ANALISIS KETERKAITAN CP DAN TP DENGAN IKTP DAN MATERI PEMBELAJARAN

TAHUN PELAJARAN 2023/ 2024

Mata Pelajaran : PJOK Fase :E

Kelas/Semester : X / Ganjil Alokasi Waktu : 3 X 45 Menit

A. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pada fese ini, peserta didik memiliki:
 Menunjukkan kemampuan berbagai aktivitas jasmani dan olahraga sebagai hasil evaluasi pengetahuan yang benar, mengevaluasi dan mempraktikkan latihan pengembangan
kebugaran jasmani terkait kesehatan (health-related physical fitness) dan kebugaran jasmani terkait keterampilan (skills-related physical fitness), menunjukkan perilaku dalam
memimpin kelompok kecil untuk melakukan perubahan positif, selain itu juga dapat mengevaluasi sikap dan kebiasaan sebagai individu yang sehat dan aktif.”.

B. ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN

ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN
Keterampilan Pada akhir fase ini siswa dapat menunjukkan kemampuan dalam mempraktikkan hasil evaluasi aktivitas jasmani dan olahraga, aktivitas senam, aktivitas
gerak gerak berirama, dan aktivitas permainan dan aktivitas olahraga air (kondisional) secara matang.
Pada akhir fase ini siswa dapat mengevaluasi fakta, konsep, prinsip, dan prosedur dalam melakukan evaluasi aktivitas jasmani dan olahraga, aktivitas senam,
Pengetahuan gerak
aktivitas gerak berirama, dan aktivitas permainan dan aktivitas olahraga air (kondisional).
Pada akhir fase ini siswa mampu mengevaluasi fakta,konsep, prinsip, dan prosedur dan mempraktikkan latihan pengembangan kebugaran jasmani terkait
kesehatan (physical fitness related health) dan kebugaran jasmani terkait keterampilan (physical fitness related skills), berdasarkan prinsip latihan
Pemanfaatan gerak
(Frequency, Intensity, Time, Type/FITT) untuk mendapatkan kebugaran dengan status baik. Siswa juga dapat menunjukkan kemampuan dalam menerapkan
konsep dan prinsip pergaulan yang sehat.
Pada akhir fase ini siswa memperlihatkan kemampuan untuk mengendalikan dan menyesuaikan emosi yang dirasakannya secara tepat ketika menghadapi
Pengembangan
situasi yang menantang dan menekan, mengembangkan tanggung jawab sosialnya dalam kelompok kecil untuk melakukan perubahan positif, menunjukkan
karakter
etika yang baik, saling menghormati, dan mengambil bagian dalam kerja kelompok pada aktivitas jasmani atau kegiatan sosial lainnya.
Pada akhir fase ini siswa dapat ‘menentukan prioritas pribadi, berinisiatif mencari dan mengembangkan pengetahuan dan keterampilan yang spesifik sesuai
Nilai-nilai gerak tujuan di masa depan, mengevaluasi sikap dan kebiasaan untuk menjadi individu yang sehat, aktif, menyukai tantangan dan cara menghadapinya secara
positif dalam konteks aktivitas jasmani dengan menunjukkan perilaku menghormati diri sendiri dan orang lain.

Indikator Ketercapaian Materi Pembelajaran /

No Tujuan Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran (IKTP) Topik / Subtopik
1 1.1 Peserta didik mampu Mempraktikkan hasil evaluasi aktivitas jasmani dan olahraga permainan bola-basket  Memahami dan Permainan Bola Basket
(chest-pass, bounce pass; two handed overhead pass, dan shooting) dan mempraktekkan hasil evaluasi tersebut mempraktekan Teknik
dalam bentuk permainan sesuai potensi dan kreativitas yang dimiliki oleh siswa. dasar dan keterampilan

