PERANGKAT

PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : BIOLOGI

Kelas / Semester : XI / Ganjil
 RINCIAN MINGGU EFEKTIF SEMESTER GANJIL
SMA WAHID HASYIM
TAHUN PELAJARAN 2023/2024

A. ALOKASI WAKTU
Jumlah Minggu Keterangan
No Bulan Yang Tidak
Efektif
Ada Efektif
1 Juli 4 1 3 LS, Mastasa
2 Agustus 5 1 4
3 September 4 1 3 Libur Pondok
4 Oktober 4 1 3 STS/PTS
5 Nopember 4 0 4
6 Desember 4 3 1 SAS/PAS dan LS
Jumlah Minggu Efektif 18

B. RINCIAN MINGGU EFEKTIF

Kelas
No Uraian
X XI XII
1 Jumlah Jam Per Minggu (JP/M) 2 2 2
2 Alokasi Tatap Muka / Materi M 18 18 18
dan Penilaian Harian (PH) JP 36 36 36
3 SAS/PAS Utama, Susulan dan 4 4 4
Pengolahan Nilai (M)
4 Rincian Tatap Muka dan PH (JP)
a. MPLS Kls X / Mastasa 2 2 2
Kls XI dan XII
b. Tatap muka (materi) 20 18 18
c. Penilaian Harian (PH) 6 8 8
d. Penilaian Tengah/Akhir Semester 4 4 4
(STS/PTS dan SAS/PAS)
e. Remidi / Pengayaan 4 4 4
Jumlah 36 36 36

Mengetahui
Kepala SMA Wahid Hasyim Guru Mapel

Ria Diana, M. Pd. Ainur Rohmah, S.Pd.

 PROGRAM TAHUNAN

Mata Pelajaran : Biologi

Satuan Pendidikan : SMAWahid Hasyim
Kelas / Semester : XI / Ganjil dan Genap
Tahun Pelajaran : 2023 / 2024

Komptensi Inti :
 KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur,
disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah
keilmuan

Alokasi
SMT KOMPETENSI DASAR
Waktu
3.1 Menjelaskan komponen kimiawi penyusun sel, struktur, fungsi, dan proses yang
berlangsung dalam sel sebagai unit terkecil kehidupan
4.1 Menyajikan hasil pengamatan mikroskopik struktur sel hewan dan sel tumbuhan
sebagai unit terkecil kehidupan
1 10 JP
3.2 Menganalisis berbagai bioproses dalam sel yang meliputi mekanisme transpor
membran, reproduksi, dan sistesis protein
4.2 Membuat model tentang bioproses yang terjadi dalam sel berdasarkan studi
literature dan percobaan
3.3 Menganalisis keterkaitan antara struktur sel pada jaringan tumbuhan dengan fungsi
1 organ pada tumbuhan 6 JP
4.3 Menyajikan data hasil pengamatan struktur jaringan dan organ pada tumbuhan
3.4 Menganalisis keterkaitan antara struktur sel pada jaringan hewan dengan fungsi
1 organ pada hewan 5 JP
4.4 Menyajikan data hasil pengamatan struktur jaringan dan organ pada hewan
3.5 Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem gerak
dalam kaitannya dengan bioproses dan gangguan fungsi yang dapat terjadi pada
1 sistem gerak manusia 5 JP
4.5 Menyajikan karya tentang pemanfaatan teknologi dalam mengatasi gangguan sistem
gerak melalui studi literatur
3.6 Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem
sirkulasi dalam kaitannya dengan bioproses dan gangguan fungsi yang dapat terjadi
pada sistem sirkulasi manusia
1 6 JP
4.6 Menyajikan karya tulis tentang kelainan pada struktur dan fungsi darah, jantung,
pembuluh darah yang menyebabkan gangguan sistem sirkulasi manusia serta
kaitannya dengan teknologi melalui studi literatur
3.7 Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem
pencernaan dalam kaitannya dengan nutrisi, bioproses dan gangguan fungsi yang
dapat terjadi pada sistem pencernaan manusia
1 6 JP
4.7 Menyajikan laporan hasil uji zat makanan yang terkandung dalam berbagai jenis
bahan makanan dikaitkan dengan kebutuhan energi setiap individu serta teknologi
pengolahan pangan dan keamanan pangan
3.8 Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem
respirasi dalam kaitannya dengan bioproses dan gangguan fungsi yang dapat terjadi
2 pada sistem respirasi manusia 6 JP
4.8 Menyajikan hasil analisis pengaruh pencemaran udara terhadap kelainan pada
struktur dan fungsi organ pernapasan manusia berdasarkan studi literatur
3.9 Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem
ekskresi dalam kaitannya dengan bioproses dan gangguan fungsi yang dapat terjadi
pada sistem ekskresi manusia
2 8 JP
4.9 Menyajikan hasil analisis pengaruh pola hidup terhadap kelainan pada struktur dan
fungsi organ yang meyebabkan gangguan pada sistem ekskresi serta kaitannya
dengan teknologi
2 3.10 Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem 6 JP
koordinasi (saraf, hormone dan alat indera) dalam kaitannya dengan mekanisme
koordinasi dan regulasi serta gangguan fungsi yang dapat terjadi pada sistem
koordinasi manusia
4.10 Menyajikan hasil analisis pengaruh pola hidup terhadap kelainan pada struktur dan
fungsi organ sistem koordinasi yang menyebabkan gangguan sistem saraf dan
 Alokasi
SMT KOMPETENSI DASAR
Waktu
hormon pada manusia berdasarkan studi literatur
3.11 Mengevaluasi bahaya penggunaan senyawa psikotropika dan dampaknya terhadap
2 kesehatan diri, lingkungan, dan masyarakat 4 JP
4.11 Melakukan kampanye narkoba di lingkungan sekolah dan masyarakat sekitar
3.12 Menganalisis hubungan struktur jaringan penyusun organ reproduksi dengan
fungsinya dalam system reproduksi manusia
4.12 Menyajikan hasil analisis tentang dampak pergaulan bebas, penyakit dan kelainan
pada struktur dan fungsi organ yang menyebabkan gangguan sistem reproduksi
manusia serta teknologi sistem reproduksi
2 8 JP
3.13 Menganalisis penerapan prinsip reproduksi pada manusia dan pemberian ASI
ekslusif dalam program keluarga berencana sebagai upaya meningkatkan mutu
Sumber Daya Manusia (SDM)
4.13 Menyajikan karya tulis tentang pentingnya menyiapkan generasi terencana untuk
meningkatkan mutu Sumber Daya Manusia (SDM)
3.14 Menganalisis peran sistem imun dan imunisasi terhadap proses fisiologi di dalam
tubuh
2 6 JP
4.14 Melakukan kampanye pentingnya partisipasi masyarakat dalam program dan
immunisasi serta kelainan dalam sistem imun
JUMLAH 80 JP

