RENCANA 

PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SEKOLAH : SMA NEGERI 3 BANDA ACEH

MATA PELAJARAN : KIMIA
KELAS/SEMESTER : X/ 1 (SATU)
MATERI POKOK : SISTEM PERIODIK UNSUR DAN KONFIGURASI
ELEKTRON
ALOKASI WAKTU : 3 JP (2 × PERTEMUAN)

A. KompetensiInti

Kompetensi Sikap Spiritual dan Kompetensi Sikap Sosial: “Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial yaitu,
“Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama,
toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. Kedua kompetensi
tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan,
pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta
kebutuhan dan kondisi peserta didik.

KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,

konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4: Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta
bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan

B. Kompetensi DasardanIndikatorPencapaianKompetensi

KOMPETENSI DASAR DARI KI 3 KOMPETENSI DASAR DARI KI 4

3.3 Menjelaskan konfigurasi elektron 4.3 Menentukan letak suatu unsur dalam
dan pola konfigurasi elektron terluar tabel periodik berdasarkan konfigurasi
untuk setiap golongan dalam tabel elektron.
periodik.
IPK dari KD3 IPK dari KD4
3.3.1 Menjelaskan prinsip dan aturan 4.3.1. Membuat suatu tabel dengan letak
suatu unsur berdasarkan konfigurasi
 KOMPETENSI DASAR DARI KI 3 KOMPETENSI DASAR DARI KI 4
penulisan konfigurasi elektron. elektron sesuai dengan tabel
3.3.2 Menggambarkan konfigurasi perioadik.
elektron dalam bentuk diagram 4.3.2. Menyajikan dalam bentuk portofolio.
orbital.
3.3.3 Menentukan bilangan kuantum
dari setiap elektron.
3.3.4 Menjelaskan perkembangan
sistem periodik unsur dikaitkan
dengan letak unsur dalam tabel
periodik unsur berdasarkan
konfigurasi elektron.

C. Tujuan Pembelajaran

Melalui model pembelajaran Discovery Learning dan Number Heads Together dengan
mengumpulkan informasi dari berbagai sumber belajar, orientasi masalah, merumuskan
masalah, mengajukan hipotesis, mengumpulkan informasi, menguji hipotesis dan
menyimpulkan, serta melakukan kegiatan diskusi, mempresentasikan hasil diskusi di depan
kelas. Diharapkan peserta didik terlibat aktif selama proses belajar mengajar berlangsung,
memiliki sikap ingin tahu, percaya diti, kerja keras, teliti dalam melakukan pengamatan,
toleransi dalam kegiatan diskusi dan bertanggungjawab dalam menyampaikan pendapat,
menjawab pertanyaan dan memberi saran serta kritik Setelah mengikuti proses pembelajaran
peserta didik diharapkan dapat membandingkan perkembangan sistem periodik unsur lama
dengan modern, menentukan konfigurasi dari setiap unsur.

D. Materi Pembelajaran

Faktual : Unsur-unsur
Prinsip : Aturan Hund, prinsip Aufbau, larangan pauli
Konsep : Bilangan kuantum
Prosedural : Konfigurasi elektron

E. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran

Pendekatan : Saintifik.
Metode : Diskusi, tanya jawab dan ceramah.
Model : Discovery Learning, dan Number Heads Together

