LAPORAN HASIL PENILAIAN KINERJA

GURU DAN KEPALA SEKOLAH

TAHUN ANGGARAN 2017

Disusun Oleh:
Drs. I Wayan Suwira, M.Si., M.Pd.
NIP. 19650402 199003 1 017

PEMERINTAH PROVINSI BALI

DINAS PENDIDIKAN
2017
 LEMBAR PENGESAHAN

Laporan Hasil Penilaian Kinerja Guru dan Kepala Sekolah Tahun Anggaran 2017 ini
disusun oleh:
1. Nama Pengawas : Drs. I Wayan Suwira, M.Si., M.Pd.
2. Jenjang Pengawasan : SMK
3. NIP : 19650402 199003 1 017
4. Pangkat/Golongan : Pembina Utama Muda, IV/c
5. NUPTK : 7536743646200042
6. Jenis Kelamin : Laki-laki.
7. Tempat/tgl lahir : Tabanan, 2 April 1965.
8. Pendidikan Terakhir : S2 Administrasi Pendidikan.
9. Jabatan : Pengawas Sekolah Madya.
10. Jumlah Sekolah binaan : 5 (lima) sekolah.

Mengetahui/Mengesahkan Denpasar, 31 Desember 2017

Koordinator Pengawas Sekolah Provinsi
Bali Pengawas Sekolah

Dra. Made Mas Suartini, M.Pd. Drs. I Wayan Suwira, M.Si., M.Pd.
NIP. 19580928 198303 2 006 NIP. 19650402 199003 1 017

ii
 DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL................................................................................................i
LEMBAR PENGESAHAN.....................................................................................ii
DAFTAR ISI..........................................................................................................iii
BAB I.......................................................................................................................1
PENDAHULUAN...................................................................................................1
A. Latar Belakang......................................................................................1
B. Fokus Permasalahan..............................................................................2
C. Tujuan Penilaian Kinerja.......................................................................2
D. Ruang Lingkup......................................................................................3
BAB II......................................................................................................................4
KONSEP DAN PEDOMAN TEKNIS....................................................................4
A. Konsep...................................................................................................4
B. Kerangka Berpikir.................................................................................4
BAB III....................................................................................................................7
METODE PENILAIAN...........................................................................................7
A. Studi Dokumentasi................................................................................7
B. Observasi Kelas.....................................................................................7
C. Wawancara............................................................................................7
BAB IV....................................................................................................................8
HASIL PELAKSANAAN PROGRAM PENILAIAN KINERJA GURU..............8
DAN KEPALA SEKOLAH.....................................................................................8
A. Hasil Pelaksanan Penilaian Kinerja Guru.............................................8
B. Hasil Pelaksanaan Penilaian Kinerja Kepala Sekolah........................13
C. Pembahasan Hasil Penilaian Kinerja Guru dan Kinerja KS...............19
BAB V....................................................................................................................20
PENUTUP..............................................................................................................20
A. Simpulan.............................................................................................20
B. Saran....................................................................................................20
C. Tindak lanjut.......................................................................................20
LAMPIRAN...........................................................................................................21

iii
iv
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Sampai saat ini profesi guru masih sangat diminati oleh masyarakat, apalagi
setelah adanya kebijakan pemerintah tentang sertifikasi yang memberikan tunjangan
jabatansebesar satu kali gaji pokok dan tunjangan-tunjangan lain yang cukup
menjajikan, disisi lain pemerintah juga menuntut guru untuk profesional dalam
bekerja. Menurut Mulyasa (2013), sebaiknya peningkatan mutu pendidikan
ditunjang oleh guru profesional yang bermutu, yang dapat memerankan tugas dan
fungsinya dengan baik dalam rangka mempersiapkan sumber daya manusia yang
berkualitas melalui proses pembelajaran yang berkualitas pula.
Pengukuran kinerja suatu lembaga pendidikan merupakan hal yangsangat
penting. Untuk melakukan evaluasi dan merencanakan pendidikan masa depan
diperlukan pengukuran kinerja secara tepat, khususnya terhadap kinerjaguru sebagai
pelaksana bahkan ujung tombak pendidikan. Dalam hal ini, berbagai informasi
diperlukan untuk menjamin bahwa layanan pendidikan dan pembelajaran telah
dilakukan secara efektif, efisien, dan akuntabel.
Dengan demikian, peningkatan mutu pendidikan harus selalu diukur
kinerjanya melalui berbagai informasi, pengendalian tugas, laporan pendanaan, dan
yang palingpenting adalah laporan kinerja guru karena guru memiliki peran yang
sangat strategis dalam menentukan mutu pendidikan, yang memerlukan syarat-
syarat kepribadian dan kemampuan profesional yang standar dan dapat
dipertanggung jawabkan. Dengan kata lain, penilaian kinerja merupakan tanggung
jawab(akuntabilitas) dari institusi dan individu pekerja terhadap stakholders-nya.
Pekerja (dalam hal ini guru dan kepala sekolah) tidak hanya mempunyai
tanggung jawab langsung kepada atasannya akan tetapi juga kepada orang tuasiswa
dan masyarakat pada umumnya. Kinerja mereka, baik maupun buruk, harus
dipertanggung jawabkan kepada masyarakat. Apalagi bila diingat yang
memperkerjakan guru dan kepala sekolah, mereka berkewajiban mengadakan sistem