Mengetahui
Kepala Sekolah SMA Wahid Hasyim Guru Mata Pelajaran

Ria Diana, M.Pd. Ainur Rohmah, S.Pd.

 PROGRAM SEMESTER

Satuan Pendidikan : SMA Wahid Hasyim Kelas / Semester : XI / Ganjil

Mata Pelajaran : Biologi Tahun Pelajaran : 2023/2024
NO Jumlah JULI Agustus September Oktober November Desember Keterangan
Kompetensi Dasar
JP 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
3.1 Menjelaskan komponen kimiawi penyusun sel, struktur,
2 2
fungsi, dan proses yang berlangsung dalam sel
4.1 Menyajikan hasil pengamatan mikroskopik struktur sel 2 2
3.2 Menganalisis berbagai bioproses dalam sel 2 2
4.2
Membuat model tentang bioproses yang terjadi dalam sel 2 2
3.3 Menganalisis keterkaitan antara struktur sel pada jaringan
3 2 1
tumbuhan dengan fungsi organ pada tumbuhan
4.3 Menyajikan data hasil pengamatan struktur jaringan dan organ
2 1 1
pada tumbuhan
3.4 Menganalisis keterkaitan antara struktur sel pada jaringan
2 2 R
hewan dengan fungsi organ pada hewan
4.4 Menyajikan data hasil pengamatan struktur jaringan dan organ
2 2 E
pada hewan
3.5 Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun
2 P 2 P M
organ pada sistem gerak
4.5 Menyajikan karya tentang pemanfaatan teknologi dalam
2 T 2 A I
mengatasi gangguan sistem gerak
3.6 Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun
3 S 2 1 S D
organ pada sistem sirkulasi
4.6 Menyajikan karya tulis tentang kelainan pada struktur dan
2 1 1 I
fungsi pada sistem sirkulasi
3.7 Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun
3 1 2 A
organ pada sistem pencernaan
4.7 Menyajikan laporan hasil uji zat makanan 2 2 L
Ulangan Harian 7 JP 2 1 2 2
Remidi/Pengayaan 2 JP 2
Jumlah Jam Total Semester Ganjil 42 JP 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Mengetahui Mojokerto,17 Juli 2023
Kepala Sekolah Guru Mapel

Ria Diana, M. Pd Ainur Rohmah, S.Pd.

 SILABUS
Sekolah : SMA Wahid Hasyim
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas : XI (Sebelas)
Alokasi waktu : 2 jam pelajaran /minggu
Kompetensi Inti :
 KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur,
disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi
secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah
keilmuan

Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran

3.1 Menjelaskan  Menjelaskan komponen Sel  Membaca dan mengkaji
komponen kimiawi penyusun sel  Komponen kimiawi penyusun literatur tentang
kimiawi  Menjelaskan struktur dan sel komponen kimiawi
penyusun sel, fungsi bagian-bagian sel  Struktur dan fungsi bagian- penyusun sel, struktur
struktur, fungsi,  Menjelaskan kegiatan sel bagian sel sel, proses yang terjadi di
dan proses yang sebagai unit struktural dan  Kegiatan sel sebagai unit dalamnya dan mengamati
berlangsung fungsional makhluk hidup struktural dan fungsional gambar struktur sel
dalam sel sebagai makhluk hidup prokariotik, sel
unit terkecil  Tranpor membran tumbuhan, sel hewan dari
kehidupan  Sintesis protein untuk berbagai sumber
4.1 Menyajikan hasil  Menyajikan hasil pengamatan menyusun sifat morfologis  Melakukan pengamatan
pengamatan mikroskopik struktur sel dan fisiologis sel mikroskopik mengenai
mikroskopik  Reproduksi sel sebagai sel, sistem transpor zat
hewan dan sel tumbuhan
struktur sel sebagai unit terkecil kegiatan untuk membentuk pada membran sel, dan
hewan dan sel kehidupan morfologi tubuh dan proses mitosis pada akar
tumbuhan sebagai memperbanyak tubuh bawang segar/preparat
unit terkecil awetan secara kelompok
kehidupan  Membandingkan,
menganalisis hasil
3.2 Menganalisis  Menganalisis mekanisme
berbagai pengamatan dan
tranpor membran
bioproses dalam mempresentasikan dalam
 Menganalisis sintesis protein
sel yang meliputi berbagai media tentang
untuk menyusun sifat
mekanisme hubungan antara
morfologis dan fisiologis sel
transpor makanan yang
 Menganalisis reproduksi sel dikonsumsi dengan zat
membran, sebagai kegiatan untuk
reproduksi, dan penyusun sel
membentuk morfologi tubuh
sistesis protein dan memperbanyak tubuh
4.2 Membuat model  Membuat model tentang
tentang bioproses bioproses yang terjadi dalam
yang terjadi sel berdasarkan studi
dalam sel literature dan percobaan
berdasarkan studi
literature dan
percobaan
3.3 Menganalisis  Mengidetifikasi jenis-jenis Struktur dan Fungsi Jaringan  Mengamati jaringan-
keterkaitan antara jaringan pada tumbuhan pada Tumbuhan jaringan tumbuhan,
struktur sel pada  Menjelaskan sifat totipotensi  Jenis-jenis jaringan pada hewan secara mikroskop
jaringan dan kultur jaringan tumbuhan dengan preparat
tumbuhan dengan  Menganalisis struktur dan  Sifat totipotensi dan kultur basah/awetan dan iklan
fungsi organ pada fungsi jaringan pada jaringan produk pemutih kulit
tumbuhan tumbuhan  Struktur dan fungsi jaringan yang menunjukkan
pada tumbuhan lapisan kulit serta
4.3 Menyajikan data  Menyajikan data hasil
hasil pengamatan mengkaji literatur tentang
pengamatan struktur jaringan
struktur jaringan struktur jaringan
dan organ pada tumbuhan
dan organ pada penyusun organ pada
tumbuhan tumbuhan hewan dari
berbagai sumber
 Menganalisis tentang
sifat-sifat jaringan
meristematis/embrional,
sifat pluripotensi,
 Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
totipotensi, polipotensi
yang dikaitkan dengan
dasar kultur jaringan
3.4 Menganalisis  Menjelaskan struktur jaringan Struktur dan Fungsi Jaringan  Mengaitkan hasil
keterkaitan antara pada hewan pada Hewan pengamatan tentang
struktur sel pada  Menjelaskan letak dan fungsi  Struktur jaringan pada hewan bentuk, letak dan fungsi
jaringan hewan jaringan pada hewan  Letak dan fungsi jaringan jaringan pada hewan,
dengan fungsi  Menganalisis keterkaitan pada hewan serta kebenaran konsep
organ pada hewan antara struktur sel pada iklan kosmetik di media
jaringan hewan dengan fungsi masyarakat secara kritis
organ pada hewan dan menyikapi secara
benar dan
4.4 Menyajikan data  Menyajikan data hasil
hasil pengamatan mempresentasikan hasil
pengamatan struktur jaringan
struktur jaringan kesimpulan tentang
dan organ pada hewan
dan organ pada struktur dan fungsi
hewan jaringan pada tumbuhan
dan hewan
 Membuat desain sablon,
souvenir, dompet, tas
dengan hiasan bermotif
struktur jaringan pada
tumbuhan dan hewan
3.5 Menganalisis  Memahami mekanisme gerak Struktur dan Fungsi Tulang,  Memeragakan/
hubungan antara  Mengidentifikasi macam- Otot, dan Sendi mendemonstrasikan
struktur jaringan macam gerak  Mekanisme gerak berbagai cara kerja otot,
penyusun organ  Mengidentifikasi kelainan  Macam-macam gerak sendi dengan berbagai
pada sistem gerak pada sistem gerak  Kelainan pada sistem gerak macam gerakan oleh
dalam kaitannya  Menjelaskan teknologi yang  Teknologi yang mungkin beberapa siswa serta
dengan bioproses mungkin untuk membantu untuk membantu kelainan mengamati gambar/video
dan gangguan kelainan pada sistem gerak pada sistem gerak tentang kasus patah
fungsi yang dapat  Menganalisis hubungan tulang/cedera
terjadi pada antara struktur jaringan
sistem gerak penyusun organ pada sistem  Melakukan pengamatan
manusia gerak dalam kaitannya struktur tulang dengan
dengan bioproses dan percobaan merendam
gangguan fungsi yang dapat tulang paha ayam dalam
terjadi pada sistem gerak larutan HCl dan
manusia memban-dingkannya
dengan tulang yang tidak
4.5 Menyajikan karya  Menyajikan karya tentang
diren-dam HCl dan
tentang pemanfaatan teknologi dalam
percobaan pengaruh
pemanfaatan mengatasi gangguan sistem
garam fisiologis terhadap
teknologi dalam gerak melalui studi literatur
kontraksi otot pada paha
mengatasi
dan jantung katak serta
gangguan sistem
struktur sel penyusun
gerak melalui
jaringan tulang
studi literatur
 Menghubungkan hasil
pengamatan struktur
tulang dengan pola
makan rendah kalsium,
proses menyusui,
menstruasi, menyimpul-
kan fungsi kalsium dalam
sistem gerak, hasil peng-
amatan proses kontraksi
otot paha dan jantung
katak dengan berbagai
gerakan/ aktivitas
manusia, hasil
pengamatan gerak otot
dengan konsep
mekanisme kontraksi otot
 Menganalisis jenis
gerakan dan organ gerak
yang berfungsi dalam
berbagai kegiatan gerak
