BUKU JAWABAN UJIAN (BJU)

UAS TAKE HOME EXAM (THE)

SEMESTER 2022/23.2 Genap (2023.1)

Nama Mahasiswa : SRI UTAMI………………………………………………………………………..

Nomor Induk Mahasiswa/NIM : 857519883……………………………………………………………………..

Tanggal Lahir : 10 JANUARI 1991……………………………………………………………..

Kode/Nama Mata Kuliah :PDGK4105/SETRATEGI PEMBELAJARAN DI SD ………………..

Kode/Nama Program Studi : 119/PGSD S1…………………………………………………………………..

Kode/Nama UPBJJ : 24/BANDUNG…………………………………………………………………..

Hari/Tanggal UAS THE : SABTU 08 JULI 2023……………………………………………………………

Tanda Tangan Peserta Ujian

Petunjuk

1. Anda wajib mengisi secara lengkap dan benar identitas pada cover BJU pada halaman ini.
2. Anda wajib mengisi dan menandatangani surat pernyataan kejujuran akademik.
3. Jawaban bisa dikerjakan dengan diketik atau tulis tangan.
4. Jawaban diunggah disertai dengan cover BJU dan surat pernyataan kejujuran akademik.

KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN

RISET, DAN TEKNOLOGI
UNIVERSITAS TERBUKA
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

Surat Pernyataan Mahasiswa

Kejujuran Akademik

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama Mahasiswa :SRI UTAMI ……………………………………………………………………..

NIM : 857519883……………………………………………………………………..
Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4105/STRATEGI PEMBELAJARAN DI SD……………………..
Fakultas :KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN ……………………………..
Program Studi :PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR ………………..…………..
UPBJJ-UT : BANDUNG………………………………………………………………………

1. Saya tidak menerima naskah UAS THE dari siapapun selain mengunduh dari aplikasi THE pada laman
https://the.ut.ac.id.
2. Saya tidak memberikan naskah UAS THE kepada siapapun.
3. Saya tidak menerima dan atau memberikan bantuan dalam bentuk apapun dalam pengerjaan soal ujian
UAS THE.
4. Saya tidak melakukan plagiasi atas pekerjaan orang lain (menyalin dan mengakuinya sebagai pekerjaan
saya).
5. Saya memahami bahwa segala tindakan kecurangan akan mendapatkan hukuman sesuai dengan aturan
akademik yang berlaku di Universitas Terbuka.
6. Saya bersedia menjunjung tinggi ketertiban, kedisiplinan, dan integritas akademik dengan tidak
melakukan kecurangan, joki, menyebarluaskan soal dan jawaban UAS THE melalui media apapun, serta
tindakan tidak terpuji lainnya yang bertentangan dengan peraturan akademik Universitas Terbuka.

Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya. Apabila di kemudian hari terdapat pelanggaran
atas pernyataan di atas, saya bersedia bertanggung jawab dan menanggung sanksi akademik yang ditetapkan oleh
Universitas Terbuka.
CIAMIS,08 JULI 2023

Yang Membuat Pernyataan

SRI UTAMI
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

1. A. MENENTUKAN LANGKAH LANGKAH YANG EFEKTIF DALAM PEMBELAJARAN

Kegiatan membuka pelajaran membutuhkan keterampilan dari seorang guru supaya pembelajaran
berlangsung secara aktif karena guru berhasil memtotivasi siwa untuk belajar.
Ada beberapa cara pada tahap awal pembelajaran yang bisa guru lakukan untuk membuka pembelajaran
yang baik yang bisa di lakukan oleh pak furqon yang bisa disesuaikan dengan keterampilan, kemampuan
dan kesesuaian materi yang akan dipelajarai, dalam membuka pelajaran pak furqon disarankan untuk
tidak monoton dan harus bervariasi.
Contohnya:
a. MENYAPA DENGAN HANGAT

