vaae onne

Tersedia a www.scencerec.com
online di www.sciencedirect.com
Machine Translated by Google
ScienceDirect
ScienceDirect ScienceDirect
Procedia Energi 00 (2017) 000–
www.sciencedirect.com
000
di Tersedia
Procedia Energi
online
00di(2017)
www.sciencedirect.com
000–000 Procedia
Energi 00 (2017) 000–000
www.elsevier.com/locate/procedia www.elsevier.com/
locate/procedia www.elsevier.com/locate/procedia

ScienceDirect ScienceDirect

Prosedia Energi 122 (2017) 451–456 Prosedia Energi 00 (2017) 000–000

www.elsevier.com/locate/procedia

Konferensi Internasional CISBAT 2017 – Future Buildings & Districts – Energy Efficiency from CISBAT 2017 International
Conference
Districts – Future
– Energy Buildings
Efficiency & Districts
from – Energy
Nano to Urban Efficiency
Scale, CISBATfrom CISBAT
2017 2017 International
6-8 September Conference
2017, Lausanne, – Future
Swiss Buildings
Skala Nano ke &
Perkotaan, CISBAT 2017 6-8 September 2017, Lausanne, Swiss Skala Nano ke Perkotaan, CISBAT 2017
6-8 September 2017, Lausanne, Swiss Kualitas Lingkungan Dalam Ruangan (Kenyamanan Pengguna, Kesehatan dan Perilaku )
Pengaruh Suhu Dalam Ruangan dan Kadar CO2 terhadap Kognitif The
Suhu
15th International
Dalam Dalam
Ruangan
Ruangan
dan
Symposium
Kadar
dan Kadar
CO2on terhadap
District
CO2 terhadap
Heating
KinerjaKognitif
and
Kognitif
Cooling
Pengaruh
Wanita
Pengaruh
Suhu
Dewasa di Gedung Universitas Kinerja Orang Dewasa Wanita
di Gedung Universitas Menilai kelayakan penggunaan
permintaan panas
Kinerja Wanita
prakiraan permintaan
Dewasa panas di luar suhu
di Gedung
fungsi
Riham
distrik ruang
Jabera
Universitas
jangkauntuk
panjang
*; di Arabdi Arab
SaudiSaudi
di Arab
Ahmed,
Saudi
Mumovic, Dejana ; Ucci, Marcellaa Ahmed, Riham
Andriÿ Jabera
Pinaa *; Lacarrièrec
a,b,c*,B.
A. Mumovic, Dejana
Ahmed,
, P. Ferrãoa ; Ucci,
Riham
, J.Fournierb .,Marcellaa
Jabera *;I.Mumovic, Dejana ; Ucci, M
, Le Correc
Institut Desain dan Teknik Lingkungan, 14 Woburn Atas, WC1H 0NN London, Inggris Institut
A Desain
Kastler,
dan
Lisbon,
Inovasi,
Prancis dan
Teknik Teknik
Portugal
44300 Lingkungan,
Département
Teknologi
Lingkungan,
Nantes,
Veolia
danSystèmes
Prancis 14
Kebijakan
Recherche
14 Woburn Woburn
Énergétiques
-&
Instituto
Atas, Atas,
Innovation,
WC1H WC1H
Superior
et 291 0NNDreyfous
Environnement
0NN Técnico,
Avenue
London, London,
Av.
UK Inggris
- Rovisco
IMT Institut
IN+ Atlantique,
Pusat
Daniel,
Pais
Penelitian
78520 Desain
1, 41049-001
rue
Limay,
Alfred
B

Abstrak C
Abstrak
Abstrak
Suhu dan tingkat CO2 dalam ruangan di dalam bangunan memainkan peran penting, tidak hanya untuk konsumsi energi,
tetapi
konsumsijuga
aktivitas
seperti
mengingat. untuk
tidak diperkirakan
mental
CO2
tugas hanya
kewaspadaan
berpikir,
seperti
mental
energi,
untuk Suhu
Menggunakan
berpikir, dan
penalaran,
seperti
tetapi
konsumsi tingkat
. Menggunakan
dan berpikir,
bernalar,
juga
memori.
pendekatan
dan
untuk
energi,CO2 dalam
mengingat.
penalaran,
dan
Analisis
Suhu
pendekatan
tetapi
kinerja ruangan
multi-variabel
dan
juga
ini
dan
Menggunakan
penghuni
tingkat
didasarkan
untuk
kinerja dipada
dalam
multi-variabel
CO2
bertingkat,
kinerja
dan
penghuni
dalam bangunan
pendekatan
khususnya
penghuni
bertingkat,
data
efek
ruangan
dan memainkan
pengukuran
suhu
terutama
kinerja
dan
multi-variabel
dalam
efek
ruang
terutama
kognitif
suhu
kinerja
bangunan peran
lingkungan
kelas
kelas
kinerja
multilevel,
mengenai
kognitif
dandan penting,
memainkan
tingkat
kognitif
fisik
mengenai
tingkat
efek
semua
dua
CO2 tidak
mengenai
suhu
ruang
CO2
peran hanya
aktivitas
diperkirakan
semua
kelas untuk
diperkirakan
kelas
penting,
semua
dan
aktivitas
mental
dalam
tingkat
pada
tugas kewaspadaan
tugas kewaspadaan
universitas dan memori.
yang berlokasi
dan memori. Analisis
di ArabAnalisis ini didasarkan
Saudi. didasarkan pada
pada data
data pengukuran
pengukuran lingkungan
lingkungan fisikfisik
duadua ruang
ruang kelas
kelas dalam
di sebuah

