Fix X Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Sem Genap 2021 2022

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
MATA PELAJARAN : PJOK
KELAS / SEMESTER / KK : X /Genap / Semua Kompetensi Keahlian
TAHUN PELAJARAN : 2021/2022
GURU MAPEL : CHABIB AL CHASAN, S.Pd.
MAJLIS PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH

PIMPINAN DAERAH MUHAMMADIYAH KABUPATEN CILACAP
SMK MUHAMMADIYAH KROYA
KELOMPOK TEKNOLOGI DAN BISNIS MANAJEMEN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMK MUHAMMADIYAH KROYA

Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan
Kelas/Semester : X / Genap
Materi Pokok : Keterampilan Gerak Bulu Tangkis
Alokasi Waktu : 3 Kali Pertemuan ( 9 JP )
A. Tujuan Pembelajaran
KD 3 KD 4
3.2. Menganalisis keterampilan 4.2. Mempraktikkan hasil analisis

gerak salah satu permainan bola keterampilan gerak salah satu
kecil untuk menghasilkan permainan bola kecil untuk
koordinasi gerak yang baik *) menghasilkan koordinasi gerak
yang baik *)
IPK 3 IPK 4
 Mengidentifikasikan,  Mendemontrasikan, melakukan,

menguraikan, dan cara dan menerapkan hasil analisis
menerapkan aktivitas aktivitas keterampilan gerak
keterampilan gerak permainan permainan bulu tangkis dengan
bulu tangkis dengan benar. benar.
B. Kegiatan Pembelajaran
a. Peserta didik berbaris dan mengucapkan salam, berdoa, dan guru memastikan
bahwa semua peserta didik dalam keadaan sehat.
b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus dicapai.
c. Peserta didik melakukan pemanasan (peregangan statis), kemudian dilanjutkan
dengan pemanasan dalam bentuk game (melambung-lambungkan shuttlecok ke
atas).
d. Peserta didik mencari dan mendapatkan pasangan sesuai dengan yang ditentukan
guru melalui permainan.
e. Peserta didik bersama pasangan menerima dan mempelajari lembar kerja (student
work sheet) yang berisi perintah dan indikator tugas hasil analisis aktivitas
keterampilan gerak permainan bulu tangkis.
f. Peserta didik berbagi tugas siapa yang pertama kali menjadi “pelaku” dan siapa
yang menjadi “pengamat”. Pelaku melakukan tugas hasil analisis aktivitas
keterampilan gerak permainan bulu tangkis satu persatu dan pengamat mengamati,
serta memberikan masukan jika terjadi kesalahan.
g. Peserta didik secara berganti peran setelah mendapatkan aba-aba dari guru
melakukan hasil analisis aktivitas keterampilan gerak permainan bulu tangkis.
h. Peserta didik mencoba tugas hasil analisis aktivitas keterampilan gerak permainan
bulu tangkis dalam bentuk permainan sederhana dengan peratauran yang
dimodifikasi, yang menekankan pada nilai-nilai disiplin, sportivitas, kerja sama,
percaya diri, dan kerja keras.
i. Guru mengamati seluruh gerakan peserta didik secara individu maupun kelompok.
j. Seluruh hasil analisis aktivitas keterampilan gerak permainan bulu tangkis peserta
didik diawasi dan diberikan koreksi oleh guru apabila ada kesalahan gerakan.
k. Guru mengamati seluruh aktivitas peserta didik dalam melakukan hasil analisis
aktivitas keterampilan gerak permainan bulu tangkis secara seksama. Hasil belajar
peserta didik dinilai selama proses dan di akhir pembelajaran.
l. Guru dan peserta didik melakukan refleksi apa yang telah dicapai dan belum
dicapai sesuai dengan tujuan yang ditetapkan secara umum. Kemudian peserta
didik membuat catatan dan simpulan hasil pembelajaran.
m. Peserta didik di bawah bimbingan guru melakukan gerakan pendinginan.
Berdoa dipimpin oleh salah satu peserta didik dan menyampaikan salam.
C. Media, Alat/Bahan, dan Sumber Belajar

Media, Alat/Bahan :
1. Lapangan bulu tangkis
2. Shuttlecock
3. Raket
4. Net/jaring
5. Stopwach
6. Gambar
7. Vidio pembelajaran
Sumber Belajar :
1. Buku siswa PJOK kelas x Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan
2. Youtube
D. Penilaian
Penilaian Sikap : Observasi, Penilaian Diri, Penilaian Antar Teman *)
Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis, Lisan, Penugasan, Portofolio *)
Penilaian Ketrampilan : Kinerja, Proyek, Portofolio * )
Keterangan *) coret yang tidak sesuai
Mengetahui, Kroya, Juni 2021

Kepala SMK Muhammadiyah Kroya Mapel PJOK
Drs. Sawud Ariffianto, M.M. Chabib Al Chasan, S.Pd.

