- 198 -

VIII. CAPAIAN PEMBELAJARAN FISIKA SMA/MA/PROGRAM PAKET C

l
tm
A. Rasional Mata Pelajaran Fisika SMA/MA/Program Paket C

6.h
Fisika adalah salah satu cabang ilmu pengetahuan alam yang
mengkaji sifat-sifat materi dalam ruang dan waktu beserta konsep-

_1
konsep gaya dan energi terkait. Fisika mengkaji fenomena alam mulai

ap
dari skala atomik hingga jagat raya dengan menggunakan nalar

bsk
ilmiah secara objektif dan kuantitatif yang terwujud dalam proses
pengamatan, pengukuran, perancangan model hubungan antar

la-
variabel yang terlibat yang mencerminkan keteraturan alam, serta

pa
penarikan kesimpulan yang terwujud dalam suatu teori yang valid

-ke
dan dapat diaplikasikan. Fisika mendasari perkembangan khasanah
bidang ilmu pengetahuan alam lainnya serta perkembangan teknologi

an
modern yang memudahkan kehidupan
tus manusia diawali dari
perkembangan mekanik dan permesinan, otomotif, komputer dan
pu

otomasi, serta teknologi informasi dan komunikasi.

/ke

Sebagai ilmu yang mempelajari fenomena alam, fisika juga

memberikan pelajaran yang baik kepada manusia untuk hidup
/06

selaras berdasarkan hukum alam serta mengelola sumber daya alam

22

dan lingkungan dengan bijak. Pemahaman yang baik tentang fisika

20

mendukung upaya mitigasi dan pengurangan dampak bencana alam

m/

secara optimal.
.co

Pada proses pembelajaran fisika, peserta didik dilatih untuk

melakukan penelitian sederhana mengenai fenomena alam. Peserta
na

didik belajar menemukan permasalahan, membuat hipotesis,

lya

merancang percobaan sederhana, melakukan percobaan,

menganalisis data, menarik kesimpulan dan mengkomunikasikan
mu

hasil percobaan baik secara tertulis maupun secara lisan. Dari proses
na

pembelajaran fisika peserta dilatih untuk memiliki penalaran ilmiah,

.ai

kemampuan berfikir kritis serta keterampilan memecahkan masalah

ww

yang semuanya sejalan dengan upaya pengembangan profil pelajar

Pancasila yakni beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan
//w

berakhlak mulia, berkebhinekaan global, bergotong royong, mandiri,

bernalar kritis, dan kreatif.
ps:

Pada tingkat SMA/MA/Program Paket C, fisika diajarkan sebagai

htt

mata pelajaran tersendiri dengan beberapa pertimbangan. Pertama,

 - 199 -

pemahaman fisika yang benar dan mendalam berguna untuk

l
tm
memecahkan masalah di dalam kehidupan sehari-hari. Kedua,
pemahaman fisika yang kuat menjadi jembatan keberhasilan peserta

6.h
didik dalam menempuh studi lanjut di perguruan tinggi baik pada

_1
ilmu-ilmu dasar/sains maupun ilmu-ilmu keteknikan/rekayasa dan

ap
teknologi.

bsk
B. Tujuan Mata Pelajaran Fisika SMA/MA/Program Paket C
Dengan mempelajari ilmu fisika, peserta didik dapat:

la-
1. membentuk sikap religius melalui fisika dengan menyadari

pa
keteraturan dan keindahan alam serta mengagungkan kebesaran

-ke
Tuhan Yang Maha Esa;
2. memupuk integritas dan sikap, jujur, adil, bertanggung jawab,

an
menghormati martabat individu, kelompok, dan komunitas, serta
tus
berkebhinekaan global;
pu
3. memperdalam pemahaman tentang prinsip-prinsip fisis alam
semesta yang konsisten sehingga memiliki kemampuan berfikir
/ke

kritis dilengkapi dengan keterampilan penalaran kuantitatif;

/06

4. memiliki sikap ilmiah, mengembangkan rasa ingin tahu,

pengalaman untuk dapat merumuskan masalah secara kreatif,
22

mengajukan dan menguji hipotesis melalui percobaan, merancang

20

dan merakit instrumen percobaan, mengumpulkan, mengolah,

m/

dan menafsirkan data, serta mengomunikasikan hasil percobaan

.co

baik lisan maupun tulisan secara mandiri; dan

5. memahami kekuatan dan keterbatasan diri untuk mendukung
na

pembelajaran dan pengembangan diri, memiliki keinginan dalam

lya

mengembangkan pengalaman belajar, dan menjadi pemelajar

mu

sepanjang hayat.

C. Karakteristik Mata Pelajaran Fisika SMA/MA/Program Paket C

na

Mata pelajaran fisika diorganisasikan dalam 2 (dua) kategori,

.ai

pemahaman fisika dan keterampilan proses.

ww

Elemen Deskripsi
Merupakan materi-materi yang perlu dikuasai
//w

peserta didik untuk memiliki pengetahuan dan

keterampilan dasar untuk diterapkan dalam
ps:

Pemahaman Fisika kehidupan sehari-hari. Pemahaman fisika yang

dikuasai adalah pengukuan, mekanika, fluida,
getaran dan gelombang, termodinamika, listrik
htt

magnet, fisika modern dan radioaktifitas, teknologi

 - 200 -

digital,dan keberlangsungan energi dan lingkungan

l
alam sekitar.

tm
Merupakan keterampilan saintifik dan rekayasa
yang meliputi (1) mengamati, (2) mempertanyakan

6.h
dan memprediksi, (3) merencanakan dan
Keterampilan Proses melakukan penyelidikan, (4) memproses dan

