Pemetaan Kompetensi Dan Teknik Penilaian

PEMERINTAH KABUPATEN INDRAMAYU
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

SMA NEGERI GURUMAPEL.COM
Alamat : Jl. By Pass Cadangpinggan KM 37
PEMETAAN KOMPETENSI DAN TEKNIK PENILAIAN

TAHUN PELAJARAN 2023-2024
Mata Pelajaran : PPKn Fase :E

Kelas/Semester : X / Ganjil Alokasi Waktu :
A. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pada fese ini, peserta didik memiliki:
 Menganalisis cara pandang para pendiri negara tentang rumusan Pancasila sebagai dasar negara; menganalisis fungsi dan kedudukan Pancasila sebagai dasar negara, ideologi
negara, dan identitas nasional; mengenali dan menggunakan produk dalam negeri sekaligus mempromosikan budaya lokal dan nasional; menganalisis hak dan kewajiban warga
negara yang diatur dalam Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945; peserta didik mendemonstrasikan praktik kemerdekaan berpendapat warga negara
dalam era keterbukaan informasi sesuai dengan nilai-nilai Pancasila; dan menganalisis kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban sebagaimana diatur dalam Undang-
Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dan perumusan solusi secara kreatif, kritis, dan inovatif untuk memecahkan kasus pelanggaran hak dan pengingkaran
kewajiban. Peserta didik mampu menginisiasi kegiatan bersama atau gotong royong dalam praktik hidup sehari-hari untuk membangun masyarakat sekitar dan masyarakat
Indonesia berdasarkan nilai- nilai Pancasila; memberi contoh dan memiliki kesadaran akan hak dan kewajibannya sebagai warga sekolah, warga masyarakat dan warga negara;
dan memahami peran dan kedudukannya sebagai warga negara Indonesia.
B. ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN

ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN
Peserta didik mengkaji secara kritis makna dan nilai-nilai Pancasila, proses perumusan Pancasila, implementasi Pancasila dari masa ke masa, serta
reaktualisasi nilai-nilai yang terkandung di dalamnya dalam kehidupan sehari-hari.Peserta didik juga menerapkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan
keseharian secara individual sesuai dengan fase perkembangan peserta didik, dan secara kolektif dalam beragam kegiatan kelompok dengan
Pancasila
membangun kerja sama untuk mencapai tujuan bersama. Dengan penerapan Pancasila tersebut, peserta didik terus mengembangkan potensinya sebagai
kualitas personal yang bermanfaat dalam kehidupannya, dengan mengupayakan memberi bantuan kepada orang-orang yang membutuhkan di
masyarakat yang lebih luas dalam konteks Indonesia dan kehidupan global.
Undang- Undang Dasar Mengkaji secara kritis dan analitis konstitusi dan perwujudan norma yang berlaku, mulai dari lingkup terkecil (keluarga dan masyarakat) sampai pada
Negara Republik lingkup negara dan global. Dengan demikian, peserta didik dapat mengetahui serta mempraktikkan hak dan kewajibannya baik sebagai manusia, bangsa
Indonesia Tahun 1945 Indonesia, maupun sebagai warga negara Indonesia dan dunia, termasuk menyuarakan secara kritis terhadap pelanggaran hak asasi manusia. Dengan
mempraktikkan sistem musyawarah dari lingkup kelas, sekolah, dan keluarga, peserta didik menyadari dan menjadikan musyawarah sebagai pilihan
Situs Pendidikan hanya di © www.gurumpel.com
penting dalam mengambil keputusan, menjaga persatuan, dan kehidupan yang demokratis. Peserta didik dapat menganalisis konstitusi dan hubungan
antar regulasi yang berlaku, sehingga segala peraturan perundang-undangan dapat diterapkan secara kontekstual dan aktual.
Peserta didik mengenali dan menunjukkan rasa bangga terhadap jati dirinya sebagai anak Indonesia yang berlandaskan Pancasila, sikap hormat kepada
bangsa yang beragam, serta memahami dirinya menjadi bagian dari warga dunia. Peserta didik dapat menanggapi secara memadai terhadap kondisi dan
keadaan yang ada di lingkungan dan masyarakat untuk menghasilkan kondisi dan keadaan yang lebih baik. Peserta didik juga menerima adanya
kebinekaan bangsa Indonesia, baik dari segi suku, ras, bahasa, agama, dan kelompok sosial. Terhadap kebinekaan tersebut, peserta didik dapat bersikap
Bhinneka Tunggal Ika
adil dan menyadari bahwa dirinya setara dengan yang lain, sehingga ia tidak membeda-bedakan jenis kelamin dan SARA. Terhadap kebinekaan itu,
peserta didik juga dapat memiliki sikap tenggang rasa, penghargaan, toleransi, dan cinta damai sebagai bagian dari jati diri bangsa yang perlu
dilestarikan. Peserta didik secara aktif mempromosikan kebinekaan, mempertautkan kearifan lokal dengan budaya global, serta mendahulukan produk
dalam negeri.
Dengan mengkaji karakteristik bangsa Indonesia, sejarah kemerdekaan Indonesia serta kearifan lokal masyarakat sekitarnya, peserta didik mulai
mengenali bahwa dirinya adalah bagian dari lingkungan sekitarnya, sehingga muncul kesadaran untuk menjaga lingkungan sekitarnya agar tetap
Negara Kesatuan nyaman. Bermula dari kepedulian untuk mempertahankan lingkungan sekitarnya yang yaman, peserta didik dapat mengembangkan ke dalam skala yang
Republik Indonesia lebih besar, yaitu negara, sehingga dapat berperan dalam mempertahankan keutuhan wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia dengan menumbuh
kembangkan jiwa kebangsaan akan hak dan kewajiban bela negara sebagai suatu kehormatan dan kebanggaan. Peserta didik dapat mengkaji secara
kritis sebagai bagian dari sistem keamanan dan pertahanan Negara Kesatuan Republik Indonesia, serta berperan aktif dalam kancah global.
Indikator Ketercapaian Tujuan Kompetensi Kriteria Teknik Penilaian

