RPP 4

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah :SMK N 1 AMURANG

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : XII/Genap
Materi Pokok : Menjadi pembawa damai sejahtera
Alokasi Waktu : 9 Minggu x 3 Jam Pelajaran @45 Menit
A. Kompetensi Inti
 KI-1:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
 KI-2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara
efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan
alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3:Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4:Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif,
serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator
1.4 Menghayati dan menjalankan perannya  Menunjukan penghayatan terhadap perannya sebagai
sebagai pembawa damai sejahtera dalam pembawa damai sejahtera dalam kehidupan sehari-
kehidupan sehari-hari hari.
2.4 Bersikap proaktif sebagai pembawa damai  Menampilkan perilaku sebagai pembawa damai
sejahtera dalam kehidupan sehari-hari sejahtera dalam kehidupan sehari-hari
3.4 Menganalisis peran remaja sebagai  Menjelaskan pengertian damai dalam segala aspek.
pembawa damai sejahtera dalam  Menjelaskan prinsip damai yang berlaku.
kehidupan sehari-hari selaku murid Kristus  Menggambarkan skema hubungan Allah-manusia-
sesama-alam.
 Mendeskripsikan hal-hal yang harus dilakukan dalam
membawa dan mewujudkan damai di muka bumi.
 Menjelaskan peran gereja dalam menciptakan damai.
 Menjelaskan usaha untuk menciptakan damai.
 Menjelaskan 3 alasan berhenti untuk saling membenci
4.4 Membuat proyek yang berkaitan dengan  Terlibat aktif dalam kegiatan pembawa damai
peran remaja sebagai pembawa damai sejahtera dalam kehidupan sehari-hari selaku murid
sejahtera kristus.
 Menyajikan program kegiatan mewartakan kasih
Kristus sebagai pembawa damai sejahtera selaku
murid Kristus di lingkungan masyarakat
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Menunjukan penghayatan terhadap perannya sebagai pembawa damai sejahtera dalam kehidupan
sehari-hari.
 Menampilkan perilaku sebagai pembawa damai sejahtera dalam kehidupan sehari-hari
 Menjelaskan pengertian damai dalam segala aspek.
 Menjelaskan prinsip damai yang berlaku.
 Menggambarkan skema hubungan Allah-manusia-sesama-alam.
 Mendeskripsikan hal-hal yang harus dilakukan dalam membawa dan mewujudkan damai di muka bumi.
 Menjelaskan peran gereja dalam menciptakan damai.
 Menjelaskan usaha untuk menciptakan damai.
 Menjelaskan 3 alasan berhenti untuk saling membenci
 Terlibat aktif dalam kegiatan pembawa damai sejahtera dalam kehidupan sehari-hari selaku murid
kristus.
 Menyajikan program kegiatan mewartakan kasih Kristus sebagai pembawa damai sejahtera selaku
murid Kristus di lingkungan masyarakat
D. Materi Pembelajaran
 Pengertian damai dalam segala aspek.
 Prinsip damai yang berlaku.
 Skema hubungan allah-manusia-sesama-alam.
 Hal-hal yang harus dilakukan dalam membawa dan mewujudkan damai di muka bumi.
 Peran gereja dalam menciptakan damai.
 Usaha untuk menciptakan damai.
 Alasan berhenti untuk saling membenci
 Kegiatan pembawa damai sejahtera dalam kehidupan sehari-hari selaku murid kristus.
 Program kegiatan mewartakan kasih kristus sebagai pembawa damai sejahtera selaku murid kristus di
lingkungan masyarakat
E. Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode : Tanya jawab, wawancara, diskusi dan bermain peran
F. Media Pembelajaran
Media :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
 LCD Proyektor
Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus
G. Sumber Belajar
 Buku Pendidikan Agama Kristen Siswa Kelas XII, Kemendikbud, Tahun 2016
 Buku refensi yang relevan,
 Alkitab
 Lingkungan setempat
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 (3 x 45 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan
sehari-hari.
● Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
Pengertian damai dalam segala aspek.

