library.uns.ac.id digilib.uns.ac.

id

DAFTAR PUSTAKA

Afandi,M., Chamalah, E., & Wardani, O.P. (2013). Model dan Metode Pembelajaran
di Sekolah. Semarang: UNISULLA PRESS.

Alwasilah, A. C. (2015). Pokoknya Studi Kasus : Pendekatan Kualitatif. Bandung:

Kiblat Buku Utama.

Alexius,A., Nay F. A., & Talan, R. (2021). Model Pembelajaran SCL ( Student Center
Learning ) pada Siswa Lamban Belajar ( Slow Learner ) Sekolah Menengah
Pertama. PEMBELAJAR : Jurnal Ilmu Pendidikan, Keguruan, dan
Pembelajaran, 05(02), 117–22.

Amka. (2019). Pendidikan Inklusif bagi Siswa Berkebutuhan Khusus di Kalimantan

Selatan. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 4(1), 86–101. doi:
10.24832/jpnk.V4i1.1234.

Anghileri, J. (2006). Scaffolding Practices That Enhance Mathematics Learning. In

Journal of Mathematics Teacher of Education, 9(1).

Anwar. (2015). Scaffolding dalam Pelajaran Matematika. Jurnal Pendidikan

Matematika 1(1), 39–44. doi: http://dx.doi.org/10.33654/math.v1i1.93.

Apriyanto, N. (2012). Seluk Beluk Tunagrahita dan Strategi Pembelajarannya.

Yogyakarta: Javalitera.

Arbangatun, F.N. (2012). Pengertian Model Pembelajaran. Diperoleh 13 September

2022, dari https://eprints.uny.ac.id/8627/3/bab%202%20-
%2008108244155.pdf

Arsyad, A. (2011). Media Pembelajaran. Jakarta: Raja Grafindo Persada.

Asmani, J.M. (2013). Buku Panduan Internalisasi Pendidikan Karakter di Sekolah.

Yogyakarta: Diva Press (Anggota IKAPI).

Aulia, A. I. (2019). Model Pembelajaran bagi Anak Autis di Sekolah Dasar Negeri
Ketawanggede Malang. Thesis, Universitas Negeri Malang, Malang.

Aziz, A. N., Sugiman, S., & Prabowo, A. (2016). Analisis Proses Pembelajaran
Matematika pada Anak Berkebutuhan Khusus (ABK) Slow Learner di Kelas
Inklusif. Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif, 6(2),111. doi:
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

10.15294/kreano.v6i2.4168.

Cresswell, J.W & Poth, C.N. (2016). Qualitative Inquiry and Research Design:
Choosing Among Five Approaches. Los Angeles : Sage Publications, 16(4),
189. doi: https://doi.org/10.1177/1524839915580941.

Direktorat Pembinaan Pendidikan dan Pelatihan. (2010). Model-Model Pembelajaran.

Jakarta : Depdiknas.

Djamarah., Bahri., & Zain, A. (2002). Strategi Belajar Pembelajaran. Jakarta: PT

Rineka Cipta.

Habibah, N. (2013). Penanganan Instruksional bagi Anak Lambat Belajar ( Slow

Learner ) Abstract : Didaktita, 19:26–32.

Hasan, B. (2015). Penggunaan Scaffolding untuk Mengatasi Kesulitan Menyelesaikan

Masalah Matematika. APOTEMA : Jurnal Program Studi Pendidikan
Matematika, 1(1), 88–98. doi: 10.31597/ja.v1i1.169.

Ida, N., Mustafa, S., &. Buhaerah. (2016). Model Pengajaran dan Pelatihan Strategi
Kognitif (Model P2SK) yang Mengembangkan Kemampuan Berpikir Kritis
dan Kreatif. Jurnal Pendidikan Matematika, 1(2), 162–70.

Idris, M. (2011). Individual Learning - Small Group Learning Model and Assessments
Criteria. Jurnal Evaluasi Pendidikan, 2(2), 182–92.

Indrawati. (2011). Perencanaan Pembelajaran Fisika: Model-Model Pembelajaran

Implementasinya dalam Pembelajaran Fisika. Modul. Universitas Jember,
Jember.

Jannah, U.R., Saleh, H., & Wahidah, A. (2019). Scaffolding untuk Pembelajaran
Matematika di Kelas Inklusi. Jurnal Kajian Pendidikan Matematika, 5(1), doi:
2477-2682.

Jihad, A. dan Haris, A. (2012). Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta: Multi Pressindo.

Juliantine, Subroto, & Yudiana. (2013). Model-Model Pembelajaran Pendidikan

Jasmani. Bandung: CV Bintang Warli Artika.

Khayati, A. (2016). Layanan Pendidikan bagi Siswa Slow Learner oleh Guru di Kelas
III. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Tahun Ke-5, 2, 365-2371.
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

Khoerunnisa, P & Syifa, M. A. (2020). Analisis Model-Model Pembelajaran. Jurnal

Pendidikan Dasar , 4:1–27.