Suara
Arab
perempuan
panas
udara
kecepatan
biasanya
berlokasi
emisi
mahasiswi,
Karena
Efek Saudi.
diamatigas
dan
peserta
mahasiswi,
Kecepatankondisi
di
dibahas
memperpanjang
hasil
utamadari
tes rumah
diri.
dan
antaradewasa,
yang
Arab
Suara
kognitif
tiga
dari efek pada
-melaporkan
tingkat
iklim
kaca
tingkat
tes
makalah dikorelasikan
Saudi.
dan
danyang
dalam
peserta
skala
yang
inipakaian
periode udara
kognitifberkorelasi
Suara
literatur
tingkat
suhu
kondisiperingkat
berubah
dikorelasikan
pada
tingkat
dari
yang
dengan
peserta
skala
sebagai
sektor
pengembalian
dari
diselidiki.
pakaian
adalahpaparan
tiga dan
pakaian.
dengan
termal
dilaporkan
peringkat
tingkat
untuk parameter
pada
kebijakan
dengan
bangunan.
salah
Hubungan
yang
yang subyektif
parameter
Kinerja
skala
sendiri.
investasi.satu
parameter
termal
dilaporkan
suhu
menilai renovasi
diselidiki
yang
yang lingkungan
peringkat
Sistem
dari
kelayakan terhadap
standar
solusi
darilingkungan
subyektif
Kinerja
gedung,
ini
paling
lingkungan
signifikan
sendiri. dikumpulkan
termal
diselidiki.
tigasuhu dua
yang
membutuhkan
terhadap
tingkat standar
efektif
Kinerja
ruangtes
yang
secararelevan
subyektif
permintaan
Hubungan
penggunaan suhu kognitif
yang
relevan
kelasuntuk
dua
dikumpulkan
dari
terhadap seperti
relevan
statistikinvestasi
tes
standar
neurobehavioral
499
mengurangi
diselidiki.
yang
dan
permintaan duapanas
seperti
kognitif
jaringan
diamatikelembaban,
tingkat seperti
dikumpulkan
tinggi
dari
di
signifikan
Hubungan
tes
panas kelembaban,
-neurobehavioral
masa
499
universitas
pemanas
kelembaban,
yang
konsentrasi
kognitif
antara
secaradievaluasi.
depan
universitas
yang
tes
fungsi suhu
dikembalikan
dari
suhu
Distrik
pancaran,
dapat
yang
499
neurobehavioral
kognitif
statistik
signifikan
suhuCO2.
luar suhu
dievaluasi.
Efek
pancaran,
dewasa
siswa
berlokasi
dewasa
menurun,
Asosiasi
yang
diamatipenjualan.
radiasi,
melalui
kecepatan
secara
ruang yang
udara
di
dievaluasi.
antara
Lingkup
statistik
untuk
permintaan
digunakan
Hasil
signifikan
asosiasi panas
setelah
sebagai di luarkasus.
dan disesuaikan
kondisi
studi ruangan
paparan dan
denganyang kondisi
variabel paparan
diselidiki
perancu.
dari suhu yang diselidiki
ramalan.
ruang kelas dari
Distrik dansuhu
Alvalade, ruang
tingkat yangkelas
konsentrasi danCO2.
terletak tingkat
di Lisbon konsentrasi
Asosiasi tetap CO2.
(Portugal),

