RPP 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah :SMK N 1 AMURANG

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : XII/Ganjil
Materi Pokok : Multikultur adalah pemberian Allah
Alokasi Waktu : 11 Minggu x 3 Jam Pelajaran @45 Menit
A. Kompetensi Inti
 KI-1:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
 KI-2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara
efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan
alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3:Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4:Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif,
serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator
1.2 Mensyukuri pemberian Allah dalam  Menunjukan sikap yang mensyukuri kehadiran
kehidupan multikultur multikultur di Indonesia sebagai anugerah Allah
2.2 Mengembangkan sikap dan perilaku yang  Menunjukan sikap dan perilaku yang mencerminkan
menghargai dan menerima multikultur menghargai multikultur dalam kehidupan sehari-hari
3.2 Menganalisis nilai-nilai multikultur  Menjelaskan arti agama menurut bahasa Sansekerta.
 Menjelaskan arti agama menurut bahasa Latin.
 Menyimpulkan arti agama.
 Menyebutkan hal-hal yang berkaitan dengan agama.
 Menjelaskan unsure-unsur yang terkandung dalam
agama.
 Menjelaskan pengertian budaya menurut Kamus
Besar Bahasa Indonesia.
 Menjelaskan pengertian budaya dari asal katanya.
 Menjelaskan kelebihan yang memungkinkan manusia
menghasilkan kebudayaan
 Menjelaskan sikap Kristen terhadap kebudayaan.
 Menjelaskan pengertian esklusivisme
 Menjelaskan pengertian pluralisme dari perspektif
Alkitab
4.2 Membuat proyek yang berkaitan dengan  Terlibat aktif dalam menjunjung kehidupan
kehidupan multikultur multikultur
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Menunjukan sikap yang mensyukuri kehadiran multikultur di Indonesia sebagai anugerah Allah
 Menunjukan sikap dan perilaku yang mencerminkan menghargai multikultur dalam kehidupan sehari-
hari
 Menjelaskan arti agama menurut bahasa Sansekerta.
 Menjelaskan arti agama menurut bahasa Latin.
 Menyimpulkan arti agama.
 Menyebutkan hal-hal yang berkaitan dengan agama.
 Menjelaskan unsure-unsur yang terkandung dalam agama.
 Menjelaskan pengertian budaya menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia.
 Menjelaskan pengertian budaya dari asal katanya.
 Menjelaskan kelebihan yang memungkinkan manusia menghasilkan kebudayaan
 Menjelaskan sikap Kristen terhadap kebudayaan.
 Menjelaskan pengertian esklusivisme
 Menjelaskan pengertian pluralisme dari perspektif Alkitab
 Terlibat aktif dalam menjunjung kehidupan multikultur
D. Materi Pembelajaran
 Pengertian Agama
 Daftar Agama Asli Indonesia (kepercayaan)
 Ciri-ciri Umum Agama
 Hal-hal yang berkaitan dengan agama.
 Unsure-unsur yang terkandung dalam agama.
 Pengertian budaya.
 Kelebihan yang memungkinkan manusia menghasilkan kebudayaan
 Sikap Kristen terhadap kebudayaan.
 Pengertian esklusivisme
 Pengertian pluralisme dari perspektif Alkitab
 Aktif dalam menjunjung kehidupan multikultur
E. Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode : Tanya jawab, wawancara, diskusi dan bermain peran
F. Media Pembelajaran
Media :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
 LCD Proyektor
Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus
G. Sumber Belajar
 Buku Pendidikan Agama Kristen Siswa Kelas XII, Kemendikbud, Tahun 2016
 Buku refensi yang relevan,
 Alkitab
 Lingkungan setempat
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 (3 x 45 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan
sehari-hari.
● Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
Pengertian Agama
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
● Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 105 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
pemberian topik materi Pengertian Agama dengan cara :
rangsangan) → Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Pengertian Agama
● Pemberian contoh-contoh materi Pengertian Agama untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi
yang berhubungan dengan Pengertian Agama
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Pengertian Agama
→ Mendengar
Pemberian materi Pengertian Agama oleh guru.
→ Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai materi :
Pengertian Agama
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari

informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
(pertanyaan/ sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan
identifikasi akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah) → Mengajukan pertanyaan tentang materi :
Pengertian Agama
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan
(pengumpulan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data) → Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Pengertian Agama yang sedang
dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan
mencoba menginterprestasikannya.
→ Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca
berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan
pemahaman tentang materi Pengertian Agama yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari
kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan
dengan materi Pengertian Agama yang sedang dipelajari.
→ Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Pengertian Agama yang
telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
→ Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku
paket mengenai materi Pengertian Agama
→ Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Pengertian Agama yang telah
diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan
bahasa Indonesia yang baik dan benar.
→ Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi
dengan rasa percaya diri Pengertian Agama sesuai dengan pemahamannya.
→ Saling tukar informasi tentang materi :
Pengertian Agama
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING
processing (BERPIKIR KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan
Data) dengan cara :
→ Berdiskusi tentang data dari Materi :
Pengertian Agama
→ Mengolah informasi dari materi Pengertian Agama yang sudah dikumpulkan

dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Pengertian Agama
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
→ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi
yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat
yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan tentang materi :
Pengertian Agama
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization (menarik COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
kesimpulan) Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Pengertian Agama berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
Pengertian Agama
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi

Pengertian Agama dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Pengertian Agama yang dilakukan
dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
CREATIVITY (KREATIVITAS)
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
Pengertian Agama
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Pengertian Agama yang terdapat pada

buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
→ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Pengertian Agama yang
akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Pengertian Agama yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap
materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Pengertian Agama berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Pengertian Agama yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Pengertian Agama yang baru diselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada
pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Pengertian
Agama
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar
diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Pengertian Agama kepada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik.
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Daftar Agama Asli Indonesia (kepercayaan)
Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian topik materi Daftar Agama Asli Indonesia (kepercayaan) dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Daftar Agama Asli Indonesia (kepercayaan)
● Pemberian contoh-contoh materi Daftar Agama Asli Indonesia (kepercayaan)
untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
yang berhubungan dengan Daftar Agama Asli Indonesia (kepercayaan)
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Daftar Agama Asli
Indonesia (kepercayaan)
→ Mendengar
Pemberian materi Daftar Agama Asli Indonesia (kepercayaan) oleh guru.
→ Menyimak

informasi.
Mengamati dengan seksama materi Daftar Agama Asli Indonesia
(kepercayaan) yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide
presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
pemahaman tentang materi Daftar Agama Asli Indonesia (kepercayaan) yang
sedang dipelajari.
→ Aktivitas
dengan materi Daftar Agama Asli Indonesia (kepercayaan) yang sedang
dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Daftar Agama Asli
Indonesia (kepercayaan) yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada
guru.
→ Mendiskusikan
paket mengenai materi Daftar Agama Asli Indonesia (kepercayaan)
Mencatat semua informasi tentang materi Daftar Agama Asli Indonesia
(kepercayaan) yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang
rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
dengan rasa percaya diri Daftar Agama Asli Indonesia (kepercayaan) sesuai
dengan pemahamannya.
Data) dengan cara :
→ Mengolah informasi dari materi Daftar Agama Asli Indonesia (kepercayaan)

yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun
hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Daftar Agama Asli
Indonesia (kepercayaan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Daftar Agama Asli Indonesia
(kepercayaan) berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan.

Daftar Agama Asli Indonesia (kepercayaan) dan ditanggapi oleh kelompok
yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Daftar Agama Asli Indonesia
(kepercayaan) yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Daftar Agama Asli Indonesia

(kepercayaan) yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Daftar Agama Asli
Indonesia (kepercayaan) yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Daftar Agama Asli Indonesia
(kepercayaan) yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Daftar Agama Asli Indonesia (kepercayaan) berlangsung, guru
mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya
diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Daftar Agama Asli Indonesia (kepercayaan) yang baru
dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Daftar Agama Asli Indonesia (kepercayaan)
yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Daftar Agama
Asli Indonesia (kepercayaan)
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Daftar Agama Asli Indonesia (kepercayaan) kepada
kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Ciri-ciri Umum Agama
Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian topik materi Ciri-ciri Umum Agama dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Ciri-ciri Umum Agama
● Pemberian contoh-contoh materi Ciri-ciri Umum Agama untuk dapat
→ Membaca.
yang berhubungan dengan Ciri-ciri Umum Agama
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Ciri-ciri Umum
Agama
→ Mendengar
Pemberian materi Ciri-ciri Umum Agama oleh guru.
→ Menyimak

