KEHUTANAN (614)

MATA PELAJARAN/Kompetensi Keahlian : Kehutanan

Standar Kompetensi guru Standar Isi

Kompetensi Kognitif Bloom
Standar Indikator Esensial
Utama Kompetensi Inti Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas Kompetensi Dasar
Kompetensi
C1 C2 C3 C4 C5 C6
1. Pedagogis 1. Menguasai 1.1. Memahami karakteristik peserta Mengenal Guru mencatat dan 1.1.1 Guru dapat √
karakteristik didik yangberkaitan dengan karakteristik menggunakan mengidentifikasi
peserta didik dari aspekfisik, intelektual,sosial- peserta didik informasi tentang karakteristik
aspek fisik, moral, emosional, moral, spiritual,dan karakteristik peserta belajar setiap
sosial, kultural, latar belakang sosial- budaya didik terkait dengan peserta didik di
emosional dan aspek fisik kelasnya.
intelektual intelektual, sosial
emosional, moral,
dan latar belakang
sosial budaya, untuk
membantu proses
pembelajaran.

1.2 Mengidentifikasi potensi peserta Menguasai teori 1.2.1 Guru √

didik dalam bidang belajar dan prinsip- menetapkan 1.2.1 Guru selalu
pengembangan sosial, kultural, prinsip berbagai memastikan tingkat
emosional dan intelektual. pembelajaran yang pendekatan, pemahaman peserta
mendidik strategi, didik terhadap materi
metode, dan pembelajaran tertentu
teknik dan menyesuaikan
pembelajaran aktivitas pembelajaran
yang mendidik berikutnya berdasarkan
secara kreatif tingkat pemahaman
sesuai dengan tersebut.
standar
kompetensi
guru.
 Standar Kompetensi guru Standar Isi
Kompetensi Kognitif Bloom
Standar Indikator Esensial
Utama Kompetensi Inti Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas Kompetensi Dasar
Kompetensi
C1 C2 C3 C4 C5 C6
1.2.2 Guru 1.2.2 Guru √
menyesuaikan memperhatikan respon
metode peserta didik yang
pembelajaran belum/kurang
supaya sesuai memahami materi
dengan pembelajaran yang
karakteristik diajarkan dan
peserta didik menggunakannya untuk
dan memperbaiki rancangan
memotivasi pembelajaran
mereka untuk berikutnya.
belajar.
1.3. mengidentifikasi bekal ajar awal Pengembangan 1.3.1 Guru 1.1.3 mengetahui √
peserta didik dalam mata kurikulum menyusun berbagai tingkat
pelajaran kehutanan silabus sesuai pemahaman siswa
dengan tujuan terhadap mata
terpenting pelajaran kehutanan.
kurikulum dan
menggunakan
RPP sesuai
dengan tujuan
dan lingkungan
pembelajaran.
1.3.2 Guru memilih,
menyusun, dan
menata materi
pembelajaran
yang sesuai
dengan
kebutuhan
peserta didik.
1.4. Mengidentifikasi kesulitan belajar menganalisis mendeskripsikan 1.1.4 √
siswa pada mata pelajaran kesulitan belajar kesulitan belajar Mendeskripsikan
kehutanan yang mungkin peserta didik pada kesulitan belajar
timbul pada mata pelajaran pada siswa dan
 Standar Kompetensi guru Standar Isi
Kompetensi Kognitif Bloom
Standar Indikator Esensial
Utama Kompetensi Inti Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas Kompetensi Dasar
Kompetensi
C1 C2 C3 C4 C5 C6
peserta didik mata kehutanan. memberi
pelajaran alternatif solusi.
kehutanan

2. Menguasai teori 2.1 Memahami berbagai teori Merancang metode mendeskripsikan 2.1.1 Mengetahui √
belajar dan belajardan prinsip-prinsip pembelajaran yang metode berbagai
prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik sesuai dengan pembelajaran yang metode
pembelajaran yang terkait dengan mata pelajaran karakteristik belajar bisa diterapkan pada pembelajaran
mendidik kehutanan siswa mata mata pelajaran yang sesuai
pelajaran kehutanan. dengan
kehutanan. kompetensi
kehutanan.

2.2 Menerapkan berbagai Merancang metode Menjelaskan

pendekatan, pembelajaran yang beberapa metode 2.2.1 Menerapkan √
strategi,metode,dan teknik merancang siswa pembelajaran pendekatan
pembelajaran yangmendidik untuk berpikir kreatif. strategi dan
secara kreatif dalam mata metoda
pelajaran kehutanan. pembelajaran
secara kreatif
dalam proses
pembelajaran
kehutanan.