Ketika ingin memulai kelas hendaknya guru menyapa seluruh siswa dengan semangat, sehingga siswapun
akan terpancing untuk menjawab secara semangat, sehingga suasana kelas mulai hidup

b. MENARIK PERHATIAN
Pak furkon harus bisa menarik perhatian siswa supaya saat pembelajran berlangsung siswa dapat fokus
mendengarkan pak furkon.. contohnya dengan cara:
* cara mengajar yang unik dan berbeda beda, sehingga siswa tidak merasa bosan
*penggunaan alat bantu mengajar misalnya metode pembelajaran, model pembelajaran, media, alat
peraga sehingga dapat menarik perhatian siswa untuk fokus pada pak furkon, selain itu juga dapat
dijadikan sebagai penguat pemahaman siswa terhadap materi yang di sampaikan
* pola interaksi yang bervariasai, pak furqon bisa melakukan berbagai variasi interaksi tidak hanya satu
arah saja tapi bisa melakukan antara siswa dengan guru, guru dengan siswa atau siswa dengan siswa
sehingga dapat menarik perhatian siswa untuk fokus pada materi pelajaran
* lokasi belajar selain dikelas, pak furqon sesekali dapat mengajak siswa nya untuk belajar diluar kelas
misalnya laboratorium, perpustakaan, taman sekolah sehungga siswa tidak merasa bosan dan jenuh
untuk belajar seharian

c. TUMBUHKAN MOTIFASI SISWA

Pak furqon harus bisa menumbuhkan motifasi belajar siswa karena motifasi merumakan sumber
kekuatan yang mendorong seseorang untuk beraktifitas contohnya dengan cara:
* membangkitkan rasa ingin tahu misalnya dengan cara bercerita sehingga siswa pun penasaran dan
dapat terjadi situasi tanya jawab yang aktif antara siswa dengan guru
* mengemukakan ide yang bertentangan

d. MEMBUAT ACUAN PELAJARAN

Pak furqon dapat menyampaiakan acuan spesifik dan dingkat rangkaian sehingga siswa memperoleh
gambaran jelas tentang materi

e. MEMBUAT KAITAN TENTANG MATERI PEMBELAJARAN

Pak furqon dapat mengaitkan materi pelajran yang akan disampaikan dengan materi yang sebelumnya
atau dengan minat dan bakat siswa pengalaman dan kebutuhan siswa.

B. CARA PEMBELAJARAN KELOMPOK YANG EFEKTIF

Pembelajaran kelompok akan efektif jika terdiri dari orang orang yang semuanya berkoitmen
untuk mencapai nilai yang baik . Karena dengan pembelajran kelompok siswa dapat aktif untuk
mengemukakan pendapat nya, berani berdiskusi, dapat menghargai pendapat orang lain, mendapatkan
outpot yang baik dalam pembelajaran. Adapaun langkah langkah yang bisa pak furqon lakukan adalah:

1. MENENTUKAN AGENDA YANG JELAS

Pak furqon dapat menentukan waktu belajar kelompoknya jam berapa akan dimuali nya pastikan siswa
menyepkati waktu dan aturan main dari sesi kelompok

2. MEMBAGI TUGAS DAN BEBAN KERJA SESUAI DENGAN KEMAMPUAN

Pembagiantugas harus sesuai dengan kemampuan dan ketersediaan waktu sehingga tidak ada bagian
kelompok yang nganggur atau tidak melakukan pekerjaan apapun

3. TETAPKAN TENGGANG WAKTU

Agar kerja kelompok dapat berlangsung secara efektif pak furqon dapat menentukan berapa lama waktu
pengerjaan kelompoknya, tujuannya agar siswa tidak menunda nunda tugas yang diberikan guru dan dapat
memeberikan konsekuensi bagi kelompok yang tidak mengerjakan atau terlambat mengerjakan

4. SALING MEMBANTU SATU SAMA LAIN

Jika mendapat kesulitan dalam mengerjakan tugas libatkan teman satu kelompok untyk memberikan solusi
atau jawaban dari tugas yang diberikan

5. HARGAI WAKTU MASING MASING ANGGOTA KELOMPOK

Setiap anggota kelompok memiliki prioritas yang berbeda maka hargailah waktu dari tiap tiap kelompok

6. MELAKUKAN APRESIASI BERSAMA

Dengan selesainya kerja kelompok maka pak furqon sesekali dapat memberikan apresiasi hadiah kecil kepada
kelompok yang paling baik dalam mengerjakan tugas supaya siswa merasa dihargai hasil karyanya siswa
merasa senang dan siswa lain dapat temotifasi untuk lebih baik lagi dalam pengerjaan tugas kelompoknya
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

