Fix Xi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Sem Genap 2021 2022

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
MATA PELAJARAN : PJOK
KELAS / SEMESTER / KK : XI /Genap / Semua Kompetensi Keahlian
TAHUN PELAJARAN : 2021/2022
GURU MAPEL : CHABIB AL CHASAN, S.Pd.
MAJLIS PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH

PIMPINAN DAERAH MUHAMMADIYAH KABUPATEN CILACAP
SMK MUHAMMADIYAH KROYA
KELOMPOK TEKNOLOGI DAN BISNIS MANAJEMEN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMK MUHAMMADIYAH KROYA

Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan
Kelas/Semester : X / Genap
Materi Pokok : Keterampilan Gerak Bulu Tangkis
Alokasi Waktu : 3 Kali Pertemuan ( 9 JP )
A. Tujuan Pembelajaran
KD 3 KD 4
3.2. Menganalisis keterampilan gerak 4.2. Mempraktikkan hasil analisis

salah satu permainan bola kecil keterampilan gerak salah satu
serta menyusun rencana perbaikan permainan bola kecil serta
*) menyusun rencana perbaikan *)
IPK 3 IPK 4
 Mengidentifikasikan, menguraikan,  Mendemontrasikan, melakukan,

dan cara menerapkan keterampilan dan menerapkan hasil analisis
gerak permainan bulu tangkis serta keterampilan gerak permainan bulu
menyusun rencana perbaikan tangkis serta menyusun rencana
dengan benar. perbaikan dengan benar.
B. Kegiatan Pembelajaran
a. Peserta didik berbaris dan mengucapkan salam, berdoa, dan guru memastikan
bahwa semua peserta didik dalam keadaan sehat.
b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus dicapai.
c. Peserta didik melakukan pemanasan (peregangan statis), kemudian dilanjutkan
dengan pemanasan dalam bentuk game (melambung-lambungkan shuttlecok ke
atas).
d. Peserta didik menyimak informasi dan peragaan materi tentang aktivitas
keterampilan gerak permainan bulu tangkis.
e. Peserta didik membagi diri ke dalam delapan (8) kelompok sesuai dengan materi.
Di dalam kelompok ini setiap peserta didik secara berulang-ulang melakukan hasil
analisis penyusunan rencana perbaikan keterampilan gerak permainan bulu tangkis
sesuai dengan nama kelompoknya.
f. Setiap anggota kelompok berkunjung ke kelompok lain untuk mempelajari dan
“mengajari” materi dari dan ke kelompok lain setelah mendapatkan aba-aba dari
guru.
g. Setiap anggota kelompok kembali ke kelompok masing-masing untuk mempelajari
dan “mengajari” materi dari dan ke kelompoknya sendiri setelah mendapatkan aba-
aba dari guru.
h. Peserta didik menerima umpan balik secara individual maupun klasikal dari guru.
i. Peserta didik mencoba tugas hasil analisis penyusunan rencana perbaikan
keterampilan gerak permainan bulu tangkis ke dalam permainan sederhana, yang
menekankan pada nilai-nilai: disiplin, sportivitas, kerja sama, percaya diri, dan
kerja keras.
j. Guru mengamati seluruh gerakan peserta didik secara individu maupun kelompok.
k. Seluruh hasil analisis penyusunan rencana perbaikan keterampilan gerak
permainan bulu tangkis peserta didik diawasi dan diberikan koreksi oleh guru.
l. Guru mengamati seluruh aktivitas peserta didik dalam melakukan hasil analisis
penyusunan rencana perbaikan keterampilan gerak permainan bulu tangkis secara
seksama. Hasil belajar peserta didik dinilai selama proses dan di akhir
pembelajaran.
m. Guru dan peserta didik melakukan refleksi apa yang telah dicapai dan belum
dicapai sesuai dengan tujuan yang ditetapkan secara umum. Kemudian peserta
didik membuat catatan dan simpulan hasil pembelajaran.
n. Peserta didik di bawah bimbingan guru melakukan gerakan pendinginan.
o. Berdoa dipimpin oleh salah satu peserta didik dan menyampaikan salam.
C. Media, Alat/Bahan, dan Sumber Belajar

Media, Alat/Bahan :
1. Lapangan bulu tangkis
2. Shuttlecock
3. Raket
4. Net/jaring
5. Stopwach
6. Gambar
7. Vidio pembelajaran
Sumber Belajar :
1. Buku siswa PJOK Kelas XI Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan
2. Buku pegangan guru dan siswa SMKKelas XI, Muhajir, Pendidikan Jasmani,
Olahraga dan Kesehatan, Jakarta: Erlangga.
3. Youtube
D. Penilaian
Penilaian Sikap : Observasi, Penilaian Diri, Penilaian Antar Teman *)
Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis, Lisan, Penugasan, Portofolio *)
Penilaian Ketrampilan : Kinerja, Proyek, Portofolio * )
Keterangan *) coret yang tidak sesuai
Mengetahui, Kroya, Juni 2021

Kepala SMK Muhammadiyah Kroya Mapel PJOK
Drs. Sawud Ariffianto, M.M. Chabib Al Chasan, S.Pd.