2.2.3 Merumuskan √
metoda yang
tepat dalam
penyajian materi
 Standar Kompetensi guru Standar Isi
Kompetensi Kognitif Bloom
Standar Indikator Esensial
Utama Kompetensi Inti Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas Kompetensi Dasar
Kompetensi
C1 C2 C3 C4 C5 C6
ajar kehutanan

3.2. Menentukan tujuan mengetahui √

pembelajaran kehutanan
Pengertian 3.1.2 Guru merancang
kurikulum tingkat rencana pembelajaran
satuan pendidikan yang sesuai dengan
pada mata silabus untuk
pelajaran membahas materi ajar
kehutanan tertentu agar peserta
didik dapat mencapai
kompetensi dasar yang
ditetapkan.

3.6. Mengembangkan indikator dan merancang alat mengetahui jenis-jenis 3.4.1 merancang √
instrumen penilaian. evaluasi yang instrumen penilaian instrumen evaluasi
sesuai dengan mata lalu
pelajaran mengaplikasikanny
kehutanan a pada proses
pembelajaran.
3. Menyelenggarakan 4.1 Memahami prinsip-prinsip Mengetahui prinsip Mengetahui prinsip 4.1.1 Merancang √
Kegiatan perancangan pembelajaran perancangan pembelajaran efektif. pembelajaran
pembelajaran yang mata pelajaran kehutanan yang pembelajaran efektif sesuai mata
mendidik mendidik efektif pelajaran
kehutanan.
4.2 Mengembangkan komponen- mengembangkan Mengetahui mengetahui komponen √
komponen rancangan komponen komponen dalam penyusun dalam
pembelajaran rancangan menyusun rancangan merancang
pembelajaran yang pembelajaran pembelajaran
sesuai dengan mata efektif untuk mata
pelajaran pelajaran
 Standar Kompetensi guru Standar Isi
Kompetensi Kognitif Bloom
Standar Indikator Esensial
Utama Kompetensi Inti Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas Kompetensi Dasar
Kompetensi
C1 C2 C3 C4 C5 C6
kehutanan. kehutanan.

4.3 Menyusun rancangan mengelaborasi mengetahui merancang √

pembelajaran yang lengkap,baik
komponen pembelajaran efektif pembelajaran
untuk kegiatan di kelas, pembelajaran yang sesuai untuk efektif untuk mata
laboratorium,dan lapangan untuk menciptakan mata pelajaran pelajaran
pembelajaran yang kehutanan. kehutanan.
lengkap pada mata
pelajaran
kehutanan.
4.4 Melaksanakan pembelajaran mengetahui proses memahami menganalisis cara √
yang mendidik di kelas, pembelajaran pembelajaran yang pembelajaran yang
laboratorium dan di lapangan mendidik di kelas mendidik sesuai mendidik di kelas
dengan memperhatikan standar dan laboratorium dengan mata dan di laboratorium
keamanan yang dipersyaratkan yang sesuai dengan pelajaran kehutanan. yang sesuai dengn
mata pelajaran mata pelajaran
kehutanan. kehutanan.
4.5 Menggunakan media Mengetahui jenis- mengaplikasikan menggunakan media √
pembelajaran dan sumber jenis media penggunaan media pembelajaran
belajar yang relevan dengan pembelajaran yang pembelajaran untuk untuk menunjang
karak-teristik peserta didik dan digunakan untuk menunjang tujuan proses
mata pelajaran kehutanan menunjang tujuan pembelajaran mata pembelajaran
untuk mencapai tujuan pembelajaran pelajaran kehutanan.
pembelajaran secara utuh

6. Memfasilitasi 6.1 Menyediakan berbagai merancang melaksanakan menyelenggarakan √

pengembangan kegiatan pembelajaran untuk kegiatan kegiatan kegiatan pembelajaran
potensipeserta mendorong peserta didik pembelajaran yang pembelajaran yang yang mendorong
didik untuk mencapai prestasi mendorong dapat mendorong kreativitas peserta didik
mengaktualisasika secaraoptimal. kreativitas siswa. prestasi peserta
n berbagaipotensi didik.
yang dimiliki.
 Standar Kompetensi guru Standar Isi
Kompetensi Kognitif Bloom
Standar Indikator Esensial
Utama Kompetensi Inti Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas Kompetensi Dasar
Kompetensi
C1 C2 C3 C4 C5 C6
√
6.2.1
6.2 Menyediakan berbagai kegiatan Mengembangka
pembelajaran untuk n berbagai
mengaktualisasikan potensi kegiatan
peserta didik, termasuk pembelajaran
kreativitasnya. yang variatif
untuk
menstimulus
potensi dan
kreativitas
peserta didik.

