
Kalsum, U., & Hamzah, H. (2019). PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY
LEARNING MENGGUNAKAN MEDIA LAB VIRTUAL PHET TERHADAP THE
36
APPLICATION OF DISCOVERY LEARNING MODEL USING PHET VIRTUAL LAB
MEDIA AGAINST THE UNDERSTANDING. 2(1), 29–37.
2
https://doi.org/10.31605/phy.v2i1.1345
1
Muryani, A. D., & Rochmawati. (2015). Perbedaan Hasil Belajar Siswa Menggunakan Model
Pembelajaran Discovery Learning yang Berbantuan dan Tanpa Berbantuan Lembar
Kerja Siswa. Jurnal Pendidikan Ekonomi, 1(1), 1–6. http://jurnal.stkipalmaksum.ac.id/
5
Nurulhidayah, M. R., Lubis, P. H. M., & Ali, M. (2020). PENGARUH MODEL
PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING MENGGUNAKAN MEDIA
SIMULASI PhET TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP FISIKA SISWA. Jurnal
Pendidikan Fisika, 8(1), 95. https://doi.org/10.24127/jpf.v8i1.2461
4
Ririn, B. I., & Junus, M. (2020). Pengaruh Pembelajaran Discovery Learning Berbantuan
Media Simulasi PhET terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas XI MIPA SMA Negeri 13
Samarinda. 1(1), 81–89.
11
SAMUDRA, G., Suastra, M., & Suma, M. (2014). Permasalahan-Permasalahan Yang
Dihadapi Siswa SMA Di Kota Singaraja Dalam Mempelajari Fisika. Jurnal Pendidikan
Dan Pembelajaran IPA Indonesia, 4(1), 1–7.
7
Sari, P. I., & Harjono, A. (2016). Penggunaan Discovery Learning Berbantuan Laboratorium
Virtual pada Penguasaan Konsep Fisika Siswa Abstract-- Discovery learning is a way of
teaching that gives students the knowledge to construct a concept discovered through an
25
experiment . The implementa. Jurnal Pendidikan Fisika Dan Teknologi, II(4), 176–182.

Tupalessy, A., Kereh, C. T., & Singerin, S. (2022). PENGGUNAAN LABORATORIUM

VIRTUAL PHET DALAM MODEL DISCOVERY LEARNING PADA MATERI. 3, 47–55.
 Similarity Report ID: oid:7637:19336506

58% Overall Similarity

Top sources found in the following databases:
57% Internet database 42% Publications database
Crossref database Crossref Posted Content database
44% Submitted Works database

TOP SOURCES
The sources with the highest number of matches within the submission. Overlapping sources will not be
displayed.

jurnalfkip.unram.ac.id
1 13%
Internet

ojs.unsulbar.ac.id
2 6%
Internet

digilibadmin.unismuh.ac.id
3 6%
Internet

123dok.com
4 5%
Internet

ejournal.undiksha.ac.id
5 3%
Internet

Universitas Negeri Manado on 2020-07-27

6 2%
Submitted works

eprints.uny.ac.id
7 2%
Internet

neliti.com
8 2%
Internet

Sources overview
 Similarity Report ID: oid:7637:19336506

ppjp.ulm.ac.id
9 2%
Internet

ejournal.iainponorogo.ac.id
10 1%
Internet

jurnal.unublitar.ac.id
11 1%
Internet

jurnalmahasiswa.unesa.ac.id
12 1%
Internet

journal.unj.ac.id
13 <1%
Internet

jurnal.unimed.ac.id
14 <1%
Internet

jurnal.unsyiah.ac.id
15 <1%
Internet

ojs.fkip.ummetro.ac.id
16 <1%
Internet

Universitas Pendidikan Indonesia on 2015-08-19

17 <1%
Submitted works

Universitas Muria Kudus on 2019-09-12

18 <1%
Submitted works

jurnal.unma.ac.id
19 <1%
Internet

Universitas Pendidikan Indonesia on 2014-11-06

20 <1%
Submitted works

Sources overview
 Similarity Report ID: oid:7637:19336506

repository.upi.edu
21 <1%
Internet

Forum Komunikasi Perpustakaan Perguruan Tinggi Kristen Indonesia (...

22 <1%
Submitted works

dm-math.blogspot.com
23 <1%
Internet

jurnal.untan.ac.id
24 <1%
Internet

journal.walisongo.ac.id
25 <1%
Internet

repository.wima.ac.id
26 <1%
Internet

UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta on 2021-08-10

27 <1%
Submitted works

core.ac.uk
28 <1%
Internet

id.scribd.com
29 <1%
Internet

snpm.unipasby.ac.id
30 <1%
Internet

Pascasarjana Universitas Negeri Malang on 2019-02-26

31 <1%
Submitted works

UIN Sultan Maulana Hasanudin on 2020-01-07

32 <1%
Submitted works

Sources overview
 Similarity Report ID: oid:7637:19336506

Universitas Muria Kudus on 2017-03-20

33 <1%
Submitted works

text-id.123dok.com
34 <1%
Internet

Amelia Purwaningsih, Laili Fitri Yeni, Titin Titin. "PENERAPAN MODEL ...
35 <1%
Crossref

Sitti Utami Medianty, Amrul Bahar, Elvinawati Elvinawati. "PENERAPAN...

36 <1%
Crossref

Universitas Pendidikan Indonesia on 2019-10-01

37 <1%
Submitted works

jurnal.fkip.untad.ac.id
38 <1%
Internet

Sources overview