ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

TAHUN PELAJARAN 2023/ 2024

Mata Pelajaran : PJOK Fase :E

Kelas/Semester : X / Ganjil Alokasi Waktu : 3x45 Menit

A. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pada fese ini, peserta didik memiliki:
 Menunjukkan kemampuan berbagai aktivitas jasmani dan olahraga sebagai hasil evaluasi pengetahuan yang benar, mengevaluasi dan mempraktikkan latihan pengembangan
kebugaran jasmani terkait kesehatan (health-related physical fitness) dan kebugaran jasmani terkait keterampilan (skills-related physical fitness), menunjukkan perilaku dalam
memimpin kelompok kecil untuk melakukan perubahan positif, selain itu juga dapat mengevaluasi sikap dan kebiasaan sebagai individu yang sehat dan aktif.”.

B. ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN

ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN
Keterampilan Pada akhir fase ini siswa dapat menunjukkan kemampuan dalam mempraktikkan hasil evaluasi aktivitas jasmani dan olahraga, aktivitas senam, aktivitas
gerak gerak berirama, dan aktivitas permainan dan aktivitas olahraga air (kondisional) secara matang.
Pada akhir fase ini siswa dapat mengevaluasi fakta, konsep, prinsip, dan prosedur dalam melakukan evaluasi aktivitas jasmani dan olahraga, aktivitas senam,
Pengetahuan gerak
aktivitas gerak berirama, dan aktivitas permainan dan aktivitas olahraga air (kondisional).
Pada akhir fase ini siswa mampu mengevaluasi fakta,konsep, prinsip, dan prosedur dan mempraktikkan latihan pengembangan kebugaran jasmani terkait
kesehatan (physical fitness related health) dan kebugaran jasmani terkait keterampilan (physical fitness related skills), berdasarkan prinsip latihan
Pemanfaatan gerak
(Frequency, Intensity, Time, Type/FITT) untuk mendapatkan kebugaran dengan status baik. Siswa juga dapat menunjukkan kemampuan dalam menerapkan
konsep dan prinsip pergaulan yang sehat.
Pada akhir fase ini siswa memperlihatkan kemampuan untuk mengendalikan dan menyesuaikan emosi yang dirasakannya secara tepat ketika menghadapi
Pengembangan
situasi yang menantang dan menekan, mengembangkan tanggung jawab sosialnya dalam kelompok kecil untuk melakukan perubahan positif, menunjukkan
karakter
etika yang baik, saling menghormati, dan mengambil bagian dalam kerja kelompok pada aktivitas jasmani atau kegiatan sosial lainnya.
Pada akhir fase ini siswa dapat ‘menentukan prioritas pribadi, berinisiatif mencari dan mengembangkan pengetahuan dan keterampilan yang spesifik sesuai
Nilai-nilai gerak tujuan di masa depan, mengevaluasi sikap dan kebiasaan untuk menjadi individu yang sehat, aktif, menyukai tantangan dan cara menghadapinya secara
positif dalam konteks aktivitas jasmani dengan menunjukkan perilaku menghormati diri sendiri dan orang lain.

Materi
Indikator Ketercapaian Tujuan Rencana
SKL Tujuan Pembelajaran Pemebelajara
Pembelajaran (IKTP) Penilaian
n
1. Peserta didik mampu Mempraktikkan hasil evaluasi aktivitas jasmani dan  Memahami dan Permainan Bola • Sikap
1 olahraga permainan bola-basket (chest-pass, bounce pass; two handed overhead mempraktekan Teknik Basket • Pengetahuan
pass, dan shooting) dan mempraktekkan hasil evaluasi tersebut dalam bentuk