NBM. 750 433 NBM. 1178 727
LAMPIRAN
Teknik dan Bentuk Penilaian

a. Tes Keterampilan (Psikomotor)
Lakukan teknik dasar memukul forehand, memukul backhand dan servis, unsur-unsur
yang dinilai adalah kesempurnaan melakukan gerakan (penilaian proses) dan ketepatan
dan kecepatan melakukan gerakan (penilaian produk/prestasi).
 Contoh penilaian proses teknik dasar permainan bulutangkis (Penilaian keterampilan

kecabangan)
Pukulan Pukulan Servis Nilai Nilai Nilai

Jm
No Nama Siswa forehand backhand Pros Prod Akhi
l
1 2 3 4 Σ 1 2 3 4 Σ 1 2 3 4 Σ es uk r
1.
2.
3.
4.
5.
ds
b
JUMLAH SKOR MAKSIMAL (NILAI PROSES) : 12
Jumlah skor yang diperoleh

Penilaian Proses = ----------------------------------------- X 100%
Jumlah skor maksimal
 Contoh penilaian produk/prestasi teknik dasar (pukulan forehand dan backhand)

Shuttlecock dipukulkan ke tembok/dinding selama 30 detik.
Perolehan Nilai
Kriteria Pengskoran Klasifikasi Nilai
Putera Puteri
…… > 30 kali …… > 25 kali 100% Sangat Baik
25 – 29 kali 20 – 24 kali 90% Baik
20 – 24 kali 15 – 19 kali 80% Cukup
15 – 19 kali 10 – 14 kali 70% Kurang
…… < 15 kali …… < 10 kali 60% Kurang Sekali
 Contoh penilaian produk/prestasi teknik dasar (servis) melewati net/jaring sebanyak 20
kali servis (Skor maksimal 20 X 5 = 100).
Perolehan Nilai
Putera Puteri
…… > Angka 90 …… > Angka 80 100% Sangat Baik
Angka 80 – 89 Angka 70 – 79 90% Baik
Angka 70 – 79 Angka 60 – 69 80% Cukup
Angka 60 – 69 Angka 50 – 59 70% Kurang
…… < Angka 60 …… < Angka 50 60% Kurang Sekali
b. Tes Sikap (Afektif)

Contoh penilaian afektif (Affective Behaviors)
Tes sikap (Afektif) dapat dilakukan selama siswa melakukan pembelajaran Pendidikan
Jasmani di sekolah. Unsur-unsur yang dinilai : kerjasama, kejujuran, menghargai,
semangat, percaya diri, dan sportivitas.
Aspek Sikap Yang Dinilai

No Nama Siswa Kerjas Kejuju Mengh Seman Percay Sporti Σ NA
ama ran argai gat a diri vitas
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
1.
2.
3.
4.
5.
dst
JUMLAH SKOR MAKSIMAL (NILAI SIKAP) : 18

Penilaian Afektif = ----------------------------------------- X 100%
c. Tes Pengetahuan (Kognitif)
Contoh format penilaian pembelajaran teknik dasar permainan bulutangkis dengan
metode resiprokal :
Butir-butir Pertanyaan
No Soal Soal Soal Soal Soal
Nama Siswa Σ NA
. No.1 No.2 No.3 No.4 No.5
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
1.
2.
3.
4.
5.
Dst
JUMLAH SKOR MAKSIMAL (NILAI KOGNITIF) : 20

Penilaian Kognitif = ----------------------------------------- X 100%
Contoh Butir Pertanyaan
No Butir Pertanyaan
1. Sebutkan macam-macam teknik dasar servis permainan bulutangkis!
2. Jelaskan cara memegang raket bulutangkis!
3. Jelaskan cara melakukan pukulan forehand permainan bulutangkis!
4. Jelaskan cara melakukan pukulan backhand permainan bulutangkis!
5. Jelaskan cara melakukan pukulan servis permainan bulutangkis!
Rekapitulasi Penilaian
Aspek Penilaian Nilai

No. Nama Siswa Jumlah Kriteria
Psikomotor Afektif Kognitif Akhir
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
NIlai Rata-rata

Nilai Akhir (NA) = -----------------------------------------
Tiga Aspek Penilaian
Keterangan :
 Mendapat nilai Sangat Baik, jika skor antara = 91 – 100%
 Mendapat nilai Baik, jika skor antara = 80 – 90%
 Mendapat nilai Cukup, jika skor antara = 70 – 79%
 Mendapat nilai Kurang, jika skor antara = 60 – 69%
 Mendapat nilai Kurang Sekali, jika skor antara = Kurang dari 60%

