PEMERINTAH DAERAH PROVINSI JAWA BARAT

DINAS PENDIDIKAN
CABANG DINAS PENDIDIKAN WILAYAH X
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN NEGERI
4 KUNINGAN
JalanRaya Cikeusik No. 73 Telepon : (0231) 8666972
Website : www.smkn4kng.sch.id e-mail : admin@smkn4kng.sch.id
Kuningan - 45595

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMK Negeri 4 Kuningan

Mata Pelajaran : Seni Budaya
Komp. Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian
Kelas/Semester : X/1
Tahun Pelajaran : 2019-2020
AlokasiWaktu : 9 X 45 menit (3 pertemuan)

A. KompetensiInti
KI 3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup
kajian/kerja Seni Budaya pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan
dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional, regional, dan internasional.
KI 4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang
lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian/kerja Seni
Budaya Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang
terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar,
mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
B. KompetensiDasar
3.1 Memahami konsep budaya
4.1Mempresentasikan konsep budaya
C. IndikatorPencapaianKompetensi
3.1 Memahami konsep budaya
- Menjelaskandefinisibudaya
- Menjelaskanunsur-unsurbudaya
- Menjelaskan wujud budaya

4.1 Mempresentasikan konsep budaya

- Mengumpulkan informasi mengenai konsep budaya daerah setempat
 - Mempresentasikan konsep budaya daerah setempat

D. TujuanPembelajaran
- Melalui pengamatan, penggalian informasi dan diskusi, peserta didik dapat menjelaskan
definisi budayadengan rasa percayadiri
- Melalui pengamatan, penggalian informasi dan diskusi, peserta didik dapat menjelaskan
unsur-unsur budayadengancermat
- Melalui pengamatan, penggalian informasi dan diskusi, peserta didik dapat menjelaskan
wujud budayadengan rasa santun
- Melalui pengamatan, penggalian informasi dan diskusi, peserta didik dapat
mengumpulkan informasi mengenai konsep budaya daerah setempatdenganpenuh rasa
tanggungjawab
- Melalui mengumpulkan informasi mengenai konsep budaya daerah setempat, peserta
didik mampu mempresentasikan konsep budaya daerah setempatdengan rasa percayadiri

E. MateriPembelajaran

- Pengertian kebudayaan
- Unsur-unsur budaya
- Wujud budaya
- Konsep budaya daerah setempat
- PresentasiKonsep budaya daerah setempat
F. Pendekatan, Model danMetode
Pendekatan:Saintifik
Model : Discovery learning, Problem Based Learning (PBL)
Metode: Tanya jawab, wawancara, diskusi dan praktek
G. KegiatanPembelajaran

1. Pertemuan Ke-1
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada
Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
● Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
 dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang
materi :
  Definisi budaya, unsur,dan wujud kebudayaan
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
● Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 105 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
pemberian
perhatian pada topik materi Definisi budaya, unsur,dan wujud
rangsangan)
kebudayaandengan cara :
→ Melihat (tanpa atau dengan Alat)
  Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Definisi budaya, unsur,dan wujud
kebudayaan
● Pemberian contoh-contoh materi Definisi budaya, unsur,dan
wujud kebudayaan untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari
media interaktif, dsb
→ Membaca.
  Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan
membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan dengan Definisi budaya,
unsur,dan wujud kebudayaan
→ Menulis
  Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Definisi
budaya, unsur,dan wujud kebudayaan
→ Mendengar
  Pemberian materi Definisi budaya, unsur,dan wujud kebudayaan
oleh guru.
→ Menyimak
  Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai materi :
  Definisi budaya, unsur,dan wujud kebudayaan
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian,
mencari informasi.

Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
(pertanyaan/ mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
identifikasi dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
masalah) belajar, contohnya :
→ Mengajukan pertanyaan tentang materi :
  Definisi budaya, unsur,dan wujud kebudayaan
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.

Data KEGIATAN LITERASI

collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
(pengumpulan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data) → Mengamati obyek/kejadian
  Mengamati dengan seksama materi Definisi budayayang sedang
dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.