_1
menganalisis data dan informasi, (5) mencipta (6)
mengevaluasi dan merefleksi dan (7)

ap
mengomunikasikan hasil

bsk
D. Capaian Pembelajaran Mata Pelajaran Fisika SMA/MA/Program
Paket C Setiap Fase

la-
1. Fase E (Umumnya untuk kelas X SMA/MA/Program Paket C)

pa
Pada akhir fase E, peserta didik memiliki kemampuan untuk

-ke
responsif terhadap isu-isu global dan berperan aktif dalam
memberikan penyelesaian masalah. Kemampuan tersebut antara

an
lain mengamati, mempertanyakan
tus dan memprediksi,
merencanakan dan melakukan penyelidikan, memproses dan
pu

menganalisis data dan informasi, mengevaluasi dan refleksi,

/ke

mengkomunikasikan hasil dalam bentuk projek sederhana atau

simulasi visual menggunakan apilkasi teknologi yang tersedia
/06

terkait dengan energi alternatif, pemanasan global, pencemaran

22

lingkungan, nano teknologi, bioteknologi, kimia dalam kehidupan

sehari-hari, pemanfaatan limbah dan bahan alam, pandemi akibat
20

infeksi virus. Semua upaya tersebut diarahkan pada pencapaian

m/

tujuan pembangunan yang berkelanjutan (Sustainable

.co

Development Goals/SDGs). Melalui pengembangan sejumlah

na

pengetahuan tersebut dibangun pula berakhlak mulia dan sikap

ilmiah seperti jujur, obyektif, bernalar kritis, kreatif, mandiri,
lya

inovatif, bergotong royong dan berkebhinekaan global.

mu

Fase E Berdasarkan Elemen

na

Elemen Capaian Pembelajaran

Pemahaman Fisika Peserta didik mampu mendeskripsikan gejala alam
.ai

dalam cakupan keterampilan proses dalam

pengukuran, perubahan iklim dan pemanasan
ww

global, pencemaran lingkungan, energi alternatif,

dan pemanfaatannya.
//w

Keterampilan 1. Mengamati
ps:

Proses Peserta didik mampu mengoptimalkan potensi

menggunakan ragam alat bantu untuk
htt

melakukan pengukuran dan pengamatan.

2. Mempertanyakan dan memprediksi
 - 201 -

Elemen Capaian Pembelajaran

l
tm
Peserta didik mampu mempertanyakan dan
memprediksi berdasarkan hasil observasi,
mampu merumuskan permasalahan yang ada

6.h
dan mampu mengajukan pertanyaan kunci
untuk menyelesaikan masalah.

_1
3. Merencanakan dan melakukan penyelidikan
Peserta didik mengidentifikasi latar belakang

ap
masalah, merumuskan tujuan, dan

bsk
menggunakan referensi dalam perencanaan
penyelidikan/penelitian.
Peserta didik membedakan variabel, termasuk

la-
yang dikendalikan dan variabel bebas,
menggunakan instrumen yang sesuai dengan

pa
tujuan penyelidikan.

-ke
Peserta didik menentukan langkah langkah kerja
dan cara pengumpulan data.

an
4. Memproses, menganalisis data dan informasi
Peserta didik
tus menyiapkan peralatan/
instrumen yang sesuai untuk penelitian
ilmiah, menggunakan alat ukur secara teliti
pu
dan benar, mengenal keterbatasan dan
kelebihan alat ukur yang dipakai.
/ke

Peserta didik menerapkan teknis/ proses

pengumpulan data, mengolah data sesuai
/06

jenisnya/sesuai keperluan, menganalisis data

dan menyimpulkan hasil penelitian serta
memberikan rekomendasi tindak lanjut/saran
22

dari hasil penelitian.

20

5. Mencipta
Peserta didik mampu menggunakan hasil
m/

analisis data dan informasi untuk

menciptakan ide solusi ataupun rancang
.co

bangun untuk menyelesaikan suatu

permasalahan.
na

6. Mengevaluasi dan refleksi

Peserta didik berani dan santun dalam
lya

mengajukan pertanyaan dan berargumentasi,

mengembangkan keingintahuan, dan memiliki
mu

kepedulian terhadap lingkungan.

Peserta didik mengajukan argumentasi ilmiah
na

dan kritis berani mengusulkan perbaikan atas

suatu kondisi dan bertanggungjawab terhadap
.ai

usulannya.
Peserta didik bersikap jujur terhadap temuan
ww

data/fakta.
7. Mengomunikasikan hasil
//w

Peserta didik menyusun laporan tertulis hasil

penelitian serta mengomunikasikan hasil
penelitian, prosedur perolehan data, cara
ps:

mengolah dan cara menganalisis data serta

mengomunikasikan kesimpulan yang sesuai
htt

untuk menjawab masalah penelitian

/penyelidikan secara lisan atau tulisan
 - 202 -

Elemen Capaian Pembelajaran

l
tm
Peserta didik menyajikan hasil pengolahan
data dalam bentuk tabel, grafik, diagram alur/
flowchart dan/atau peta konsep, menyajikan

6.h
data dengan simbol dan standar internasional
dengan benar, dan menggunakan media yang

_1
sesuai dalam penyajian hasil pengolahan data.
Peserta didik mendeskripsikan kecenderungan

ap
hubungan, pola, dan keterkaitan variabel dan

bsk
menggunakan bahasa, simbol dan peristilahan
yang sesuai untuk bidang fisika.

la-
pa
2. Fase F (Umumnya untuk kelas XI dan XII SMA/MA/Program Paket

-ke
C)
Pada akhir fase F, peserta didik mampu menerapkan konsep dan

an
prinsip vektor kedalam kinematika dan dinamika gerak partikel,
tus
usaha dan energi, fluida dinamis, getaran harmonis, gelombang
pu

bunyi dan gelombang cahaya dalam menyelesaikan masalah, serta

/ke

menerapkan prinsip dan konsep energi kalor dan termodinamika

dengan berbagai perubahannya dalam mesin kalor. Peserta didik
/06

mampu menerapkan konsep dan prinsip kelistrikan (baik statis

22

maupun dinamis) dan kemagnetan dalam berbagai penyelesaian

20

masalah dan berbagai produk teknologi, menerapkan konsep dan

prinsip gejala gelombang elektromagnetik dalam menyelesaikan
m/

masalah. Peserta didik mampu menganalisis keterkaitan antara

.co

berbagai besaran fisis pada teori relativitas khusus, gejala

na

kuantum dan menunjukkan penerapan konsep fisika inti dan

radioaktivitas dalam kehidupan sehari-hari dan teknologi. Peserta
lya

didik mampu memberi penguatan pada aspek fisika sesuai dengan

mu

minat untuk ke perguruan tinggi yang berhubungan dengan

bidang fisika. Melalui kerja ilmiah juga dibangun sikap ilmiah dan
na

profil pelajar pancasila khususnya mandiri, inovatif, bernalar

.ai

kritis, kreatif dan bergotong royong.

