Modul Ajar PJOK Kls 2 SMT 2
Modul Ajar PJOK Kls 2 SMT 2
Ketersediaan Materi
o Pengayaan untuk peserta didik CIBI atau yang berpencapaian tinggi : TIDAK.
o Alternatif penjelasan, metode, atau aktivitas, untuk peserta didik yang sulit memahami
konsep: TIDAK.
1
(3) Gerak berjalan maju mundur secara berkelompok sesuai irama.
2) Aktivitas pembelajaran 2 :
a) Fakta, konsep, dan prosedur, serta praktik/latihan gerak bergeser ke
samping kanan dan kiri sesuai irama pada aktivitas gerak berirama.
b) Fakta, konsep, dan prosedur, serta praktik/latihan gerak bergeser ke samping
kanan dan kiri sesuai irama pada aktivitas gerak berirama secara perorangan ,
berpasangan, atau berkelompok:
(1) Gerak bergeser samping kanan dan kiri secara perorangan sesuai irama.
(2) Gerak bergeser samping kanan dan kiri secara berpasangan sesuai irama.
(3) Gerak bergeser samping kanan dan kiri secara berkelompok sesuai
irama.
3) Aktivitas pembelajaran 3 :
a) Fakta, konsep, dan prosedur, serta praktik/latihan gerak bergoyang sesuai
irama pada aktivitas gerak berirama.
b) Fakta, konsep, dan prosedur, serta praktik/latihan gerak bergoyang sesuai
irama pada aktivitas gerak berirama secara perorangan atau berkelompok:
(1) Gerak bergoyang menirukan bebek.
(2) Gerak bergoyang sesuai dengan irama.
(3) Gerak bergoyang menggunakan simpai sesuai dengan irama.
(4) Gerak bergoyang mneggunakan simpai secara berkelompok.
4) Aktivitas pembelajaran 4 :
a) Fakta, konsep, dan prosedur, serta praktik/latihan gerak meliuk sesuai
irama pada aktivitas gerak berirama.
b) Fakta, konsep, dan prosedur, serta praktik/latihan gerak meliuk sesuai irama
pada aktivitas gerak berirama secara perorangan atau berkelompok:
(1) Gerak meliuk ke kanan dan ke kiri sesuai dengan irama.
(2) Gerak meliuk ke kanan dan ke kiri dengan menggunakan simpai sesuai
dengan irama.
(3) Gerak meliuk menggunakan simpai secara berkelompok.
5) Aktivitas pembelajaran 4 :
a) Fakta, konsep, dan prosedur, serta praktik/latihan gerak mengayun sesuai
irama pada aktivitas gerak berirama.
b) Fakta, konsep, dan prosedur, serta praktik/latihan gerak mengayun sesuai
irama pada aktivitas gerak berirama secara perorangan atau berkelompok:
(1) Gerak mengayun lengan ke kiri, ke depan, dan ke kanan dengan irama.
(2) Gerak mengayun lengan ke atas, ke depan, dan ke belakang sesuai
dengan irama.
(3) Aktivitas pembelajaran mengayunkan kaki ke depan dalam aktivitas
senam irama.
(4) Aktivitas pembelajaran mengayunkan kaki ke samping dalam aktivitas
senam irama.
(5) Aktivitas pembelajaran mengayunkan kaki ke belakang dalam aktivitas
senam irama.
2
Strategi pembelajaran gerak yang lain dapat diberikan setelah dilakukan identifikasi
kesulitan sebelumnya. Peserta didik yang mengalami kesulitan dapat dipasangkan
dengan peserta didik yang lebih terampil sehingga dapat dibantu dalam penguasaan
keterampilan tersebut.
c. Materi Pembelajaran Pengayaan
Materi dapat dikembangkan dengan meningkatkan kompleksitas. Pada saat
pembelajaran peserta didik atau kelompok peserta didik yang telah melebihi batas
ketercapaian pembelajaran diberikan kesempatan melakukan aktivitas variasi gerak
lokomotor dan non-lokomotor pada aktivitas gerak berirama yang lebih kompleks.