NBM. 750 433 NBM. 1178 727
LAMPIRAN
1. Teknik dan Bentuk Penilaian

a. Tes Keterampilan (Psikomotor)
Lakukan teknik dasar memukul forehand, memukul backhand servis dan smash, unsur-
unsur yang dinilai adalah kesempurnaan melakukan gerakan (penilaian proses) dan
ketepatan dan kecepatan melakukan gerakan (penilaian produk/prestasi).
 Contoh penilaian proses teknik dasar permainan bulutangkis (Penilaian keterampilan

kecabangan)
Pukulan Pukulan Servis Nilai Nilai Nilai

Jm
No Nama Siswa forehand backhand Pros Prod Akhi
l
1 2 3 4 Σ 1 2 3 4 Σ 1 2 3 4 Σ es uk r
1.
2.
3.
4.
5.
ds
b
JUMLAH SKOR MAKSIMAL (NILAI PROSES) : 12
Jumlah skor yang diperoleh

Penilaian Proses = ----------------------------------------- X 100%
Jumlah skor maksimal
 Contoh penilaian produk/prestasi teknik dasar (pukulan forehand dan backhand)

Shuttlecock dipukulkan ke tembok/dinding selama 30 detik.
Perolehan Nilai
Kriteria Pengskoran Klasifikasi Nilai
Putera Puteri
…… > 35 kali …… > 30 kali 100% Sangat Baik
30 – 34 kali 25 – 29 kali 90% Baik
25 – 29 kali 20 – 24 kali 80% Cukup
20 – 24 kali 15 – 19 kali 70% Kurang
…… < 20 kali …… < 15 kali 60% Kurang Sekali
 Contoh penilaian produk/prestasi teknik dasar (servis) melewati net/jaring sebanyak 20
kali servis (Skor maksimal 20 X 5 = 100).
Perolehan Nilai
Putera Puteri
…… > Angka 90 …… > Angka 80 100% Sangat Baik
Angka 80 – 89 Angka 70 – 79 90% Baik
Angka 70 – 79 Angka 60 – 69 80% Cukup
Angka 60 – 69 Angka 50 – 59 70% Kurang
…… < Angka 60 …… < Angka 50 60% Kurang Sekali
b. Tes Sikap (Afektif)

Contoh penilaian afektif (Affective Behaviors)
Tes sikap (Afektif) dapat dilakukan selama siswa melakukan pembelajaran Pendidikan
Jasmani di sekolah. Unsur-unsur yang dinilai : kerjasama, kejujuran, menghargai,
semangat, percaya diri, dan sportivitas.
Aspek Sikap Yang Dinilai

No Nama Siswa Kerjas Kejuju Mengh Seman Percay Sporti Σ NA
ama ran argai gat a diri vitas
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
1.
2.
3.
4.
5.
dst
JUMLAH SKOR MAKSIMAL (NILAI SIKAP) : 18

Penilaian Afektif = ----------------------------------------- X 100%
c. Tes Pengetahuan (Kognitif)

Contoh format penilaian pembelajaran teknik dasar permainan bulutangkis dengan
metode resiprokal :
Butir-butir Pertanyaan
No Soal Soal Soal Soal Soal
Nama Siswa Σ NA
. No.1 No.2 No.3 No.4 No.5
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
1.
2.
3.
4.
5.
dst
JUMLAH SKOR MAKSIMAL (NILAI KOGNITIF) : 20

Penilaian Kognitif = ----------------------------------------- X 100%
Contoh Butir Pertanyaan
No Butir Pertanyaan
1. Sebutkan tujuan permainan bulutangkis!
2. Sebutkan cara mendapatkan angka dalam pertandingan bulutangkis!
3. Jelaskan cara melakukan pukulan forehand dan backhand permainan bulutangkis!
4. Jelaskan cara melakukan servis pendek dalam permainan bulutangkis!
5. Jelaskan cara melakukan smash permainan bulutangkis!
2. Rekapitulasi Penilaian
Aspek Penilaian Nilai

No. Nama Siswa Jumlah Kriteria
Psikomotor Afektif Kognitif Akhir
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
NIlai Rata-rata