ww

Fase F Berdasarkan Elemen

//w

Elemen Capaian Pembelajaran

Pemahaman Fisika Peserta didik mampu menerapkan konsep dan
ps:

prinsip vektor, kinematika dan dinamika gerak,

fluida, gejala gelombang bunyi dan gelombang
cahaya dalam menyelesaikan masalah, serta
htt

menerapkan prinsip dan konsep kalor dan

termodinamika, dengan berbagai perubahannya
 - 203 -

Elemen Capaian Pembelajaran

l
tm
dalam mesin kalor. Peserta didik mampu
menerapkan konsep dan prinsip kelistrikan (baik
statis maupun dinamis) dan kemagnetan dalam

6.h
berbagai penyelesaian masalah dan berbagai
produk teknologi, menerapkan konsep dan prinsip

_1
gejala gelombang elektromagnetik dalam
menyelesaikan masalah. Peserta didik mampu

ap
memahami prinsip-prinsip gerbang logika dan
pemanafaatannya dalam sistem komputer dan

bsk
perhitungan digital lainnya. Peserta didik mampu
menganalisis keterkaitan antara berbagai besaran
fisis pada teori relativitas khusus, gejala kuantum

la-
dan menunjukkan penerapan konsep fisika inti
dan radioaktivitas dalam kehidupan sehari-hari

pa
dan teknologi.

-ke
Keterampilan 1. Mengamati
Proses Peserta didik mampu mengoptimalkan potensi
menggunakan ragam alat bantu untuk

an
melakukan pengamatan.
tus
2. Mempertanyakan dan memprediksi
Peserta didik mampu mempertanyakan dan
pu
memprediksi berdasarkan hasil observasi,
mampu merumuskan permasalahan yang ada
/ke

dan mampu mengajukan pertanyaan kunci

untuk menyelesaikan masalah.
/06

3. Merencanakan dan melakukan penyelidikan

Peserta didik mengidentifikasi latar belakang
masalah, merumuskan tujuan, dan
22

menggunakan referensi dalam perencanaan

penelitian.
20

Peserta didik membedakan variabel, termasuk

m/

yang dikendalikan dan variabel bebas,

menggunakan instrumen yang sesuai dengan
.co

tujuan penelitian.
Peserta didik menentukan langkah langkah
na

kerja dan cara pengumpulan data.

4. Memproses, menganalisis data dan informasi
lya

Peserta didik menyiapkan peralatan/

instrumen yang sesuai untuk penelitian
mu

ilmiah, menggunakan alat ukur secara teliti

dan benar, mengenal keterbatasan dan
na

kelebihan alat ukur yang dipakai.

Peserta didik menerapkan teknis/ proses
.ai

pengumpulan data, mengolah data sesuai

jenisnya/sesuai keperluan, menganalisis data
ww

dan menyimpulkan hasil penelitian serta

memberikan rekomendasi tindak lanjut/saran
dari hasil penelitian.
//w

5. Mencipta
ps:

Peserta didik mampu menggunakan hasil

analisis data dan informasi untuk
menciptakan ide solusi ataupun rancang
htt
 - 204 -

Elemen Capaian Pembelajaran

l
tm
bangun untuk menyelesaikan suatu
permasalahan.

6.h
6. Mengevaluasi dan refleksi

_1
Peserta didik berani dan santun dalam
mengajukan pertanyaan dan berargumentasi,

ap
mengembangkan keingintahuan, dan memiliki
kepedulian terhadap lingkungan.

bsk
Peserta didik mengajukan argumentasi ilmiah
dan kritis berani mengusulkan perbaikan atas
suatu kondisi dan bertanggungjawab terhadap

la-
usulannya.

pa
Peserta didik bersikap jujur terhadap temuan
data/fakta.

-ke
7. Mengomunikasikan hasil

an
Peserta didik menyusun laporan tertulis hasil
penelitian serta mengomunikasikan hasil
tus
penelitian, prosedur perolehan data, cara
mengolah dan cara menganalisis data serta
pu
mengomunikasikan kesimpulan yang sesuai
untuk menjawab masalah penelitian
/ke

/penyelidikan secara lisan atau tulisan

Peserta didik menyajikan hasil pengolahan
/06

data dalam bentuk tabel, grafik, diagram alur/

flowchart dan/atau peta konsep, menyajikan
data dengan simbol dan standar internasional
22

dengan benar, dan menggunakan media yang

sesuai dalam penyajian hasil pengolahan data.
20

Peserta didik mendeskripsikan kecenderungan

m/

hubungan, pola, dan keterkaitan variabel dan

menggunakan bahasa, simbol dan peristilahan
yang sesuai untuk bidang fisika.
.co
na
lya
mu
na
.ai
ww
//w
ps:
htt
 - 205 -

IX. CAPAIAN PEMBELAJARAN KIMIA SMA/MA/PROGRAM PAKET C

l
tm
A. Rasional Mata Pelajaran Kimia SMA/MA/Program Paket C

6.h
Kimia adalah kajian teoritis dan praktis mengenai interaksi, struktur
dan sifat berbagai macam bahan. Penyelidikan dan pengertian pada

_1
tingkat atom yang mikroskopis memberikan pemahaman terhadap

ap
berbagai fenomena dunia nyata yang makroskopis. Pemahaman

bsk
tentang struktur dan proses kimia digunakan untuk beradaptasi dan
berinovasi guna memenuhi kebutuhan ekonomi, lingkungan dan

la-
sosial di dunia yang terus berkembang. Hal ini termasuk mengatasi

pa
tantangan perubahan iklim global dan keterbatasan energi dengan

-ke
merancang proses untuk memaksimalkan penggunaan sumber daya
bumi yang terbatas secara efisien.

an
tus
Kimia merupakan pembelajaran yang bersifat praktis. Peserta didik
dilatih untuk melakukan penelitian kualitatif dan kuantitatif
pu

sederhana baik secara individu maupun kolaboratif mengenai

/ke

berbagai fenomena kehidupan dunia nyata. Peserta didik belajar

menemukan permasalahan, membuat hipotesis, merancang
/06

percobaan sederhana, melakukan percobaan, menganalisis data,

22

menarik kesimpulan dan mengkomunikasikan hasil percobaan baik

20

secara tertulis maupun lisan. Secara tidak langsung, peserta didik

m/

dapat mengembangkan Profil Pelajar Pancasila yakni beriman,

bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia,
.co

berkebhinekaan global, bergotong royong, mandiri, bernalar kritis,

na

dan kreatif melalui belajar Kimia.