Guru juga dapat meminta peserta didik atau kelompok peserta didik berbagi dengan
teman-temannya tentang pembelajaran yang dilakukan agar penguasaan kompetensi
lebih baik (capaian pebelajaran terpenuhi).
2. Media Pembelajaran
a. Peserta didik sebagai model atau guru yang memperagakan aktivitas variasi gerak
lokomotor dan non-lokomotor pada aktivitas gerak berirama.
b. Gambar aktivitas variasi gerak lokomotor dan non-lokomotor pada aktivitas gerak
berirama.
c. Video pembelajaran aktivitas variasi gerak lokomotor dan non-lokomotor pada
aktivitas gerak berirama (jika diperlukan).
3. Bahan Pembelajaran
a. Buku Ajar.
b. Link video (jika diperlukan).
c. Lembar Kerja (student work sheet) yang berisi perintah dan indikator tugas gerak.
Moda Pembelajaran
o Luring.
Pengaturan Pembelajaran
Pengaturan Peserta didik: Metode:
o Individu. o Diskusi
o Berpasangan. o Demonstrasi
o Berkelompok o Ceramah
o Penugasan
Asesmen Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran
Pemahaman Bermakna
Peserta didik dapat memanfaatkan aktivitas variasi gerak lokomotor dan non-lokomotor sesuai
dengan irama (ketukan) dalam aktivitas gerak berirama dalam kehidupan nyata sehari-hari.
Contohnya variasi gerak memutar pinggang menggunakan simpai dapat dilakukan untuk
melatih kelenturan otot pinggang dan apabila dilakukan setiap hari dapat meningkatkan
kebugaran jasmani.
Pertanyaan Pemantik
1. Mengapa peserta didik perlu memahami dan menguasai variasi gerak lokomotor dan non-
lokomotor pada aktivitas gerak berirama?.
2. Manfaat apa saja yang dapat diperoleh peserta didik setelah menguasai variasi gerak
lokomotor dan non-lokomotor sesuai dengan irama (ketukan) dalam aktivitas gerak
berirama?
1. Persiapan mengajar
Hal-hal yang harus dipersiapkan guru sebelum melakukan kegiatan pembelajaran antara
lain sebagai berikut:
a. Membaca kembali Modul Ajar yang telah dipersiapkan guru sebelumnya.
b. Membaca kembali buku-buku sumber yang berkaitan dengan variasi gerak lokomotor dan
non-lokomotor sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan musik pada aktivitas gerak
berirama.
c. Menyiapkan alat pembelajaran, diantaranya:
1) Lapangan olahraga, halaman sekolah (ruang kelas), aula atau sejenisnya .
2) Simpai atau sejenisnya
3) Tape recorder dan pengeras suara.
4) Peluit dan stopwatch.
2. Kegiatan pengajaran
Langkah-langkah kegiatan pengajaran antara lain sebagai berikut:
a. Kegiatan pendahuluan (15 Menit)
1) Guru meminta salah seorang peserta didik untuk menyiapkan barisan di lapangan
sekolah dan mengucapkan salam atau selamat pagi kepada peserta didik.
2) Guru meminta salah seorang peserta didik untuk memimpin doa, dan peserta didik
berdoa sesuai dengan agamanya masing-masing.
3) Guru memastikan bahwa semua peserta didik dalam keadaan sehat, bila ada peserta
didik yang kurang sehat (sakit), maka guru meminta peserta didik tersebut untuk
berisitirahat.
4
4) Guru memotivasi peserta didik untuk mengondisikan suasana belajar yang
menyenangkan dengan mengajukan pertanyaan tentang manfaat olahraga bagi
kesehatan dan kebugaran.
5) Guru memeriksa penguasaan kompetensi yang sudah dipelajari sebelumnya, dengan
cara tanya jawab.
6) Guru menjelaskan kompetensi yang harus dikuasai peserta didik setelah proses
pembelajaran (seperti yang tercantum dalam indikator ketercapaian kompetensi)
disertai dengan penjelasan manfaat dari variasi gerak lokomotor dan non-lokomotor
sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan musik pada aktivitas gerak berirama:
misalnya bahwa melakukan aktivitas gerak berirama adalah salah satu aktivitas yang
dapat meningkatkan kebugaran jasmani.
