RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RPP (PJJ/DARING)

Sekolah : SMPN 3 INDRAPURI Kelas/Semester : IX/ Genap KD : 3.9 dan 4.9

Mata Pelajaran : IPA Alokasi Waktu : 3 x 40 menit Pertemuan Ke - 1
Materi Pokok : Tanah dan Keberlangsungan Kehidupan

A. Tujuan Pembelajaran
Melalui pembelajaran dengan model DARING, peserta didik diharapkan dapat:
Menghubungkan sifat fisika dan kimia tanah, organisme yang hidup dalam tanah, dengan pentingnya tanah untuk
keberlanjutan kehidupan
Menyajikan hasil penyelidikan tentang sifat-sifat tanah dan pentingnya tanah bagi kehidupan

Media Pembelajaran dan Sumber Belajar

STUDY SASTER merupakan sebuah inovasi berupa model pembelajaran untuk mengintegrasikan pendidikan
kebencanaan dalam kegiatan belajar mengajar, dengan tujuan meningkatkan minat siswa belajar kebencanaan.
Sumber Belajar : Buku IPA Siswa Kelas IX, Kemendikbud, Sumber lain dari Internet

B. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran dipandu melalui Grup
Whatsapp, dan siswa mengisi daftar hadir Online yang dikirim guru ke Grup Telegram / WA / Google Classroom
 Melalui Grup Telegram/Whatsapp guru menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat)
dengan mempelajari materi Peranan Tanah dan Organisme Tanah bagi Keberlangsungan Kehidupan
 Melalui Grup Telegram/Whatsapp guru menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta
metode belajar yang akan ditempuh
Kegiatan Inti (100 menit)
Kegiatan Melalui Grup Telegram/Whatsapp Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat,
Literasi mengamati, membaca, mendengar, menyimak dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan
bahan bacaan terkait materi Peranan Tanah dan Organisme Tanah bagi Keberlangsungan
Kehidupan
Critical Melalui Grup Telegram/Whatsapp Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak
Thinking mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Peranan Tanah dan Organisme Tanah
bagi Keberlangsungan Kehidupan
Collaboration Peserta didik bersama orang tua dirumah mendiskusikan, mengumpulkan informasi, kemudian melalaui
Aplikasi ZOOM siswa mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Peranan
Tanah dan Organisme Tanah bagi Keberlangsungan Kehidupan
Communication Melalui Grup Telegram/Whatsapp Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan.
Creativity Melalui Grup Telegram/Whatsapp Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang
telah dipelajari terkait materi Peranan Tanah dan Organisme Tanah bagi Keberlangsungan
Kehidupan. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup (10 menit)
Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan
Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul dalamkegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan.

C. Penilaian Hasil Pembelajaran

 Penilaian Pengetahuan berupa tes tertulis pilihan ganda & tertulis uraian, tes lisan / observasi terhadap diskusi tanya
jawab dan penugasan (SOAL DARING)
 Penilaian Keterampilan berupa penilaian unjuk kerja, penilaian proyek, penilaian produk dan penilaian portofolio

Mengetahui, Kuta Cot Glie,

Kepala SMPN 3 Kuta Cot Glie Guru Mata Pelajaran

Drs. Jumadi, M.Si Husna, S.Pd.

NIP. 19641231 199501 1 009 Nip. 19700611 200504 2 004
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP (PJJ/DARING)

Sekolah : SMPN 3 INDRAPURI Kelas/Semester : IX/ Genap KD : 3.9 dan 4.9

Mata Pelajaran : IPA Alokasi Waktu : 3 x 40 menit Pertemuan Ke - 2
Materi Pokok : Tanah dan Keberlangsungan Kehidupan

A. Tujuan Pembelajaran
Melalui pembelajaran dengan model DARING, peserta didik diharapkan dapat:
Menghubungkan sifat fisika dan kimia tanah, organisme yang hidup dalam tanah, dengan pentingnya tanah untuk
keberlanjutan kehidupan
Menyajikan hasil penyelidikan tentang sifat-sifat tanah dan pentingnya tanah bagi kehidupan

Media Pembelajaran dan Sumber Belajar

STUDY SASTER merupakan sebuah inovasi berupa model pembelajaran untuk mengintegrasikan pendidikan
kebencanaan dalam kegiatan belajar mengajar, dengan tujuan meningkatkan minat siswa belajar kebencanaan.
Sumber Belajar : Buku IPA Siswa Kelas IX, Kemendikbud, Sumber lain dari Internet

B. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran dipandu melalui Grup
Whatsapp, dan siswa mengisi daftar hadir Online yang dikirim guru ke Grup Telegram / WA / Google Classroom
 Melalui Grup Telegram/Whatsapp guru menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat)
dengan mempelajari materi Peran Organisme Tanah
 Melalui Grup Telegram/Whatsapp guru menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta
metode belajar yang akan ditempuh
Kegiatan Inti (100 menit)
Kegiatan Melalui Grup Telegram/Whatsapp Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat,
Literasi mengamati, membaca, mendengar, menyimak dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan
bahan bacaan terkait materi Peran Organisme Tanah
Critical Melalui Grup Telegram/Whatsapp Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak
Thinking mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Peran Organisme Tanah
Collaboration Peserta didik bersama orang tua dirumah mendiskusikan, mengumpulkan informasi, kemudian melalaui
Aplikasi ZOOM siswa mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Peran
Organisme Tanah
Communication Melalui Grup Telegram/Whatsapp Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan.
Creativity Melalui Grup Telegram/Whatsapp Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang
telah dipelajari terkait materi Peran Organisme Tanah. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (10 menit)
Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan
Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul dalamkegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan.