F. Media Pembelajaran

Media : Gambar tabel periodik

Alat/bahan : Proyektor, laptop dan LKPD.
G. SumberBelajar

1. Sudarmo, Unggul. 2013. Kimia Untuk SMA / MA kelas X. Jakarta : Erlangga.

2. Internet (situs)

H. KegiatanPembelajaran

Pertemuan I, 3 JP (3 × 45 menit)
N Kegiatan Langkah-Langkah Deskripsi kegiatan AW PPK, 4C
o. Discovery dan HOTS
Learning
1. Pendahuluan Salam a. Peserta didik menjawab salam dan 10 Religius
Mempersiapkan berdo’a.
Peserta Didik b. Guru mengabsen peserta didik.
c. Peserta didik menjawab apersepsi yang
diberikan guru, berupa pertanyaan Berpikir
Apersepsi seperti: Kritis
“Berapa nomor atom dari unsur
oksigen?”
d. Peserta didik mendengarkan motivasi
Motivasi dari guru, berupa pertanyaan seperti:
“Buku-buku diperpustakaan Berpikir
dikelompokkan berdasarkan jenisnya, Kritis
ada buku, sains, bahasa, dan lain-lain
sehingga memudahkan kita dalam
mencari buku sesuai dengan kebutuhan.
Lalu bagaimana dengan unsur-unsur
yang ada di alam? Apakah mengalami
Tujuan pengelompokkan juga? Bagaimana
Pembelajaran pengelompokkannya”
e. Peserta didik mendengar tujuan
pembelajaran yang disampaikan guru.
2. Kegiatan inti Mengamati 110
Disiplin
a. Peserta didik menyimak pembagian
Pembagian kelompok oleh guru.
Kelompok b. Peserta didik duduk dalam kelompok, Toleransi
setiap kelompok terdiri dari 4-5 orang
(heterogen).
Simulation c. Peserta didik memperhatikan gambar
tabel periodik yang ditampilkan oleh Rasa ingin
guru tau
 d. Peserta didik menyimak penjelasan
materi mengenai aturan penulisan
konfigurasi elektron berdasarkan
subkulit mengenai aturan aufbau, kaidah
hunt, azas larangan pauli, dan
penyimpangan dari aturan umum
e. Peserta didik diberikan LKPD oleh guru
Mengidentifikasi Menanya Rasa ingin
Masalah tau
f. Peserta didik bertanya mengenai masalah
yang diberikan oleh guru agar dapat
membahas tugas yang diberikan dalam
LKPD.
Gemar
Mengumpulkan Data
membaca
Data Collecting
g. Peserta didik membaca literatur
mengenai perkembangan sistem periodik
Kerja
unsur
sama
Mengolah Data h. Setiap kelompok mengumpulkan
informasi dari berbagai sumber yang
relevan.
i. Peserta didik mendiskusikan dan
Memverifikasi menjawab LKPD yang diberikan oleh
guru. Tanggung
Mengasosiasi/Menalar jawab

j. Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi

Generalization yang diperoleh dari hasil diskusi Percaya
kelompok, yaitu “sistem periodik unsur diri
modern sudah tertata rapi dan lebih
Mengharg
mudah dipahami”.
ai
Mengkomunikasikan
pendapat
k. Setiap kelompok mempresentasikan hasil orang lain
diskusi di depan kelas.
l. Peserta didik mengajukan pertanyaan
kepada kelompok presentasi
3. Penutup a. Peserta didik menyimak penguatan yang 15 Berpikir
disampaikan oleh guru. Kritis
b. Peserta didik menyimpulkan tentang
materi yang dipelajari hari ini.
Refleksi c. Peserta didik bersama guru melakukan
refleksi terhadap pembelajaran hari ini. Disiplin
Post Test d. Peserta didik mengerjakan soal yang
diberikan oleh guru
 e. Peserta didik menyimak tugas (PR) yang
diberikan oleh guru.
f. Peserta didik menyimak informasi
Salam mengenai pertemuan berikutnya.
g. Peserta didik berdo’a dan menjawab Religius
salam penutup yang diberikan oleh guru.

Pertemuan II, 3 JP (3 × 45 menit)

N Kegiatan Langkah-Langkah Deskripsi kegiatan AW PPK, 4C
o. Number Haeds dan HOTS
Together
1. Pendahuluan Salam a. Peserta didik menjawab salam dari guru. 10 Religius
Mempersiapkan b. Peserta didik dan guru berdo’a untuk
Peserta Didik mengawali kegiatan pembelajaran.
c. Guru mengabsen peserta didik.
d. Peserta didik menjawab apersepsi yang Berpikir
Apersepsi diberikan guru, berupa pertanyaan Kritis
seperti:
“Sebutkan konfigurasi elektron dari
unsur argon?”
Motivasi e. Peserta didik mendengarkan motivasi
dari guru, berupa pertanyaan seperti: Berpikir
“Dalam pertandingan sepak bola sering Kritis
dikenal formasi 4,4,2 yang berarti
pemain depan terdiri dari 4 orang,
pemain tengah 4 orang dan pemain
belakang 2 orang sedangkan yang
terakhir penjaga gawang. Dan jumlah
Tujuan pemain tidak pernah lebih, misal pemain
Pembelajaran depan terdiri dari 6, kecuali dalam
pertandingan menggunakan formasi yang
berbeda. Apakah elektron juga
mempunyai formasi tersebut? Apakah
setiap formasi dapat diisi melebihi
ketentuannya?”
f. Peserta didik mendengar tujuan
pembelajaran yang disampaikan guru.
2. Kegiatan inti Mengamati 110

