BAB V

PENUTUP

A. KESIMPULAN

Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan maka dapat disimpulkan

bahwa terdapat pengaruh yang signifikan antara efikasi diri terhadap

kemandirian belajar.

B. SARAN

Adapun saran yang dapat diberikan dari hasil penelitian yaitu sebagai

berikut :

1. Bagi siswa

a. Siswa berusaha untuk selalu mencoba soal-soal terbaru dalam mengasah

ketajaman berfikir, hal ini berfungsi sebagai pengembangan

penyelesaian masalah yang dimiliki oleh siswa sehingga siswa lebih

terlatih dalam menyelesaikan soal dari yang termudah hingga yang sulit.

b. Siswa berusaha mengembangkan minat membaca terutama yang

berkaitan dengan mata pelajaran atau dengan cara mengatur pola belajar

yang konsisten. Hal ini membentuk kebiasaan agar siswa bisa disiplin

dengan baik. Seperti mengatur setiap hari belajar minimal 3 sampai 4 jam

selepas dari jam belajar disekolah. Siswa juga harus memiliki sistem

pertemanan yang baik, sehingga bisa saling melengkapi dalam bertukar

pikiran terutama masalah pelajaran.

c. Siswa diminta lebih aktif terutama dengan guru agar masalah pelajaran
 46

yang tidak dipahami bisa diselesaikan. Hal ini mempermudah guru dalam

menentukan metode yang akan dipakai. Hal ini juga membentuk siswa

mampu menyuarakan dan jga melatih kemampuan berbicara didepan

orang banyak (public speaking).

d. Siswa selalu berusaha meningkatkan kepercayaan diri atau keinginan

untuk selalu berkembang dengan cara seperti mengikuti lomba yang

terkait dengan minat diri sendiri.

2. Bagi peneliti selanjutnya

a. Bagi peneliti selanjutnya yang melakukan penelitian dengan tema sama,

disarankan untuk memperbanyak jumlah sampel penelitian, wawancara

dan observasi yang lebih dalam agar informasi yang didapatkan lebih

akurat.

b. Peneliti selanjutnya juga diharuskan memiliki jurnal yang terkait efikasi

diri dan kemandirian belajar dalam pembelajaran daring sehingga dapat

menentukan konseptual dan operasional yang lebih teratur.

 DAFTAR PUSTAKA

Abdul & Sofyana. (2019). Pembelajaran Daring Kombinasi Berbasis Whatsapp

Pada Kelas Karyawan Prodi Teknik Informatika Universitas PGRI Madiun..
Jurnal Nasional Pendidikan Teknik Informatika, 8(1), 81–86

Abdusshomad, A. (2020). Pengaruh Covid-19 terhadap Penerapan Pendidikan

Karakter dan Pendidikan Islam. QALAMUNA: Jurnal Pendidikan, Sosial,
Dan Agama. 12(2), 107–115

Alwisol. (2009). Psikologi Kepribadian. Malang: UMM Press

Arikunto. 2010. Prosedur Penelitian Sebagai Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta.

Rineka Cipta

Arikunto, S. (2013). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta:

Rineka Cipta.

Azwar, S. (2016). Metode Penelitian. Yogyakarta: Pustaka Pelajar

Bandura, A. (1997). Self Efficacy. The Exercise of Control. New York. W.H.
Froeman and Company.

Bandura, A. (2006). Guide For Constructing Self Efficacy Scales. The Journal Self
Efficacy Beliefs of Adolescents, 14, 307 – 337

Baron, R.A. & Byrne, D. (2003). Social Psychology. Boston: Pearson

Basri, H. (2013). Landasan Pendidikan. Bandung. Pustaka Setia

Endedijk, et al. (2016). Measuring students’ self-regulated learning in professional

education: bridging the gap between event and aptitude measurements.
Quality & Quantity, 50(5), 2141–2164

Febriani, V. (2016) Pengaruh Efikasi Diri terhadap Kemandirian Belajar Siswa

pada Mata Pelajaran IPS, 5-24

Feist, Jess & Gregory, J., F. (2011). Teori Kepribadian. Buku 2. Jakarta: Salemba
Humanika.

Feist, Jess, Gregory JF. (2013). Theories of Personality. .Singapore : McGraw-

Hill

Gibson. (2012). Organizational behavior structure process. Fourteenth edition

McGraw-Hill Higher Education.
 48

Gibbons, M. (2002). The Self-Directed Learning Hand-book: Challenging

Adolescent Students to Excel. San Francisco: Jossey-Bass.
Hadi, S. (2004). Metodologi penelitian. Yogyakarta: Andi Yogyakarta.

Jannah, E,.U. (2013). Hubungan Antara Self Efficacy Dan Kecerdasan Emosional
Dengan Kemandirian Pada Remaja. Jurnal Psikologi (Online). 2(2), 278 -
287

Kuo, Y. C., Walker, A. E., Schroder, K. E. E., & Belland, B. R. (2014). Interaction,
Internet self-efficacy, and self-regulated learning as predictors of student
satisfaction in online education courses. Internet and Higher Education

La, T. & Sulo. (2016).Pengantar Pendidikan. Makasar

Lestari,. Puji, W,. & Dian, R, A,. (2016). Pengaruh Self Efficacy Dan Kecerdasan
Emosi Terhadap Motivasi Berprestasi Siswa Smk Pgri 1 Madiun.
Counsellia. Jurnal Bimbingan DanKonseling. 4(2).

Mahfoedz, I. (2005). Metodologi Penelitian bidang Kesehatan, keperawatan dan

Kebidanan. Yogyakarta : Fitramaya.

Moore, J. L., Dickson, D, C., & Galyen, K. (2011). E-Learning, online learning,
and distance learning environments. Internet and Higher Education.

Mudjiman, H. (2011). Belajar Mandiri. Surakarta: UNS PRESS

Niu, H. (2010). Investigating the effects of selfefficacy on foodservice industry

employees & rsquo; career commitment. International Journal of hospitality
Management, 29(1336), 743–750.

Nurhayati, E. (2011). Psikologi pendidikan inovatif. Yogyakarta: Pustaka Belajar.

Patras, Y., E., Horiah, S., Zen, D, S., Hidayat, R,. (2021). Pengaruh Efikasi Diri
terhadap Kemandirian Siswa. Edum Journal. 4(2), 69–75.
Pratama, R. E., & Mulyati, S. (2020). Pembelajaran Daring dan Luring pada
Masa Pandemi Covid-19. Gagasan Pendidikan Indonesia, 1(2).

Pemerintah Republik Indonesia. (2013). Peraturan Menteri pendidikan dan

Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 80 Tahun 2013 (UU/2013/80)
tentang Pendidikan Menengah Universal.

Pemerintah Republik Indonesia. (2020). Peraturan Menteri pendidikan dan

Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 4 Tahun 2020 (UU/2020/04) tentang
Pelaksanaan Kebijakan Pendidikan dalam Masa Darurat Penyebaran
 49

CORONAVIRUS DISEASE (COVID-19.

Santrock, J. W., 2011. Remaja. Jakarta: Erlangga.

Sari, N., Fitriasari, P., (2017). Implementasi Blended Learning untuk Meningkatkan
kemandirian Belajar Mahasiswa pada Mata Kuliah Metode Numerik. Seminar
Nasional Matematika dan Aplikasinya. Universitas Airlangga

Schunk. (2012). Learning Theories An Educational Perspective Teori-teori

Pembelajaran: Perspektif Pendidikan. Yogyakarta: Pustaka Pelajar

Sofyana, L., & Rozaq, A. (2019). Pembelajaran Daring Kombinasi berbasis

Whatsapp pada kelas karyawan Prodi Teknik Informatika PGRI.
Madiun.. Jurnal Nasional Pendidikan Teknik Informatika . Janapati

Sugiyono . 2012. Memahami penelitian kualitatif. Bandung. Alfabeta.