yang dilakukan/
diperagakan dan
mengaitkan proses-
proses gerak yang
 Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
dilakukan dengan
kelainan yang mungkin
terjadi
 Membuat awetan
rangka ikan, katak atau
ayam/burung
berkelompok dan
menyusun laporan
struktur, fungsi sel
penyusun jaringan pada
sistem gerak secara
tertulis
3.6 Menganalisis  Menjelaskan bagian-bagian Struktur dan Fungsi Sistem  Mengamati gambar
hubungan antara darah: sel-sel darah dan Peredaran Darah jaringan darah, struktur
struktur jaringan plasma darah  Bagian-bagian darah: sel-sel jantung dan mengkaji
penyusun organ  Menjelaskan beberapa darah dan plasma darah literatur tentang kerja
pada sistem golongan darah  Golongan darah jantung, kelainan/
sirkulasi dalam  Menjelaskan tentang  Pembekuan darah gangguan jantung,
kaitannya dengan pembekuan darah  Jantung: struktur jaringan dan teknologi yang berkaitan
bioproses dan  Menjelaskan struktur jaringan fungsinya, ruang dan katup dengan kesehatan
gangguan fungsi dan fungsi serta ruang dan jantung jantung, struktur - fungsi
yang dapat terjadi katup jantung  Proses peredaran darah sel darah, plasma darah
pada sistem  Menganalisis proses  Kelainan dan gangguan pada  Mengukur tekanan darah,
sirkulasi manusia peredaran darah sistem peredaran darah melakukan penghitungan
 Teknologi yang berkaitan denyut jantung, tekanan
 Mengidentifikasi kelainan
dan gangguan pada sistem dengan kesehatan jantung darah, tes uji golongan
peredaran darah darah, pembekuan darah,
 Menjelaskan teknologi yang membuat sediaan apus
berkaitan dengan kesehatan darah untuk
jantung mengidentifikasi bentuk-
 Menganalisis hubungan bentuk sel darah,
antara struktur jaringan menghitung jumlah sel
penyusun organ pada sistem darah menggunakan
sirkulasi dalam kaitannya haemocytometer
dengan bioproses dan  Melakukan pengamatan
gangguan fungsi yang dapat bagian-bagian jantung
terjadi pada sistem sirkulasi menggunakan jantung
manusia kambing/sapi atau
torso/gambar jantung
4.6 Menyajikan karya  Menyajikan karya tulis manusia, melakukan
tulis tentang tentang kelainan pada struktur observasi ke rumah
kelainan pada dan fungsi darah, jantung, sakit/klinik dan
struktur dan pembuluh darah yang menemukan penggunaan
fungsi darah, menyebabkan gangguan teknologi dalam
jantung, sistem sirkulasi manusia serta membantu gangguan
pembuluh darah kaitannya dengan teknologi sistem peredaran.
yang melalui studi literatur  Menganalisis dan
menyebabkan
menyimpulkan hasil
gangguan sistem
pengamatan, percobaan
sirkulasi manusia
tentang struktur, fungsi
serta kaitannya
sel-sel darah, plasma
dengan teknologi
darah, golongan darah,
melalui studi
struktur, fungsi jantung,
literatur
hal-hal yang
memengaruhi kerja
jantung serta kaitan
struktur - fungsi sel darah
dengan berbagai kelainan
pada sistem peredaran
darah
 Menyajikan
gambar/skema
pembekuan darah dan
mempresentasikan sistem
peredaran darah serta
teknologi yang
digunakan dalam
mengatasi
kelainan/penyakit pada
sistem peredaran dengan
 Kompetensi Dasar Indikator
3.7 Menganalisis  Menganalisis zat makanan
hubungan antara yang diperlukan tubuh
struktur jaringan manusia sehari-hari dari
penyusun organ berbagai sumber informasi
pada sistem  Mengidentifikasi salah satu
pencernaan dalam bagian saluran pencer-naan
kaitannya dengan hewan ruminansia, saluran
nutrisi, bioproses pencernaan manusia melalui
dan gangguan berbagai media informasi dan
fungsi yang dapat mengenali posisi alat dan
terjadi pada kelenjar pencernaan serta
sistem fungsinya
pencernaan  Membandingkan organ
manusia pencernaan makanan manusia
dengan hewan ruminansia
menggunakan gambar/carta
 Menyusun menu makanan
seimbang untuk kategori
aktivitas normal
4.7 Menyajikan  Melaporkan secara tertulis
laporan hasil uji cara menjaga kesehatan diri
zat makanan yang dengan prinsip-prinsip dalam
terkandung dalam perolehan nutrisi, energi
berbagai jenis melalui makanan dalam kerja
bahan makanan sistem pencernaan
dikaitkan dengan  Menyajikan laporan hasil uji
kebutuhan energi zat makanan yang terkandung
setiap individu dalam berbagai jenis bahan
serta teknologi makanan dikaitkan dengan
pengolahan kebutuhan energi setiap
pangan dan individu serta teknologi
keamanan pangan pengolahan pangan dan
keamanan pangan
Materi Pokok
Struktur dan Fungsi Sel pada
Sistem Pencernaan
 Zat Makanan.
 BMR (Body Mass Index) dan
BMR (Basal Metabolic Rate)
 Menu sehat
 Struktur dan fungsi sel
penyusun jaringan pada organ
pencernaan
 Struktur dan fungsi jaringan
sistem pencernaan hewan
ruminansia.
 Penyakit/gangguan bioproses
sistem pencernaan
 Melakukan percobaan uji
 Menyusun menu
 Membahas data
 Melaporkan secara
Kegiatan Pembelajaran
berbagai bentuk media
 Menganalisis zat
makanan yang diperlukan
tubuh manusia sehari-
hari dari berbagai sumber
informasi
 Mengamati salah satu
bagian saluran pencer-
naan hewan ruminansia,
saluran pencernaan
manusia melalui berbagai
media informasi dan
mengenali posisi alat dan
kelenjar pencernaan
serta fungsinya dalam
kerja kelompok
zat makanan pada ber-
bagai bahan makanan,
proses pencernaan di
mulut dan membanding-
kan organ pencernaan
makanan manusia dengan
hewan ruminansia
menggunakan
gambar/carta
makanan seimbang
untuk kategori aktivitas
normal selama 3 hari
melalui kerja mandiri
pengamatan/perco-baan,
menganalisis informasi
kelainan-kelainan yang
mungkin terjadi pada
sistem pencernaan
manusia dari berbagai
sumber dan mengaitkan
antara konsep dengan
hasil pengamatan/perco-
baan dan
menyimpulkannya serta
mempresenta-sikan
secara lisan tentang
struktur sel penyusun
jaringan, organ
pencernaan, fungsi dan
prosesnya
tertulis cara menjaga
kesehatan diri dengan
prinsip-prinsip dalam
perolehan nutrisi, energi
melalui makanan dalam
kerja sistem pencernaan
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Oleh : Ainur Rohmah, S.Pd.