Kabupaten
disesuaikan yang terdirivariabel
dengan dari 665perancu.
tetap signifikan
1876-6102 setelah disesuaikan
© 2017 dengan
Para Penulis. variabel oleh
Diterbitkan perancu. tetap
Elsevier signifikan
Ltd. bangunansetelah
yang
bervariasi
Tiga
kabupaten baik dalam periode konstruksi maupun tipologi.
Theskenario
Diterbitkan
CISBAT
mengestimasi
oleh
tanggung
dikembangkan
Elsevier
20171876-6102
jawab
Authors. cuaca
oleh
Ltd.
–
error, (rendah,
(dangkal,
Elsevier
Skenario
komite ©ilmiah
1876-61022017
diperoleh
Diterbitkan Ltd. sedang,
The
menengah,
renovasi Authors.
olehTinjauan
©nilai tinggi)
Konferensi
2017Bangunan
heat
dalam).
Para
Elseviersejawat
demandDiterbitkan
dan tiga
Internasional
Ltd.Penulis.
Untuk
Masa
di ©
bawah
2017
Depan
Tinjauan
komite sejawat
ilmiah di bawahInternasional
Konferensi tanggung jawabCISBAT 2017 –dari
Bangunan Masa Depan Tinjauan sejawat disebelumnya
bawah tanggung
jawab
Skala komite
Nano
dikembangkan
Tinjauan
Nano ke
ilmiah
sejawat
Konferensi
ke Perkotaan.
dan
Perkotaan. Konferensi
dibandingkan
di divalidasi
bawah
Internasional Internasional
tanggung
oleh
CISBAT –dengan
penulis.
jawab
2017 CISBAT
komite
Bangunanhasil&2017
ilmiah model
– Bangunan
Distrik permintaan
Masa & Distrik
Depan panasMasa
dinamis,
– Efisiensi Depan
Energi yang
– Efisiensi
dari Skala Energi dari
& Kabupaten
Kabupaten
Perkotaan.
Elsevier
hanya
aplikasi
Perkotaan
kesalahan©Ltd.
© –
–The Efisiensi
Efisiensi
2017 Para
memperhitungkan
2017
Hasil
dapat The Energi
Energi
menunjukkan
diterima
Authors. dari
dari
Penulis. Skala
Skala
Diterbitkan
perubahan
untuk
Diterbitkan
bahwa
beberapa
cuaca,Nano
Nano
ketika
oleh ke
olehke
margin
Elsevier
Ltd. © 2017 Authors. Diterbitkan oleh Elsevier
belajar.
kunci:
Kata ;kunci:
rendah
CO2 Suhu
Kinerja
dari
(kesalahan
Suhu
20%
dalam
kognitif;
untuk
dalam
ruangan;
permintaan
Pendidikan
semua
ruangan;
tingkat
skenario
tahunan
tingkat
dan
konsentrasi
tugas
cuaca
lebih
konsentrasi
kondusif
yang dipertimbangkan).
CO2
untuk; Kinerja
belajar. kognitif;
Namun, Pendidikan
setelah memperkenalkan
dan tugas kondusif
renovasi
untuk Kata
dipertimbangkan).
Kata
belajar.
kunci:
skenario,
Suhu dalam
nilai kesalahan
ruangan; meningkat
tingkat konsentrasi
hingga 59,5%
CO2 ;(tergantung
Kinerja kognitif;
kombinasi
Pendidikan
skenario
dancuaca
tugas dan
kondusif
renovasi
untuk
yang
Nilai koefisien kemiringan meningkat rata-rata dalam kisaran 3,8% hingga 8% per dekade, yang sesuai dengan
1.penurunan
Pendahuluan jumlah jam pemanasan 22-139 jam selama musim pemanasan (tergantung pada kombinasi cuaca
dan 1.
Pendahuluan
1. Pengenalan skenario renovasi dipertimbangkan). Di sisi lain, intersep fungsi meningkat sebesar 7,8-12,7%
persyaratan
per dekadeutama
(bergantung
untuk mencapai
pada kemampuan
kinerja tinggi.
Siswaskenario
untuk mempertahankan
digabungkan). Nilaiperhatian
yang disarankan
dan konsentrasi
dapat adalah
digunakan
untuk
Menurut
ruang memodifikasi
sejumlah
kelas
mempertahankan
mencapai
Kemampuan seperti
kinerja
siswa parameter
penelitian,
suhu
tinggi. dan
perhatian
untuk danfungsi
faktor
tingkat
meningkatkan untuk
lingkungan
ventilasi
mempertahankan
konsentrasi skenario
Menurut
akurasi yang dipertimbangkan,
sejumlah
perhatian
merupakan
estimasidan penelitian,
permintaan
syarat
konsentrasi
utama dan kemampuan
faktor mencapai
panas.
untuk
adalah lingkungan ruang
persyaratan
kinerja siswa
kelas
utama untuk
seperti
tinggi.
untuk
suhu dan tingkat ventilasi Menurut sejumlah penelitian, faktor lingkungan ruang kelas seperti suhu dan tingkat ventilasi
*Penulis yang sesuai. ©
2017 Para Penulis. Diterbitkan oleh Elsevier Ltd. *Penulis yang sesuai.
*Penulis
Alamat email:
yang sesuai.
riham.ahmed.10@ucl.ac.uk Tinjauan sejawat
di Alamat
bawah tanggung jawab
email: riham Komite Ilmiah Simposium Internasional ke-15 tentang Pemanasan Distrik dan Alamat email: riham.ahmed.10@ucl.ac.uk
.ahmed.10@ucl.ac.uk

Pendinginan. 1876-6102 © 2017 Para Penulis. Diterbitkan oleh

Elsevier Ltd.
Elsevier Ltd. 1876-6102
1876-6102 © © 2017
2017 Para
Para Penulis.
Penulis. Diterbitkan
Diterbitkan oleh
oleh Elsevier Ltd. Tinjauan sejawat di bawah tanggung jawab komite ilmiah Konferensi
Internasional
Depan –2017
Kata CISBAT 2017 – Bangunan & DistrikTinjauan
Masa sejawat perubahan iklim di bawah tanggung jawab komite ilmiah Konferensi Internasional
CISBAT
– Efisiensi –kunci:
Energi dariPermintaan
Bangunan
Skala& Nanopanas;
Distrik
keMasaRamalan;
Perkotaan.
Depan Tinjauan sejawat di bawah tanggung jawab komite ilmiah Konferensi Internasional CISBAT 2017 –
BangunanEnergi
Efisiensi
Perkotaan. & Distrik Masa
dari Depan
Skala – Efisiensi
Nano ke Energi dari Skala Nano ke Perkotaan.

1876-6102 © 2017 Para Penulis. Diterbitkan oleh Elsevier Ltd.

Tinjauan sejawat di bawah tanggung jawab Komite Ilmiah Simposium Internasional ke-15 tentang Pemanasan dan Pendinginan Distrik. 1876-6102 ©
2017 Para Penulis. Diterbitkan oleh Elsevier Ltd.
Tinjauan sejawat di bawah tanggung jawab komite ilmiah Konferensi Internasional CISBAT 2017 – Bangunan & Distrik Masa Depan – Efisiensi Energi dari Skala
Nano ke Perkotaan 10.1016/j.egypro.2017.07.378
Machine Translated by Google