Khoriyah, I. (2015). Penerapan Metode Pembelajaran Explicit Intruction untuk

Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Pemrograman WEB
Kelas X Jurusan Rekayasa Perangkat Lunak (RPL) di SMK N 1 KEBUMEN.
Skripsi, Universitas Negeri Semarang, Semarang.

Knight, N. (2014) . An Evaluation of the Quality of Teacher Feedback to Students: A

Study of Numeracy Teaching in the Primary Education Sector. Diperoleh 16
Oktober 2022, dari http://Educationgroup.Co.Nz/Wp-
Content/Uploads/2016/04/An-Evaluation-of-Thequality-of-Teacher-Feedba.

Kusmaryono, I., Ubaidilah, N., & Rusdiantoro, A. (2020). Strategi Scaffolding pada
Pembelajaran Matematika. Semarang: UNISULLA PRESS.

Makaborang, Y. (2014). Peningkatan Motivasi Belajar Siswa melalui Model Labelling

Positif. Diperoleh 1 Oktober 2022, dari
https://www.researchgate.net/publication/316283115_Peningkatan_Motivasi
_Belajar_Siswa_Melalui_Model_Labelling_Positive

Malik, N. I., Rehman, G., Hanif, R. (2012). Effect of Academic Interventions on the
Developmental Skills of Slow Learners. Pakistan Journal of Psychological
Research, 27(1), 135–51.

McDougal, J.L., Graney, S.B., Wright, J.A., & Ardoin, S. P. (2010). RTI In Practice A
Practical Guide to Implementing Effective Evidence-Based Interventions in
Your School. John Wiley & Sons, Inc : United States of America

Miftah, M. (2013). Fungsi dan Peran Media Pembelajaran sebagai Upaya Peningkatan
Kemampuan Belajar Siswa. Jurnal KWANGSAN, 1(2), 95–105. Diperoleh 3
September 2022 dari https://media.neliti.com/media/publications/286890-
fungsi-dan-peranmedia-pembelajaran-seba-5babbcd0.pdf.

Moelyono. (2008). Pendidikan Inklusi sebagai Alternatif Peningkatan Pemerataan

Akses Pendidikan. Makalah. Disampaikan pada Acara Seminar Dalam
Rangka Prayudisium Program Studi PLB-FKIP-UNS. Surakarta: Universitas
Sebelas Maret.

Moleng, L. J. (2017). Metode Penelitian Kualitatif . Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

Mudri, M. W. (2010). Kompetensi dan Peranan Guru dalam Pembelajaran. Jurnal

Falasifa, 1(1), 111–24.

Mumpuniarti., Rudiyati, S., Sukinah., & Cahyaningrum, E. S. (2012). Kebutuhan

Belajar Siswa Lamban Belajar (Slow Learner) di Kelas Awal Sekolah Dasar
Daerah Istimewa Yogyakarta. Education and Information, 1–15.

Nugroho, A., & Mareza, L. (2016). Model dan Strategi Pembelajaran Anak
Berkebutuhan Khusus dalam Setting Pendidikan Inklusi. Jurnal Pendidikan
Dasar PerKhasa, 2(2),145–56.

Pelatihan Direktorat. (2010). Model-Model Pembelajaran. Jakarta: Depdiknas.

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 70 Tahun 2009 tentang

Penyelenggaraan Pendidikan Inklusif.

Prihatsanti, U., Suryanto, & Hendriani, W. (2018). Menggunakan Studi Kasus sebagai
Metode Ilmiah dalam Psikologi. Buletin Psikologi, 26 (2), 126 – 136.

Rahayu, F. (2014). Kemampuan Komunikasi Anak Autis dalam Interaksi Sosial (Kasus
Anak Autis di Sekolah Inklusi, SD Negeri Giwangan Kotamadya Yogyakarta).
Skripsi, Universitas Negeri Yogyakarta, Yogyakarta.

Rajab, A. (2018). Tugas Pokok Guru Pembimbing Khusus (GPK) di SDN Babatan
V/460 Surabaya. Jurnal Pendidikan Khusus. (tanpa volume dan nomor)

Rasjidi, R. (2019). Metodologi Penelitian. Jakarta: Universitas Islam Jakarta.

Reddy, L.G., Ramar, R., & Kusuma, A. (2006). Slow Learner: Their Psychology and
Instruction. New Delhi: Discovery Publishing House.

Rofiah, N. H., dan Rofiana, I. (2017). Penerapan Metode Pembelajaran Peserta Didik
Slow Learner. NATURALISTIC : Jurnal Kajian Penelitian Pendidikan dan
Pembelajaran, 2(1), 94–107. doi: 10.35568/naturalistic.v2i1.108.