lya

Pada tingkat SMA/MA/Program Paket C, Kimia diajarkan sebagai

mata pelajaran tersendiri dengan beberapa pertimbangan. Pertama,
mu

Kimia menumbuhkan kemampuan berpikir kritis dan terbuka yang

na

diperlukan untuk memahami dan memecahkan masalah pada dunia

.ai

nyata. Kedua, pemahaman Kimia membekali peserta didik dengan

ww

pengetahuan sesuai dengan minat dan karir masa depan dalam

berbagai area seperti kedokteran, lingkungan hidup, teknologi
//w

terapan, farmasi, dan olahraga serta sains kimia.

ps:
htt
 - 206 -

B. Tujuan Mata Pelajaran Kimia SMA/MA/Program Paket C

l
tm
Dengan mempelajari ilmu Kimia, peserta didik dapat:
1. membentuk sikap religius melalui Kimia dengan menyadari

6.h
keteraturan dan keindahan alam serta mengagungkan kebesaran

_1
Tuhan Yang Maha Esa;

ap
2. memupuk integritas dan sikap, jujur, adil, bertanggung jawab,
menghormati martabat individu, kelompok, dan komunitas, serta

bsk
berkebhinekaan global

la-
3. mengembangkan keahlian dalam melakukan serangkaian

pa
investigasi ilmiah secara mandiri maupun kolaboratif termasuk
mengumpulkan, menganalisa, menafsirkan dan menjelaskan data

-ke
kualitatif maupun kuantitatif.

an
4. mengkomunikasikan berbagai hasil investigasi secara lisan dan
tertulis secara jelas dan terstruktur
tus
5. mengembangkan kemampuan beradaptasi dan berinovasi untuk
pu

menghasilkan berbagai teknologi terapan yang dapat

/ke

memecahkan masalah pada dunia nyata

/06

6. memupuk kemampuan berpikir kritis untuk menganalisa

berbagai klaim ilmiah dan mengevaluasi berbagai fenomena dalam
22

kehidupan sehari-hari
20

7. memiliki pikiran yang terbuka untuk menerima pendapat orang

m/

lain dalam diskusi

.co

C. Karakteristik Mata Pelajaran Kimia SMA/MA/Program Paket C

Kimia mempelajari materi, sifat-sifat materi, bagaimana dan mengapa
na

zat bergabung atau terpisah untuk membentuk zat lain, serta energi
lya

yang menyertai perubahannya. Kontribusi Kimia mencakup

mu

bagaimana pengetahuan yang dimiliki dapat mempengaruhi sikap

yang dapat diterapkan dalam menjawab permasalahan-permasalahan
na

dalam kehidupan sehari-hari baik lokal maupun global.

.ai

Materi Kimia untuk fase A, B dan C difokuskan pada materi sederhana

ww

yang dekat dengan kehidupan peserta didik sehingga mudah untuk

diamati dan dipahami. Materi Kimia untuk fase D dan E adalah dasar
//w

yang harus dikuasai oleh peserta didik agar siap belajar pada fase F.
ps:

yaitu di kelas 11 dan 12. Pada kelas 11 peminatan dimulai, sehingga

pada fase ini materi Kimia dipelajari lebih mendalam melalui materi
htt

perhitungan kimia; sifat, struktur dan interaksi partikel; energi, laju

 - 207 -

dan kesetimbangan reaksi kimia; dan asam-basa. Selain itu, fase ini

l
tm
juga mencakup transformasi energi kimia dan kimia organik.

6.h
Ada 2 elemen dalam mata pelajaran Kimia yang mencakup (1)
pemahaman Kimia, (2) keterampilan proses. Pemahaman Kimia

_1
mencakup semua materi yang dipelajari. Keterampilan proses

ap
mencakup keseluruhan proses ilmiah dari mengamati sampai dengan

bsk
mengkomunikaskan hasil penelitian.

Elemen Deskripsi

la-
Pemahaman Kimia Menjelaskan konsep kimia dalam kehidupan

pa
sehari-hari; Menerapkan konsep kimia dalam

-ke
pengelolaan lingkungan termasuk
menjelaskan fenomena pemanasan global;
Menuliskan reaksi kimia dan menerapkan

an
hukum-hukum dasar kimia; Memahami
tus
struktur atom dan aplikasinya dalam
nanoteknologi; Menerapkan operasi
pu
matematika dalam perhitungan kimia;
Mempelajari sifat, struktur dan interaksi
/ke

partikel dalam membentuk berbagai senyawa

termasuk pengolahan dan penggunaannya
/06

dalam keseharian; Memahami dan

menjelaskan aspek energi, laju dan
22

kesetimbangan dalam reaksi kimia;

Menggunakan konsep asam-basa dalam
20

kehidupan sehari-hari; Menggunakan

transformasi energi kimia dalam kehidupan
m/

sehari-hari termasuk termokimia dan

.co

elektrokimia; Memahami kimia organik

termasuk penerapannya dalam keseharian.
na

Keterampilan proses Proses melakukan penelitian yang dimulai

dari mengamati, mempertanyakan dan
lya

memprediksi, merencanakan dan melakukan

penyelidikan, memproses dan menganalisis
mu

data dan informasi, mengevaluasi dan

refleksi, mengkomunikasikan hasil.
na
.ai

D. Capaian Pembelajaran Mata Pelajaran Kimia SMA/MA/Program

ww

Paket C Setiap Fase

1. Fase E (Umumnya untuk kelas X SMA/MA/Program Paket C)
//w

Pada akhir fase E, peserta didik memliki kemampuan untuk

merespon isu-isu global dan berperan aktif dalam memberikan
ps:

penyelesaian masalah. Kemampuan tersebut antara lain

htt

mengidentifikasi, mengajukan gagasan, merancang solusi,

 - 208 -

mengambil keputusan, dan mengkomunikasikan dalam bentuk

l
tm
projek sederhana atau simulasi visual menggunakan aplikasi
teknologi yang tersedia terkait dengan energi alternatif,