7) Guru menyampaikan cakupan materi yang akan dipelajari yaitu: variasi gerak
lokomotor dan non-lokomotor sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan musik
pada aktivitas gerak berirama.
8) Guru menjelaskan teknik asesmen untuk kompetensi pengetahuan dan keterampilan
aktivitas variasi gerak lokomotor dan non-lokomotor sesuai dengan irama (ketukan)
tanpa/dengan musik pada aktivitas gerak berirama.
a) Kompetensi pengetahuan: tes tertulis mengenai fakta, konsep, dan prosedur
dalam menganalisis variasi gerak lokomotor dan non-lokomotor sesuai dengan
irama (ketukan) tanpa/dengan musik pada aktivitas gerak berirama.
b) Kompetensi keterampilan yaitu berupa praktik aktivitas keetrampilan variasi
gerak lokomotor dan non-lokomotor sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan
musik pada aktivitas gerak berirama.
c) Kompetensi sikap (Profil Pelajar Pancasila) berupa observasi dan catatan jurnal
berupa pengembangan nilai-nilai karakter gotong royong dan mandiri,
9) Pemanasan dalam bentuk (game), agar peserta didik terkondisikan mempelajari
materi ajar dengan perasaan yang menyenangkan.
Conotoh permainan “aku bisa berhitung”.
a) Peserta didik membuat lingkaran besar.
b) Seluruh peserta didik berjalan membentuk lingkaran.
c) Bernyanyi sambil bertepuk tangan, pilihlah lagu yang menyenangkan
Salah contoh adalah lagu “balonku ada lima”.
d) Guru memberikan aba-aba perintah “ber......dua”, maka peserta segera mencari
pasangan.
e) Bagi peserta didik yang tidak mendapat pasangan akan mendapat stiker atau
sejenisnya yang ditempel diwajahnya.
f) Peserta didik yang mendapatkan stiker diwajahnya diakhir permainan akan
mendapat hukuman menirukan hewan saat berjalan.
5
10) Pembelajaran ini disamping dapat mengembangkan elemen keterampilan gerak dan
pengetahuan gerak, peserta didik juga diharapkan dapat mengembangkan nilai-nilai
Profil Pelajar Pancasila pada eleman gotong royong dan mandiri dengan meregulasi
dan menginternalisasi nilai-nilai gerak seperti: berkolaborasi, kepedulian, berbagai,
pemahaman diri dan situasi yang dihadapi, dan meregulasi diri, serta dapat
menerapkan pola perilaku hidup sehat dalam kehidupan sehari-hari.
Aktivitas 1
Aktivitas pembelajaran variasi berjalan maju mundur sesuai irama pada aktivitas gerak
berirama.
Bentuk-bentuk aktivitas pembelajaran variasi berjalan maju mundur dapat dilakukan
dengan berbagai cara antara lain sebagai berikut:
a) Fakta, konsep, dan prosedur, serta praktik/latihan variasi berjalan maju mundur sesuai
irama pada aktivitas gerak berirama.
Pengetahuan mengenai fakta, konsep, dan prosedur variasi berjalan maju mundur
sesuai irama pada aktivitas gerak berirama dipelajari melalui membaca dan berdiskusi
sesuai lembar tugas yang diberikan oleh guru.
Salah satu gerak dasar lokomotor dalam aktivitas gerak berirama adalah berjalan maju
dan mundur. Gerak berjalan maju mundur dalam aktivitas gerak berirama dilakukan
dengan hitungan atau mengikuti irama musik.
Cara melakukan praktik/latihan berjalan maju mundur sesuai irama adalah:
6
(1) Sikap awal berdiri tegak, kedua kaki rapat.
(2) Kedua lengan di samping badan, pandangan lurus ke depan.
(3) Langkahkan kaki kanan ke depan satu langkah diikuti kaki kiri, jatuhkan ujung
kaki terlebih dahulu.
