ATP PJOK

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
MATA PELAJARAN PENDIDIKAN JASMANI, OLAHRAGA, DAN KESEHATAN

FASE E (KELAS X)
RASIONAL
Alur tujuan pembelajaran adalah rangkaian tujuan yang disusun secara logis sesuai urutan pembelajaran sejak awal hingga akhir suatu fase.
Pembelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan dilaksanakan dengan menggunakan berbagai pendekatan, model, strategi, metode, gaya,
dan teknik sesuai dengan karakteristik tugas gerak, peserta didik, dan lingkungan belajar serta budaya. Semua itu diarahkan untuk meningkatkan
pertumbuhan dan perkembangan seluruh ranah (sikap, pengetahuan dan keterampilan) setiap peserta didik dengan menekankan pada kualitas
kebugaran jasmani dan perbendaharaan gerak. Alur tujuan pembelajaran disusun dari konten mudah ke konten sulit, sederhana menuju kompleks.
Penyusunan alur tujuan pembelajaran dilakukan berdasarkan pengalaman dan keragaman peserta didik pada fase E, keragaman satuan pendidikan
dan keragaman sosial budaya.
CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pada akhir fase ini, peserta didik dapat menunjukkan kemampuan berbagai aktivitas jasmani dan olahraga sebagai hasil evaluasi pengetahuan yang
benar, mengevaluasi dan mempraktikkan latihan pengembangan kebugaran jasmani terkait kesehatan (physical fittness related health) dan kebugaran
jasmani terkait keterampilan (physical fittness related skills), menunjukkan perilaku dalam memimpin kelompok kecil untuk melakukan perubahan
positif, selain itu juga dapat mengevaluasi sikap dan kebiasaan sebagai individu yang sehat dan aktif.
ELEMEN KETERAMPILAN GERAK
Pada akhir fase ini peserta didik dapat menunjukkan kemampuan dalam mempraktikkan hasil evaluasi aktivitas jasmani dan olahraga, aktivitas
senam, aktivitas gerak berirama, dan aktivitas permainan dan aktivitas olahraga air (kondisional) secara matang.
Sub Elemen Keterampilan Gerak Permainan dan Olahraga Pilihan
Mempraktikkan hasil evaluasi permainan sebenarnya dengan menggunakan yang mengarah pada penguasaan keterampilan permainan (sederhana,
invasi, net, lapangan) dan keterampilan olahraga (beladiri, atletik, tradisional).
Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK Jenjang SMA/MA 1

Kata frasa Kunci/Topik
Alur Tujuan Tujuan Profil Pelajar Prakiraan
konten dan Penjelasan Indikator Penilaian Jam
Glosarium
Pembelajaran Pembelajaran Pancasila
Singkat
Pengembangan 6 – 18
1. Mempraktikkan hasil evaluasi keterampilan gerak dalam berbagai permainan invasi  Profil Pelajar
(*): nilai-nilai Profil JP Pancasila
Pelajar adalah tujuan
1.1 Permainan bola Peserta didik dapat  Menerapkan hasil Pancasila pada
basket: menunjukkan evaluasi besar (atau
eleman gotong
melempar/ kemampuan dalam keterampilan gerak bahkan misi)
 Kata/frasa kunci: royong dan
mengoper, mempraktikkan hasil melempar/ meng- mandiri dengan yang ingin
mempraktikkan hasil diwujudkan
menangkap, evaluasi oper, menangkap, meregulasi dan
evaluasi keterampilan melalui
menggiring, keterampilan gerak menggiring, menginternali-
gerak permainan bola sasi nilai-nilai sistem
menembak, melempar/meng- basket. menembak,
rebound, dan oper, menangkap, rebound, dan pivot gerak seperti: pendidikan.
 Topik/konten inti: berkolaborasi, Profil
pivot. menggiring, keterampilan gerak permainan bola
kepedulian, lulusan,
menembak, rebound, permainan bola basket. basket. berbagai,
dan pivot permainan  Penjelasan singkat:  Menerapkan hasil
dalam
pemahaman diri konteks ini
bola basket dengan fokus pembelajaran evaluasi dan situasi yang
benar. keterampilan gerak adalah Profil
adalah mempraktikkan dihadapi, dan
permainan bola Pelajar
hasil evaluasi meregulasi diri,
basket dalam serta dapat Pancasila,
keterampilan gerak merupakan
bentuk permainan menerapkan
melempar/mengoper, pola perilaku jawaban dari
menangkap, meng- yang sederhana
dengan hidup sehat pertanyaan
giring, menembak, dalam penting:
rebound, dan pivot menggunakan
peraturan yang
kehidupan “Karakter
permainan bola basket sehari-hari serta
dengan benar. dimodifikasikan.

1.2 Permainan Peserta didik dapat  Mengidentifikasi
melalui proses kemampuan
sepak bola: mengevaluasi hasil evaluasi pembelajaran esensial apa
menendang/ keterampilan gerak  Kata/frasa kunci: keterampilan gerak keterampilan yang perlu
mengoper, menendang/ mengevaluasi menendang/ gerak dipelajari
menghentikan, mengoper, keterampilan gerak mengoper, permainan dan
menggiring, menghentikan, permainan sepak bola. menghentikan, invasi, net, dikembangka
menyundul, dan menggiring,  Topik/konten inti: menggiring, lapangan, n terus-
melempar bola menyundul, dan mengevaluasi menyundul, dan beladiri, menerus oleh
ke dalam. melempar bola ke keterampilan gerak melempar bola ke atletik, dan setiap
dalam permainan permainan sepak bola. dalam permainan permainan individu
sepak bola dengan  Penjelasan singkat: sepak bola. tradisional. warga negara
benar. fokus pembelajaran  Menjelaskan hasil
Indonesia,
adalah mengevaluasi evaluasi sejak
keterampilan gerak keterampilan gerak pendidikan
menendang/mengoper, menendang/ anak usia
menghentikan, mengoper, dini hingga
menggiring, menghentikan, mereka
menyundul, dan menggiring, menamatkan
melempar bola ke menyundul, dan sekolah
dalam permainan sepak melempar bola ke menengah
bola dengan benar. dalam permainan atas?”
sepak bola.
 Menjelaskan cara  Keterampilan
melakukan hasil gerak adalah
evaluasi gerakan-
keterampilan gerak gerakan
menendang/ dasar dalam
mengoper, olahraga
menghentikan, yang

menggiring, dilakukan
menyundul, dan dengan satu
melempar bola ke teknik,
dalam permainan kemudian
sepak bola. gerakan yang
1.3 Permainan bola Pada akhir fase ini  Menerapkan hasil dilakukan
tangan: peserta didik dapat evaluasi secara efektif
melempar/ menunjukkan  Kata/frasa kunci: keterampilan gerak dan efisien
mengoper, kemampuan dalam mengevaluasi melempar/meng- untuk dapat
menangkap, mempraktikkan hasil keterampilan gerak oper, menangkap, menghasilka
meng-giring, rancangan permainan bola tangan. menggiring, n hasil yang
menembak, keterampilan gerak  Topik/konten inti: menembak, maksimal.
rebound, dan melempar/mengoper, mengevaluasi rebound, dan pivot Untuk
pivot. menangkap, keterampilan gerak permainan bola menjadi
menggiring, permainan k bola tangan. seorang
menembak, rebound, tangan.  Menerapkan hasil olahragawan
dan pivot permainan  Penjelasan singkat: evaluasi diperlukan
bola tangan dengan fokus pembelajaran keterampilan gerak keterampilan
benar. adalah mengevaluasi permainan bola gerak yang
keterampilan gerak tangan dalam baik agar
melempar/mengoper, bentuk permainan dapat
menangkap, yang sederhana mencapai
menggiring, dengan prestasi.
menembak, rebound, menggunakan
peraturan yang  Permainan
dan pivot permainan
dimodifikasikan. Invasi/
bola tangan dengan
Serangan
benar.
(Invasion
Games)

adalah
permainan
tim dimana
skor
diperoleh
jika pemain
secara
beregu
mampu
memanipulas
i bola atau
proyektil
sejenis untuk
dimasukkan
ke gawang
lawan atau
ke daerah
tertentu lebih
banyak dari
lawan dan
mampu
mempertahan
kan daerah
gawangnya
atau
lapangannya
dari
kemasukan
oleh lawan.

6 – 18
2. Mempraktikkan hasil evaluasi keterampilan gerak dalam berbagai permainan net (*): Permainan Net
JP (Net/ Wall
 Mempraktikkan
2.1 Permainan bola Peserta didik dapat Games) adalah
hasil evaluasi
voli: passing, menunjukkan permainan tim
 Kata/frasa kunci: keterampilan gerak
servis, smes, kemampuan dalam atau indvidu
mempraktikkan hasil passing, servis,
dan block/ mempraktikkan hasil dimana skor
evaluasi keterampilan smes, dan block/
bendungan. evaluasi didapat apabila
gerak permainan bola bendungan
keterampilan gerak mampu
voli. permainan bola
passing, servis, memberikan
 Topik/konten inti: voli.
smes, dan block/ bola atau
keterampilan gerak  Menerapkan hasil
bendungan proyektil sejenis
permainan bola voli. evaluasi
permainan bola voli jatuh pada
 Penjelasan singkat: keterampilan gerak
dengan benar. lapangan lawan
fokus pembelajaran permainan bola
agar tidak bisa
adalah mempraktikkan voli dalam bentuk
dikembalikan
hasil evaluasi permainan yang
dengan jalan
keterampilan gerak sederhana dengan
melewatkan
passing, servis, smes, menggunakan
bola melalui net
dan block/ bendungan peraturan yang
dengan tinggi
permainan bola voli dimodifikasikan.
tertentu.
dengan benar. Permainan ini
2.2 Permainan bulu Peserta didik dapat  Menerapkan hasil mensyaratkan
tangkis: menunjukkan evaluasi untuk
memegang kemampuan dalam  Kata/frasa kunci: keterampilan gerak memanupulasi
raket, posisi mempraktikkan hasil mempraktikkan hasil memegang raket, bola atau
berdiri/stance, evaluasi evaluasi keterampilan posisi berdiri/ proyektil sejenis
gerakan kaki/ keterampilan gerak stance, gerakan untuk
footwork, servis, memegang raket, kaki/ footwork, ditempatkan
pukulan posisi berdiri/ servis, pukulan