Sugiyono . 2012. Metode penelitian dan pengembangan . Bandung. Alfabeta.

Sugiyono (2015). Pengertian Populasi & Sampel. Bandung

Suharnan. (2012). Pengembangan Skala Kemandirian. Persona, Jurnal Psikologi

Indonesia, 1 (02).

Sulistyorini, & Fathurroman, M. (2012). Belajar dan Pembelajaran. Yogyakarta.

Teras.

Tahar, I., & Enceng. (2006). Hubungan Kemandirian Belajar Dan Hasil Belajar
Pada Pendidikan Jarak Jauh. Jurnal Pendidikan Terbuka Dan Jarak Jauh,
7(2), 91–201.

Tirtaraharja & Sulo, La. (2005). Pengantar Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta

Titik, K., (2016). Self Regulated Learning Konsep, Implikasi, dan Tantangannya
Bagi siswa Di Indonesia. Yogyakarta.

Widarjono, Agus. 2015. Statistika Terapan Edisi Pertama. Yogyakarta.

Winarsunu, T. (2010). Statistik dalam penelitian psikologi dan pendidikan. Malang:

Universitas Muhamadiyah Malang.

Wirawan. (2015). Evaluasi Kinerja Sumber Daya Manusia (Teori, Aplikasi, dan
Penelitian). Jakarta: Salemba Empat

Yulyani, R. D. (2021). Pengaruh Efikasi Diri Terhadap Kemandirian Belajar

 50

Dengan Motivasi Belajar Sebagai Variabel Intervening. Al-Bahtsu: Jurnal

Penelitian Pendidikan Islam, 6(1). 50-56.
LAMPIRAN PENELITIAN
 52

Lampiran 1
Blue Print Instrument Penelitian
 53

Lampiran 1. Kuisioner screening penelitian

IDENTITAS DIRI
Nama :
Kelas :
Berikut ada beberapa pertanyaan, silahkan dijawab dengan keadaan anda

yang sebenar-benarnya :

1. Saya hanya belajar ketika mendapatkan tugas buat dirumah (PR) dari guru ?
o Ya

o Tidak

2. Saya mengikuti les bimbel atau sejenisnya setelah pulang dari sekolah ?

o Ya

o Tidak

3. Saya terbiasa mengerjakan tugas dalam waktu yang mepet sehingga saya
merasa hasilnya tidak maksimal ?

o Ya

o Tidak

4. Saya mempunyai jadwal yang mengatur keseharian agar tugas saya lebih
tertata dengan rapi ?

o Ya

o Tidak

5. Pada saat pembagian rapot saya cenderung tidak mau tau hasil nilai ulangan
karena saya beranggapan saya tetap naik kelas ?

o Ya

o Tidak
 54

Lampiran 2

Instrumen Penelitian
 55

LEMBAR IDENTITAS

Nama :

Usia :

Jenis Kelamin :

Status :
 56

Petunjuk Pengisian Kuisioner

Berikut ini terdapat beberapa buah pernyataan, saudara/i diminta untuk memilih

jawaban yang paling sesuai dengan diri anda, dengan memberikan tanda (�) pada

kolom jawaban yang paling sesuai dengan diri anda saat ini. Tidak ada jawaban

benar atau salah dalam angket ini. Pada setiap pernyataan, terdapat empat pilihan

jawaban yang tersedia sebagai berikut :

SS : Sangat Sesuai
S : Sesuai
TS : Tidak Sesuai
STS : Sangat Tidak Sesuai

Apapun pilihan jawaban anda tidak ada jawaban yang paling benar atau paling

salah. Usahakan memberikan jawaban yang sesuai dengan keadaan anda dan

mohon dengan seksama agar jangan ada pernyataan yang terlewatkan

 57

SKALA A

No Pernyataan SS S TS STS
1. Saya mampu melaksanakan tugas dari yang paling
mudah sampai yang paling sulit
2. Saya bisa menyelesaikan tingkat masalah dengan
memiliki keyakinan yang kuat
3. Saya harus mempunyai sifat kerja keras, pantang
menyerah, dan teguh disetiap permasalahan
4. Saya gampang mengeluh ketika mendapatkan tugas
yang berat
5. Ketika mendapatkan permasalahan, saya berfikir
semua tugas adalah berat
6. setiap tugas yang diberikan oleh guru, saya sering
mengerjakan dengan asal atau tidak sesuai kriteria
yang ditentukan.
7. Saya memiliki tekad yang kuat dalam mengikuti
lomba yang diadakan sekolah lain
8. Saya mampu mengkoordinasi setiap siswa agak
terlaksananya kegiatan
9. Tanggung jawab terhadap tugas yang diberikan oleh
guru merupakan sifat yang pasti saya miliki
10. Permasalahan yang sangat sulit sering membuat saya
down (putus asa)
11. Saya terbiasa mengiyakan pernyataan ketua
kelompok tanpa ada bantahan
12. Jika saya disuru memilih keputusan, saya cenderung
menunggu orang lain untuk menyelesaikannya
13. Saya mampu menggerakkan anggota kelompok saya
agar tugas bisa selesai dengan efektif
14. Jika saya menjadi ketua kelompok, teman-teman
percaya dengan kemampuan saya
 58

15. Saya dikenal satu sekolah karena mempunyai 1

kemampuan yang positif
16. Saya cenderung menyelesaikan tugas yang diberikan
tanpa ikut diskusi dalam setiap pengambilan
keputusan bersama
17. Saya jarang menjadi ketua kelompok dikarenakan
kurang cakap dalam bersosialisasi
18. Saya jarang mengikuti kegiatan disekolah
dikarenakan merasa kurangnya bakat yang saya
miliki
 59

SKALA B

No Pernyataan SS S TS STS
1. Saya sering berdiskusi atau menanyakan tugas yang
diberikan oleh guru dengan teman
2. Saya sering berlatih soal-soal yang lebih susah agar
ingatan saya semakin baik
3. saya biasanya membawa soal yang berbeda baru
kemudian saya diskusikan dengan teman
4. saya berupaya mencari materi yang berbeda lalu
meminta guru untuk menjelaskan kembali
5. Saya hanya belajar ketika sudah dekat dengan waktu
ujian
6. Perasaan bosan atau tidak menarik itu yang membuat
saya jarang membaca buku diluar buku pelajaran
7. Saya terbiasa belajar dengan seingatnya atau
semaunya sendiri
8. Saya merasa setiap materi yang dilakukan selalu
berat, sehingga saya merasa cukup dengan materi itu
saja
9. Saya berusaha mengembangkan kemampuan softskill
saya seperti berbicara didepan umum
10. Padatnya jadwal belajar disekolah, tidak
menyurutkan semangat saya dalam berorganisasi
11. Saya berusaha mengikuti kegiatan diluar dari
kegiatan sekolah seperti pecinta alam atau karang
taruna ditempat sendiri
12. Saya sangat bersemangat dalam mengikuti kegiatan
organisasi sekolah tanpa merasa terbebani dengan
kegiatan belajar
13. Saya merasa hanya dengan belajar disekolah sudah
cukup dengan kemampuan saya
 60