452 Ahmed Riham Jabera dkk. / Procedia Energi 122 (2017) 451–456 R. Ahmed
2 et al./ Procedia Energi 00 (2017) 000–000

diketahui mengganggu konsentrasi dan perhatian di gedung pendidikan, dan cenderung merusak prestasi akademik
[1]. Di gedung-gedung pendidikan, ventilasi ruang kelas telah diakui sebagai penentu penting kualitas udara dalam
ruangan sejak awal abad ke-20; namun, penelitian di seluruh dunia hingga saat ini menunjukkan bahwa persyaratan
ventilasi ruang kelas di gedung pendidikan belum terpenuhi di sebagian besar gedung. Khusus untuk Arab Saudi, bukti
terbaru diberikan berdasarkan data yang dikumpulkan dari 36 sekolah yang menunjukkan bahwa tingkat ventilasi ruang
kelas di Arab Saudi tidak memenuhi standar bangunan [2]. Akibatnya, hal ini menyebabkan konsentrasi Karbon
dioksida (CO2) dalam ruangan yang lebih tinggi di dalam bangunan. Tingkat CO2 yang tinggi menunjukkan adanya
ventilasi dan pergerakan udara yang buruk di suatu ruangan, yang dapat menyebabkan peningkatan konsentrasi berbagai iritan.
Selain itu, menyediakan tingkat ventilasi ruang kelas yang memadai saja tidak cukup untuk menyediakan lingkungan
belajar yang baik. Suhu ruangan telah ditemukan mempengaruhi produktivitas secara langsung dan juga secara tidak
langsung melalui dampaknya terhadap prevalensi gejala SBS atau kepuasan terhadap kualitas udara [3]. Selain itu,
menurut sejumlah penelitian, lingkungan termal yang menyebabkan ketidaknyamanan termal dapat memengaruhi
kinerja. Namun, data langka dan sangat sedikit bukti empiris saat ini tersedia dari bangunan pendidikan berventilasi
mekanis dan berpendingin yang terletak di daerah beriklim panas dan khususnya dari Semenanjung Teluk Arab di
mana energi menjadi murah dan terjangkau. Sangat penting untuk menyelidiki efek pada bangunan ber-AC karena
sebagian besar AC mensirkulasi ulang sebagian besar udara dalam ruangan untuk menjaga kenyamanan dan
mengurangi biaya energi yang terkait dengan pemanasan atau pendinginan udara luar. Menghirup udara yang
bersirkulasi dapat menyebabkan masalah kesehatan yang merugikan dan penyakit pernapasan yang disebabkan oleh
polutan di udara [4]. Sistem saraf pusat juga telah diusulkan menjadi organ target untuk efek merugikan dari polutan
udara [5]. Selain itu, bangunan pendidikan perempuan dianggap relatif lebih buruk kondisinya dan tertinggal di Arab
Saudi dibandingkan dengan bangunan pendidikan laki-laki karena masalah budaya, dan kurang diperhatikan [6]. Selain
itu, pengaruh suhu ruangan dan kualitas udara dalam ruangan sebagian besar diperoleh dari penelitian yang dilakukan
di gedung pendidikan yang sebagian besar didasarkan pada tugas sekolah oleh anak-anak. Penelitian yang sedang
berlangsung berfokus pada penampilan anak-anak karena mereka lebih rentan terhadap dampak bahaya lingkungan.
Meskipun demikian, ilmu neuropsikologi perkembangan mengakui bahwa fungsi eksekutif pemikiran yang lebih
kompleks (seperti persepsi waktu, pemahaman abstrak bahasa dan perhatian selektif) terjadi kira-kira dari usia 9 hingga 23 tahu
Oleh karena itu, tujuan utama dari penelitian ini adalah untuk lebih mendukung ilmu IAQ dan kinerja kognitif sambil
membantu memahami implikasi desain bangunan pendidikan pada kemampuan siswa untuk belajar di bangunan
berventilasi dan berpendingin mekanis yang terletak di iklim panas sambil mempertimbangkan efek aklimatisasi AC
dalam konteks studi ini. Tes kinerja berkelanjutan (CPT) dipilih sebagai perwakilan dari tugas perhatian dan kecocokan
dengan sampel (MTS) dipilih sebagai perwakilan dari tugas memori kerja. Perhatian dan memori kerja adalah dua
persyaratan utama untuk tugas-tugas yang kondusif untuk belajar. Dalam studi ini, pendekatan pemodelan statistik
multi-variabel multilevel diadopsi yang memperhitungkan struktur bersarang dari data sambil menyesuaikan variabel
pengganggu termasuk sensasi kenyamanan termal, usia, aktivitas fisik, tingkat pakaian, stres, asupan kafein, tidur jam
kerja, tingkat kebisingan, suhu penyetelan AC di rumah, serta latar belakang etnis. Hanya satu studi terbaru yang
mengadopsi pendekatan pemodelan statistik multi-variabel bertingkat; namun demikian, tidak satu pun dari variabel
perancu ini dimasukkan dalam model mereka dan ukuran sampelnya jauh lebih kecil sehingga tidak ada asosiasi yang
signifikan secara statistik yang diperoleh.

2. Metode Penelitian

2.1. Protokol penelitian

Sebuah gedung universitas wanita yang berlokasi di Jeddah, Arab Saudi, dipilih untuk penelitian ini. Empat ratus
sembilan puluh sembilan subjek perempuan diuji dalam sembilan kondisi paparan berbeda yang menggabungkan suhu
(20°C, 23°C dan 25°C) dan tingkat CO2 (600 ppm, 1000 ppm dan 1800 ppm). Peserta melakukan delapan tes kognitif
yang berbeda (hanya dua yang dibahas dalam makalah ini, yaitu: continuous performance test (CPT) dan match to
sample (MTS)). Secara paralel, para peserta mengevaluasi sensasi kenyamanan termal mereka selama eksposur.
Desain dalam-subyek diadopsi di mana peserta yang sama terpapar pada kondisi paparan yang sama, di mana
paparan terjadi pada hari kerja yang sama untuk menghindari pengaruh hari kerja di dalam-
Machine Translated by Google