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
● Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 105 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
pemberian materi Pengertian damai dalam segala aspek. dengan cara :
rangsangan) → Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Pengertian damai dalam segala aspek.
● Pemberian contoh-contoh materi Pengertian damai dalam segala aspek. untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari
buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan Pengertian damai dalam segala aspek.
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Pengertian damai dalam
segala aspek.
→ Mendengar
Pemberian materi Pengertian damai dalam segala aspek. oleh guru.
→ Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai materi :

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari
informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
(pertanyaan/ mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
identifikasi melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah) → Mengajukan pertanyaan tentang materi :

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang
(pengumpulan telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data) → Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Pengertian damai dalam segala aspek. yang
sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan
mencoba menginterprestasikannya.
→ Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai
referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman
tentang materi Pengertian damai dalam segala aspek. yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan
mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi
Pengertian damai dalam segala aspek. yang sedang dipelajari.
→ Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Pengertian damai dalam segala
aspek. yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.

COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
→ Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket
mengenai materi Pengertian damai dalam segala aspek.
→ Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Pengertian damai dalam segala aspek.
yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan
bahasa Indonesia yang baik dan benar.
→ Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi
dengan rasa percaya diri Pengertian damai dalam segala aspek. sesuai dengan
pemahamannya.
→ Saling tukar informasi tentang materi :

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara
yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR
processing KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan
Data) cara :
→ Berdiskusi tentang data dari Materi :

→ Mengolah informasi dari materi Pengertian damai dalam segala aspek. yang sudah
dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Pengertian damai dalam
segala aspek.
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
→ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :

antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban
soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Pengertian damai dalam segala aspek.
berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi
Pengertian damai dalam segala aspek. dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Pengertian damai dalam segala aspek. yang
dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :

→ Menjawab pertanyaan tentang materi Pengertian damai dalam segala aspek. yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
→ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Pengertian damai dalam segala
aspek. yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Pengertian damai dalam segala aspek.
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Pengertian damai dalam segala aspek. berlangsung, guru mengamati
sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Pengertian damai dalam segala aspek. yang baru
dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Pengertian damai dalam segala aspek. yang
baru diselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada
pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Pengertian damai
dalam segala aspek.
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar
diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Pengertian damai dalam segala aspek. kepada
kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Prinsip damai yang berlaku.

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Prinsip damai yang berlaku. dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Prinsip damai yang berlaku.
● Pemberian contoh-contoh materi Prinsip damai yang berlaku. untuk dapat
→ Membaca.
dengan Prinsip damai yang berlaku.
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Prinsip damai yang
berlaku.
→ Mendengar
Pemberian materi Prinsip damai yang berlaku. oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.

Mengamati dengan seksama materi Prinsip damai yang berlaku. yang sedang
dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
tentang materi Prinsip damai yang berlaku. yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Prinsip damai yang berlaku. yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Prinsip damai yang berlaku. yang
telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.

→ Mendiskusikan
mengenai materi Prinsip damai yang berlaku.
Mencatat semua informasi tentang materi Prinsip damai yang berlaku. yang telah
diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan benar.
dengan rasa percaya diri Prinsip damai yang berlaku. sesuai dengan pemahamannya.

processing KRITIK)
Data) cara :

→ Mengolah informasi dari materi Prinsip damai yang berlaku. yang sudah
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Prinsip damai yang
berlaku.

kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Prinsip damai yang berlaku. berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan.

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Prinsip
damai yang berlaku. dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Prinsip damai yang berlaku. yang dilakukan
dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.


→ Menjawab pertanyaan tentang materi Prinsip damai yang berlaku. yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Prinsip damai yang berlaku. yang
akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Prinsip damai yang berlaku. yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Prinsip damai yang berlaku. berlangsung, guru mengamati sikap
siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Prinsip damai yang berlaku. yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Prinsip damai yang berlaku. yang baru
diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Prinsip damai
yang berlaku.
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Prinsip damai yang berlaku. kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Skema hubungan allah-manusia-sesama-alam.