(4) Langkahkan kaki kanan ke belakang satu langkah diikuti kaki kiri.
b) Fakta, konsep, dan prosedur, serta praktik/latihan variasi berjalan maju mundur sesuai
irama pada aktivitas gerak berirama secara perorangan, berpasangan atau berkelompok.
(1) Aktivitas pembelajaran berjalan maju dua langkah dan mundur dua langkah
mengikuti irama secara perorangan dalam aktivitas gerak berirama.
Cara melakukannya:
(1) Berjalan maju dua langkah dan berjalan mundur dua langkah.
(2) Sikap awal berdiri tegak, kedua tangan disamping badan, pandangan lurus ke
depan.
hitungan 1 : kaki kanan maju satu langkah ke depan diikuti kaki kiri
hitungan 2 : kaki kanan maju satu langkah ke depan diikuti kaki kiri
hitungan 3 : kaki kanan mundur satu langkah diikuti kaki kiri
hitungan 4 : kaki kanan mundur satu langkah diikuti kaki kiri
hitungan 5-8 : gerakannya seperti pada hitungan 1-4
latihan dilakukan 2 x 8 hitungan
(2) Aktivitas pembelajaran berjalan maju dan mundur sesuai irama secara berpasangan
pada aktivitas gerak berirama.
7
Cara melakukannya:
(1) Peserta didik saling berpasangan.
(2) Sikap awal berdiri tegak saling berhadapan, kedua tangan saling berpegangan.
hitungan 1 : langkahkan kaki kananmu satu langkah ke depan.dan
mintalah pasanganmu untuk melakukan gerakan sebaliknya.
hitungan 2 : langkahkan kaki kananmu satu langkah ke belakang dan
mintalah pasanganmu untuk melakukan gerakan sebaliknya.
hitungan 3-4 : mengulang hitungan 1-2
hitungan 5-8 : gerakannya seperti pada hitungan 1-4
lakukan gerakan dengan serasi agar tidak bertabrakan.
latihan dilakukan 2 x 8
dilanjutkan dengan bergerak mengikuti irama lagu “naik-naik kepuncak
gunung”.
(3) Aktivitas pembelajaran berjalan maju dan mundur sesuai irama secara
berkelompok pada aktivitas gerak berirama.
Cara melakukannya:
(1) Peserta didik dibuat menjadi beberapa kelompok kecil.
(2) Masing-masing kelompok melakukan gerakan berjalan maju mundur secara
berkelompok dengan menyanyikan lagu “ disini senang disana senang”.
(3) Sikap awal berdiri tegak saling bergandengan tangan.
hitungan 1 : langkahkan kaki kanan satu langkah ke depan secara
bersama –sama.
hitungan 2 : langkahkan kaki kanan satu langkah ke belakang secara
bersama-sama.
hitungan 3-4 : mengulang hitungan 1-2
hitungan 5-8 : gerakannya seperti pada hitungan 1-4
lakukan gerakan dengan serasi.
latihan dilakukan 2 x 8
8
Gambar. melangkah maju mundur secara berkelompok.
Aktivitas 2
Setelah peserta didik melakukan aktivitas 1 pembelajaran variasi berjalan maju mundur
sesuai irama pada aktivitas gerak berirama dilanjutkan dengan mempelajari aktivitas 2
variasi bergeser ke samping kanan dan kiri sesuai irama pada aktivitas gerak berirama.
Bentuk-bentuk aktivitas pembelajaran varaisi bergeser ke samping kanan dan kiri sesuai
irama dapat dilakukan dengan berbagai cara antara lain sebagai berikut:
b) Fakta, konsep, dan prosedur, serta praktik/latihan bergeser ke samping kanan dan
kiri mengikuti irama dalam aktivitas gerak berirama secara perorangan,
berpasangan, atau berkelompok.
9
(1) Aktivitas pembelajaran bergeser ke samping kanan dan kiri dengan iringan
lagu “cicak-cicak di dinding”.
Cara melakukannya:
(a) Lakukan gerakan bergeser ke samping kanan dan ke kiri.