Pembagian a. Peserta didik menyimak pembagian

Kelompok kelompok oleh guru. Disiplin
b. Guru memberikan nomor pada masing-
Pembagian nomor masing peserta didik pada setiap
 kelompok
c. Peserta didik duduk dalam kelompok, Toleransi
setiap kelompok terdiri dari 4-5 orang
Pemberian (heterogen).
masalah d. Peserta didik diberikan LKPD dan bahan
ajar mengenai konfigurasi elektron dan
bilangan kuantum oleh guru
Menanya
Bertanya Rasa ingin
e. Peserta didik bertanya mengenai masalah tau
yang diberikan oleh guru agar dapat
membahas tugas yang diberikan dalam
LKPD.
Mengumpulkan Data
Gemar
f. Peserta didik dalam setiap kelompok membaca
memiliki buku paket dan handout untuk
mempermudah dalam mengerjakan
Kerja
Diskusi kelompok LKPD.
sama
g. Peserta didik mendiskusikan dan
menjawab LKPD yang diberikan oleh
guru dan menyajikan jawaban dalam
Memanggil
bentuk laporan.
nomor anggota Tanggung
Mengkomunikasikan
atau pemberian jawab
jawaban h. Peserta didik yang disebutkan nomornya
oleh guru dalam setiap kelompok Percaya
Memberi mengangkat tangan dan diri
tanggapan mempresentasikan hasil diskusinya.
i. Peserta didik yang tidak disebutkan
nomornya, diinsturksikan untuk
Memberi memberikan tanggapan atas jawaban dari
kesimpulan kelompok lain.
Mengasosiasi/Menalar

j. Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi

yang diperoleh dari hasil diskusi
kelompok, yaitu “periode dan golongan
suatu unsur dapat ditentukan dengan
menggunakan konfigurasi electron”.
3. Penutup a. Peserta didik menyimak penguatan yang 15 Berpikir
disampaikan oleh guru. Kritis
b. Peserta didik menyimpulkan tentang
Refleksi materi yang dipelajari hari ini.
c. Peserta didik bersama guru melakukan
Disiplin
refleksi terhadap pembelajaran hari ini.
 d. Peserta didik menyimak tugas (PR) yang
diberikan oleh guru.
e. Peserta didik menyimak informasi
Salam Religius
mengenai pertemuan berikutnya.
f. Peserta didik menjawab salam penutup
yang diberikan oleh guru.

I. Penilaian
1. Teknik Penilaian:
a. Penilaian sikap : observasi/ mengamati
b. Penilaian pengetahuan : penilaian kelompok (LKPD), penilaian individu (PR) dan
quiz
c. Penilaian keterampilan : presentasi (unjuk kerja)
2. Bentuk Penilaian:
a. Observasi : lembar pengamatan observasi aktivitas peserta didik
b. LKPD : uraian
c. Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi
3. Instrumen penilaian (terlampir)
4. Remedial
Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD nya belum
tuntas.Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching
(klasikal), atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes. Tes remedial,
dilakukan sebanyak 2 kali dan apabila setelah 2 kali tes remedial belum mencapai
ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis kembali.
5. Pengayaan
Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran
pengayaan sebagai berikut:
 Peserta didik yang mencapai nilai n (ketuntasan) < n < n (maksium) diberikan
materi masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan
tambahan
 Peserta didik yang mencapai nilai n > n (maksimum) diberikan materi melebihi
cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.

Mengetahui Darussalam, 12 Mei 2023

Kepala sekolah Guru Mata Pelajaran

Miftahul Jannah
NIP. NPM. 2106103040064