7.Berkomunikasisecara 7.1 Memahami berbagai strategi memahami strategi melaksanakan melaksanakan √

efektif,empatik,da berkomunikasi berkomunikasi komunikasi efektif komunikasi efektif
n santun yangefektif,empatik, efektif secara lisan dengan peserta didik dalam kegiatan
denganpeserta dansantun,secara lisan,tulisan, terhadap peserta untuk menunjang pembelajaran mata
didik. dan/atau bentuklain. didik pembelajaran. pelajaran kehutanan.

7.2 Berkomunikasi secara melakukan mengajak peserta melaksanakan kegiatan √

efektif,empatik, dan santun komunikasi secara didik untuk ambil yang melibatkan banyak
dengan pesertadidik dengan efektif melalui bagian pada proses peserta didik untuk
bahasa yang khas dalam ajakan kepada pembelajaran melatih komunikasi
interaksi kegiatan/permainan peserta didik untuk melalui komunikasi efektif.
yang mendidik dan terbangun ambil bagian pada yang efektif.
secara siklikal dari proses
pembelajaran.
(a) penyiapan kondisi
psikologis peserta didik
untuk ambil bagian dalam
permainan melalui bujukan
dan contoh,
(b) ajakan kepada peserta
didik untuk ambil bagian,
 Standar Kompetensi guru Standar Isi
Kompetensi Kognitif Bloom
Standar Indikator Esensial
Utama Kompetensi Inti Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas Kompetensi Dasar
Kompetensi
C1 C2 C3 C4 C5 C6
(c) respons pe-serta didik
terhadap ajakan guru, dan
(d) reaksi guru terhadap res-
pons peserta didik, dan
seterusnya.

8. Menyelenggara 8.1. Memahami prinsip-prinsip Guru 8.1.1 Guru 8.1.1 Guru √

kan penilaiandan penilaian dan evaluasi dari menyelenggarakan melakukan melaksanakan
evaluasi prosesdan hasilbelajar sesuai penilaian proses evaluasi atas penilaian dengan
prosesdan hasil dengan karak-teristikmata dan hasil belajar efektivitas berbagai teknik
belajar pelajaran kehutanan secara proses dan dan jenis
berkesinambungan hasil belajar penilaian, selain
8.2 Menentukanaspek-aspek dan penilaian formal
proses dan hasil belajar yang menggunakan yang
pentinguntuk dinilai dan informasi hasil dilaksanakan
dievaluasi sesuai dengan penilaian dan sekolah, dan
karakteristik mata pelajaran evaluasi untuk mengumumkan
kehutanan merancang hasil serta
program implikasinya
8.3 Menentukanprosedur penilaian remedial dan kepada peserta
dan evaluasiprosesdan pengayaan. didik, tentang
hasilbelajar tingkat
pemahaman
8.4 terhadap materi
Mengembangkaninstrumenpe pembelajaran
nilaian dan evaluasiprosesdan yang telah dan
hasilbelajar. akan dipelajari.
 Standar Kompetensi guru Standar Isi
Kompetensi Kognitif Bloom
Standar Indikator Esensial
Utama Kompetensi Inti Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas Kompetensi Dasar
Kompetensi
C1 C2 C3 C4 C5 C6
√

8.1.2 Guru 8.1.2 Guru √

menggunakan menganalisis
hasil analisis hasil penilaian
penilaian untuk
dalam proses mengidentifikasi
pembelajaran topik/kompetens
nya. i dasar yang sulit
sehingga
diketahui
kekuatan dan
kelemahan
masing-masing
peserta didik
untuk keperluan
remedial dan
pengayaan.
√