→ Membaca sumber lain selain buku teks

  Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan
membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna
menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Definisi
budaya, unsur,dan wujud kebudayaanyang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
  Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat
dipahami dari kegiatan mengamati dan membaca yang akan
diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Definisi budaya
yang sedang dipelajari.
→ Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
  Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Definisi
budaya yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
 
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:

→ Mendiskusikan
  Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh
dalam buku paket mengenai materi Definisi budaya, unsur,dan
wujud kebudayaan
→ Mengumpulkan informasi
  Mencatat semua informasi tentang materi Definisi budaya yang
telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
→ Mempresentasikan ulang
  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Definisi
budaya, unsur,dan wujud kebudayaansesuai dengan
pemahamannya.
 → Saling tukar informasi tentang materi :
  Definisi budaya, unsur,dan wujud kebudayaan
 
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL

processing THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
Data) pengamatan dengan cara :
→ Berdiskusi tentang data dari Materi :
  Definisi budaya
 
→ Mengolah informasi dari materi Definisi budaya yang sudah
dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun
hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi
Definisi budaya, unsur,dan wujud kebudayaan

Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi
hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber
melalui kegiatan :
→ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan
tentang materi :
  Definisi budaya
   
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan :
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Definisi budaya
berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan
pendapat dengan sopan.
 → Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
materi :
  Definisi budaya
 
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang
materi Definisi budaya dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Definisi budaya yang
dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
 
CREATIVITY (KREATIVITAS)
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
  Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
  Definisi budaya
   
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Definisi budaya yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang
telah disediakan.
→ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan
dengan materi Definisi budaya yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Definisi budaya
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.

Catatan : Selama pembelajaran Definisi budaya berlangsung, guru mengamati

sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa
percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab,
rasa ingin tahu, peduli lingkungan

Kegiatan Penutup (15 Menit)

Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Definisi
budaya yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Definisi budaya yang
baru diselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang
harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi
pelajaran Definisi budaya
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk
kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian
tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Definisi budaya kepada
kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
 2. Pertemuan Ke-2
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada
Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
● Apabila praktek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh dikuasai dengan
baik, maka peserta didik diharapkan dapat membuktikan tentang materi :
  Unsur kebudayaan
 
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
● Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat ini.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
● Pembagian kelompok praktek
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti ( 105 Menit )

Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
pemberian perhatian pada jobsheet praktekUnsur kebudayaan dengan cara :
rangsangan) → Melihat (tanpa atau dengan Alat)
  Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
→ Mengamati
● Lembar kerja jobsheet praktekUnsur kebudayaan
● Pemberian contoh-contoh praktekUnsur kebudayaan untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb.
→ Membaca.
  Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan
membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan dengan Unsur kebudayaan
 → Menulis
  Menulis resume dari hasil bacaan terkait Unsur kebudayaan
→ Mendengar
  Pemberian materi jobsheet praktekUnsur kebudayaan oleh guru.

→ Menyimak
  Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang
praktek mengenai materi :
  Unsur kebudayaan
 
  untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan,
ketelitian, mencari informasi.

Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
(pertanyaan/ mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
identifikasi dengan jobsheet yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
masalah) praktek, sebagai contoh:
→ Mengajukan pertanyaan tentang materi :
  Unsur kebudayaan
 
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
(pengumpulan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data) → Mengamati obyek/kejadian
  Mengamati dengan seksama materi Unsur kebudayaan yang
sedang dipelajari dalam bentuk jobsheet dan mencoba
menginterprestasikannya.
→ Membaca sumber lain selain buku teks
  Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan
membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna
menambah pengetahuan dan pemahaman tentang praktekUnsur
kebudayaan yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
  Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat
dipahami dari kegiatan mengamati dan membaca yang akan
diajukan kepada guru berkaitan dengan praktekUnsur kebudayaan
yang sedang dikerjakan.
→ Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
  Mengajukan pertanyaan berkaitan dengan praktekUnsur
kebudayaan yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada
guru.
 
 COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
→ Mendiskusikan
  Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh
dalam jobsheet mengenai praktekUnsur kebudayaan

→ Mengumpulkan informasi
  Mencatat semua informasi tentang praktekUnsur kebudayaan
yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi
dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
→ Mempresentasikan ulang
  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri materiUnsur
kebudayaan sesuai dengan pemahamannya.
→ Saling tukar informasi tentang materi :
  Unsur kebudayaan
 
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai acuanpraktek kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai
cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL
processing THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya mengolah data hasil pengamatan
Data) dengan cara :
→ Melakukan Praktek tentang Materi :
  Unsur kebudayaan
   
→ Mengolah informasi dari materi praktekUnsur kebudayaan yang
sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya
maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa langkah kerja sesuai materi
Unsur kebudayaan.
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi
hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber
melalui kegiatan :
→ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan
 tentang materi :
  Unsur kebudayaan
   
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas hasil praktek yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan) → Menyampaikan hasil praktikum tentang materi Unsur kebudayaan
berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan
pendapat dengan sopan.
→ Mempresentasikan hasil praktikum kelompok secara klasikal
tentang materi :
  Unsur kebudayaan

 
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang
materi Unsur kebudayaan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Unsur kebudayaan yang
dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
 
CREATIVITY (KREATIVITAS)
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
  Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
  Unsur kebudayaan
   
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Unsur kebudayaan yang
terdapat pada lembar kerja yang telah disediakan.

→ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru

melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan
dengan materi Unsur kebudayaan yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Unsur kebudayaan
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.

Catatan : Selama pembelajaran Unsur kebudayaan berlangsung, guru mengamati

sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa
percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab,
rasa ingin tahu, peduli lingkungan

Kegiatan Penutup (15 Menit)

Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point
 penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Unsur
kebudayaan yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Unsur kebudayaan yang
baru diselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang
harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi
pelajaran Unsur kebudayaan
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk
kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Unsur kebudayaan kepada
kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

3. Pertemuan Ke-3
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada
Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
● Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang
materi :
  Wujud kebudayaan
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
● Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 105 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
pemberian
perhatian pada topik materi Definisi budaya, unsur,dan wujud
rangsangan)
kebudayaan dengan cara :
→ Melihat (tanpa atau dengan Alat)
  Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
→ Mengamati
● Lembar kerja materi wujud kebudayaan
● Pemberian contoh-contoh materi Definisi budaya, unsur,dan
wujud kebudayaan untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari
media interaktif, dsb
→ Membaca.
  Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan
membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan dengan wujud kebudayaan

→ Menulis
  Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait wujud
kebudayaan
→ Mendengar
  Pemberian materi wujud kebudayaan oleh guru.
→ Menyimak
  Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai materi :
  wujud kebudayaan
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian,
mencari informasi.

Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
(pertanyaan/ mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
identifikasi dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
masalah) belajar, contohnya :
→ Mengajukan pertanyaan tentang materi :
  wujud kebudayaan

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.

Data KEGIATAN LITERASI

collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
(pengumpulan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data) → Mengamati obyek/kejadian
  Mengamati dengan seksama materi wujud kebudayaan yang
sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi
yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
→ Membaca sumber lain selain buku teks
  Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan
membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna
menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi wujud
kebudayaan yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
  Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat
dipahami dari kegiatan mengamati dan membaca yang akan
diajukan kepada guru berkaitan dengan materi wujud kebudayaan
yang sedang dipelajari.
→ Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
  Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi wujud
kebudayaan yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada
guru.
   
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:

→ Mendiskusikan
  Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh
dalam buku paket mengenai materi wujud kebudayaan
→ Mengumpulkan informasi
  Mencatat semua informasi tentang materi wujud kebudayaan
yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi
dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
→ Mempresentasikan ulang
  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri wujud
kebudayaan sesuai dengan pemahamannya.
→ Saling tukar informasi tentang materi :
  Definisi budaya, unsur,dan wujud kebudayaan
   
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL

processing THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
Data) pengamatan dengan cara :
 → Berdiskusi tentang data dari Materi :
  Wujud kebudayaan
 
→ Mengolah informasi dari materi Definisi budaya yang sudah
dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun
hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi wujud
kebudayaan

Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi
hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber
melalui kegiatan :
→ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan
tentang materi :
  Wujud kebudayaan
   
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi wujud kebudayaan
berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan
pendapat dengan sopan.
→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
materi :
  Wujud kebudayaan
   
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang
materi wujud kebudayaan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi wujud kebudayaan yang
dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
 
CREATIVITY (KREATIVITAS)
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
  Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
  Wujud kebudayaan
    
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Wujudr kebudayaan yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang
telah disediakan.
→ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan
dengan materi Wujudr kebudayaan yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Wujudr kebudayaan
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.