Nilai Akhir (NA) = -----------------------------------------
Tiga Aspek Penilaian
Keterangan :
 Mendapat nilai Sangat Baik, jika skor antara = 91 – 100%
 Mendapat nilai Baik, jika skor antara = 80 – 90%
 Mendapat nilai Cukup, jika skor antara = 70 – 79%
 Mendapat nilai Kurang, jika skor antara = 60 – 69%
 Mendapat nilai Kurang Sekali, jika skor antara = Kurang dari 60%

Materi Pokok : Keterampilan Gerak Permainan Tenis Meja
KD 3 KD 4
3.2. Menganalisis keterampilan 4.2. Mempraktikkan hasil analisis

gerak salah satu permainan bola keterampilan gerak salah satu
kecil serta menyusun rencana permainan bola kecil serta
perbaikan *) menyusun rencana perbaikan *)
IPK 3 IPK 4
 Mengidentifikasikan,  Mendemontrasikan, melakukan,

menguraikan, dan cara dan menerapkan hasil analisis
menerapkan keterampilan gerak keterampilan gerak permainan
permainan tenis meja serta tenis meja serta menyusun
menyusun rencana perbaikan rencana perbaikan dengan
dengan benar. benar.
dengan pemanasan dalam bentuk game (melambung-lambungkan bola ke atas
dengan bet).
d. Peserta didik dibagi menjadi empat kelompok besar (putera dan puteri dibagi sama
banyak).
e. Peserta didik melakukan hasil analisis penyusunan rencana perbaikan keterampilan
gerak permainan tenis meja, sesuai dengan pembagian kelompok instruksi guru
sebelum pembelajaran dimulai.
f. Peserta didik yang memiliki kemampuan lebih baik dapat dijadikan sebagai
mediator bagi peserta didik lain dalam kelompok tersebut.
g. Secara kelompok peserta didik berganti tempat untuk mempelajari hasil analisis
penyusunan rencana perbaikan keterampilan gerak permainan tenis meja, yang
berbeda dari kelompok asal.
h. Peserta didik secara individu dan atau kelompok melakukan hasil analisis
penyusunan rencana perbaikan keterampilan gerak permainan tenis meja, sesuai
dengan koreksi yang diberikan oleh guru.
i. Seluruh hasil analisis penyusunan rencana perbaikan keterampilan gerak
permainan tenis meja peserta didik setelah diberikan umpan balik diamati oleh
guru secara individu maupun kelompok.
j. Peserta didik secara individu, berpasangan, dan atau kelompok melakukan hasil
analisis penyusunan rencana perbaikan keterampilan gerak permainan tenis meja,
yang menekankan pada nilai-nilai: disiplin, sportivitas, kerja sama, percaya diri,
dan kerja keras sesuai dengan koreksi yang diberikan oleh guru.
k. Guru mengamati seluruh aktivitas peserta didik dalam melakukan hasil analisis
penyusunan rencana perbaikan keterampilan gerak permainan tenis meja secara
pembelajaran.
l. Guru dan peserta didik melakukan refleksi apa yang telah dicapai dan belum
m. Peserta didik di bawah bimbingan guru melakukan gerakan pendinginan.
n. Berdoa dipimpin oleh salah satu peserta didik dan menyampaikan salam.

Media, Alat/Bahan :
1. Lapangan tenis meja
2. Bola tenis meja
3. Bet
4. Net/jaring
5. Stopwach
6. Gambar
Sumber Belajar :
3. Youtube
D. Penilaian


NBM. 750 433 NBM. 1178 727
LAMPIRAN

Lakukan teknik dasar memukul forehand, memukul backhand dan servis, unsur-unsur
yang dinilai adalah kesempurnaan melakukan gerakan (penilaian proses) dan ketepatan
dan kecepatan melakukan gerakan (penilaian produk/prestasi).
 Contoh penilaian proses teknik dasar permainan tenis meja (Penilaian keterampilan
kecabangan)
Pukulan Pukulan Servis Nilai Nilai Nilai

Jm
No Nama Siswa forehand backhand Pros Prod Akhi
l
1 2 3 4 Σ 1 2 3 4 Σ 1 2 3 4 Σ es uk r
1.
2.
3.
4.
5.
ds
b