1
 penilaian kinerja yang obyektif dan dapat dipertanggung jawabkan kepada
masyarakat.
Penilaian kinerja baik kinerja guru, kepala sekolah, dan staf
(tenagaadministrasi sekolah) merupakan salah satu kompetensi yang harus dikuasai
pengawas sekolah/madrasah. Kompetensi tersebut termasuk dalam dimensi
kompetensi evaluasi pendidikan. Kinerja kepala sekolah dapat diukur dari tigaaspek
yaitu: (a)perilaku dalam melaksanakan tugas yakni perilaku kepala sekolah pada
saat melaksanakan fungsi-fungsi manajerial, (b) cara melaksanakan tugas dalam
mencapai hasil kerja yang tercermin dalam komitmen dirinya sebagai refleksi dari
kompetensi kepribadian dan kompetensi sosial yang dimilikinya, dan (c) dari hasil
pekerjaannya yang tercermin dalam perubahan kinerja sekolah yang dipimpinnya.
Makalah berikut membahas beberapa hal inti yang berkaitan dengan penilaian
kinerja untuk profesi guru dan kepala sekolah.

B. Fokus Permasalahan
Penilaian kinerja guru (PKG) dapat diartikan sebagai suatu upaya untuk
memperoleh gambaran tentang pengetahuan, keterampilan, nilai dan sikap guru
dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran yang meliputi perencanaan,
pelaksanaan dan evaluasi, yang ditunjukkan dalam egiatan pembelajaran dikelas
.Dalam melaksanaakan pembelajaran berpedoman pada Permendiknas Nomer 41
Tahun 2007 tentang standar proses untuk pendidikan dasar dan menengah.

C. Tujuan Penilaian Kinerja

PKG pada hakikatnya merupakan suatu kegiatan untuk membina dan
mengembangkan guru profesional yang dilakukan dari guru, oleh guru, dan untuk
guru. Hal ini penting terutama untuk melakukan pemetaan terhadap kompetensi dan
kinerja seluruh guru dalam berbagai jenjang dan jenis pendidikan. Hasil penilaian
kinerja tersebut dapat digunakan oleh guru, kepala sekolah, dan pengawas untuk
melakukan refleksi terkait dengan tugas dan fungsinya dalam rangka memberikan
layanan kepada masyarakat dan meningkatkan kualitas pendidikan melalui
peningkatan kinerja guru.

2
 Penilaian kinerja juga dia harapkan dapat mengatasi kesenjangan antara guru
dengan guru, antara guru dengan kepala sekolah dan pengawas, sehingga hasilnya
dapat menjadi masukan yang sangat berharga bagi pengembangan pendidikan dan
pengembangan karier guru pada khususnya. Dalam hal ini, hasil penilaian kinerja
dapat digunakan sebagai bahan evaluasi diri bagi guru sehingga mengetahui
kekuatan, kelemahan, peluang dan tantangan yang dimilikinya sebagai bahan untuk
mengembangkan potensi dan profil kinerjanya yang dapat dijadikan acuan dalam
penyusunan program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB).
Hasil penilaian kinerja juga merupakan dasar untuk melakukan perbaikan,
pembinaan dan pengembangan, serta memberikan nilai prestasi kerja yang
selanjutnya dijadikan rujukan untuk melakukan penilaian kinerja guru dan perolehan
angka kredit guru dalam rangka pengembangan kariernya sesuai dengan peraturan
yang berlaku. Jika semua ini dapat dilakukan dengan baik dan obyektif, pendidikan
yang berkualitas dan berdaya saing dapat segera diwujudkan sehingga kita dapat
membangun bangsa yang bermartabat. Hal ini dimungkinkan karena guru memiliki
kinerja dan dedikasi tinggi akan dapat merencanakan, melaksanakan, danmenilai
pembelajaran secara efektif, efisien dan akuntabel.

