MODUL AJAR MATEMATIKA

Bilangan Pecahan 7

INFORMASI UMUM
Nama Yuli Widdiyati, S.Pd, MMPd Institusi SMP Negeri 1 Lamongan
Penyusun Jawa Timur

Jenjang SMP Tahun 2022

Fase/Kelas D/7 Domain/Topik Operasi Pecahan
Kata Kunci Bilangan bulat • Bilangan Pengetahuan/ Bilangan bulat
pecahan • Desimal • Keterampilan
Membandingkan bilangan Prasyarat
• Operasi hitung
Alokasi waktu 40 x 6 MENIT Jumlah 6 JP
Pertemuan
Model Discovery
Moda Tatap Muka
Pembelajaran
Karekteristik Regular/Tipikal Jumlah 33 orang
Peserta Didik Peserta Didik
Sarana Kertas HVS secukupnya; buku berpetak, penggaris, dan alat-alat tulis
Prasarana lainnya; kertas berpetak dan papan aljabar; laptop; LCD; kertas plano;
spidol; dan selotip
Kopetensi Peserta didik dapat membandingkan dan mengurutkan berbagai
Awal pecahan termasuk pecahan campuran, melakukan operasi
penjumlahan dan pengurangan pecahan, serta melakukan operasi
perkalian dan pembagian pecahan dengan bilangan asli.
Daftar Pustaka Kemendikbud. 2021, Matematika Kelas VII SMP/MTS: Buku Siswa Semester
1, Jakarta: Puskurbuk.
Nuharini D., dan Wahyuni T., 2009, Matematika konsep dan aplikasinya:
Buku untuk kelas VII SMP dan MTS, Jakarta: Pusat Perbukuan
Profil Pelajar Kreatif
Pancasila
Bernalar Kritis
Gotong royong

KOPETENSI INTI

Gambaran Umum Modul (rasionalisasi, urutan materi pembelajaran, rencana asesmen):

Rasionalisasi Pertama, guru menyajikan beberapa permasalahan terkait

pecahan . Pada permasalahan disajikan cara menentukan
pecahan dengan tepat. Hal ini bertujuan agar siswa dapat
 menelaah dan mencermati permasalahan tersebut, serta siswa
dapat menyelesaikan permasalahan tersebut dengan baik.
Bagi siswa yang berhambatan khusus, sudah disiapkan beberapa
gambar pada program remedial supaya lebih memahamai materi
bilangan pecahan.

Urutan Materi Bentuk pecahan

Pembelajaran Penjumlahan dan pengurangan bentuk peahen
Pembagian dan perkalian pecahan
Rencana Asesment  Asesmen individu
 Asesmen kelompok

Tujuan Pembelajaran Dengan menggunkan model pembelajaran discovery siswa

diharapkan dapat
Melakukan operasi aritmatika ( penjumlahan dan pengurangan)
pada bilangan pecahan

Pemahaman Bermakna Berikan pengantar awal dengan menginformasikan bahwa

sebenarnya tanpa kita sadari di dalam kehidupan sehari-hari
banyak sekali yang berkaitan dengan pecahan , misalkan dalam
dunia perbankan, perdagangan di pasar, dan produksi suatu
perusahaan. Kemudian ajaklah siswa untuk memikirkan dan
menemukan contoh lainnya. Mintalah beberapa siswa untuk
menyebutkan contoh tersebut.
Pertanyaan Pemantik Nina membeli 1/4 kg buah jeruk. Tetapi mengingat teman-
temannya akan datang ke rumah, Ia membeli lagi 3/ 4 kg buah
jeruk. Berapa kg berat jeruk keseluruhan?

PERTEMUAN 1
Urutan Kegiatan Pembelajaran
A. Kegiatan Pendahuluan
1. Aperspesi: mengingat kembali operasi penjumlahan dan pengurangan pada bilangan
pecahan
2. Motivasi: Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka akan membantu siswa dalam
 menyelesaikan permasalahan dalam kehidupan sehari-hari, misalnya berbagai
masalah dalam bidang perdagangan.
3. Menginformasikan tujuan pembelajaran yakni operasi bilangan pecahan
4. Siswa dibentuk beberapa kelompok yang terdiri dari 3-4 orang dengan anggota yang
heterogen, dan setiap kelompok dipimpin oleh seorang ketua kelompok.