 Contoh penilaian produk/prestasi teknik dasar (pukulan forehand dan backhand) bola
dipukulkan ke papan/dinding selama 30 detik.
Perolehan Nilai
Putera Puteri
…… > 35 kali …… > 30 kali 100% Sangat Baik
30 – 34 kali 25 – 29 kali 90% Baik
25 – 29 kali 20 – 24 kali 80% Cukup
20 – 24 kali 15 – 19 kali 70% Kurang
…… < 20 kali …… < 15 kali 60% Kurang Sekali
 Contoh penilaian produk/prestasi teknik dasar (servis) melewati net/jaring sebanyak 20
kali servis (Skor maksimal 10 X 5 = 50).
Perolehan Nilai
Putera Puteri
…… > Angka 40 …… > Angka 30 100% Sangat Baik
Angka 30 – 39 Angka 22 – 29 90% Baik
Angka 20 – 29 Angka 15 – 21 80% Cukup
Angka 10 – 19 Angka 8 – 14 70% Kurang
…… < Angka 10 …… < Angka 8 60% Kurang Sekali


1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
1.
2.
3.
4.
5.
dst

Contoh format penilaian pembelajaran teknik dasar permainan tenis meja dengan
metode resiprokal :
Nama Siswa Σ NA
. No.1 No.2 No.3 No.4 No.5
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
1.
2.
3.
4.
5.
dst

No Butir Pertanyaan
1. Sebutkan tujuan permainan tenis meja!
2. Sebutkan cara mendapatkan angka dalam permainan tenis meja!
3. Jelaskan cara melakukan pukulan servis permainan tenis meja!
4. Jelaskan cara melakukan pukulan smash permainan tenis meja!
5. Jelaskan cara bermain tenis meja!

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
NIlai Rata-rata

Nilai Akhir (NA) = -----------------------------------------
Keterangan :

Materi Pokok : Keterampilan Gerak Lari Sambung / Estafet
KD 3 KD 4

jalan, lari, lompat, dan lempar keterampilan jalan, lari, lompat,
untuk menghasilkan gerak yang dan lempar untuk menghasilkan
efektif serta menyusun rencana gerak yang efektif serta
IPK 3 IPK 4

menerapkan keterampilan gerak keterampilan gerak lari
lari sambung/estafet serta sambung/estafet serta menyusun
menyusun rencana perbaikan rencana perbaikan dengan
dengan benar. benar.
dengan pemanasan dalam bentuk game (bermain berkumpul dengan berlari ke
suatu sasaran).
d. Guru menginstruksikan kepada peserta didik untuk membersihkan lapangan. Misal,
ada daun yang berserakan diharapkan peserta didik mengambil dan membuang ke
tempat yang semestinya (adiwiyata).
e. Peserta didik menerima dan mempelajari kartu tugas (task sheet) yang berisi
perintah dan indikator tugas penyusunan rencana perbaikan keterampilan gerak lari
sambung/estafet dengan berbagai posisi baik tanpa awalan maupun dengan awalan.
f. Peserta didik melaksanakan tugas ajar sesuai dengan target waktu yang ditentukan
guru untuk mencapai ketuntasan belajar pada setiap materi pembelajaran hasil
analisis penyusunan rencana perbaikan keterampilan gerak lari sambung/estafet.
g. Peserta didik menerima umpan balik dari guru tentang hasil analisis penyusunan
rencana perbaikan keterampilan gerak lari sambung/estafet.
h. Peserta didik melakukan pengulangan pada materi pembelajaran yang belum
tercapai ketuntasannya sesuai umpan balik yang diberikan.
i. Peserta didik mencoba melakukan tugas keterampilan gerak lari sambung/estafet
dalam bentuk perlombaan lari sambung/estafet secara sederhana dengan
menggunakan peraturan yang dimodifikasi, yang menekankan pada nilai-nilai:
disiplin, kerja sama, percaya diri, dan kerja keras. Guru mengamati seluruh gerakan
peserta didik secara individu maupun kelompok.
j. Seluruh hasil analisis penyusunan rencana perbaikan keterampilan gerak lari
sambung/estafet peserta didik diawasi dan diberikan koreksi oleh guru.
k. Guru mengamati seluruh aktivitas peserta didik dalam melakukan hasil analisis
penyusunan rencana perbaikan keterampilan gerak lari sambung/estafet secara
pembelajaran.

Media, Alat/Bahan :
1. Lapangan atletik
2. Start block
3. Tongkat estafet
4. Tali pembatas
5. Stopwach
6. Gambar
Sumber Belajar :
3. Youtube
D. Penilaian


NBM. 750 433 NBM. 1178 727
LAMPIRAN

Lakukan teknik dasar lari estafet/sambung (4 X 100 meter), unsur-unsur yang dinilai
adalah kesempurnaan melakukan gerakan (penilaian proses) dan kecepatan melakukan
gerakan (penilaian produk/prestasi).
 Contoh penilaian proses teknik dasar lari estafet/sambung (4 X 100 meter) (Penilaian
keterampilan kecabangan)
Sikap Awal Gerakan Lari Finish Nilai Nilai Nilai