Situs Pendidikan hanya di © www.gurumapel .com

 Materi
Indikator Ketercapaian Tujuan Rencana
SKL Tujuan Pembelajaran Pemebelajara
Pembelajaran (IKTP) Penilaian
n
permainan sesuai potensi dan kreativitas yang dimiliki oleh siswa. dasar dan keterampilan • Keterampilan
1. Peserta didik mampu Mengevaluasi fakta, konsep, prinsip, dan prosedur dalam bermain basket
2 melakukan keterampilan gerak spesifik dan fungsional permainan bola-basket  Memahami dan
(chest-pass, bounce pass; two handed overhead pass, dan shooting) dan mempraktekan Shooting ke
melakukan pendalaman evaluatif tentang bagaimana teknik dasar yang dipelajari basket
tersebut diterapkan dalam bentuk permainan sesuai potensi dan kreativitas yang
dimiliki oleh siswa..
1. Peserta didik mampu Mengevaluasi fakta, konsep, prinsip, dan prosedur dan
3 mempraktikkan permainan bola basket sebagai latihan pengembangan
kebugaran jasmani terkait kesehatan (health-related physical fitness) dan
kebugaran jasmani terkait keterampilan (skillsrelated physical fitness),
berdasarkan prinsip latihan (Frequency, Intensity, Time, Type/FITT) untuk
mendapatkan kebugaran dengan status baik.
1. Peserta didik mampu Mengembangkan tanggung jawab sosial siswa dalam
4 kelompok kecil untuk melakukan perubahan positif, menunjukkan etika yang
baik, saling menghormati, dan mengambil bagian dalam kerja kelompok pada
aktivitas jasmani atau kegiatan sosial lainnya, melalui pembelajaran permainan
bola basket.
1. Peserta didik mampu Mengevaluasi sikap dan kebiasaan untuk menjadi individu
5 yang sehat, aktif, menyukai tantangan dan cara menghadapinya secara positif
dalam konteks aktivitas jasmani dengan menunjukkan perilaku menghormati diri
sendiri dan orang lain, serta mengembangkan nilai-nilai gerak: nilai-nilai
aktivitas jasmani untuk kesehatan, nilai-nilai aktivitas jasmani untuk
kegembiraan dan tantangan, dan nilai-nilai aktivitas jasmani untuk ekspresi diri
dan interaksi sosial.
2. Peserta didik mampu Mempraktikkan teknik dasar keterampilan gerak spesifik  Memahami dan Permainan • Sikap
1 dan fungsional permainan sepak bola (passing, stopping; dribbling; shooting dan mempraktikkan Teknik dasar Sepak Bola • Pengetahuan
pendalaman dalam bentuk permainan) sesuai potensi dan kreativitas yang spesifik melempar dan • Keterampilan
dimiliki oleh siswa. menangkap bola
2. Peserta didik mampu Menganalisis teknik dasar keterampilan gerak spesifik dan  Mempraktikan Shooting ke
2 fungsional permainan sepak bola (passing, stopping; dribbling; shooting dan gawang
pendalaman dalam bentuk permainan) sesuai potensi dan kreativitas yang
dimiliki oleh siswa.
2. Peserta didik mampu Mengembangkan nilai-nilai karakter dari pengalaman
3 belajar gerak: tanggung jawab personal (jujur, disiplin, patuh dan taat pada
aturan, menghormati diri sendiri, dan lain-lain) dan pengembangan tanggung
 Materi
Indikator Ketercapaian Tujuan Rencana
SKL Tujuan Pembelajaran Pemebelajara
Pembelajaran (IKTP) Penilaian
n
jawab sosial (kerja sama, toleran, peduli, empati, menghormati orang lain,
gotong-royong, dan lain-lain).
2. Peserta didik mampu Mengembangkan nilai-nilai gerak dengan cara mampu
4 mengambil makna pengalaman belajar gerak: nilai-nilai aktivitas jasmani untuk
kesehatan, nilai-nilai aktivitas jasmani untuk kegembiraan dan tantangan, dan
nilai-nilai aktivitas jasmani untuk ekspresi diri dan interaksi sosial.
3. Peserta didik mampu Mempraktikkan hasil evaluasi aktivitas jasmani dan  Mengetahui dan Permainan Bola • Sikap
1 olahraga permainan bola tangan (melempar, menangkap, menggiring, dan mempraktekan Teknik dasar Tangan • Pengetahuan
menembak) dan mempraktekkan hasil evaluasi tersebut dalam bentuk spesifik mengoper dan • Keterampilan
permainan sesuai potensi dan kreativitas yang dimiliki oleh siswa. menangkap bola
3. Peserta didik mampu Mengevaluasi fakta, konsep, prinsip, dan prosedur dalam  Mengetahui dan
2 melakukan keterampilan gerak spesifik dan fungsional permainan bola tangan mempraktekan Teknik dasar