informasi.
Mengamati dengan seksama materi Ciri-ciri Umum Agama yang sedang
pemahaman tentang materi Ciri-ciri Umum Agama yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
dengan materi Ciri-ciri Umum Agama yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Ciri-ciri Umum Agama
yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
paket mengenai materi Ciri-ciri Umum Agama
Mencatat semua informasi tentang materi Ciri-ciri Umum Agama yang telah
dengan rasa percaya diri Ciri-ciri Umum Agama sesuai dengan
pemahamannya.
dengan cara :
→ Mengolah informasi dari materi Ciri-ciri Umum Agama yang sudah

Data) dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Ciri-ciri Umum
Agama
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Ciri-ciri Umum Agama berupa

Ciri-ciri Umum Agama dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Ciri-ciri Umum Agama yang
dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Ciri-ciri Umum Agama yang terdapat

pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Ciri-ciri Umum Agama
yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Ciri-ciri Umum Agama yang
materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Ciri-ciri Umum Agama berlangsung, guru mengamati sikap siswa
dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Ciri-ciri Umum Agama yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Ciri-ciri Umum Agama yang baru
diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Ciri-ciri Umum
Agama
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Ciri-ciri Umum Agama kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Hal-hal yang berkaitan dengan agama
Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian topik materi Hal-hal yang berkaitan dengan agama dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Hal-hal yang berkaitan dengan agama
● Pemberian contoh-contoh materi Hal-hal yang berkaitan dengan agama untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
yang berhubungan dengan Hal-hal yang berkaitan dengan agama
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Hal-hal yang
berkaitan dengan agama
→ Mendengar
Pemberian materi Hal-hal yang berkaitan dengan agama oleh guru.
→ Menyimak

informasi.
Mengamati dengan seksama materi Hal-hal yang berkaitan dengan agama
yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
pemahaman tentang materi Hal-hal yang berkaitan dengan agama yang
sedang dipelajari.
→ Aktivitas
dengan materi Hal-hal yang berkaitan dengan agama yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Hal-hal yang berkaitan
dengan agama yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
paket mengenai materi Hal-hal yang berkaitan dengan agama
Mencatat semua informasi tentang materi Hal-hal yang berkaitan dengan
agama yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
dengan rasa percaya diri Hal-hal yang berkaitan dengan agama sesuai dengan
pemahamannya.
Data) dengan cara :
→ Mengolah informasi dari materi Hal-hal yang berkaitan dengan agama yang
sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Hal-hal yang
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Hal-hal yang berkaitan dengan
agama berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.

Hal-hal yang berkaitan dengan agama dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Hal-hal yang berkaitan dengan
agama yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Hal-hal yang berkaitan dengan agama

yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Hal-hal yang berkaitan
dengan agama yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Hal-hal yang berkaitan dengan
agama yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Hal-hal yang berkaitan dengan agama berlangsung, guru mengamati
sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Hal-hal yang berkaitan dengan agama yang baru
dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Hal-hal yang berkaitan dengan agama yang
baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Hal-hal yang
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Hal-hal yang berkaitan dengan agama kepada
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Unsure-unsur yang terkandung dalam agama
Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian topik materi Unsure-unsur yang terkandung dalam agama dengan cara :
→ Melihat (tanpa atau dengan Alat)
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Unsure-unsur yang terkandung dalam agama
● Pemberian contoh-contoh materi Unsure-unsur yang terkandung dalam
agama untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
yang berhubungan dengan Unsure-unsur yang terkandung dalam agama
→ Menulis
rangsangan) Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Unsure-unsur yang
terkandung dalam agama
→ Mendengar
Pemberian materi Unsure-unsur yang terkandung dalam agama oleh guru.
→ Menyimak

informasi.
Mengamati dengan seksama materi Unsure-unsur yang terkandung dalam
agama yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi
yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
pemahaman tentang materi Unsure-unsur yang terkandung dalam agama
yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
dengan materi Unsure-unsur yang terkandung dalam agama yang sedang
dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Unsure-unsur yang
terkandung dalam agama yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada
guru.
→ Mendiskusikan
paket mengenai materi Unsure-unsur yang terkandung dalam agama
Mencatat semua informasi tentang materi Unsure-unsur yang terkandung
dalam agama yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang
rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
dengan rasa percaya diri Unsure-unsur yang terkandung dalam agama sesuai
Data) dengan cara :
→ Mengolah informasi dari materi Unsure-unsur yang terkandung dalam agama

kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Unsure-unsur yang
terkandung dalam agama
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Unsure-unsur yang terkandung
dalam agama berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
sopan.
Unsure-unsur yang terkandung dalam agama dan ditanggapi oleh kelompok
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Unsure-unsur yang terkandung
dalam agama yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Unsure-unsur yang terkandung dalam

agama yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja
yang telah disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Unsure-unsur yang
terkandung dalam agama yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Unsure-unsur yang terkandung
dalam agama yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
Catatan : Selama pembelajaran Unsure-unsur yang terkandung dalam agama berlangsung, guru
lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Unsure-unsur yang terkandung dalam agama yang baru
dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Unsure-unsur yang terkandung dalam agama
yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Unsure-unsur
yang terkandung dalam agama
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Unsure-unsur yang terkandung dalam agama kepada
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Pengertian budaya
Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian topik materi Pengertian budaya dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Pengertian budaya
● Pemberian contoh-contoh materi Pengertian budaya untuk dapat
→ Membaca.
yang berhubungan dengan Pengertian budaya
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Pengertian budaya
→ Mendengar
Pemberian materi Pengertian budaya oleh guru.
→ Menyimak
Pengertian budaya

informasi.
Pengertian budaya
Mengamati dengan seksama materi Pengertian budaya yang sedang dipelajari
dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
pemahaman tentang materi Pengertian budaya yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
dengan materi Pengertian budaya yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Pengertian budaya yang
telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
paket mengenai materi Pengertian budaya
Mencatat semua informasi tentang materi Pengertian budaya yang telah
dengan rasa percaya diri Pengertian budaya sesuai dengan pemahamannya.
Pengertian budaya
Data) dengan cara :
Pengertian budaya
→ Mengolah informasi dari materi Pengertian budaya yang sudah dikumpulkan

dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Pengertian budaya
Pengertian budaya
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Pengertian budaya berupa
Pengertian budaya

Pengertian budaya dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Pengertian budaya yang dilakukan
dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Pengertian budaya
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Pengertian budaya yang terdapat pada

buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Pengertian budaya yang
akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Pengertian budaya yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Pengertian budaya berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Pengertian budaya yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Pengertian budaya yang baru diselesaikan.
Guru :
budaya
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Pengertian budaya kepada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik.
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Kelebihan yang memungkinkan manusia menghasilkan kebudayaan
Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian topik materi Kelebihan yang memungkinkan manusia menghasilkan kebudayaan
rangsangan) dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Kelebihan yang memungkinkan manusia menghasilkan
kebudayaan
● Pemberian contoh-contoh materi Kelebihan yang memungkinkan manusia
menghasilkan kebudayaan untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari
media interaktif, dsb
→ Membaca.
yang berhubungan dengan Kelebihan yang memungkinkan manusia
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Kelebihan yang
memungkinkan manusia menghasilkan kebudayaan
→ Mendengar
Pemberian materi Kelebihan yang memungkinkan manusia menghasilkan
kebudayaan oleh guru.
→ Menyimak

informasi.
Mengamati dengan seksama materi Kelebihan yang memungkinkan manusia
menghasilkan kebudayaan yang sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
pemahaman tentang materi Kelebihan yang memungkinkan manusia
menghasilkan kebudayaan yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
dengan materi Kelebihan yang memungkinkan manusia menghasilkan
kebudayaan yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Kelebihan yang
memungkinkan manusia menghasilkan kebudayaan yang telah disusun dalam
daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
paket mengenai materi Kelebihan yang memungkinkan manusia
Mencatat semua informasi tentang materi Kelebihan yang memungkinkan
manusia menghasilkan kebudayaan yang telah diperoleh pada buku catatan
dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan
benar.
dengan rasa percaya diri Kelebihan yang memungkinkan manusia
menghasilkan kebudayaan sesuai dengan pemahamannya.
Data) dengan cara :
→ Mengolah informasi dari materi Kelebihan yang memungkinkan manusia

menghasilkan kebudayaan yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Kelebihan yang
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Kelebihan yang memungkinkan
manusia menghasilkan kebudayaan berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan
pendapat dengan sopan.