Situs Pendidikan hanya di © www.gurumapel .com

 Indikator Ketercapaian Materi Pembelajaran /
No Tujuan Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran (IKTP) Topik / Subtopik
1.2 Peserta didik mampu Mengevaluasi fakta, konsep, prinsip, dan prosedur dalam melakukan keterampilan gerak bermain basket
spesifik dan fungsional permainan bola-basket (chest-pass, bounce pass; two handed overhead pass, dan  Memahami dan
shooting) dan melakukan pendalaman evaluatif tentang bagaimana teknik dasar yang dipelajari tersebut mempraktekan Shooting ke
diterapkan dalam bentuk permainan sesuai potensi dan kreativitas yang dimiliki oleh siswa.. basket
1.3 Peserta didik mampu Mengevaluasi fakta, konsep, prinsip, dan prosedur dan mempraktikkan permainan bola
basket sebagai latihan pengembangan kebugaran jasmani terkait kesehatan (health-related physical fitness)
dan kebugaran jasmani terkait keterampilan (skillsrelated physical fitness), berdasarkan prinsip latihan
(Frequency, Intensity, Time, Type/FITT) untuk mendapatkan kebugaran dengan status baik.
1.4 Peserta didik mampu Mengembangkan tanggung jawab sosial siswa dalam kelompok kecil untuk melakukan
perubahan positif, menunjukkan etika yang baik, saling menghormati, dan mengambil bagian dalam kerja
kelompok pada aktivitas jasmani atau kegiatan sosial lainnya, melalui pembelajaran permainan bola basket.
1.5 Peserta didik mampu Mengevaluasi sikap dan kebiasaan untuk menjadi individu yang sehat, aktif, menyukai
tantangan dan cara menghadapinya secara positif dalam konteks aktivitas jasmani dengan menunjukkan
perilaku menghormati diri sendiri dan orang lain, serta mengembangkan nilai-nilai gerak: nilai-nilai aktivitas
jasmani untuk kesehatan, nilai-nilai aktivitas jasmani untuk kegembiraan dan tantangan, dan nilai-nilai aktivitas
jasmani untuk ekspresi diri dan interaksi sosial.
2.1 Peserta didik mampu Mempraktikkan teknik dasar keterampilan gerak spesifik dan fungsional permainan  Memahami dan Permainan Sepak Bola
sepak bola (passing, stopping; dribbling; shooting dan pendalaman dalam bentuk permainan) sesuai potensi mempraktikkan Teknik
dan kreativitas yang dimiliki oleh siswa. dasar spesifik melempar
2.2 Peserta didik mampu Menganalisis teknik dasar keterampilan gerak spesifik dan fungsional permainan sepak dan menangkap bola
bola (passing, stopping; dribbling; shooting dan pendalaman dalam bentuk permainan) sesuai potensi dan  Mempraktikan Shooting ke
kreativitas yang dimiliki oleh siswa. gawang
2 2.3 Peserta didik mampu Mengembangkan nilai-nilai karakter dari pengalaman belajar gerak: tanggung jawab
personal (jujur, disiplin, patuh dan taat pada aturan, menghormati diri sendiri, dan lain-lain) dan
pengembangan tanggung jawab sosial (kerja sama, toleran, peduli, empati, menghormati orang lain, gotong-
royong, dan lain-lain).
2.4 Peserta didik mampu Mengembangkan nilai-nilai gerak dengan cara mampu mengambil makna pengalaman
belajar gerak: nilai-nilai aktivitas jasmani untuk kesehatan, nilai-nilai aktivitas jasmani untuk kegembiraan dan
tantangan, dan nilai-nilai aktivitas jasmani untuk ekspresi diri dan interaksi sosial.
3 3.1 Peserta didik mampu Mempraktikkan hasil evaluasi aktivitas jasmani dan olahraga permainan bola tangan  Mengetahui dan Permainan Bola Tangan
(melempar, menangkap, menggiring, dan menembak) dan mempraktekkan hasil evaluasi tersebut dalam bentuk mempraktekan Teknik
permainan sesuai potensi dan kreativitas yang dimiliki oleh siswa. dasar spesifik mengoper
3.2 Peserta didik mampu Mengevaluasi fakta, konsep, prinsip, dan prosedur dalam melakukan keterampilan gerak dan menangkap bola
 Indikator Ketercapaian Materi Pembelajaran /
No Tujuan Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran (IKTP) Topik / Subtopik
spesifik dan fungsional permainan bola tangan (melempar, menangkap, menggiring, dan menembak) dan  Mengetahui dan
