TUGAS 2 Nama : Muhamad Yusuf NIM 1 657737692 Matakulah: Pendidikan Bahasa Indonesia di SD |. Syarat ~ Syarat penyusunan buku teks adalah stbagai berikut: a: Seleksi Dalam Seleksi yang perlu dipertimbangkan adalah hal-hal_ Seperti berikut ini: _1.TYjuan pengajacan bahasa, level bahasa yang diajarkan, dan jumlah waktu belajar _ 2. Tipe bahasa yang akan diajarkan yang meliputi ___dialek., Tegister, Style, dan media. _ 3. Jumlah materi yang akan disajikan _ _ 4: Pilihan butir-butic yang akan diajar kan yang ___mencakup fonctik , tata bahasa, kosa kata, dan makna kata, 5. kriteria_yang dipakai_melandasi_pilihan b. aradasi_bahan pelajaran __ Gradasi bahan pelajacan mempersoalkan tataan Yang dipandang paling baik untuk menyajikan ba - - ae pelajarat Hang “tlah di pilih atau diseleksi. adasi_ini tam pak seperti berikut ini: _ -Pengelompokan yang mencakup C) pengelom pokan yang herdasarkan sistem, Yaitu_pengelom pokan foneris gramatikal rleksikal) dan (2) peagelompo kan bunyi-bunyi bahasa menjadi kata, kata men- jadi frasa, frasa menjadi kalimat ,kalimat menja- di konteks . ; 2. Pengurutan atau Sekuensi. Yang juga mencakup Sekuensi berdasarkan Sistem di Satu pihak dan ___berdasackan struktue di Phak lain. c. Presentasi hahan ae hs Presentasi bahan mempersoalkan pengomuni kasi - an bahan kepada siswa.Presentasi bahan pelajaran tam pak pada uraian berikut ‘ini. Is Penahapan bahan Pelajaran, baik jumlah maupun Satuan - Satuannya. 2. Pendemon strasian bahan pelajaran yang mungkj __ Secara lisan ataukah mee teceulig < 46 3 Prosedur yang ditempuh dalam menyajikan isi pelajaran yang terdiri dart Tagam - fagam pro- Sedur, yaitu_eksplanasi, translasi, otentik atau Petragaan (dengan benda, gerak, situasi), _ gambar, dan konteks. ie a Gd: Repetisi bahan pelajaran a —_Repetisi_bahan pelajaran mem per soalkan hal- hal -_Yang patut dilakukan guru didalam kelas, menya Jikan bahan pelajaran yang telah tertata dalam buku pelajaran (felah_ Hiei aden eciecs, dan _ Adipcesentasikan). Sica elajaran MMP dengan metode SAS adi bogai beniaah aia —Pelajaran diawali / dimulai dengan menampilkan dan memperkenalkan Sebuah kalimat _utuh. Mula- Mula anak diperkenalkan sebuah strukbur yang 2. Penerapan pe memberi makna_lengkap, yakni struktur kalimat. Ha imak Sudkan untuk membangun ko = konsep kebermaknaan pada diri anak. Sttuktur Kalimat se baiknya di ari_pengalaman berbaha Sa Si pembclajar iku sendin. é ses nena Guru bisa melakukan pra-kBM mMp melalui ber bagai cara. Scbagai contoh , guru dapat meman faatkan Tangsang gambar , benda nyata, tanya jJawab informal untuk menggali bahasa siswa- _ _ Setelah ditemukan suatu struktur kalimat yang _dianggap cocok untuk materi MMp, barulah kBM MMP yang Sesungguhnya dimula’. Pembclajaran dimulai dengan pengenalan struktur. kalimatmenjadi Kemudian melalui proses analitik ; anak - anak die ajak untuk mengenal konsep kata. Kalimat utuh Yang dijadikan tonggak dasar untuk pembelajaran membaca permulaan ini diuraikan k¢ dalam Satu. an ~satuan bahasa yang lebih kecil yang disebut kata- Proses penganalisisan atau penguraian ini_terus berlanjut hingga pada wujud Satuan bahasa terkeci| yang tidak bisa diuraikan lagi, Yakni_huruf~ hurus- - _~ Proses penguraian / penganalisisan dalam pembe- lejaran mmp dengan metode SAS, mali puti- a” kalimat menjadi kata~ kata. b+ kata _m enjadi Suku - Suku kata cc: Suku kata_menjadi huruf - huruf Dodo tahap Selaniutnya, anak - anak aidorong untuk melakukan ‘kerja sintesis Cm enyim pul kan). _Satuan~ satuan bahasa yang telah terurai __tadi_dikembalikan lagi kepada satuannya semula, buruf menjadi Suku Kata, _Yakni ie ae uf me _Suku ~ Suku kata menjadi kata, dan kata-kata kalimat - Dengan demikian, melalui pro- Ses Sintesis_ini, anak -anak akan menemukan kembali wujud struktur Semula, yak sebuah _kalimat