14 Tidak banyak aktivitas kegiatan saya sepulang

sekolah, paling hanya istirahat dan mengerjakan tugas
jika ada
15. Kegiatan belajar yang cukup padat seringkali
membuat saya berfikir jika ada teman mengajak ikut
organisasi
16. Saya merasa kemampuan berbahasa dan berfikir kritis
itu merupakan proses yang tidak perlu dilatih
17. Setiap ada tugas dari guru saya selalu mengerjakan
dan mengumpulkan tepat waktu
18. Dalam tugas kelompok saya selalu mengecek yang
paling terakhir hngga tugas itu benar-benar layak
diberikan kepada guru
19. Saya terbiasa mengerjakan tugas jauh-jauh hari agar
hasilnya bisa maksimal
20. Saya beusaha mencatat atau mengatur tugas agar
bisa mengatur dengan aktivitas yang lain
21. Saya terbiasa mengerjakan tugas dengan sistem SKS
( sistem kebut semalam)
22. Jika ada tugas kelompok saya hanya mengerjakan
tugas yang diberikan tanpa ikut mengevaluasi
hasilnya
23. Saya terbiasa meminjam catatan temen ketika
mendapat tugas rumah (PR)
24. Alasan saya suka mengerjakan tugas dengan telat
karena disaat itu otak saya gampang mencerna
sesuatu
25. Sepulang sekolah saya terbiasa dengan agenda yang
sudah saya siapkan atau diatur seperti langsung
mengerjakan tugas pada hari itu
26. Saya menerapkan hadiah dalam setiap kegiatan yang
dilalui seperti menonton film dibioskop
 61

27. Setiap ada tugas saya selalu mencatat tugas saya di

papan jadwal agar saya tidak lupa dengan tugas
28. Saya mempunyai support sistem yang baik sehingga
selalu termotivasi dengan lingkungan sekitar
29. Saya terbiasa mengerjakan tugas ketika mepet dengan
tanggal yang ditentukan
30. Saya hanya ikut organisasi dengan tujuan
mendapatkan sesering mungkin dispensasi
31. Saya terbiasa dengan bantuan teman terutama
meminjam catatan ketika saya tidak mencatat
32. Saya selalu melihat tugas dengan mudah tanpa adanya
persiapan yang matang
33. Saya selalu bertanya kepada guru terkait dengan
jurusan yang akan saya pilih ketika kuliah
34. Dengan ikutnya organisasi membuat saya tampil
percaya diri ketika berbicara didepan umum
35. Saya selalu bertanya dengan orang yang saya kenal
terkait dengan jurusan yang akan saya pilih
36. Saya seringkali berdiskusi dengan teman terdekat
saya terkait dengan usaha belajar saya disekolah
37. Saya hanya mengikuti pilihan orang tua terkait
dengan jurusan perkuliahan yang akan saya ambil
38. Menurut saya organisasi hanya membuat diri saya
haus akan perhatian publik
39. Ketika menetapkan pilihan jurusan saya terbiasa
diatur oleh orang tua
40. Saya tidak peduli dengan nilai yang penting saya
tidak remedia pelajaran itu
 62

SKALA A. EFIKASI DIRI

 63

NO. Indikator Favorable Unfavorable

1 MAGNITUDE 1. Saya mampu 4. Saya gampang mengeluh
(TINGKAT) melaksanakan tugas dari ketika mendapatkan tugas
Hal ini berkaitan yang paling mudah sampai yang berat.
dengan tingkat yang paling sulit 5. Ketika mendapatkan
ataupun klasifikasi 2. Saya bisa menyelesaikan permasalahan, saya berfikir
dari individu serta tingkat masalah dengan semua tugas adalah berat
mampu memiliki keyakinan yang 6. Setiap tugas yang diberikan
menyelesaikannya kuat oleh guru, saya sering
3. Saya harus mempunyai mengerjakan dengan asal
sifat kerja keras, pantang atau tidak sesuai kriteria
menyerah, dan teguh yang ditentukan.
disetiap permasalahan

2 STRENGTH 7. Saya memiliki tekad yang 10. Permasalahan yang sangat

(KEKUATAN) kuat dalam mengikuti sulit sering membuat saya
Hal ini berkaitan lomba yang diadakan down (putus asa)
dengan kekuatan sekolah lain 11. Saya terbiasa mengiyakan
dalam diri atau 8. Saya mampu pernyataan ketua kelompok
keyakinan serta mengkoordinasi setiap tanpa ada bantahan
mampu siswa agak terlaksananya 12. Jika saya disuru memilih
menyelesaikan kegiatan keputusan, saya cenderung
masalah. 9. Tanggung jawab terhadap menunggu orang lain untuk
tugas yang diberikan oleh menyelesaikannya
guru merupakan sifat yang
pasti saya miliki

3 GENERALISASI 13. Saya mampu 16. Saya cenderung

Generalisasi menggerakkan anggota menyelesaikan tugas yang
berkaitan dengan kelompok saya agar tugas diberikan tanpa ikut diskusi
luasnya pengaruh bisa selesai dengan efektif dalam setiap pengambilan
atau kemampuan keputusan bersama
 64

individu yang 14. Jika saya menjadi ketua 17. Saya jarang menjadi ketua
dimana individu kelompok, teman-teman kelompok dikarenakan
merasa dan mampu percaya dengan kurang cakap dalam
menyelesaikan kemampuan saya bersosialisasi
masalah. 15. Saya dikenal satu sekolah 18. Saya jarang mengikuti
karena mempunyai 1 kegiatan disekolah
kemampuan yang positif dikarenakan merasa
kurangnya bakat yang saya
miliki

SKALA B. KEMANDIRIAN BELAJAR

NO Indikator Favorable Unfavorable
1. Siswa 1. Saya sering berdiskusi 5. Saya hanya belajar
mengontrol atau menanyakan tugas ketika sudah dekat
banyaknya yang diberikan oleh dengan waktu ujian
pengalaman guru dengan teman 6. Perasaan bosan atau
belajar yang 2. Saya sering berlatih tidak menarik itu
terjadi soal-soal yang lebih yang membuat saya
Siswa berupaya susah agar ingatan saya jarang membaca
untuk mengulang semakin baik buku diluar buku
kembali belajar 3. saya biasanya pelajaran
yang didapat membawa soal yang 7. Saya terbiasa belajar
berbeda baru kemudian dengan seingat atau
saya diskusikan dengan semaunya sendiri
teman 8. Saya merasa setiap
4. saya berupaya mencari materi yang
materi yang berbeda dilakukan selalu
lalu meminta guru berat, sehingga saya
 65

untuk menjelaskan merasa cukup

kembali dengan materi itu
saja
2. Perkembangan 9. Saya berusaha 13. Saya merasa hanya
keahlian mengembangkan dengan belajar
Siswa berupaya kemampuan softskill disekolah sudah
mengembangkan saya seperti berbicara cukup dengan
kemampuan skill didepan umum kemampuan saya
diluar dari pada 10. Padatnya jadwal 14. Tidak banyak
belajar belajar disekolah, aktivitas kegiatan
tidak menyurutkan saya sepulang
semangat saya dalam sekolah, paling
berorganisasi hanya istirahat dan
11. Saya berusaha mengerjakan tugas
mengikuti kegiatan jika ada
diluar dari kegiatan 15. Kegiatan belajar
sekolah seperti pecinta yang cukup padat
alam atau karang seringkali membuat
taruna ditempat saya berfikir jika ada
sendiri teman mengajak ikut
12. Saya sangat organisasi
bersemangat dalam 16. Saya merasa
mengikuti kegiatan kemampuan
organisasi sekolah berbahasa dan
tanpa merasa berfikir kritis itu
terbebani dengan merupakan proses
kegiatan belajar yang tidak perlu
dilatih
 66