D. Ruang Lingkup
Ruang lingkup pelaksanaan penilaian kinerja guru meliputi : (a)
Perencanaan, (b) Pelaksanaan, dan (c) Penilaian. Sedangkan ruang lingkup
pelaksanaan penilaian kinerja kepala sekolah meliputi: (a) Kepribadian dan Sosial,
(b) Kepemimpinan Pembelajaran, (c) Pengembangan Sekolah, (d) Manajemen
Sumber Daya, (e) Kewirausahaan, dan (f) Supervisi Pembelajaran.

3
 BAB II
KONSEP DAN PEDOMAN TEKNIS

A. Konsep
Menurut Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara dan
Reformasi Birokrasi Nomor 16 Tahun 2009, PK GURU adalah penilaian dari tiap
butir kegiatan tugas utama guru dalam rangka pembinaan karir, kepangkatan, dan
jabatannya. Pelaksanaan tugas utama guru tidak dapat dipisahkan dari kemampuan
seorang guru dalam penguasaan pengetahuan, penerapan pengetahuan dan
keterampilan, sebagai kompetensi yang dibutuhkan sesuai amanat Peraturan Menteri
Pendidikan Nasional Nomor 16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik
dan Kompetensi Guru. Penguasaan kompetensi dan penerapan pengetahuan serta
keterampilan guru, sangat menentukan tercapainya kualitas proses pembelajaran
atau pembimbingan peserta didik, dan pelaksanaan tugas tambahan yang relevan
bagi sekolah/madrasah, khususnya bagi guru dengan tugas tambahan tersebut.
Sistem PK Guru adalah sistem penilaian yang dirancang untuk mengidentifikasi
kemampuan guru dalam melaksanakan tugasnya melalui pengukuran penguasaan
kompetensi yang ditunjukkan dalam unjuk kerjanya. Kegiatan penilaian kinerja
dilakukan setiap semester sebagai bagian dari proses pembelajaran. Pada awal tahun
penilaian kinerja guru formatif yang digunakan sebagai dasar untuk menentukan
evaluasi diri dan pengembangan keprofesian berkelanjutan (PKB). Selanjutnya pada
semester berikutnya di akhir tahun dilakukan penilaian kinerja guru sumatif.

B. Kerangka Berpikir
Sedangkan kerangka berfikir dalam pelaksanaan penilaian KKPS dan PK
Guru dapat ditunjukkan bagam arus kegiatan sebagai berikut.

4
 Evaluasi Diri PKKS dan PK Guru

Perencanaan PKKS dan PKG (Pengawas Sekolah)

Pelaksanaan PKKS (Pengawas Pelaksanaan PK Guru

Sekolak Melaksanakan Penilaian) (oleh Pengawas)

Observasi Pengawas Sekolah dan Kepala Sekolah melakukan Kunjungan Kelas/ Supervisi
akademik dengan instrumen pengamatan pembelajaran

ObservasiPengawas Sekolah dan Kepala Sekolah melakukan

Studi dokumen dan wawancara melalui instrumen PK Guru

Reflesi Mengidentifikasi, menganalisis, mengolah, dan mendeskripsikan hasil observasi

Pengawas Sekolah Menyusun Laporan PKKS dan PK Guru

Gambar 1 Kerangka Pikir Penilaian Kinerja Guru dan Kepala Sekolah

Penilaian kinerja guru dan kepala sekolah dapat dilaksanakan dengan

prosedur sebagai berikut:
1. Tahapan Perencanaan
Pada tahapan ini guru menyusun RPP yang kemudian diperiksa oleh pengawas.
Pengawas mempersiapkan instrumen pembelajaran sebagai alat supervisi.
2. Tahap Pelaksanaan
Guru melakukan pembelajaran dari kegiatan pendahuluan , inti dan penutup.
Pengawas melakukan pengamatan.
3. Tahap Pemberian Nilai
Pada tahap ini penilai menetapkan nilai untuk setiap komponen kinerja guru dan
selanjutnya ditetapkan nilai kinerja guru.

