NAMA : ENGGITA PRATISTHA
NIM : 21531047
NO Identitas Buku
1. Mukani. Dinamika pendidikan
Islam. Indonesia, Madani, 2016.
2. H. Mulyadi, S.Ag., M.S.I .
Sejarah Pendidikan Islam: Problematika
Kontemporer Pendidikan
Islam. Indonesia, Salim Media
Indonesia, 2023.
3. H. Mulyadi, S.Ag., M.S.I
Sejarah Pendidikan Islam: Problematika
Kontemporer Pendidikan Islam. Indonesia,
Salim Media Indonesia, 2023.
4. H. MAHMUDIN, S.Pd., M.Ag.
PARADIGMA HUMANISME RELIGIUS
DALAM PENDIDIKAN ISLAM DI
INDONESIA. wawasan Ilmu.
5. Qomar, Muljamil. Epistemologi pendidikan
Islam: dari metode rasional hingga metode
kritik. Indonesia, Erlangga, 2005.
Hal Kutipan
257 Sistem pendidikan Islam harus mampu
mereformasi dirinya, yang salah satu
bentuknya adalah dengan jalan mengem-
bangkan topik kajian kepada ilmu-ilmu
sosial lainnya, bahkan kepada ilmu-ilmu
pasti. Hal ini dimungkinkan mengingat
warisan klasik Islam telah menunjukkan
keberhasilan dalam hal ini, menjembatani
metodologi dan konsepnya.
6 Pendidikan Islam jangan sampai banya
berorientasi kepada semata-semata ilm
pengetahuan dan itu perlu diseimbangkan
dengan makna, pendidikan kemanusiaan
yaitu berkembangnya kesegala arah sesuai
yang ada pada manusia, hal ini disebabkan
karena adanya bukti paradigma
pendidikan yang telah mulai bergeser
kepada paradigma baru mutu pendidikan
yang banya menekankan kepada
rasionalisme. Tetapi lebih dari itu yaitu
menekankan pada nilai-nilai kemanusiaan
secara totalitas
9 Menyikapi berbagai problematika
pendidikan khususnya pendidikan Islam,
dimana pendidikan Islam harus mampu
merombak mindset di dalam tubuh
pendidikan Islam itu, karena tantangan
(challenge), peluang (opportunity) dan
problematika semakin berat dan kompleks.
19 Dalam perspektif pendidikan, Islam tidak
mengenal dikhotomi, dengan demikian
pendidikan Islam diharapkan mampu
menumbuhkan pemahaman yang benar
tentang hakekat keberadaan manusia, baik
peran-peran manu- sia sebagai makhluk
sosial di dunia maupun tanggungjawabnya
kelak di akherat. Pendidikan yang
berorientasi dunia-akherat inilah yang bisa
men- jamin kelestarian nilai-nilai humanis
(kemanusiaan) baik saat ini maupun pada
masa yang akan datang.
228 Kelemahan pendidikan Islam terletak pada
cara pembelajarannya. Sistem pendidikan
Islam lebih diarahkan untuk. Mengejar
dan menyerap ilmu pengetahuan yang
sebanyak-banyaknya, daripada upaya
untuk mengembangkan ilmu pengetahuan
itu sendiri. Seharusnya sistem pendidikan
itu dikonsentrasikan pada upaya maksimal
untuk mengembangkan ilmu pengetahuan,

6. Abdullah, Moh. Pendidikan Islam:
mengupas aspek-aspek dalam dunia
pendidikan Islam. Indonesia, Aswaja
Pressindo, 2019.
7. Prof. Dr. H. Abuddin Nata, M.A.
Pembaruan pendidikan Islam di Indonesia
Jakarta : Prenadamedia Group, 2004
8.
9.
10.
bukan untuk mengejarnya
120 Jika pendidikan Islam mengedepankan
pendekatan epistemologi dalam proses
belajar mengajarnya. Maka pendidikan
Islam akan banyak menelorkan lulusan-
lulusan yang berjiwa produsen, peneliti,
penemu, penggali, dan pengembang ilmu
pengetahuan. Karena epistemologi
merupakan pendekatan yang berbasis
proses, maka epistemologi melahirkan
konsekuensi-konsekuensi logis dan
problematika yang sangat kompleks
185 Pendidikan Islam baik itu kelembagaan
dan pemikiran haruslah dimodernisasi,
mempertahankan kelembagaan Islam
tradisional hanya akan memperpanjang
nestapa ketidakberdayaan kaum muslimin
dalam berhadapan dengan kemajuan dunia
modern.