3. Mengubah diri 17. Setiap ada tugas dari 21. Saya terbiasa
pada kinerja / guru saya selalu mengerjakan tugas
performansi mengerjakan dan dengan sistem SKS (
Siswa selalu mengumpulkan tepat sistem kebut
berusaha waktu semalam)
memberikan 18. Dalam tugas 22. Jika ada tugas
pekerjaan yang kelompok saya selalu kelompok saya
baik mengecek yang paling hanya mengerjakan
terakhir hngga tugas tugas yang diberikan
itu benar-benar layak tanpa ikut
diberikan kepada guru mengevaluasi
19. Saya terbiasa hasilnya
mengerjakan tugas 23. Saya terbiasa
jauh-jauh hari agar meminjam catatan
hasilnya bisa temen ketika
maksimal mendapat tugas
20. Saya beusaha rumah (PR)
mencatat atau 24. Alasan saya suka
mengatur tugas agar mengerjakan tugas
bisa mengatur dengan dengan telat karena
aktivitas yang lain disaat itu otak saya
gampang mencerna
sesuatu

4. Manajemen diri 25. Sepulang sekolah saya 29. Saya terbiasa

siswa terbiasa dengan mengerjakan tugas
Siswa berupaya agenda yang sudah ketika mepet dengan
untuk mengatur saya siapkan atau tanggal yang
diri dan waktu diatur seperti langsung ditentukan
agar lebih efiensi mengerjakan tugas 30. Saya hanya ikut
dalam pada hari itu organisasi dengan
 67

mengerjakan 26. Saya menerapkan tujuan mendapatkan

tugas. hadiah dalam setiap sesering mungkin
kegiatan yang dilalui dispensasi
seperti menonton film 31. Saya terbiasa dengan
dibioskop bantuan teman
27. Setiap ada tugas saya terutama meminjam
selalu mencatat tugas catatan ketika saya
saya di papan jadwal tidak mencatat
agar saya tidak lupa 32. Saya selalu melihat
dengan tugas tugas dengan mudah
28. Saya mempunyai tanpa adanya
support sistem yang persiapan yang
baik sehingga selalu matang
termotivasi dengan
lingkungan sekitar
5. Motivasi diri dan 33. Saya selalu bertanya 37. Saya hanya
penilaian diri kepada guru terkait mengikuti pilihan
Siswa selalu dengan jurusan yang orang tua terkait
berupaya akan saya pilih ketika dengan jurusan
megevaluasi diri kuliah perkuliahan yang
sendiri dan 34. Dengan ikutnya akan saya ambil
meningkatkan organisasi membuat 38. Menurut saya
keyakinan diri saya tampil percaya organisasi hanya
sendiri. diri ketika berbicara membuat diri saya
didepan umum haus akan perhatian
35. Saya selalu bertanya publik
dengan orang yang 39. Ketika menetapkan
saya kenal terkait pilihan jurusan saya
dengan jurusan yang terbiasa diatur oleh
akan saya pilih orang tua
 68

36. Saya seringkali 40. Saya tidak peduli

berdiskusi dengan dengan nilai yang
teman terdekat saya penting saya tidak
terkait dengan usaha remedia pelajaran itu
belajar saya disekolah
 69

Lampiran 3
Input Data Excel
 70

Efikasi Diri (Penelitian)