forehand, stance, gerakan kaki/ forehand, pukulan pada lapangan
pukulan footwork, servis, backhand, dan kosong lawan
backhand, dan pukulan forehand, gerak permainan bulu pukulan smes yang
pukulan smes. pukulan backhand, tangkis. permainan bulu menggunaka
dan pukulan smes  Topik/konten inti: tangkis. kekuatan dan
permainan bulu keterampilan gerak  Menerapkan hasil
akurasi yang
tangkis dengan permainan bulu evaluasi baik disamping
benar. tangkis. keterampilan gerak harus mampu
 Penjelasan singkat: permainan bulu menjaga
fokus pembelajaran tangkis dalam lapangannya
adalah mempraktikkan bentuk permainan sendiri dari
hasil evaluasi yang sederhana datangnya bola
keterampilan gerak dengan dari lawan.
memegang raket, posisi menggunakan
berdiri/ stance, gerakan peraturan yang
kaki/ footwork, servis, dimodifikasikan.
pukulan forehand,
pukulan backhand, dan
pukulan smes
permainan bulu tangkis
dengan benar.
2.3 Permainan tenis Peserta didik dapat  Menerapkan hasil
meja: menunjukkan evaluasi
memegang bet, kemampuan dalam  Kata/frasa kunci: keterampilan gerak
posisi berdiri/ mempraktikkan hasil mempraktikkan hasil memegang bet,
stance, gerakan evaluasi evaluasi keterampilan posisi berdiri/
kaki/footwork, keterampilan gerak stance, gerakan
servis, pukulan memegang bet, kaki/footwork,
forehand, posisi berdiri/ servis, pukulan

pukulan stance, gerakan forehand, pukulan
backhand, dan kaki/footwork, backhand, dan
smes. servis, pukulan gerak permainan tenis smes permainan
forehand, pukulan meja. tenis meja.
backhand, dan smes  Topik/konten inti:  Menerapkan hasil
permainan tenis keterampilan gerak evaluasi
meja dengan benar. permainan tenis meja. keterampilan gerak
 Penjelasan singkat: permainan tenis
fokus pembelajaran meja dalam bentuk
adalah mempraktikkan permainan yang
hasil evaluasi sederhana dengan
keterampilan gerak menggunakan
memegang bet, posisi peraturan yang
berdiri/stance, gerakan dimodifikasikan.
kaki/footwork, servis,
pukulan forehand,
pukulan backhand, dan
smes permainan tenis
meja dengan benar
permainan tenis meja
dengan benar.
6 – 18 Permainan
3. Mempraktikkan hasil evaluasi keterampilan gerak dalam berbagai permainan lapangan
JP lapangan
(*):

3.1 Permainan Peserta didik dapat  Menerapkan hasil (Striking/Ffieldi
rounders: menunjukkan evaluasi ng Games)
melempar/meng kemampuan dalam  Kata/frasa kunci: keterampilan gerak adalah
oper bola, mempraktikkan hasil mempraktikkan hasil melempar/ meng- permainan tim
menangkap, evaluasi evaluasi keterampilan oper bola, yang cara
memukul bola, keterampilan gerak gerak permainan menangkap, mendapatkan
berlari ke tiang melempar/mengoper rounders. memukul bola, skornya dengan
hinggap, dan bola, menangkap,  Topik/konten inti: berlari ke tiang cara memukul
mematikan memukul bola, keterampilan gerak hinggap, dan sebuah bola atau
lawan. berlari ke tiang permainan rounders. mematikan lawan proyektil sejenis
hinggap, dan  Penjelasan singkat: permainan untuk
mematikan lawan fokus pembelajaran rounders. ditempatkan
permainan rounders adalah mempraktikkan  Menerapkan hasil pada tempat
dengan benar. hasil evaluasi evaluasi tertentu atau
keterampilan gerak keterampilan gerak agar tidak
melempar/mengoper permainan tertangkap oleh
bola, menangkap, rounders dalam pemain jaga,
memukul bola, berlari bentuk permainan sehingga si
ke tiang hinggap, dan yang sederhana pemukul dapat
mematikan lawan dengan berlari menuju
permainan rounders menggunakan pada daerah
dengan benar. peraturan yang aman atau
dimodifikasikan. bahkan mampu
3.2 Permainan Peserta didik dapat  Menerapkan hasil melewati
bisbol: menunjukkan evaluasi keliling ke
melempar/ kemampuan dalam  Kata/frasa kunci: keterampilan gerak beberapa daerah
mengoper bola, mempraktikkan hasil mempraktikkan hasil melempar/ aman dan
menangkap, evaluasi mengoper bola, kembali ke
memukul bola, keterampilan gerak menangkap, tempat semula.

berlari ke tiang melempar/mengoper memukul bola, Permainan ini
hinggap, dan bola, menangkap, berlari ke base, mensyaratkan
mematikan memukul bola, evaluasi keterampilan dan mematikan kemampuan
lawan. berlari ke tiang gerak permainan lawan permainan kecepatan reaksi
hinggap, dan bisbol. bisbol. memukul bola
mematikan lawan  Topik/konten inti:  Menerapkan hasil yang bergerak
permainan bisbol keterampilan gerak evaluasi dari pelempar
dengan benar. permainan bisbol. keterampilan gerak untuk dipukul
 Penjelasan singkat: permainan bisbol dalam.
fokus pembelajaran dalam bentuk
adalah mempraktikkan permainan yang
hasil evaluasi sederhana dengan
keterampilan gerak menggunakan
melempar/mengoper peraturan yang
bola, menangkap, dimodifikasikan.
memukul bola, berlari
ke tiang hinggap, dan
mematikan lawan
permainan bisbol
dengan benar.
3.3 Permainan Peserta didik dapat  Menerapkan hasil
sofbol: menunjukkan evaluasi
melempar/ kemampuan dalam  Kata/frasa kunci: keterampilan gerak
mengoper bola, mempraktikkan hasil mempraktikkan hasil melempar/
menangkap, evaluasi evaluasi keterampilan mengoper bola,
memukul bola, keterampilan gerak gerak permainan menangkap,
berlari ke base, melempar/mengoper memukul bola,
dan mematikan bola, menangkap, berlari ke base,
lawan. memukul bola, dan mematikan

berlari ke base, dan lawan permainan
mematikan lawan sofbol.
permainan sofbol sofbol.  Menerapkan hasil
dengan benar.  Topik/konten inti: evaluasi
keterampilan gerak keterampilan gerak
permainan sofbol. permainan sofbol
 Penjelasan singkat: dalam bentuk
fokus pembelajaran permainan yang
adalah mempraktikkan sederhana dengan
hasil evaluasi menggunakan
keterampilan gerak peraturan yang
melempar/mengoper dimodifikasikan.
bola, menangkap,
memukul bola, berlari
ke base, dan
mematikan lawan
permainan sofbol
dengan benar.
6–8
4. Mempraktikkan hasil evaluasi keterampilan gerak dalam berbagai olahraga beladiri
(**): JP
4.1 Pencak silat: Peserta didik dapat  Menerapkan hasil

kuda-kuda, pola menunjukkan evaluasi
langkah, kemampuan dalam  Kata/frasa kunci: keterampilan gerak
mempraktikkan hasil mempraktikkan hasil kuda-kuda, pola
pukulan,
evaluasi evaluasi keterampilan langkah, pukulan,
tendangan, keterampilan gerak tendangan,
tangkisan, kuda-kuda, pola tangkisan, elakan,
elakan, dan langkah, pukulan, dan hindaran

hindaran. tendangan, beladiri pencak
tangkisan, elakan, silat.
dan hindaran beladiri gerak beladiri pencak  Menerapkan hasil
pencak silat dengan silat. evaluasi
benar.  Topik/konten inti: keterampilan gerak
keterampilan gerak beladiri pencak
beladiri pencak silat. silat dalam bentuk
 Penjelasan singkat: rangkaian yang
fokus pembelajaran sederhana.
adalah mempraktikkan
hasil evaluasi
keterampilan gerak
kuda-kuda, pola
langkah, pukulan,
tendangan, tangkisan,
elakan, dan hindaran
beladiri pencak silat
dengan benar.
4.2 Karate: kuda- Peserta didik dapat  Menerapkan hasil
kuda, pukulan, menunjukkan evaluasi
tendangan, kemampuan dalam  Kata/frasa kunci: keterampilan gerak
mempraktikkan hasil mempraktikkan hasil kuda-kuda,
tangkisan,
evaluasi evaluasi keterampilan pukulan,
kihon, kata, dan keterampilan gerak tendangan,
komite. gerak beladiri karate.
kuda-kuda, pukulan,  Topik/konten inti: tangkisan, kihon,
tendangan, keterampilan gerak kata, dan komite
tangkisan, kihon, beladiri karate. beladiri karate.
kata, dan komite  Penjelasan singkat:  Menerapkan hasil
beladiri karate evaluasi

dengan benar. fokus pembelajaran keterampilan gerak
adalah mempraktikkan beladiri karate
hasil evaluasi dalam bentuk
keterampilan gerak rangkaian yang
kuda-kuda, pukulan, sederhana.
kihon, kata, dan komite
beladiri karate dengan
benar.
4.3 Taekwondo: Peserta didik dapat  Menerapkan hasil
kuda-kuda, menunjukkan evaluasi
pukulan, kemampuan dalam  Kata/frasa kunci: keterampilan gerak
mempraktikkan hasil mempraktikkan hasil kuda-kuda,
tendangan,
evaluasi evaluasi keterampilan pukulan,
tangkisan, dan keterampilan gerak tendangan,
sabetan. gerak beladiri
kuda-kuda, pukulan, taekwondo. tangkisan, dan
tendangan,  Topik/konten inti: sabetan beladiri
tangkisan, dan keterampilan gerak taekwondo.
sabetan beladiri beladiri taekwondo.  Menerapkan hasil
taekwondo dengan  Penjelasan singkat: evaluasi
benar. fokus pembelajaran keterampilan gerak
adalah mempraktikkan beladiri taekwondo
hasil evaluasi dalam bentuk
keterampilan gerak rangkaian yang
kuda-kuda, pukulan, sederhana.
dan sabetan beladiri
taekwondo dengan
benar.