6.h
pemanasan global, pencemaran lingkungan, nanoteknologi,

_1
bioteknologi, kimia dalam kehidupan sehari-hari, pemanfaatan

ap
limbah dan bahan alam, pandemi akibat infeksi virus. Semua
upaya tersebut diarahkan pada pencapaian tujuan pembangunan

bsk
yang berkelanjutan (Sustainable Development Goals/SDGs).

la-
Melalui pengembangan sejumlah pengetahuan tersebut dibangun

pa
pula akhlak mulia dan sikap ilmiah seperti jujur, objektif, bernalar
kritis, kreatif, mandiri, inovatif, bergotong royong, dan

-ke
berkebhinekaan global.

an
tus
Fase E Berdasarkan Elemen
pu
Elemen Capaian Pembelajaran
Pemahaman Kimia Peserta didik mampu mengamati, menyelidiki dan
/ke

menjelaskan fenomena sesuai kaidah kerja ilmiah

dalam menjelaskan konsep kimia dalam
/06

kehidupan sehari hari; menerapkan konsep kimia

dalam pengelolaan lingkungan termasuk
22

menjelaskan fenomena pemanasan global;

menuliskan reaksi kimia dan menerapkan hukum-
20

hukum dasar kimia; memahami struktur atom dan

m/

aplikasinya dalam nanoteknologi.

Keterampilan proses 1. Mengamati
.co

Mampu memilih alat bantu yang tepat untuk

melakukan pengukuran dan pengamatan.
na

Memperhatikan detail yang relevan dari obyek

yang diamati.
lya

2. Mempertanyakan dan memprediksi

Mengidentifikasi pertanyaan dan
mu

permasalahan yang dapat diselidiki secara

ilmiah. Peserta didik menghubungkan
na

pengetahuan yang telah dimiliki dengan

pengetahuan baru untuk membuat prediksi.
.ai

3. Merencanakan dan melakukan penyelidikan

ww

Peserta didik merencanakan penyilidikan

ilmiah dan melakukan langkah-langkah
operasional berdasarkan referensi yang benar
//w

untuk menjawab pertanyaan. Peserta didik

melakukan pengukuran atau membandingkan
ps:

variabel terikat dengan menggunakan alat

yang sesuai serta memperhatikan kaidah
htt

ilmiah.
 - 209 -

Elemen Capaian Pembelajaran

l
tm
4. Memproses, menganalisis data dan informasi
Menafsirkan informasi yang didapatkan

6.h
dengan jujur dan bertanggung jawab.
Menganalisis menggunakan alat dan metode

_1
yang tepat, menilai relevansi informasi yang
ditemukan dengan mencantumkan referensi

ap
rujukan, serta menyimpulkan hasil
penyelidikan.

bsk
5. Mengevaluasi dan refleksi
Peserta didik berani dan santun dalam

la-
Mengevaluasi kesimpulan melalui
perbandingan dengan teori yang ada.

pa
Menunjukkan kelebihan dan kekurangan

-ke
proses penyelidikan dan efeknya pada data.
Menunjukkan permasalahan pada metodologi.

an
6. Mengomunikasikan hasil
Mengomunikasikan hasil penyelidikan secara
tus
utuh termasuk di dalamnya pertimbangan
keamanan, lingkungan, dan etika yang
pu

ditunjang dengan argumen, bahasa serta

konvensi sains yang sesuai konteks
/ke

penyelidikan. Menunjukkan pola berpikir

sistematis sesuai format yang ditentukan.
/06
22
20

2. Fase F (Umumnya untuk kelas XI dan XII SMA/MA/Program Paket

C)
m/

Pada akhir fase F, peserta didik mampu menerapkan operasi

.co

matematika dalam perhitungan kimia; mempelajari sifat, struktur

na

dan interaksi partikel dalam membentuk berbagai senyawa;

lya

memahami dan menjelaskan aspek energi, laju dan

kesetimbangan reaksi kimia; menggunakan konsep asam-basa
mu

dalam keseharian; menggunakan transformasi energi kimia dalam

na

keseharian; memahami kimia organik; memahami konsep kimia

pada makhluk hidup. Peserta didik mampu menjelaskan
.ai

penerapan berbagai konsep kimia dalam keseharian dan

ww

menunjukkan bahwa perkembangan ilmu kima menghasilkan

//w

berbagai inovasi. Peserta didik memliki pengetahuan Kimia yang

lebih mendalam sehingga menumbuhkan minat sekaligus
ps:

membantu peserta didik untuk dapat melanjutkan ke jenjang

htt

pendidikan berikutnya agar dapat mencapai masa depan yang

baik. Peserta didik diharapkan semakin memiliki pikiran kritis
 - 210 -

dan pikiran terbuka melalui kerja ilmiah dan sekaligus

l
tm
memantapkan profil pelajar pancasila khususnya jujur, objektif,
bernalar kritis, kreatif, mandiri, inovatif, bergotong royong, dan

6.h
berkebhinekaan global.

_1
Fase F Berdasarkan Elemen

ap
Elemen Capaian Pembelajaran

bsk
Pemahaman Kimia Peserta didik mampu mengamati, menyelidiki dan
menjelaskan fenomena sehari-hari sesuai kaidah

la-
kerja ilmiah dalam menjelaskan konsep kimia
dalam keseharian; menerapkan operasi

pa
matematika dalam perhitungan kimia;
mempelajari sifat, struktur dan interaksi partikel

-ke
dalam membentuk berbagai senyawa termasuk
pengolahan dan penerapannya dalam keseharian;

an
memahami dan menjelaskan aspek energi, laju
dan kesetimbangan reaksi kimia; menggunakan
tus
konsep asam-basa dalam keseharian;
menggunakan transformasi energi kimia dalam
pu

keseharian termasuk termokimia dan

/ke

elektrokimia; memahami kimia organik termasuk

penerapannya dalam keseharian.
/06

Keterampilan 1. Mengamati
proses Mampu memilih alat bantu yang tepat untuk
melakukan pengukuran dan pengamatan.
22

Memperhatikan detail yang relevan dari obyek

yang diamati.
20

2. Mempertanyakan dan memprediksi

m/

Merumuskan pertanyaan ilmiah dan hipotesis

yang dapat diselidiki secara ilmiah.
.co

3. Peserta didik merencanakan dan memilih

metode yang sesuai berdasarkan referensi
na

untuk mengumpulkan data yang dapat

dipercaya, mempertimbangkan resiko serta
lya

isu-isu etik dalam penggunaan metode

tersebut. Peserta didik memilih dan
mu

menggunakan alat dan bahan, termasuk

penggunaan teknologi digital yang sesuai
untuk mengumpulkan serta mencatat data
na

secara sistematis dan akurat.