B. KEGIATAN INTI
Sintak Kegiatan
Stimulasi / Pemberian Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topic Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan
rangsangan Pecahan dengan cara :menayangkan gambar/foto/tabel berikut in

Nina membeli 1/4 kg buah jeruk. Tetapi mengingat teman-

temannya akan datang ke rumah, Ia membeli lagi 3/ 4 kg buah
jeruk. Berapa kg berat jeruk keseluruhan?
Guru membagikan LKPD

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk

Problem Statement
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
(Pernyataan atau
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
Identifikasi masalah)
belajar, contohnya : yang tidak dipahami dari apa yang diamati
atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang
apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan
untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 - Bagaimana cara menjumlahkan dan mengurangi
bilangan pecahan ?

Data Collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk

( Pengumpulan Data ) menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
mengamati obyek/kejadian, membaca sumber lain selain buku
teks, mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok
atau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi
pokok
- Peserta didik diminta untuk memahami konsep penjumlahan
dan pengurangan pecahan melalui bantuan konteks benda-
benda di sekitar
- Peserta didik diminta untuk mengerjakan LKPD
Pengolahan Data Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
( Mengkomunikasikan ) - Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
- Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal
- Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
- Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
- Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
Verification (pembuktian) Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari
guru terkait pembelajaran tentang: operasi penjumlahan dan
pengurangan Bilangan Pecahan
- Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
 pada lembar kerja.
- Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
penjumlahan dan pengurangan bilangan pecahan

C. Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
penilaian projek.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

Refleksi Guru  Apakah didalam kegiatan pembukaan siswa sudah dapat

diarahkan dan siap untuk mengikuti pelajaran dengan baik?
 Apakah dalam memberikan penjelasan teknis atau intruksi
yang disampaikan dapat dipahami oleh siswa?
 Bagaimana respon siswa terhadap sarana dan prasarana
(media pembelajaran) serta alat dan bahan yang digunakan
dalam pembelajaran mempermudah dalam memahami
konsep bilangan?
 Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi atau bahan
ajar yang disampaikan sesuai dengan yang diharapkan?
 Bagaimana tanggapan siswa terhadap pengelolaan kelas
dalam pembelajaran?
 Bagaimana tanggapan siswa terhadap latihan dan penilaian
yang telah dilakukan?
 Apakah dalam kegiatan pembelajaran telah sesuai dengan
alokasi waktu yang direncanakan?
  Apakah dalam berjalannya proses pembelajaran sesuai
dengan yang diharapkan?
 Apakah 100% siswa telah mencapai penguasaan sesuai
tujuan pembelajaran yang ingin dicapai?
Apakah arahan dan penguatan materi yang telah dipelajari
dapat dipahami oleh siswa?
Refleksi untuk Peserta  Pada bagian mana dari materi “ penjumlahan dan
Didik pengurangan pecahan” yang dirasa kurang dipahami?
 Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil
belajar pada materi ini?
 Kepada siapa kamu meminta bantuan untuk lebih
memahami materi ini?
Berapa nilai yang akan kamu berikan terhadap usaha yang
kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu? (jika nilai
yang diberikan dalam pemberian bintang 1- bintang 5)

Mengetahui Lamongan, 11 Juli 2022

Kepala SMP Negeri 1 Lamongan Guru Mata Pelajaran

Drs. H. Khoirul Anam, M.Pd Yuli Widdiyati, S.Pd, MMPd

NIP 196302031989021009 NIP 197607232007012014

LAMPIRAN - LAMPIRAN
LAMPIRAN 1

LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK

Penjumlahan dan Pengurangan Pacahan

Penjumlahan
 Suatu hari, Ahmad dan Dedy memakan buah semangka. Dari semangka tersebut,
2 1
Ahmad memakan 5 bagian dan Dedy memakan 5 bagian. Berapa bagian dari
semangka tersebut yang telah dimakan Ahmad dan Dedy ?

Untuk menjawab pertanyaan tersebut, perhatikan model pecahan di bawah ini

Ahmad Dedi

Jadi semangka yang dimakan Ahmad dan Dedy adalah . . . .

 Perhatikan contoh penjumlahan bilangan pecahan di bawah ini
1 1
2 + 4 = ....