No. Tujuan Pembelajaran
(IKTP) Ketuntasan Tes Perf Prod Proy Port
1 1.1 Peserta didik mampu mengidentifikasi cara pandang para pendiri  Memahami Pokok-Pokok Pikiran dalam
bangsa tentang rumusan dan isi Pancasila. Termasuk di dalamnya BPUPK
juga pandangan para pendiri bangsa tentang hubungan agama dan  Mengetahui Panitia Sembilan
negara terkait frasa “Ketuhanan, dengan kewajiban menjalankan  Mengetahui Tantangan penerapan Pancasila
syari’at Islam bagi pemeluk-pemeluknya” dalam Piagam Jakarta. dalam kehidupan berbangsa
1.2 Peserta didik diharapkan dapat menelaah bagaimana penerapan  Mengetahui Peluang penerapan Pancasila
nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat dan dalam kehidupan berbangsa
berbangsa sekarang ini, sehingga secara reflektif peserta didik  Mengetahui Tantangan Pancasila di dunia
dapat melihat praktik kehidupan berbangsa (baik yang terjadi di yang saling terhubung
lingkungan terdekat ataupun dalam konteks nasional) yang sesuai  Mengetahui Peluang Pancasila di dunia yang
dan yang tidak sesuai dengan nilai Pancasila saling terhubung
1.3 Peserta didik diharapkan dapat mengidentifikasi peluang dan  Mengetahui Konsep Gotong Royong
tantangan penerapan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan peserta
Copyright © 2023 www.gurumpel.com | Lengkap Administrasi Guru SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK dan Soal-Soal
didik di dunia yang saling terhubung, di mana karena masifnya  Mengetahui Implementasi Gotong Royong
teknologi informasi, seseorang dapat berinteraksi dengan orang
lain di wilayah, daerah dan bahkan negara yang berbeda.
1.4 Peserta didik dapat menginisiasi kegiatan, menetapkan tujuan,
menentukan target bersama, mengidentifikasi kekurangan dan
kelebihan masing-masing anggota kelompok, serta mampu
mengidentifikasi hal-hal penting dan berharga yang dapat
diberikan kepada orang-orang yang membutuhkan, baik dalam
skala kecil maupun besar.
2 2.1 Peserta didik dapat mendeskripsikan dan membuat kesimpulan  Memahami Pengertian Konstitusi, Macam-
penting terkait dengan materi yang dipelajari, yakni Definisi macam Konstitusi, UUD NRI Sebagai
Konstitusi, Tujuan Konstitusi, Jenis Konstitusi, Sejarah Perubahan Konstitusi Tertulis, Sejarah Singkat Perubahan
Konstitusi UUD NRI Tahun 1945, dan mengaitkan dengan pasal UUD NRI Tahun 1945, dan Pengalaman
atau ayat dalam Konstitusi UUD NRI Tahun 1945 yang dirasakan Melaksanakan Konstitusi (UUD NRI Tahun
terkait dengan pengalaman hidup sehari-hari, seperti pendidikan, 1945) Dalam Kehidupan Seharihari.
kesehatan, dan lain sebagainya.  Memahami Pengertian Norma, Jenisjenis
2.2 Peserta didik dapat menganalisis norma dan menerapkan dalam Norma, Norma di Sekolah dan Masyarakat.
kehidupan sehari-hari, baik sebagai peserta didik maupun sebagai  Memahami Pancasila sebagai Ideologi dan
warga masyarakat. Sumber segala Sumber Hukum, UUD NRI
2.3 Peserta didik mampu menguraikan hubungan antara Pancasila
sebagai Sumber Hukum Tertinggi, dan
dengan UUD NRI Tahun 1945 yang paling tidak meliputi: a)
Pancasila sebagai ideologi dan falsafah negara sekaligus merupakan Hubungan Antara Pancasila dan UUD NRI
sumber dari segala sumber hukum, b) UUD NRI Tahun 1945 Tahun 1945.
merupakan konstitusi tertulis negara Indonesia, posisinya menjadi  Mengetahui mengenai Kesepakatan Bersama
sumber hukum di Indonesia, dan c) Contoh hubungan erat antara Tertulis dan Tidak Tertulis, Kesepakatan di
Pancasila dan UUD NRI Tahun 1945. Sekolah dan Masyarakat, Kesepakatan
2.4 Peserta didik dapat menganalisis dan mempraktekkan bagaimana Bersama dan Integrasi Sosial.
membuat sebuah kesepakatan bersama dalam sebuah pertemuan.
 Mengetahui Apa peraturan
2.5 Peserta didik dapat menguraikan berbagai produk perundang-
undangan yang ada di Indonesia, posisi hierarki, muatan masing- perundangundangan, jenis dan hierarki
masing produk perundang-undangan, hingga siapa yang peraturan perundang-undangan, dan pembuat
memproduksi berbagai jenis perundang-undangan tersebut. kebijakan dan isi peraturan
2.6 Peserta didik dapat mengidentifikasi hubungan antar perundang- perundangundangan.
undangan, apakah sinkron atau tumpang tindih.  Memahami Hubungan antar peraturan
2.7 Peserta didik dapat menganalisis satu peraturan perundang- perundang-undangan, dan sinkronisasi
undangan: apakah telah diarahkan untuk mencapai tujuan peraturan perundang-undangan.
pendirian negara RI, melayani rakyat kebanyakan, dan tidak  Mampu menganalisis Kesesuaian peraturan
berpotensi adanya korupsi.
perundangundangan dengan Pancasila, UUD
NRI Tahun 1945 dan peraturan perundang-
undangan di atasnya.
Penetapan Teknik Penilaian