(b) Sikap awal berdiri tegak, kedua tangan dipinggang pandangan lurus ke
depan
hitungan 1 : kaki kanan bergeser satu langkah ke kanan diikuti kaki
kanan
hitungan 2 : kaki kiri bergeser satu langkah ke kiri diikuti kaki kanan
hitungan 3-4 : mengulang hitungan 1-2
hitungan 5-8 : gerakannya seperti pada hitungan 1-4
latihan dilakukan 2 x 8 hitungan
dilanjutkan dengan mengikuti irama lagu lihat kebunku.
10
Gambar. bergeser secara berpasangan.
Aktivitas 3
11
a) Fakta, konsep, dan prosedur, serta praktik/latihan bergoyang di tempat sesuai irama
pada aktivitas gerak berirama.
Pengetahuan mengenai fakta, konsep, dan prosedur bergoyang di tempat sesuai
irama aktivitas gerak berirama dipelajari melalui membaca dan berdiskusi sesuai
lembar tugas yang diberikan oleh guru.
Gerak bergoyang dapat dilakukan dengan memutar pinggang searah jarum jam atau
sebaliknya.
Cara melakukan praktik/latihan bergoyang di tempat adalah:
(a) Sikap awal berdiri tegak.
(b) Kedua kaki rapat
(c) Kedua tangan disamping badan.
(d) Pandangan lurus ke depan.
(e) Putar pinggang searah jarum jam dan sebaliknya.
b) Fakta, konsep, dan prosedur, serta praktik/latihan bergoyang di tempat sesuai irama
pada aktivitas gerak berirama secara perorangan atau berkelompok.
(1) Aktivitas pembelajaran variasi bergoyang ditempat sesuai irama dalam
aktivitas senam irama
Cara melakukannya:
(a) Guru mmeinta peserta didik untuk melakukan gerakan bergoyang ditempat
dengan kedua tangan dipinggang.
(b) Sikap awal berdiri tegak, kedua tangan dipinggang pandangan lurus ke
depan
hitungan 1-2 : putar pinggang ke arah kanan, kaki sedikit ditekuk. kedua
tangan berada dipinggang
hitungan 3-4 : putar pinggang ke arah kiri, kaki sedikit ditekuk
hitungan 5-8 : gerakannya seperti pada hitungan 1-4
latihan dilakukan 2 x 8 hitungan.
12
Gambar . memutar pinggang
13
Gambar. memutar simpai secara berkelompok
Aktivitas 4
a) Fakta, konsep, dan prosedur, serta praktik/latihan meliuk sesuai irama pada aktivitas
gerak berirama.
Pengetahuan mengenai fakta, konsep, dan prosedur meliuk sesuai irama dipelajari
melalui membaca dan berdiskusi sesuai lembar tugas yang diberikan oleh guru.
Cara melakukan praktik/latihan meliuk adalah
(1) Sikap awal berdiri tegak
(2) Kedua lengan berada di samping badan
(3) Angkat kedua lengan lurus ke atas
(4) Liukkan badan ke kanan dan ke kiri.
b) Fakta, konsep, dan prosedur, serta praktik/latihan meliuk sesuai irama pada aktivitas
gerak berirama secara perorangan atau berkelompok.
(1) Aktivitas pembelajaran meliukkan badan sesuai irama pada aktivitas
gerak berirama.
Cara melakukannya:
(1) Peserta didik melakukan gerakan meliukkan badan.
(2) Sikap awal berdiri tegak, kedua tangan berada di samping badan.
hitungan 1 : kedua lengan diangkat lurus ke atas
14
hitungan 2 : liukan badan ke samping kanan
hitungan 3 : kedua lengan lurus ke atas
hitungan 4 : kedua lengan kembali ke samping badan.
hitungan 5 : kedua lengan diangkat lurus ke atas
hitungan 6 : liukan badan ke samping kiri
hitungan 7 : kedua lengan lurus ke atas
hitungan 8 : kedua lengan kembali ke samping badan.
latihan dilakukan 2 x 8 hitungan.
15
Gambar. meliuk ke kanan dan ke kiri menggunakan tongkat
Aktivitas 5
16
mengayun kaki dipelajari melalui membaca dan berdiskusi sesuai lembar tugas yang
diberikan oleh guru.