Subjek/Aitem 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 TotalA TotalB TotalC TotalAll
1 2 2 2 2 2 2 3 2 3 2 3 1 1 2 2 1 3 1 12 14 10 36
2 3 2 2 3 2 2 3 2 3 2 2 3 2 3 3 2 2 2 14 15 14 43
3 3 3 1 1 3 2 1 1 2 2 2 2 2 2 3 1 1 3 13 10 12 35
4 2 2 1 1 2 1 1 1 3 2 2 2 2 2 2 1 1 2 9 11 10 30
5 3 2 1 1 2 1 1 1 2 2 2 2 2 1 3 1 1 2 10 10 10 30
6 4 3 2 3 2 2 1 1 4 3 3 3 2 2 4 1 1 2 16 15 12 43
7 2 2 3 4 4 3 1 2 3 2 2 2 3 1 1 2 1 2 18 12 10 40
8 3 3 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 1 2 2 2 2 2 14 10 11 35
9 2 3 2 2 2 3 1 2 3 2 2 2 2 1 3 2 2 2 14 12 12 38
10 3 3 1 1 2 2 1 1 3 2 2 4 2 2 1 1 1 2 12 13 9 34
11 3 3 3 3 3 3 3 4 2 4 3 3 3 3 3 4 3 2 18 19 18 55
12 4 4 1 4 4 4 3 2 3 3 4 4 4 1 4 2 1 2 21 19 14 54
13 3 3 2 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 2 3 2 2 2 16 16 14 46
14 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 2 2 3 2 2 2 17 17 13 47
15 1 1 2 1 1 1 2 1 3 1 1 2 1 4 1 1 1 2 7 10 10 27
16 2 3 2 2 2 3 2 2 1 2 2 3 2 3 3 2 2 2 14 12 14 40
17 2 2 1 1 1 1 1 1 3 1 1 3 1 3 2 1 1 2 8 10 10 28
18 2 4 2 3 3 3 2 2 3 3 3 3 2 1 3 2 2 2 17 16 12 45
19 3 3 2 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 2 3 2 2 2 17 15 14 46
20 3 3 2 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 2 3 2 2 2 17 16 14 47
21 1 2 3 3 3 2 2 2 3 2 2 1 3 2 1 2 3 2 14 12 13 39
22 1 4 2 3 2 3 1 2 3 3 4 1 2 4 1 2 2 3 15 14 14 43
23 1 4 4 4 4 4 1 3 3 4 3 1 3 4 1 3 4 2 21 15 17 53
24 2 2 3 3 2 2 2 2 3 3 3 2 3 3 2 2 2 3 14 15 15 44
25 1 3 3 1 1 4 2 2 3 2 2 1 3 3 1 2 2 2 13 12 13 38
26 2 3 3 3 3 3 2 2 2 3 2 2 2 3 2 2 3 2 17 13 14 44
27 1 2 2 2 2 2 1 1 3 2 2 1 3 2 1 1 2 1 11 10 10 31
28 2 3 2 2 2 3 2 2 3 3 2 2 2 3 2 2 2 2 14 14 13 41
29 2 2 2 2 1 1 3 1 3 2 2 1 1 2 1 1 2 2 10 12 9 31
30 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 2 2 2 3 13 12 15 40
31 1 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 2 3 2 2 3 2 3 16 18 15 49
32 1 4 3 3 3 3 2 3 3 3 3 1 3 4 1 3 3 1 17 15 15 47
33 2 3 2 2 3 3 1 2 3 2 2 2 3 2 2 2 2 3 15 12 14 41
34 2 3 2 2 2 2 2 2 3 3 2 2 2 2 2 2 2 3 13 14 13 40
35 1 3 4 3 3 3 2 3 3 4 3 1 3 4 1 3 4 1 17 16 16 49
36 3 2 2 2 2 2 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 2 1 13 17 14 44
37 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 1 20 18 17 55
38 2 3 3 2 2 3 2 2 3 3 3 3 3 3 2 2 3 2 15 16 15 46
39 1 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 4 4 2 3 3 1 16 16 17 49
40 2 4 2 2 2 3 2 2 4 3 1 1 3 3 1 2 3 2 15 13 14 42
41 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 3 2 3 2 1 2 2 1 12 14 11 37
42 2 3 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 3 3 2 2 2 2 13 13 14 40
43 3 2 2 2 2 3 3 3 3 2 3 2 3 2 2 3 2 1 14 16 13 43
44 1 3 2 2 2 2 2 1 3 3 1 1 3 3 1 1 3 2 12 11 13 36
45 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 1 2 2 1 1 2 2 12 10 10 32
46 2 3 2 2 2 2 1 1 3 2 2 1 3 2 1 1 2 1 13 10 10 33
47 1 2 2 3 3 3 2 3 4 2 2 1 4 3 2 3 2 2 14 14 16 44
48 3 2 4 2 2 2 1 4 1 1 2 2 2 2 3 4 4 2 15 11 17 43
49 1 2 2 1 1 2 2 2 2 2 3 2 3 3 2 2 2 1 9 13 13 35
50 2 2 2 2 2 2 1 2 3 3 3 2 2 3 2 2 2 3 12 14 14 40
51 1 3 3 2 2 4 2 1 1 3 2 1 3 3 1 1 2 3 15 10 13 38
52 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 20 19 18 57
53 2 4 4 3 4 4 1 4 4 4 4 2 4 4 1 4 4 2 21 19 19 59
54 2 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 2 3 3 2 2 3 1 17 15 14 46
55 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 2 17 15 17 49
56 1 1 1 1 1 2 4 1 1 1 2 1 1 1 2 1 1 2 7 10 8 25
57 2 3 3 2 2 3 3 2 3 2 3 2 2 3 2 2 2 2 15 15 13 43
58 1 3 1 1 1 3 3 1 2 2 2 1 2 2 1 1 1 4 10 11 11 32
59 1 4 4 3 3 3 1 3 3 4 3 2 2 4 2 3 3 2 18 16 16 50
60 2 3 4 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 2 18 16 16 50
61 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 2 17 16 16 49
62 1 2 2 2 2 3 1 2 3 2 2 1 2 2 1 2 3 2 12 11 12 35
63 1 3 3 3 3 3 1 3 3 3 3 1 3 3 1 3 3 1 16 14 14 44
64 3 4 3 3 4 3 2 3 3 3 2 2 3 3 2 3 4 1 20 15 16 51
65 2 3 3 2 2 2 3 3 1 3 3 2 3 3 2 3 2 2 14 15 15 44
66 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 20 18 19 57
67 2 3 2 2 2 3 2 3 3 3 3 2 3 4 2 3 2 2 14 16 16 46
68 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 2 21 18 18 57
69 2 3 3 2 3 3 1 2 3 2 2 2 3 3 2 2 2 2 16 12 14 42
70 1 2 1 2 2 2 2 1 3 2 3 1 4 2 1 1 2 1 10 12 11 33
71 1 3 3 3 3 2 2 2 2 3 3 2 3 3 2 2 3 4 15 14 17 46
72 3 2 3 3 1 2 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 2 3 14 17 16 47
73 2 2 2 3 2 2 3 1 2 2 1 3 3 2 2 1 1 2 13 12 11 36
74 2 2 2 3 2 2 2 1 2 2 2 2 3 2 2 1 1 2 13 11 11 35
75 3 1 3 1 2 2 2 1 1 2 2 1 2 2 1 1 1 2 12 9 9 30
76 2 1 1 2 2 2 2 1 2 2 1 2 2 2 1 1 1 1 10 10 8 28
77 3 3 3 2 2 2 3 2 2 2 3 2 3 2 2 2 3 1 15 14 13 42
78 2 2 2 2 1 2 1 1 2 2 2 4 4 2 3 1 3 2 11 12 15 38
79 2 3 4 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 2 18 16 16 50
80 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 2 17 16 16 49
81 1 2 2 2 2 3 1 2 3 2 2 1 2 2 1 2 3 2 12 11 12 35
82 1 3 3 3 3 3 1 3 3 3 3 1 3 3 1 3 3 1 16 14 14 44
83 3 4 3 3 4 3 2 3 3 3 2 2 3 3 2 3 4 1 20 15 16 51
84 2 3 3 2 2 2 3 3 1 3 3 2 3 3 2 3 2 2 14 15 15 44
85 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 20 18 19 57
86 3 2 3 3 1 2 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 2 3 14 17 16 47
87 2 2 2 3 2 2 3 1 2 2 1 3 3 2 2 1 1 2 13 12 11 36
88 2 2 2 3 2 2 2 1 2 2 2 2 3 2 2 1 1 2 13 11 11 35
89 3 1 3 1 2 2 2 1 1 2 2 1 2 2 1 1 1 2 12 9 9 30
90 2 1 1 2 2 2 2 1 2 2 1 2 2 2 1 1 1 1 10 10 8 28
91 3 3 3 2 2 2 3 2 2 2 3 2 3 2 2 2 3 1 15 14 13 42
92 2 2 2 2 1 2 1 1 2 2 2 4 4 2 3 1 3 2 11 12 15 38
93 2 3 4 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 2 18 16 16 50
94 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 2 17 16 16 49
95 1 2 2 2 2 3 1 2 3 2 2 1 2 2 1 2 3 2 12 11 12 35
96 1 3 3 3 3 3 1 3 3 3 3 1 3 3 1 3 3 1 16 14 14 44
97 1 2 2 1 1 2 2 2 2 2 3 2 3 3 2 2 2 1 9 13 13 35
98 2 2 2 2 2 2 1 2 3 3 3 2 2 3 2 2 2 3 12 14 14 40
99 1 3 3 2 2 4 2 1 1 3 2 1 3 3 1 1 2 3 15 10 13 38
100 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 20 19 18 57
 71

Kemandirian Belajar (Penelitian)