8 – 16
5. Mempraktikkan hasil evaluasi keterampilan gerak dalam berbagai olahraga atletik (*):
JP
5.1 Jalan cepat: Peserta didik dapat  Menerapkan hasil
start, gerakan menunjukkan evaluasi
jalan cepat, dan kemampuan dalam  Kata/frasa kunci: keterampilan gerak
memasuki garis mempraktikkan hasil mempraktikkan hasil start, gerakan jalan
finis. evaluasi evaluasi keterampilan cepat, dan
keterampilan gerak gerak jalan cepat. memasuki garis
start, gerakan jalan  Topik/konten inti: finis jalan cepat.
cepat, dan memasuki keterampilan gerak  Menerapkan hasil
garis finis jalan cepat jalan cepat. evaluasi
dengan benar.  Penjelasan singkat: keterampilan gerak
fokus pembelajaran jalan cepat dalam
adalah mempraktikkan bentuk perlombaan
hasil evaluasi yang sederhana
keterampilan gerak dengan
start, gerakan jalan menggunakan
cepat, dan memasuki peraturan yang
garis finis jalan cepat dimodifikasikan.
dengan benar.
5.2 Lari jarak Peserta didik dapat  Menerapkan hasil
pendek: start, menunjukkan evaluasi
gerakan lari kemampuan dalam  Kata/frasa kunci: keterampilan gerak
jarak pendek, mempraktikkan hasil mempraktikkan hasil start, gerakan lari
dan memasuki evaluasi evaluasi keterampilan jarak pendek, dan
garis finis. keterampilan gerak gerak lari jarak pendek. memasuki garis
start, gerakan lari finis lari jarak
jarak pendek, dan pendek.
memasuki garis finis  Menerapkan hasil

lari jarak pendek evaluasi
dengan benar. keterampilan gerak
 Topik/konten inti: lari jarak pendek
keterampilan gerak lari menempuh jarak
jarak pendek. 50 meter dalam
 Penjelasan singkat: bentuk perlombaan
fokus pembelajaran yang sederhana
adalah mempraktikkan dengan
start, gerakan lari jarak dimodifikasikan.
pendek, dan memasuki
garis finis lari jarak
pendek dengan benar.
5.3 Lompat jauh: Peserta didik dapat  Menerapkan hasil

awalan, tolakan/ menunjukkan evaluasi
tumpuan, kemampuan dalam  Kata/frasa kunci: keterampilan gerak
melayang di mempraktikkan hasil mempraktikkan hasil awalan, tolakan/
udara, dan evaluasi evaluasi keterampilan tumpuan,
mendarat. keterampilan gerak gerak lompat jauh. melayang di udara,
awalan, tolakan/  Topik/konten inti: dan mendarat
tumpuan, melayang keterampilan gerak lompat jauh.
di udara, dan lompat jauh.  Menerapkan hasil
mendarat lompat  Penjelasan singkat: evaluasi
jauh dengan benar. fokus pembelajaran keterampilan gerak
adalah mempraktikkan lompat jauh dalam
hasil evaluasi bentuk perlombaan
keterampilan gerak yang sederhana

start, gerakan lari jarak dengan mengguna-
awalan, tolakan/ kan peraturan yang
tumpuan, melayang di dimodifikasikan.
udara, dan mendarat
lompat jauh dengan
benar.
5.4 Tolak peluru: Peserta didik dapat  Menerapkan hasil
memegang menunjukkan evaluasi
peluru, awalan, kemampuan dalam  Kata/frasa kunci: keterampilan gerak
menolak peluru, mempraktikkan hasil mempraktikkan hasil memegang peluru,
dan gerak evaluasi evaluasi keterampilan awalan, menolak
lanjutan tolak keterampilan gerak gerak tolak peluru. peluru, dan gerak
peluru. memegang peluru,  Topik/konten inti: lanjutan tolak
awalan, menolak keterampilan gerak peluru.
peluru, dan gerak tolak peluru.  Menerapkan hasil
lanjutan tolak peluru  Penjelasan singkat: evaluasi
dengan benar. fokus pembelajaran keterampilan gerak
adalah mempraktikkan tolak peluru dalam
hasil evaluasi bentuk perlombaan
keterampilan gerak yang sederhana
memegang peluru, dengan mengguna-
awalan, menolak kan peraturan yang
peluru, dan gerak dimodifikasikan.
lanjutan tolak peluru
dengan benar.
6–8
6. Mempraktikkan hasil evaluasi keterampilan gerak dalam berbagai olahraga tradisional
JP
(**):

sepak takraw: menunjukkan evaluasi
menyepak/ kemampuan dalam  Kata/frasa kunci: keterampilan gerak
menendang, mempraktikkan hasil mempraktikkan hasil menyepak/
mengumpan, evaluasi evaluasi keterampilan menendang, meng-
menyundul, keterampilan gerak gerak permainan sepak umpan,
melempar bola, menyepak/ takraw. menyundul,
dan smes. menendang,  Topik/konten inti: melempar bola,
mengumpan, keterampilan gerak dan smes
menyundul, permainan sepak permainan sepak
melempar bola, dan takraw. takraw.
smes permainan  Penjelasan singkat:  Menerapkan hasil
sepak takraw dengan fokus pembelajaran evaluasi
benar. adalah mempraktikkan keterampilan gerak
hasil evaluasi permainan sepak
keterampilan gerak takraw dalam
menyepak/menendang, bentuk permainan
mengumpan, yang sederhana
menyundul, melempar dengan
bola, dan smes menggunakan
permainan sepak peraturan yang
takraw dengan benar. dimodifikasikan.
tradisional menunjukkan evaluasi
anak-anak kemampuan dalam  Kata/frasa kunci: keterampilan gerak
Indonesia: mempraktikkan hasil mempraktikkan hasil permainan egrang,
permainan evaluasi balap karung,
egrang, balap keterampilan gerak mendorong ban,
karung, permainan egrang, bakiak atau sandal

mendorong ban, balap karung, raksasa permainan
bakiak atau mendorong ban, tradisional anak-
sandal raksasa. bakiak atau sandal evaluasi keterampilan anak Indonesia.
raksasa permainan gerak permainan anak-  Menerapkan hasil
tradisional anak- anak Indonesia. evaluasi
anak Indonesia  Topik/konten inti: keterampilan gerak
dengan benar. keterampilan gerak permainan
permainan anak-anak tradisional anak-
Indonesia. anak Indonesia
 Penjelasan singkat: dalam bentuk
fokus pembelajaran permainan yang
adalah mempraktikkan sederhana dengan
permainan egrang, dimodifikasikan.
balap karung,
mendorong ban, bakiak
atau sandal raksasa
permainan tradisional
anak-anak Indonesia
dengan benar.
Sub Elemen Keterampilan Gerak Aktivitas Senam
Mempraktikkan hasil evaluasi keterampilan berbagai gerak dominan senam lantai.

Mempraktikkan hasil Peserta didik dapat  Menerapkan hasil Pengembangan 4–6
evaluasi menunjukkan evaluasi nilai-nilai Profil JP 6
keterampilan kemampuan dalam  Kata/frasa kunci: keterampilan Pelajar
berbagai gerak mempraktikkan hasil mempraktikkan hasil berbagai gerak Pancasila pada
dominan senam evaluasi evaluasi keterampilan dominan eleman gotong
lantai. keterampilan gerak senam lantai. keseimbangan, royong dan
berbagai gerak berguling senam mandiri dengan
dominan lantai. meregulasi dan
keseimbangan,  Menerapkan hasil menginternali-
berguling senam evaluasi sasi nilai-nilai
gerak seperti:
lantai dengan benar. keterampilan
berkolaborasi,
rangkaian gerak kepedulian,
keseimbangan, berbagai,
berguling senam pemahaman diri
lantai secara dan situasi yang
individual, atau dihadapi, dan
 Topik/konten inti: berkelompok meregulasi diri,
dalam bentuk serta dapat
keterampilan gerak menerapkan
senam lantai. rangkaian yang
sederhana. pola perilaku
 Penjelasan singkat: hidup sehat
fokus pembelajaran dalam
adalah mempraktikkan kehidupan
hasil evaluasi sehari-hari
keterampilan berbagai melalui proses
gerak dominan pembelajaran
keseimbangan, aktivitas gerak
berguling senam lantai senam.
dengan benar.

Sub Elemen Keterampilan Gerak Aktivitas Gerak Berirama
Mempraktikkan hasil evaluasi keterampilan variasi dan kombinasi gerak berbentuk rangkaian langkah dan ayunan lengan mengikuti irama (ketukan)
tanpa/dengan musik sebagai pembentuk gerak pemanasan dalam aktivitas gerak berirama.
Mempraktikkan Peserta didik dapat  Menerapkan hasil Pengembangan 4–6
variasi dan menunjukkan evaluasi nilai-nilai Profil JP 6
kombinasi gerak kemampuan dalam  Kata/frasa kunci: keterampilan Pelajar
berbentuk rangkaian mempraktikkan hasil mempraktikkan hasil variasi dan Pancasila pada
langkah dan ayunan evaluasi evaluasi keterampilan kombinasi gerak eleman gotong
lengan mengikuti keterampilan variasi gerak aktivitas gerak berbentuk royong dan
irama (ketukan) dan kombinasi gerak berirama. rangkaian langkah mandiri dengan
tanpa/dengan musik berbentuk rangkaian  Topik/konten inti: dan ayunan lengan meregulasi dan
sebagai pembentuk langkah dan ayunan mengikuti irama menginternali-
keterampilan gerak sasi nilai-nilai
gerak pemanasan lengan mengikuti aktivitas gerak (ketukan) tanpa/
gerak seperti:
dalam aktivitas irama (ketukan) berirama. dengan musik
berkolaborasi,
gerak berirama. tanpa/ dengan musik  Penjelasan singkat: sebagai pembentuk kepedulian,
sebagai pembentuk fokus pembelajaran gerak pemanasan berbagai,
gerak pemanasan adalah mempraktikkan dalam aktivitas pemahaman diri
dalam aktivitas hasil evaluasi gerak berirama. dan situasi yang
gerak berirama keterampilan variasi  Menerapkan hasil dihadapi, dan
dengan benar. dan kombinasi gerak evaluasi meregulasi diri,
keterampilan serta dapat
berbentuk rangkaian menerapkan
langkah dan ayunan variasi dan
kombinasi pola perilaku
lengan mengikuti irama
(ketukan) tanpa/ rangkaian langkah hidup sehat
dalam
dengan musik sebagai dan ayunan lengan
kehidupan
pembentuk gerak mengikuti irama sehari-hari
pemanasan dalam (ketukan) melalui proses
aktivitas gerak tanpa/dengan pembelajaran

