ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN

PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN

Fase E

Kelas 10 SMA

Pada fase ini, peserta didik dapat: Mengidentifikasi pengaruh keanggotaan kelompok lokal, regional, nasional, dan global terhadap pembentukan identitas;
serta memahami makna dan nilai dari keragaman; dan mengidentifikasi perlunya melakukan pertukaran budaya dan kolaborasi dalam dunia yang saling
terhubung; serta mengkaji makna dan manfaat hidup dalam kebinekaan, kaya akan kearifan lokal, dan memilih produk dalam negeri. Peserta didik juga
menginisiasi sebuah kegiatan bersama dan menetapkan tujuan dan target bersama; mengidentifikasi kekurangan dan kelebihan masing-masing dalam anggota
kelompok untuk memenuhi kebutuhannya; dan mengidentifikasi respon terhadap kondisi dan keadaan yang ada di lingkungan dan masyarakat untuk
menghasilkan kondisi dan keadaan yang lebih baik; serta mengidentifikasi hal-hal apa dianggap penting dan berharga yang dapat diberikan kepada
orang-orang yang membutuhkan di masyarakat luas, dalam skala negara dan Kawasan. Peserta didik juga menganalisis norma dan aturan, hak dan kewajiban
sebagai warga negara yang diatur dalam konstitusi dan norma yang berlaku, serta dapat mempraktikkannya; mempraktikkan membuat kesepakatan bersama
di sekolah terkait dengan norma peserta didik yang harus dipatuhi oleh seluruh siswa; mengkaji ide-ide para pendiri bangsa tentang rumusan Pancasila dan
UUD 1945; serta mencari tumpang tindih, kesesuaian, dan pertentangan antara satu regulasi dengan regulasi yang setara. Peserta didik juga mengidentifikasi
beberapa contoh kasus wilayah yang diperebutkan berdasarkan fakta dan regulasi; menemukan beberapa praktik baik dan sikap menjaga keutuhan NKRI yang
telah dilakukan oleh orang/kelompok sebelumnya; dan memahami konsep sistem pertahanan dan keamanan Nasional; serta mengidentifikasi peran Indonesia
sebagai negara kesatuan dalam pergaulan antar bangsa dan negara di dunia. Peserta didik juga dapat menelaah penerapan nilai-nilai Pancasila dan kehidupan
bermasyarakat dan berbangsa; mengidentifikasi perbedaan cara pandang para pendiri bangsa tentang rumusan dan isi Pancasila; dan mengidentifikasi peluang
dan tantangan penerapan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan global; serta menerapkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan kesehariannya sesuai dengan
perkembangan dan konteks peserta didik.
Mohon diperhatikan sesuai karakteristik Mata Palejaran PPKn dalam pembelajaran empat elemen yaitu Pancasila, Undang-undang Dasar Negara
Republik Indonesia 1945, Bhineka Tunggal Ika dan Negara Kesatuan Republik Indonesia dilaksanakan secara terintegrasi.

ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI

PEMBELAJARAN PELAJAR WAKTU
PANCASILA
PANCASILA Peserta didik Siswa mampu menganalisis Bernalar kritis Menganalisis Rumusan dasar 2 JP
mampu cara pandang para pendiri rumusan Dasar negara
menganalisis cara bangsa tentang Negara
pandang para rumusan .Dasar negara
pendiri negara
tentang rumusan
Pancasila sebagai
dasar negara; Peserta didik dapat Gotong Menganalisi Fungsi dan 4 JP
Peserta didik menganalisis fungsi dan royong/kebersamaan s fungsi dan kedudukan dasar
mampu kedudukan pancasila sebagai kedudukan negara
menganalisis dasar negara,ideologi negara dasar
fungsi dan dan identitas nasional negara
kedudukan
Pancasila sebagai
dasar negara,
ideologi negara,
dan identitas Bernalar kritis Produk dalam 2 JP
Peserta didik mampu mengenal Mengenal dan
nasional; peserta dan menggunakan produk dalam menggunakan negeri
didik mengenali negeri sekaligus budaya nasional produk dalam
dan menggunakan dengan menggunakan dalam negeri
produk dalam kehidupan sehari-hari
negeri sekaligus
mempromosikan
budaya lokal dan
nasional
. Peserta didik mampu melakukan kreatif Mempromosikan Budaya lokal dan 2 JP
penelitian sederhana budaya lokal dan nasional
mempromosikan budaya lokal dan nasional
nasional dengan membuat karya
secara kelompok
UNDANG-U Peserta didik Peseta didik mampu Bernalar Kritis Mendiskripsikan Hsk dsn 2 JP
NDANG mampu menganalisis hak dan hak dan kewajiban kewajiban
DASAR menganalisis hak kewajiban warga negara yang
NEGARA dan di atur dalam UUD 1945
REPUBLIK kewajiban warga
INDONESIA negara yang diatur
TAHUN dalam Undang-
1945 Undang Dasar
Negara Republik
Peserta didik mampu Kreatif Mendemonstrasika Kebebasan 4jp
Indonesia Tahun
mendemonstraaikan praktek n praktek berpendap
1945; peserta didik kebebasan berpendapat kebebasan at
mendemonstrasikan sederhana sesuai nilai-nilai berpendapat
praktik Pancasila dengan melakukan
kemerdekaan kampanye 2 di kelas secara
berpendapat warga kelompok
negara dalam era Peserta didik mampu Bergotong royong Menganalisis kasus Kasus 2 jp
keterbukaan menganalisis kasus pelanggaran hak dan pelanggaran
informasi sesuai pelanggaran hak dan kewajiban hak dan
dengan nilai-nilai pengingkaran kewajiban kewajiban
Pancasila; peserta
didik mampu
menganalisis kasus
pelanggaran hak
dan pengingkaran
kewajiban Peserta didi k mampu kritis Mengamati kasus Kasus 4JP
sebagaimana diatur mengamati kasus pelanggaran pelanggaran hak pelanggaran
dalam Undang- hak dan pengingkaran dan kewajiban hak dan
Undang Dasar kewajiban kewajiban
Negara Republik
Indonesia Tahun
1945 dan
perumusan solusi
secara kreatif, kritis,
dan inovatif
untuk memecahkan
kasus pelanggaran
hak dan
pengingkaran Siswa mampu kreatif Mengkomunikasika Solusi 2 JP
kewajiban.. mengkomunikasikan solusi n solusi pemecahan pemecahan
permasalahan untuk masalah hak dan masalah
memecahkan kasus pengingkaran pelanggaran
pelanggaran hak dan kewajiban hasil hak dan
pengamatan pengingkaran
pengingkaran kewajiban hasil
kewajiban
pengamatan
BHINEKA Peserta didik Siswa mampu menganalisiss Gotong royong Menganalisis Gotong royong 2JP
TUNGGAL mampu kegiatan gotong royong di gotong
IKA menginisiasi berbagai lingkungan dalam royong
kegiatan bersama kehidupan sehari-hari untuk
atau gotong royong membangun masyarakat
dalam praktik
hidup sehari-hari
untuk membangun
Gotong royong Mempraktekan Gootong royong 2 JP
masyarakat sekitar
* Siswa mampu mempraktekan gotong royong di
dan masyarakat
pelaksanaan gotong royong lingkungan sekolah
Indonesia
berdasarkan nilai- meskipun ada perbedaan tetapi
nilai Pancasila; tetep satu dalam kehidupan
sehari-hari dengan melakukan
kebersihan di sekolah dengan
alat bantu sederhana
Peserta didik mampu menyusun, kreatif Menyusun kegiatan Gotong royong 4 JP
kegiatan gotong royong sesuai gotong royong sesuai nilai-nilai
penerapan nilai-nilai Pancasila sesuai nilai-nilai Pancasila
sila 1 sampai sila 5 sila Pancasila Pancasila

* Siswa mampu menerapkan mandiri Menerapkan nilai- Gotong 2 JP

kebersamaan dan gotong nilai Pancasila royong
royong sesuai nilai Pancasila dalam sehari-hari sesuai
sila 1 sampai sila 5 Pancasila nilai-nilai
dengan dengan perilaku Pancasila
sehari-hari
NEGARA Peserta didik Siswa mampu meberi contoh Gotong Diskusi Kesadaran Hak 4 JP
KESATUAN mampu memberi hak dan kewajiban di berbagai royong/kebersamaan memberi dan kewajiban
REPUBLIK contoh dan contoh sebagai warga
lingkungan sebagai warga sekolah,warga
INDONESIA memiliki kesadaran
sekolah, warga masyarakat dan hak dan masyarakat,warga
kesadaran akan
hak dan warga negara kewajiban negara
kewajibannya warga
sebagai warga sekolah,masy
sekolah, warga arakat,warga
masyarakat dan negara
warga negara; Siswa mampu memahami kreatif Diskusi peran dan Peran dan 4 JP
Peserta didik peran dan kedudukannya kedudukan warga kedudukan warga
mampu sebagai warga negara negara Indonesia negara Indonesia
memahami peran
dan
kedudukannya
sebagai warga
negara Indonesia
 JUMLAH ALOKASI WAKTU 42

Mengtahui
Kepala SMAN 1 Gondang Guru PPKn

Singgih Santoso, S.Pd, M.Pd.Si Satiyani,S.Pd

NIP. 196812101992011001 NIP. 196905152007012018