melakukan pendalaman evaluatif tentang bagaimana teknik dasar yang dipelajari tersebut diterapkan dalam mempraktekan Teknik
bentuk permainan sesuai potensi dan kreativitas yang dimiliki oleh siswa. dasar spesifik menggiring
3.3 Peserta didik mampu Mengevaluasi fakta, konsep, prinsip, dan prosedur dan mempraktikkan permainan bola bola
tangan sebagai latihan pengembangan kebugaran jasmani terkait kesehatan (health-related physical fitness)  Mengetahui dan
dan kebugaran jasmani terkait keterampilan (skill related physical fitness), berdasarkan prinsip latihan mempraktekan Teknik
(Frequency, Intensity, Time, Type/FITT) untuk mendapatkan kebugaran dengan status baik. dasar spesifik menembak
3.4 Peserta didik mampu Mengembangkan tanggung jawab sosial siswa dalam kelompok kecil untuk melakukan bola sambil melompat
perubahan positif, menunjukkan etika yang baik, saling menghormati, dan mengambil bagian dalam kerja (flying shot).
kelompok pada aktivitas jasmani atau kegiatan sosial lainnya, melalui pembelajaran permainan bola tangan.  Bermain bola tangan
3.5 Peserta didik mampu Mengevaluasi sikap dan kebiasaan untuk menjadi individu yang sehat, aktif, menyukai dengan menggunakan
tantangan dan cara menghadapinya secara positif dalam konteks aktivitas jasmani dengan menunjukkan peraturan yang dimodifikasi
perilaku menghormati diri sendiri dan orang lain, serta mengembangkan nilai-nilai gerak: nilai-nilai aktivitas menggunakan setengah
jasmani untuk kesehatan, nilai-nilai aktivitas jasmani untuk kegembiraan dan tantangan, dan nilai-nilai aktivitas lapangan aktivitas
jasmani untuk ekspresi diri dan interaksi sosial. keterampilan gerak spesifik
dan fungsional permainan
dan olahraga (melempar,
menangkap, dan menggiring
bola permainan bola
tangan) secara
berkelompok.
4 4.1 Peserta didik mampu Mempraktikkan hasil evaluasi aktivitas jasmani dan olahraga permainan bola voli  Mengetahui, memahami Permainan Bola Voli
(passing bawah, passing atas (set up), spike dan tip; block) dan mempraktekkan hasil evaluasi tersebut dalam dan mempraktekan Teknik
bentuk permainan sesuai potensi dan kreativitas yang dimiliki oleh siswa. dasar bawah, passing atas
4.2 Peserta didik mampu Mengevaluasi fakta, konsep, prinsip, dan prosedur dalam melakukan keterampilan gerak dan permainan sederhana
spesifik dan fungsional permainan bola voli (passing bawah, passing atas (set up), spike dan tip; block) dan passing
melakukan pendalaman evaluatif tentang bagaimana teknik dasar yang dipelajari tersebut diterapkan dalam  Mampu Mencetak angka
bentuk permainan sesuai potensi dan kreativitas yang dimiliki oleh siswa.
4.3 Peserta didik mampu Mengevaluasi fakta, konsep, prinsip, dan prosedur dan mempraktikkan permainan bola
voli sebagai latihan pengembangan kebugaran jasmani terkait kesehatan (health-related physical fitness) dan
kebugaran jasmani terkait keterampilan (skill-related physical fitness), berdasarkan prinsip latihan (Frequency,
Intensity, Time, Type/FITT) untuk mendapatkan kebugaran dengan status baik.
4.4 Peserta didik mampu Mengembangkan tanggung jawab sosial siswa dalam kelompok kecil untuk melakukan
 Indikator Ketercapaian Materi Pembelajaran /
No Tujuan Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran (IKTP) Topik / Subtopik
perubahan positif, menunjukkan etika yang baik, saling menghormati, dan mengambil bagian dalam kerja
kelompok pada aktivitas jasmani atau kegiatan sosial lainnya, melalui pembelajaran permainan bola voli.
4.5 Peserta didik mampu Mengevaluasi sikap dan kebiasaan untuk menjadi individu yang sehat, aktif, menyukai
tantangan dan cara menghadapinya secara positif dalam konteks aktivitas jasmani dengan menunjukkan
perilaku menghormati diri sendiri dan orang lain, serta mengembangkan nilai-nilai gerak: nilai-nilai aktivitas
jasmani untuk kesehatan, nilai-nilai aktivitas jasmani untuk kegembiraan dan tantangan, dan nilai-nilai aktivitas
jasmani untuk ekspresi diri dan interaksi sosial.