Ahmed Riham Jabera dkk. / Procedia Energi 122 (2017) 451–456 R. Ahmed et al./ 453
Procedia Energi 00 (2017) 000–000 3

perbedaan subjek antara kondisi. Baterai BARS "penilaian perilaku dan sistem penelitian" [8] digunakan untuk
penilaian kinerja kognitif.
Hanya suhu dan tingkat konsentrasi CO2 yang merupakan variabel independen yang dimanipulasi sedangkan
parameter lainnya dijaga dalam kisaran konstan selama kondisi paparan (yaitu: tingkat suara, intensitas
pencahayaan, kecepatan udara, dan kelembaban relatif). Eksperimen berlangsung setiap hari dari Sabtu hingga
Rabu dan selalu pada waktu yang sama di mana setiap kondisi paparan berlangsung selama 5 minggu. Dua ruang
kelas yang identik dipilih dan digunakan berdasarkan ketersediaannya. Selain itu, kedua ruang kelas terletak di
lokasi sentral di dalam gedung, yang tidak terkena radiasi panas eksternal sehingga efek atau suhu pancaran serta
efek cahaya matahari dihilangkan. Pemantauan kondisi lingkungan, pengumpulan pengukuran subyektif dan
evaluasi kinerja kognitif untuk tugas-tugas yang dipilih untuk penelitian berlangsung secara bersamaan. Penilaian
kinerja kognitif dimulai setelah sekitar 20 menit sejak peserta memasuki kelas untuk memberi mereka cukup waktu
untuk menyesuaikan diri dengan kondisi paparan yang disesuaikan di kelas.

Sehari sebelum pemaparan pertama para peserta mengikuti sesi latihan. Peserta diinstruksikan untuk
melupakan kopi pagi mereka pada hari-hari paparan eksperimental, dan tidak minum soda, minuman berenergi,
serta menghindari makan coklat. Peserta juga diinstruksikan untuk menghindari aktivitas fisik yang intens
setidaknya selama 12 jam sebelum berpartisipasi dan memiliki jumlah tidur yang cukup pada malam hari sebelum
berpartisipasi tidak kurang dari 7 jam. Tidak ada batasan yang dibuat pada pakaian; peserta diizinkan untuk
mengenakan pakaian khas mereka selama paparan eksperimental. Para peserta diinstruksikan untuk menggunakan
komputer yang dilengkapi dengan perangkat lunak kinerja kognitif, karena komputer ini dipilih untuk tidak diletakkan
langsung di bawah langit-langit penyebar AC. Durasi penilaian tugas kognitif berlangsung sekitar 35 menit.
Tanggapan kuesioner subyektif dari peserta dikumpulkan selama paparan langsung setelah peserta selesai
melakukan tugas kognitif. Untuk mengatasi efek carry-over, yang dikenal sebagai kerugian utama dari desain
dalam-subjek, parameter tugas kognitif dimodifikasi dalam hal urutan munculnya rangsangan, bentuknya, kunci
respons yang sesuai, urutan digit, dan pola dalam kecocokan dengan tugas sampel, jumlah percobaan, durasi
tugas, durasi stimulus, dan interval antara presentasi stimulus sampel dan distraktor.

2.2. Kondisi percobaan

Sehubungan dengan suhu dalam ruangan, berdasarkan studi percontohan yang dilakukan sebelum intervensi
mencari informasi tentang kondisi garis dasar di gedung studi kasus, suhu operasi maksimum yang dapat
ditoleransi oleh peserta adalah 25°C. Selain itu, menurut survei manajemen fasilitas yang dilakukan sebelum
intervensi serta mencari informasi tentang suhu yang paling umum ditetapkan di gedung pendidikan di Jeddah-
Arab Saudi, 20ºC ditemukan pada suhu paling umum yang ditetapkan di lebih dari 80% negara. bangunan yang
disurvey. Oleh karena itu, suhu dalam ruangan yang diatur selama kondisi paparan adalah 20°C, 23°C, dan 25°C.
Berkenaan dengan tingkat CO2, sistem pengkondisian udara yang digunakan dalam gedung studi kasus adalah
sistem sentral (CAV). Peredam peredam udara segar dimatikan melalui sistem manajemen gedung (BMS).
Peredam diatur dalam mode manual yang membuat peredam tidak lagi dikendalikan oleh BMS dan karenanya
tidak dibuka oleh BMS ketika CO2 melebihi titik setel CO2 yang disesuaikan untuk membiarkan udara segar masuk
ke dalam ruang kelas. Level CO2 ~1800 ppm adalah pencapaian maksimum dan ~600 ppm adalah pencapaian
minimum. Oleh karena itu, kadar CO2 yang ditetapkan selama kondisi paparan adalah 600, 1000, dan 1800 ppm.

2.3. Pengukuran

Pengukuran dikumpulkan terus menerus dari pukul 08.30 sampai 15.00. Suhu udara, kelembapan relatif,
intensitas pencahayaan, dan tingkat kebisingan diukur dengan pencatat data HOBO. Kecepatan udara dipantau
menggunakan Testo Large Vane Anemometer Kit dan konsentrasi CO2 menggunakan Telaire 7001 infra-red gas
monitor. Peralatan ditempatkan di lokasi sentral di ruang kelas karena outlet dan inlet AC didistribusikan secara
merata di langit-langit. Peralatan ditempatkan setinggi kepala orang yang duduk.
Machine Translated by Google

454 Ahmed Riham Jabera dkk. / Procedia Energi 122 (2017) 451–456 R. Ahmed
4 et al./ Procedia Energi 00 (2017) 000–000

2.4. Analisis statistik

Analisis statistik didasarkan pada pendekatan multi-variabel multilevel. Pertama, model efek campuran multi-level uni-
variabel dilakukan untuk memeriksa hubungan antara perancu penelitian ini dengan akurasi dan kecepatan kinerja. Usia,
etnis, aktivitas fisik, suhu penyejuk udara di rumah, asupan kafein, jam tidur, sensasi kenyamanan termal, tingkat pakaian,
kebisingan sekitar, stres, dan gejala apa pun yang dilaporkan oleh peserta adalah perancu yang ditemukan terkait secara
signifikan. Dengan demikian, model multi-variabel dilakukan yang disesuaikan dengan perancu terkait. Analisis dilakukan
dengan menggunakan perangkat lunak STATA.