Gerak mengayun dalam aktivitas gerak berirama dapat dilakukan dengan berbagai
cara antara lain mengayun lengan dan mengayun kaki.
b) Fakta, konsep, dan prosedur, serta praktik/latihan mengayun secara perorangan atau
berkelompok.
(1) Aktivitas pembelajaran mengayunkan lengan ke kiri, ke depan, ke
kanan dalam aktivitas senam irama
Cara melakukannya:
(1) Peserta didik dibuat menjadi beberapa kelompok kecil dan membuat
formasi bersaf.
(2) Masing-masing kelompok melakukan gerakan mengayun lengan ke kiri, ke
depan, dan ke kanan sesuai irama.
(3) Sikap awal berdiri tegak, kedua tangan disamping badan pandangan lurus
ke depan
hitungan 1 : kedua lengan diayunkan ke samping kiri
hitungan 2 : kedua lengan diayunkan ke depan
hitungan 3 : kedua lengan diayunkan ke samping kanan
hitungan 4 : kedua lengan kembali ke depan
hitungan 5 : kedua lengan diayunkan ke kiri
hitungan 6 : kedua lengan diayunkan ke depan
hitungan 7 : kedua lengan diayunkan ke kanan
hitungan 8 : kedua lengan kembali ke depan
latihan dilakukan 2 x 8 hitungan
18
tumpuan tumit , kaki yang menjadi tumpuan sedikit
diangkat, paha dan betis lurus menyamping, telapk kaki
menghadap ke luar
hitungan 2 : kembali ke sikap semula
hitungan 3 : kaki kanan diayunkan ke samping kanan selebar mungkin
hitungan 4 : kembali ke sikap semula
hitungan 5-8 : gerakannya seperti hitungan 1-4
latihan dilakukan 2 x 8 hitungan
19
4) Guru mengamati seluruh gerakan peserta didik secara individu maupun kelompok.
5) Seluruh aktivitas variasi aktivitas gerak berirama, peserta didik diawasi dan diberikan
koreksi oleh guru apabila ada kesalahan gerakan.
6) Peserta didik secara individu dan dan kelompok melakukan aktivitas pola gerak
lokomotor dan non-lokomotor sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan musik
dalam aktivitas senam irama sesuai dengan koreksi oleh guru.
7) Seluruh aktivitas pola gerak lokomotor dan non-lokomotor sesuai dengan irama
(ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas senam irama peserta didik setelah
diberikan umpan balik diamati oleh guru secara individu maupun kelompok.
8) Peserta didik secara individu, berpasangan, dan atau kelompok melakukan aktivitas
pola gerak lokomotor dan non-lokomotor sesuai dengan irama (ketukan)
tanpa/dengan musik dalam aktivitas senam irama sesuai dengan koreksi yang
diberikan oleh guru.
9) Guru mengamati seluruh aktivitas peserta didik dalam melakukan aktivitas pola gerak
lokomotor dan non-lokomotor sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan musik
dalam aktivitas senam irama secara seksama. Hasil belajar peserta didik dinilai
selama proses dan di akhir pembelajaran.
Penilaian
1. Penilaian Sikap
Penilaian Pengembangan Karakter (Dimensi Mandiri dan Gotong Royong)
a. Petunjuk Penilaian (Lembar Penilaian Sikap Diri)
1) Isikan identitas kalian.
2) Berikan tanda cek (√) pada kolom emoticon sesuai perasaan hati kalian.
20
3) Isilah pernyataan tersebut dengan jujur.
4) Hitunglah jumlah jawaban dengan emoticon yang sama.
5) Lingkari kriteria Sangat Baik, Baik, atau Baik sesuai jumlah emoticon yang terisi.
No Pernyataan
1 2 3 4
1. Bagaimanakah perasaan kalian saat mengikuti
pembelajaran PJOK pada hari ini.
2. Bagaimanakah perasaan kalian saat
melakukan gerakan secara mandiri dengan
benar.
3. Bagaimanakah perasaan kalian saat
bekerjasama dengan kelompok.
4. Bagiamanakah perasaan kalian saat kelompok
kalian mengalami kekalahan dalam
perlombaan yang disebabkan karena teman
kalian melakukan kesalahan.