PEMERINTAH KABUPATEN INDRAMAYU

 DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SMA NEGERI GURUMAPEL.COM
Alamat : Jl. By Pass Cadangpinggan KM 37

ANALISIS KETERKAITAN CP DAN TP DENGAN IKTP DAN MATERI PEMBELAJARAN

TAHUN PELAJARAN 20.... / 20....

Mata Pelajaran : PJOK Fase :E

Kelas/Semester : X / Genap Alokasi Waktu :

A. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pada fese ini, peserta didik memiliki:
 Menunjukkan kemampuan berbagai aktivitas jasmani dan olahraga sebagai hasil evaluasi pengetahuan yang benar, mengevaluasi dan mempraktikkan latihan pengembangan
kebugaran jasmani terkait kesehatan (health-related physical fitness) dan kebugaran jasmani terkait keterampilan (skills-related physical fitness), menunjukkan perilaku dalam
memimpin kelompok kecil untuk melakukan perubahan positif, selain itu juga dapat mengevaluasi sikap dan kebiasaan sebagai individu yang sehat dan aktif.”.

B. ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN

ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN
Keterampilan Pada akhir fase ini siswa dapat menunjukkan kemampuan dalam mempraktikkan hasil evaluasi aktivitas jasmani dan olahraga, aktivitas senam, aktivitas
gerak gerak berirama, dan aktivitas permainan dan aktivitas olahraga air (kondisional) secara matang.
Pada akhir fase ini siswa dapat mengevaluasi fakta, konsep, prinsip, dan prosedur dalam melakukan evaluasi aktivitas jasmani dan olahraga, aktivitas senam,
Pengetahuan gerak
aktivitas gerak berirama, dan aktivitas permainan dan aktivitas olahraga air (kondisional).
Pada akhir fase ini siswa mampu mengevaluasi fakta,konsep, prinsip, dan prosedur dan mempraktikkan latihan pengembangan kebugaran jasmani terkait
kesehatan (physical fitness related health) dan kebugaran jasmani terkait keterampilan (physical fitness related skills), berdasarkan prinsip latihan
Pemanfaatan gerak
(Frequency, Intensity, Time, Type/FITT) untuk mendapatkan kebugaran dengan status baik. Siswa juga dapat menunjukkan kemampuan dalam menerapkan
konsep dan prinsip pergaulan yang sehat.
Pada akhir fase ini siswa memperlihatkan kemampuan untuk mengendalikan dan menyesuaikan emosi yang dirasakannya secara tepat ketika menghadapi
Pengembangan
situasi yang menantang dan menekan, mengembangkan tanggung jawab sosialnya dalam kelompok kecil untuk melakukan perubahan positif, menunjukkan
karakter
etika yang baik, saling menghormati, dan mengambil bagian dalam kerja kelompok pada aktivitas jasmani atau kegiatan sosial lainnya.
Pada akhir fase ini siswa dapat ‘menentukan prioritas pribadi, berinisiatif mencari dan mengembangkan pengetahuan dan keterampilan yang spesifik sesuai
Nilai-nilai gerak tujuan di masa depan, mengevaluasi sikap dan kebiasaan untuk menjadi individu yang sehat, aktif, menyukai tantangan dan cara menghadapinya secara
positif dalam konteks aktivitas jasmani dengan menunjukkan perilaku menghormati diri sendiri dan orang lain.
 Materi
Indikator Ketercapaian Tujuan
No Tujuan Pembelajaran Pembelajaran /
Pembelajaran (IKTP)
Topik / Subtopik
5.1 Peserta didik mampu Mempraktikkan hasil evaluasi aktivitas jasmani dan olahraga permainan  Teknik dasar dan pukulan smash dan lob Permainan