(melempar, menangkap, menggiring, dan menembak) dan melakukan spesifik menggiring bola
pendalaman evaluatif tentang bagaimana teknik dasar yang dipelajari tersebut  Mengetahui dan
diterapkan dalam bentuk permainan sesuai potensi dan kreativitas yang dimiliki mempraktekan Teknik dasar
oleh siswa. spesifik menembak bola
3. Peserta didik mampu Mengevaluasi fakta, konsep, prinsip, dan prosedur dan sambil melompat (flying
3 mempraktikkan permainan bola tangan sebagai latihan pengembangan shot).
kebugaran jasmani terkait kesehatan (health-related physical fitness) dan  Bermain bola tangan dengan
kebugaran jasmani terkait keterampilan (skill related physical fitness), menggunakan peraturan yang
berdasarkan prinsip latihan (Frequency, Intensity, Time, Type/FITT) untuk dimodifikasi menggunakan
mendapatkan kebugaran dengan status baik. setengah lapangan aktivitas
3. Peserta didik mampu Mengembangkan tanggung jawab sosial siswa dalam keterampilan gerak spesifik
4 kelompok kecil untuk melakukan perubahan positif, menunjukkan etika yang dan fungsional permainan dan
baik, saling menghormati, dan mengambil bagian dalam kerja kelompok pada olahraga (melempar,
aktivitas jasmani atau kegiatan sosial lainnya, melalui pembelajaran permainan menangkap, dan menggiring
bola tangan. bola permainan bola tangan)
3. Peserta didik mampu Mengevaluasi sikap dan kebiasaan untuk menjadi individu secara berkelompok.
5 yang sehat, aktif, menyukai tantangan dan cara menghadapinya secara positif
dalam konteks aktivitas jasmani dengan menunjukkan perilaku menghormati diri
sendiri dan orang lain, serta mengembangkan nilai-nilai gerak: nilai-nilai
aktivitas jasmani untuk kesehatan, nilai-nilai aktivitas jasmani untuk
kegembiraan dan tantangan, dan nilai-nilai aktivitas jasmani untuk ekspresi diri
dan interaksi sosial.
4. Peserta didik mampu Mempraktikkan hasil evaluasi aktivitas jasmani dan  Mengetahui, memahami dan Permainan Bola • Sikap
1 olahraga permainan bola voli (passing bawah, passing atas (set up), spike dan Voli
 Materi
Indikator Ketercapaian Tujuan Rencana
SKL Tujuan Pembelajaran Pemebelajara
Pembelajaran (IKTP) Penilaian
n
tip; block) dan mempraktekkan hasil evaluasi tersebut dalam bentuk permainan mempraktekan Teknik dasar • Pengetahuan
sesuai potensi dan kreativitas yang dimiliki oleh siswa. bawah, passing atas dan • Keterampilan
4. Peserta didik mampu Mengevaluasi fakta, konsep, prinsip, dan prosedur dalam permainan sederhana passing
2 melakukan keterampilan gerak spesifik dan fungsional permainan bola voli  Mampu Mencetak angka
(passing bawah, passing atas (set up), spike dan tip; block) dan melakukan
pendalaman evaluatif tentang bagaimana teknik dasar yang dipelajari tersebut
diterapkan dalam bentuk permainan sesuai potensi dan kreativitas yang dimiliki
oleh siswa.
4. Peserta didik mampu Mengevaluasi fakta, konsep, prinsip, dan prosedur dan
3 mempraktikkan permainan bola voli sebagai latihan pengembangan kebugaran
jasmani terkait kesehatan (health-related physical fitness) dan kebugaran
jasmani terkait keterampilan (skill-related physical fitness), berdasarkan prinsip
latihan (Frequency, Intensity, Time, Type/FITT) untuk mendapatkan kebugaran
dengan status baik.
4. Peserta didik mampu Mengembangkan tanggung jawab sosial siswa dalam
4 kelompok kecil untuk melakukan perubahan positif, menunjukkan etika yang
baik, saling menghormati, dan mengambil bagian dalam kerja kelompok pada
aktivitas jasmani atau kegiatan sosial lainnya, melalui pembelajaran permainan
bola voli.
4. Peserta didik mampu Mengevaluasi sikap dan kebiasaan untuk menjadi individu
5 yang sehat, aktif, menyukai tantangan dan cara menghadapinya secara positif
dalam konteks aktivitas jasmani dengan menunjukkan perilaku menghormati diri
sendiri dan orang lain, serta mengembangkan nilai-nilai gerak: nilai-nilai
aktivitas jasmani untuk kesehatan, nilai-nilai aktivitas jasmani untuk
kegembiraan dan tantangan, dan nilai-nilai aktivitas jasmani untuk ekspresi diri
dan interaksi sosial.