Catatan : Selama pembelajaran Wujud kebudayaan berlangsung, guru mengamati

sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa
percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab,
rasa ingin tahu, peduli lingkungan

Kegiatan Penutup (15 Menit)

Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Wujudr
kebudayaan yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Wujudr kebudayaan
yang baru diselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang
harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi
pelajaran Wujud kebudayaan
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk
kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian
tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Wujud kebudayaan kepada
kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

H. Alat/Bahan, dan Media Pembelajaran

 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
 Penayangan media gambar.
 Laptop, Infokus.

I. SumberBelajar
 Buku pegangan Kurikulum 2013
 Buku Seni Budaya
 Internet
 Sumber lain yang relevan

J. PenilaianPembelajaran, Remedial danPengayaan

 1. Jenis/teknik penilaian
Penilaian dilakukan dari proses dan hasil. Penilaian proses dilakukan melalui observasi
kerja kelompok, kinerja presentasi, dan laporan tertulis. Sedangkan penilaian hasil
dilakukan melalui tes tertulis dan praktek.
2. Bentuk instrument dan instrumen
Instrumen observasi menggunakan lembar pengamatan dengan fokus utama pada aktivitas
dalam kelompok, tanggungjawab, dan kerjasama.
Instrumen kinerja presentasi menggunakan lembar pengamatan dengan fokus utama pada
aktivitas peran serta, kualitas visual presentasi, dan isi presentasi
Instrumen laporan praktik menggunakan rubrik penilaian dengan fokus utama pada
kualitas visual, sistematika sajian data, kejujuran, dan jawaban pertanyaan.
Instrumen tes menggunakan tes tertulis uraian dan/atau pilihan ganda
3. Pedoman penskoran (Terlampir)
Kuningan, Juli 2019
Mengetahui,
Kepala SMK Negeri 4 Kuningan Guru Mata Pelajaran

RAMDAN, S.Pd. M.Si HENKY PRATAMA, S.Pd

NIP. 196203131988031009
 LAMPIRAN-LAMPIRAN

PenilaianPengetahuan

BENTUK
KD IPK INDIKATOR SOAL
SOAL
3.1.Memahami - Menjelaskan Peserta didik lisan 1. Setelahmengetahuidefinisibu
konsep definisibuday dapat dayadariberbagaisumber,
budaya menjelaskan cobakamujelaskandefinisibud
a
definisi budaya ayamenurutkoentjaraningrat !

- Menjelaskan Peserta didik essay 2. Sebutkandanjelaskan 7

unsur- dapat unsurbudayamenurutKoentjar
unsurbudaya menjelaskan aningrat !
unsur-unsur
budaya
Kisi-kisi danSoal Pengetahuan

Nilai Pengetahuan = (Jumlah skor yang diperoleh X 10) : 2

PenilaianKeterampilan

Kisi-kisidanSoalKeterampilan

BENTUK
KD IPK INDIKATOR SOAL
SOAL
4.1.Mempresenta -Mengumpulkan Pesertadidikdapatm Penugasan 3. Setelahmengetahui
sikan konsep informasi mengenai engumpulkan definisibudayadari
budaya konsep budaya informasi berbagaisumber,
daerah setempat mengenai konsep cobakelompok
budaya daerah kalian
setempat lakukanpenelitians
ederhanadenganme
ngumpulkan
informasi
mengenai konsep
budaya daerah
setempat.
- Mempresentasikan Peserta didik presentasi 4. Presentasikandi
konsep budaya mampu depankelashasilpen
daerah setempat mempresentasikan elitiankelompokka
konsep budaya mumengenaikonse
 daerah setempat. pbudayadaerahsete
mpat.

Nilai Keterampilan :

UNSUR YANG DI NILAI

RATA2
NO NAMA PERSIAPAN PELAKSANAAN LAPORAN .......
30% 30% 20% 20%