Jm
No Nama Siswa 1 2 3 4 Σ 1 2 3 4 Σ 1 2 3 4 Σ Pros Prod Akhi
l
es uk r
1.
2.
3.
4.
5.
ds
b

 Contoh penilaian produk/prestasi teknik dasar (lari estafet/sambung 4 X 100 meter).
Perolehan Nilai
Putera Puteri
….. < 2.00 menit ….. < 3.00 menit 100% Sangat Baik
2.01 – 2.30 menit 3.01 – 3.30 menit 90% Baik
2.31 – 3.00 menit 3.31 – 4.00 menit 80% Cukup
3.01 – 3.30 menit 4.01 – 4.30 menit 70% Kurang
…… > 3.30 menit …… > 4.30 menit 60% Kurang Sekali

1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
1.
2.
3.
4.
5.
dst


Contoh format penilaian pembelajaran teknik dasar lari estafet/sambung (4 X 100
meter) dengan metode resiprokal :
Nama Siswa Σ NA
. No.1 No.2 No.3 No.4 No.5
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
1.
2.
3.
4.
5.
dst

No Butir Pertanyaan
1. Sebutkan nomor-nomor yang diperlombakan pada lari estafet!
2. Sebutkan cara pemberian tongkat estafet!
3. Sebutkan start yang sering digunakan oleh pelari estafet!
4. Jelaskan cara melakukan pemberian tongkat estafet 4 X 100 meter!
5. Jelaskan cara melakukan perlombaan lari estafet 4 X 100 meter!

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
NIlai Rata-rata
Nilai Akhir (NA) = -----------------------------------------
Keterangan :

Materi Pokok : Keterampilan Gerak Lompat Tinggi
KD 3 KD 4

jalan, lari, lompat, dan lempar keterampilan jalan, lari, lompat,
untuk menghasilkan gerak yang dan lempar untuk menghasilkan
efektif sertamenyusun rencana gerak yang efektif serta
IPK 3 IPK 4

menerapkan keterampilan gerak keterampilan gerak lompat
lompat tinggi serta menyusun tinggi serta menyusun rencana
rencana perbaikan dengan perbaikan dengan benar.
benar.
dengan pemanasan dalam bentuk game (melompat-lompat tali yang direntangkan).
d. Peserta didik menerima dan mempelajari lembar periksa sendiri (selfcheck sheet)
yang berisi perintah dan indikator tugas aktivitas keterampilan gerak lompat tinggi.
e. Peserta didik mencoba melakukan hasil analisis penyusunan rencana perbaikan
keterampilan gerak lompat tinggi sesuai dengan gambar dan diskripsi yang ada
pada lembar periksa sendiri.
f. Peserta didik melakukan tugas gerak dan memeriksa keberhasilannya sendiri
(sesuai indikator atau tidak) secara berurutan satu persatu. Jika telah menguasai
gerakan pertama (tolakan/tumpuan), maka dipersilahkan untuk melanjutkan ke
gerakan kedua (awalan), dan jika belum maka harus mengulang kembali gerakan
pertama. Demikian seterusnya hingga tuntas seluruh materi.
g. Seluruh hasil analisis penyusunan rencana perbaikan keterampilan gerak lompat
tinggi, yang dilakukan oleh peserta didik diawasi dan diberikan koreksi oleh guru
apabila ada kesalahan dalam melakukan gerakan.
h. Guru mengamati seluruh gerakan peserta didik secara individu maupun kelompok.
i. Guru mengamati seluruh aktivitas peserta didik dalam melakukan hasil analisis
penyusunan rencana perbaikan keterampilan gerak lompat tinggi secara seksama.
Hasil belajar peserta didik dinilai selama proses dan di akhir pembelajaran.
j. Guru dan peserta didik melakukan refleksi apa yang telah dicapai dan belum
k. Peserta didik di bawah bimbingan guru melakukan gerakan pendinginan.
l. Berdoa dipimpin oleh salah satu peserta didik dan menyampaikan salam.