Bua, 18 Juli 20
Mengetahui
Kepala UPT SMAN 10 Luwu Guru Mata Pelajaran

Drs. ARIFIN., M.Pd Drs. Nasbaint

NIP. 19680403 199412 1 004 NIP. 19681118 200701 1 022
 ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
TAHUN PELAJARAN 2023 / 2024

Mata Pelajaran : PJOK Fase :E

Kelas/Semester : X / Genap Alokasi Waktu : 3x 45 Menit

A. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pada fese ini, peserta didik memiliki:
 Menunjukkan kemampuan berbagai aktivitas jasmani dan olahraga sebagai hasil evaluasi pengetahuan yang benar, mengevaluasi dan mempraktikkan latihan pengembangan
kebugaran jasmani terkait kesehatan (health-related physical fitness) dan kebugaran jasmani terkait keterampilan (skills-related physical fitness), menunjukkan perilaku dalam
memimpin kelompok kecil untuk melakukan perubahan positif, selain itu juga dapat mengevaluasi sikap dan kebiasaan sebagai individu yang sehat dan aktif.”.

B. ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN

ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN
Keterampilan Pada akhir fase ini siswa dapat menunjukkan kemampuan dalam mempraktikkan hasil evaluasi aktivitas jasmani dan olahraga, aktivitas senam, aktivitas
gerak gerak berirama, dan aktivitas permainan dan aktivitas olahraga air (kondisional) secara matang.
Pada akhir fase ini siswa dapat mengevaluasi fakta, konsep, prinsip, dan prosedur dalam melakukan evaluasi aktivitas jasmani dan olahraga, aktivitas senam,
Pengetahuan gerak
aktivitas gerak berirama, dan aktivitas permainan dan aktivitas olahraga air (kondisional).
Pada akhir fase ini siswa mampu mengevaluasi fakta,konsep, prinsip, dan prosedur dan mempraktikkan latihan pengembangan kebugaran jasmani terkait
kesehatan (physical fitness related health) dan kebugaran jasmani terkait keterampilan (physical fitness related skills), berdasarkan prinsip latihan
Pemanfaatan gerak
(Frequency, Intensity, Time, Type/FITT) untuk mendapatkan kebugaran dengan status baik. Siswa juga dapat menunjukkan kemampuan dalam menerapkan
konsep dan prinsip pergaulan yang sehat.
Pada akhir fase ini siswa memperlihatkan kemampuan untuk mengendalikan dan menyesuaikan emosi yang dirasakannya secara tepat ketika menghadapi
Pengembangan
situasi yang menantang dan menekan, mengembangkan tanggung jawab sosialnya dalam kelompok kecil untuk melakukan perubahan positif, menunjukkan
karakter
etika yang baik, saling menghormati, dan mengambil bagian dalam kerja kelompok pada aktivitas jasmani atau kegiatan sosial lainnya.
Pada akhir fase ini siswa dapat ‘menentukan prioritas pribadi, berinisiatif mencari dan mengembangkan pengetahuan dan keterampilan yang spesifik sesuai
Nilai-nilai gerak tujuan di masa depan, mengevaluasi sikap dan kebiasaan untuk menjadi individu yang sehat, aktif, menyukai tantangan dan cara menghadapinya secara
positif dalam konteks aktivitas jasmani dengan menunjukkan perilaku menghormati diri sendiri dan orang lain.