berirama dengan benar. musik sebagai aktivitas gerak
pembentuk gerak berirama.
pemanasan dalam
aktivitas gerak
berirama dalam
bentuk rangkaian
yang sederhana.
Sub Elemen Keterampilan Gerak Aktivitas Permainan dan Olahraga Air (Pilihan ***)
Mempraktikkan hasil evaluasi keterampilan gerak salah satu gaya renang serta bentuk-bentuk keselamatan penyelamatan dan keselamatan di air
dengan koordinasi yang baik.
Mempraktikkan hasil Peserta didik dapat  Menerapkan hasil Pengembangan 6 – 18
evaluasi menunjukkan evaluasi nilai-nilai Profil JP
keterampilan gerak kemampuan dalam  Kata/frasa kunci: keterampilan gerak Pelajar
gerakan kaki, mempraktikkan hasil mempraktikkan hasil gerakan kaki, Pancasila pada
gerakan lengan, evaluasi evaluasi keterampilan gerakan lengan, eleman gotong
pengambilan napas, keterampilan gerak gerak aktivitas di air. pengambilan royong dan
dan koordinasi renang gaya dada napas, dan mandiri dengan
 Topik/konten inti: meregulasi dan
gerakan renang gaya menempuh jarak 25 keterampilan gerak koordinasi gerakan
dada serta bentuk- meter, serta bentuk- renang gaya dada. menginternali-
aktivitas di air. sasi nilai-nilai
bentuk keselamatan bentuk keselamatan  Penjelasan singkat:  Menerapkan hasil
gerak seperti:
penyelamatan dan penyelamatan dan fokus pembelajaran evaluasi
berkolaborasi,
keselamatan di air keselamatan di air adalah mempraktikkan keterampilan gerak kepedulian,
dengan koordinasi dengan koordinasi hasil evaluasi renang gaya dada berbagai,
yang benar. yang benar. keterampilan gerak dalam bentuk pemahaman diri
renang gaya dada perlombaan yang dan situasi yang
menempuh jarak 25 sederhana dihadapi, dan
meter, serta bentuk- menempuh jarak meregulasi diri,
serta dapat

bentuk keselamatan 25 meter. menerapkan
penyelamatan dan  Menerapkan hasil pola perilaku
keselamatan di air evaluasi hidup sehat
dengan koordinasi yang keterampilan dalam
benar. keselamatan kehidupan
penyelamatan dan sehari-hari
keselamatan di air melalui proses
dengan koordinasi pembelajaran
yang baik yang aktivitas
dilakukan secara keterampilan
berpasangan dan gerak di air.
berkelompok.
ELEMEN PENGETAHUAN GERAK
Pada akhir fase ini peserta didik dapat mengevaluasi fakta, konsep, prinsip, dan prosedur dalam melakukan evaluasi aktivitas jasmani dan olahraga,
aktivitas senam, aktivitas gerak berirama, dan aktivitas permainan dan aktivitas olahraga air (kondisional).
Sub Elemen Pengetahuan Gerak Permainan dan Olahraga Pilihan
Mengevaluasi permainan sebenarnya dengan menggunakan yang mengarah pada penguasaan keterampilan permainan (sederhana, invasi, net,
lapangan) dan keterampilan olahraga (beladiri, atletik, tradisional).
konten dan Penjelasan Indikator Penilaian Glosarium
Pembelajaran Pembelajaran Pancasila Jam
Singkat
1. Mengevaluasi keterampilan gerak dalam berbagai permainan invasi (*): Pengembangan 6 – 18 Pengetahuan

1.1 Permainan bola Pada akhir fase ini  Mengidentifikasi nilai-nilai Profil JP gerak: cara
basket: peserta didik dapat hasil evaluasi Pelajar untuk mengem-
melempar/ mengevaluasi  Kata/frasa kunci: keterampilan gerak Pancasila pada bangkan ilmu
mengoper, keterampilan gerak mengevaluasi melempar/meng- eleman gotong pengetahuan
menangkap, melempar/mengoper, keterampilan gerak oper, menangkap, royong dan agar bermanfaat
menggiring, menangkap, permainan bola basket. menggiring, mandiri dengan bagi semua
menembak, menggiring, menembak, meregulasi dan makhluk hidup.
 Topik/konten inti: menginternali-
rebound, dan menembak, rebound, mengevaluasi rebound, dan pivot Selain itu
pivot. dan pivot permainan permainan bola sasi nilai-nilai keterampilan
keterampilan gerak gerak seperti:
bola basket dengan permainan bola basket. basket. ilmu
berkolaborasi,
benar.  Penjelasan singkat:  Menjelaskan hasil pengetahuan
kepedulian,
fokus pembelajaran evaluasi berbagai, tersebut
adalah mengevaluasi keterampilan gerak pemahaman diri berfungi untuk
keterampilan gerak melempar/meng- dan situasi yang menyempurnaka
melempar/mengoper, oper, menangkap, dihadapi, dan n atau
menangkap, menggiring, meregulasi diri, memperbaiki
menggiring, menembak, serta dapat serta
rebound, dan pivot menerapkan mengembangka
menembak, rebound, pola perilaku
dan pivot permainan permainan bola n ilmu
basket. hidup sehat pengtahuan
bola basket dengan dalam
benar.  Menjelaskan cara yang sudah
kehidupan
melakukan hasil diteliti maupun
sehari-hari
evaluasi ditemukan
melalui analisis
keterampilan gerak sebelumnya.
keterampilan
melempar/meng- gerak
oper, menangkap, permainan
menggiring, invasi, net,
menembak, lapangan,
rebound, dan pivot

permainan bola beladiri, atletik,
basket. permainan
1.2 Permainan Peserta didik dapat  Mengidentifikasi tradisional.
sepak bola: mengevaluasi hasil evaluasi
menendang/ keterampilan gerak  Kata/frasa kunci: keterampilan gerak
mengoper, menendang/ mengevaluasi menendang/
menghentikan, mengoper, keterampilan gerak mengoper,
menggiring, menghentikan, permainan sepak bola. menghentikan,
menyundul, dan menggiring,  Topik/konten inti: menggiring,
melempar bola menyundul, dan mengevaluasi menyundul, dan
ke dalam. melempar bola ke keterampilan gerak melempar bola ke
dalam permainan permainan sepak bola. dalam permainan
sepak bola dengan  Penjelasan singkat: sepak bola.
benar. fokus pembelajaran  Menjelaskan hasil
adalah mengevaluasi evaluasi
menendang/mengoper, menendang/ meng-
menghentikan, oper, menghenti-
menggiring, kan, menggiring,
menyundul, dan menyundul, dan
melempar bola ke melempar bola ke
dalam permainan sepak dalam permainan
bola dengan benar. sepak bola.
 Menjelaskan cara
melakukan hasil
evaluasi
keterampilan gerak
menendang/
mengoper,

menghentikan,
menggiring,
menyundul, dan
melempar bola ke
dalam permainan
sepak bola.
1.3 Permainan bola Pada akhir fase ini  Mengidentifikasi
tangan: peserta didik dapat hasil evaluasi
melempar/ mengevaluasi  Kata/frasa kunci: keterampilan gerak
mengoper, keterampilan gerak mengevaluasi melempar/meng-
menangkap, melempar/ keterampilan gerak oper, menangkap,
menggiring, mengoper, permainan bola tangan. menggiring,
menembak, menangkap,  Topik/konten inti: menembak,
rebound, dan menggiring, mengevaluasi rebound, dan pivot
pivot. menembak, rebound, keterampilan gerak permainan bola
dan pivot permainan permainan bola tangan. tangan.
bola tangan dengan  Penjelasan singkat:  Menjelaskan hasil
benar. fokus pembelajaran evaluasi
adalah mengevaluasi keterampilan gerak
keterampilan gerak melempar/meng-
melempar/ mengoper, oper, menangkap,
menangkap, menggiring,
menggiring, menembak,
menembak, rebound, rebound, dan pivot
dan pivot permainan permainan bola
bola tangan dengan tangan.
benar.  Menjelaskan cara
melakukan hasil
evaluasi

keterampilan gerak
melempar/meng-
oper, menangkap,
menggiring,
menembak,
rebound, dan pivot
permainan bola
tangan.
6 – 18
2. Mengevaluasi keterampilan gerak dalam berbagai permainan net (*):
JP
2.1 Permainan bola Pada akhir fase ini  Mengidentifikasi
voli: passing, peserta didik hasil evaluasi
servis, smes, mengevaluasi  Kata/frasa kunci: keterampilan gerak
dan block/ keterampilan gerak mengevaluasi passing, servis,
bendungan. passing, servis, keterampilan gerak smes, dan block/
smes, dan block/ permainan bola voli. bendungan
bendungan  Topik/konten inti: permainan bola
permainan bola voli mengevaluasi voli.
dengan benar. keterampilan gerak  Menjelaskan hasil
permainan bola voli. evaluasi
 Penjelasan singkat: keterampilan gerak
fokus pembelajaran passing, servis,
adalah mengevaluasi smes, dan block/
keterampilan gerak bendungan
passing, servis, smes, permainan bola
dan block/bendungan voli.
permainan bola voli  Menjelaskan cara
dengan benar. melakukan hasil

evaluasi
keterampilan gerak
passing, servis,
smes, dan block/
bendungan
permainan bola
voli.
2.2 Permainan bulu Pada akhir fase ini  Mengidentifikasi
tangkis: peserta didik dapat hasil evaluasi
memegang mengevaluasi  Kata/frasa kunci: keterampilan gerak
raket, posisi keterampilan gerak mengevaluasi memegang raket,
berdiri/ stance, memegang raket, keterampilan gerak posisi berdiri/
gerakan kaki/ posisi berdiri/stance, permainan bulu tangkis. stance, gerakan
footwork, servis, gerakan kaki/  Topik/konten inti: kaki/ footwork,
pukulan footwork, servis, mengevaluasi servis, pukulan
forehand, pukulan forehand, keterampilan gerak forehand, pukulan
pukulan pukulan backhand, permainan bulu tangkis. backhand, dan
backhand, dan dan pukulan smes  Penjelasan singkat: pukulan smes
pukulan smes. permainan bulu fokus pembelajaran permainan bulu
tangkis dengan adalah mengevaluasi tangkis.
benar. keterampilan gerak  Menjelaskan hasil
memegang raket, posisi evaluasi
berdiri/stance, gerakan keterampilan gerak
kaki/ footwork, servis, memegang raket,
pukulan forehand, posisi berdiri/
pukulan backhand, dan stance, gerakan
pukulan smes kaki/ footwork,
permainan bulu tangkis servis, pukulan
dengan benar. forehand, pukulan

backhand, dan
pukulan smes
permainan bulu
tangkis.
melakukan hasil
evaluasi
keterampilan gerak
memegang raket,
posisi berdiri/
stance, gerakan
kaki/ footwork,
servis, pukulan
forehand, pukulan
backhand, dan
pukulan smes
permainan bulu
tangkis.
2.3 Permainan tenis Pada akhir fase ini  Mengidentifikasi
meja: peserta didik dapat hasil evaluasi
memegang bet, menunjukkan  Kata/frasa kunci: keterampilan gerak
posisi berdiri/ kemampuan dalam mengevaluasi memegang bet,
stance, gerakan mengevaluasi keterampilan gerak posisi berdiri/
kaki/footwork, keterampilan gerak permainan tenis meja. stance, gerakan
servis, pukulan memegang bet,  Topik/konten inti: kaki/footwork,
forehand, posisi berdiri/ mengevaluasi servis, pukulan
pukulan back- stance, gerakan keterampilan gerak forehand, pukulan
hand, dan smes. kaki/footwork, permainan tenis meja. backhand, dan
servis, pukulan  Penjelasan singkat: smes permainan

forehand, pukulan fokus pembelajaran tenis meja.
backhand, dan smes adalah mengevaluasi  Menjelaskan hasil
permainan tenis keterampilan gerak evaluasi
meja dengan benar. memegang bet, posisi keterampilan gerak
berdiri/ stance, gerakan memegang bet,
kaki/footwork, servis, posisi berdiri/
pukulan forehand, stance, gerakan
pukulan backhand, dan kaki/footwork,
smes permainan tenis servis, pukulan
meja dengan benar. forehand, pukulan
backhand, dan
smes permainan
tenis meja.
melakukan hasil
evaluasi
keterampilan gerak
memegang bet,
posisi berdiri/
stance, gerakan
kaki/footwork,
servis, pukulan
forehand, pukulan
backhand, dan
smes permainan
tenis meja.
6 – 18
3. Mengevaluasi keterampilan gerak dalam berbagai permainan lapangan (*):