Media, Alat/Bahan :
1. Lapangan atletik
2. Bak lompat tinggi
3. Mistas lompat tinggi
4. Tali pembatas
5. Stopwach
6. Gambar
Sumber Belajar :
3. Youtube
D. Penilaian


NBM. 750 433 NBM. 1178 727
LAMPIRAN

Lakukan teknik dasar lompat tinggi, unsur-unsur yang dinilai adalah kesempurnaan
melakukan gerakan (penilaian proses) dan ketepatan dan tingginya melakukan gerakan
(penilaian produk/prestasi).
 Contoh penilaian proses teknik dasar lompat tinggi (Penilaian keterampilan
kecabangan)
Sikap Awal Gerakan Sikap Akhir Nilai Nilai Nilai

Jm
No Nama Siswa 1 2 3 4 Σ 1 2 3 4 Σ 1 2 3 4 Σ Pros Prod Akhi
l
es uk r
1.
2.
3.
4.
5.
ds
b

 Contoh penilaian produk/prestasi teknik dasar (Lompat tinggi).
Perolehan Nilai
Putera Puteri
….. > 1.60 meter ….. > 1.50 meter 100% Sangat Baik
1.50 – 1.59 meter 1.40 – 1.49 meter 90% Baik
1.40 – 1.49 meter 1.30 – 1.39 meter 80% Cukup
1.30 – 1.39 meter 1.20 – 1.29 meter 70% Kurang
…… < 1.30 meter …… < 1.20 meter 60% Kurang Sekali

1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
1.
2.
3.
4.
5.
dst


Contoh format penilaian pembelajaran teknik dasar lompat tinggi dengan metode
resiprokal :
Nama Siswa Σ NA
. No.1 No.2 No.3 No.4 No.5
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
1.
2.
3.
4.
5.
dst


No Butir Pertanyaan
1. Sebutkan macam-macam gaya lompat tinggi!
2. Jelaskan cara melakukan awalan lompat tinggi!
3. Jelaskan cara melakukan tumpuan lompat tinggi!
4. Jelaskan cara melakukan melewati mistar lompat tinggi!
5. Jelaskan cara melakukan mendarat lompat tinggi!

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
NIlai Rata-rata

Nilai Akhir (NA) = -----------------------------------------
Keterangan :

Materi Pokok : Aktivitas Rangkaian Gerak Berirama
KD 3 KD 4
3.7. Menganalisis sistematika 4.7. Mempraktikkan hasil

latihan (gerak pemanasan, inti sistematika latihan (gerak
latihan, dan pendinginan) dalam pemanasan, inti latihan, dan
aktivitas gerak berirama. pendinginan) dalam aktivitas
gerak berirama.
IPK 3 IPK 4

menguraikan, dan cara dan menerapkan sistematika
menerapkan sistematika latihan latihan (gerak pemanasan, inti
(gerak pemanasan, inti latihan, latihan, dan pendinginan) dalam
dan pendinginan) dalam aktivitas gerak berirama dengan
aktivitas gerak berirama dengan benar.
benar.
dengan pemanasan dalam bentuk game (bermain bergerak bereaksi mengikuti
perintah guru).
d. Peserta didik dibagi menjadi empat kelompok besar (putera dan puteri dibagi sama
banyak).
e. Peserta didik melakukan aktivitas sistematika latihan (gerak pemanasan, inti
latihan, dan pendinginan) dalam aktivitas gerak berirama, yang tidak mampu
dilakukan pada saat gerakan.
f. Peserta didik secara individu dan atau kelompok melakukan sistematika latihan
(gerak pemanasan, inti latihan, dan pendinginan) dalam aktivitas gerak berirama,
sesuai dengan koreksi yang diberikan oleh guru.
g. Seluruh melakukan sistematika latihan (gerak pemanasan, inti latihan, dan
pendinginan) dalam aktivitas gerak berirama peserta didik diawasi dan diberikan
koreksi oleh guru.
h. Peserta didik secara individu dan dan kelompok melakukan sistematika latihan
(gerak pemanasan, inti latihan, dan pendinginan) dalam aktivitas gerak berirama
sesuai dengan koreksi oleh guru.
i. Seluruh sistematika latihan dalam aktivitas gerak berirama peserta didik setelah
diberikan umpan balik diamati oleh guru secara individu maupun kelompok.
j. Peserta didik secara individu, berpasangan, dan atau kelompok melakukan
sistematika latihan dalam aktivitas gerak berirama, yang menekankan pada nilai-
nilai: disiplin, kerja sama, percaya diri, dan kerja.
k. Guru mengamati seluruh aktivitas peserta didik dalam melakukan sistematika
latihan dalam aktivitas gerak berirama secara seksama. Hasil belajar peserta didik
dinilai selama proses dan di akhir pembelajaran.