Kelebihan yang memungkinkan manusia menghasilkan kebudayaan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Kelebihan yang memungkinkan
manusia menghasilkan kebudayaan yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Kelebihan yang memungkinkan

manusia menghasilkan kebudayaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Kelebihan yang
memungkinkan manusia menghasilkan kebudayaan yang akan selesai
dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Kelebihan yang memungkinkan
manusia menghasilkan kebudayaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu
untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Kelebihan yang memungkinkan manusia menghasilkan kebudayaan
berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme,
disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin
tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Kelebihan yang memungkinkan manusia menghasilkan
kebudayaan yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Kelebihan yang memungkinkan manusia
menghasilkan kebudayaan yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Kelebihan yang
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Kelebihan yang memungkinkan manusia
menghasilkan kebudayaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Sikap Kristen terhadap kebudayaan
Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian topik materi Sikap Kristen terhadap kebudayaan dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Sikap Kristen terhadap kebudayaan
● Pemberian contoh-contoh materi Sikap Kristen terhadap kebudayaan untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
yang berhubungan dengan Sikap Kristen terhadap kebudayaan
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Sikap Kristen
terhadap kebudayaan
→ Mendengar
Pemberian materi Sikap Kristen terhadap kebudayaan oleh guru.
→ Menyimak

informasi.
Mengamati dengan seksama materi Sikap Kristen terhadap kebudayaan yang
sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan
dan mencoba menginterprestasikannya.
pemahaman tentang materi Sikap Kristen terhadap kebudayaan yang sedang
dipelajari.
→ Aktivitas
dengan materi Sikap Kristen terhadap kebudayaan yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Sikap Kristen terhadap
kebudayaan yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
paket mengenai materi Sikap Kristen terhadap kebudayaan
Mencatat semua informasi tentang materi Sikap Kristen terhadap kebudayaan
yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
dengan rasa percaya diri Sikap Kristen terhadap kebudayaan sesuai dengan
pemahamannya.
Data) dengan cara :
→ Mengolah informasi dari materi Sikap Kristen terhadap kebudayaan yang

sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Sikap Kristen
terhadap kebudayaan
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Sikap Kristen terhadap
kebudayaan berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
sopan.

Sikap Kristen terhadap kebudayaan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Sikap Kristen terhadap kebudayaan
yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Sikap Kristen terhadap kebudayaan

yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Sikap Kristen terhadap
kebudayaan yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Sikap Kristen terhadap
kebudayaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
Catatan : Selama pembelajaran Sikap Kristen terhadap kebudayaan berlangsung, guru mengamati
sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Sikap Kristen terhadap kebudayaan yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Sikap Kristen terhadap kebudayaan yang
baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Sikap Kristen
terhadap kebudayaan
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Sikap Kristen terhadap kebudayaan kepada
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Pengertian esklusivisme
Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian topik materi Pengertian esklusivisme dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Pengertian esklusivisme
● Pemberian contoh-contoh materi Pengertian esklusivisme untuk dapat
→ Membaca.
yang berhubungan dengan Pengertian esklusivisme
→ Menulis
rangsangan) Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Pengertian
esklusivisme
→ Mendengar
Pemberian materi Pengertian esklusivisme oleh guru.
→ Menyimak

informasi.
Mengamati dengan seksama materi Pengertian esklusivisme yang sedang
pemahaman tentang materi Pengertian esklusivisme yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
dengan materi Pengertian esklusivisme yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Pengertian esklusivisme
yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
paket mengenai materi Pengertian esklusivisme
Mencatat semua informasi tentang materi Pengertian esklusivisme yang telah
dengan rasa percaya diri Pengertian esklusivisme sesuai dengan
pemahamannya.
Data) dengan cara :
→ Mengolah informasi dari materi Pengertian esklusivisme yang sudah

dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Pengertian
esklusivisme
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Pengertian esklusivisme berupa