5
4. Tindak Lanjut
Berdasarkan hasil penilaian kinerja guru dari masing-masing tenaga pendidik
dilakukan analisis, yang selanjutnya dilakukan pembinaan dan pengembangan.

6
 BAB III
METODE PENILAIAN

A. Studi Dokumentasi
Pengawas sekolah memeriksa dokumen RPP yang disusun oleh guru yang akan
digunakan untuk kegiatan pembelajaran.

B. Observasi Kelas
Dalam melaksanakan observasi pengawas mencatat semua kegiatan pembelajaran
yang dilakukan oleh guru dan memasukannya pada instrumen supervisi
pembelajaran.Selanjutnya superviser menetapkan nilai PK gurunya.

C. Wawancara
Untuk menjaga validitas data dilakukan kroscek data hasil pengamatan melalui
wawancara dengan guru yang bersangkutan. Selain itu dilakukan wawancara dengan
kepala sekolah.

7
 BAB IV
HASIL PELAKSANAAN PROGRAM PENILAIAN KINERJA GURU
DAN KEPALA SEKOLAH

A. Hasil Pelaksanan Penilaian Kinerja Guru

N Tindak
Aspek Kegiatan Sasaran Target Metode Hambatan Ketercapaian Kesimpulan
o lanjut
1 Menguasai Penentuan jadwal Guru 100% guru di Pengamatan, Guru belum 89,29% guru di Hasil Memberikan
karakteristik Kunjungan ke sekolah binaan Wawancara mampu sekolah binaan pelaksanaan pembinaan
peserta didik sekolah dinilai kinerja Studi menguasai dinilai kinerja penilaian pada guru
Verifikasi formatif dan dokumen karakteristik formatif dan kinerja guru yang
dokumen tupoksi sumatifnya peserta didik sumatifnya meningkat nilainya
Pengamatan dengan benar 10,71% dari rendah
pelaksanaan tahun
pembelajaran sebelumnya
2 Menguasai Penentuan jadwal Guru 100% guru di Pengamatan, Guru belum 89,29% guru di Hasil Merekomen
teori belajar Kunjungan ke sekolah binaan Wawancara mampu sekolah binaan pelaksanaan dasi untuk
dan prinsip- sekolah dinilai kinerja Studi menguasai teori dinilai kinerja penilaian pengembang
prinsip Verifikasi formatif dan dokumen belajar dan formatif dan kinerja guru an karier
pembelajaran dokumen tupoksi sumatifnya prinsip-prinsip sumatifnya meningkat guru yang
yang Pengamatan pembelajaran 10,71% dari nilainya
mendidik pelaksanaan yang mendidik tahun tinggi
pembelajaran dengan benar sebelumnya
3 Pengembanga Penentuan jadwal Guru 100% guru di Pengamatan, Guru belum 89,29% guru di Hasil Memberikan
n kurikulum Kunjungan ke sekolah binaan Wawancara mampu sekolah binaan pelaksanaan pembinaan
sekolah dinilai kinerja Studi mengembangka dinilai kinerja penilaian pada guru
Verifikasi formatif dan dokumen n kurikulum formatif dan kinerja guru yang
dokumen tupoksi sumatifnya dengan benar sumatifnya meningkat nilainya