bulutangkis (smash, lob, drop dan drive shot, net shot) dan mempraktekkan hasil evaluasi tersebut  Menjelaskan langkah-langkah gerakan Bulutangkis
dalam bentuk permainan sesuai potensi dan kreativitas yang dimiliki oleh siswa. pukulan smash.
5.2 Peserta didik mampu Mengevaluasi fakta, konsep, prinsip, dan prosedur dalam melakukan  Memberikan situasi di mana siswa dapat
keterampilan gerak dasar dan teknik dasar permainan bulutangkis (smash, lob, drop dan drive shot, mencari variasi dan kombinasi dari
net shot)dan melakukan pendalaman evaluatif tentang bagaimana teknik dasar yang dipelajari berbagai pukulan smash dan lob dengan
tersebut diterapkan dalam bentuk permainan sesuai potensi dan kreativitas yang dimiliki oleh saling berpasangan sesama temannya.
siswa..  Situasi di mana siswa dapat mencari
5.3 Peserta didik mampu Mengevaluasi fakta, konsep, prinsip, dan prosedur dan mempraktikkan variasi dan kombinasi dari berbagai
permainan bulutangkis sebagai latihan pengembangan kebugaran jasmani terkait kesehatan pukulan smash dan lob dengan
(health-related physical fitness) dan kebugaran jasmani terkait keterampilan (skillsrelated physical menggunakan poin.
fitness), berdasarkan prinsip latihan (Frequency, Intensity, Time, Type/FITT) untuk mendapatkan  Melakukan pendalaman gerakan pukulan
kebugaran dengan status baik. smash dan lob dengan permainan
5.4 Peserta didik mampu Mengembangkan tanggung jawab sosial siswa dalam kelompok kecil untuk sederhana.
melakukan perubahan positif, menunjukkan etika yang baik, saling menghormati, dan mengambil  Bermain bulutangkis dengan
bagian dalam kerja kelompok pada aktivitas jasmani atau kegiatan sosial lainnya, melalui menggunakan peraturan yang
pembelajaran permainan bulutangkis. dimodifikasi, menggunakan satu lapangan
1 5.5 Peserta didik mampu Mengevaluasi sikap dan kebiasaan untuk menjadi individu yang sehat, aktif, dengan jumlagh pemain yang banyak
menyukai tantangan dan cara menghadapinya secara positif dalam konteks aktivitas jasmani secara berkelompok.
dengan menunjukkan perilaku menghormati diri sendiri dan orang lain, serta mengembangkan  Teknik dasar spesififik pukulan drop dan
nilai-nilai gerak: nilai-nilai aktivitas jasmani untuk kesehatan, nilai-nilai aktivitas jasmani untuk net play
kegembiraan dan tantangan, dan nilai-nilai aktivitas jasmani untuk ekspresi diri dan interaksi  Menjelaskan langkah-langkah gerakan
sosial. pukulan drop dan net play
 Teknik dasar spesifik pukulan drop dan
net play bersama temannya
 Teknik dasar spesifik pukulan drop dan
net play menggunakan poin dan target.
 Bermain bulutangkis secara berkelompok
, dengan menggunakan peraturan yang
dimodifikasi. Melakukan aktivitas
keterampilan gerak spesifik dan
fungsional permainan dan olahraga
(permainan bulutangkis: drive, smash,
lob, drop, dan net play) secara
berkelompok
 Materi
Indikator Ketercapaian Tujuan
No Tujuan Pembelajaran Pembelajaran /
Pembelajaran (IKTP)
Topik / Subtopik
6.1 Peserta didik mampu berbagai gerak dan teknik dasar atletik sebagai bagian dari aspek penguasaan  Melakukan Lari Jarak Pendek Atletik