Pengertian esklusivisme dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Pengertian esklusivisme yang
dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Pengertian esklusivisme yang terdapat

pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Pengertian esklusivisme
yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Pengertian esklusivisme yang
materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Pengertian esklusivisme berlangsung, guru mengamati sikap siswa
dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Pengertian esklusivisme yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Pengertian esklusivisme yang baru
diselesaikan.
Guru :
esklusivisme
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Pengertian esklusivisme kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Pengertian pluralisme dari perspektif Alkitab
Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian topik materi Pengertian pluralisme dari perspektif Alkitab dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Pengertian pluralisme dari perspektif Alkitab
● Pemberian contoh-contoh materi Pengertian pluralisme dari perspektif
Alkitab untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
yang berhubungan dengan Pengertian pluralisme dari perspektif Alkitab
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Pengertian
pluralisme dari perspektif Alkitab
→ Mendengar
Pemberian materi Pengertian pluralisme dari perspektif Alkitab oleh guru.
→ Menyimak

informasi.
Mengamati dengan seksama materi Pengertian pluralisme dari perspektif
Alkitab yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi
yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
pemahaman tentang materi Pengertian pluralisme dari perspektif Alkitab
→ Aktivitas
dengan materi Pengertian pluralisme dari perspektif Alkitab yang sedang
dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Pengertian pluralisme dari
perspektif Alkitab yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
paket mengenai materi Pengertian pluralisme dari perspektif Alkitab
Mencatat semua informasi tentang materi Pengertian pluralisme dari
perspektif Alkitab yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan
yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
dengan rasa percaya diri Pengertian pluralisme dari perspektif Alkitab sesuai
Data) dengan cara :
→ Mengolah informasi dari materi Pengertian pluralisme dari perspektif Alkitab

kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Pengertian
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Pengertian pluralisme dari
perspektif Alkitab berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
sopan.

Pengertian pluralisme dari perspektif Alkitab dan ditanggapi oleh kelompok
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Pengertian pluralisme dari perspektif
Alkitab yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Pengertian pluralisme dari perspektif

Alkitab yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja
yang telah disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Pengertian pluralisme dari
perspektif Alkitab yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Pengertian pluralisme dari
perspektif Alkitab yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
Catatan : Selama pembelajaran Pengertian pluralisme dari perspektif Alkitab berlangsung, guru
lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Pengertian pluralisme dari perspektif Alkitab yang baru
dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Pengertian pluralisme dari perspektif
Alkitab yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Pengertian pluralisme dari perspektif Alkitab
kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Aktif dalam menjunjung kehidupan multikultur
Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian topik materi Aktif dalam menjunjung kehidupan multikultur dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Aktif dalam menjunjung kehidupan multikultur
● Pemberian contoh-contoh materi Aktif dalam menjunjung kehidupan
multikultur untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif,
dsb
→ Membaca.
yang berhubungan dengan Aktif dalam menjunjung kehidupan multikultur
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Aktif dalam
menjunjung kehidupan multikultur
→ Mendengar
Pemberian materi Aktif dalam menjunjung kehidupan multikultur oleh guru.
→ Menyimak

informasi.
Mengamati dengan seksama materi Aktif dalam menjunjung kehidupan
multikultur yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide
presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
pemahaman tentang materi Aktif dalam menjunjung kehidupan multikultur
→ Aktivitas
dengan materi Aktif dalam menjunjung kehidupan multikultur yang sedang
dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Aktif dalam menjunjung
kehidupan multikultur yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada
guru.
→ Mendiskusikan
paket mengenai materi Aktif dalam menjunjung kehidupan multikultur
Mencatat semua informasi tentang materi Aktif dalam menjunjung kehidupan
multikultur yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi
dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
dengan rasa percaya diri Aktif dalam menjunjung kehidupan multikultur
sesuai dengan pemahamannya.
Data) dengan cara :
→ Mengolah informasi dari materi Aktif dalam menjunjung kehidupan

multikultur yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Aktif dalam
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Aktif dalam menjunjung
kehidupan multikultur berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
sopan.