Subjek/Aitem 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 TotalA TotalB TotalC TotalD TotalE Totalall
1 3 2 4 3 2 2 2 2 2 3 4 2 2 3 1 1 2 2 3 2 4 3 2 2 3 2 4 2 1 1 2 2 1 2 1 2 2 2 3 2 20 18 20 17 15 90
2 2 1 1 1 2 2 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 3 3 2 1 2 2 2 1 3 2 2 2 2 3 3 2 2 2 3 15 17 16 15 19 82
3 1 1 3 3 3 4 1 1 4 3 3 2 2 1 1 1 2 2 2 2 2 1 1 2 1 2 3 4 2 3 2 3 1 1 2 4 4 3 4 1 17 17 14 20 20 88
4 1 1 3 2 4 3 2 2 3 2 3 3 1 2 1 1 2 2 2 3 2 3 3 2 1 1 2 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 2 3 3 18 16 19 20 24 97
5 1 2 2 1 2 2 2 2 3 2 2 2 2 3 2 2 1 1 4 3 2 2 1 4 2 2 4 3 3 1 3 4 2 2 2 3 2 3 3 1 14 18 18 22 18 90
6 2 2 2 1 1 1 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 1 2 3 1 2 2 2 2 3 3 2 2 1 3 2 2 2 2 4 4 3 2 2 13 17 15 18 21 84
7 2 2 2 2 1 1 2 2 1 1 2 2 1 2 2 2 1 2 2 2 1 1 3 2 1 2 3 3 4 4 2 3 1 1 2 4 2 2 2 3 14 13 14 22 17 80
8 2 2 4 3 3 3 1 2 3 2 2 1 2 2 1 1 1 1 2 1 2 2 1 2 2 1 3 3 2 2 1 2 2 3 1 2 3 3 3 1 20 14 12 16 18 80
9 1 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 2 1 1 2 2 3 2 3 3 4 3 3 2 2 1 3 3 2 3 3 2 2 2 2 4 2 1 3 3 15 16 23 19 19 92
10 2 2 2 1 1 2 2 1 2 1 2 2 3 2 2 2 2 1 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 2 2 2 2 2 1 2 2 13 16 14 12 15 70
11 1 2 4 3 2 2 2 2 1 2 3 2 2 1 2 2 1 1 3 3 4 2 2 3 2 2 3 3 3 2 3 2 2 2 2 3 2 3 3 2 18 15 19 20 19 91
12 2 3 1 3 2 2 2 2 1 1 3 2 1 2 1 1 2 2 3 3 2 2 2 3 2 2 3 2 3 2 3 3 1 1 2 3 3 2 2 2 17 12 19 20 16 84
13 1 1 3 3 1 1 2 2 3 3 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 1 1 2 3 1 1 3 2 4 4 2 2 3 4 1 3 2 2 2 2 14 18 14 19 19 84
14 2 2 2 2 2 1 3 2 3 2 2 3 3 2 1 1 2 3 3 2 2 1 2 2 2 3 3 3 1 2 2 2 2 2 2 3 3 2 3 2 16 17 17 18 19 87
15 2 3 3 2 2 3 2 2 3 2 3 2 2 3 2 2 3 3 3 2 2 2 3 1 2 2 3 2 3 3 2 2 3 2 1 4 2 3 3 3 19 19 19 19 21 97
16 4 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 4 2 3 4 2 3 3 3 3 2 3 3 2 2 3 3 2 3 3 3 3 2 23 22 24 21 22 112
17 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 1 2 3 3 2 2 4 3 3 2 3 3 2 2 4 3 3 2 4 3 2 2 4 3 1 3 3 3 3 2 22 19 22 23 22 108
18 2 3 2 2 2 2 2 3 2 1 2 2 3 3 1 2 2 3 3 3 1 1 3 2 1 3 3 2 2 2 3 2 2 2 3 2 3 3 2 3 18 16 18 18 20 90
19 2 3 3 3 1 2 1 1 3 2 3 2 3 3 1 1 2 3 2 1 3 2 3 2 2 3 3 2 3 3 1 2 3 2 2 3 3 2 3 3 16 18 18 19 21 92
20 3 3 3 3 4 3 2 2 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 23 22 22 23 23 113
21 1 2 3 3 2 3 3 1 3 1 1 1 2 2 2 2 3 2 4 3 1 1 1 2 1 2 2 3 3 3 3 4 3 2 1 3 2 3 3 2 18 14 17 21 19 89
22 1 4 3 2 2 2 2 2 2 2 1 2 3 4 3 3 2 4 2 2 1 1 3 3 1 3 2 2 3 2 2 2 2 1 1 3 3 3 2 2 18 20 18 17 17 90
23 1 4 3 2 3 4 3 3 4 1 3 2 4 3 2 2 3 4 3 2 1 1 1 2 1 4 1 2 4 4 2 2 4 1 2 3 4 3 2 1 23 21 17 20 20 101
24 2 2 3 3 2 2 1 2 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 1 2 2 2 2 2 2 3 1 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 17 21 17 17 15 87
25 1 3 3 1 2 2 2 3 3 1 3 2 2 2 2 2 3 3 2 2 1 1 2 2 1 4 3 4 1 1 2 2 1 2 1 2 4 3 3 3 17 17 16 18 19 87
26 2 3 2 3 2 3 1 2 3 2 3 2 3 2 2 2 2 3 2 1 2 2 2 2 2 3 1 1 3 3 1 1 3 2 2 2 3 2 3 2 18 19 16 15 19 87
27 1 2 3 2 1 2 3 2 2 1 1 2 2 2 1 1 3 2 3 2 1 1 2 1 1 2 2 1 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 1 16 12 15 14 14 71
28 2 3 3 2 2 2 3 4 2 2 3 3 3 2 2 1 2 3 1 1 2 2 2 2 2 3 2 4 2 2 1 2 2 2 2 2 3 2 3 3 21 18 15 18 19 91
29 2 2 3 1 1 2 2 2 2 1 2 1 2 2 2 2 1 2 3 2 1 1 2 2 1 1 2 1 2 1 2 2 2 3 2 3 1 1 1 2 15 14 14 12 15 70
30 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 3 4 3 3 3 1 2 2 2 4 2 2 3 3 2 2 1 1 2 2 2 2 2 3 3 2 17 18 20 16 18 89
31 1 3 4 2 3 2 1 1 3 2 1 2 3 3 3 3 3 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 2 2 3 3 2 2 3 3 4 3 17 20 18 19 23 97
32 1 4 3 2 3 3 1 3 3 1 2 2 3 3 1 1 3 4 2 1 1 1 2 2 1 3 3 2 3 3 1 2 2 2 1 1 3 3 2 3 20 16 16 18 17 87
33 2 3 3 1 2 2 2 3 2 2 1 1 2 2 3 2 3 2 1 1 2 2 3 4 2 2 4 3 2 3 1 2 2 1 2 2 3 3 2 1 18 15 18 19 16 86
34 2 3 3 2 2 2 3 4 2 1 4 3 3 2 3 3 2 2 1 1 2 2 4 3 2 3 3 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 3 2 3 21 21 17 16 18 93
35 1 3 3 2 3 4 3 1 4 1 2 2 4 3 1 1 3 4 1 2 1 1 2 2 1 4 3 2 3 3 2 2 3 2 1 1 3 3 2 2 20 18 16 20 17 91
36 3 2 1 2 2 2 2 1 4 1 2 2 2 2 2 2 2 4 2 2 1 2 1 1 4 1 2 3 4 1 2 2 1 4 2 1 1 2 1 2 15 17 15 19 14 80
37 3 3 3 1 2 2 4 4 2 3 1 1 2 2 1 1 2 2 2 2 3 2 1 1 2 2 1 1 3 3 2 1 3 2 1 2 2 1 1 1 22 13 15 15 13 78
38 3 3 3 2 2 2 2 2 2 3 2 3 3 3 2 2 3 2 2 2 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 2 2 3 2 1 1 2 2 2 2 19 20 21 20 15 95
39 2 2 3 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 1 2 2 1 3 1 2 2 2 2 2 2 2 2 3 1 2 2 1 2 2 3 2 2 3 4 3 18 15 15 15 21 84
40 2 3 3 3 2 2 1 1 2 3 2 2 3 3 3 3 3 2 2 2 3 2 1 2 2 3 2 1 2 3 2 3 3 2 2 1 3 3 2 2 17 21 17 18 18 91
41 2 3 2 2 3 3 3 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 3 1 2 3 3 2 2 3 3 1 2 3 2 2 2 2 3 1 1 2 2 4 2 20 17 18 18 17 90
42 3 2 2 2 1 1 3 2 1 4 1 1 2 2 2 2 2 3 2 3 2 2 2 2 3 2 1 1 3 2 3 1 2 1 2 2 2 2 2 2 16 15 18 16 15 80
43 3 3 2 1 2 2 4 4 2 3 3 4 3 3 2 3 3 2 1 1 3 2 1 1 2 3 3 3 3 3 1 2 3 2 2 1 3 3 1 1 21 23 14 20 16 94
44 3 3 3 2 1 1 1 2 1 3 2 2 3 3 2 2 2 2 2 2 3 3 2 1 3 2 3 2 3 2 2 3 2 1 2 3 2 3 2 1 16 18 17 20 16 87
45 1 3 3 3 2 2 3 3 2 2 3 2 2 2 3 4 2 2 2 3 2 3 2 3 2 2 3 2 2 2 3 2 3 2 3 3 2 3 2 2 20 20 19 18 20 97
46 2 2 3 3 2 2 3 3 2 2 3 3 2 2 3 3 2 2 4 3 2 3 3 3 3 2 3 3 2 2 3 3 2 2 3 3 2 3 3 4 20 20 22 21 22 105