Dalam memilih teknik penilaian mempertimbangkan cirri indikator, contoh:
o Apabila tuntutan indikator melakukan sesuatu, maka teknik penilaiannya adalah unjuk kerja (performance).
o Apabila tuntutan indicator berkaitan dengan pemahaman konsep, maka teknik penilaiannya adalah tertulis.
o Apabila tuntutan indikator memuat unsur penyelidikan, maka teknik penilaiannya adalah proyek
Indramayu, Juli 2023

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
……………………………. Admin Gurumapel.com

NIP. ………………………. NIP. https://www.gurumapel.com
PEMERINTAH KABUPATEN INDRAMAYU
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SMA NEGERI GURUMAPEL.COM
Alamat : Jl. By Pass Cadangpinggan KM 37
PEMETAAN KOMPETENSI DAN TEKNIK PENILAIAN

TAHUN PELAJARAN 2023-2024
Mata Pelajaran : PPKn Fase :E

Kelas/Semester : X / Genap Alokasi Waktu :
A. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pada fese ini, peserta didik memiliki:
 Menganalisis cara pandang para pendiri negara tentang rumusan Pancasila sebagai dasar negara; menganalisis fungsi dan kedudukan Pancasila sebagai dasar negara, ideologi
negara, dan identitas nasional; mengenali dan menggunakan produk dalam negeri sekaligus mempromosikan budaya lokal dan nasional; menganalisis hak dan kewajiban warga
negara yang diatur dalam Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945; peserta didik mendemonstrasikan praktik kemerdekaan berpendapat warga negara
dalam era keterbukaan informasi sesuai dengan nilai-nilai Pancasila; dan menganalisis kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban sebagaimana diatur dalam Undang-
Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dan perumusan solusi secara kreatif, kritis, dan inovatif untuk memecahkan kasus pelanggaran hak dan pengingkaran
kewajiban. Peserta didik mampu menginisiasi kegiatan bersama atau gotong royong dalam praktik hidup sehari-hari untuk membangun masyarakat sekitar dan masyarakat
Indonesia berdasarkan nilai- nilai Pancasila; memberi contoh dan memiliki kesadaran akan hak dan kewajibannya sebagai warga sekolah, warga masyarakat dan warga negara;
dan memahami peran dan kedudukannya sebagai warga negara Indonesia.
B. ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN

Peserta didik mengkaji secara kritis makna dan nilai-nilai Pancasila, proses perumusan Pancasila, implementasi Pancasila dari masa ke masa, serta
reaktualisasi nilai-nilai yang terkandung di dalamnya dalam kehidupan sehari-hari.Peserta didik juga menerapkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan
keseharian secara individual sesuai dengan fase perkembangan peserta didik, dan secara kolektif dalam beragam kegiatan kelompok dengan
Pancasila
membangun kerja sama untuk mencapai tujuan bersama. Dengan penerapan Pancasila tersebut, peserta didik terus mengembangkan potensinya sebagai
kualitas personal yang bermanfaat dalam kehidupannya, dengan mengupayakan memberi bantuan kepada orang-orang yang membutuhkan di