Jumlah skor
Jumlah nilai: jumlah skor x 100
skor maksimal
2. Penilaian Pengetahuan
21
C
Kunci:
A. (4)
B. (1)
C. (3)
D. (2)
3. Penilaian Keterampilan
a. Tes kinerja aktivitas variasi berjalan maju mundur pada pola gerak berirama
1) Butir Tes
Lakukan aktivitas variasi gerak lokomotor dan non lokomotor. Unsur-unsur yang dinilai
adalah kesempurnaan melakukan gerakan (penilaian proses) dan ketepatan melakukan
gerakan (penilaian produk).
2) Petunjuk Penilaian
Berikan (angka) pada kolom yang sudah disediakan, setiap peserta didik menunjukkan
atau menampilkan gerak spesifik yang diharapkan.
3) Rubrik Penilaian Keterampilan Gerak
22
Contoh lembar penilaian proses gerak untuk perorangan (setiap peserta didik satu
lembar penilaian).
Nama :__________________________ Kelas: __________
23
Penilaian hasil gerakan berjalan maju mundur sesuai irama
a) Tahap pelaksanaan pengukuran
Penilaian hasil/produk berjalan maju mundur sesuai irama dengan cara:
(a) Peserta didik dengan cara berpasangan melakukan pengamatan terhadap teman
yang sedang melakukan berjalan maju mundur sesuai irama.
(b) Peserta didik mencatat dalam lembar pengamatan.
(c) Pengataman dilakukan secara bergantian dengan pasangannya.
b) Konversi ketepatan gerak
No Kriteria penilaian Kriteria Pemberian Skor
1 Keserasian gerakan 1-4
2 Ketepatan dengan irama 1-4
3 Keluwesan 1-4
Jumlah skor 12
1. Pengayaan
Pengayaan diberikan oleh guru terhadap proses pembelajaran yang dilakukan pada
setiap aktivitas pembelajaran. Pengayaan dilakukan apabila setelah diadakan penilaian
pada kompetensi yang telah diajarkan pada peserta didik pada setiap aktivitas
pembelajaran, nilai yang dicapai melampaui kompetensi yang telah ditetapkan oleh
guru. Pengayaan dilakukan dengan cara menaikkan tingkat kesulitan permainan dengan
cara mengubah jumlah pemain, memperketat peraturan, menambah alat yang
digunakan, serta menambah tingkat kesulitan tugas keterampilan yang diberikan.
2. Remidial
Remidial dilakukan oleh guru terintegrasi dalam pembelajaran yaitu dengan
memberikan intervensi yang sesuai dengan level kompetensi peserta didik dari mana
guru mengetahui level kompetensi peserta didik. Level kompetensi diketahui dari
refleksi yang dilakukan setiap kali pembelajaran. Remedial dilakukan dengan cara
menetapkan atau menurunkan tingkat kesulitan dalam materi pembelajaran.
Bentuk Pembelajaran
Hasil Refleksi
No Aktivitas Pembelajaran Belum
Tercapai
Tercapai
30
1. Aktivitas pembelajaran gerak berjalan maju mundur
sesuai irama pada aktivitas gerak berirama secara
perorangan, berpasangan atau berkelompok.*)
2. Menunjukkan nilai-nilai karakter profil Pelajar
Pancasila pada elemen mandiri dan gotong royong
dalam proses pembelajaran variasi berjalan maju
mundur sesuai irama pada aktivitas gerak berirama.*)
*) materi disesuaikan dengan pokok bahasan.
Catatan:
Bagi peserta didik yang belum mampu mencapai batas kompetensi dalam melakukan
aktivitas pembelajaran variasi berjalan maju mundur sesuai irama pada aktivitas
gerak berirama yang ditentukan oleh guru, maka minta remidial.
Bagi peserta didik yang mampu mencapai atau melebihi batas kompetensi dalam
melakukan aktivitas pembelajaran variasi berjalan maju mundur sesuai irama pada
aktivitas gerak berirama yang ditentukan oleh guru, maka lanjutkan pembelajaran
pada materi yang lebih komplek, bervariasi dan kombinasi dalam bentuk pengayaan.