C. Penilaian Hasil Pembelajaran

 Penilaian Pengetahuan berupa tes tertulis pilihan ganda & tertulis uraian, tes lisan / observasi terhadap diskusi tanya
jawab dan penugasan (SOAL DARING)
 Penilaian Keterampilan berupa penilaian unjuk kerja, penilaian proyek, penilaian produk dan penilaian portofolio

Mengetahui, Kuta Cot Glie,

Kepala SMPN 3 Kuta Cot Glie Guru Mata Pelajaran

Drs. Jumadi, M.Si Husna, S.Pd.

NIP. 19641231 199501 1 009 Nip. 19700611 200504 2 004
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP (PJJ/DARING)

Sekolah : SMPN 3 INDRAPURI Kelas/Semester : IX/ Genap KD : 3.9 dan 4.9

Mata Pelajaran : IPA Alokasi Waktu : 3 x 40 menit Pertemuan Ke - 3
Materi Pokok : Tanah dan Keberlangsungan Kehidupan

A. Tujuan Pembelajaran
Melalui pembelajaran dengan model DARING, peserta didik diharapkan dapat:
Menghubungkan sifat fisika dan kimia tanah, organisme yang hidup dalam tanah, dengan pentingnya tanah untuk
keberlanjutan kehidupan
Menyajikan hasil penyelidikan tentang sifat-sifat tanah dan pentingnya tanah bagi kehidupan

Media Pembelajaran dan Sumber Belajar

STUDY SASTER merupakan sebuah inovasi berupa model pembelajaran untuk mengintegrasikan pendidikan
kebencanaan dalam kegiatan belajar mengajar, dengan tujuan meningkatkan minat siswa belajar kebencanaan.
Sumber Belajar : Buku IPA Siswa Kelas IX, Kemendikbud, Sumber lain dari Internet

B. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran dipandu melalui Grup
Whatsapp, dan siswa mengisi daftar hadir Online yang dikirim guru ke Grup Telegram / WA / Google Classroom
 Melalui Grup Telegram/Whatsapp guru menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat)
dengan mempelajari materi Proses Pembentukan Tanah
 Melalui Grup Telegram/Whatsapp guru menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta
metode belajar yang akan ditempuh
Kegiatan Inti (100 menit)
Kegiatan Melalui Grup Telegram/Whatsapp Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat,
Literasi mengamati, membaca, mendengar, menyimak dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan
bahan bacaan terkait materi Proses Pembentukan Tanah
Critical Melalui Grup Telegram/Whatsapp Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak
Thinking mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Proses Pembentukan Tanah
Collaboration Peserta didik bersama orang tua dirumah mendiskusikan, mengumpulkan informasi, kemudian melalaui
Aplikasi ZOOM siswa mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Proses
Pembentukan Tanah
Communication Melalui Grup Telegram/Whatsapp Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan.
Creativity Melalui Grup Telegram/Whatsapp Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang
telah dipelajari terkait materi Proses Pembentukan Tanah. Peserta didik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (10 menit)
Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan
Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul dalamkegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan.

C. Penilaian Hasil Pembelajaran

 Penilaian Pengetahuan berupa tes tertulis pilihan ganda & tertulis uraian, tes lisan / observasi terhadap diskusi tanya
jawab dan penugasan (SOAL DARING)
 Penilaian Keterampilan berupa penilaian unjuk kerja, penilaian proyek, penilaian produk dan penilaian portofolio

Mengetahui, Kuta Cot Glie,

Kepala SMPN 3 Kuta Cot Glie Guru Mata Pelajaran

Drs. Jumadi, M.Si Husna, S.Pd.

NIP. 19641231 199501 1 009 Nip. 19700611 200504 2 004
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP (PJJ/DARING)

Sekolah : SMPN 3 INDRAPURI Kelas/Semester : IX/ Genap KD : 3.9 dan 4.9

Mata Pelajaran : IPA Alokasi Waktu : 3 x 40 menit Pertemuan Ke - 4
Materi Pokok : Tanah dan Keberlangsungan Kehidupan

A. Tujuan Pembelajaran
Melalui pembelajaran dengan model DARING, peserta didik diharapkan dapat:
Menghubungkan sifat fisika dan kimia tanah, organisme yang hidup dalam tanah, dengan pentingnya tanah untuk
keberlanjutan kehidupan
Menyajikan hasil penyelidikan tentang sifat-sifat tanah dan pentingnya tanah bagi kehidupan