8
 Pengamatan 10,71% dari rendah
pelaksanaan tahun
pembelajaran sebelumnya
4 Kegiatan Penentuan jadwal Guru 100% guru di Pengamatan, Guru belum 89,29% guru di Hasil Merekomen
pembelajaran Kunjungan ke sekolah binaan Wawancara mampu sekolah binaan pelaksanaan dasi untuk
yang sekolah dinilai kinerja Studi melaksanakan dinilai kinerja penilaian pengembang
mendidik Verifikasi formatif dan dokumen kegiatan formatif dan kinerja guru an karier
dokumen tupoksi sumatifnya pembelajaran sumatifnya meningkat guru yang
Pengamatan yang mendidik 10,71% dari nilainya
pelaksanaan dengan benar tahun tinggi
pembelajaran sebelumnya
5 Pengembanga Penentuan jadwal Guru 100% guru di Pengamatan, Guru belum 89,29% guru di Hasil Memberikan
n potensi Kunjungan ke sekolah binaan Wawancara mampu sekolah binaan pelaksanaan pembinaan
peserta didik sekolah dinilai kinerja Studi mengembangka dinilai kinerja penilaian pada guru
Verifikasi formatif dan dokumen n potensi formatif dan kinerja guru yang
dokumen tupoksi sumatifnya peserta didik sumatifnya meningkat nilainya
Pengamatan dengan benar 10,71% dari rendah
pelaksanaan tahun
pembelajaran sebelumnya
6 Komunikasi Penentuan jadwal Guru 100% guru di Pengamatan, Guru belum 89,29% guru di Hasil Merekomen
dengan Kunjungan ke sekolah binaan Wawancara mampu sekolah binaan pelaksanaan dasi untuk
peserta didik sekolah dinilai kinerja Studi mengembangka dinilai kinerja penilaian pengembang
Verifikasi formatif dan dokumen n komunikasi formatif dan kinerja guru an karier
dokumen tupoksi sumatifnya dengan peserta sumatifnya meningkat guru yang
Pengamatan didik dengan 10,71% dari nilainya
pelaksanaan benar tahun tinggi
pembelajaran sebelumnya
7 Penilaian dan Penentuan jadwal Guru 100% guru di Pengamatan, Guru belum 89,29% guru di Hasil Memberikan
evaluasi Kunjungan ke sekolah binaan Wawancara mampu m sekolah binaan pelaksanaan pembinaan
sekolah dinilai kinerja Studi melaksanakan dinilai kinerja penilaian pada guru

9
 Verifikasi formatif dan dokumen penilaian dan formatif dan kinerja guru yang
dokumen tupoksi sumatifnya evaluasi sumatifnya meningkat nilainya
Pengamatan dengan benar 10,71% dari rendah
pelaksanaan tahun
pembelajaran sebelumnya
8 Bertindak Penentuan jadwal Guru 100% guru di Pengamatan, Guru belum 89,29% guru di Hasil Merekomen
sesuai dengan Kunjungan ke sekolah binaan Wawancara mampu sekolah binaan pelaksanaan dasi untuk
norma agama, sekolah dinilai kinerja Studi bertindak dinilai kinerja penilaian pengembang
hukum, sosial Verifikasi formatif dan dokumen sesuai dengan formatif dan kinerja guru an karier
dan dokumen tupoksi sumatifnya norma agama, sumatifnya meningkat guru yang
kebudayaan Pengamatan hukum, sosial 10,71% dari nilainya
nasional pelaksanaan dan tahun tinggi
pembelajaran kebudayaan sebelumnya
nasional
dengan benar
9 Menunjukkan Penentuan jadwal 100% guru di Pengamatan, Guru belum 89,29% guru di Hasil Memberikan
pribadi yang Kunjungan ke sekolah binaan Wawancara mampu sekolah binaan pelaksanaan pembinaan
dewasa dan sekolah dinilai kinerja Studi menunjukkan dinilai kinerja penilaian pada guru
teladan Verifikasi formatif dan dokumen pribadi yang formatif dan kinerja guru yang
dokumen tupoksi sumatifnya dewasa dan sumatifnya meningkat nilainya
Pengamatan teladan 10,71% dari rendah
pelaksanaan tahun
pembelajaran sebelumnya
10 Etos kerja, Penentuan jadwal 100% guru di Pengamatan, Guru belum 89,29% guru di Hasil Merekomen
tanggung Kunjungan ke sekolah binaan Wawancara mampu sekolah binaan pelaksanaan dasi untuk
jawab yang sekolah dinilai kinerja Studi menunjukkan dinilai kinerja penilaian pengembang
tinggi, rasa Verifikasi formatif dan dokumen etos kerja, formatif dan kinerja guru an karier
bangga dokumen tupoksi sumatifnya tanggung jawab sumatifnya meningkat guru yang
menjadi guru Pengamatan yang tinggi, 10,71% dari nilainya
pelaksanaan rasa bangga tahun tinggi

10
 pembelajaran menjadi guru sebelumnya
11 Bersikap Penentuan jadwal 100% guru di Pengamatan, Guru belum 89,29% guru di Hasil Memberikan
inklusif, Kunjungan ke sekolah binaan Wawancara mampu sekolah binaan pelaksanaan pembinaan
bertindak sekolah dinilai kinerja Studi bersikap dinilai kinerja penilaian pada guru
obyektif, serta Verifikasi formatif dan dokumen inklusif, formatif dan kinerja guru yang
tidak dokumen tupoksi sumatifnya bertindak sumatifnya meningkat nilainya
diskriminatif Pengamatan obyektif, serta 10,71% dari rendah
pelaksanaan tidak tahun
pembelajaran diskriminatif sebelumnya