2. Keterampilan bertanya dasar terdiri dari beberapa komponen diantaranya adalah:

1. BERTANYA SECARA SINGKAT DAN JELAS

Pertanyaan pak asep hendaknya singkat dan jelas sehingga mudah dipahami oleh siswa contoh buatlah
gambar bangun persegi panjang dengan ukuran panjang 10cm dan lebar 5cm
2. PEMBERIAN ACUAN
Pak asep sebelum bertanya memberikan acuan berupa informasi yang berkaitan dengan pertanyaan
sehingga siswa dapat mengolah hasil informasidari guru untuk menjawab pertanyaannya nanti
Misalnya: persegi panjang merupakan bangun datar dua dimensi berbentuk segi empat denngan sisi yang
berhadapan sejajar dan sama panjang, dan memiliki 4 sudut sikuk siku yang sama besar , luas bangun
datar dari persegi panjang memiliki rumus panjang x lebar , Pada sisi ini yang diambil adalah bagian
panjang dan juga lebar sisi dari persegi panjang
Contoh soal:
a. Tentukan mana yang termasuk lebar dan panjang dari persegi panjang dibawah ini
a c

b d

3. PEMUSATAN
Pertanyaan dapat dibagi menjadi pertanyaan luas dan sempit, pertanyaan luas menuntut jawaban yang
umum dan pertanyaan sempit mengacu pada jawaban yang spesifik
Contoh: a. sebutkan disekeliling kelas benda benda yang merupakan bentuk dari bangun datar persegi
panjang
C. Apakah papan tulis yang ada di depan kelas termasuk bangun datar persegi panjang?

4. PEMINDAHAN GILIRAN
Dalam memberikan pertanyaan pak asep meminta jawaban tidak hanya dari sati siswa saja tetapi
meminta jawaban dari beberapapa siswa lagi karena kemungkinan jawaban nya akan berbeda beda
Contoh:
Guru : menurut kalian apakan panjang dan lebar dari bangun persegi panjang itu berbeda?
Siswa 1 : iya pak
Guru : siapa yang dapat menjelaskan lebih rinci lagi?
Siswa 2 : ya.. dua sisi bagian atas dan bawah akan sama panjang dan 2 lebar pada bagian samping
juga sama panjang nya
Dari jawaban 2 siswa atau lebih dengan 1 pertanyaan dapat dijawab lebih fariatif dan kompleks lagi

5. PENYEBARAN
Pentebaran pertanyaan berarti semua siswa didalam kelas mendapat giliran yang merata untuk
menjawab pertanyaan guru baik siswa yang duduk di belakang di depan atau di samping, dengan tujuan
meningkatkan perhatian dan partisipasi siswa
Pak asep dapat menunjukan pertanyan pada seluruh siswa, kemudian menyebarkan pertanyaan secara
acak sehingga semua siswa siap untuk menjawab

6. PEMBERIAN WAKTU BERFIKIR

Siswa memerlukan waktu untuk berfikir dalam menjawab pertanyaan guru, pak asep setelah
memberikan pertanyaan dapat memberikan sedikit waktu kepada siswa untuk memikirkan jawaban.

7. PEMBERIAN TUNTUNAN
Pak asep tidak boleh diam ketika siswa tidak bisa menjawab pertanyaan atau jawaban siswa tidak sesuai,
disini pak asep harus memberikan tuntunan misalnya:

1. Memparafase artinya kembali bertanya dengan cara lain yang lebih mudah

* guru: “ jelaskan bagaimana bentuk dan rumus luas dari bangun datar persegi panjang “
Ketika siswa diam, pak asep mengungkapkan pertanyaan kembali dengan mengucapkan “ sebutkan
rumus luas persegi panjang”

2. Mengajukan pertanyaan lain yang lebih sederhana contoh: apakah sisi dan lebar dari bangun datar
persegi panjang itu berbeda?
Ketika tidak ada siswa yang menjawab pak asep bisa mengajukan pertanyaan berikut:
“Apakah papan tulis berbentuk persegi panjang? “

3. Menjelaskan kembali informasi terkait dengan pertanyaan

Contoh: bagaimana cara menghitung luas dari bangun datar persegi panjang
Ketika tidak ada yang menjaewab maka pak asep dapat mengulang kembali materi yang berkaitan
dengan bangun datar persegi panjang agar siswa lebih memahami dulu bagai mana isi dari materi nya
sehingga ketika nanti ada pertanyaan lagi siswa sudah memahami dan dapat menjawab pertanyaan
pertanyaan yang disampaikan
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