Satuan Pendidikan : SMA Wahid Hasyim Kelas / Semester : XI / 1

Mata Pelajaran : Biologi Alokasi Waktu : 2 JP
Tema : Bioproses dalam sel.
Sub Tema : Transport pada membran sel

A. Tujuan Pembelajaran
Melalui model pembelajaran discovery learning, diharapkan peserta didik dapat
menganalisis berbagai kegiatan sel sebagai unit struktural dan fungsional mahkluk hidup,yang
meliputi mekanisme transport pada membran (difusi, osmosis, dan transport aktif) dengan
mengembangkan sikap religius, disiplin, rasa ingin tahu, kerjasama dan berperilaku santun
dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi serta dapat mengembangankan kemampuan
berpikir kritis,komunikasi, kolaborasi, kreativitas (4C).

B. Materi Pembelajaran
 Materi Fakta
Membran sel berfungsi mengatur gerakan materi atau transportasi dari dan keluar sel. Membran
sel memiliki sifat semipermeabel atau selektif permeabel. Membran sel dikatakan bersifat
semipermeabel karena hanya dapat dilewati oleh zat cair berupa air yang masuk ke dalam tubuh.
Sementara itu, membran sel bersifat selektif permeabel karena hanya dapat dilalui oleh zat-zat
atau ion-ion tertentu saja. Transpor zat melalui membran sel memiliki beberapa tujuan, yaitu
sebagai berikut:
1. Memasukkan gula, asam amino, dan nutrisi lain yang diperlukan oleh sel.
2. Memasukkan oksigen dan mengeluarkan karbon dioksida.
3. Mengatur konsentrasi ion anorganik di dalam sel, misalnya ion K+, Na+, Ca2+, dan Cl-.
4. Membuang sisa-sisa metabolisme yang bersifat racun.
5. Menjaga kestabilan pH.
6. Menjaga konsentrasi suatu zat untuk mendukung kerja enzim.
 Materi Konsep
Transpor melalui membran sel dapat dibedakan menjadi dua yaitu :
Transpor Pasif
Transpor pasif adalah transpor yang tidak memerlukan energi. Transpor ini berlangsung akibat
adanya perbedaan konsentrasi antara zat atau larutan yang akan berpindah dari konsentrasi tinggi
ke konsentrasi rendah. Ada tiga macam transpor pasif, yaitu difusi, difusi terbantu, dan osmosis.
Difusi
Difusi atau difusi sederhana adalah perpindahan zat (padat, cair, atau gas) dengan atau
tanpa melewati membran, dari daerah yang konsentrasinya tinggi (hipertonis) ke
daerah yang konsentrasinya rendah (hipotonis). Akibat perpindahan ini, konsentrasi zat
menjadi sama (isotonis).
Difusi dipengaruhi oleh beberapa faktor, yaitu sebagai berikut:
1) Ukuran molekul yang meresap
Molekul yang berukuran besar akan lebih lambat melewati membran daripada molekul
yang berukuran kecil.
2) Suhu
Kenaikan suhu akan mempercepat gerakan molekul, sehingga laju difusi semakin cepat.
3) Konsentrasi zat

Semakin besar gradien konsentrasi antara dua zat, semakin cepat laju difusinya.
4) Wujud materi
Zat padat akan lebih lambat dalam proses difusi dibandingkan zat cair dan gas. Contoh peristiwa
difusi adalah difusi O2 pada hewan bersel satu. Difusi dapat terjadi karena konsentrasi O 2 di
udara lebih tinggi daripada konsentrasi O2 di dalam sel.
Difusi terbantu
Difusi terbantu adalah difusi yang memerlukan bantuan protein spesifik dalam bentuk saluran
protein dan protein transpor. Sebagai contoh, bakteri Escherichia coli akan menurun
metabolismenya jika dipindahkan ke dalam medium laktosa. Hal ini dikarenakan laktosa tidak
dapat melalui membran sel. Akan tetapi, beberapa saat kemudian, laktosa dapat melewati
 membran seldengan bantuan enzim permease.
Osmosis
Pada dasarnya, osmosis termasuk peristiwa difusi. Pada osmosis, yang bergerak melalui
membran semipermeabel adalah air dari larutan hipotonis (konsentrasi air tinggi, konsentrasi zat
terlarut rendah) ke larutan hipertonis (konsentrasi air rendah, konsentrasi zat terlarut tinggi).
Contohnya Proses penyerapan air dari tanah masuk ke akar, proses pengupana yang terjadi
didaun, proses keluarnya keringat dan terbentuknya urine.
Ada empat macam keadaan sel akibat peristiwa osmosis, yaitu plasmolisis, turgid, krenasi, dan
lisis.
1. Plasmolisis
Plasmolisis adalah lepasnya membran sel dari dinding sel tumbuhan karena sel berada di
lingkungan yang hipertonis. Air di dalam sel akan keluar, sehingga sel kekurangan air.
2. Turgid
Turgid adalah keadaan sel tumbuhan yang mengembang karena sel berada di lingkungan yang
hipotonis. Air dari luar sel akan masuk ke dalam sel, sehingga sel penuh dengan air. Hal ini akan
mendorong membran sel melekat ke dinding sel.
3. Krenasi
Krenasi adalah mengerutnya sel karena sel berada di lingkungan yang hipertonis, sehingga sel
kehilangan air. Krenasi terjadi pada sel yang tidak memiliki dinding sel, seperti sel hewan.
4. Lisis
Lisis adalah pecahnya sel karena sel berada di lingkungan yang hipotonis. Peristiwa ini terjadi
pada sel yang tidak memiliki dinding sel. Ketika banyak air dari luar masuk ke dalam sel, sel
akan mengembang dan akhirnya pecah.