.ai

4. Memproses, menganalisis data dan informasi

Menafsirkan informasi yang didapatkan
ww

dengan jujur dan bertanggung jawab.

Menggunakan berbagai metode untuk
//w

menganalisa pola dan kecenderungan pada

data. Mendeskripsikan hubungan antar
ps:

variabel serta mengidentifkasi inkonsistensi

yang terjadi. Menggunakan pengetahuan
htt

ilmiah untuk menarik kesimpulan yang

konsisten dengan hasil penyelidikan.
 - 211 -

Elemen Capaian Pembelajaran

l
tm
5. Mengevaluasi dan refleksi
Mengevaluasi kesimpulan melalui

6.h
perbandingan dengan teori yang ada.
Menunjukkan kelebihan dan kekurangan

_1
proses penyelidikan dan efeknya pada data.
Menunjukkan permasalahan pada metodologi

ap
dan mengusulkan saran perbaikan untuk
proses penyelidikan selanjutnya.

bsk
6. Mengomunikasikan hasil
Mengomunikasikan hasil penyelidikan secara

la-
utuh termasuk di dalamnya pertimbangan
keamanan, lingkungan, dan etika yang

pa
ditunjang dengan argumen, bahasa serta

-ke
konvensi sains yang sesuai konteks
penyelidikan. Menunjukkan pola berpikir

an
sistematis sesuai format yang ditentukan.
tus
pu
/ke
/06
22
20
m/
.co
na
lya
mu
na
.ai
ww
//w
ps:
htt
 - 212 -

X. CAPAIAN PEMBELAJARAN BIOLOGI SMA/MA/PROGRAM PAKET C

l
tm
A. Rasional Mata Pelajaran Biologi SMA/MA/Program Paket C

6.h
Kata “Biologi” pertama kali diciptakan oleh naturalis Jerman Gottfried
Reinhold pada tahun 1802 tetapi pemahaman tentang organisme

_1
hidup baru mulai berkembang cepat dengan adanya teknik dan

ap
teknologi yang dikembangkan pada abad 18 dan 19 seperti penemuan

bsk
mikroskop. Biologi adalah kajian fenomena kehidupan dan makhluk
hidup yang mencakup struktur, fisiologi, morfologi, ruang hidup,

la-
serta asal muasal dan distribusinya. Dalam perkembangannya,

pa
Biologi tidak hanya mengkaji makhluk hidup dan proses kehidupan,

-ke
tetapi juga perubahan makhluk hidup dari masa ke masa serta
inovasi teknologi biologi.

an
Biologi dalam kurikulum nasional
tussangat diperlukan untuk
memahami, mengatasi, dan mengelola tantangan sumber daya alam,
pu

kualitas lingkungan, kesehatan dan penyakit, pencegahan dan

/ke

penanggulangan penyakit, serta peggunaan teknologi biologi yang

dihadapi masyarakat pada abad ke-21. Selain itu, ilmu Biologi
/06

digunakan dalam mempertahankan keanekaragaman hayati,

22

kelestarian ekosistem, kesejahteraan manusia dan organisme lain

20

beserta populasinya, serta keberlanjutan sumber daya hayati yang

m/

dimiliki Indonesia.
.co

Proses pembelajaran sains Biologi dilakukan melalui pendekatan

kontekstual dan inkuiri yang seluruh kegiatan berpusat pada peserta
na

didik. Melalui pendekatan ini, peserta didik diberikan pengalaman

lya

belajar secara otentik sehingga peserta didik terlatih dalam

memecahkan permasalahan kehidupan sehari-hari melalui kerja
mu

ilmiah dimulai dari menemukan masalah, menyusun hipotesis,

na

merancang percobaan, melalakukan percobaan, menganalisis data,

.ai

menarik kesimpulan dan mengkomunikasikan hasil percobaan. Hal

ww

ini akan berimplikasi pada kesiapan peserta didik dalam menghadapi

hidupnya saat ini dan masa depannya.
//w

Materi Biologi pada tingkatan Sekolah Menengah Atas mencakup

ps:

keanekaragaman makhluk hidup dan peranannya, virus, ekosistem,

perubahan lingkungan, biologi sel, sistem organ, evolusi dan genetika
htt

serta pertumbuhan dan perkembangan, serta inovasi biologi.

 - 213 -

Pengenalan tingkatan kehidupan akan membantu peserta didik

l
tm
memecahkan masalah dalam kehidupan sehari-hari dengan
menggunakan pengetahuan yang dimiliki dan pengembangan

6.h
keterampilan inkuri selama proses pembelajaran. Sebagai contoh

_1
peserta didik menggunakan pemahamannya dalam mengevaluasi

ap
hubungan sistem biologi dan perubahannya akibat dampak aktivitas
manusia, maka dapat mengusulkan penyelesaian permasalahannya

bsk
dalam konteks personal, lokal, dan global. Peserta didik juga dapat

la-
mengeksplorasi bagaimana para ahli bekerja secara kolaborasi dan

pa
individual dalam meningkatkan pemahaman tentang ilmu Biologi.
Peserta didik dapat mengembangkan keterampilan proses berupa

-ke
investigasi, analisis dan keterampilan komunikasi melalui lingkungan

an
dan laboratorium. Selain itu, secara tidak langsung selama
tus
melakukan keterampilan proses, sikap ilmiah peserta didik dan Profil
Pelajar Pancasila dapat terbentuk. Melalui kegiatan investigasi,
pu

peserta didik secara mandiri dapat mengasah nalar, memunculkan

/ke

kreatifitas, mampu berkolaborasi dan berkomunikasi dengan peserta

/06

didik lainnya. Dengan demikian Biologi dapat mengembangkan

pengetahuan dan keterampilan proses.
22

Pembelajaran Biologi di Sekolah Menengah Atas memberikan

20

keterampilan dan pemahaman berdaya guna dalam lingkup yang luas

m/

untuk keberlanjutan proses pembelajaran di perguruan tinggi

.co

dan/atau karirnya. Pemahaman terhadap konsep Biologi seperti

pengetahuan dan keterampilan sains secara umum, sangat relevan
na

untuk karir, seperti dunia kesehatan, peternakan, perikanan, industri

lya

makanan, biologi laut, agrikultur, bioteknologi, rehabilitasi

mu

lingkungan, konservasi, dan ekowisata. Biologi juga dapat dijadikan

dasar bagi peserta didik dalam mengambil keputusan secara kritis
na

tentang isu personal, lokal, dan global.