Rouse, M. (2006). Enhancing Effective Inclusive Practice: Knowing, Doing and

Believing. Kairaranga, 8–13.

Rusman. (2018). Model-Model Pembelajaran. Depok: PT Rajagrafindo Persada.

Rusyani, E. (2009). Pengembangan Model Pembelajaran Pendidikan Inklusif Melalui

Program Pendidikan Yang Diindividualisasikan (Individualized Educational
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

Program) dan Sistem Pendukungnya. Makalah, Universitas Negeri Jakarta,

Jakarta.

Salim, A. (2010). Pengembangan Model Modifikasi Kurikulum Sekolah Inklusif

Berbasis Kebutuhan Individu Peserta Didik. Jurnal Pendidikan dan
Kebudayaan 16(1).

Saputra, M. Y. (2019). Upaya Guru PJOK dalam Mengatasi Anak Hiperaktif saat
Proses Pembelajaran Penjas di SD Negeri Krapyak, Godean, Sleman.
Universitas Negeri Yogyakarta.

Satori, D., and Komariah A. (2017). Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung:

Alfabeta.

Smith, J. D. (2006). Inklusi Sekolah Ramah untuk Semua. Bandung: Penerbit Nuansa.

Suadinmath. (2015). Model-Model Pembelajaran dan Langkah-Langkahnya.

Sugiono, Sudarti, & Sutarto. (2016). Validitas Logis Model Pembelajaran Eskalasi
untuk Pembelajaran Fisika Di SMA. Jurnal Pembelajaran dan Pendidikan
Sains 1(1):23–30.

Sugihartono. (2007). Psikologi Pendidikan. Yogyakarta: UNY Press.

Sugiyono. (2014). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif,Kualitatif,

dan R & D. Bandung: Alfabeta.

Sugiyono. (2021). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D – MPKK. 3rd
ed. Bandung: Penerbit Alfabeta.

Sujatmoko, E. (2016). Hak Warga Negara dalam Memperoleh Pendidikan. Jurnal

Konstitusi 7(1):181. doi: 10.31078/jk718.

Sukadari, H. (2019). Model Pendidikan Inklusi dalam Pembelajaran Anak

Berkebutuhan Khusus. Yogyakarta: Kanwa Publisher.

Sukmadinata., & Syaodih, N. (2013). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: PT

Remaja Rosdakarya.

Sunanto, J., & Hidayat. (2016). Desain Pembelajaran Anak Berkebutuhan Khusus
dalam Kelas Inklusif. Jurnal Asesmen dan Intervensi Anak Berkebutuhan
Khusus 17(1):47–55.
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

Soemantri, T. Sutjihati. (2006). Psikologi Anak Luar Biasa. Bandung: PT. Refika
Aditama.

Trianto. (2007). Model-Model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivistik.

Jakarta: Prestasi Pustaka.

Trisna, E. (2020). Komponen Model Pembelajaran. Diperoleh 8 Desember 2022 dari

https://erinstitute.id/2020/09/04/komponen-model-pembelajaran/

Utami, N. E. B. (2018). Layanan Guru Kelas Bagi Siswa Slow Learner di Sekolah
Inklusi (SD N Bangunrejo 2 Yogyakarta). Al-Bidayah: Jurnal Pendidikan
Dasar Islam 10(2):271–90. doi: 10.14421/al-bidayah.v10i2.164.

Wartomo. (2016). Pelaksanaan Pendidikan Inklusif Di Sekolah Wilayah Daerah

Istimewa Yogyakarta. Jurnal Studi Islam 1 (1), 197-220. Diperoleh 12
Oktober 2022 dari
http://ejournal.uinsuka.ac.id/pusat/mukaddimah/article/download/1340/1168

Wijanarko, Y. (2017). Model Pembelajaran Make a Match untuk Pembelajaran IPA

yang Menyenangkan. Taman Cendekia: Jurnal Pendidikan Ke-SD-An
1(1):52–59. doi: 10.30738/tc.v1i1.1579.

Wulansari, E. (2014). Kefektifan Media Flashcard dalam Pembelajaran Keterampilan

Menulis Bahasa Jerman Di SMA Negeri 1 Sedayu Bantul. Skripsi. Univeristas
Negeri Yogyakarta.

Yazidi, A. (2013). Memahami Model-Model Pembelajaran Dalam Kurikulum 2013

(The Understanding Of Model Of Teaching In Curriculum 2013). Jurnal
Bahasa, Sastra, dan Pembelajarannya, 4 (1). Diperoleh 5 Oktober 2022 dari
(https://media.neliti.com/media/publications/94559-ID-none.pdf

Zellatifanny, C. M., & Mudjiyanto, B. (2018). Tipe Penelitian Deskripsi Dalam Ilmu
Komunikasi. Diakom Jurnal Media Dan Komunikasi 1(2):83–90.