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Skema hubungan allah-manusia-sesama-alam. dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Skema hubungan allah-manusia-sesama-alam.
● Pemberian contoh-contoh materi Skema hubungan allah-manusia-sesama-alam.
untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
dengan Skema hubungan allah-manusia-sesama-alam.
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Skema hubungan allah-
manusia-sesama-alam.
→ Mendengar
Pemberian materi Skema hubungan allah-manusia-sesama-alam. oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.

Mengamati dengan seksama materi Skema hubungan allah-manusia-sesama-alam.
yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan
dan mencoba menginterprestasikannya.
tentang materi Skema hubungan allah-manusia-sesama-alam. yang sedang
dipelajari.
→ Aktivitas
Skema hubungan allah-manusia-sesama-alam. yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Skema hubungan allah-manusia-
sesama-alam. yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.

→ Mendiskusikan
mengenai materi Skema hubungan allah-manusia-sesama-alam.
Mencatat semua informasi tentang materi Skema hubungan allah-manusia-sesama-
alam. yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
dengan rasa percaya diri Skema hubungan allah-manusia-sesama-alam. sesuai
dengan pemahamannya.

processing KRITIK)
Data) cara :

→ Mengolah informasi dari materi Skema hubungan allah-manusia-sesama-alam. yang
sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Skema hubungan allah-
manusia-sesama-alam.

kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Skema hubungan allah-manusia-
sesama-alam. berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Skema
hubungan allah-manusia-sesama-alam. dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Skema hubungan allah-manusia-sesama-
alam. yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.


→ Menjawab pertanyaan tentang materi Skema hubungan allah-manusia-sesama-alam.
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Skema hubungan allah-manusia-
sesama-alam. yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Skema hubungan allah-manusia-
sesama-alam. yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Skema hubungan allah-manusia-sesama-alam. berlangsung, guru
mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya
diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Skema hubungan allah-manusia-sesama-alam. yang baru
dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Skema hubungan allah-manusia-sesama-
alam. yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Skema hubungan
allah-manusia-sesama-alam.
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Skema hubungan allah-manusia-sesama-alam.
kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Hal-hal yang harus dilakukan dalam membawa dan mewujudkan damai di muka bumi.

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Hal-hal yang harus dilakukan dalam membawa dan mewujudkan damai di muka
rangsangan) bumi. dengan cara :
→ Melihat (tanpa atau dengan Alat)
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Hal-hal yang harus dilakukan dalam membawa dan
mewujudkan damai di muka bumi.
● Pemberian contoh-contoh materi Hal-hal yang harus dilakukan dalam membawa dan
mewujudkan damai di muka bumi. untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari
media interaktif, dsb
→ Membaca.
dengan Hal-hal yang harus dilakukan dalam membawa dan mewujudkan damai di
muka bumi.
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Hal-hal yang harus
dilakukan dalam membawa dan mewujudkan damai di muka bumi.
→ Mendengar
Pemberian materi Hal-hal yang harus dilakukan dalam membawa dan mewujudkan
damai di muka bumi. oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :
Hal-hal yang harus dilakukan dalam membawa dan mewujudkan damai di muka
bumi.

informasi.
bumi.

Mengamati dengan seksama materi Hal-hal yang harus dilakukan dalam membawa
dan mewujudkan damai di muka bumi. yang sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
tentang materi Hal-hal yang harus dilakukan dalam membawa dan mewujudkan
damai di muka bumi. yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
bumi. yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Hal-hal yang harus dilakukan
dalam membawa dan mewujudkan damai di muka bumi. yang telah disusun dalam
daftar pertanyaan kepada guru.

→ Mendiskusikan
mengenai materi Hal-hal yang harus dilakukan dalam membawa dan mewujudkan
damai di muka bumi.
Mencatat semua informasi tentang materi Hal-hal yang harus dilakukan dalam
membawa dan mewujudkan damai di muka bumi. yang telah diperoleh pada buku
catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan
benar.
dengan rasa percaya diri Hal-hal yang harus dilakukan dalam membawa dan
mewujudkan damai di muka bumi. sesuai dengan pemahamannya.
bumi.

processing KRITIK)
Data) cara :
bumi.