Gambar2. Peristiwa osmosis pada sel hewan dan tumbuhan www.

docplayer.info
Transpor Aktif
Transpor aktif adalah transpor yang memerlukan energi. Energi yang digunakan didalam sel adalah
ATP (adenosin trifosfat), yaitu energi kimia tinggi yang berasal dari hasil respirasi sel. Pada transpor
aktif, terjadi pemompaan melewati membran yang melawan gradien konsentrasi. Transpor aktif
berfungsi memelihara keseimbangan di dalam sel. Contohnya, proses penyerapan glukosa di dalam
usus manusia.
Transpor aktif dapat berupa pompa ion natrium-kalium, kotranspor, dan endositosis- eksositosis.
Pompa ion natrium-kalium
Pompa ion natrium-kalium merupakan gerakan pemompaan ion K + ke dalam sel dan ion Na+ ke
luar sel. Konsentrasi ion Na+ di dalam sel lebih rendah daripada di luar sel, sedangkan konsentrasi
ion K+ di dalam sel lebih tinggi daripada di luar sel. Memasukkan ion K+ dan mengeluarkan ion
Na+ harus melawan gradien konsentrasi, sehingga dibutuhkan sejumlah ATP dan bantuan protein
integral pada membran sel. Setiap pengeluaran 3 ion Na + akan diimbangi dengan pemasukan 2 ion
K+.
• Kotranspor
Kotranspor merupakan transpor aktif dari zat tertentu yang dapat menginisiasi transpor zat terlarut
lainnya. Kontranspor dilakukan oleh dua protein transpor dengan bantuan energi berupa ATP.
Contoh peristiwa kotranspor adalah pompa proton yang menggerakkan transpor sukrosa pada sel
tumbuhan. Proton (H+) keluar dari sel melalui suatu protein transpor pada membran sel. Setelah itu,
ion H+ yang keluar akan membawa sukrosa memasuki sel melalui protein transpor lainnya.

• Endositosis-eksositosis 1)Endositosis
 Endositosis adalah peristiwa pembentukan kantong membran sel saat larutan atau partikel ditransfer
ke dalam sel. Ada dua bentuk endositosis, yaitu pinositosis dan fagositosis.
a) Pinositosis adalah proses penyerapan zat cair oleh sel. Contohnya, sel-sel epitel usus melakukan
pinositosis untuk menelan nutrisi yang dihasilkan dari proses pencernaan makanan. Pinositosis
terjadi pada sel- sel kelenjar dan sel ekskresi.
b) Fagositosis adalah proses memakan atau memasukkan benda padat ke dalam sel. Sebagai contoh,
sel darah putih memakan benda asing yang masuk ke dalam aliran darah. Contoh lainnya adalah
Amoeba menangkap mangsanya dengan pseudopodium (kaki semu), kemudian mengurungnya
dalam fagosom (vakuola).
2) Eksositosis
Eksositosis adalah proses pengeluaran zat dari dalam sel ke luar sel. Pada eksositosis, sekret
terbungkus dalam kantong membran yang selanjutnya melebar dan pecah. Eksositosis terjadi pada
beberapa sel kelenjar atau sel sekresi.
 Materi prosedural
Percobaan difusi dan osmosis

C. Model Pembelajaran
Discovery learning
Metode
Praktikum

D. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan/ Alokasi
Langkah-langkah Kegiatan
Sintaks waktu
Pendahuluan
Persiapan • Guru membaca salam, Guru mengajak peserta didik 10 menit
pembelajaran untuk berdoa sebelum dan setelah pelajaran
• Guru menyapa dan menanyakan kabar peserta didik
• Guru mengecek kehadiran peserta didik (disiplin)
• Guru bertanya jawab tentang kegiatan peserta
didik pada pertemuan sebelumnya
• Guru memberikan motivasi peserta didik dengan
menyemprotkan pengharum ruangan di kelas dan
mengajukan pertanyaan ’apa yang terjadi dengan
ruangan kelas kalian?’
• Guru menyampaikan topik materi, tujuan
pembelajaran (indikator keberhasilan yang harus
dicapai dalam belajar)
Kegiatan Inti
Tahap 1. • Guru mendemonstrasikan peristiwa proses difusi 5 menit
Memberi dan osmosis yang terjadi dalam kehidupan sehari-
stimulus hari, sebagai berikut:
a. Apa yang terjadi jika tinta warna diteteskan
kedalam air?
b. Mengapa kentang menjadi lembek setelah
direndam dalam larutan glukosa/ garam,
mengeras setelah direndam aquades?
c. Guru menayangkan berita tentang
meninggalnya seseorang akibat terlalu banyak
menkonsumsi air putih
• Peserta didik diminta untuk mengamati apa yang
terjadi dan menganalisis penyebab dari proses
tersebut.