10. Melakukan tindak- 10.1 Melakukan refleksi terhadap melakukan evaluasi melaksanakan melaksanakan evaluasi √
an reflektif untuk pembelajaran yang telah terhadap proses proses evaluasi terhadap pembelajaran
peningkatan kua- dilaksanakan pembelajaran yang setelah dari mata pelajaran
litas pembelajaran telah dilaksanakan. pembelajaran mata kehutanan yang telah
pelajaran kehutanan. dilaksanakan
√
 Standar Kompetensi guru Standar Isi
Kompetensi Kognitif Bloom
Standar Indikator Esensial
Utama Kompetensi Inti Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas Kompetensi Dasar
Kompetensi
C1 C2 C3 C4 C5 C6
10.2 Memanfaatkan hasil refleksi Mengembangkan Membuat rencana
untuk perbaikan dan perencanaan dan pembelajaran
menyusun rencana
pengembangan pembelajaran pelaksanaan berdasarkan hasil
pembelajaran
mata pelajaran kehutanan. pembelajaran evaluasi dan refleksi. √
berdasarkan hasil
selanjutnya
refeksi.
berdasarkan hasil
refleksi.
10.3 Melakukan penelitian tindakan melaksanakan melakukan penelitian
kelas untuk meningkatkan peneltian tindakan tindakan kelas dan aktif
melaksanakan
kualitas pembelajaran kelas untuk dalam melaksanakan
penelitian tindakan
meningkatkan Penilaian Kinerja Guru.
kelas untuk
kualitas √
perbaikan kualitas
pembelajaran
pembelajaran mata
dalam mata
pelajaran kehutanan.
pelajaran
kehutanan.
2. 21. Menguasai standar 21.1 Memahami standar - - Menjelaskan - Menjelaskan manfaat √
kompetensi dan kompetensi kompetensi Mengklasifikasika ruang lingkup klimatologi dalam
Profesional kompetensi dasar keahlian kehutanan n tipe-tipe iklim. klimatologi hutan. bidang kehutanan.
program studi
keahlian
kehutanan

21.2 Memahami kompetensi dasar - Membedakan cuaca √

kompetensi keahlian dan iklim.
kehutanan
- Menjelaskan - Membedakan suhu √
peranan hutan di lapangan terbuka
dalam mengatasi dengan di bawah
pemanasan global. tegakan pohon.

√
- Menentukan alat- - Menentukan alat-alat √
alat klimatologi klimatologi hutan
 Standar Kompetensi guru Standar Isi
Kompetensi Kognitif Bloom
Standar Indikator Esensial
Utama Kompetensi Inti Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas Kompetensi Dasar
Kompetensi
C1 C2 C3 C4 C5 C6
hutan. yang cocok
digunakan untuk
kondisi tertentu.

√
- Menentukan - Menjelaskan - Menjelaskan tekstur √
jenis tanah tekstur dan dan struktur tanah.
hutan. struktur tanah
hutan.

√
- Menentukan jenis- - Menentukan jenis- √
jenis tanah hutan. jenis tanah hutan.

- Menentukan sifat- √
sifat tanah.

- Menentukan faktor √
pembentuk tanah.

√
- Menerapkan - Mendeskripsikan - Menjelaskan √
Keselamatan, keselamatan dan pentingnya K3 dalam
Kesehatan Kerja kesehatan kerja kegiatan pengelolaan
dan Lingkungan (K3). hutan.
Hidup (K3LH)

- Melaksanakan - Menggunakan √
prosedur K3. masker pada saat
melakukan
penyemprotan
pestisida
 Standar Kompetensi guru Standar Isi
Kompetensi Kognitif Bloom
Standar Indikator Esensial
Utama Kompetensi Inti Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas Kompetensi Dasar
Kompetensi
C1 C2 C3 C4 C5 C6
pengelolaan hutan.

- Menerapkan - Melakukan √
konsep lingkungan pengomposan.
hidup.

- Membuat pupuk dan √

pestisida organik.

- Membuat pupuk dan √

pestisida hayati.

- Membuat lubang √
biopori.

- Menerapkan - Menerapkan √
ketentuan ketentuan
pertolongan pertolongan pertama
pertama pada pada pegawai yang
kecelakaan. mengalami
kecelakaan dalam
hutan.

- Menerapkan - Menerapkan alat- - Mengklasifikasi alat- √

teknik alat pengukuran alat pengukuran dan
pengukuran dan dan pemetaan. pemetaan.
pemetaan hutan

- Menentukan √
kelebihan dan
kekurangan alat-alat
pengukuran dan
pemetaan.
 Standar Kompetensi guru Standar Isi
Kompetensi Kognitif Bloom
Standar Indikator Esensial
Utama Kompetensi Inti Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas Kompetensi Dasar
Kompetensi
C1 C2 C3 C4 C5 C6
- Menyusun - Membuat konsep - Mengklasifikasikan √
perencanaan perencanaan data yang
hutan hutan. dibutuhkan untuk
membuat
perencanaan hutan

- Membuat kerangka √
perencanaan hutan

- Menentukan - Menghitung siklus √

rotasi dalam pengelolaan hutan
pengelolaan alam
hutan.

√
- Menghitung daur √
pengelolaan hutan
tanaman

√
- Melakukan - Menentukan pola - Melakukan √
pengelolaan kegiatan penjarangan pada
hutan pelaksanaannya hutan tanaman
menurut ruang industri
dan waktu.