→ Mengolah informasi dari materi Hal-hal yang harus dilakukan dalam membawa dan
mewujudkan damai di muka bumi. yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Hal-hal yang harus
dilakukan dalam membawa dan mewujudkan damai di muka bumi.
bumi.

kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Hal-hal yang harus dilakukan dalam
membawa dan mewujudkan damai di muka bumi. berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan.
bumi.

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Hal-hal
yang harus dilakukan dalam membawa dan mewujudkan damai di muka bumi. dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Hal-hal yang harus dilakukan dalam
membawa dan mewujudkan damai di muka bumi. yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

bumi.

→ Menjawab pertanyaan tentang materi Hal-hal yang harus dilakukan dalam
membawa dan mewujudkan damai di muka bumi. yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Hal-hal yang harus dilakukan
dalam membawa dan mewujudkan damai di muka bumi. yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Hal-hal yang harus dilakukan dalam
membawa dan mewujudkan damai di muka bumi. yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu
untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Hal-hal yang harus dilakukan dalam membawa dan mewujudkan
damai di muka bumi. berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi
sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Hal-hal yang harus dilakukan dalam membawa dan
mewujudkan damai di muka bumi. yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Hal-hal yang harus dilakukan dalam
membawa dan mewujudkan damai di muka bumi. yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Hal-hal yang
harus dilakukan dalam membawa dan mewujudkan damai di muka bumi.
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Hal-hal yang harus dilakukan dalam membawa dan
mewujudkan damai di muka bumi. kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Peran gereja dalam menciptakan damai.

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Peran gereja dalam menciptakan damai. dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Peran gereja dalam menciptakan damai.
● Pemberian contoh-contoh materi Peran gereja dalam menciptakan damai. untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
dengan Peran gereja dalam menciptakan damai.
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Peran gereja dalam
menciptakan damai.
→ Mendengar
Pemberian materi Peran gereja dalam menciptakan damai. oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.

Mengamati dengan seksama materi Peran gereja dalam menciptakan damai. yang
tentang materi Peran gereja dalam menciptakan damai. yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Peran gereja dalam menciptakan damai. yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Peran gereja dalam menciptakan
damai. yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.

→ Mendiskusikan
mengenai materi Peran gereja dalam menciptakan damai.
Mencatat semua informasi tentang materi Peran gereja dalam menciptakan damai.
dengan rasa percaya diri Peran gereja dalam menciptakan damai. sesuai dengan
pemahamannya.

processing KRITIK)
Data) cara :

→ Mengolah informasi dari materi Peran gereja dalam menciptakan damai. yang sudah
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Peran gereja dalam
menciptakan damai.

kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Peran gereja dalam menciptakan damai.

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Peran
gereja dalam menciptakan damai. dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Peran gereja dalam menciptakan damai.
yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.


→ Menjawab pertanyaan tentang materi Peran gereja dalam menciptakan damai. yang
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Peran gereja dalam menciptakan
damai. yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Peran gereja dalam menciptakan
damai. yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang
telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Peran gereja dalam menciptakan damai. berlangsung, guru
mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya
diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Peran gereja dalam menciptakan damai. yang baru
dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Peran gereja dalam menciptakan damai.
yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Peran gereja
dalam menciptakan damai.
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Peran gereja dalam menciptakan damai. kepada
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Usaha untuk menciptakan damai.

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Usaha untuk menciptakan damai. dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Usaha untuk menciptakan damai.
● Pemberian contoh-contoh materi Usaha untuk menciptakan damai. untuk dapat
→ Membaca.
dengan Usaha untuk menciptakan damai.
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Usaha untuk menciptakan
damai.
→ Mendengar
Pemberian materi Usaha untuk menciptakan damai. oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.

Mengamati dengan seksama materi Usaha untuk menciptakan damai. yang sedang
dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
tentang materi Usaha untuk menciptakan damai. yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Usaha untuk menciptakan damai. yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Usaha untuk menciptakan damai.
yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.

→ Mendiskusikan
mengenai materi Usaha untuk menciptakan damai.
Mencatat semua informasi tentang materi Usaha untuk menciptakan damai. yang
telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan
dengan rasa percaya diri Usaha untuk menciptakan damai. sesuai dengan
pemahamannya.

processing KRITIK)
Data) cara :

→ Mengolah informasi dari materi Usaha untuk menciptakan damai. yang sudah
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Usaha untuk menciptakan
damai.

kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Usaha untuk menciptakan damai.