3.1 Permainan Pada akhir fase ini  Mengidentifikasi JP
rounders: peserta didik dapat hasil evaluasi
melempar/meng menunjukkan  Kata/frasa kunci: keterampilan gerak
oper bola, kemampuan dalam mengevaluasi melempar/mengop
menangkap, mengevaluasi keterampilan gerak er bola,
memukul bola, keterampilan gerak permainan rounders. menangkap,
berlari ke tiang melempar/mengoper  Topik/konten inti: memukul bola,
hinggap, dan bola, menangkap, mengevaluasi berlari ke tiang
mematikan memukul bola, keterampilan gerak hinggap, dan
lawan. berlari ke tiang permainan rounders. mematikan lawan
hinggap, dan  Penjelasan singkat: permainan
mematikan lawan fokus pembelajaran rounders.
permainan rounders adalah mengevaluasi  Menjelaskan hasil
dengan benar. keterampilan gerak evaluasi
melempar/mengoper keterampilan gerak
bola, menangkap, melempar/
memukul bola, berlari mengoper bola,
ke tiang hinggap, dan menangkap,
mematikan lawan memukul bola,
permainan rounders berlari ke tiang
dengan benar. hinggap, dan
mematikan lawan
permainan
rounders.
melakukan hasil
evaluasi
keterampilan gerak
melempar/

mengoper bola,
menangkap,
memukul bola,
berlari ke tiang
hinggap, dan
mematikan lawan
permainan
rounders.
3.2 Permainan Pada akhir fase ini  Mengidentifikasi
bisbol: peserta didik dapat hasil evaluasi
oper bola, kemampuan dalam mengevaluasi melempar/mengop
menangkap, mengevaluasi keterampilan gerak er bola,
memukul bola, keterampilan gerak permainan bisbol. menangkap,
berlari ke base, melempar/mengoper  Topik/konten inti: memukul bola,
dan mematikan bola, menangkap, mengevaluasi berlari ke base,
lawan. memukul bola, keterampilan gerak dan mematikan
berlari ke base, dan permainan bisbol. lawan permainan
mematikan lawan  Penjelasan singkat: bisbol.
permainan bisbol fokus pembelajaran  Menjelaskan hasil
dengan benar. adalah mengevaluasi evaluasi
melempar/mengoper melempar/mengop
bola, menangkap, er bola,
memukul bola, berlari menangkap,
ke base, dan memukul bola,
mematikan lawan berlari ke base,
permainan bisbol dan mematikan
dengan benar. lawan permainan

bisbol.
melakukan hasil
evaluasi
keterampilan gerak
melempar/mengop
er bola,
menangkap,
memukul bola,
berlari ke base,
dan mematikan
lawan permainan
bisbol.
sofbol: peserta didik dapat hasil evaluasi
oper bola, kemampuan dalam mengevaluasi melempar/
menangkap, mengevaluasi keterampilan gerak mengoper bola,
memukul bola, keterampilan gerak permainan sofbol. menangkap,
berlari ke base, melempar/mengoper  Topik/konten inti: memukul bola,
dan mematikan bola, menangkap, mengevaluasi berlari ke base,
lawan. memukul bola, keterampilan gerak dan mematikan
berlari ke base, dan permainan sofbol. lawan permainan
mematikan lawan  Penjelasan singkat: sofbol.
permainan sofbol fokus pembelajaran  Menjelaskan hasil
dengan benar. adalah mengevaluasi evaluasi
melempar/mengoper melempar/
bola, menangkap, mengoper bola,

memukul bola, berlari menangkap,
ke base, dan memukul bola,
mematikan lawan berlari ke base,
permainan sofbol dan mematikan
dengan benar. lawan permainan
sofbol.
melakukan hasil
evaluasi
keterampilan gerak
melempar/
mengoper bola,
menangkap,
memukul bola,
berlari ke base,
dan mematikan
lawan permainan
sofbol.
6–8
4. Mengevaluasi keterampilan gerak dalam berbagai olahraga beladiri (**):
JP
4.1 Pencak silat: Pada akhir fase ini  Mengidentifikasi
kuda-kuda, pola peserta didik dapat hasil evaluasi
langkah, menunjukkan  Kata/frasa kunci: keterampilan gerak
pukulan, kemampuan dalam mengevaluasi kuda-kuda, pola
tendangan, mengevaluasi keterampilan gerak langkah, pukulan,
tangkisan, keterampilan gerak beladiri pencak silat. tendangan,
elakan, dan kuda-kuda, pola  Topik/konten inti: tangkisan, elakan,
hindaran. langkah, pukulan, dan hindaran
tendangan, beladiri pencak

tangkisan, elakan, silat.
dan hindaran beladiri  Menjelaskan hasil
pencak silat dengan mengevaluasi evaluasi
benar. keterampilan gerak keterampilan gerak
beladiri pencak silat. kuda-kuda, pola
 Penjelasan singkat: langkah, pukulan,
fokus pembelajaran tendangan,
adalah mengevaluasi tangkisan, elakan,
keterampilan gerak dan hindaran
kuda-kuda, pola beladiri pencak
langkah, pukulan, silat.
tendangan, tangkisan,  Menjelaskan cara
elakan, dan hindaran melakukan hasil
beladiri pencak silat evaluasi
kuda-kuda, pola
langkah, pukulan,
tendangan,
tangkisan, elakan,
dan hindaran
beladiri pencak
silat.
4.2 Karate: kuda- Pada akhir fase ini  Mengidentifikasi
kuda, pukulan, peserta didik dapat hasil evaluasi
tendangan, menunjukkan  Kata/frasa kunci: keterampilan gerak
tangkisan, kemampuan dalam mengevaluasi kuda-kuda,
kihon, kata, dan mengevaluasi keterampilan gerak pukulan,
komite. keterampilan gerak tendangan,
kuda-kuda, pukulan, tangkisan, kihon,

tendangan, kata, dan komite
tangkisan, kihon, beladiri karate.
kata, dan komite beladiri karate.  Menjelaskan hasil
beladiri karate  Topik/konten inti: evaluasi
dengan benar. mengevaluasi keterampilan gerak
keterampilan gerak kuda-kuda,
beladiri karate. pukulan,
 Penjelasan singkat: tendangan,
fokus pembelajaran tangkisan, kihon,
adalah mengevaluasi kata, dan komite
keterampilan gerak beladiri karate.
kuda-kuda, pukulan,  Menjelaskan cara
tendangan, tangkisan, melakukan hasil
kihon, kata, dan komite evaluasi
beladiri karate dengan keterampilan gerak
benar. kuda-kuda,
pukulan,
tendangan,
tangkisan, kihon,
kata, dan komite
beladiri karate.
4.3 Taekwondo: Pada akhir fase ini  Mengidentifikasi
kuda-kuda, peserta didik dapat hasil evaluasi
pukulan, menunjukkan  Kata/frasa kunci: keterampilan gerak
tendangan, kemampuan dalam mengevaluasi kuda-kuda,
tangkisan, dan mengevaluasi keterampilan gerak pukulan,
sabetan. keterampilan gerak beladiri taekwondo. tendangan,
kuda-kuda, pukulan, tangkisan, dan
tendangan, sabetan beladiri

tangkisan, dan taekwondo.
sabetan beladiri  Menjelaskan hasil
taekwondo dengan  Topik/konten inti: evaluasi
benar. mengevaluasi keterampilan gerak
keterampilan gerak kuda-kuda,
beladiri taekwondo. pukulan,
 Penjelasan singkat: tendangan,
fokus pembelajaran tangkisan, dan
adalah mengevaluasi sabetan beladiri
keterampilan gerak taekwondo.
kuda-kuda, pukulan,  Menjelaskan cara
tendangan, tangkisan, melakukan hasil
dan sabetan beladiri evaluasi
taekwondo dengan keterampilan gerak
benar. kuda-kuda,
pukulan,
tendangan,
tangkisan, dan
sabetan beladiri
taekwondo.
8 – 16
5. Mengevaluasi keterampilan gerak dalam berbagai olahraga atletik (*):
JP
5.1 Jalan cepat: Pada akhir fase ini  Mengidentifikasi
start, gerakan peserta didik dapat hasil evaluasi
jalan cepat, dan menunjukkan  Kata/frasa kunci: keterampilan gerak
memasuki garis kemampuan dalam mengevaluasi start, gerakan jalan
finis. mengevaluasi keterampilan gerak
keterampilan gerak cepat, dan
start, gerakan jalan memasuki garis

cepat, dan memasuki finis jalan cepat.
garis finis jalan cepat  Menjelaskan hasil
dengan benar. jalan cepat. evaluasi
 Topik/konten inti: keterampilan gerak
mengevaluasi start, gerakan jalan
keterampilan gerak cepat, dan
jalan cepat. memasuki garis
 Penjelasan singkat: finis jalan cepat.
fokus pembelajaran  Menjelaskan cara
adalah mengevaluasi melakukan hasil
keterampilan gerak evaluasi
start, gerakan jalan keterampilan gerak
cepat, dan memasuki start, gerakan jalan
garis finis jalan cepat cepat, dan
dengan benar. memasuki garis
finis jalan cepat.
5.2 Lari jarak Pada akhir fase ini  Mengidentifikasi
pendek: start, peserta didik dapat hasil evaluasi
gerakan lari menunjukkan  Kata/frasa kunci: keterampilan gerak
jarak pendek, kemampuan dalam mengevaluasi start, gerakan lari
dan memasuki mengevaluasi keterampilan gerak lari jarak pendek, dan
garis finis. keterampilan gerak jarak pendek. memasuki garis
start, gerakan lari  Topik/konten inti: finis lari jarak
jarak pendek, dan mengevaluasi pendek.
memasuki garis finis keterampilan gerak lari  Menjelaskan hasil
lari jarak pendek jarak pendek. evaluasi
dengan benar.  Penjelasan singkat: keterampilan gerak
fokus pembelajaran start, gerakan lari
adalah mengevaluasi jarak pendek, dan