2. Refleksi Guru
Refleksi yang dilakukan oleh guru terhadap proses pembelajaran yang dilakukan pada
setiap aktivitas pembelajaran. Hasil refleksi bisa digunakan untuk menentukan
perlakuan kepada peserta didik, apakah remedial atau pengayaan. Remedial dan
pengayaanya di dalam pembelajaran, tidak terpisah setelah pembelajaran. Hal-hal yang
perlu mendapat perhatian dalam refleksi guru antara lain:
a. Apakah kegiatan pembelajaran dapat berjalan dengan baik?
b. Kesulitan-kesulitan apa saja yang dialami/temukan dalam proses aktivitas
pembelajaran pembelajaran variasi gerak lokomotor dan non-lokomotor sesuai
dengan irama (ketukan) tanpa/dengan musik sesuai irama pada aktivitas gerak
berirama?
c. Apa yang harus diperbaiki dan bagaimana cara memperbaiki proses aktivitas
pembelajaran pembelajaran variasi gerak lokomotor dan non-lokomotor sesuai
dengan irama (ketukan) tanpa/dengan musik sesuai irama pada aktivitas gerak
berirama?
d. Bagaimana keterlibatan peserta didik dalam proses aktivitas pembelajaran
pembelajaran variasi gerak lokomotor dan non-lokomotor sesuai dengan irama
(ketukan) tanpa/dengan musik sesuai irama pada aktivitas gerak berirama?
Tanggal : .................................................................
Lingkup/materi pembelajaran : .................................................................
Nama Siswa : .................................................................
31
Fase/Kelas : A / II
1. Panduan umum
a. Pastikan Kalian dalam keadaan sehat dan siap untuk mengikuti
aktivitas pembelajaran.
b. Ikuti gerakan pemanasan dengan baik, sesuai dengan instruksi
yang diberikan guru untuk menghindari cidera.
c. Mulailah kegiatan dengan berdo’a.
d. Selama kegiatan perhatikan selalu keselamatan diri dan
keselamatan bersama.
PELAKU 2
Aspek harus PELAKU 1
diamati
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1. Keserasian
gerakan
2. Ketepatan
dengan irama
3. Keluwesan
32
JUMLAH
Ket:
1. Berjalan maju mundur
2. Bergeser
3. Bergoyang
4. Meliuk
5. Mengayun
Glosarium
Aktivitas gerak berirama: Bentuk gerakan senam yang menekankan pada mat dan
irama, kelentukan tubuh dalam gerakan dan kontinuitas gerakan.
Senam irama: Rangkaian gerak manusia yang dilakukan dalam ikatan pola irama,
disesuaikan dengan perubahan tempo, atau semat-mata gerak ekspresi tubuh
mengikuti iringan musik atau ketukan di luar musik.
Pola langkah adalah gerak melangkhkan kaki ke arah depan belakang, kanan-kiri
atau mengangkat kaki dalam gerak berirama.
Ayunan lengan adalah gerakan yang dilakukan dengan ayunan bahu, dengan
berbagai macam gerakan dalam aktivitas gerak berirama.
Irama adalah ritme yang digunakan untuk melakukan gerakan dapat berupa ketukan,
hitungan, music atau lagu.
Referensi
Muhajir. 2010. Buku Siswa Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan, untuk SD/MI
Kelas II.Bogor : Penerbit Yudhistira.
May Sumarya, Eso Suwarso.2010.Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan untuk
SD/MI kelas II.Jakarta: Penerbit PT Arya Duta.
Pramono, Yony Abdillah, Endnag Yulia Kurniasih, Faridha Isnaini.2010. Pendidikan
Jasmani, Olahraga dan kesehatan untuk Kelas II SD dan MI.Jakarta: Penerbit PT
33
Wangsa Jatra Lestari.
Abdurahman, Asep Zaenal Rizal.2010. penjas orkes untuk sd/ mi kelas II. Jakarta: Pusat
Perbukuan, Kementrian Pendidikan Nasional.
Jayapura, 2023
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Kelas II
34