Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran: Pemerintah Kabupaten Lebak Dinas Pendidikan Dan Kebudayaan

PEMERINTAH KABUPATEN LEBAK
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

SMP NEGERI 2 WWW.ILMUGURU.ORG
Alamat : Jl. Raya yang kalian mau Km. 02 Desa ilmuguru Kec. Ilmuguru .org Kab. Lebak 42393
KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN

TAHUN PELAJARAN 2023-2024
Mata Pelajaran : PJOK Fase

Kelas/Semester : VIII / Ganjil Alokasi Waktu
Rubrik
NO Tujuan Pembelajaran Indikator Ketercapaian Tujuan Pembelajaran Belum Cukup Baik Sangat
(IKTP) Berkembang Baik
0-60 61-70 71-80 81 -100
1.1 Peserta didik mampu Mempraktikkan Mempelajari dan mempraktekan Variasi gerak
aktivitas keterampilan variasi gerak spesifik spesifik mengoper dan menangkap bola seperti:
dan fungsional permainan dan olahraga Variasi gerak spesifik mengoper dan menangkap
(mengoper, menangkap, menggiring, dan bola berpasangan di tempat, formasi segitiga,
menembak bola permainan bola basket) formasi berbanjar (passing run), dari atas kepala 59 65 74 95
sesuai potensi dan kreativitas yang dimiliki tanpa pantulan, dari atas kepala dengan
oleh peserta didik. pantulan.
1.2 Peserta didik mampu Menganalisis aktivitas Mempelajari dan mempraktekan Variasi gerak
keterampilan variasi gerak spesifik dan spesifik menggiring bola seperti: Variasi gerak
fungsional permainan dan olahraga spesifik menggiring bola sambil berjalan, sambil
(mengoper, menangkap, menggiring, dan berjalan dan berlari, mengikuti teman yang di
menembak bola permainan bola basket) depannya.
1 sesuai potensi dan kreativitas yang dimiliki
oleh peserta didik. Mampu memahami dan mempraktekan Variasi
gerak spesifik menembak bola sambil melompat
menggunakan dua atau satu tangan di tempat.
1.3 Peserta didik mampu Memahami dan Mampu memahami dan mempraktekan Variasi
memprediksi konsekuensi dari emosi dan gerak spesifik menembak bola sambil melompat
pengekspresiannya dan menyusun langkah- menggunakan dua atau satu tangan, bola
langkah untuk mengelola emosinya dalam melewati atas tali.
pelaksanaan belajar dan berinteraksi dengan
orang lain.
Copyright © 2023 www.ilmuguru.org | Lengkap Administrasi Guru SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK dan Soal-Soal
1.3 Peserta didik mampu Memahami dan Rubrik
memprediksi konsekuensi dari emosi dan
pengekspresiannya dan menyusun langkah- Indikator Ketercapaian Tujuan Pembelajaran Belum Sangat
NO Tujuan Pembelajaran Cukup Baik
langkah untuk mengelola emosinya dalam (IKTP) Berkembang Baik
pelaksanaan belajar dan berinteraksi dengan 0-60 61-70 71-80 81 -100
orang lain. Mampu memahami dan mempraktekan Variasi
gerak spesifik menggiring dan menembak, lay-up
shoot bola melewati atas tali.
1.4 Peserta didik mampu Mengembangkan nilai- Bermain bola basket dengan menggunakan
nilai gerak: nilai-nilai aktivitas jasmani untuk peraturan yang dimodifikasi menggunakan
kesehatan, nilai-nilai aktivitas jasmani untuk setengah lapangan aktivitas keterampilan variasi
kegembiraan dan tantangan, dan nilai-nilai gerak spesifik dan fungsional permainan dan
aktivitas jasmani untuk ekspresi diri dan olahraga (permainan bola basket: mengoper,
interaksi sosial. menangkap, menggiring, dan menembak bola ke
sasaran tertentu) secara berkelompok.
2.1 Peserta didik mampu Mempraktikkan Mempelajari dan mempraktekan Variasi gerak
aktivitas keterampilan variasi gerak spesifik spesifik passing bawah seperti: passing bawah
dan fungsional permainan dan olahraga dengan melambungkan bola, passing bawah dari
(passing dan servis permainan bola voli) sikap duduk di bangku, passing bawah melalui
sesuai potensi dan kreativitas yang dimiliki atas net/tali, dan passing atas dengan
oleh peserta didik. melambungkan dan menangkap bola.
2.2 Peserta didik mampu Menganalisis aktivitas Mempelajari dan mempraktekan Variasi gerak
keterampilan variasi gerak spesifik dan spesifik passing atas seperti: passing atas dengan
fungsional permainan dan olahraga (passing melambungkan dan menangkap bola, passing
dan servis permainan bola voli) sesuai atas berpasangan dan berhadapan.
potensi dan kreativitas yang dimiliki oleh
peserta didik. Mampu memahami dan mempraktekan variasi
gerak spesifik servis bawah seperti: memukul-
mukul bola ke lantai, servis bawah berhadapan
berpasangan, dan memukul bola melewati net.
2
2.3 Peserta didik mampu Memahami dan Mampu memahami dan mempraktekan variasi
memprediksi konsekuensi dari emosi dan gerak spesifik servis atas seperti: memukul bola
pengekspresiannya dan menyusun langkah- ke depan bawah, memukul bola ke depan atas
