RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) BAB 2

Satuan Pendidikan : SMP Maria Immaculata Cilacap

Mata Pelajaran : PAI & BP
Materi Pokok : Menghindari Minuman Keras, Judi, dan Pertengkaran
Sub Materi : Mari Renungkan, Dialog Islami, dan Mutiara Khazanah Islam
Kelas/Semester : VIII/Ganjil
Alokasi Waktu : 3 X 40 Menit

A. KOMPETENSI PEMBELAJARAN
Setelah mengukuti kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran discovery Learning, dengan metode literasi, eksperimen,
praktikum, dan presentasi dengan menumbuhkan sikap menyadari kebesaran Tuhan, sikap gotong royong, jujur, dan berani mengemukakan
pendapat, siswa dapat :
 Mengidentiikasi jenis-jenis minuman keras yang dilarang Allah swt. dengan benar.
 Mengidentiikasi contoh judi dengan benar.
 Mengidentiikasi contoh-contoh pertengkaran, menyajikan dalil naqli tentang menghindari minuman keras, judi, dan pertengkaran.
 Menunjukkan contoh cara menghindari minuman keras, judi, dan pertengkaran, serta berperilaku menghindari minuman keras, judi,
dan pertengkaran.

B. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN

KEGIATAN PENDAHULUAN (10 Menit)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik terhadap materi
Penguatan
sebelumnya, mengingatkan kembali materi dengan bertanya,
Pendidikan
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi Mari Renungkan, Dialog Islami, dan Mutiara Khazanah
Karakter
Islam dalam kehidupan sehari-hari
 Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang sedang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
KEGIATAN INTI ( 100 Menit)
 Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materiMari Renungkan, Dialog
Islami, dan Mutiara Khazanah Islam melalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan
informasi/eksperimen, mengasosiasikan mengolah informasi, mengomunikasikan)
Literasi Mengamati
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan yang ada di buku paket berkaitan
dengan
 Mari Renungkan, Dialog Islami, dan Mutiara Khazanah Islam
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi aneka pertanyaan yang berkaitan dengan
tayangan yang disajikan dan dijawab melalui kegiatan pembelajaran tentang Mari Renungkan, Dialog Islami, dan
Critical Thinking
Mutiara Khazanah Islam Misalnya
 Dampak apasaja yang diakibatkan mengonsumsi makanan dan minuman yang haram?
Siswa berlatih praktik /mengerjakan tugas halaman buku
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Mari Renungkan, Dialog Islami, dan Mutiara
Khazanah Islam
 Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait
materi pokok yaitu
Collaboration
 Peserta didik melaksanakan kegiatan yang ada pada “Aktivitas Siswa”.
(Kerja Sama)
 Peserta didik dibagi dalam beberapa kelompok dan diberikan tugas untuk berdiskusi tentang menghindari
minuman keras, judi dan pertengkaran.
 Secara bergantian setiap kelompok mempresentasikan hasilnya dan kelompok lainnya
memperhatikan/menyimak dan memberikan tanggapan.
 Peserta didik diarahkan untuk mengumpulkan dan mengeksplorasi data dari aneka sumber yang akan digunakan
untuk menyelesaikan permasalahan di Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok/individu
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
Communication
tentang Mari Renungkan, Dialog Islami, dan Mutiara Khazanah Islam dan ditanggapi oleh kelompok yang
(Komunikasi
mempresentasikan, bertanya atas presentasi yang dilakukan, dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
Kesimpulan Pembelajaran
 Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
Creativity
pembelajaran yang baru dilakukan tentang Mari Renungkan, Dialog Islami, dan Mutiara Khazanah Islam
(Kreativitas
 Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan beberapa pertanyaan pemicu
kepada siswa berkaitan dengan yang akan selesai dipelajari
PENUTUP (10 Menit)
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
Peserta didik
yang baru dilakukan.
 Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai dan diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, memberikan
penghargaan pada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama yang baik dalam kegiatan pembelajaran.
Guru
 Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan
dibahas dipertemuan berikutnya.
C. PENILAIAN PEMBELAJARAN
Tes Tertulis : Terlampir
Praktik :.