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Usaha
untuk menciptakan damai. dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Usaha untuk menciptakan damai. yang
dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.


→ Menjawab pertanyaan tentang materi Usaha untuk menciptakan damai. yang
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Usaha untuk menciptakan damai.
yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Usaha untuk menciptakan damai. yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Usaha untuk menciptakan damai. berlangsung, guru mengamati sikap
siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Usaha untuk menciptakan damai. yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Usaha untuk menciptakan damai. yang baru
diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Usaha untuk
menciptakan damai.
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Usaha untuk menciptakan damai. kepada kelompok
yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Alasan berhenti untuk saling membenci

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Alasan berhenti untuk saling membenci dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Alasan berhenti untuk saling membenci
● Pemberian contoh-contoh materi Alasan berhenti untuk saling membenci untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
dengan Alasan berhenti untuk saling membenci
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Alasan berhenti untuk
saling membenci
→ Mendengar
Pemberian materi Alasan berhenti untuk saling membenci oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.

Mengamati dengan seksama materi Alasan berhenti untuk saling membenci yang
tentang materi Alasan berhenti untuk saling membenci yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Alasan berhenti untuk saling membenci yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Alasan berhenti untuk saling
membenci yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.

→ Mendiskusikan
mengenai materi Alasan berhenti untuk saling membenci
Mencatat semua informasi tentang materi Alasan berhenti untuk saling membenci
dengan rasa percaya diri Alasan berhenti untuk saling membenci sesuai dengan
pemahamannya.

processing KRITIK)
Data) cara :

→ Mengolah informasi dari materi Alasan berhenti untuk saling membenci yang sudah
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Alasan berhenti untuk
saling membenci

kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Alasan berhenti untuk saling membenci

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Alasan
berhenti untuk saling membenci dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Alasan berhenti untuk saling membenci


→ Menjawab pertanyaan tentang materi Alasan berhenti untuk saling membenci yang
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Alasan berhenti untuk saling
membenci yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Alasan berhenti untuk saling membenci
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Alasan berhenti untuk saling membenci berlangsung, guru mengamati
sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Alasan berhenti untuk saling membenci yang baru
dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Alasan berhenti untuk saling membenci
yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Alasan berhenti
untuk saling membenci
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Alasan berhenti untuk saling membenci kepada
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Kegiatan pembawa damai sejahtera dalam kehidupan sehari-hari selaku murid kristus.

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Kegiatan pembawa damai sejahtera dalam kehidupan sehari-hari selaku murid
rangsangan) kristus. dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Kegiatan pembawa damai sejahtera dalam kehidupan sehari-
hari selaku murid kristus.
● Pemberian contoh-contoh materi Kegiatan pembawa damai sejahtera dalam
kehidupan sehari-hari selaku murid kristus. untuk dapat dikembangkan peserta
didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
dengan Kegiatan pembawa damai sejahtera dalam kehidupan sehari-hari selaku
murid kristus.
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Kegiatan pembawa damai
sejahtera dalam kehidupan sehari-hari selaku murid kristus.
→ Mendengar
Pemberian materi Kegiatan pembawa damai sejahtera dalam kehidupan sehari-hari
selaku murid kristus. oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :
Kegiatan pembawa damai sejahtera dalam kehidupan sehari-hari selaku murid
kristus.

informasi.
kristus.

Mengamati dengan seksama materi Kegiatan pembawa damai sejahtera dalam
kehidupan sehari-hari selaku murid kristus. yang sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
tentang materi Kegiatan pembawa damai sejahtera dalam kehidupan sehari-hari
selaku murid kristus. yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
kristus. yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Kegiatan pembawa damai
sejahtera dalam kehidupan sehari-hari selaku murid kristus. yang telah disusun
dalam daftar pertanyaan kepada guru.