langkah untuk mengelola emosinya dalam menggunakan telapak tangan, dan memukul bola
pelaksanaan belajar dan berinteraksi dengan melewati atas net/ tali.
orang lain.
2
Rubrik
Indikator Ketercapaian Tujuan Pembelajaran Belum Sangat
0-60 61-70 71-80 81 -100
2.4 Peserta didik mampu Mengembangkan nilai- Bermain bola voli dengan menggunakan
nilai gerak: nilai-nilai aktivitas jasmani untuk peraturan yang dimodifikasi menggunakan
kesehatan, nilai-nilai aktivitas jasmani untuk setengah lapangan aktivitas keterampilan gerak
kegembiraan dan tantangan, dan nilai-nilai spesifik dan fungsional permainan dan olahraga
aktivitas jasmani untuk ekspresi diri dan (passing bawah , passing atas, servis bawah, dan
interaksi sosial. servis atas permainan bola voli) secara
berkelompok.
3.1 Peserta didik mampu Mempraktikkan Mempelajari dan mempraktikan Gerak spesifik
aktivitas keterampilan variasi gerak spesifik lompat jauh seperti: Gerak spesifik awalan atau
dan fungsional permainan dan olahraga ancang-ancang (Approach-Run), Gerak spesifik
(lompat jauh) sesuai potensi dan kreativitas tumpuan/tolakan (Take-off), Gerak spesifik
yang dimiliki oleh peserta didik. melayang di udara, Gerak spesifik mendarat di
bak lompat.
3.2 Peserta didik mampu Menganalisis aktivitas Mempelajari dan mempraktikan Variasi gerak
keterampilan variasi gerak spesifik dan spesifik lompat jauh seperti: Variasi gerak
fungsional permainan dan olahraga (lompat spesifik lompat jauh dengan melompati seutas
jauh) sesuai potensi dan kreativitas yang tali, Variasi gerak spesifik lompat jauh dengan
dimiliki oleh peserta didik. melompati tali, Variasi gerak spesifik lompat jauh
dengan awalan.
3.3 Peserta didik mampu Memahami dan Mampu memahami dan mempraktekan
3 memprediksi konsekuensi dari emosi dan kombinasi gerak spesifik lompat jauh seperti:
pengekspresiannya dan menyusun langkah- Kombinasi gerak spesifik awalan dan menolak
langkah untuk mengelola emosinya dalam melalui atas boxs, Kombinasi gerak spesifik
pelaksanaan belajar dan berinteraksi dengan langkah dan menolak melewati tali, dan
orang lain. kombinasi gerak spesifik langkah, menolak, dan
posisi badan di udara.
3.4 Peserta didik mampu Mengembangkan nilai- Melakukan perlombaan lompat jauh dengan
nilai gerak: nilai-nilai aktivitas jasmani untuk menggunakan peraturan yang dimodifikasi.
kesehatan, nilai-nilai aktivitas jasmani untuk
kegembiraan dan tantangan, serta nilai-nilai
aktivitas jasmani untuk ekspresi diri dan
interaksi sosial.
Rubrik
0-60 61-70 71-80 81 -100
4.1 Peserta didik mampu Mempraktikkan Mampu memahami dan mempraktekan Gerak
aktivitas keterampilan variasi gerak spesifik spesifik kuda-kuda beladiri pencak silat seperti:
dan fungsional permainan dan olahraga Gerak spesifik kuda-kuda depan, Gerak spesifik
beladiri pencak silat sesuai potensi dan kuda-kuda belakang, dan Gerak spesifik kuda-
kreativitas yang dimiliki oleh peserta didik. kuda samping.
4 4.2 Peserta didik mampu Menganalisis aktivitas Mampu memahami dan mempraktekan gerak
keterampilan variasi gerak spesifik dan spesifik pola langkah beladiri pencak silat
fungsional permainan dan olahraga beladiri seperti: Variasi gerak spesifik pola langkah 1,
pencak silat sesuai potensi dan kreativitas Variasi gerak spesifik pola langkah 2, Variasi
yang dimiliki oleh peserta didik. gerak spesifik pola langkah 3, dan Variasi gerak
spesifik pola langkah 4.
4.3 Peserta didik mampu Memahami dan Mampu memahami dan mempraktekan variasi
memprediksi konsekuensi dari emosi dan gerak spesifik pukulan beladiri pencak silat
pengekspresiannya dan menyusun langkah- seperti: Gerak spesifik pukulan tebak, Gerak
langkah untuk mengelola emosinya dalam spesifik pukulan dorong, Gerak spesifik pukulan
pelaksanaan belajar dan berinteraksi dengan sanggah, dan Gerak spesifik pukulan bantul.
orang lain.
Mampu memahami dan mempraktekan variasi
gerak spesifik tangkisan beladiri pencak silat
seperti: Gerak spesifik tangkisan luar, Gerak
spesifik tangkisan dalam, Gerak spesifik
tangkisan atas, dan Gerak spesifik tangkisan
bawah.
4.4 Peserta didik mampu Mengembangkan nilai- Mampu memahami dan mempraktekan variasi
nilai gerak: nilai-nilai aktivitas jasmani untuk gerak spesifik tendangan beladiri pencak silat
kesehatan, nilai-nilai aktivitas jasmani untuk seperti: Gerak spesifik tendangan depan, Gerak
kegembiraan dan tantangan, dan nilai-nilai spesifik tendangan samping, Gerak spesifik
aktivitas jasmani untuk ekspresi diri dan tendangan belakang, Gerak spesifik tendangan
interaksi sosial. busur depan, dan Gerak spesifik tendangan busur
belakang.
Mampu memahami dan mempraktekan variasi