.ai

B. Tujuan Mata Pelajaran Biologi SMA/MA/Program Paket C

ww

Dengan mempelajari ilmu Biologi, peserta didik dapat:

1. Memiliki rasa kagum dan bersyukur terhadap Pencipta (sikap
//w

spiritual) serta menghormati makhluk hidup dan ikut menjaga

ps:

lingkungan;
2. Menghormati keragaman pendapat, budaya, dan karakteristik
htt

khas lingkungan;
 - 214 -

3. Memiliki kemampuan berkomunikasi dan berkolaborasi dengan

l
tm
memperhatikan etika dan norma yang berlaku;
4. Memiliki pemahaman tentang sistem kehidupan yang saling

6.h
berinteraksi ; adanya aliran materi dan energi; serta pertahanan

_1
dan perubahan;

ap
5. Memahami esensi Biologi mulai proses subseluler hingga
dinamika ekosistem;

bsk
6. Memahami perkembangan pengetahuan Biologi dari waktu ke

la-
waktu melalui dinamika proses kerja para ilmuwan yang mampu

pa
mempengaruhi masyarakat dalam konteks personal, lokal, dan
global;

-ke
7. Memahami isu permasalahan biologi dalam lingkup individu,

an
keluarga, lingkungan sekitar dan global serta menerapkan
tus
pengetahuan Biologi untuk mengatasi permasalahan tersebut;
8. Menghasilkan gagasan sebagai hasil adaptasi, adopsi, modifikasi,
pu

kreasi baru yang beragam berdasarkan hasil eksperimen;

/ke

9. Memiliki kemampuan merencanakan dan melaksanakan

/06

investigasi lapangan, laboratorium dan penelitian lainnya

termasuk pengumpulan dan analisis data kualitatif maupun
22

kuantitatif, serta interpretasi bukti.

20

C. Karakteristik Mata Pelajaran Biologi SMA/MA/Program Paket C

m/

Biologi adalah kajian fenomena kehidupan dan makhluk hidup yang

.co

mencakup struktur, fisiologi, morfologi, ruang hidup, serta asal

muasal dan distribusinya. Biologi juga mengkaji makhluk hidup dan
na

karakteristik kehidupannya dari masa ke masa. Materi biologi untuk

lya

fase A, B dan C mencakup materi sederhana yang dekat dengan

mu

kehidupan peserta didik sehingga mudah memahaminya. Materi

biologi untuk fase D dan E adalah materi dasar yang
na

mengintegrasikan mata pelajaran fisika dan kimia yang harus

.ai

dikuasai oleh peserta didik agar siap belajar pada fase F. Selain itu,
ww

Penerapan materi fase D dan E mengarah pada penelahaan isu-isu

personal, lokal, dan global. Pada Fase F, cakupan materi biologi
//w

adalah struktur sel, bioproses dalam sel, genetika, evolusi, sistem

organ, struktur, fisiologi pada manusia, pertumbuhan dan
ps:

perkembangan, serta inovasi teknologi biologi

htt
 - 215 -

Merujuk pada hakikat sains sebagai proses dan produk, maka ada

l
tm
dua elemen dalam mata pelajaran ini yang mencakup (1) pemahaman
biologi dan (2) keterampilan proses.

6.h
Elemen Deskripsi

_1
Pemahaman Biologi Mencakup materi keanekaragaman hayati dan

ap
peranannya, virus dan peranannya, perubahan
lingkungan, ekosistem, bioteknologi, biologi sel,

bsk
sistem organ pada manusia, evolusi, genetika,
pertumbuhan dan perkembangan, serta inovasi

la-
teknologi biologi.
Keterampilan Proses Keterampilan saintifik yang mencakup (1)

pa
mengamati, (2) mempertanyakan dan

-ke
memprediksi, (3) merencanakan dan melakukan
penyelidikan, (4) memproses dan menganalisis
data dan informasi, (5) mengevaluasi dan

an
merefleksi dan (6) mengomunikasikan hasil
tus
D. Capaian Pembelajaran Mata Pelajaran Biologi SMA/MA/Program
pu

Paket C Setiap Fase

/ke

1. Fase E (Umumnya untuk kelas X SMA/MA/Program Paket C)

/06

Pada akhir fase E, peserta didik memiliki kemampuan untuk

responsif terhadap isu-isu global dan berperan aktif dalam
22

memberikan penyelesaian masalah. Kemampuan tersebut antara

20

lain mengamati, mempertanyakan dan memprediksi,

m/

merencanakan dan melakukan penelitian, memproses dan

menganalisis data dan informasi, mengevaluasi dan merefleksi,
.co

serta mengkomunikasikan dalam bentuk projek sederhana atau

na

simulasi visual menggunakan aplikasi teknologi yang tersedia

lya

terkait dengan energi alternatif, pemanasan global, pencemaran

lingkungan, nano teknologi, bioteknologi, kimia dalam kehidupan
mu

sehari-hari, pemanfaatan limbah dan bahan alam, pandemi akibat

na

infeksi virus. Semua upaya tersebut diarahkan pada pencapaian

.ai

tujuan pembangunan yang berkelanjutan (SDGs). Melalui

ww

keterampilan proses juga dibangun sikap ilmiah dan profil pelajar

pancasila.
//w

Fase E Berdasarkan Elemen

ps:

Elemen Capaian Pembelajaran

Pemahaman Biologi Pada akhir fase E, peserta didik memiliki
htt

kemampuan menciptakan solusi atas

permasalahan-permasalahan berdasarkan isu
 - 216 -

Elemen Capaian Pembelajaran

l
tm
lokal, nasional atau global terkait pemahaman
keanekaragaman makhluk hidup dan

6.h
peranannya, virus dan peranannya, inovasi
teknologi biologi, komponen ekosistem dan

_1
interaksi antar komponen serta perubahan
lingkungan.

ap
Keterampilan proses 1. Mengamati
Mampu memilih alat bantu yang tepat untuk

bsk
melakukan pengukuran dan pengamatan.
Memperhatikan detail yang relevan dari

la-
obyek yang diamati.
2. Mempertanyakan dan memprediksi

pa
Mengidentifikasi pertanyaan dan
permasalahan yang dapat diselidiki secara

-ke
ilmiah. Peserta didik menghubungkan
pengetahuan yang telah dimiliki dengan

an
pengetahuan baru untuk membuat prediksi.
tus
3. Merencanakan dan melakukan penyelidikan
Peserta didik merencanakan penyilidikan
pu
ilmiah dan melakukan langkah-langkah
operasional berdasarkan referensi yang
/ke

benar untuk menjawab pertanyaan. Peserta

didik melakukan pengukuran atau
/06

membandingkan variabel terikat dengan

menggunakan alat yang sesuai serta
22

memperhatikan kaidah ilmiah.