4. a. dari wacana yang disampaikan oleh pak hafiz dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran dengan
cara berkelompok ternyata tidak berjalan dengan lancar karena salah satu kelompok ada yang tidak
mengerjakan atau tidak melakukan diskusi kelompok sesuai dengan aturan.. jadi permasalahan yang
dihadapi pak hafiz yaitu tidak semua kelompok dapat mengerjakan tugas nya dengan baik.
Adapun karakter yang dimiliki oleh caca dalam kelomppok itu adalah:
1. Keras kepala
2. Tidak bisa menghargai pendapat orang lain
3. Tidak bisa menjadi lider
4. Egois
5. Sombong dan angkuh

b. Skenario yang dilakukan oleh pak hafiz agar caca tidak bekerja sendiri diantaranya:
1. Membagi pekerjaan secara merata
2. Membuat kesepakatan atau aturan main dalam kerja kelompok
3. Mencoba memberikan tugas pada masing masing anak dalam kelompok tersebut
4. Memberikan arahan posistif terhadap caca agar mau bekerjasama dengan tim kelompoknya
5. Memberikan hukuman posistif kepada siswa yang tidak mau bekerja sama dengan kelompoknya
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

5. MEMBUAT RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

SEKOLAH : SDN KAWAH PUTIH

MATERI PELAJARAN : BAHASA INGGRIS
KELAS/SEMESTER : V/11
PERTEMUAN KE : 1-3
ALOKASI WAKTU : 2X40 MENIT
TEMA : SPEAKING
MATERI : ANIMALS MATIOS ORGANS
STANDAR KOMPETENSI

Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati( mendengar, melihat membaca) dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, mahluk ciptaan tuhan dan kegiatannya

KOMPETENSI DASAR
Menyusun teks lisan menggunakan kata, frasa, dan kalimat yang berkaitan dengan animals matios organs

INDIKATOR
Menelaah (C4) kosakata bahasa inggris yang berkaitan dengan animals mation organs
Menganalisis penggunaan kata, frasa, dan kalimat yang berkaitan dengan animals mation organs

TUJUAN PEMBELAJRAN
Menelaah kosakata bahasa inggris yang berkaitan dengan animals matios organs
Menganalisis penggunaan kata, frasa dan kalimat yang berkaiatan dengan animals mation organs

MATERI PEMBELAJARAN
a. Tampilan gambar gam bar yang berkaitan dengan animal mations organs
http://www.sildeshare.net/pm18aug/movement-in-animals

b. Kosakata berkaiatan dengan animals mation organs

c. Teks dialog tentang animals mation organs
d. Grammer atau tata bahasa
e. Present sampel tense contoh
1. Positif : deer runs by using legs
Owl filles using wings
2. Negatif : Ostrich does not fly?
Butterfly does not swiim
3. Interogatife: does grashooper fly?
Does dolphin walk

PENDEKATAN DAN MODEL PEMBELAJARAN

1. PENDEKATAN : saintifik learning
2. MODEL PEMBELAJARAN : Active learning
3. STRATEGI PEMBELAJARAN: rotating rolles strategy

MEDIA PEMBELAJARAN
1. Tampilan gambar gambar pembelajaran macam macam organ gerak hewan dalam bahasa inggris
2. Teks dialog bergambar menggunakan power point
3. Presentasi power point materi kosakata dan grammer
4. LKPD berisi petunjuk kegiatan siswa saat pembelajran

SUMBER BELAJAR

Buku bahasa inggris kelas v

http://youtube/JjjZxTxV1
PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Penilaian sikap

Berilah angka sesuai kriteria berikut:

A: sangat baik
B: baik
C: cukup baik
D: kurang baik
no Nama siswa Percaya diri kerjasama Tanggung Jumlah skor
jawab

2. Penilaian pengetahuan
a. Jenis/ tes : penugasan dan tertulis
b. Bentuk tes : proses dan pilihan ganda
c. Instrumen penilaian: rubrik dan asesmen

Rubrik speaking
Pedoman penilaian:
Skor 4: sangat baik
Skor 3: baik
Skor 2: cukup baik
Skor 1: kurang baik

No Nama siswa fluency pronunciaton vocabulary Jumlah skor

Penilaian keterampilan
Teknik penilaian: observasi
Instrumen penilaian: rubrik
Pedoman penilaian
Skor 4: sangat baik
Skor 3: baik
Skor 2: cukup baik
Skor 1: kurang baik
No Nama siswa Kemampuan Kemampuan Kemampuan skor nolai
menggorganisasikan mengkontruksikan mengkomunikasikan
informasi ksa kata informasi

Nilai= total skorx100: 12