Dari contoh-contoh di atas dapat disimpul-kan, penjumlahan bilangan pecahan dapat

dilakukan :
 Jika penyebut dari pecahan-pecahan tersebut sama, maka hasilnya dapat diperoleh
dengan menjumlah pembilang-pembilangnya.
 Jika penyebut dari pecahan-pecahan tersebut berbeda, maka sebelum menjumlah,
terlebih dahulu disamakan penyebut-penyebutnya.
atau dapat ditulis :
a c c c
Untuk sebarang pecahan b , b b , dan d dengan b, d ¿ 0, maka
 a c a+c
 b + b = b
a c a.d c .b
 b + d = b.d + b.d

1. Selesaikanlah
4 3 4+3 7
5 + 5 = 5 = 5
a.

Dengan pemodelan

3 5
32
b. 4 + 3 ⇒ dijadikan pecahan biasa
3.4+ 3 2 . 3 + 5 15 ...
= 4 + 3 = 4 + 3
45 + ....... .....
= 12 = 12

2. Selesaikanlah !
1 2
a. 2 + 3
2
b. 5 5 + 4
2 1 5
c. 2 3 + 4 + 8

Pengurangan

Perhatikan permasalahan berikut !

Pada suatu hari, di meja makan ada tiga perempat bagian roti tawar. Kemudian roti
tersebut dimakan oleh Elisa seperempat bagian. Berapa bagian roti tawar yang tersisa ?

Untuk menjawab permasalahan tersebut, perhatikan pemodelan di bawah ini

 Dari contoh di atas dapat, jelas bahwa pengurangan bilangan pecahan dapat dilakukan
sama seperti pada penjumlahan bilangan pecahan.

1. Selesaikanlah
7 3 7.1 −3.2 7−6 1
− =
a. 8 4 = 8 = 8 8
Dengan pemodelan

3 6. 5 3
−
b. 6 - 5 = 5 5
30 − 3 ...
= 5 = ...

2. Selesaikanlah:
6 3 4
+ −
a. 7 7 7 =
3 1
5 −2
b 4 3 =
3 5 1
− −
c. 4 12 6 =

LAMPIRAN ASESMEN

LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN PEMBELAJARAN

Nama Siswa : ……………………………………………………………………

Kelas : ……………………………………………………………………
Pertemuan Ke- : ……………………………………………………………………
Hari/Tanggal Pelaksanaan : ……………………………………………………………………
Berilah penilaian terhadap aspek pengamatan yang diamati dengan membubuhkan tanda ceklis
(√) pada berbagai nilai sesuai indikator.
SKOR PENILAIAN
SANGAT
NO ASPEK YANG DIAMATI KURANG CUKUP BAIK
BAIK
1 2 3 4
1 Pendahuluan
Melakukan do’a sebelum belajar
Mencermati penjelasan guru berkaitan dengan
materi yang akan dibahas
2 Kegiatan Inti
Keaktifan siswa dalam pembelajaran
Kerjasama dalam diskusi kelompok
Mengajukan pertanyaan
Menyampaikan pendapat
Menghargai pendapat orang lain
Menggunakan alat peraga pembelajaran
3 Penutup
Menyampaikan refleksi pembelajaran
Mengerjakan latihan soal secara mandiri
Memperhatikan arahan guru berkaitan materi
selanjutnya

Keterangan Penskoran:
Skor 1 = Kurang …………………., …………………
Skor 2 = Cukup Guru Mata Pelajaran
Skor 3 = Baik
Skor 4 = Sangat Baik ………………………………………………….

Nilai = Nilai yang di peroleh/44 x 100 %

Bagian III. Pengayaan dan Remedial (Diferensiasi)

Pengayaan Soal pengayaan atau untuk siswa yang nilai berpencapaian tinggi
1. Ibu Sindy membeli dua ekor ayam. Satu ekor beratnya 1 ¼ kg
dan satu ekor lainnya beratnya 2 5/4 kg. Berapa kg berat kedua
ekor ayam?
2. Ibu Sundari membel 1 kg minyak goreng. Ditengah jalan, minyak
goreng itu tumpah. Ternyata sisa minyak goreng yang tersisa
adalah 1/3 kg. Berapa kg minyak goreng yang tumpah?
Remedial Mengulang mengerjakan Lembar kerja secara mandiri