Tahap 2. • Guru memberikan kesempatan peserta didik untuk 5 menit

Mengidentifi- mengidentifikasi sebanyak mungkin hal-hal yang
kasi belum mereka pahami, dimulai dari pertanyaan
masalah faktual sampai pertanyaan hipotetik. Pertanyaan
tersebut terkait dengan difusi dan osmosis. (rasa
ingin tahu)
 Tahap 3. • Guru membagi peserta didik secara heterogen 20 menit
Mengumpulkan masing-masing kelompok terdiri dari 4-5 orang
data • Guru membagikan LKPD tentang praktikum difusi
dan osmosi kepada tiap kelompok.
• Peserta didik dalam kelompok melakukan praktikum
sesuai prosedur dan mencatat data hasil
pengamatan. ( disiplin, rasa ingin tahu, kerjasama)
• Guru membimbing kelompok dalam kegiatan
percobaan dan diskusi. ’
Tahap 4. • Peserta didik mengorganisasikan data hasil 5 menit
Mengolah data pengamatan pada tabel data pengamatan (kerja sama)

Tahap 5. • Peserta didik mendiskusikan data hasil 10 menit

Memverifikasi praktikum tentang difusi dan osmosis
• Salah satu kelompok diminta untuk
mempresentasikan hasil praktikum di depan kelas.
Kelompok lain memberikan tanggapan terhadap
kelompok yang tampil. (disiplin, rasa ingin tahu,
kerjasama).
Tahap 6. • Peserta didik bersama guru menyimpulkan 5 menit
Menyimpulkan materi pembelajaran yang telah dilakukan. (rasa
ingin tahu)
• Guru memberikan penguatan berdasarkan
presentasi yang disampaikan oleh setiap kelompok.
Penutup
Penutupan • Guru membantu peserta didik untuk 10 menit
pembelajaran menyimpulkan pembelajaran yang telah dilakukan
• Peserta didik dan guru merefleksikan kegiatan
pembelajaran
• Guru meminta peserta didik untuk menyusun
laporan praktikum dan dikumpulkan pada
pertemuan berikutnya.
• Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan
salam

E. Penilaian Pembelajaran

Instrumen Penilaian
No Aspek Penilaian Bentuk Penilaian
(terlampir)
1. Sikap Non tes (observasi) Lembar Observasi
2. Pengetahuan Tes tertulis Pilihan ganda
3. Keterampilan Non tes Penilaian unjuk kerja

Mengetahui
Kepala Sekolah SMA Wahid Hasyim Guru Mata Pelajaran

Ria Diana, M.Pd. Ainur Rohmah, S.Pd.

 PENILAIAN

1. Penilaian Sikap
a. Teknik penilaian : Nontes
b. Bentuk Instrumen : Observasi
c. Instrumen

Lembar Observasi Sikap

Nama Siswa :…………………. Kelas : …………………
No Sikap yang dinilai Skor

4 3 2 1

1 Disiplin

2 Rasa ingin tahu

3 Kerjasama

Skor yang diperoleh

Skor (skala 1-4)

Rubrik Penilaian Sikap

Aspek yang Kriteria

No Deskriptor yang tampak
diamati SB B C K

1 Disiplin 1) Mengerjakan tugas tepat waktu

2) Membawa buku tulis dan buku teks
sesuai pelajaran
3) Mengumpulkan tugas tepat waktu
4) Tertib dalam mengikuti kegiatan
pembelajaran
 2 Rasa ingin 1) Menyimak penjelasan guru dengan baik
tahu 2) Membaca sumber belajar
3) Bertanya tentang materi pelajaran
4) Mencari sumber belajar yang beragam

3 Kerjasama 1) Memberi bantuan pada orang lain saat

kegiatan praktikum
2) Menghargai pendapat orang lain
3) Menunjukkan peran aktif dalam
kegiatan praktikum
4) Mengerjakan tugas bersama
kelompoknya

Pedoman penilaian :
Jika 1 deskriptor muncul : nilai 1 Jika 2
deskriptor muncul : nilai 2 Jika 3
deskriptor muncul : nilai 3 Jika 4
deskriptor muncul : nilai 4

Perhitungan skor konversi ke skala 1-4 menggunakan rumus :

Kategori Nilai :
1,0 – 1,75 = Sangat Kurang (SK) 1,76 –
2,50 = Kurang (K)
2,51 – 3,25 = Baik (B)
3,26 – 4,00 = Sangat Baik (SB)

2. Penilaian Pengetahuan
a. Teknik penilaian : Tes Tertulis
b. Bentuk instrumen : Pilihan Ganda
c. Instrumen :
 Tabel Kisi-Kisi Soal Untuk Penilaian Pengetahuan
Dimensi
No Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal
Pengetahuan

1 3.2 Menganalisis Transpor Pasif Disajikan pernyatakan tentang C1

berbagai transport pasif
bioproses
Disajikan pernyataan tentang
2 dalam sel yang Difusi
peristiwa difusi
meliputi
C2
mekanisme
transpor
membran,
3 Osmosis C2
reproduksi, dan Disajikan pernyataan tentang
sistesis protein plasmolysis

4 Osmosis Disajikan gambar untuk C4

menganalisis peristiwa
osmosis

Disajikan gambar untuk

5 Osmosis menganalisis peristiwa C4
osmosis

SOAL :
1. Pernyataan yang tepat mengenai transpor pasif adalah….
A. Memerlukan Energi
B. Molekul bergerak melawan gradien konsentasi
C. Molekul bergerak sepanjang gradien konsentasi
D. Memerlukan saluran protein
E. Memerlukan protein transpor

2. Peristiwa perpindahan moelekul zat dari larutan berkonsentrasi tinggi ke larutan

berkonsentrasi rendah disebut ...
A. Difusi
B. Osmosis
C. Isotonis
D. Hipertonis
 E. Hipotonis

3. Jika sel tumbuhan dimasukkan ke larutan berkonsentrasi tinggi (hipertonis) maka akan terjadi
peristiwa …..
A. Plasmolisis
B. Lisis
C. Krenasi
D. Flaccid/Lembek
E. Turgid

4. Perhatikan percobaan osmosis berikut !

Larutan gula dan air masing-masing bersifat ....