Aktif dalam menjunjung kehidupan multikultur dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Aktif dalam menjunjung kehidupan
multikultur yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Aktif dalam menjunjung kehidupan

multikultur yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Aktif dalam menjunjung
kehidupan multikultur yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Aktif dalam menjunjung
kehidupan multikultur yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
Catatan : Selama pembelajaran Aktif dalam menjunjung kehidupan multikultur berlangsung, guru
lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Aktif dalam menjunjung kehidupan multikultur yang
baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Aktif dalam menjunjung kehidupan
multikultur yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Aktif dalam
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Aktif dalam menjunjung kehidupan multikultur
kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
I. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Penilaian Skala Sikap
Berilah tanda “centang” (√) yang sesuai dengan kebiasaan kamu terhadap pernyataan-pernyataan yang
tersedia!
Kebiasaan
Tidak
No Pernyataan Selalu Sering Jarang
Pernah
Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1
1
2
3
4
5
Nilai akhir = Jumlah skor yang diperoleh peserta didik× 100
skor tertinggi 4
2. Penilaian Pengetahuan
Contoh Penilaian Tertulis
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Kristen

Kelas/Semester : XII/1
Mensuplai jawaban singkat atau pendek:

1. …………………….
2. ..................................
Cara Penskoran:
Skor diberikan kepada peserta didik tergantung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban yang
diberikan/ditetapkan guru. Semakin lengkap dan tepat jawaban, semakin tinggi perolehan skor.
3. Penilaian Keterampilan, contoh Check list

Format Penilaian Praktik: bermain peran tokoh/cerita Alkitab
Nama peserta didik: ________ Kelas: _____
Skala Penilaian
No Aspek Yang Dinilai
5 4 3 2 1
1. Penghayatan
2. Atribut pendukung yang digunakan
3. Kerja sama
4. Ketepatan isi cerita
Keterangan:
Kriteria penilaian dapat dilakukan sebagai berikut:
5 = sangat baik
4 = baik
3 = cukup
2 = kurang
1 = sangat kurang
Penilaian unjuk kerja yang menggunakan skala penilaian memungkinkan penilai memberi nilai tengah
terhadap penguasaan kompetensi tertentu, karena pemberian nilai secara kontinum di mana pilihan
kategori nilai lebih dari dua. Skala penilaian terentang dari tidak sempurna sampai sangat sempurna.
Misalnya: 5 = sangat kompeten, 4 = kompeten, 3 = cukup kompeten, 2 = kurang kompeten, dan 1 =
sangat kurang kompeten. Untuk memperkecil faktor subyektivitas, perlu dilakukan penilaian oleh lebih
dari satu orang, agar hasil penilaian lebih akurat.
4. Penilaian Diskusi
Peserta didik berdiskusi tentang memahami makna .
Aspek dan rubrik penilaian:
1) Kejelasan dan ke dalaman informasi
(a) Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan ke dalaman informasi lengkap dan
sempurna, skor 100.
(b) Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman informasi lengkap dan
kurang sempurna, skor 75.
(c) Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman informasi kurang
lengkap, skor 50.
(d) Jika kelompok tersebut tidak dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman informasi, skor
25.
Contoh Tabel:
Tindak
Aspek yang Dinilai Ketuntasan
Lanjut
Nama Peserta Jumlah
No. Kejelasan dan Nilai
didik Skor
Kedalaman T TT R R
Informasi
1
Dst.
2) Keaktifan dalam diskusi

(a) Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 100.
(b) Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 75.
(c) Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 50.
(d) Jika kelompok tersebut tidak aktif dalam diskusi, skor 25.
Contoh Tabel:
Tindak
Nama Peserta Jumlah Lanjut
No. Nilai
didik Keaktifan dalam Skor
T TT R R
Diskusi
1
Dst.
3) Kejelasan dan kerapian presentasi/ resume