Materi Pokok : Keterampilan Gerak Tenis Meja
KD 3 KD 4

gerak salah satu permainan bola keterampilan gerak salah satu
kecil untuk menghasilkan permainan bola kecil untuk
koordinasi gerak yang baik *) menghasilkan koordinasi gerak
yang baik *)
IPK 3 IPK 4

keterampilan gerak permainan permainan tenis meja dengan
tenis meja dengan benar. benar.
B. Kegiatan pembelajaran
dengan pemanasan dalam bentuk game (melambung-lambungkan bola ke atas
dengan bet).
d. Peserta didik menyimak informasi dan peragaan materi tentang aktivitas
keterampilan gerak permainan tenis meja.
e. Peserta didik membagi diri ke dalam delapan (8) kelompok sesuai dengan materi.
Di dalam kelompok ini setiap peserta didik secara berulang-ulang melakukan gerak
sesuai dengan nama kelompoknya.
f. Setiap anggota kelompok berkunjung ke kelompok lain untuk mempelajari dan
“mengajari” materi dari dan ke kelompok lain setelah mendapatkan aba-aba dari
guru.
g. Setiap anggota kelompok kembali ke kelompok masing-masing untuk mempelajari
dan “mengajari” materi dari dan ke kelompoknya sendiri setelah mendapatkan aba-
aba dari guru.
h. Peserta didik menerima umpan balik secara individual maupun klasikal dari guru.
i. Peserta didik mencoba tugas hasil analisis aktivitas keterampilan gerak permainan
tenis meja ke dalam permainan sederhana, yang menekankan pada nilai-nilai:
disiplin, sportivitas, kerja sama, percaya diri, dan kerja keras.
j. Guru mengamati seluruh gerakan peserta didik secara individu maupun kelompok.
k. Seluruh hasil analisis aktivitas keterampilan gerak permainan tenis meja peserta
didik diawasi dan diberikan koreksi oleh guru apabila ada kesalahan gerakan.
l. Guru mengamati seluruh aktivitas peserta didik dalam melakukan hasil analisis
aktivitas keterampilan gerak permainan tenis meja secara seksama. Hasil belajar
peserta didik dinilai selama proses dan di akhir pembelajaran.
m. Guru dan peserta didik melakukan refleksi apa yang telah dicapai dan belum
n. Peserta didik di bawah bimbingan guru melakukan gerakan pendinginan.
o. Berdoa dipimpin oleh salah satu peserta didik dan menyampaikan salam.

Media, Alat/Bahan :
1. Lapangan tenis meja
2. Bola tenis meja
3. Bet
4. Net/jaring
5. Stopwach
6. Gambar
Sumber Belajar :
1. Buku siswa PJOK kelas X Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan
2. Youtube
D. Penilaian


NBM. 750 433 NBM. 1178 727
LAMPIRAN

Lakukan teknik dasar memukul forehand, memukul backhand dan servis, unsur-unsur
yang dinilai adalah kesempurnaan melakukan gerakan (penilaian proses) dan ketepatan
dan kecepatan melakukan gerakan (penilaian produk/prestasi).
 Contoh penilaian proses teknik dasar permainan tenis meja (Penilaian keterampilan
kecabangan)
Pukulan Pukulan Servis Nilai Nilai Nilai

Jm
No Nama Siswa forehand backhand Pros Prod Akhi
l
1 2 3 4 Σ 1 2 3 4 Σ 1 2 3 4 Σ es uk r
1.
2.
3.
4.
5.
ds
b

 Contoh penilaian produk/prestasi teknik dasar (pukulan forehand dan backhand) bola
dipukulkan ke papan/dinding selama 30 detik.
Perolehan Nilai
Putera Puteri
…… > 30 kali …… > 25 kali 100% Sangat Baik
25 – 29 kali 20 – 24 kali 90% Baik
20 – 24 kali 15 – 19 kali 80% Cukup
15 – 19 kali 10 – 14 kali 70% Kurang
…… < 15 kali …… < 10 kali 60% Kurang Sekali
 Contoh penilaian produk/prestasi teknik dasar (servis) melewati net/jaring sebanyak 20
kali servis (Skor maksimal 10 X 5 = 50).
Perolehan Nilai
Putera Puteri
…… > Angka 40 …… > Angka 30 100% Sangat Baik
Angka 30 – 39 Angka 22 – 29 90% Baik
Angka 20 – 29 Angka 15 – 21 80% Cukup
Angka 10 – 19 Angka 8 – 14 70% Kurang
…… < Angka 10 …… < Angka 8 60% Kurang Sekali