keterampilan gerak memasuki garis
start, gerakan lari jarak finis lari jarak
pendek, dan memasuki pendek.
garis finis lari jarak  Menjelaskan cara
pendek dengan benar. melakukan hasil
evaluasi
keterampilan gerak
start, gerakan lari
jarak pendek, dan
memasuki garis
finis lari jarak
pendek.
5.3 Lompat jauh: Pada akhir fase ini  Mengidentifikasi
awalan, tolakan/ peserta didik dapat hasil evaluasi
tumpuan, menunjukkan  Kata/frasa kunci: keterampilan gerak
melayang di kemampuan dalam mengevaluasi awalan, tolakan/
udara, dan mengevaluasi keterampilan gerak tumpuan,
mendarat. keterampilan gerak lompat jauh. melayang di udara,
awalan, tolakan/  Topik/konten inti: dan mendarat
tumpuan, melayang mengevaluasi lompat jauh.
di udara, dan keterampilan gerak  Menjelaskan hasil
mendarat lompat lompat jauh. evaluasi
jauh dengan benar.  Penjelasan singkat: keterampilan gerak
fokus pembelajaran awalan, tolakan/
adalah mengevaluasi tumpuan,
keterampilan gerak melayang di udara,
awalan, tolakan/ dan mendarat
tumpuan, melayang di lompat jauh.
udara, dan mendarat  Menjelaskan cara

lompat jauh dengan melakukan hasil
benar. evaluasi
keterampilan gerak
awalan, tolakan/
tumpuan,
melayang di udara,
dan mendarat
lompat jauh.
5.4 Tolak peluru: Pada akhir fase ini  Mengidentifikasi
memegang peserta didik dapat hasil evaluasi
peluru, awalan, menunjukkan  Kata/frasa kunci: keterampilan gerak
menolak peluru, kemampuan dalam mengevaluasi memegang peluru,
dan gerak mengevaluasi keterampilan gerak awalan, menolak
lanjutan tolak keterampilan gerak tolak peluru. peluru, dan gerak
peluru. memegang peluru,  Topik/konten inti: lanjutan tolak
awalan, menolak mengevaluasi peluru tolak
peluru, dan gerak keterampilan gerak peluru.
lanjutan tolak peluru tolak peluru.  Menjelaskan hasil
tolak peluru dengan  Penjelasan singkat: evaluasi
benar. fokus pembelajaran keterampilan gerak
adalah mengevaluasi memegang peluru,
keterampilan gerak awalan, menolak
memegang peluru, peluru, dan gerak
awalan, menolak lanjutan tolak
peluru, dan gerak peluru tolak
lanjutan tolak peluru peluru.
tolak peluru dengan  Menjelaskan cara
benar. melakukan hasil
evaluasi

keterampilan gerak
memegang peluru,
awalan, menolak
peluru, dan gerak
lanjutan tolak
peluru tolak
peluru.
6–8
6. Mengevaluasi keterampilan gerak dalam berbagai olahraga tradisional (**):
JP
sepak takraw: peserta didik dapat hasil evaluasi
menyepak/ menunjukkan  Kata/frasa kunci: keterampilan gerak
kemampuan dalam mengevaluasi menyepak/
menendang,
mengevaluasi permainan sepak menendang, meng-
mengumpan, keterampilan gerak umpan,
takraw.
menyundul, menyepak/menendang,  Topik/konten inti: menyundul,
melempar bola, mengumpan, melempar bola,
mengevaluasi
dan smes. menyundul, melempar permainan sepak dan smes
bola, dan smes takraw. permainan sepak
permainan sepak takraw  Penjelasan singkat: takraw.
dengan benar. fokus pembelajaran  Menjelaskan hasil
adalah mengevaluasi evaluasi
menyepak/menenda menyepak/
ng, mengumpan, menendang,
menyundul, mengumpan,
melempar bola, dan menyundul,

smes permainan melempar bola,
sepak takraw dengan dan smes
benar. permainan sepak
takraw.
melakukan hasil
evaluasi
keterampilan gerak
menyepak/
menendang,
mengumpan,
menyundul,
melempar bola,
dan smes
permainan sepak
takraw.
tradisional peserta didik dapat hasil evaluasi
anak-anak menunjukkan  Kata/frasa kunci: keterampilan gerak
kemampuan dalam mengevaluasi permainan egrang,
Indonesia:
mengevaluasi keterampilan gerak balap karung,
permainan keterampilan gerak mendorong ban,
egrang, balap permainan
permainan egrang, tradisional anak- bakiak atau sandal
karung, balap karung, anak Indonesia. raksasa permainan
mendorong ban, mendorong ban, bakiak  Topik/konten inti: tradisional anak-
bakiak atau atau sandal raksasa mengevaluasi anak Indonesia.
sandal raksasa. permainan tradisional keterampilan gerak  Menjelaskan hasil
anak-anak Indonesia evaluasi

permainan egrang,
balap karung,
permainan mendorong ban,
tradisional anak- bakiak atau sandal
anak Indonesia. raksasa permainan
 Penjelasan singkat: tradisional anak-
fokus pembelajaran anak Indonesia.
adalah mengevaluasi  Menjelaskan cara
keterampilan gerak melakukan hasil
permainan egrang, evaluasi
balap karung, keterampilan gerak
mendorong ban, permainan egrang,
bakiak atau sandal balap karung,
raksasa permainan mendorong ban,
tradisional anak- bakiak atau sandal
anak Indonesia raksasa permainan
dengan benar. tradisional anak-
anak Indonesia.
Sub Elemen Pengetahuan Gerak Aktivitas Senam
Pada akhir fase ini peserta didik dapat mengevaluasi berbagai keterampilan gerak dominan senam.
Mengevaluasi Pada akhir fase ini  Mengidentifikasi Pengembanga 6–8
berbagai peserta didik dapat hasil evaluasi n nilai-nilai JP
keterampilan gerak menunjukkan berbagai Profil Pelajar
 Kata/frasa kunci: Pancasila pada
dominan senam. kemampuan dalam mengevaluasi keterampilan gerak
eleman gotong
mengevaluasi berbagai keseimbangan dan
royong dan
keterampilan gerak berguling senam. mandiri

keseimbangan dan  Menjelaskan hasil dengan
berguling senam evaluasi berbagai meregulasi dan
dengan benar. keterampilan gerak menginternali-
keterampilan gerak
keseimbangan dan sasi nilai-nilai
dominan senam. gerak seperti:
 Topik/konten inti: berguling senam.
berkolaborasi,
mengevaluasi  Menjelaskan cara kepedulian,
keterampilan gerak melakukan hasil berbagai,
dominan senam. evaluasi berbagai pemahaman
 Penjelasan singkat: keterampilan gerak diri dan situasi
fokus pembelajaran keseimbangan dan yang dihadapi,
adalah mengevaluasi berguling senam. dan meregulasi
keterampilan gerak diri, serta
dapat
keseimbangan dan
menerapkan
berguling senam pola perilaku
dengan benar. hidup sehat
dalam
kehidupan
sehari-hari
melalui
analisis
aktivitas gerak
senam.
Sub Elemen Pengetahuan Gerak Aktivitas Gerak Berirama
Pada akhir fase ini peserta didik dapat mengevaluasi variasi dan kombinasi gerak berbentuk rangkaian langkah dan ayunan lengan mengikuti irama
(ketukan) tanpa/dengan musik sebagai pembentuk gerak pemanasan dalam aktivitas gerak berirama.

Mengevaluasi variasi Pada akhir fase ini  Mengidentifikasi Pengembang 6–8
dan kombinasi gerak peserta didik dapat hasil evaluasi an nilai-nilai JP
berbentuk rangkaian menunjukkan variasi dan Profil Pelajar
 Kata/frasa kunci: Pancasila
langkah dan ayunan kemampuan dalam mengevaluasi kombinasi gerak
pada eleman
lengan mengikuti mengevaluasi keterampilan gerak berbentuk
gotong
irama (ketukan) keterampilan gerak aktivitas gerak rangkaian langkah royong dan
tanpa/dengan musik variasi dan kombinasi berirama. dan ayunan lengan mandiri
sebagai pembentuk gerak berbentuk  Topik/konten inti: mengikuti irama dengan
gerak pemanasan rangkaian langkah dan mengevaluasi (ketukan) tanpa/ meregulasi
dalam aktivitas ayunan lengan keterampilan gerak dengan musik dan
gerak berirama. mengikuti irama aktivitas gerak sebagai pembentuk menginternal
(ketukan) tanpa/ dengan gerak pemanasan i-sasi nilai-
berirama.
musik sebagai dalam aktivitas nilai gerak
pembentuk gerak gerak berirama. seperti:
pemanasan dalam  Menjelaskan hasil berkolaborasi
, kepedulian,
aktivitas gerak berirama evaluasi variasi
berbagai,
dengan benar. dan kombinasi pemahaman
gerak berbentuk diri dan
rangkaian langkah situasi yang
dan ayunan lengan dihadapi, dan
 Penjelasan singkat: mengikuti irama meregulasi
fokus pembelajaran (ketukan) tanpa/ diri, serta
adalah mengevaluasi dengan musik dapat
keterampilan gerak sebagai pembentuk menerapkan
keterampilan gerak gerak pemanasan pola perilaku
dalam aktivitas hidup sehat
variasi dan
dalam
kombinasi gerak gerak berirama.
kehidupan
berbentuk rangkaian  Menjelaskan cara sehari-hari
langkah dan ayunan melakukan hasil melalui

lengan mengikuti evaluasi variasi analisis
irama (ketukan) dan kombinasi aktivitas
tanpa/ dengan musik gerak berbentuk gerak
sebagai pembentuk rangkaian langkah berirama.
gerak pemanasan dan ayunan lengan
dalam aktivitas mengikuti irama
gerak berirama (ketukan) tanpa/
dengan benar. dengan musik
sebagai pembentuk
gerak pemanasan
dalam aktivitas
gerak berirama.
Sub Elemen Pengetahuan Gerak Aktivitas Permainan dan Olahraga Air (Pilihan ***)
Pada akhir fase ini peserta didik dapat mengevaluasi keterampilan gerak salah satu gaya renang serta bentuk-bentuk keselamatan penyelamatan dan
keselamatan di air dengan koordinasi yang baik.
Mengevaluasi Pada akhir fase ini  Mengidentifikasi Pengembang 6 – 18
keterampilan hasil peserta didik dapat hasil evaluasi an nilai-nilai JP
evaluasi menunjukkan keterampilan gerak Profil Pelajar
 Kata/frasa kunci: Pancasila
keterampilan gerak kemampuan dalam mengevaluasi gerakan kaki,
pada eleman
gerakan kaki, mengevaluasi keterampilan gerak gerakan lengan,
gotong
gerakan lengan, keterampilan gerak aktivitas di air. pengambilan royong dan
pengambilan napas, gerakan kaki, gerakan  Topik/konten inti: napas, dan koor- mandiri
dan koordinasi lengan, pengambilan mengevaluasi dinasi gerakan dengan
gerakan renang gaya napas, dan koordinasi keterampilan gerak renang gaya dada meregulasi
dada serta bentuk- gerakan renang gaya aktivitas di air. serta bentuk- dan
bentuk keselamatan dada serta bentuk-  Penjelasan singkat: bentuk keselamat- menginternal
penyelamatan dan bentuk keselamatan an penyelamatan i-sasi nilai-
fokus pembelajaran