masyarakat yang lebih luas dalam konteks Indonesia dan kehidupan global.
Mengkaji secara kritis dan analitis konstitusi dan perwujudan norma yang berlaku, mulai dari lingkup terkecil (keluarga dan masyarakat) sampai pada
lingkup negara dan global. Dengan demikian, peserta didik dapat mengetahui serta mempraktikkan hak dan kewajibannya baik sebagai manusia, bangsa
Undang- Undang Dasar
Indonesia, maupun sebagai warga negara Indonesia dan dunia, termasuk menyuarakan secara kritis terhadap pelanggaran hak asasi manusia. Dengan
Negara Republik
mempraktikkan sistem musyawarah dari lingkup kelas, sekolah, dan keluarga, peserta didik menyadari dan menjadikan musyawarah sebagai pilihan
Indonesia Tahun 1945
penting dalam mengambil keputusan, menjaga persatuan, dan kehidupan yang demokratis. Peserta didik dapat menganalisis konstitusi dan hubungan
antar regulasi yang berlaku, sehingga segala peraturan perundang-undangan dapat diterapkan secara kontekstual dan aktual.
Bhinneka Tunggal Ika Peserta didik mengenali dan menunjukkan rasa bangga terhadap jati dirinya sebagai anak Indonesia yang berlandaskan Pancasila, sikap hormat kepada
bangsa yang beragam, serta memahami dirinya menjadi bagian dari warga dunia. Peserta didik dapat menanggapi secara memadai terhadap kondisi dan
keadaan yang ada di lingkungan dan masyarakat untuk menghasilkan kondisi dan keadaan yang lebih baik. Peserta didik juga menerima adanya
kebinekaan bangsa Indonesia, baik dari segi suku, ras, bahasa, agama, dan kelompok sosial. Terhadap kebinekaan tersebut, peserta didik dapat bersikap
adil dan menyadari bahwa dirinya setara dengan yang lain, sehingga ia tidak membeda-bedakan jenis kelamin dan SARA. Terhadap kebinekaan itu,
peserta didik juga dapat memiliki sikap tenggang rasa, penghargaan, toleransi, dan cinta damai sebagai bagian dari jati diri bangsa yang perlu
dilestarikan. Peserta didik secara aktif mempromosikan kebinekaan, mempertautkan kearifan lokal dengan budaya global, serta mendahulukan produk
dalam negeri.
Dengan mengkaji karakteristik bangsa Indonesia, sejarah kemerdekaan Indonesia serta kearifan lokal masyarakat sekitarnya, peserta didik mulai
mengenali bahwa dirinya adalah bagian dari lingkungan sekitarnya, sehingga muncul kesadaran untuk menjaga lingkungan sekitarnya agar tetap
Negara Kesatuan nyaman. Bermula dari kepedulian untuk mempertahankan lingkungan sekitarnya yang yaman, peserta didik dapat mengembangkan ke dalam skala yang
Republik Indonesia lebih besar, yaitu negara, sehingga dapat berperan dalam mempertahankan keutuhan wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia dengan menumbuh
kembangkan jiwa kebangsaan akan hak dan kewajiban bela negara sebagai suatu kehormatan dan kebanggaan. Peserta didik dapat mengkaji secara
kritis sebagai bagian dari sistem keamanan dan pertahanan Negara Kesatuan Republik Indonesia, serta berperan aktif dalam kancah global.
Indikator Ketercapaian Tujuan Kriteria Teknik Penilaian