47 1 2 2 1 2 2 4 3 2 2 4 3 2 2 1 1 2 2 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 2 2 3 3 2 2 4 3 2 2 3 3 17 17 21 21 21 97
48 1 2 3 2 1 2 2 2 2 2 2 2 1 1 3 2 1 2 2 3 4 3 2 2 2 2 2 1 2 1 3 3 2 1 2 3 2 2 1 1 15 15 19 16 14 79
49 1 3 3 3 2 2 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 1 2 2 3 3 2 2 3 3 3 4 2 2 3 3 3 3 2 20 22 18 21 22 103
50 2 3 3 2 2 2 3 3 2 3 3 3 3 3 2 2 3 2 3 3 3 2 4 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 20 21 23 22 23 109
51 2 2 2 2 2 2 3 3 2 3 3 2 2 2 1 1 2 2 1 2 3 2 2 3 2 2 3 1 3 3 2 2 3 2 3 2 2 2 1 1 18 16 17 18 16 85
52 1 2 4 1 1 1 3 2 1 3 2 1 2 2 1 1 2 3 1 4 3 3 2 2 1 2 2 2 1 2 4 3 2 1 2 4 2 4 1 1 15 13 20 17 17 82
53 2 3 3 2 1 1 4 4 1 3 4 1 2 3 2 2 3 2 1 4 3 2 3 4 3 2 4 1 3 2 4 4 2 3 3 4 2 2 1 1 20 18 22 23 18 101
54 3 2 3 1 2 2 3 2 2 4 2 2 2 3 1 1 2 1 2 2 3 2 2 2 4 2 3 2 1 2 2 3 2 2 3 3 2 2 2 2 18 17 16 19 18 88
55 3 3 3 2 2 2 1 1 2 3 1 2 2 2 2 2 2 1 1 3 2 3 2 2 3 2 3 1 3 2 3 2 2 2 3 3 2 3 1 1 17 16 16 19 17 85
56 2 2 2 1 2 2 3 3 2 2 3 2 2 2 1 1 2 2 2 3 2 3 2 3 3 2 3 2 2 2 3 3 3 2 2 3 2 2 2 2 17 15 19 20 18 89
57 3 3 2 2 2 2 2 2 2 3 2 1 3 3 2 2 3 2 1 2 3 2 1 2 3 2 2 1 2 3 2 2 3 2 3 2 3 2 1 1 18 18 16 17 17 86
58 3 3 2 1 3 3 2 2 3 3 2 2 3 3 1 1 3 2 2 3 2 3 2 2 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 2 3 3 2 2 2 19 18 19 21 20 97
59 3 3 2 2 2 2 2 1 2 2 2 3 2 3 2 2 2 2 2 2 2 3 1 2 3 2 2 1 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 1 1 17 18 16 16 13 80
60 2 3 3 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 2 2 2 3 2 2 2 2 2 3 2 2 2 3 3 2 2 2 2 18 17 18 18 18 89

61 1 3 3 1 2 3 3 3 1 4 3 3 2 4 1 1 2 1 1 3 1 1 3 2 1 3 3 2 4 3 3 3 2 1 3 2 3 3 2 2 19 19 14 22 18 92
62 3 3 2 2 2 2 3 3 2 2 2 2 3 3 2 2 3 2 1 4 2 3 3 3 3 2 3 1 2 3 4 3 3 2 3 4 2 2 1 1 20 18 21 21 18 98
63 3 3 2 1 3 4 2 3 3 3 2 1 3 3 2 2 3 3 2 3 3 3 2 2 3 3 2 2 3 3 3 2 3 3 3 2 3 2 2 2 21 19 21 21 20 102
64 4 3 4 1 3 3 2 2 4 3 2 2 4 3 1 1 4 3 2 3 3 3 2 2 3 3 2 1 3 3 3 3 3 3 2 2 3 4 2 2 22 20 22 21 21 106
65 2 3 2 3 1 1 3 3 1 3 3 2 2 2 3 3 2 2 1 3 3 3 3 4 2 2 4 1 2 2 3 4 2 1 3 4 2 2 1 1 18 19 21 20 16 94
66 2 3 4 3 3 2 2 2 2 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 2 3 2 3 3 2 3 1 2 2 2 3 2 3 2 3 4 3 3 21 22 20 18 23 104
67 3 3 3 2 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 24 24 25 26 24 123
68 3 3 3 2 2 2 2 2 2 4 2 2 3 3 2 2 3 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 19 20 21 23 22 105
69 2 4 2 1 1 1 3 3 1 3 3 2 3 2 1 1 2 1 1 3 3 3 3 3 3 2 3 2 2 2 3 3 2 2 4 4 3 3 2 2 17 16 19 20 22 94
70 3 4 2 2 1 1 2 2 1 4 3 2 4 4 2 2 4 1 2 4 4 3 2 3 3 2 2 1 3 4 4 3 4 1 3 3 4 2 1 1 17 22 23 22 19 103
71 3 3 2 3 2 2 2 2 2 3 2 2 3 2 3 4 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 2 2 2 2 2 2 3 2 3 2 3 3 2 2 19 21 16 18 20 94
72 3 1 1 3 1 1 2 2 2 1 3 2 2 1 3 3 4 1 2 3 1 4 2 2 1 1 2 2 1 2 3 2 1 1 3 3 2 1 2 2 14 17 19 14 15 79
73 4 2 2 1 2 3 2 2 2 1 2 3 3 3 2 2 3 2 3 2 4 1 3 2 2 4 2 3 4 3 2 2 1 2 3 2 1 1 2 2 18 18 20 22 14 92

74 3 2 2 2 2 3 2 2 3 2 2 2 2 2 2 3 2 3 1 3 3 2 1 3 2 2 2 1 2 2 3 3 2 2 3 3 2 3 1 1 18 18 18 17 17 88
75 3 3 2 3 3 2 2 2 2 1 2 2 4 1 3 2 3 3 2 2 4 2 1 2 2 4 2 1 2 2 2 2 1 3 2 2 2 1 1 1 20 17 19 17 13 86
76 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 1 2 2 2 3 2 2 2 3 3 1 1 2 1 1 2 1 2 2 3 2 2 3 3 2 2 2 1 1 16 15 16 14 16 77
77 3 2 2 2 2 2 3 3 3 1 2 2 3 2 3 2 4 1 1 2 2 1 3 2 2 2 2 1 2 1 2 2 2 2 4 3 2 2 1 1 19 18 16 14 17 84
78 1 2 2 3 3 3 2 2 2 2 3 1 2 2 3 3 4 1 3 2 3 2 4 4 2 4 4 1 2 2 2 1 1 3 2 2 2 1 2 1 18 18 23 18 14 91
79 1 3 3 2 3 4 3 1 4 1 2 2 4 3 1 1 3 4 1 2 1 1 2 2 1 4 3 2 3 3 2 2 3 2 1 1 3 3 2 2 20 18 16 20 17 91
80 3 2 1 2 2 2 2 1 4 1 2 2 2 2 2 2 2 4 2 2 1 2 1 1 4 1 2 3 4 1 2 2 1 4 2 1 1 2 1 2 15 17 15 19 14 80
81 3 3 3 1 2 2 4 4 2 3 1 1 2 2 1 1 2 2 2 2 3 2 1 1 2 2 1 1 3 3 2 1 3 2 1 2 2 1 1 1 22 13 15 15 13 78
82 3 3 3 2 2 2 2 2 2 3 2 3 3 3 2 2 3 2 2 2 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 2 2 3 2 1 1 2 2 2 2 19 20 21 20 15 95
83 2 2 3 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 1 2 2 1 3 1 2 2 2 2 2 2 2 2 3 1 2 2 1 2 2 3 2 2 3 4 3 18 15 15 15 21 84
84 2 3 3 3 2 2 1 1 2 3 2 2 3 3 3 3 3 2 2 2 3 2 1 2 2 3 2 1 2 3 2 3 3 2 2 1 3 3 2 2 17 21 17 18 18 91
85 2 3 2 2 3 3 3 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 3 1 2 3 3 2 2 3 3 1 2 3 2 2 2 2 3 1 1 2 2 4 2 20 17 18 18 17 90
86 3 2 2 2 1 1 3 2 1 4 1 1 2 2 2 2 2 3 2 3 2 2 2 2 3 2 1 1 3 2 3 1 2 1 2 2 2 2 2 2 16 15 18 16 15 80