Media Pembelajaran dan Sumber Belajar

STUDY SASTER merupakan sebuah inovasi berupa model pembelajaran untuk mengintegrasikan pendidikan
kebencanaan dalam kegiatan belajar mengajar, dengan tujuan meningkatkan minat siswa belajar kebencanaan.
Sumber Belajar : Buku IPA Siswa Kelas IX, Kemendikbud, Sumber lain dari Internet

B. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran dipandu melalui Grup
Whatsapp, dan siswa mengisi daftar hadir Online yang dikirim guru ke Grup Telegram / WA / Google Classroom
 Melalui Grup Telegram/Whatsapp guru menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat)
dengan mempelajari materi Komponen-komponen Tanah
 Melalui Grup Telegram/Whatsapp guru menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta
metode belajar yang akan ditempuh
Kegiatan Inti (100 menit)
Kegiatan Melalui Grup Telegram/Whatsapp Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat,
Literasi mengamati, membaca, mendengar, menyimak dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan
bahan bacaan terkait materi Komponen-komponen Tanah
Critical Melalui Grup Telegram/Whatsapp Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak
Thinking mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Komponen-komponen Tanah
Collaboration Peserta didik bersama orang tua dirumah mendiskusikan, mengumpulkan informasi, kemudian melalaui
Aplikasi ZOOM siswa mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Komponen-
komponen Tanah
Communication Melalui Grup Telegram/Whatsapp Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan.
Creativity Melalui Grup Telegram/Whatsapp Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang
telah dipelajari terkait materi Komponen-komponen Tanah. Peserta didik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (10 menit)
Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan
Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul dalamkegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan.

C. Penilaian Hasil Pembelajaran

 Penilaian Pengetahuan berupa tes tertulis pilihan ganda & tertulis uraian, tes lisan / observasi terhadap diskusi tanya
jawab dan penugasan (SOAL DARING)
 Penilaian Keterampilan berupa penilaian unjuk kerja, penilaian proyek, penilaian produk dan penilaian portofolio

Mengetahui, Kuta Cot Glie,

Kepala SMPN 3 Kuta Cot Glie Guru Mata Pelajaran

Drs. Jumadi, M.Si Husna, S.Pd.

NIP. 19641231 199501 1 009 Nip. 19700611 200504 2 004
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP (PJJ/DARING)

Sekolah : SMPN 3 INDRAPURI Kelas/Semester : IX/ Genap KD : 3.9 dan 4.9

Mata Pelajaran : IPA Alokasi Waktu : 3 x 40 menit Pertemuan Ke - 5
Materi Pokok : Tanah dan Keberlangsungan Kehidupan

A. Tujuan Pembelajaran
Melalui pembelajaran dengan model DARING, peserta didik diharapkan dapat:
Menghubungkan sifat fisika dan kimia tanah, organisme yang hidup dalam tanah, dengan pentingnya tanah untuk
keberlanjutan kehidupan
Menyajikan hasil penyelidikan tentang sifat-sifat tanah dan pentingnya tanah bagi kehidupan

Media Pembelajaran dan Sumber Belajar

STUDY SASTER merupakan sebuah inovasi berupa model pembelajaran untuk mengintegrasikan pendidikan
kebencanaan dalam kegiatan belajar mengajar, dengan tujuan meningkatkan minat siswa belajar kebencanaan.
Sumber Belajar : Buku IPA Siswa Kelas IX, Kemendikbud, Sumber lain dari Internet

B. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran dipandu melalui Grup
Whatsapp, dan siswa mengisi daftar hadir Online yang dikirim guru ke Grup Telegram / WA / Google Classroom
 Melalui Grup Telegram/Whatsapp guru menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat)
dengan mempelajari materi Komponen Tanah
 Melalui Grup Telegram/Whatsapp guru menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta
metode belajar yang akan ditempuh
Kegiatan Inti (100 menit)
Kegiatan Melalui Grup Telegram/Whatsapp Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat,
Literasi mengamati, membaca, mendengar, menyimak dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan
bahan bacaan terkait materi Komponen Tanah
Critical Melalui Grup Telegram/Whatsapp Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak
Thinking mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Komponen Tanah
Collaboration Peserta didik bersama orang tua dirumah mendiskusikan, mengumpulkan informasi, kemudian melalaui
Aplikasi ZOOM siswa mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Komponen
Tanah
Communication Melalui Grup Telegram/Whatsapp Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan.
Creativity Melalui Grup Telegram/Whatsapp Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang
telah dipelajari terkait materi Komponen Tanah. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (10 menit)
Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan
Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul dalamkegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan.

C. Penilaian Hasil Pembelajaran

 Penilaian Pengetahuan berupa tes tertulis pilihan ganda & tertulis uraian, tes lisan / observasi terhadap diskusi tanya
jawab dan penugasan (SOAL DARING)
 Penilaian Keterampilan berupa penilaian unjuk kerja, penilaian proyek, penilaian produk dan penilaian portofolio

Mengetahui, Kuta Cot Glie,

Kepala SMPN 3 Kuta Cot Glie Guru Mata Pelajaran

Drs. Jumadi, M.Si Husna, S.Pd.

NIP. 19641231 199501 1 009 Nip. 19700611 200504 2 004