4. Memproses, menganalisis data dan
20

informasi
Menafsirkan informasi yang didapatkan
m/

dengan jujur dan bertanggung jawab.

Menganalisis menggunakan alat dan metode
.co

yang tepat, menilai relevansi informasi yang

ditemukan dengan mencantumkan referensi
na

rujukan, serta menyimpulkan hasil

lya

penyelidikan.
5. Mengevaluasi dan refleksi
mu

Mengevaluasi kesimpulan melalui

Mengevaluasi kesimpulan melalui
perbandingan dengan teori yang ada.
na

Menunjukkan kelebihan dan kekurangan

.ai

proses penyelidikan dan efeknya pada data.

Menunjukkan permasalahan pada
ww

metodologi dan mengusulkan saran

perbaikan untuk proses penyelidikan
//w

selanjutnya.
6. Mengomunikasikan hasil
ps:

Mengomunikasikan hasil penyelidikan

secara utuh termasuk di dalamnya
htt

pertimbangan keamanan, lingkungan, dan

etika yang ditunjang dengan argumen,
 - 217 -

Elemen Capaian Pembelajaran

l
tm
bahasa serta konvensi sains yang sesuai
konteks penyelidikan. Menunjukkan pola

6.h
berpikir sistematis sesuai format yang
ditentukan.

_1
2. Fase F (Umumnya untuk kelas XI dan XII SMA/MA/Program Paket

ap
C)

bsk
Pada akhir fase F, peserta didik memiliki kemampuan
mendeskripsikan bioproses yang terjadi dalam sel, dan

la-
menganalisis keterkaitan struktur organ pada sistem organ

pa
dengan fungsinya serta kelainan atau gangguan yang muncul

-ke
pada sistem organ tersebut. Selanjutnya peserta didik memiliki
kemampuan menerapkan konsep pewarisan sifat, pertumbuhan

an
dan perkembangan dalam kehidupan
tus sehari-hari dan
mengevaluasi gagasan baru mengenai evolusi. Konsep-kosep yang
pu
dipelajari diterapkan untuk memecahkan masalah kehidupan
/ke

yang diselesaikan dengan keterampilan proses secara mandiri

hingga menciptakan ide atau produk untuk mengatasi
/06

permasalah tersebut. Melalui keterampilan proses juga dibangun

22

sikap ilmiah dan profil pelajar pancasila.

20

Fase F Berdasarkan Elemen

Elemen Capaian Pembelajaran
m/

Pemahaman Biologi Pada akhir fase F, peserta didik memiliki

.co

kemampuan mendeskripsikan struktur sel serta

bioproses yang terjadi seperti transpor membran
na

dan pembelahan sel; menganalisis keterkaitan

struktur organ pada sistem organ dengan
lya

fungsinya serta kelainan atau gangguan yang

muncul pada sistem organ tersebut; memahami
mu

fungsi enzim dan mengenal proses metabolisme

yang terjadi dalam tubuh; serta memiliki
na

kemampuan menerapkan konsep pewarisan

sifat, pertumbuhan dan perkembangan,
.ai

mengevaluasi gagasan baru mengenai evolusi,

ww

dan inovasi teknologi biologi.

Keterampilan proses 1. Mengamati
Mampu memilih alat bantu yang tepat untuk
//w

melakukan pengukuran dan pengamatan.

Memperhatikan detail yang relevan dari
ps:

obyek yang diamati.

2. Mempertanyakan dan memprediksi
htt

Merumuskan pertanyaan ilmiah dan

hipotesis yang dapat diselidiki secara ilmiah.
 - 218 -

Elemen Capaian Pembelajaran

l
tm
3. Merencanakan dan melakukan penyelidikan
Peserta didik merencanakan dan memilih

6.h
metode yang sesuai berdasarkan referensi
untuk mengumpulkan data yang dapat

_1
dipercaya, mempertimbangkan resiko serta
isu-isu etik dalam penggunaan metode

ap
tersebut. Peserta didik memilih dan
menggunakan alat dan bahan, termasuk

bsk
penggunaan teknologi digital yang sesuai
untuk mengumpulkan serta mencatat data

la-
secara sistematis dan akurat.
4. Memproses, menganalisis data dan

pa
informasi
Menafsirkan informasi yang didapatkan

-ke
dengan jujur dan bertanggung jawab.
Menggunakan berbagai metode untuk

an
menganalisa pola dan kecenderungan pada
tus
data. Mendeskripsikan hubungan antar
variabel serta mengidentifkasi inkonsistensi
pu
yang terjadi. Menggunakan pengetahuan
ilmiah untuk menarik kesimpulan yang
/ke

konsisten dengan hasil penyelidikan.

5. Mengevaluasi dan refleksi
/06

Mengevaluasi kesimpulan melalui

perbandingan dengan teori yang ada.
22

Menunjukkan kelebihan dan kekurangan

proses penyelidikan dan efeknya pada data.
20

Menunjukkan permasalahan pada

metodologi dan mengusulkan saran
m/

perbaikan untuk proses penyelidikan

.co

selanjutnya.
6. Mengomunikasikan hasil
na

Mengomunikasikan hasil penyelidikan

secara utuh termasuk di dalamnya
lya

pertimbangan keamanan, lingkungan, dan

etika yang ditunjang dengan argumen,
mu

bahasa serta konvensi sains yang sesuai

konteks penyelidikan. Menunjukkan pola
na

berpikir sistematis sesuai format yang

ditentukan.
.ai
ww
//w
ps:
htt