3. Hasil

Semua parameter fisik yang diukur menggambarkan kondisi di ruang kelas yang dipantau selama paparan yang berbeda
tercantum dalam Tabel 1. Menurut tanggapan subyektif, 99% peserta tidur lebih dari 7 jam pada malam hari sebelum
paparan, tidak ada yang minum minuman berkafein dalam 2 jam. sebelum keikutsertaan, dan semua peserta sarapan di
hari yang sama keikutsertaan. Tidak ada variasi besar dalam tingkat pakaian yang diamati; lebih dari 90% mengenakan
kain senilai 0,85 klo, hanya 2% yang melaporkan ketidakpuasan dengan kebisingan sekitar yang menyebabkan
ketidakmampuan untuk fokus, dan tidak ada yang melaporkan stres karena alasan pribadi.

Tabel 1. Parameter yang diukur selama kondisi paparan (rata-rata ± SD).

Kondisi konsentrasiSuhu
CO2 udara
(ppm)(°C) Kecepatan Intensitas cahaya Tingkat

Kelembaban relatif (%) Udara (m/s) (Mewah) Kebisingan (dB(A))

Kondisi 1 20,0 ± 0,2 600 ± 30 42 ± 3 0,15 ± 0,02 400 ± 50 34 ± 2

Kondisi 2 20,0 ± 0,2 1000 ± 40 42 ± 3 0,11 ± 0,02 400 ± 50 34 ± 2
Kondisi 3 20,0 ± 0,2 1800 ± 60 42 ± 3 0,08 ± 0,02 400 ± 50 34 ± 2
Kondisi 4 23,0 ± 0,2 600 ± 30 40 ± 3 0,13 ± 0,02 400 ± 50 34 ± 2
Kondisi 5 23,0 ± 0,2 1000 ± 40 40 ± 3 0,10 ± 0,02 400 ± 50 34 ± 2
Kondisi 6 23,0 ± 0,2 1800 ± 60 40 ± 3 0,07 ± 0,02 400 ± 50 34 ± 2
Kondisi 7 25,0 ± 0,2 600 ± 30 38 ± 3 0,13 ± 0,02 400 ± 50 34 ± 2
Kondisi 8 25,0 ± 0,2 1000 ± 40 38 ± 3 0,09 ± 0,02 400 ± 50 34 ± 2
Kondisi 9 25,0 ± 0,2 1800 ± 60 38 ± 3 0,05 ± 0,02 400 ± 50 34 ± 2

(A) (B)

Gambar 1. (a) Suara sensasi termal dari peserta Saudi pada kondisi paparan berbeda yang diselidiki dalam penelitian ini; (b) Suara sensasi termal dari peserta non-
Saudi pada kondisi paparan berbeda yang diselidiki dalam penelitian ini.

Hasil juga menunjukkan bahwa ada hubungan yang signifikan secara statistik antara semua kondisi paparan dengan
etnis, sensasi kenyamanan termal, suhu AC di rumah, dan gejala ketidaknyamanan termal yang mengganggu kemampuan
fokus dan gejala seperti sakit kepala, kelelahan dan pusing dengan persentase kesalahan untuk kedua tugas kognitif.
Ukuran efek yang diperkirakan tercantum dalam Tabel 2. Untuk kecepatan reaksi, kinerja cepat yang signifikan diamati
pada kondisi ketika suhu ditetapkan pada 25°C dan pada 23°C relatif terhadap 20°C untuk kedua tugas kognitif. Kinerja
pelambatan yang signifikan diamati selama kondisi ketika suhu ditetapkan pada 20°C relatif terhadap 23°C dan 25°C.
Selain itu, hasil menunjukkan bahwa penilaian subjektif dari
Machine Translated by Google

Ahmed Riham Jabera dkk. / Procedia Energi 122 (2017) 451–456 R. Ahmed et 455
al./ Procedia Energi 00 (2017) 000–000 5

suara sensasi termal dari para peserta bervariasi berdasarkan etnis. Untuk peserta Saudi, paparan suhu 23°C mengurangi
sensasi termal mereka menjadi sedikit hangat dari dingin dan/atau sedikit dingin pada suhu 20°C, sementara pada suhu
25°C hampir semua peserta merasakan lingkungan termal ambien sebagai panas yang tidak nyaman. Namun, peserta non-
Saudi menganggap lingkungan termal agak sejuk dan/atau netral pada suhu 23°C. Lebih sedikit peserta melaporkan
merasa panas pada suhu 25°C relatif terhadap peserta Saudi, sementara lebih banyak peserta melaporkan merasa dingin,
sejuk, dan sedikit sejuk pada suhu 20°C. Menurut tanggapan subyektif peserta, rata-rata suhu AC yang diatur di rumah
oleh peserta Saudi lebih rendah 2°C dibandingkan dengan yang dilaporkan oleh peserta non-Saudi.