Kompetensi (IKTP) Ketuntasan Tes Perf Prod Proy Port
1 3.1 Peserta didik diharapkan mampu menjelaskan apa yang dimaksud identitas,  Memahami Jenis dan Pembentukan
baik pada aspek jenis identitas maupun pembentukannya. Peserta didik juga Identitas: Individu, Sosial, Alamiah
diharapkan mampu memberikan contoh tentang masing-masing jenis dan Terbentuk secara Sosial.
identitas dan mengaitkan konsep identitas tersebut dengan Pancasila.  Memahami Pancasila sebagai
3.2 Peserta didik diharapkan dapat mengenali dan membangun kesadaran bahwa Identitas Bangsa.
ada keragaman identitas yang kita miliki sebagai sebuah bangsa.  Memahami Indonesia sebagai
Pembelajaran bagian ini juga ditujukan agar peserta didik dapat menunjukkan Produk Kolaborasi Budaya
penghargaannya terhadap keragaman budaya, baik yang ada di Indonesia  Mampu Mengikis Prasangka
maupun dunia.  Mengenali Kearifan Masyarakat
3.3 Peserta didik mampu menjelaskan Indonesia sebagai sebuah negara yang Dunia
terbentuk dari keragaman budaya. Melalui pembelajaran di unit 3, peserta  Promosi dan Kolaborasi dalam
didik juga diharapkan mampu mengidentifikasi pentingnya melakukan Dunia yang Terhubung
kolaborasi budaya yang ada di Indonesia. Selain itu, peserta didik juga  Memahami Makna dan Manfaat
diharapkan mampu merespon kondisi dan keadaan tidak baik yang ada di Hidup dalam Perbedaan
lingkungan dan masyarakat menjadi lebih baik.  Mengetahui Kearifan Lokal Bangsa
3.4 Peserta didik diharapkan mampu mengidentifikasi tradisi, kearifan serta Indonesia
kebudayaan masyarakat di negara lain. Selain itu, peserta didik juga
diharapkan mampu menampilkan atau mempromosikan budaya, tradisi atau
niliai-nilai yang dimiliki oleh bangsa Indonesia ke masyarakat dunia.
3.5 Peserta didik diharapkan dapat menjelaskan makna dan manfaat hidup dalam
kebinekaan, kaya akan kearifan lokal serta memiliki kebanggaan atas produk
dalam negeri. Selain itu, peserta didik juga diharapkan mampu menunjukkan
Indikator Ketercapaian Tujuan Kriteria Teknik Penilaian
Kompetensi (IKTP) Ketuntasan Tes Perf Prod Proy Port
produk dan kearifan lokal kebanggaan bangsa Indonesia yang bisa digunakan
untuk mengantisipasi tindakan-tindakan intoleransi atau diskriminasi.
4.1 Peserta didik diharapkan dapat menjelaskan dan menganalisis dasar-dasar  Memahami Filosofi paham
filosofis paham kebangsaan dannasionalisme dalam konteks menjaga kebangsaan
keutuhan NKRI atas kasus sengketa batas wilayah. Diharapkan pula muncul  Mengetahui Hubungan paham
empati dan semangat patriotisme bagi peserta didik, setelah mengetahui kebangsaan dengan nasionalisme
tentang bagaimana konsep kebangsaan dirumuskan oleh founding fathers  Mengetahui Sengketa batas wilayah
(para pendiri bangsa), dan dengan begitu, dapat memupuk rasa cinta pada dan relevansinya dengan NKRI
NKRI.  Mengetahui Cita-cita bangsa
4.2 Peserta didik diharapkan dapat menjelaskan konsep (sejarah, fakta, dan Indonesia menurut UUD NRI Tahun
regulasi) NKRI, terkait dengan subtema sengketa batas wilayah, sehingga 1945
2
dengan demikian, juga dapat menjelaskan atau melakukan identifikasi  Mengetahui Sengketa batas wilayah
beberapa contoh kasus wilayah yang diperebutkan berdasarkan fakta dan  Mengetahui Sengketa batas wilayah
regulasi.  Memahami Dasar hukum batas
4.3 Peserta didik diharapkan mampu menjelaskan dan menganalisis wilayah
latarbelakang terjadinya sengketa batas wilayah antara Indonesia dengan  Mengetahui Sengketa Antara
Malaysia. Peserta didik tidak hanya diajak untuk mengetahui akar sejarah Indonesia dengan Malaysia
terjadinya sengketa batas wilayah itu, tetapi juga agar dapat melakukan
praktik baik sebagai sikap dan keikutsertaannya dalam menjaga keutuhan
NKRI.
Penetapan Teknik Penilaian