1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
1.
2.
3.
4.
5.
dst

Contoh format penilaian pembelajaran teknik dasar permainan tenis meja dengan
metode resiprokal :
Nama Siswa Σ NA
. No.1 No.2 No.3 No.4 No.5
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
1.
2.
3.
4.
5.
Dst

No Butir Pertanyaan
1. Sebutkan macam-macam teknik dasar permainan tenis meja!
2. Sebutkan macam-macam teknik dasar pukulan permainan tenis meja!
3. Jelaskan cara melakukan pukulan push permainan tenis meja!
4. Jelaskan cara melakukan pukulan drive permainan tenis meja!
5. Jelaskan cara melakukan pukulan chop permainan tenis meja!

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
NIlai Rata-rata

Nilai Akhir (NA) = -----------------------------------------
Keterangan :

Materi Pokok : Keterampilan Gerak Lari Jarak Pendek
KD 3 KD 4

jalan cepat, lari, lompat dan keterampilan jalan cepat, lari,
lempar untuk menghasilkan lompat dan lempar untuk
gerak yang efektif *) menghasilkan gerak yang efektif
*)
IPK 3 IPK 4

menerapkan aktivitas aktivitas keterampilan gerak lari
keterampilan gerak lari jarak jarak pendek dengan benar.
pendek dengan benar.
dengan pemanasan dalam bentuk game (bermain berkumpul dengan berlari ke
suatu sasaran).
d. Guru menginstruksikan kepada peserta didik untuk membersihkan lapangan
sepakbola, misal ada daun yang berserakan diharapkan peserta didik mengambil
dan membuang ke tempat yang semestinya (adiwiyata).
e. Peserta didik melakukan hasil analisis aktivitas keterampilan gerak lari jarak
pendek, sesuai dengan instruksi guru sebelum pembelajaran dimulai.
f. Guru membuka dan menjelaskan manfaat dan tujuan pembelajaran aktivitas
keterampilan gerak lari jarak pendek bagi kesehatan dan kebugaran jasmani.
g. Peserta didik melakukan hasil analisis aktivitas keterampilan gerak lari jarak
pendek sesuai dengan penjelasan guru secara individu maupun kelompok, dan
menyampaikan arti penting kerja sama dalam aktivitas keterampilan gerak lari
jarak pendek.
h. Seluruh hasil analisis aktivitas keterampilan gerak lari jarak pendek, yang
dilakukan oleh peserta didik diawasi dan diberikan koreksi oleh guru apabila ada
kesalahan dalam melakukan gerakan.
i. Peserta didik secara individu dan atau kelompok melakukan hasil analisis aktivitas
keterampilan gerak lari jarak pendek, yang menekankan pada nilai-nilai: disiplin,
kerja sama, percaya diri, dan kerja keras sesuai dengan koreksi yang diberikan oleh
guru.
k. Guru mengamati seluruh aktivitas peserta didik dalam melakukan hasil analisis
aktivitas keterampilan gerak lari jarak pendek secara seksama. Hasil belajar peserta
didik dinilai selama proses dan di akhir pembelajaran.
l. Guru dan peserta didik melakukan refleksi apa yang telah dicapai dan belum
m. Peserta didik di bawah bimbingan guru melakukan gerakan pendinginan
n. Berdoa dipimpin oleh salah satu peserta didik dan menyampaikan salam.

Media, Alat/Bahan :
1. Lapangan atletik
2. Start block
3. Tali pembatas
4. Stopwach
5. Gambar
Sumber Belajar :
2. Youtube
D. Penilaian


NBM. 750 433 NBM. 1178 727
LAMPIRAN

Lakukan teknik dasar lari jarak pendek (100 meter), unsur-unsur yang dinilai adalah
kesempurnaan melakukan gerakan (penilaian proses) dan kecepatan melakukan gerakan
(penilaian produk/prestasi).
 Contoh penilaian proses teknik dasar lari jarak pendek 100 meter (Penilaian
keterampilan kecabangan)
Sikap Awal Gerakan Lari Finish Nilai Nilai Nilai

Jm
No Nama Siswa 1 2 3 4 Σ 1 2 3 4 Σ 1 2 3 4 Σ Pros Prod Akhi
l
es uk r
1.
2.
3.
4.
5.
ds
b