Indikator Ketercapaian Materi Rencana

SKL Tujuan Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran (IKTP) Pemebelajaran Penilaian
5. Peserta didik mampu Mempraktikkan hasil evaluasi aktivitas jasmani dan olahraga  Teknik dasar dan pukulan Permainan • Sikap
1 permainan bulutangkis (smash, lob, drop dan drive shot, net shot) dan smash dan lob Bulutangkis • Pengetahuan
mempraktekkan hasil evaluasi tersebut dalam bentuk permainan sesuai potensi  Menjelaskan langkah- • Keterampilan
dan kreativitas yang dimiliki oleh siswa.
 Indikator Ketercapaian Materi Rencana
SKL Tujuan Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran (IKTP) Pemebelajaran Penilaian
5. Peserta didik mampu Mengevaluasi fakta, konsep, prinsip, dan prosedur dalam langkah gerakan pukulan
2 melakukan keterampilan gerak dasar dan teknik dasar permainan bulutangkis smash.
(smash, lob, drop dan drive shot, net shot)dan melakukan pendalaman evaluatif  Memberikan situasi di
tentang bagaimana teknik dasar yang dipelajari tersebut diterapkan dalam bentuk mana siswa dapat mencari
permainan sesuai potensi dan kreativitas yang dimiliki oleh siswa.. variasi dan kombinasi dari
5. Peserta didik mampu Mengevaluasi fakta, konsep, prinsip, dan prosedur dan berbagai pukulan smash
3 mempraktikkan permainan bulutangkis sebagai latihan pengembangan kebugaran dan lob dengan saling
jasmani terkait kesehatan (health-related physical fitness) dan kebugaran jasmani berpasangan sesama
terkait keterampilan (skillsrelated physical fitness), berdasarkan prinsip latihan temannya.
(Frequency, Intensity, Time, Type/FITT) untuk mendapatkan kebugaran dengan  Situasi di mana siswa dapat
status baik. mencari variasi dan
5. Peserta didik mampu Mengembangkan tanggung jawab sosial siswa dalam kombinasi dari berbagai
4 kelompok kecil untuk melakukan perubahan positif, menunjukkan etika yang baik, pukulan smash dan lob
saling menghormati, dan mengambil bagian dalam kerja kelompok pada aktivitas dengan menggunakan poin.
jasmani atau kegiatan sosial lainnya, melalui pembelajaran permainan bulutangkis.  Melakukan pendalaman
5. Peserta didik mampu Mengevaluasi sikap dan kebiasaan untuk menjadi individu gerakan pukulan smash
5 yang sehat, aktif, menyukai tantangan dan cara menghadapinya secara positif dan lob dengan permainan
dalam konteks aktivitas jasmani dengan menunjukkan perilaku menghormati diri sederhana.
sendiri dan orang lain, serta mengembangkan nilai-nilai gerak: nilai-nilai aktivitas  Bermain bulutangkis
jasmani untuk kesehatan, nilai-nilai aktivitas jasmani untuk kegembiraan dan dengan menggunakan
tantangan, dan nilai-nilai aktivitas jasmani untuk ekspresi diri dan interaksi sosial. peraturan yang
dimodifikasi, menggunakan
satu lapangan dengan
jumlagh pemain yang
banyak secara
berkelompok.
 Teknik dasar spesififik
pukulan drop dan net play
 Menjelaskan langkah-
langkah gerakan pukulan
drop dan net play
 Teknik dasar spesifik
pukulan drop dan net play
bersama temannya
 Teknik dasar spesifik
pukulan drop dan net play
menggunakan poin dan
 Indikator Ketercapaian Materi Rencana
SKL Tujuan Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran (IKTP) Pemebelajaran Penilaian
target.
 Bermain bulutangkis secara
berkelompok , dengan
menggunakan peraturan
yang dimodifikasi.
Melakukan aktivitas
keterampilan gerak spesifik
dan fungsional permainan
dan olahraga (permainan