→ Mendiskusikan
mengenai materi Kegiatan pembawa damai sejahtera dalam kehidupan sehari-hari
selaku murid kristus.
Mencatat semua informasi tentang materi Kegiatan pembawa damai sejahtera dalam
kehidupan sehari-hari selaku murid kristus. yang telah diperoleh pada buku catatan
dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
dengan rasa percaya diri Kegiatan pembawa damai sejahtera dalam kehidupan
sehari-hari selaku murid kristus. sesuai dengan pemahamannya.
kristus.

processing KRITIK)
Data) cara :
kristus.

→ Mengolah informasi dari materi Kegiatan pembawa damai sejahtera dalam
kehidupan sehari-hari selaku murid kristus. yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Kegiatan pembawa damai
sejahtera dalam kehidupan sehari-hari selaku murid kristus.
kristus.

kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Kegiatan pembawa damai sejahtera
dalam kehidupan sehari-hari selaku murid kristus. berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan.
kristus.

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Kegiatan
pembawa damai sejahtera dalam kehidupan sehari-hari selaku murid kristus. dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Kegiatan pembawa damai sejahtera dalam
kehidupan sehari-hari selaku murid kristus. yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.

kristus.

→ Menjawab pertanyaan tentang materi Kegiatan pembawa damai sejahtera dalam
kehidupan sehari-hari selaku murid kristus. yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Kegiatan pembawa damai
sejahtera dalam kehidupan sehari-hari selaku murid kristus. yang akan selesai
dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Kegiatan pembawa damai sejahtera
dalam kehidupan sehari-hari selaku murid kristus. yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu
untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Kegiatan pembawa damai sejahtera dalam kehidupan sehari-hari
selaku murid kristus. berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi
sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Kegiatan pembawa damai sejahtera dalam kehidupan
sehari-hari selaku murid kristus. yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Kegiatan pembawa damai sejahtera dalam
kehidupan sehari-hari selaku murid kristus. yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Kegiatan
pembawa damai sejahtera dalam kehidupan sehari-hari selaku murid kristus.
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Kegiatan pembawa damai sejahtera dalam
kehidupan sehari-hari selaku murid kristus. kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik.
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Program kegiatan mewartakan kasih kristus sebagai pembawa damai sejahtera selaku murid kristus
di lingkungan masyarakat

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Program kegiatan mewartakan kasih kristus sebagai pembawa damai sejahtera
rangsangan) selaku murid kristus di lingkungan masyarakat dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Program kegiatan mewartakan kasih kristus sebagai pembawa
damai sejahtera selaku murid kristus di lingkungan masyarakat
● Pemberian contoh-contoh materi Program kegiatan mewartakan kasih kristus
sebagai pembawa damai sejahtera selaku murid kristus di lingkungan masyarakat
untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
dengan Program kegiatan mewartakan kasih kristus sebagai pembawa damai
sejahtera selaku murid kristus di lingkungan masyarakat
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Program kegiatan
mewartakan kasih kristus sebagai pembawa damai sejahtera selaku murid kristus di
→ Mendengar
Pemberian materi Program kegiatan mewartakan kasih kristus sebagai pembawa
damai sejahtera selaku murid kristus di lingkungan masyarakat oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :
Program kegiatan mewartakan kasih kristus sebagai pembawa damai sejahtera
selaku murid kristus di lingkungan masyarakat

informasi.

Mengamati dengan seksama materi Program kegiatan mewartakan kasih kristus
yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan
dan mencoba menginterprestasikannya.
tentang materi Program kegiatan mewartakan kasih kristus sebagai pembawa damai
sejahtera selaku murid kristus di lingkungan masyarakat yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
selaku murid kristus di lingkungan masyarakat yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Program kegiatan mewartakan
kasih kristus sebagai pembawa damai sejahtera selaku murid kristus di lingkungan
masyarakat yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.