 Contoh penilaian produk/prestasi teknik dasar (lari jarak pendek 100 meter).
Perolehan Nilai
Putera Puteri
….. < 14 detik ….. < 16 detik 100% Sangat Baik
14.01 – 15.00 16.01 – 17.00 90% Baik
detik detik
15.01 – 16.00 17.01 – 18.00 80% Cukup
detik detik
16.01 – 17.00 18.01 – 19.00 70% Kurang
detik detik
….. > 17.00 detik ….. > 19.00 detik 60% Kurang Sekali


1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
1.
2.
3.
4.
5.
dst


Contoh format penilaian pembelajaran teknik dasar lari jarak pendek (100 meter)
dengan metode resiprokal :
Nama Siswa Σ NA
. No.1 No.2 No.3 No.4 No.5
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
1.
2.
3.
4.
5.
Dst

No Butir Pertanyaan
1. Sebutkan macam-macam teknik dasar lari jarak pendek!
2. Sebutkan macam-macam start lari jarak pendek!
3. Jelaskan cara melakukan start lari jarak pendek!
4. Jelaskan cara melakukan gerakan lari jarak pendek 100 meter!
5. Jelaskan cara melakukan gerakan memasuki garis finish lari jarak pendek 100
meter!

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
NIlai Rata-rata
Nilai Akhir (NA) = -----------------------------------------
Keterangan :

Materi Pokok : Keterampilan Gerak Lompat Jauh
KD 3 KD 4

jalan cepat, lari, lompat dan keterampilan jalan cepat, lari,
lempar untuk menghasilkan lompat dan lempar untuk
gerak yang efektif *) menghasilkan gerak yang efektif
*)
IPK 3 IPK 4

keterampilan gerak lompat jauh lompat jauh dengan benar.
dengan benar.
dengan pemanasan dalam bentuk game (melompat-lompat tali yang direntangkan).
d. Guru menginstruksikan kepada peserta didik untuk membersihkan lapangan
sepakbola, misal ada daun yang berserakan diharapkan peserta didik mengambil
dan membuang ke tempat yang semestinya (adiwiyata).
e. Peserta didik menerima dan mempelajari lembar periksa sendiri (selfcheck sheet)
yang berisi perintah dan indikator tugas aktivitas keterampilan gerak lompat jauh.
f. Peserta didik mencoba melakukan hasil analisis aktivitas keterampilan gerak
lompat jauh sesuai dengan gambar dan diskripsi yang ada pada lembar periksa
sendiri.
g. Peserta didik melakukan tugas gerak dan memeriksa keberhasilannya sendiri
(sesuai indikator atau tidak) secara berurutan satu persatu. Jika telah menguasai
gerakan pertama (tolakan/tumpuan), maka dipersilahkan untuk melanjutkan ke
gerakan kedua (awalan), dan jika belum maka harus mengulang kembali gerakan
pertama. Demikian seterusnya hingga tuntas seluruh materi.
h. Seluruh hasil analisis aktivitas gerak spesifik lompat jauh, yang dilakukan oleh
peserta didik diawasi dan diberikan koreksi oleh guru apabila ada kesalahan dalam
melakukan gerakan.
i. Guru mengamati seluruh gerakan peserta didik secara individu maupun kelompok.
j. Guru mengamati seluruh aktivitas peserta didik dalam melakukan hasil analisis
aktivitas keterampilan gerak lompat jauh secara seksama. Hasil belajar peserta
didik dinilai selama proses dan di akhir pembelajaran.
k. Guru dan peserta didik melakukan refleksi apa yang telah dicapai dan belum
l. Peserta didik di bawah bimbingan guru melakukan gerakan pendinginan.
m. Berdoa dipimpin oleh salah satu peserta didik dan menyampaikan salam.

Media, Alat/Bahan :
1. Lapangan atletik
2. Bak lompat jauh
3. Tali pembatas
4. Stopwach
5. Gambar
Sumber Belajar :
2. Youtube
D. Penilaian


NBM. 750 433 NBM. 1178 727
LAMPIRAN

Lakukan teknik dasar lompat jauh, unsur-unsur yang dinilai adalah kesempurnaan
melakukan gerakan (penilaian proses) dan ketepatan dan jauhnya melakukan gerakan
(penilaian produk/prestasi).
 Contoh penilaian proses teknik dasar lompat jauh (Penilaian keterampilan kecabangan)
Sikap Awal Gerakan Sikap Akhir Nilai Nilai Nilai

Jm
No Nama Siswa 1 2 3 4 Σ 1 2 3 4 Σ 1 2 3 4 Σ Pros Prod Akhi
l
es uk r
1.
2.
3.
4.
5.
ds
b