keselamatan di air penyelamatan dan adalah mengevaluasi dan keselamatan di nilai gerak
dengan koordinasi keselamatan di air keterampilan gerak air dengan seperti:
yang baik. dengan koordinasi yang gerakan kaki, koordinasi yang berkolaborasi
baik. gerakan lengan, baik. , kepedulian,
berbagai,
pengambilan napas,  Menjelaskan hasil
pemahaman
dan koordinasi evaluasi diri dan
gerakan renang gaya keterampilan gerak situasi yang
dada serta bentuk- gerakan kaki, dihadapi, dan
bentuk keselamatan gerakan lengan, meregulasi
penyelamatan dan pengambilan diri, serta
keselamatan di air napas, dan dapat
dengan koordinasi koordinasi gerakan menerapkan
yang baik dengan renang gaya dada pola perilaku
benar. serta bentuk- hidup sehat
bentuk keselamat- dalam
kehidupan
an penyelamatan
sehari-hari
dan keselamatan di melalui
air dengan koor- analisis
dinasi yang baik. aktivitas di
 Menjelaskan cara air.
melakukan hasil
evaluasi
keterampilan gerak
gerakan kaki,
gerakan lengan,
pengambilan
napas, dan koor-
dinasi gerakan
renang gaya dada

serta bentuk-
bentuk keselamat-
an penyelamatan
dan keselamatan di
air dengan koor-
dinasi yang baik.
ELEMEN PEMANFAATAN GERAK
Pada akhir fase ini peserta didik dapat mengevaluasi konsep, prinsip, dan prosedur dan mempraktikkan latihan pengembangan kebugaran jasmani
terkait kesehatan (physical fittness related health) dan kebugaran jasmani terkait keterampilan (physical fittness related skills), serta pengukuran
secara sederhana, untuk mendapatkan kebugaran dengan status baik. Peserta didik juga dapat menunjukkan kemampuan dalam menerapkan pola
perilaku hidup sehat.
Sub Elemen Aktivitas Jasmani dan Aktivitas Kebugaran untuk Pemeliharaan dan Peningkatan Kesehatan
Pada akhir fase ini peserta didik dapat mempraktikkan aktivitas jasmani sesuai dengan pedoman kebutuhan gerak dalam latihan peningkatan derajat
kebugaran jasmani yang terkait dengan kesehatan (daya tahan, kekuatan, komposisi tubuh, dan kelenturan) serta pengukuran hasilnya, serta
mempromosikannya melalui media yang sesuai.
Singkat
Mengevaluasi Pada akhir fase ini  Mengidentifikasi Pengembangan 2–4 Pemanfaatan
konsep serta mampu peserta didik dapat hasil evaluasi nilai-nilai Profil JP gerak adalah
mempraktikkan mengevaluasi dan  Kata/frasa kunci: aktivitas latihan Pelajar hasil yang
aktivitas jasmani mempraktikkan mengevaluasi aktivitas peningkatan Pancasila pada diperoleh dari
sesuai dengan aktivitas latihan latihan kebugaran derajat kebugaran eleman Gotong aktivitas fisik
pedoman kebutuhan peningkatan derajat jasmani yang Royong dan dan aktivitas
gerak dalam latihan kebugaran jasmani terkait dengan Mandiri dengan kebugaran
meregulasi dan

peningkatan derajat yang terkait dengan kesehatan (daya menginternali- secara
kebugaran jasmani kesehatan (daya tahan, kekuatan, sasi nilai-nilai menyeluruh
yang terkait dengan tahan, kekuatan, jasmani berkaitan komposisi tubuh, gerak seperti: (total
kesehatan dan komposisi tubuh, dengan kesehatan. dan kelenturan) berkolaborasi, fitness) yang
pengukuran dan kelenturan) dan  Topik/konten inti: dan pengukuran kepedulian, memungkinkan
hasilnya, serta pengukuran mengevaluasi aktivitas hasilnya. berbagai, seseorang
mempromosikannya hasilnya, serta  Menjelaskan hasil pemahaman diri mampu untuk
latihan kebugaran
melalui media yang mempromosiaannya evaluasi aktivitas dan situasi yang menjalankan
jasmani berkaitan dihadapi, dan
sesuai. melalui media yang dengan kesehatan. latihan kehidupan yang
sesuai. peningkatan meregulasi diri, produktif dan
 Penjelasan singkat: serta dapat
fokus pembelajaran derajat kebugaran dapat
menerapkan
adalah mengevaluasi jasmani yang pola perilaku menyesuaikan
aktivitas latihan terkait dengan hidup sehat diri pada tiap
peningkatan derajat kesehatan (daya dalam pembebanan
kebugaran jasmani tahan, kekuatan, kehidupan fisik yang wajar.
yang terkait dengan komposisi tubuh, sehari-hari
kesehatan (daya tahan, dan kelenturan) melalui hasil
dan pengukuran evaluasi dan
kekuatan, komposisi
hasilnya. mempraktikkan
tubuh, dan kelenturan) aktivitas
dan pengukuran  Menjelaskan cara
melakukan hasil kebugaran
hasilnya, serta jasmani yang
mempromosiaannya evaluasi aktivitas
terkait dengan
melalui media yang latihan kesehatan.
sesuai dengan benar. peningkatan
derajat kebugaran
jasmani yang
terkait dengan
kesehatan (daya
tahan, kekuatan,

komposisi tubuh,
dan kelenturan)
dan pengukuran
hasilnya.
 Menerapkan hasil
evaluasi aktivitas
latihan
peningkatan
derajat kebugaran
jasmani yang
terkait dengan
kesehatan (daya
tahan, kekuatan,
komposisi tubuh,
dan kelenturan)
dan pengukuran
hasilnya, serta
mempromosikanny
a melalui media
yang sesuai.
Sub Elemen Pengembangan Pola Perilaku Hidup Sehat
Pada akhir fase ini peserta didik memahami dan mampu menerapkan pergaulan yang sehat antar remaja dan menjaga diri dari kehamilan pada usia
sekolah dan memahami peraturan perundangan serta konsekuensi hukum bagi para pengguna dan pengedar narkotika, zat-zat aditif (NAPZA) dan
obat berbahaya lainnya sesuai dengan pola perilaku hidup sehat.

Memahami dan Pada akhir fase ini  Mengidentifikasi Pengembangan 2–4
mampu menerapkan peserta didik dapat konsep pergaulan nilai-nilai Profil JP
konsep, prinsip, dan memahami dan  Kata/frasa kunci: sehat, prinsip Pelajar
prosedur pola mampu menerapkan memahami dan mampu pergaulan sehat, Pancasila pada
perilaku hidup sehat. pergaulan yang sehat menerapkan pergaulan pergaulan tidak eleman Gotong
antar remaja dan yang sehat antar remaja sehat, dan dampak Royong dan
menjaga diri dari pergaulan tidak Mandiri dengan
dan menjaga diri dari
kehamilan pada usia sehat sesuai meregulasi dan
kehamilan pada usia menginternali-
sekolah sesuai sekolah sesuai dengan dengan pola
dengan pola perilaku sasi nilai-nilai
pola perilaku hidup perilaku hidup
gerak seperti:
hidup sehat. sehat. sehat. berkolaborasi,
 Topik/konten inti:  Menjelaskan kepedulian,
menerapkan pergaulan konsep pergaulan berbagai,
yang sehat antar remaja sehat, prinsip pemahaman diri
dan menjaga diri dari pergaulan sehat, dan situasi yang
kehamilan pada usia pergaulan tidak dihadapi, dan
sehat, dan dampak meregulasi diri,
sekolah sesuai dengan
pergaulan tidak serta dapat
pola perilaku hidup menerapkan
sehat. sehat sesuai
pola perilaku
 Penjelasan singkat: dengan pola
hidup sehat
fokus pembelajaran perilaku hidup dalam
adalah memahami dan sehat. kehidupan
mampu menerapkan  Menjelaskan cara sehari-hari
pergaulan yang sehat menerapkan melalui hasil
antar remaja dan konsep pergaulan pemahaman dan
menjaga diri dari sehat, prinsip penerapan pola
kehamilan pada usia pergaulan sehat, perilaku hidup
pergaulan tidak sehat.
sekolah sesuai dengan
pola perilaku hidup sehat, dan dampak

sehat dengan benar. pergaulan tidak
sehat sesuai
dengan pola
perilaku hidup
sehat.
ELEMEN PENGEMBANGAN KARAKTER DAN INTERNALISASI NILAI-NILAI GERAK
Pada akhir fase ini peserta didik dapat menggunakan kemampuan untuk memonitor diri sendiri dalam peningkatan derajat kebugaran jasmani dan
kemampuan aktivitas jasmani lainnya, serta menunjukkan keterampilan bekerja sama dengan merujuk peraturan dan pedoman untuk menyelesaikan
perbedaan dan konflik antar individu.
Sub Elemen Tanggung Jawab Personal (Mandiri)
Indikator Alur Perkembangan Fase E di Akhir Fase E (Jenjang SMA, Usia 16-18 tahun), Sub Elemen Tanggung Jawab Personal (Kemandirian)
Pelajar.
Singkat
Menunjukkan Peserta didik dapat Membuat penilaian Profil Pelajar Tidak Pengembangan
perilaku sebagai mengenali kualitas yang realistis terhadap Pancasila diperlu- karakter
individu yang dan minat diri serta  Kata/frasa kunci: kemampuan dan dicapai melalui kan jam merupakan
memiliki tantangan yang mengenali kualitas dan minat, serta prioritas internalisasi pembelaja unsur pokok
pemahaman diri dan dihadapi. minat diri serta pengembangan diri elemen ran khusus dalam diri
situasi yang tantangan yang berdasarkan pengembangan karena manusia yang
dihadapi. dihadapi. pengalaman belajar karakter pengemba dengannya
 Penjelasan singkat: dan aktivitas lain yang (tanggung ngan membentuk

fokus pengembangan dilakukannya. jawab personal karakter karakter
nilai-nilai mengenali dan sosial) dilakukan psikologi
kualitas dan minat diri melalui seseorang dan
serta tantangan yang dan membuatnya
dihadapi. selama berperilaku
Peserta didik dapat Merefleksi diri proses sesuai dengan
mengembangkan terhadap umpan balik pembelaja dirinya dan
refleksi diri  Kata/frasa kunci: dari teman, guru, dan ran pada nilai-nilai yang
mengembangkan orang dewasa lainnya, elemen yang cocok
refleksi diri. serta informasi- keterampil dengan dirinya
 Penjelasan singkat: informasi lainnya an dan dalam kondisi
fokus pengembangan dalam menunjang atau pengetahu yang berbeda-
nilai-nilai meng-hambat karir di -an gerak beda.
mengembangkan masa depan.
refleksi diri.
Menunjukkan Peserta didik dapat Mengendalikan dan
perilaku sebagai meregulasi emosi menyesuaikan emosi
individu yang dapat  Kata/frasa kunci: yang dirasakan secara
meregulasi diri mengembangkan tepat pada konteks
meregulasi emosi. belajar, relasi, dan
 Penjelasan singkat: pekerjaan.
fokus pengembangan
nilai-nilai meregulasi
emosi.