Media, Alat/Bahan :
1. Ruang sekolah/ lapangan sekolah
2. Tipe recorder
3. Kaset senam ritmik
4. Stopwach
5. Gambar
Sumber Belajar :
3. Youtube
D. Penilaian


NBM. 750 433 NBM. 1178 727
LAMPIRAN

Lakukan rangkaian senam aerobik, unsur-unsur yang dinilai adalah kesempurnaan
melakukan gerakan (penilaian proses).
 Contoh penilaian proses senam aerobik (Penilaian keterampilan kecabangan)
Sikap Awal Gerakan Jm Sikap Akhir Nilai Nilai

No Nama Siswa
1 2 3 4 Σ 1 2 3 4 Σ 1 2 3 4 Σ l Proses Akhir
1.
2.
3.
4.
5.
ds
b


1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
1.
2.
3.
4.
5.
dst


Contoh format penilaian pembelajaran senam aerobik dengan metode resiprokal :
Nama Siswa Σ NA
. No.1 No.2 No.3 No.4 No.5
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
1.
2.
3.
4.
5.
dst

No Butir Pertanyaan
1. Jelaskan yang dimaksud dengan aerobik!
2. Jelaskan yang dimaksud dengan senam aerobik!
3. Sebutkan macam-macam jenis senam aerobik!
4. Sebutkan gerakan-gerakan tangan senam aerobik!
5. Jelaskan cara melakukan gerakan senam aerobik!

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
NIlai Rata-rata

Nilai Akhir (NA) = -----------------------------------------
Keterangan :

Materi Pokok : Bahaya, Cara Penularan, dan Cara Mencegah HIV/AIDS
KD 3 KD 4
3.10. Menganalisis bahaya, cara 4.10. Mempresentasikan hasil

penularan, dan cara mencegah analisis bahaya, cara
HIV/AIDS. penularan, dan cara mencegah
HIV/AIDS.
IPK 3 IPK 4
 Mengidentifikasikan,  Mengkaji, mengemas, dan

menguraikan, dan cara mempresentasikan bahaya, cara
menerapkan bahaya, cara penularan, dan cara mencegah
penularan, dan cara mencegah HIV/AIDS dengan benar.
HIV/AIDS dengan benar.
b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus dicapai oleh peserta didik.
c. Guru memotivasi peserta didik untuk mengondisikan suasana belajar yang
menyenangkan dengan menjelaskan manfaat mempelajari dan memahami bahaya,
cara penularan, dan cara mencegah HIV/AIDS untuk mewujudkan budaya hidup
sehat.
d. Guru menyajikan/menyampaikan sebuah fenomena yaitu: sebuah kejadian terhadap
korban pengguna HIV/AIDS.
e. Peserta didik dengan difasilitasi oleh guru menemukan dan mengklarifikasi
masalah tersebut.
f. Peserta didik mengidentifikasi masalah dan melakukan curah pendapat dengan
difasilitasi oleh guru.
g. Peserta didik dalam kelompok mengklasifikasi apa yang diketahui, apa yang perlu
diketahui, apa yang perlu dilakukan untuk menyelesaikan masalah, dengan
menyusun pertanyaan.
h. Peserta didik secara mandiri maupun kelompok mengumpulkan data dan informasi
(pengetahuan, konsep, teori) dari berbagai sumber (website, buku siswa, dan lain-
lain) untuk menemukan solusi atas masalah yang ditemukan.
i. Peserta didik mengolah hasil pengumpulan informasi untuk dipergunakan sebagai
solusi pemecahan masalah dalam kelompok.
j. Peserta didik dalam kelompok berbagi informasi dan diskusi untuk menemukan
dan menentukan solusi yang dianggap tepat untuk menyelesaikan masalah.
k. Peserta didik menyusun hasil kerja kelompok yang dapat berupa paparan, peragaan
atau dalam bentuk lembaran.
l. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan kelas.
m. Peserta didik yang lain mereviu dan memberi tanggapan terhadap kerja kelompok.
n. Guru dan peserta didik melakukan refleksi apa yang telah dicapai dan belum
o. Peserta didik di bawah bimbingan guru melakukan gerakan pendinginan
p. Berdoa dipimpin oleh salah satu peserta didik dan menyampaikan salam.

Media, Alat/Bahan :
1. Ruang kelas
2. Laktop
3. Gambar
Sumber Belajar :
3. Youtube
D. Penilaian


NBM. 750 433 NBM. 1178 727
LAMPIRAN

Peragakan gambar atau foto-foto bahaya HIV/AIDS, unsur-unsur yang dinilai adalah
kesempurnaan dan ketepatan mengidentifikasi bahaya HIV/AIDS (penilaian proses).
 Contoh penilaian proses pendidikan kesehatan (Penilaian diskusi dan simulasi)
Sikap Awal Peragaan Jm Sikap Akhir Nilai Nilai

No Nama Siswa
1 2 3 4 Σ 1 2 3 4 Σ 1 2 3 4 Σ l Proses Akhir
1.
2.
3.
4.
5.
ds
b



1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
1.
2.
3.
4.
5.
dst


Contoh format penilaian pembelajaran kesehatan tentang bahaya HIV/AIDS dengan
metode resiprokal :
Nama Siswa Σ NA
. No.1 No.2 No.3 No.4 No.5
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
1.
2.
3.
4.
5.
dst

No Butir Pertanyaan
1. Jelaskan kepanjangan AIDS!
2. Jelaskan asal-usul virus HIV/AIDS!
3. Sebutkan sistem tubuh yang diserang virus HIV/AIDS!
4. Jelaskan gejala-gejala awal terinfeksi virus HIV/AIDS!
5. Jelaskan cara-cara pencegahan terhadap serangan virus HIV/AIDS!