utuh. wate hj. a, Sit n_ajar_untuk pembelajaran membaca __ Permulaan dengan metode SAS bisa dithat _ dibawah ini; aa ___Ini_mama bee Ini mama 2 i-ni ma-ma isnt M~a-m-a Z innit ma- ma _ini mama ivf eg int mamaLertenta adalah p Yang ditckonkan pada p kompetensi dasar atau ber fokus 3..Pembel ajaran bahasa Indonesia dengan fokus embelajaran bahasa Indonesia engembangon salah Satu ada Salah Satu ketrampilan berbahasa yang telah ditetapkan. -Contoh ; Pembclajaran bahasa indongsia dengan fokus ketrampilan menulis Lang kah ~ ga\ berkut: Jan | GUrw menentuken tema pembelajacan _ ___ Pembela jaran_menulis diintegcasikan dengan 2. Guru memi kan ke dlalar ‘Salah Satu sub tema dan diura! Kolom-—lxolom. Setelah ith baru dalam bentuk patagcat, __Tema: Lingkungan mata pelajaran \pA_ gkah pembelajarannyadalah seba aE se RIO CR : Nol Nama | Bentuk | warna — [Bunga/buah | foaun | | ae {-[paun | menjani {wana bunga ber pepsin sa hija emda warna putih | lag Ketika magi fo “Cara belajar menulis dengan teknik Label, 2 Siswa disuruh_m enjclask __. $eSuai_ dengan masing- 1 atau_memapar kan aging Kolom. Setglah semua terisi, kemudian ditranster atau dipin- —_dahkan ke dalam bentuk ur nn (paragrat |= : 4. Rencana Delak sanaan embelajacan me hace. di So ical Kelas fetal a mits Mata Pelajaran * Bahasa Indonesia Satuan Pendidikan + Sekolah Dasar /s0 2 Panjang Kelas[Semester ! 2/T eh Waktu tI keali_pertemuan (235 monit) Soe Kompetensi Dasar £ Membaca bersuaca (lancar) Hasil Belajar _ Clantar) a terdic atas 2 OSes See ee ee |Siswa dapat membacakan teks pendek dengan Jafal dan intonasi yang benar. L.Siswa dapat membaca dengan memperhatikan _ tempat jeda (untuk berhenti menarik nafas) Jéda Panjang atau pendek Bee SITE 3-Siswa dapat membaca dengan memberikan pene _ kanan pada kata Lertentu sesuai dengan kontels hya- 1G. hujaGin spemialalanrern eis oA ae | Dengan demonstrasi dari guru, siswa dapat membacakan teks pendek dengan lafal_dan i ______intonasi_yang benar. ao sees 2. Dengan demonstrasi dari gucu, Siswa dapat membaca dengan memperhotikan tempat. j eda ate ____ (untuk berhenti menarik nafas) jeda panjang _ atau pendek Secara benar, + 3 demonstrasi dari guru, Siswa dapab __me dengan memberikan penekanan pada ____kota tertentu _sesuai dengan konteksnyn. Dp. Materi Pembelajaran -Membaca nyaring wacana tentang mer Sam pahE. Matode Pembelajaran Pendekatan + Sajatifit Metode : Demonstrasi, Lanya jawab, Ceramah, penugasan Model ' Contextual learning f. Kegiatan Poem belajaran b Kegiatan Awal - ~ Guru mengucapkan Salam - Guru Mengajak Siswa berdo'a bersama - sama _> Guru menanyakan ondisi siswa > Guru mengabsen siswa ~ Guru menjelaskan tujuan pembelajaran 2. kegiatan Inti a ~ Guru Membagikan teks bacaan ~Gurw meminta siswa untuk menirukan_ kata / frase kalimat sederhana_yang di Ucapkan oleh gurw i iswa_m an kata / frase/ kalimat Scderhan. agan lafal dan intonasi — yong benar. - ~ Guru _meminta /menyuruh siswa memban _ Secara bersama~-sama seluruh kata / frase/ kalimat dengan nyaring aay ~ Siswa membaca Kata/ frase/ kalimat secara benar se¢suai dengan tanda jeda dan penckanan_ tertentu pada kata Scsuai_konteksnya. * 3. Jeegiatan Akhic : ~ Guru bersama siswa menyimpulkan pembe- Jajatan : -~ Guru bersama Siswa merefleksi atas pembelajaran yang Sudah dilatsanakan . -~ Guru memberikan PR kepada siswa di rumah untuk jatihan membaca dari contch bacaan lain (dari buku paket /Liks)_~_&. Sumber: Suku Lancar Berbahasa indonesia 2 4 Dts a 3. Buku bacaan lain yang Felevan Coenen a ee ee { Dilakukan selama dalam proses pembelajacan _Crilai_peoses_dan hasil) | cnilaian membaca dapat dilakukan dengan manggunakan format _yang berisi_Kelancaran membaca, ketepatan lafal, dan intonasi. 2 Kudus,23 Mei 9023 “Kepala sp 2 Panjang Guru kelasd Siti Rochmah, S-Pd (Muhammad Yusuf)