- Melakukan √
penjarangan pada
hutan tanaman
rakyat

- Membandingkan √
pengelolaan hutan
 Standar Kompetensi guru Standar Isi
Kompetensi Kognitif Bloom
Standar Indikator Esensial
Utama Kompetensi Inti Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas Kompetensi Dasar
Kompetensi
C1 C2 C3 C4 C5 C6
berbasis kearifan
lokal dengan prinsip
kelestarian hasil

- Memahami - - Mengelompokkan √
kegiatan Mengkategorisasik flora dilindungi
pemanfaatan an komponen dan
jasa lingkungan potensi jasa
dan wisata alam lingkungan dan
wisata alam.

- Mengelompokkan √
fauna dilindungi

- Melakukan - Memberi tanda - Memberi tanda batas √

penataan hutan batas hutan. petak dan anak petak

- Melakukan - Menggambarkan - Menentukan √

pembukaan jalur PWH. bilangan PWH
wilayah hutan
(PWH)

- - Memvisualisasikan √
Mengkomunikasik sarana dan prasarana
an secara visual PWH.
rancangan sarana
prasarana PWH.

- Melakukan - Membuat - Menentukan metode √

perisalahan
 Standar Kompetensi guru Standar Isi
Kompetensi Kognitif Bloom
Standar Indikator Esensial
Utama Kompetensi Inti Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas Kompetensi Dasar
Kompetensi
C1 C2 C3 C4 C5 C6
(inventarisasi sampling inventarisasi hutan
hutan)

- Menentukan ukuran √
petak ukur

- Menentukan - Menghitung volume √

taksiran volume tegakan
kayu per ha.

√
- Melakukan - Menjelaskan - Menjelaskan √
kegiatan karakteristik karakteristik benih
produksi benih benih. hutan.

- Menentukan - Menentukan kriteria √

kriteria benih. benih.

√
- Menerapkan - Menerapkan metode √
teknik-teknik produksi benih
produksi benih. hutan.

√
- Melakukan - Melakukan √
produksi benih. penanganan pasca
panen benih hutan.

- Melakukan pengujian √
mutu benih hutan.
 Standar Kompetensi guru Standar Isi
Kompetensi Kognitif Bloom
Standar Indikator Esensial
Utama Kompetensi Inti Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas Kompetensi Dasar
Kompetensi
C1 C2 C3 C4 C5 C6
√
- Melakukan √
penyimpanan benih
hutan.

- Menjelaskan - Menjelaskan syarat- √

prosedur syarat sertifikasi
sertifikasi benih. benih hutan.

- Melakukan - Menjelaskan cara - Mengikir biji untuk √

pembibitan penyemaian mempercepat
tanaman hutan tanaman hutan. perkecambahan

- Membuat bedeng - Menentukan pola √

persemaian bedeng persemaian
tanaman hutan.

- Menentukan ukuran √
bedeng persemaian

- Membuat - Membedakan faktor- √

persemaian faktor yang
tanaman hutan. mempengaruhi
pengukuran kadar air
benih

- Menghitung √
kemurnian fisik benih

√
 Standar Kompetensi guru Standar Isi
Kompetensi Kognitif Bloom
Standar Indikator Esensial
Utama Kompetensi Inti Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas Kompetensi Dasar
Kompetensi
C1 C2 C3 C4 C5 C6
- Melakukan - Menanam dengan - Menghitung √
kegiatan benih kebutuhan benih
penanaman

- Menerapkan - Mengklasifikasikan - Menentukan teknik √

teknik-teknik teknik konservasi konservasi tanah dan
konservasi tanah tanah dan air. air secara vegetatif
dan air

- Menentukan jumlah √
diameter pohon yang
diukur.

- Melakukan - Mengoperasikan - Menentukan alat-alat √

pengukuran alat ukur pohon pengukuran pohon
hutan

√
- Melakukan - Menjelaskan - Mengadministrasikan √
pemanenan hasil pengertian tata usaha kayu
hutan pemanenan hasil dalam pengelolaan
hutan kayu dan hutan alam
non kayu

- Melakukan - Merawat alat-alat - Membedakan √

pemanenan hasil pemanenan hasil kegunaan gergaji
hutan hutan (chainsaw)

- Melakukan - Mengangkut hasil - Menentukan petak √

pemanenan hasil hutan tebang
 Standar Kompetensi guru Standar Isi
Kompetensi Kognitif Bloom
Standar Indikator Esensial
Utama Kompetensi Inti Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas Kompetensi Dasar
Kompetensi
C1 C2 C3 C4 C5 C6
hutan

- Menentukan teknik √
penebangan

- Menentukan metode √
penyaradan