 Contoh penilaian produk/prestasi teknik dasar (Lompat jauh).
Perolehan Nilai
Putera Puteri
….. > 4.50 meter ….. > 3.50 meter 100% Sangat Baik
4.00 – 4.49 meter 3.00 – 3.49 meter 90% Baik
3.50 – 3.99 meter 2.50 – 2.99 meter 80% Cukup
3.00 – 3.49 meter 2.00 – 2.49 meter 70% Kurang
…… < 2.99 meter …… < 1.99 meter 60% Kurang Sekali

1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
1.
2.
3.
4.
5.
dst


Contoh format penilaian pembelajaran teknik dasar lompat jauh dengan metode
resiprokal :
Nama Siswa Σ NA
. No.1 No.2 No.3 No.4 No.5
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
1.
2.
3.
4.
5.
dst

No Butir Pertanyaan
1. Sebutkan macam-macam gaya lompat jauh!
2. Jelaskan cara melakukan awalan lompat jauh!
3. Jelaskan cara melakukan tumpuan lompat jauh!
4. Jelaskan cara melakukan melayang di udara lompat jauh!
5. Jelaskan cara melakukan mendarat lompat jauh!

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
NIlai Rata-rata

Nilai Akhir (NA) = -----------------------------------------
Keterangan :

Materi Pokok : Keterampilan Gerak Berirama
KD 3 KD 4
3.7. Menganalisis gerak rangkaian 4.7. Mempratikkan hasil analisis

langkah dan ayunan lengan gerak rangkaian langkah dan
mengikuti irama (ketukan) ayunan lengan mengikuti irama
dalam aktivitas gerak berirama. (ketukan) dalam aktivitas gerak
berirama.
IPK 3 IPK 4

menerapkan gerak rangkaian gerak rangkaian langkah kaki
langkah kaki dan ayunan lengan dan ayunan lengan aktivitas
aktivitas gerak berirama dengan gerak berirama dengan benar.
benar.
dengan pemanasan dalam bentuk game (bermain bergerak bereaksi mengikuti
perintah guru).
d. Peserta didik menyimak informasi dan peragaan materi tentang gerak rangkaian
langkah kaki dan ayunan lengan aktivitas gerak berirama.
e. Peserta didik membagi diri ke dalam kelompok sesuai dengan petunjuk guru.
f. Peserta didik melakukan rancangan gerak rangkaian langkah kaki dan ayunan
lengan aktivitas gerak berirama sesuai dengan gerakan yang dikuasai dan
kreativitas kelompok dalam bentuk tulisan dan gambar (paling tidak memuat dua
puluh gerakan dan menuju tiga arah.
g. Setiap anggota kelompok mencoba secara bersama-sama rancangan gerak
rangkaian langkah kaki dan ayunan lengan aktivitas gerak berirama tersebut dan
saling memberikan umpan balik.
h. Peserta didik memaparkan rancangan kelompoknya, disertai peragaan seluruh
anggota kelompok secara bergantian di depan kelas atau lapangan.
i. Hasil belajar peserta didik dinilai selama proses dan di akhir pembelajaran dalam
bentuk rancangan gerak rangkaian langkah kaki dan ayunan lengan aktivitas gerak
berirama dan peragaan yang dilakukan.
k. Guru mengamati seluruh aktivitas peserta didik dalam melakukan rancangan gerak
rangkaian langkah kaki dan ayunan lengan aktivitas gerak berirama secara seksama
l. Hasil belajar peserta didik dinilai selama proses dan di akhir pembelajaran.
m. Guru dan peserta didik melakukan refleksi apa yang telah dicapai dan belum
n. Peserta didik di bawah bimbingan guru melakukan gerakan pendinginan.
o. Berdoa dipimpin oleh salah satu peserta didik dan menyampaikan salam.

Media, Alat/Bahan :
1. Ruang sekolah/ lapangan sekolah
2. Tipe recorder
3. Kaset senam ritmik
4. Stopwach
5. Gambar
Sumber Belajar :
2. Youtube
D. Penilaian


NBM. 750 433 NBM. 1178 727
LAMPIRAN
Lakukan latihan variasi dan kombinasi gerak dasar (langkah dan lompat) dan
mengayunkan lengan pada aktivitas ritmik tanpa alat, unsur-unsur yang dinilai adalah
kesempurnaan melakukan gerakan (penilaian proses).
 Contoh penilaian proses senam ritmik (Penilaian keterampilan kecabangan)
Sikap Awal Gerakan Jm Sikap Akhir Nilai Nilai

No Nama Siswa
1 2 3 4 Σ 1 2 3 4 Σ 1 2 3 4 Σ l Proses Akhir
1.
2.
3.
4.
5.
ds
b



1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
1.
2.
3.
4.
5.
dst


Contoh format penilaian pembelajaran senam ritmik dengan metode resiprokal :
Nama Siswa Σ NA
. No.1 No.2 No.3 No.4 No.5
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
1.
2.
3.
4.
5.
dst


No Butir Pertanyaan
1. Jelaskan yang dimaksud dengan senam ritmik!
2. Sebutkan manfaat melakukan senam ritmik apabila dilakukan dengan teratur!
3. Jelaskan cara melakukan latihan melangkah dan lompat senam ritmik!
4. Jelaskan cara melakukan latihan mengayunkan lengan senam ritmik!
5. Jelaskan cara melakukan latihan variasi dan kombinasi (melangkah dan melompat)
dan mengayunkan lengan senam ritmik!