bulutangkis: drive, smash,
lob, drop, dan net play)
secara berkelompok
6. Peserta didik mampu berbagai gerak dan teknik dasar atletik sebagai bagian dari  Melakukan Lari Jarak Atletik • Sikap
1 aspek penguasaan keterampilan motorik pada level ‘mengevaluasi’. adapun materi Pendek • Pengetahuan
yang dipelajari siswa meliputi keterampilan lari jarak pendek (sprint), lompat  Melakukan Lompat Jauh • Keterampilan
jauh, dan tolak peluru;  Melakukan Tolak Peluru
6. Peserta didik mampu memahami berbagai konsep teoritis dari keterampilan
2 atletik, konsep pola gerak dan prinsip mekanika gerak yang mendasarinya, serta
konsep pengembangan keterampilan mengevaluasi fungsi teknik dasarnya untuk
meningkatkan performanya;
6. Peserta didik mampu memahami berbagai konsep dasar pengembangan
3 kebugaran untuk meraih kesehatan, yang didasari oleh prinsip-prinsip
pengembangan kapasitas fisik seperti prinsip fitt (frequency, intensity, time, type)
melalui keterampilan atletik. dalam elemen ini pun, siswa diarahkan untuk
menyadari bakat dan kelebihan serta kekurangannya, dan siswa mampu
menghubungkan kelebihan dan kekurangan tersebut dalam manfaatnya secara
fisik dan kesehatan;
6. Peserta didik mampu memahami karakter positif yang meliputi tanggung jawab
4 pribadi, jujur, disiplin, patuh dan taat pada aturan, menghormati diri sendiri dan
orang lain serta pengembangan tanggung jawab sosial seperti tol- eransi, peduli,
empati, respek, gotong-royong, dan lain-lain. se- cara khusus, siswa diarahkan
untuk mengembangkan dimensi kemandirian dari Profil Pelajar Pancasila (PPP)
pada elemen kolaborasi dan sub elemen kerjasama, yaitu kompetensi
“membangun tim dan mengelola kerjasama untuk mencapai tujuan bersama sesuai
dengan target yang sudah ditentukan;
6. Peserta didik mampu menginternasilasi nilai-nilai pribadi dan sosial dari elemen
5 gerak sehingga siswa menyenangi aktivitas jasmani, terbiasa dan bersikap positif
 Indikator Ketercapaian Materi Rencana
SKL Tujuan Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran (IKTP) Pemebelajaran Penilaian
terhadap tantangan gerak dan beban fisik, membangun ke- riangan dan ketekunan
serta mengembangkan sikap sosial lainnya.
7. Peserta didik mampu Berbagai gerak dasar dan teknik dasar senam lantai dan  Melakukan Baling-Baling Aktivitas Senam • Sikap
1 senam alat sebagai bagian dari aspek penguasaan keterampilan motorik. Adapun  Melakukan Guling depan- • Pengetahuan
materi yang dipelajari siswa meliputi keterampilan balingbaling dan variasi, Kop kip • Keterampilan
kombinasi guling depan dan kop kip, dan lompat guling depan pada kuda-kuda  Melakukan Guling Depan
lompat. (Kuda Lompat)
7. Peserta didik mampu menguasai Berbagai konsep teoritis dari keterampilan
2 senam, konsep Pola Gerak Dominan dan mekanika gerak yang mendasarinya, serta
konsep pengembangan keterampilan berbasis perluasan penerapannya.
7. Peserta didik mampu menguasai Berbagai konsep dasar pengembangan
3 kebugaran untuk meraih kesehatan, yang didasari oleh prinsip-prinsip
pengembangan kapasitas fisik seperti prinsip FITT (frequency, intensity, time,
type) melalui keterampilan senam. Dalam elemen ini pun, siswa diarahkan untuk
menyadari bakat dan kelebihan serta kekurangannya, dan siswa mampu
menghubungkan kelebihan dan kekurangan tersebut dalam manfaatnya secara
fisik dan kesehatan.