keterampilan motorik pada level ‘mengevaluasi’. adapun materi yang dipelajari siswa meliputi  Melakukan Lompat Jauh
keterampilan lari jarak pendek (sprint), lompat jauh, dan tolak peluru;  Melakukan Tolak Peluru
6.2 Peserta didik mampu memahami berbagai konsep teoritis dari keterampilan atletik, konsep pola
gerak dan prinsip mekanika gerak yang mendasarinya, serta konsep pengembangan keterampilan
mengevaluasi fungsi teknik dasarnya untuk meningkatkan performanya;
6.3 Peserta didik mampu memahami berbagai konsep dasar pengembangan kebugaran untuk meraih
kesehatan, yang didasari oleh prinsip-prinsip pengembangan kapasitas fisik seperti prinsip fitt
(frequency, intensity, time, type) melalui keterampilan atletik. dalam elemen ini pun, siswa
diarahkan untuk menyadari bakat dan kelebihan serta kekurangannya, dan siswa mampu
2 menghubungkan kelebihan dan kekurangan tersebut dalam manfaatnya secara fisik dan kesehatan;
6.4 Peserta didik mampu memahami karakter positif yang meliputi tanggung jawab pribadi, jujur,
disiplin, patuh dan taat pada aturan, menghormati diri sendiri dan orang lain serta pengembangan
tanggung jawab sosial seperti tol- eransi, peduli, empati, respek, gotong-royong, dan lain-lain. se-
cara khusus, siswa diarahkan untuk mengembangkan dimensi kemandirian dari Profil Pelajar
Pancasila (PPP) pada elemen kolaborasi dan sub elemen kerjasama, yaitu kompetensi “membangun
tim dan mengelola kerjasama untuk mencapai tujuan bersama sesuai dengan target yang sudah
ditentukan;
6.5 Peserta didik mampu menginternasilasi nilai-nilai pribadi dan sosial dari elemen gerak sehingga
siswa menyenangi aktivitas jasmani, terbiasa dan bersikap positif terhadap tantangan gerak dan
beban fisik, membangun ke- riangan dan ketekunan serta mengembangkan sikap sosial lainnya.
3 7.1 Peserta didik mampu Berbagai gerak dasar dan teknik dasar senam lantai dan senam alat sebagai  Melakukan Baling-Baling Aktivitas Senam
bagian dari aspek penguasaan keterampilan motorik. Adapun materi yang dipelajari siswa meliputi  Melakukan Guling depan-Kop kip
keterampilan balingbaling dan variasi, kombinasi guling depan dan kop kip, dan lompat guling  Melakukan Guling Depan (Kuda Lompat)
depan pada kuda-kuda lompat.
7.2 Peserta didik mampu menguasai Berbagai konsep teoritis dari keterampilan senam, konsep Pola
Gerak Dominan dan mekanika gerak yang mendasarinya, serta konsep pengembangan
keterampilan berbasis perluasan penerapannya.
7.3 Peserta didik mampu menguasai Berbagai konsep dasar pengembangan kebugaran untuk meraih
kesehatan, yang didasari oleh prinsip-prinsip pengembangan kapasitas fisik seperti prinsip FITT
(frequency, intensity, time, type) melalui keterampilan senam. Dalam elemen ini pun, siswa
diarahkan untuk menyadari bakat dan kelebihan serta kekurangannya, dan siswa mampu
menghubungkan kelebihan dan kekurangan tersebut dalam manfaatnya secara fisik dan kesehatan.
7.4 Peserta didik mampu memahami Karakter positif yang meliputi tanggung jawab pribadi, jujur,
disiplin, patuh dan taat pada aturan, menghormati diri sendiri dan orang lain serta pengembangan