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
NIlai Rata-rata

Nilai Akhir (NA) = -----------------------------------------
Keterangan :

Fix Xi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Sem Genap 2021 2022

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Fix Xi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Sem Genap 2021 2022

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN : PJOK

KELAS / SEMESTER / KK : XI /Genap / Semua Kompetensi Keahlian

TAHUN PELAJARAN : 2021/2022

GURU MAPEL : CHABIB AL CHASAN, S.Pd.

MAJLIS PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH

Sekolah : SMK MUHAMMADIYAH KROYA

3.2. Menganalisis keterampilan gerak 4.2. Mempraktikkan hasil analisis

 Mengidentifikasikan, menguraikan,  Mendemontrasikan, melakukan,

C. Media, Alat/Bahan, dan Sumber Belajar

Mengetahui, Kroya, Juni 2021

Drs. Sawud Ariffianto, M.M. Chabib Al Chasan, S.Pd.

1. Teknik dan Bentuk Penilaian

 Contoh penilaian proses teknik dasar permainan bulutangkis (Penilaian keterampilan

Pukulan Pukulan Servis Nilai Nilai Nilai

JUMLAH SKOR MAKSIMAL (NILAI PROSES) : 12

Jumlah skor yang diperoleh

 Contoh penilaian produk/prestasi teknik dasar (pukulan forehand dan backhand)

b. Tes Sikap (Afektif)

Aspek Sikap Yang Dinilai

JUMLAH SKOR MAKSIMAL (NILAI SIKAP) : 18

Jumlah skor yang diperoleh

c. Tes Pengetahuan (Kognitif)

JUMLAH SKOR MAKSIMAL (NILAI KOGNITIF) : 20

Jumlah skor yang diperoleh

Contoh Butir Pertanyaan

Aspek Penilaian Nilai

Jumlah skor yang diperoleh

Sekolah : SMK MUHAMMADIYAH KROYA

3.2. Menganalisis keterampilan 4.2. Mempraktikkan hasil analisis

 Mengidentifikasikan,  Mendemontrasikan, melakukan,

C. Media, Alat/Bahan, dan Sumber Belajar

Mengetahui, Kroya, Juni 2021

Drs. Sawud Ariffianto, M.M. Chabib Al Chasan, S.Pd.

1. Teknik dan Bentuk Penilaian

Pukulan Pukulan Servis Nilai Nilai Nilai

JUMLAH SKOR MAKSIMAL (NILAI PROSES) : 12

Jumlah skor yang diperoleh

b. Tes Sikap (Afektif)

Aspek Sikap Yang Dinilai

JUMLAH SKOR MAKSIMAL (NILAI SIKAP) : 18

Jumlah skor yang diperoleh

JUMLAH SKOR MAKSIMAL (NILAI KOGNITIF) : 20

Jumlah skor yang diperoleh

Contoh Butir Pertanyaan

Aspek Penilaian Nilai

Jumlah skor yang diperoleh

Sekolah : SMK MUHAMMADIYAH KROYA

3.3. Menganalisis keterampilan 4.3. Mempraktikkan hasil analisis

 Mengidentifikasikan,  Mendemontrasikan, melakukan,

C. Media, Alat/Bahan, dan Sumber Belajar

Mengetahui, Kroya, Juni 2021

Drs. Sawud Ariffianto, M.M. Chabib Al Chasan, S.Pd.

1. Teknik dan Bentuk Penilaian

Sikap Awal Gerakan Lari Finish Nilai Nilai Nilai

JUMLAH SKOR MAKSIMAL (NILAI PROSES) : 12

Jumlah skor yang diperoleh

 Contoh penilaian produk/prestasi teknik dasar (lari estafet/sambung 4 X 100 meter).

Aspek Sikap Yang Dinilai

JUMLAH SKOR MAKSIMAL (NILAI SIKAP) : 18

Jumlah skor yang diperoleh

c. Tes Pengetahuan (Kognitif)

JUMLAH SKOR MAKSIMAL (NILAI KOGNITIF) : 15

Jumlah skor yang diperoleh