Peserta didik dapat Merancang strategi
menetapkan tujuan yang sesuai untuk
dan rencana strategis  Kata/frasa kunci: menunjang
pengembangan diri mengembangkan pencapaian tujuan
menetapkan tujuan dan belajar dan
rencana strategis pengembangan diri
pengembangan diri. pada situasi yang
 Penjelasan singkat: dihadapi.
fokus pengembangan
nilai-nilai menetapkan
tujuan dan rencana
strategis
pengembangan diri.
Peserta didik dapat Menentukan prioritas
menunjukkan pribadi, berinisiatif
inisiatif dan bekerja  Kata/frasa kunci: mencari dan
secara mandiri mengembangkan mengembangkan
inisiatif dan bekerja pengetahuan dan
secara mandiri. keterampilan yang
 Penjelasan singkat: spesifik sesuai tujuan
fokus pengembangan di masa depan.
nilai-nilai inisiatif dan
bekerja secara mandiri.
Peserta didik dapat Berkomitmen dan
mengembangkan menjaga konsistensi
disiplin diri  Kata/frasa kunci: pencapaian tujuan
yang telah
direncanakannya
untuk mencapai tujuan

belajar dan
pengembangan diri
mengembangkan yang diharapkannya.
disiplin diri.
 Penjelasan singkat:
fokus pengembangan
nilai-nilai disiplin diri.
Peserta didik dapat Membuat rencana
menunjukkan baru dengan
percaya diri, resilien,  Kata/frasa kunci: mengadaptasi, dan
dan adaptif mengembangkan memodifikasi strategi
percaya diri, resilien, yang sudah dibuat
dan adaptif. ketika upaya
 Penjelasan singkat: sebelumnya tidak
fokus pengembangan berhasil, serta
nilai-nilai percaya diri, menjalankan kembali
resilien, dan adaptif. tugasnya dengan
keyakinan baru.
Sub Elemen Tanggung Jawab Sosial (Gotong Royong)
Indikator Alur Perkembangan Fase E di Akhir Fase E (Jenjang SMA, Usia 16-18 Tahun), Sub Elemen Tanggung Jawab Sosial (Gotong Royong)
Pelajar.
Singkat

Menunjukkan perilaku Peserta didik dapat Membangun tim dan Profil Pelajar Tidak
sebagai individu yang menunjukkan kerja mengelola kerja sama Pancasila diperlu-
mampu berkolaborasi sama untuk mencapai tujuan dicapai melalui kan jam
 Kata/frasa kunci:
mengembangkan bersama sesuai dengan internalisasi pembelaja
kerja sama. target yang sudah elemen ran khusus
 Penjelasan singkat: ditentukan. pengembangan karena
fokus pengembangan karakter pengemba
nilai-nilai kerja sama. (tanggung ngan
Peserta didik dapat Memahami dan meng- jawab personal karakter
menunjukkan analisis informasi, dan sosial) dilakukan
komunikasi untuk gagasan, emosi, melalui
 Kata/frasa kunci: dan
mencapai tujuan mengembangkan keterampilan dan
bersama keprihatinan yang selama
komunikasi untuk proses
mencapai tujuan disampaikan oleh orang
lain dan kelompok pembelaja
bersama. ran pada
 Penjelasan singkat: menggunakan berbagai
simbol dan media elemen
fokus pengembangan keterampil
nilai-nilai komunikasi secara efektif, serta
menggunakan berbagai an dan
untuk mencapai pengetahu
tujuan bersama. strategi komunikasi
untuk menyelesaikan -an gerak.
masalah guna mencapai
berbagai tujuan
bersama.

Peserta didik dapat Menyelaraskan
menunjukkan saling kapasitas kelompok
ketergantungan  Kata/frasa kunci: agar para anggota
positif mengembangkan kelompok dapat saling
sikap saling keter- membantu satu sama
gantungan positif. lain memenuhi
 Penjelasan singkat: kebutuhan mereka baik
fokus pengembangan secara individual
nilai-nilai saling maupun kolektif.
ketergantungan
positif.
Peserta didik dapat Menyelaraskan dan
menunjukkan menjaga tindakan diri
koordinasi sosial  Kata/frasa kunci: dan anggota kelompok
mengembangkan agar sesuai antara satu
koordinasi sosial. dengan lainnya serta
 Penjelasan singkat: menerima konsekuensi
fokus pengembangan tindakannya dalam
nilai-nilai koordinasi rangka mencapai tujuan
sosial. bersama.
Menunjukkan Peserta didik dapat Tanggap terhadap
perilaku sebagai menunjukkan lingkungan sosial sesuai
individu yang peduli tanggap terhadap  Kata/frasa kunci: dengan tuntutan peran
lingkungan sosial mengembangkan sosialnya dan
tanggap terhadap berkontribusi sesuai
lingkungan sosial. dengan kebutuhan
 Penjelasan singkat: masyarakat untuk
fokus pengembangan menghasilkan keadaan
yang lebih baik.

nilai-nilai tanggap
terhadap lingkungan
sosial.
Peserta didik dapat Melakukan tindakan
menunjukkan yang tepat agar orang
persepsi sosial  Kata/frasa kunci: lain merespon sesuai
mengembangkan dengan yang
persepsi sosial. diharapkan dalam
 Penjelasan singkat: rangka penyelesaian
fokus pengembangan pekerjaan dan
nilai-nilai persepsi pencapaian tujuan.
sosial.
Menunjukkan Peserta didik dapat Mengupayakan
perilaku sebagai menunjukkan memberi hal yang
individu yang berperilaku sebagai  Kata/frasa kunci: dianggap penting dan
berbagi. individu yang mengembangkan berharga kepada orang-
berbagi berperilaku sebagai orang yang
individu yang membutuhkan di
berbagi. masyarakat yang lebih
 Penjelasan singkat: luas (negara, dunia).
fokus pengembangan
nilai-nilai berperilaku
sebagai individu yang
berbagi.
Keterangan:
1) Tanda bintang satu (*). Hal ini berarti sekolah dapat memilih salah satu materi atau lebih sesuai dengan kondisi sekolah.

2) Tanda bintang dua (**). Hal ini berarti sekolah dapat memilih jenis beladiri (pencak silat, karate, taekwondo, dan lain-lain) sesuai dengan kempetensi tenaga
pendidiknya.
3) Tanda bintang tiga (***). Hal ini berarti sekolah dapat melaksanakan atau tidak sesuai ketersediaan sarana dan prasananya yang dimiliki. Apabila sekolah tidak
dapat melaksanakan kegiatan tersebut, maka dapat digantikan dengan aktivitas yang lainnya seperti: penjelajahan, berkemah, atau aktivitas yang lainnya.

ATP PJOK

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

ATP PJOK

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN PENDIDIKAN JASMANI, OLAHRAGA, DAN KESEHATAN

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK Jenjang SMA/MA 1

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK Jenjang SMA/MA 2

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK Jenjang SMA/MA 3

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK Jenjang SMA/MA 4

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK Jenjang SMA/MA 5

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK Jenjang SMA/MA 6

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK Jenjang SMA/MA 7

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK Jenjang SMA/MA 8

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK Jenjang SMA/MA 9

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK Jenjang SMA/MA 10

4.1 Pencak silat: Peserta didik dapat  Menerapkan hasil

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK Jenjang SMA/MA 11

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK Jenjang SMA/MA 12

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK Jenjang SMA/MA 13

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK Jenjang SMA/MA 14

5.3 Lompat jauh: Peserta didik dapat  Menerapkan hasil

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK Jenjang SMA/MA 15

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK Jenjang SMA/MA 16

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK Jenjang SMA/MA 17

Sub Elemen Keterampilan Gerak Aktivitas Senam

Mempraktikkan hasil evaluasi keterampilan berbagai gerak dominan senam lantai.

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK Jenjang SMA/MA 18

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK Jenjang SMA/MA 19

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK Jenjang SMA/MA 20

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK Jenjang SMA/MA 21

ELEMEN PENGETAHUAN GERAK

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK Jenjang SMA/MA 22

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK Jenjang SMA/MA 23

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK Jenjang SMA/MA 24

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK Jenjang SMA/MA 25

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK Jenjang SMA/MA 26

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK Jenjang SMA/MA 27

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK Jenjang SMA/MA 28

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK Jenjang SMA/MA 29

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK Jenjang SMA/MA 30

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK Jenjang SMA/MA 31

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK Jenjang SMA/MA 32

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK Jenjang SMA/MA 33

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK Jenjang SMA/MA 34

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK Jenjang SMA/MA 35

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK Jenjang SMA/MA 36

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK Jenjang SMA/MA 37

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK Jenjang SMA/MA 38

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK Jenjang SMA/MA 39

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK Jenjang SMA/MA 40

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK Jenjang SMA/MA 41

Sub Elemen Pengetahuan Gerak Aktivitas Senam

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK Jenjang SMA/MA 42

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK Jenjang SMA/MA 43

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK Jenjang SMA/MA 44

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK Jenjang SMA/MA 45

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK Jenjang SMA/MA 46

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK Jenjang SMA/MA 47

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK Jenjang SMA/MA 48

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK Jenjang SMA/MA 49

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK Jenjang SMA/MA 50

Sub Elemen Tanggung Jawab Personal (Mandiri)

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK Jenjang SMA/MA 51

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK Jenjang SMA/MA 52

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK Jenjang SMA/MA 53