tanggung jawab sosial seperti toleransi, peduli, empati, respek, gotong-royong, dan lain-lain. Secara
 Materi
Indikator Ketercapaian Tujuan
No Tujuan Pembelajaran Pembelajaran /
Pembelajaran (IKTP)
Topik / Subtopik
khusus, siswa diarahkan untuk mengembangkan dimensi kemandirian dari Profil Pelajar Pancasila,
pada elemen kolaborasi dan sub elemen kerjasama, yaitu kompetensi “membangun tim dan
mengelola kerjasama untuk mencapai tujuan bersama sesuai dengan target yang sudah ditentukan.
7.5 Peserta didik mampu menginternasilasi nilai-nilai pribadi dan sosial dari elemen gerak sehingga
siswa menyenangi aktivitas jasmani, terbiasa dan bersikap positif terhadap tantangan gerak dan
beban fisik, membangun keriangan dan ketekunan serta tidak mudah menyerah dan menikmati
secara emosional proses interaksi secara sosial.
8.1 Peserta didik mampu memahami Berbagai gerak dan dan teknik dasar aktivitas gerak beri irama  Melakukan Gerak Beirama: Pola Langkah Aktivitas Gerak
sebagai bagian dari aspek penguasaan keterampilan motorik pada level mengevaluasi. Adapun  Mekakukan Gerak Beirama: Lompat Tali Berirama
materi yang dipelajari siswa meliputi gerakan pola langkah yang mengarah pada tarian dan
keterampilan bermain lompat tali, termasuk lompat tali double dutch.
8.2 Peserta didik mampu menguasai Berbagai konsep teoritis dari keterampilan gerak berirama,
konsep pola langkah dan fungsinya, mekanika gerak yang mendasarinya, serta konsep
pengembangan keterampilan yang menantang kemampuan siswa dalam mengevaluasi atau
mensintesis dan bah kan mencipta.
8.3 Peserta didik mampu menguasai Berbagai konsep dasar pengembangan kebugaran untuk meraih
kesehatan, yang didasari oleh prinsip-prinsip pengembangan kapasitas fisik seperti prinsip FITT
(frequency, intensity, time, type) melalui keterampilan berak ber-irama. Dalam elemen ini pun,
siswa diarahkan untuk menyadari bakat dan kelebihan serta kekurangannya, dan siswa mampu
4
menghubungkan kelebihan dan kekurangan tersebut dalam manfaatnya secara fisik dan kesehatan.
8.4 Peserta didik mampu memahami Karakter positif yang meliputi tanggung jawab pribadi, jujur,
disiplin, patuh dan taat pada aturan, menghormati diri sendiri dan orang lain serta pengembangan
tanggung jawab sosial seperti toleransi, peduli, empati, respek, gotong-royong, dan lain-lain. Secara
khusus, siswa diarahkan untuk mengembangkan dimensi berfikir kreatif dari Profil Pelajar
Pancasila, pada elemen memiliki keluwesan berpikir dalam mencari alternatif solusi permasalahan,
yaitu “bereksperimen dengan berbagai pilihan secara kreatif untuk memodifikasi gagasan sesuai
dengan perubahan situasi.”
8.5 Peserta didik mampu menginternasilasi nilai-nilai pribadi dan sosial dari elemen gerak sehingga
siswa menyenangi aktivitas jasmani, terbiasa dan bersikap positif terhadap tantangan gerak dan
beban fisik, membangun keriangan dan ketekunan serta tidak mudah menyerah dan menikmati
secara emosional proses interaksi secara sosial.

Indramayu, ......................................
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
……………………………. Admin Gurumapel.com
NIP. ………………………. NIP. https://www.gurumapel.com