A. Hipotonis dan isotonis
B. Hipertonis dan hipotonis
C. Hipotonis dan hipertonis
D. Isotonis dan hipertonis
E. Hipertonis dan isotonis

5. Seorang siswa melakukan percobaan osmosis pada sel tumbuhan, dimana disiapkan tiga
kentang berbentuk kubus dengan berat yang sama. Kentang I direndam dalam larutan
garam 5%, kentang II dalam larutan garam 10%, Kentang III dalam larutan garam 15
%, selama 5 menit dan diperoleh data sebagai berikut.
Kentang Larutan Garam Berat yang hilang
I 5% 0, 25 Gram
II 10 % 0, 6 Gram
III 15 % 1, 5 Gram
Berdasarkan data tersebut dapat disimpulkan bahwa berat yang hilang merupakan akibat dari ….
A. Larutan garam dan cairan garam isotonis
B. Cairan sel hipertonis terhadap larutan garam
C. Larutan garam hipotonis terhadap cairan sel
D. Larutan garam dan cairan sel isosmosis
E. Larutan garam hipertonis terhadap cairan sel
KUNCI JAWABAN:
NO KUNCI JAWABAN SKOR

1 C 1

2 A 1

3 A 1

4 B 1

5 E 1

SKOR 5

Pedoman Penilaian
Nilai Akhir = (skor yang diperoleh / skor maksimum) x 100

3. Penilaian Keterampilan
Teknik penilaian : Unjuk kerja
Bentuk instrumen : Penilaian Kinerja
Instrumen

Lembar Penilaian Kinerja

Persiapan Melaksana Mengumpulk

Alat kegiatan a n data hasil Nilai
NO Nama Siswa percobaan percobaan Total Skor
Akhir

3 2 1 3 2 1 3 2 1

- Skor (skala 1-3) = skor yang diperoleh / skor maksimum x 100

 System transport membrane

Lembar Kerja Siswa

Difusi, Osmosis, dan Transport Aktif
Tujuan
Membandingkan mekanisme transport pada membran (difusi, osmosis, dan transport
aktif)

Kegiatan I

difusi
Alat dan bahan :
1. Air
2. Sirup
3. Gelas
Prosedur :
1. Tuangkan air dalam gelas
2. Tambahkan air tersebut dengan sirup.
3. Tanpa mengaduk larutan tersebut, perhatikan apa yang terjadi.
Pertanyaan!
1. Apa yang terjadi pada campuran air dan sirup tersebut?
Jawab:
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
Silanglah huruf di bawah ini jika:
a. Tidak tercampur
Jika tidak bercampur, menurut kalian mengapa bisa terjadi hal tersebut?
Jawab:…………………………………………………………………………………
b. Bercampur
Jika bercampur jawablah pertanyaan di bawah ini!
Bagaimanakah sirup dan air dapat bercampur tanpa diaduk terlebih dahulu? Jawab:
…………………………………………………………….………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………...…………………………………………………
2. Peristiwa apakah yang terjadi? Jelaskan!
Jawab:
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………

Kegiatan II

Osmosis
 System transport membrane

B. Alat dan Bahan

1. kentang
2. Garam
3. air
4. pisau
5. timbangan
6. penggaris
7. gelas aqua bersih
C. Langkah kerja
1) Siapkan alat dan bahan percobaan
1) Isilah gelas aqua (I) dengan 50 ml air. gelas aqua (II) dengan 50 ml air dan garam 2
sendok
2) Buatlah 4 potong kentang dengan panjang tiap sisi 2 cm.
3) Timbang tiap-tiap potongan kentang, kemudian rendam dalam tiap gelas aqua.
4) Diamkan selama 10 menit.
5) Setelah 10 menit, keluarkan potongan kentang tersebut, keringkan dan timbang
kembali.
6) Catat hasil pengamatanmu dalam tabel pengamatan!
 System transport membrane

B. Tabel pengamatan

Berat Kentang (gram)

No Larutan
Awal Percobaan Akhir Percobaan

1 Air suling

2 Larutan garam

Pertanyaan!
1. Apa yang terjadi pada masing-masing kentang setelah perendaman?
Jawab:
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
2. Peristiwa apakah yang terjadi? Jelaskan!
Jawab:
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
3. Samakah peristiwa pada kegiatan 2 ini dengan peristiwa pada kegiatan 1?
Jawab:
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
Jika tidak sama, bedakan kedua peristiwa tersebut!
Jawab:
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
 System transport membrane

Kegiatan III
Transport Aktif
Perhatikan gambar di bawah ini!

1 2 3

4 5 6
Pertanyaan!
1. Uraikan peristiwa diatas!
Jawab:
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
2. Samakah mekanisme pada gambar di atas dengan mekanisme yang terjadi pada kegiatan
1 dan kegiatan 2?
Jawab:
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
3. Jika tidak sama bedakan antara ketiganya!
Jawab:
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………