D. Asesmen :

1. Asesmen diagnosis
 Non Kognitif: Gaya Belajar (Audio 35%, Visual 53%, dan Kinestetik 14%)
 Kognitif: Penilaian diberikan di awal kegiatan pembelajaran, untuk mengetahui tingkat kemampuan
 peserta didik dalam membaca Al Qur’an di awal pembelajaran.
Dari hasil pemetaan tingkat kemampuan tersebut peserta didik dapat dikategorikan menjadi
a. Lancar dengan tajwid tajwid …. orang, b. Lancar tanpa tajwid …. orang, c. Kenal huruf …. orang,
dan d. Tidak bisa membaca Al Qur’an …. orang

2. Asesmen formatif
Penilaian setelah pembelajaran berlangsung berupa penilaian praktik hapalan Q.S. al-Anbiyā’/21: 30 dan Q.S. al-
A’rāf/7: 54 sesuai kaidah ilmu tajwid, khususnya hukum bacaan gunnah.

E. Kegiatan Pembelajaran
PENDAHULUAN (10 menit)
 Guru membuka pembelajaran, peserta didik bersama guru melakukan doa bersama
 Guru memeriksa kehadiran dan kesiapan peserta didik dalam belajar (buku dan alat tulis)
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
 Apersepsi: Guru menghubungkan materi Al-Qur’an dan hadis dengan rasa syukur dan kecintaan terhadap
tanah air yang diciptakan Allah Swt. Dengan keindahan dan sumber daya alam yang berlimpah dalam
kehidupan seharihari sebagai implementasi pengamalan dari Q.S. al-Anbiyā’/21: 30 dan Q.S. al-A’rāf/7: 54.
 Guru melakukan tanya jawab untuk menggali pengetahuan awal peserta didik mengenai materi yang akan
dibahas.
 Dengan merujuk dimensi profil pelajar pancasila, guru menyampaikan butir karakter yang hendak
dikembangkan yang terkait dengan materi.

KEGIATAN INTI (60 menit)

Orientasi terhadap masalah
 Peserta didik diminta memperhatikan 2 orang peserta didik membaca ayat Al Qur’an (Q.S. al-Anbiyā’/21: 30
dan Q.S. al-A’rāf/7: 54)
 Guru membagi peserta didik menjadi 6 kelompok dan menunjuk peserta didik yang termasuk kategori
Lancar dengan tajwid untuk menjadi ketua kelompok dan berperan sebagai tutor.
3 kelompok menghapal Q.S. al-Anbiyā’/21: 30, dan 3 kelompok lainnya menghapal Q.S. al-A’rāf/7: 54
Mengorganisasi peserta didik untuk belajar
 peserta didik berlatih menghapal bacaan ayat Al Qur’an (Q.S. al-Anbiyā’/21: 30 dan Q.S. al-A’rāf/7: 54 )
secara berkelompok. Tiap kelompok mempelajari materi dipandu tutor sebaya
 Peserta didik memperbaiki bacaan sesuai hukum tajwid gunnah yang terdapat dalam ayat Al Qur’an (Q.S.
al-Anbiyā’/21: 30 dan Q.S. al-A’rāf/7: 54).
Membimbing kegiatan individual maupun kelompok
 Peserta didik berlatih membaca ayat Al Qur’an (Q.S. al-Anbiyā’/21: 30 dan Q.S. al-A’rāf/7: 54 ) secara
berulang-ulang hingga lancar.
 Guru memantau dan memfasilitasi kegiatan pembelajaran tutor sebaya
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
 Guru meminta setiap peserta didik untuk maju membaca hapalan ayat Al Qur’an (Q.S. al-Anbiyā’/21: 30
dan Q.S. al-A’rāf/7: 54)
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
 Guru membantu peserta didik melakukan releksi dan evaluasi terhadap hasil tampilan dan menyampaikan
kesimpulan dari materi yang dipelajari

PENUTUP (10 menit)

 Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya jika ada bagian yang belum dipahami.
 Guru memandu peserta didik melakukan refleksi dengan mengajak peserta didik membaca Inspirasiku dan
mengambil hikmah dari cerita inspirasi yang baru dibaca.
 Peserta didik yang belum hapal diminta untuk menghapalkan ayat Al Qur’an (Q.S. al-Anbiyā’/21: 30 dan
Q.S. al-A’rāf/7: 54) di rumah.
 Guru menyampaikan materi pembelajaran yang akan dibahas untuk pertemuan selanjutnya.
 Guru menutup pembelajaran dengan berdoa bersama dan mengucap salam.

F. ASESMEN
Asesmen proses:
 Non tes berupa tanya jawab lisan
 Penilaian diri
 Refleksi
Asesmen hasil:
 Unjuk kerja: hapalan Q.S. al-Anbiyā’/21: 30 dan Q.S. al-A’rāf/7: 54

Mengetahui Cilacap, Juli 2023

Kepala SMP Maria Immaculata Cilacap Guru Mata Pelajaran

A.M.G. Giarti Budiningsih, S.Pd, Fis. Andre Hasan, A.Md.Ak.