87 3 4 2 2 1 1 2 2 1 4 3 2 4 4 2 2 4 1 2 4 4 3 2 3 3 2 2 1 3 4 4 3 4 1 3 3 4 2 1 1 17 22 23 22 19 103
88 3 3 2 3 2 2 2 2 2 3 2 2 3 2 3 4 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 2 2 2 2 2 2 3 2 3 2 3 3 2 2 19 21 16 18 20 94
89 3 1 1 3 1 1 2 2 2 1 3 2 2 1 3 3 4 1 2 3 1 4 2 2 1 1 2 2 1 2 3 2 1 1 3 3 2 1 2 2 14 17 19 14 15 79
90 4 2 2 1 2 3 2 2 2 1 2 3 3 3 2 2 3 2 3 2 4 1 3 2 2 4 2 3 4 3 2 2 1 2 3 2 1 1 2 2 18 18 20 22 14 92
91 3 2 2 2 2 3 2 2 3 2 2 2 2 2 2 3 2 3 1 3 3 2 1 3 2 2 2 1 2 2 3 3 2 2 3 3 2 3 1 1 18 18 18 17 17 88
92 3 3 2 3 3 2 2 2 2 1 2 2 4 1 3 2 3 3 2 2 4 2 1 2 2 4 2 1 2 2 2 2 1 3 2 2 2 1 1 1 20 17 19 17 13 86
93 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 1 2 2 2 3 2 2 2 3 3 1 1 2 1 1 2 1 2 2 3 2 2 3 3 2 2 2 1 1 16 15 16 14 16 77
94 3 2 2 2 2 2 3 3 3 1 2 2 3 2 3 2 4 1 1 2 2 1 3 2 2 2 2 1 2 1 2 2 2 2 4 3 2 2 1 1 19 18 16 14 17 84
95 1 2 2 3 3 3 2 2 2 2 3 1 2 2 3 3 4 1 3 2 3 2 4 4 2 4 4 1 2 2 2 1 1 3 2 2 2 1 2 1 18 18 23 18 14 91
96 1 3 3 2 3 4 3 1 4 1 2 2 4 3 1 1 3 4 1 2 1 1 2 2 1 4 3 2 3 3 2 2 3 2 1 1 3 3 2 2 20 18 16 20 17 91
97 3 2 1 2 2 2 2 1 4 1 2 2 2 2 2 2 2 4 2 2 1 2 1 1 4 1 2 3 4 1 2 2 1 4 2 1 1 2 1 2 15 17 15 19 14 80
98 3 3 3 1 2 2 4 4 2 3 1 1 2 2 1 1 2 2 2 2 3 2 1 1 2 2 1 1 3 3 2 1 3 2 1 2 2 1 1 1 22 13 15 15 13 78
99 3 3 3 2 2 2 2 2 2 3 2 3 3 3 2 2 3 2 2 2 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 2 2 3 2 1 1 2 2 2 2 19 20 21 20 15 95

100 4 2 2 1 2 3 2 2 2 1 2 3 3 3 2 2 3 2 3 2 4 1 3 2 2 4 2 3 4 3 2 2 1 2 3 2 1 1 2 2 18 18 20 22 14 92
 72

Lampiran 4
Hasil Uji Validitas
 73

Hasil Uji Validitas Variabel Efikasi Diri melalui sistem pembelajaran luring :
Aspek Magnitude (Tingkat)
 74

Variabel Efikasi Diri melalui sistem pembelajaran luring : Aspek Strength

(Kekuatan)
 75

Variabel Efikasi Diri melalui sistem pembelajaran luring : Aspek Generality

(generalisasi)
 76

Hasil Uji Validitas Variabel Kemandirian Belajar melalui sistem

pembelajaran luring : Aspek pengalaman belajar
 77

Hasil Uji Validitas Variabel Kemandirian Belajar melalui sistem

pembelajaran luring : Aspek Pengembangan Keahlian
 78

Hasil Uji Validitas Variabel Kemandirian Belajar melalui sistem

pembelajaran luring: Aspek Performansi Kinerja
 79

Hasil Uji Validitas Variabel Kemandirian Belajar melalui sistem

pembelajaran luring : Aspek manajemen diri
 80

Hasil Uji Validitas Variabel Kemandirian Belajar melalui sistem

pembelajaran luring : Aspek motivasi diri
 81

Lampiran 5
Hasil Uji Reliabilitas
 82

Efikasi Diri melalui Sistem Pembelajaran Daring : Aspek Magnitude

(Tingkat)

Efikasi Diri melalui Sistem Pembelajaran Daring : Aspek Strength

(Kekuatan)

Efikasi Diri melalui Sistem Pembelajaran Daring : Aspek Generality

(Generalisasi)

Efikasi Diri melalui Sistem Pembelajaran Daring : Semua Aspek

 83

Kemandirian Belajar dalam pembelajaran luring : Aspek pengalaman

belajar

Kemandirian Belajar dalam pembelajaran luring : Aspek pengembangan

Keahlian

Kemandirian Belajar dalam pembelajaran luring : Aspek Perfromansi

Kinerja

Kemandirian Belajar dalam pembelajaran luring : Aspek Manajemen Diri

Kemandirian Belajar dalam pembelajaran luring : Aspek Motivasi Diri

Kemandirian Belajar dalam pembelajaran luring : Semua Aspek

 84

Lampiran 6
Hasil Uji Statistik Deskriptif
 85

Hasil Uji Deskriptif

 86

Lampiran 7
Hasil Kategorisasi Skor
 87

Kategorisasi Skor Skala Kemandirian Belajar

Kategorisasi Skor Skala Efikasi Diri

 88

Lampiran 8
Hasil Uji Normalitas
 89

Hasil Uji Normalitas

Kemandirian Belajar
 90

Efikasi Diri
 91

Lampiran 9
Hasil Uji Linieritas
 92

Hasil Uji Linieritas

 93

Lampiran 12
Hasil Uji Analisis regresi sederhana
 94

Uji analisis regresi linear sederhana

 95

Lampiran 14
Hasil Uji Analisis Regresi Parsial
 96

Analisis Regresi Parsial terhadap Aspek Pengalaman belajar (YA)

Analisis Regresi Parsial terhadap Aspek Pengembangan Keahlian (YB)

 97

Analisis Regresi Parsial terhadap Aspek Performansi Kinerja (YC)

 98

Analisis Regresi Parsial terhadap Aspek Manajemen Diri (YD)

 99

Analisis Regresi Parsial terhadap Aspek Motivasi Diri (YE)