gerak spesifik elakan beladiri pencak silat
seperti: Gerak spesifik elakan bawah, Gerak
spesifik elakan atas, dan Gerak spesifik elakan
samping.
Rubrik
0-60 61-70 71-80 81 -100
Total Indikator 21 Jumlah Nilai KKTP Semua Indikator
Nilai KKTP Semester 1 = Jumlah Nilai KKTP Semua Indikator : Total Indikator
Keterangan:
● Rentang nilai berdasarkan Permendikbud 81 a tahun 2013
● Kompleksitas (mengidentifikasi indikator sebagai penanda tercapainya kompetensi dasar).
● Kemampuan daya dukung (berorientasi pada sumber belajar).
● Intake (kemampuan rata-rata peserta didik)
● Nilai KKTP indikator adalah rata-rata dari nilai ketiga kriteria yang ditentukan. Contoh: kompleksitas sedang (80), daya dukung rendah (60), dan intake
tinggi (85), maka nilai IKTP indikator:(80 + 60 + 85) : 3 = 75
● Nilai IKTP semester 1 adalah Jumlah total nilai IKTP indikator : Jumlah Indikator, maka nilai IKTP untuk semester 1 adalah
Lebak, Juli 2023

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajar
…………………………………… ..Admin Ilmugur

NIP. …………………………… NIP. Https://www
:D
Waktu : JP / Minggu
KKTP Keterangan
98
KKTP Keterangan
KKTP Keterangan
KKTP Keterangan
KKTP Keterangan
98
5
n intake
bak, Juli 2023
ru Mata Pelajaran
dmin Ilmuguru.org..
P. Https://www.ilmuguru.org
PEMERINTAH KABUPATEN LEBAK
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SMP NEGERI 2 WWW.ILMUGURU.ORG
Alamat : Jl. Raya yang kalian mau Km. 02 Desa ilmuguru Kec. Ilmuguru .org Kab. Lebak 42393
KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN

TAHUN PELAJARAN 2023-2024
Mata Pelajaran : PJOK Fase

Kelas/Semester : VIII/ Genap Alokasi Waktu
Rubrik
Tujuan Pembelajaran (IKTP) Cukup Baik
Berkembang Baik
0-60 61-70 71-80 81 -100
5.1 Peserta didik mampu Mempraktikkan Mampu memahami dan mempraktekan Gerak
aktivitas keterampilan gerak spesifik dasar- spesifik langkah kaki seperti: Gerak spesifik
dasar pola langkah yang mengarah pada langkah kaki (langkah biasa), Gerak spesifik
tarian daerah dan lompat tali aktivitas gerak langkah kaki (langkah rapat), Gerak spesifik
berirama, sesuai potensi dan kreativitas yang langkah kaki (langkah tiga), Gerak spesifik
dimiliki oleh peserta didik. langkah kaki (langkah ganti), Gerak spesifik
langkah kaki (lompat ke depan), Gerak spesifik 50 65 75 85
langkah kaki (lompat dengan membuka dan
menutup kaki), dan Gerak spesifik langkah kaki
(langkah keseimbangan).
1 5.2 Peserta didik mampu Menganalisis aktivitas Mampu memahami dan mempraktekan Gerak
keterampilan gerak spesifik dasar-dasar pola spesifik ayunan lengan seperti: Gerak spesifik
langkah yang mengarah pada tarian daerah ayunan satu lengan ke belakang dan ke depan,
dan lompat tali aktivitas gerak berirama, Gerak spesifik ayunan dua lengan ke belakang
sesuai potensi dan kreativitas yang dimiliki dan ke depan, Gerak spesifik ayunan lengan
oleh peserta didik. silang dan rentang, dan Gerak spesifik ayunan
satu lengan melingkar di atas kepala.
5.3 Peserta didik mampu Memahami dan Mampu mempraktekan Gerak spesifik ayunan