→ Mendiskusikan
mengenai materi Program kegiatan mewartakan kasih kristus sebagai pembawa
damai sejahtera selaku murid kristus di lingkungan masyarakat
Mencatat semua informasi tentang materi Program kegiatan mewartakan kasih
kristus sebagai pembawa damai sejahtera selaku murid kristus di lingkungan
masyarakat yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
dengan rasa percaya diri Program kegiatan mewartakan kasih kristus sebagai
pembawa damai sejahtera selaku murid kristus di lingkungan masyarakat sesuai
dengan pemahamannya.

processing KRITIK)
Data) cara :

→ Mengolah informasi dari materi Program kegiatan mewartakan kasih kristus sebagai
pembawa damai sejahtera selaku murid kristus di lingkungan masyarakat yang
sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Program kegiatan
mewartakan kasih kristus sebagai pembawa damai sejahtera selaku murid kristus di

kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Program kegiatan mewartakan kasih
masyarakat berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Program
kegiatan mewartakan kasih kristus sebagai pembawa damai sejahtera selaku murid
kristus di lingkungan masyarakat dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Program kegiatan mewartakan kasih kristus


→ Menjawab pertanyaan tentang materi Program kegiatan mewartakan kasih kristus
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Program kegiatan mewartakan
kasih kristus sebagai pembawa damai sejahtera selaku murid kristus di lingkungan
masyarakat yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Program kegiatan mewartakan kasih
masyarakat yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap
materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Program kegiatan mewartakan kasih kristus sebagai pembawa damai
sejahtera selaku murid kristus di lingkungan masyarakat berlangsung, guru mengamati sikap siswa
dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Program kegiatan mewartakan kasih kristus sebagai
pembawa damai sejahtera selaku murid kristus di lingkungan masyarakat yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Program kegiatan mewartakan kasih kristus
sebagai pembawa damai sejahtera selaku murid kristus di lingkungan masyarakat yang baru
diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Program
kegiatan mewartakan kasih kristus sebagai pembawa damai sejahtera selaku murid kristus di
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Program kegiatan mewartakan kasih kristus sebagai
pembawa damai sejahtera selaku murid kristus di lingkungan masyarakat kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
I. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Penilaian Skala Sikap
Berilah tanda “centang” (√) yang sesuai dengan kebiasaan kamu terhadap pernyataan-pernyataan yang
tersedia!
Kebiasaan
Tidak
No Pernyataan Selalu Sering Jarang
Pernah
Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1
1
2
3
4
5
Nilai akhir = Jumlah skor yang diperoleh peserta didik× 100
skor tertinggi 4
2. Penilaian Pengetahuan
Contoh Penilaian Tertulis
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Kristen

Kelas/Semester : XII/1
Mensuplai jawaban singkat atau pendek:

1. ...................................
2. ..................................
Cara Penskoran:
Skor diberikan kepada peserta didik tergantung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban yang
diberikan/ditetapkan guru. Semakin lengkap dan tepat jawaban, semakin tinggi perolehan skor.
3. Penilaian Keterampilan, contoh Check list

Format Penilaian Praktik: bermain peran tokoh/cerita Alkitab
Nama peserta didik: ________ Kelas: _____
Skala Penilaian
No Aspek Yang Dinilai
5 4 3 2 1
1. Penghayatan
2. Atribut pendukung yang digunakan
3. Kerja sama
4. Ketepatan isi cerita
Keterangan:
Kriteria penilaian dapat dilakukan sebagai berikut:
5 = sangat baik
4 = baik
3 = cukup
2 = kurang
1 = sangat kurang
Penilaian unjuk kerja yang menggunakan skala penilaian memungkinkan penilai memberi nilai tengah
terhadap penguasaan kompetensi tertentu, karena pemberian nilai secara kontinum di mana pilihan
kategori nilai lebih dari dua. Skala penilaian terentang dari tidak sempurna sampai sangat sempurna.
Misalnya: 5 = sangat kompeten, 4 = kompeten, 3 = cukup kompeten, 2 = kurang kompeten, dan 1 =
sangat kurang kompeten. Untuk memperkecil faktor subyektivitas, perlu dilakukan penilaian oleh lebih
dari satu orang, agar hasil penilaian lebih akurat.
4. Penilaian Diskusi
Peserta didik berdiskusi tentang memahami makna .
Aspek dan rubrik penilaian:
1) Kejelasan dan ke dalaman informasi
(a) Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan ke dalaman informasi lengkap dan
sempurna, skor 100.
(b) Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman informasi lengkap dan
kurang sempurna, skor 75.
(c) Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman informasi kurang
lengkap, skor 50.
(d) Jika kelompok tersebut tidak dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman informasi, skor
25.
Contoh Tabel:
Tindak
Aspek yang Dinilai Ketuntasan
Lanjut
Nama Peserta Jumlah
No. Kejelasan dan Nilai
didik Skor
Kedalaman T TT R R
Informasi
1
Dst.
2) Keaktifan dalam diskusi