Tabel 2. Skor kinerja kognitif pada berbagai kondisi paparan yang diselidiki dalam penelitian ini.
Kondisi 2 vs. Kondisi 1
Kondisi 3 vs. Kondisi 1
Kondisi 4 vs. Kondisi 1
Kondisi 5 vs. Kondisi 1
Kondisi 6 vs. Kondisi 1
Kondisi 7 vs. Kondisi 1
Kondisi 8 vs. Kondisi 1
Kondisi 9 vs. Kondisi 1
Faktor perancu yang dikendalikan:
Etnis (Saudi vs. lainnya)
Suara Sensasi Termal:
-Dingin vs. C)
Akurasi CPT model Akurasi MTS model
uni-variabel Akurasi CPT model uni-variabel (kesalahan%) Akurasi MTS model
multivariabel (kesalahan%) memperkirakan (95% CI) multivariabel (kesalahan%)
(kesalahan%) estimasi (95% CI) estimasi (95% CI)
estimasi (95% CI) 3,44 (2,03, 4,85)* 2,33 (1,82, 2,85)* 5,26 (4,72, 5,79)*
2,74 (1,05, 3,43)* 7,75 (6,38, 8,12)* 5,87 (5,35, 5,38)* 12,16 (10,18, 14,15)*
6,42 (5,05, 7,79)* 6,53 (5,81, 7,25)* -1,19 (-1,71, -1,50)* -5,45 (-6,72, -4,58)*
4,19 (3,77, 4,60)* 15,22 (14,86, 16,59)* 9,95 (9,57, 10,33)* 16,74 (15,80, 17,68)*
11,61 (10,20, 12,02)* 20,56 (19,27, 21,86) * 10,80 (10,28, 11,31)* 21,34 (20,88 , 22,81)*
14,79 (13,41, 7,76 (6,67, 8,87) * 7,85 (6,34, 8,37)* 12,16 (11,34, 12,98)*
15,17) * 5,96 (4,55, 20,96 (19,61, 21,30)* 14,42 (13 .90, 15.93 )* 25,03 (24,53, 26,54)*
6,37)* 14,75 (13,34, 15,17)* 22,70 (21,28,36,77)*
35,08 (34,20, 23,11)* 21.71 (20.34, 22.08)* 32,82 (31,31, 33,33)*
- -1,63 (-2,30, -0,95)* - -1,71 (-2,53, -0,88)*
- 5,67 (4,10, 6,33)* - 13,06 (12,19, 14,94)*
- -1,71 (-2,25, -0,17)* - -1,09 (-1,46, -0,37)*
- -2,09 (-3,15, -1,03)* - -2,47 (-3,44, -1,49)*
- 5,22 (4,52, 6,90)* - -0,60 (-1,06, -0,21)*
- 7,52 (6,01, 8,05)* - 8,82 (7,33, 9,97)*
- 10,90 (9,99, 11,81)* - 16,06 (15,58, 17,55) *
- -0,80 (-0,97, -0,62)* - -1,01 (-1,11,-1,90)*

Dilaporkan ketidaknyamanan
termal yang mengganggu - 5.06 (4.14, 6.26)* - 8.06 (7.50, 9.66)*

kemampuan fokus Dilaporkan - 5.25 (4.22, 6.70)* - 8,35 7,01, 9,71)*

gejala lain yang mengganggu
kemampuan fokus *p <0,001

4. Diskusi

Pertama, sehubungan dengan perbedaan suara sensasi termal peserta menurut etnis mereka, menurut Brager & de
Dear [9], adaptasi manusia terhadap lingkungan dan harapan termal serta pengalaman paparan termal masa lalu
memainkan peran penting dalam termal. sensasi kenyamanan. Yamtraipat dkk. [10] menunjukkan bahwa aklimatisasi untuk
menggunakan AC rumah dapat mempengaruhi sensasi kenyamanan termal secara signifikan. Selain itu, setelah
menambahkan variabel etnis dalam model terakhir, peserta Saudi memiliki persentase kesalahan yang lebih rendah secara
signifikan ~2% relatif terhadap peserta non-Saudi. Studi sebelumnya juga mengamati perbedaan antara siswa dari latar
belakang etnis yang berbeda saat belajar dalam hal preferensi suhu [misalnya:11]. Selanjutnya, setelah menambahkan
variabel suhu set AC di rumah ke model asli uni-variabel, persentase kesalahan menurun secara signifikan ~1% untuk
setiap peningkatan suhu dalam kisaran antara 18°C-24°C. Dapat dipostulatkan bahwa ekspektasi fisiologis dan paparan
berulang dapat menyebabkan efek aklimatisasi AC terhadap suhu rumah, yang dapat mempengaruhi akurasi kinerja secara
signifikan. Hasil juga mengungkapkan bahwa estimasi efek temperatur pada akurasi bervariasi menurut sifat tugas; namun,
paparan tingkat CO2 1000 ppm dan 1800 ppm secara signifikan menurunkan akurasi kinerja untuk semua tugas relatif
terhadap 600 ppm. Untuk tugas perhatian (CPT), persentase kesalahan meningkat secara signifikan selama semua kondisi
paparan relatif terhadap garis dasar
Machine Translated by Google

456 Ahmed Riham Jabera dkk. / Procedia Energi 122 (2017) 451–456 R. Ahmed et
6 al./ Procedia Energi 00 (2017) 000–000

kondisi di mana suhu diatur pada 20 ° C. Untuk tugas memori (MTS), persentase kesalahan meningkat secara signifikan selama semua
kondisi paparan relatif terhadap kondisi garis dasar kecuali selama kondisi 4 di mana suhu diatur pada 23°C. Lan dkk. [12] memberikan
penjelasan bahwa tugas yang berbeda diselesaikan oleh belahan dominan yang berbeda dan korteks otak yang berbeda. Setelah
menambahkan suara sensasi kenyamanan termal pada model akhir, persentase kesalahan meningkat secara signifikan untuk kedua tugas
saat peserta merasakan lingkungan termal ambien dingin, hangat, dan panas. Untuk tugas perhatian, sensasi termal dingin dan sedikit dingin
dikaitkan dengan persentase kesalahan yang jauh lebih rendah. Hasil ini sejalan dengan temuan Tham dan Willem (2010) [13] bahwa paparan
dingin yang sedang dapat menghasilkan gairah mental yang lebih tinggi. Setelah menambahkan variabel gejala ketidaknyamanan termal
yang tidak dapat ditoleransi yang mengganggu fokus dan gejala lain yang mengganggu kemampuan fokus seperti sakit kepala, kelelahan,
dan pusing yang dilaporkan, persentase kesalahan meningkat secara signifikan untuk kedua tugas kognitif selama semua kondisi paparan.
Zhang dkk. [14] menunjukkan bahwa peningkatan intensitas gejala perilaku saraf seperti sakit kepala dan kesulitan berpikir dapat menyebabkan
subjek merasa lebih lelah dan lebih mengantuk.