memprediksi konsekuensi dari emosi dan satu lengan ke belakang dan ke depan.
pengekspresiannya dan menyusun langkah-
langkah untuk mengelola emosinya dalam
Rubrik
5.3 Peserta didik mampu Memahami dan Berkembang Baik
memprediksi konsekuensi dari emosi dan 0-60 61-70 71-80 81 -100
langkah untuk mengelola emosinya dalam Mampu mempraktekan Gerak spesifik ayunan
dua tangan ke belakang dan ke depan.
pelaksanaan belajar dan berinteraksi dengan Mampu mempraktekan Gerak spesifik ayunan
orang lain. lengan silang dan rentang di muka badan.
Mampu mempraktekan Gerak ayunan lengan
melingkar di atas kepala.
5.4 Peserta didik mampu Mengembangkan nilai- Mampu mempraktekan Gerak spesifik ayunan
nilai gerak: nilai-nilai aktivitas jasmani untuk satu lengan horizontal ke kiri dan ke kanan.
kegembiraan dan tantangan, dan nilai-nilai Mampu mempraktekan Gerak spesifik ayunan
aktivitas jasmani untuk ekspresi diri dan kedua lengan ditarik ke dada dan didorong ke
interaksi sosial. depan.
Mampu mempraktekan Gerak spesifik ayunan
dua tangan setinggi bahu.
Mampu mempraktekan Gerak spesifik ayunan
satu lengan ke kaki kanan dan kiri secara
bergantian.
6.1 Peserta didik Mampu memahami dan Mampu memahami dan mempraktekan Gerak
mempraktekan Mempraktikkan aktivitas spesifik keseimbangan menggunakan kaki.
keterampilan gerak spesifik dan fungsional
permainan dan olahraga senam lantai sesuai
potensi dan kreativitas yang dimiliki oleh
peserta didik.
6.2 Peserta didik Mampu Memahami dan Mampu memahami dan mempraktekan Gerak
memprediksi konsekuensi dari emosi dan spesifik keseimbangan menggunakan lengan.
2 pelaksanaan belajar dan berinteraksi dengan
orang lain.
6.3 Peserta didik Mampu Mengembangkan nilai- Mampu memahami dan mempraktekan Gerak
nilai karakter: tanggung jawab personal (jujur, spesifik keseimbangan menggunakan kepala.
disiplin, patuh dan taat pada aturan,
menghormati diri sendiri, dan lain-lain) dan
pengembangan tanggung jawab sosial (kerja
sama, toleran, peduli, empati, menghormati
orang lain, gotong-royong, dan lain-lain).
2
Rubrik
6.3 Peserta didik Mampu Mengembangkan nilai-
nilai karakter:
Tujuan tanggung jawab personal (jujur, Indikator Ketercapaian Tujuan Pembelajaran
Pembelajaran Belum
Cukup Baik
Sangat
disiplin, patuh dan taat pada aturan, (IKTP) Berkembang Baik
menghormati diri sendiri, dan lain-lain) dan 0-60 61-70 71-80 81 -100
pengembangan tanggung jawab sosial (kerja
sama, toleran, peduli, empati, menghormati Mampu memahami dan mempraktekan Gerak
orang lain, gotong-royong, dan lain-lain). spesifik guling ke depan.
6.4 Peserta didik Mampu Mengembangkan nilai- Mampu memahami dan mempraktekan Gerak
nilai gerak: nilai-nilai aktivitas jasmani untuk spesifik guling ke depan
kegembiraan dan tantangan, dan nilai-nilai
aktivitas jasmani untuk ekspresi diri dan Mampu memahami dan mempraktekan Gerak
interaksi sosial. spesifik guling lenting.
7.1 Peserta didik mampu Mempraktikkan Melakukan Latihan komponen kebugaran