7. Peserta didik mampu memahami Karakter positif yang meliputi tanggung jawab
4 pribadi, jujur, disiplin, patuh dan taat pada aturan, menghormati diri sendiri dan
orang lain serta pengembangan tanggung jawab sosial seperti toleransi, peduli,
empati, respek, gotong-royong, dan lain-lain. Secara khusus, siswa diarahkan
untuk mengembangkan dimensi kemandirian dari Profil Pelajar Pancasila, pada
elemen kolaborasi dan sub elemen kerjasama, yaitu kompetensi “membangun tim
dan mengelola kerjasama untuk mencapai tujuan bersama sesuai dengan target
yang sudah ditentukan.
7. Peserta didik mampu menginternasilasi nilai-nilai pribadi dan sosial dari elemen
5 gerak sehingga siswa menyenangi aktivitas jasmani, terbiasa dan bersikap positif
terhadap tantangan gerak dan beban fisik, membangun keriangan dan ketekunan
serta tidak mudah menyerah dan menikmati secara emosional proses interaksi
secara sosial.
8. Peserta didik mampu memahami Berbagai gerak dan dan teknik dasar aktivitas  Melakukan Gerak Beirama: Aktivitas Gerak • Sikap
1 gerak beri irama sebagai bagian dari aspek penguasaan keterampilan motorik Pola Langkah Berirama • Pengetahuan
pada level mengevaluasi. Adapun materi yang dipelajari siswa meliputi gerakan  Mekakukan Gerak Beirama: • Keterampilan
pola langkah yang mengarah pada tarian dan keterampilan bermain lompat tali, Lompat Tali
termasuk lompat tali double dutch.
8. Peserta didik mampu menguasai Berbagai konsep teoritis dari keterampilan gerak
2 berirama, konsep pola langkah dan fungsinya, mekanika gerak yang mendasarinya,
 Indikator Ketercapaian Materi Rencana
SKL Tujuan Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran (IKTP) Pemebelajaran Penilaian
serta konsep pengembangan keterampilan yang menantang kemampuan siswa
dalam mengevaluasi atau mensintesis dan bah kan mencipta.
8. Peserta didik mampu menguasai Berbagai konsep dasar pengembangan
3 kebugaran untuk meraih kesehatan, yang didasari oleh prinsip-prinsip
pengembangan kapasitas fisik seperti prinsip FITT (frequency, intensity, time,
type) melalui keterampilan berak ber-irama. Dalam elemen ini pun, siswa
diarahkan untuk menyadari bakat dan kelebihan serta kekurangannya, dan siswa
mampu menghubungkan kelebihan dan kekurangan tersebut dalam manfaatnya
secara fisik dan kesehatan.
8. Peserta didik mampu memahami Karakter positif yang meliputi tanggung jawab
4 pribadi, jujur, disiplin, patuh dan taat pada aturan, menghormati diri sendiri dan
orang lain serta pengembangan tanggung jawab sosial seperti toleransi, peduli,
empati, respek, gotong-royong, dan lain-lain. Secara khusus, siswa diarahkan
untuk mengembangkan dimensi berfikir kreatif dari Profil Pelajar Pancasila, pada
elemen memiliki keluwesan berpikir dalam mencari alternatif solusi
permasalahan, yaitu “bereksperimen dengan berbagai pilihan secara kreatif untuk
memodifikasi gagasan sesuai dengan perubahan situasi.”
8. Peserta didik mampu menginternasilasi nilai-nilai pribadi dan sosial dari elemen
5 gerak sehingga siswa menyenangi aktivitas jasmani, terbiasa dan bersikap positif
terhadap tantangan gerak dan beban fisik, membangun keriangan dan ketekunan
serta tidak mudah menyerah dan menikmati secara emosional proses interaksi
secara sosial.

Bua, 18 Juli 20
Mengetahui
Kepala UPT SMAN 10 Luwu Guru Mata Pelajaran

Drs. ARIFIN., M.Pd Drs. Nasbaint

NIP. 19680403 199412 1 004 NIP. 19681118 200701 1 022