(a) Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 100.
(b) Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 75.
(c) Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 50.
(d) Jika kelompok tersebut tidak aktif dalam diskusi, skor 25.
Contoh Tabel:
Tindak
Nama Peserta Jumlah Lanjut
No. Nilai
didik Keaktifan dalam Skor
T TT R R
Diskusi
1
Dst.
3) Kejelasan dan kerapian presentasi/ resume

(a) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resumedengan sangat jelas dan rapi, skor
100.
(b) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan jelas dan rapi, skor 75.
(c) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan sangat jelas dan kurang rapi,
skor 50.
(d) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan kurang jelas dan tidak rapi,
skor 25.
Contoh Tabel:
Tindak
Nama Peserta Jumlah Lanjut
No. Nilai
didik Kejelasan dan Skor
T TT R R
Kerapian Presentasi
1
Dst.
5. Remedial
Peserta didik yang belum menguasai materi (belum mencapai ketuntasan belajar) akan dijelaskan
kembali oleh guru. Guru melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis atau memberikan
tugas individu terkait dengan topik yang telah dibahas. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari
tertentu yang disesuaikan, contoh: pada saat jam belajar, apabila masih ada waktu, atau di luar jam
pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai).
CONTOH PROGRAM REMIDI
Sekolah : ........................
Kelas/Semester : ........................
Mat Pelajaran : ........................
Ulangan Harian Ke : ........................
Tanggal Ulangan Harian : ........................
Bentuk Ulangan Harian : ........................
Materi Ulangan Harian : ........................
(KD/Indikator : ........................
KKM : ........................
Nama
Nilai Indikator yang Bentuk Tindakan Nilai Setelah
No Peserta Ket.
Ulangan Belum Dikuasai Remedial Remedial
Didik
1
2
3
4
dst,
6. Pengayaan
Dalam kegiatan pembelajaran, peserta didik yang sudah menguasai materi sebelum waktu yang telah
ditentukan, diminta untuk soal-soal pengayaan berupa pertanyaan-pertanyaan yang lebih fenomenal
dan inovatif atau aktivitas lain yang relevan dengan topik pembelajaran. Dalam kegiatan ini, guru
dapat mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan.
7. Interaksi Guru dengan Orang Tua

Interaksi guru dengan orang tua perlu dilakukan, salah satunya adalah, guru meminta peserta didik
memperlihatkan kolom kolom kegiatan dalam buku teks peserta didik kepada orang tuanya dengan
memberikan komentar dan paraf.
Dapat juga dengan mengunakan buku penghubung kepada orang tua tentang perubahan perilaku
peserta didik setelah mengikuti kegiatan pembelajaran atau berkomunikasi langsung, dengan
pernyataan tertulis atau lewat telepon tentang perkembangan kemampuan terkait dengan materi.
Tomohon.,... Juli 2017...
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Magretha Wahani SPd Pdt Baim Turah STh MPd

NIP 195706011984032003 NIP 196910122009021001
Catatan Kepala Sekolah
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................

RPP 4

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP 4

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah :SMK N 1 AMURANG

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

I. Penilaian Hasil Pembelajaran

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Kristen

Mensuplai jawaban singkat atau pendek:

3. Penilaian Keterampilan, contoh Check list

2) Keaktifan dalam diskusi

3) Kejelasan dan kerapian presentasi/ resume

CONTOH PROGRAM REMIDI

7. Interaksi Guru dengan Orang Tua

Tomohon.,... Juli 2017...

Magretha Wahani SPd Pdt Baim Turah STh MPd

Anda mungkin juga menyukai