aktivitas latihan peningkatan derajat jasmani (kecepatan) yang meliputi: lari cepat
kebugaran jasmani yang terkait dengan dengan jarak 40 dan 60 meter, lari naik bukit,
keterampilan serta pengukuran hasilnya, dan lari menuruni bukit.
sesuai potensi dan kreativitas yang dimiliki
oleh peserta didik.
7.2 Peserta didik mampu Menganalisis aktivitas Melakukan Latihan komponen kebugaran
latihan peningkatan derajat kebugaran jasmani (kelincahan) yang meliputi: latihan
jasmani yang terkait dengan keterampilan mengubah gerak tubuh arah lurus/shuttle run,
serta pengukuran hasilnya, sesuai potensi dan lari berkelok-kelok/zigzag, latihan mengubah
kreativitas yang dimiliki oleh peserta didik. posisi tubuh/jongkok-berdiri (squat thrust),
dan latihan kelincahan bereaksi.
7.3 Peserta didik mampu Memahami dan Melakukan Latihan komponen kebugaran
memprediksi konsekuensi dari emosi dan jasmani (keseimbangan) yang meliputi: berdiri
3 pengekspresiannya dan menyusun langkah- sikap bangau, berdiri sikap kapal terbang,
langkah untuk mengelola emosinya dalam berbagai sikap dan gerak keseimbangan.
orang lain. Melakukan Latihan komponen kebugaran
jasmani (koordinasi) yang meliputi: lompat tali
perseorangan, lompat tali secara berpasang-
pasangan dengan teman, dan mengayunkan
simpai.
3
Rubrik
Berkembang Baik
0-60 61-70 71-80 81 -100
7.4 Peserta didik mampu Mengembangkan nilai- Melakukan pengukuran kebugaran jasmani
nilai gerak: nilai-nilai aktivitas jasmani untuk siswa SMP Usia 13 s.d 15 Tahun seperti: Lari
kesehatan, nilai-nilai aktivitas jasmani untuk cepat (50 meter), Angkat tubuh (pull-up/ 30
kegembiraan dan tantangan, dan nilai-nilai detik untuk puteri dan 50 detik untuk putera),
aktivitas jasmani untuk ekspresi diri dan Baring duduk (sit-up/60 detik), Loncat tegak
interaksi sosial. (vertical jump), dan Lari jauh (800 m untuk
puteri dan 1.000 meter untuk putera).
Menginterpretasikan hasil tes dan pengukuran