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
NIlai Rata-rata

Nilai Akhir (NA) = -----------------------------------------
Keterangan :

Materi Pokok : NAPZA dan Obat Berbahaya Lainnya
KD 3 KD 4
3.10. Menganalisis berbagai 4.10. Mempresentasikan berbagai

peraturan perundangan serta peraturan perundangan serta
konsekuensi hukum bagi para konsekuensi hukum bagi para
pengguna dan pengedar pengguna dan pengedar
narkotika, zat-zat aditif narkotika, psikotropika, zat-zat
(NAPZA) dan obat berbahaya aditif (NAPZA) dan obat
lainnya. berbahaya lainnya.
IPK 3 IPK 4
 Mengidentifikasikan,  Mengkaji, mengemas, dan

menguraikan, dan cara mempresentasikan berbagai
menerapkan berbagai peraturan peraturan perundangan serta
perundangan serta konsekuensi konsekuensi hukum bagi para
hukum bagi para pengguna dan pengguna dan pengedar
pengedar narkotika, zat-zat narkotika, zat-zat aditif
aditif (NAPZA) dan obat (NAPZA) dan obat berbahaya
berbahaya lainnya dengan lainnya dengan benar.
benar.
b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus dicapai oleh peserta didik.
c. Guru memotivasi peserta didik untuk mengondisikan suasana belajar yang
menyenangkan dengan menjelaskan manfaat mempelajari dan memahami NAPZA
dan obat berbahaya lainnya untuk mewujudkan budaya hidup sehat.
d. Guru menyajikan/menyampaikan sebuah fenomena yaitu: sebuah kejadian di suatu
tempat terhadap penggunaan NAPZA dan obat berbahaya lainnya.
e. Peserta didik dengan difasilitasi oleh guru menemukan dan mengklarifikasi
masalah tersebut.
f. Peserta didik mengidentifikasi masalah dan melakukan curah pendapat dengan
difasilitasi oleh guru.
g. Peserta didik dalam kelompok mengklasifikasi apa yang diketahui, apa yang perlu
diketahui, apa yang perlu dilakukan untuk menyelesaikan masalah, dengan
menyusun pertanyaan.
h. Peserta didik secara mandiri maupun kelompok mengumpulkan data dan informasi
(pengetahuan, konsep, teori) dari berbagai sumber (website, buku siswa, dan lain-
lain) untuk menemukan solusi atas masalah yang ditemukan.
i. Peserta didik mengolah hasil pengumpulan informasi untuk dipergunakan sebagai
solusi pemecahan masalah dalam kelompok.
j. Peserta didik dalam kelompok berbagi informasi dan diskusi untuk menemukan
dan menentukan solusi yang dianggap tepat untuk menyelesaikan masalah.
k. Peserta didik menyusun hasil kerja kelompok yang dapat berupa paparan, peragaan
atau dalam bentuk lembaran.
l. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan kelas.
m. Peserta didik yang lain mereviu dan memberi tanggapan terhadap kerja kelompok.
n. Guru dan peserta didik melakukan refleksi apa yang telah dicapai dan belum
o. Peserta didik di bawah bimbingan guru melakukan gerakan pendinginan.
p. Berdoa dipimpin oleh salah satu peserta didik dan menyampaikan salam.

Media, Alat/Bahan :
1. Ruang kelas
2. Laktop
3. Gambar
Sumber Belajar :
1. Buku siswa PJOK kelas x Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan
2. Youtube
D. Penilaian


NBM. 750 433 NBM. 1178 727
LAMPIRAN

Peragakan gambar atau foto-foto tentang narkoba, unsur-unsur yang dinilai adalah
kesempurnaan dan ketepatan menganalisis permasalahan narkotika (penilaian proses).
 Contoh penilaian proses pendidikan kesehatan (Penilaian diskusi dan simulasi)
Sikap Awal Peragaan Jm Sikap Akhir Nilai Nilai