Dalam memilih teknik penilaian mempertimbangkan cirri indikator, contoh:
o Apabila tuntutan indikator melakukan sesuatu, maka teknik penilaiannya adalah unjuk kerja (performance).
o Apabila tuntutan indicator berkaitan dengan pemahaman konsep, maka teknik penilaiannya adalah tertulis.
o Apabila tuntutan indikator memuat unsur penyelidikan, maka teknik penilaiannya adalah proyek
Indramayu, Juli 2023

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
……………………………. Admin Gurumapel.com

NIP. ………………………. NIP. https://www.gurumapel.com

Pemetaan Kompetensi Dan Teknik Penilaian

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Pemetaan Kompetensi Dan Teknik Penilaian

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PEMERINTAH KABUPATEN INDRAMAYU

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

PEMETAAN KOMPETENSI DAN TEKNIK PENILAIAN

Mata Pelajaran : PPKn Fase :E

B. ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN

Indikator Ketercapaian Tujuan Kompetensi Kriteria Teknik Penilaian

Penetapan Teknik Penilaian

Indramayu, Juli 2023

……………………………. Admin Gurumapel.com

PEMETAAN KOMPETENSI DAN TEKNIK PENILAIAN

Mata Pelajaran : PPKn Fase :E

B. ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN

Indikator Ketercapaian Tujuan Kriteria Teknik Penilaian

Penetapan Teknik Penilaian

Indramayu, Juli 2023

……………………………. Admin Gurumapel.com

Anda mungkin juga menyukai