kebugaran jasmani.
8.1 Peserta didik mampu Menganalisis hakikat Mampu memahami Hakikat bahaya pergaulan
bahaya pergaulan bebas, dampak bahaya bebas.
pergaulan bebas bagi diri sendiri, dampak
bahaya pergaulan bebas bagi lingkungan, dan
langkah-langkah pencegahan terhadap bahaya
pergaulan bebas, sesuai potensi dan
kreativitas yang dimiliki oleh peserta didik.
8.2 Peserta didik mampu Menerapkan hakikat Mampu memahami Dampak bahaya pergaulan
bahaya pergaulan bebas, dampak bahaya bebas bagi diri sendiri.
pergaulan bebas bagi diri sendiri, dampak
bahaya pergaulan bebas bagi lingkungan, dan
langkah-langkah pencegahan terhadap bahaya
pergaulan bebas, sesuai potensi dan
kreativitas yang dimiliki oleh peserta didik.
4
8.3 Peserta didik mampu Memahami dan Mampu memahami Dampak bahaya pergaulan
memprediksi konsekuensi dari emosi dan bebas bagi lingkungan.
orang lain.
4
Rubrik
Berkembang Baik
0-60 61-70 71-80 81 -100
8.4 Peserta didik mampu Mengembangkan nilai- Mampu memahami Langkah-langkah
nilai gerak: nilai-nilai aktivitas jasmani untuk pencegahan terhadap bahaya pergaulan bebas.
kegembiraan dan tantangan, dan nilai-nilai
aktivitas jasmani untuk ekspresi diri dan
interaksi sosial.
Total Indikator 26 Jumlah Nilai KKTP Semua Indikator

Nilai KKTP Semester 2 = Jumlah Nilai KKTP Semua Indikator : Total Indikator
Keterangan:
● Rentang nilai berdasarkan Permendikbud 81 a tahun 2013
● Kompleksitas (mengidentifikasi indikator sebagai penanda tercapainya kompetensi dasar).
● Kemampuan daya dukung (berorientasi pada sumber belajar).
● Intake (kemampuan rata-rata peserta didik)
● Nilai KKTP indikator adalah rata-rata dari nilai ketiga kriteria yang ditentukan. Contoh: kompleksitas sedang (80), daya dukung rendah (60), dan intake
tinggi (85), maka nilai KKTP indikator:(80 + 60 + 85) : 3 = 75
● Nilai KKTP semester 2 adalah Jumlah total nilai KKTP indikator : Jumlah Indikator, maka nilai KKTP untuk semester 2 adalah
Lebak, Januari 2024

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
…………………………………… ..Admin Ilmuguru.org..

NIP. …………………………… NIP. Https://www.ilmuguru
:D
aktu : JP / Minggu
KKTP Keterangan
92
KKTP Keterangan
KKTP Keterangan
KKTP Keterangan
KKTP Keterangan
92
4
an intake
ari 2024
elajaran
uguru.org..
www.ilmuguru.org

Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran: Pemerintah Kabupaten Lebak Dinas Pendidikan Dan Kebudayaan

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran: Pemerintah Kabupaten Lebak Dinas Pendidikan Dan Kebudayaan

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PEMERINTAH KABUPATEN LEBAK

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : PJOK Fase

Mampu memahami dan mempraktekan variasi

Lebak, Juli 2023

…………………………………… ..Admin Ilmugur

bak, Juli 2023

KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : PJOK Fase

7.1 Peserta didik mampu Mempraktikkan Melakukan Latihan komponen kebugaran

Menginterpretasikan hasil tes dan pengukuran

Total Indikator 26 Jumlah Nilai KKTP Semua Indikator

Lebak, Januari 2024

…………………………………… ..Admin Ilmuguru.org..

Anda mungkin juga menyukai