No Nama Siswa
1 2 3 4 Σ 1 2 3 4 Σ 1 2 3 4 Σ l Proses Akhir
1.
2.
3.
4.
5.
dsb



1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
1.
2.
3.
4.
5.
dst


Contoh format penilaian pembelajaran kesehatan tentang narkotika dengan metode
resiprokal :
Nama Siswa Σ NA
. No.1 No.2 No.3 No.4 No.5
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
1.
2.
3.
4.
5.
dst

No Butir Pertanyaan
1. Jelaskan alasan kaum remaja sering menyalahkan obat narkotika!
2. Sebutkan macam-macam obat narkotika yang sering disalahgunakan oleh kaum
remaja!
3. Jelaskan pengaruh dari obat narkotika terhadap tubuh manusia!
4. Sebutkan sanksi yang diberikan terhadap penggunaan narkotika!
5. Jelaskan cara penanggulangan penggunaan narkotika!
No Aspek Penilaian Nilai

Nama Siswa Jumlah Kriteria
. Psikomotor Afektif Kognitif Akhir
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
NIlai Rata-rata

Nilai Akhir (NA) = -----------------------------------------
Keterangan :

Fix X Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Sem Genap 2021 2022

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Anda mungkin juga menyukai

Fix X Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Sem Genap 2021 2022

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Fix X Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Sem Genap 2021 2022

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN : PJOK

KELAS / SEMESTER / KK : X /Genap / Semua Kompetensi Keahlian

TAHUN PELAJARAN : 2021/2022

GURU MAPEL : CHABIB AL CHASAN, S.Pd.

MAJLIS PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH

Sekolah : SMK MUHAMMADIYAH KROYA

3.2. Menganalisis keterampilan 4.2. Mempraktikkan hasil analisis

 Mengidentifikasikan,  Mendemontrasikan, melakukan,

C. Media, Alat/Bahan, dan Sumber Belajar

Mengetahui, Kroya, Juni 2021

Drs. Sawud Ariffianto, M.M. Chabib Al Chasan, S.Pd.

Teknik dan Bentuk Penilaian

 Contoh penilaian proses teknik dasar permainan bulutangkis (Penilaian keterampilan

Pukulan Pukulan Servis Nilai Nilai Nilai

JUMLAH SKOR MAKSIMAL (NILAI PROSES) : 12

Jumlah skor yang diperoleh

 Contoh penilaian produk/prestasi teknik dasar (pukulan forehand dan backhand)

b. Tes Sikap (Afektif)

Aspek Sikap Yang Dinilai

JUMLAH SKOR MAKSIMAL (NILAI SIKAP) : 18

Jumlah skor yang diperoleh

JUMLAH SKOR MAKSIMAL (NILAI KOGNITIF) : 20

Jumlah skor yang diperoleh

Contoh Butir Pertanyaan

Aspek Penilaian Nilai

Jumlah skor yang diperoleh

Sekolah : SMK MUHAMMADIYAH KROYA

3.2. Menganalisis keterampilan 4.2. Mempraktikkan hasil analisis

 Mengidentifikasikan,  Mendemontrasikan, melakukan,

C. Media, Alat/Bahan, dan Sumber Belajar

Mengetahui, Kroya, Juni 2021

Drs. Sawud Ariffianto, M.M. Chabib Al Chasan, S.Pd.

Teknik dan Bentuk Penilaian

Pukulan Pukulan Servis Nilai Nilai Nilai

JUMLAH SKOR MAKSIMAL (NILAI PROSES) : 12

Jumlah skor yang diperoleh

b. Tes Sikap (Afektif)

Aspek Sikap Yang Dinilai

JUMLAH SKOR MAKSIMAL (NILAI SIKAP) : 18

Jumlah skor yang diperoleh

JUMLAH SKOR MAKSIMAL (NILAI KOGNITIF) : 20

Jumlah skor yang diperoleh

Contoh Butir Pertanyaan

Aspek Penilaian Nilai

Jumlah skor yang diperoleh

Sekolah : SMK MUHAMMADIYAH KROYA

3.3. Menganalisis keterampilan 4.3. Mempraktikkan hasil analisis

 Mengidentifikasikan,  Mendemontrasikan, melakukan,

C. Media, Alat/Bahan, dan Sumber Belajar

Mengetahui, Kroya, Juni 2021

Drs. Sawud Ariffianto, M.M. Chabib Al Chasan, S.Pd.

Teknik dan Bentuk Penilaian

Sikap Awal Gerakan Lari Finish Nilai Nilai Nilai

JUMLAH SKOR MAKSIMAL (NILAI PROSES) : 12

Jumlah skor yang diperoleh

b. Tes Sikap (Afektif)

Aspek Sikap Yang Dinilai