(a) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resumedengan sangat jelas dan rapi, skor
100.
(b) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan jelas dan rapi, skor 75.
(c) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan sangat jelas dan kurang rapi,
skor 50.
(d) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan kurang jelas dan tidak rapi,
skor 25.
Contoh Tabel:
Tindak
Nama Peserta Jumlah Lanjut
No. Nilai
didik Kejelasan dan Skor
T TT R R
Kerapian Presentasi
1
Dst.
5. Remedial
Peserta didik yang belum menguasai materi (belum mencapai ketuntasan belajar) akan dijelaskan
kembali oleh guru. Guru melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis atau memberikan
tugas individu terkait dengan topik yang telah dibahas. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari
tertentu yang disesuaikan, contoh: pada saat jam belajar, apabila masih ada waktu, atau di luar jam
pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai).
CONTOH PROGRAM REMIDI
Sekolah : ........................
Kelas/Semester : ........................
Mat Pelajaran : ........................
Ulangan Harian Ke : ........................
Tanggal Ulangan Harian : ........................
Bentuk Ulangan Harian : ........................
Materi Ulangan Harian : ........................
(KD/Indikator : ........................
KKM : ........................
Nama
Nilai Indikator yang Bentuk Tindakan Nilai Setelah
No Peserta Ket.
Ulangan Belum Dikuasai Remedial Remedial
Didik
1
2
3
4
dst,
6. Pengayaan
Dalam kegiatan pembelajaran, peserta didik yang sudah menguasai materi sebelum waktu yang telah
ditentukan, diminta untuk soal-soal pengayaan berupa pertanyaan-pertanyaan yang lebih fenomenal
dan inovatif atau aktivitas lain yang relevan dengan topik pembelajaran. Dalam kegiatan ini, guru
dapat mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan.
7. Interaksi Guru dengan Orang Tua

Interaksi guru dengan orang tua perlu dilakukan, salah satunya adalah, guru meminta peserta didik
memperlihatkan kolom kolom kegiatan dalam buku teks peserta didik kepada orang tuanya dengan
memberikan komentar dan paraf.
Dapat juga dengan mengunakan buku penghubung kepada orang tua tentang perubahan perilaku
peserta didik setelah mengikuti kegiatan pembelajaran atau berkomunikasi langsung, dengan
pernyataan tertulis atau lewat telepon tentang perkembangan kemampuan terkait dengan materi.
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Dra. Dientje Sumendap,MAP M.S Rungkat, S.PdK

NIP.19621214 199412 2 001 Nip. 19680529 201408 2 001

RPP 2

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP 2

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah :SMK N 1 AMURANG

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari

→ Mengolah informasi dari materi Pengertian Agama yang sudah dikumpulkan

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi

→ Menjawab pertanyaan tentang materi Pengertian Agama yang terdapat pada

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari

→ Mengolah informasi dari materi Daftar Agama Asli Indonesia (kepercayaan)

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi

→ Menjawab pertanyaan tentang materi Daftar Agama Asli Indonesia

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari

→ Mengolah informasi dari materi Ciri-ciri Umum Agama yang sudah

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi

→ Menjawab pertanyaan tentang materi Ciri-ciri Umum Agama yang terdapat

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi

→ Menjawab pertanyaan tentang materi Hal-hal yang berkaitan dengan agama

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari

→ Mengolah informasi dari materi Unsure-unsur yang terkandung dalam agama

→ Menjawab pertanyaan tentang materi Unsure-unsur yang terkandung dalam

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari

→ Mengolah informasi dari materi Pengertian budaya yang sudah dikumpulkan

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi

→ Menjawab pertanyaan tentang materi Pengertian budaya yang terdapat pada

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari

→ Mengolah informasi dari materi Kelebihan yang memungkinkan manusia

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi

→ Menjawab pertanyaan tentang materi Kelebihan yang memungkinkan

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari

→ Mengolah informasi dari materi Sikap Kristen terhadap kebudayaan yang

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi

→ Menjawab pertanyaan tentang materi Sikap Kristen terhadap kebudayaan

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari

→ Mengolah informasi dari materi Pengertian esklusivisme yang sudah

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi

→ Menjawab pertanyaan tentang materi Pengertian esklusivisme yang terdapat

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari

→ Mengolah informasi dari materi Pengertian pluralisme dari perspektif Alkitab

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi

→ Menjawab pertanyaan tentang materi Pengertian pluralisme dari perspektif

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari

→ Mengolah informasi dari materi Aktif dalam menjunjung kehidupan

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi

→ Menjawab pertanyaan tentang materi Aktif dalam menjunjung kehidupan

I. Penilaian Hasil Pembelajaran

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Kristen

Mensuplai jawaban singkat atau pendek:

3. Penilaian Keterampilan, contoh Check list

2) Keaktifan dalam diskusi

3) Kejelasan dan kerapian presentasi/ resume

CONTOH PROGRAM REMIDI

7. Interaksi Guru dengan Orang Tua

Dra. Dientje Sumendap,MAP M.S Rungkat, S.PdK

Anda mungkin juga menyukai