Untuk kinerja pengikatan yang signifikan yang diamati pada suhu 23°C dan 25°C, Bruyn dan Lamoureux [15] memberikan penjelasan untuk
kecepatan tinggi karena kenaikan suhu tubuh internal, yang menghasilkan peningkatan laju aktivitas saraf. Performa melambat secara
signifikan yang diamati pada suhu 20°C dapat dikaitkan dengan penurunan ketangkasan tangan karena kekakuan sendi dan reaksi otot yang
lambat, mati rasa, dan kehilangan kekuatan [12].

5. Kesimpulan

• Penurunan suhu ruang kelas dari 25°C menjadi 23°C, dan juga peningkatan suhu dari 20°C menjadi 23°C sambil menurunkan kadar
CO2 dari 1800 ppm dan/atau 1000 ppm menjadi 600 ppm secara signifikan meningkatkan kinerja siswa perempuan dewasa di tugas
memori. Penurunan suhu dari 25°C dan 23°C ke 20°C sambil menurunkan tingkat CO2 dari 1800 ppm dan/atau 1000 ppm ke 600
ppm secara signifikan meningkatkan kinerja mereka dalam tugas perhatian. • Sensasi dingin, panas, dan hangat dapat memengaruhi
kinerja mental secara negatif untuk
tugas ingatan dan perhatian
sementara sensasi pendinginan ringan dapat meningkatkan kewaspadaan mental.

Referensi

[1] Clements-Croome, D. Pengaruh Organisasi Sosial dan Faktor Lingkungan dan Kesejahteraan di Tempat Kerja Kantor. Dalam: Prosiding
Kongres Dunia CLIMA 2000, Napoli, Italia, 2001.
[2] Al-Subaie A. Ventilasi udara dalam ruangan di sekolah dasar di timur Providence, Arab Saudi. Jurnal Internasional Penelitian Saat Ini 2014;
6(5): 6552-6557.
[3] Seppanen OA, Fisk WJ, Mendell MJ. Asosiasi tingkat ventilasi dan konsentrasi CO2 dengan kesehatan dan respons lain di
bangunan komersial dan kelembagaan. Udara Dalam Ruangan 1999; 9: 226-52
[4] Lee B, Kim B., Lee K. Paparan Polusi Udara dan Penyakit Kardiovaskular. Toksikol Res. 2014: 30(2): 71-75.
[5] Oberdörster G., Utell MJ Partikel sangat halus di udara perkotaan: ke saluran pernapasan—dan seterusnya? Perspektif Kesehatan Lingkungan:
2002; 110: A440–A441.
[6] Baki. Pendidikan yang dipisahkan gender di Arab Saudi: Dampaknya terhadap norma sosial dan pasar tenaga kerja Saudi. Analisis Kebijakan Pendidikan
Arsip 2004;12(28).
[7] Gogtay, N., Giedd, JN, Lusk, L., Hayashi, KM, Greenstein, D., Vaituzis, AC Pemetaan dinamis perkembangan kortikal manusia selama
masa anak-anak hingga dewasa awal. Proses Natl. Acad. Sains. 2004:101; 8174-8179.
[8] Perangkat Lunak Pengujian BARS. [Online] Tersedia di: http://www.nweta.com/bars/.
[9] Brager GS, sayang RJ. Adaptasi termal di lingkungan bangunan: tinjauan literatur. Energi dan Bangunan 1998; 27(1):83-96.
[10] Yamtraipat N, Khedari J, Hirunlabh J. Standar kenyamanan termal untuk bangunan ber-AC di Thailand yang panas dan lembab mempertimbangkan
faktor tambahan aklimatisasi dan tingkat pendidikan, Solar Energy 2005; 78: 504-517.
[11] Dunn R, Gemake J, Jalali F, Zenhausern R. Perbedaan lintas budaya dalam gaya belajar siswa usia SD dari empat latar belakang etnis. J Multicult Counseling
& Dev 1990; 18: 68–93.
[12] Lan L, Lian, ZW Penggunaan tes neurobehavioral untuk mengevaluasi pengaruh kualitas lingkungan dalam ruangan terhadap produktivitas. Bangunan dan
Lingkungan 2009; 44: 2208-2217.
[13] Tham KW, Willem HC. Suhu udara ruangan memengaruhi fisiologi, persepsi, dan kewaspadaan mental penghuni. Bangunan dan Lingkungan
2010; 45:40-44.
[14] Zhang, XJ, Wargocki, P. dan Lian, ZW Tanggapan fisiologis selama paparan karbon dioksida dan bioeffluen pada tingkat biasanya
terjadi di dalam ruangan. Udara Dalam Ruangan 2016; 1: 65-77.
[15] Bruyn, L, Lamoureux, T. Tinjauan Sastra: Efek Kognitif dari Ketegangan Termal. 2005. DRDC No. CR-2004-191.