12 Komunikasi Penentuan jadwal 100% guru di Pengamatan, Guru belum 89,29% guru di Hasil Merekomen
dengan Kunjungan ke sekolah binaan Wawancara mampu sekolah binaan pelaksanaan dasi untuk
sesama guru, mengembangka penilaian pengembang

11
 tenaga sekolah dinilai kinerja Studi n komunikasi dinilai kinerja kinerja guru an karier
kependidikan, Verifikasi formatif dan dokumen dengan sesama formatif dan meningkat guru yang
orang tua, dokumen tupoksi sumatifnya guru, tenaga sumatifnya 10,71% dari nilainya
peserta didik, Pengamatan kependidikan, tahun tinggi
dan pelaksanaan orang tua, sebelumnya
masyarakat pembelajaran peserta didik,
dan masyarakat
13 Penguasaan Penentuan jadwal 100% guru di Studi Guru belum 89,29% guru di Hasil Memberikan
materi, Kunjungan ke sekolah binaan dokumen mampu dalam sekolah binaan pelaksanaan pembinaan
struktur, sekolah dinilai kinerja penguasaan dinilai kinerja penilaian pada guru
konsep dan Verifikasi formatif dan materi, formatif dan kinerja guru yang
pola pikir dokumen tupoksi sumatifnya struktur, sumatifnya meningkat nilainya
keilmuan Pengamatan konsep dan 10,71% dari rendah
yang pelaksanaan pola pikir tahun
mendukung pembelajaran keilmuan yang sebelumnya
mata mendukung
pelajaran mata pelajaran
yang diampu yang diampu
14 Mengembang Penentuan jadwal 100% guru di Pengamatan, Guru belum 89,29% guru di Hasil Merekomen
kan Kunjungan ke sekolah binaan Wawancara mampu sekolah binaan pelaksanaan dasi untuk
keprofesional sekolah dinilai kinerja Studi mengembangka dinilai kinerja penilaian pengembang
an melalui Verifikasi formatif dan dokumen n formatif dan kinerja guru an karier
tindakan yang dokumen tupoksi sumatifnya keprofesionala sumatifnya meningkat guru yang
reflektif Pengamatan n melalui 10,71% dari nilainya
pelaksanaan tindakan yang tahun tinggi
pembelajaran reflektif sebelumnya

B. Hasil Pelaksanaan Penilaian Kinerja Kepala Sekolah

No Aspek Kegiatan Sasaran Target Metode Hambatan Ketercapaian Kesimpulan Tindak lanjut

12
1 Kepribadian Penentuan jadwal Kepala 100% kepala Pengamatan, Kepala sekolah 80,00% kepala Hasil Merekomen dasi
dan Sosial Kunjungan ke Sekolah sekolah di Wawancara belum mampu sekolah di pelaksanaan untuk
sekolah wilayah Studi menunjukkan wilayah binaan penilaian pengembangan
Verifikasi binaan dokumen kepribadian dinilai kinerja kinerja kepala karier
dokumen tupoksi dinilai kinerja dan Sosial yang formatif dan sekolah Memberikan
kepala sekolah formatif dan baik sumatifnya meningkat pembinaan pada
Pengamatan sumatifnya 20,00% dari Kepala sekolah
pelaksanaan tahun yang nilaianya
pembelajaran sebelumnya rendah
2 Kepemimpi Penentuan jadwal Kepala 100% kepala Pengamatan, Kepala sekolah 80,00% kepala Hasil Merekomen dasi
nan Kunjungan ke Sekolah sekolah di Wawancara belum mampu sekolah di pelaksanaan untuk
sekolah wilayah Studi melaksanakan wilayah binaan penilaian pengembangan
Verifikasi binaan dokumen kepemimpinan dinilai kinerja kinerja kepala karier
dokumen tupoksi dinilai kinerja yang efektif formatif dan sekolah Memberikan
kepala sekolah formatif dan sumatifnya meningkat pembinaan pada
Pengamatan sumatifnya 20,00% dari Kepala sekolah
pelaksanaan tahun yang nilaianya
pembelajaran sebelumnya rendah
3 Pengemban Penentuan jadwal Kepala 100% kepala Pengamatan, Kepala sekolah 80,00% kepala Hasil Merekomen dasi
gan Kunjungan ke Sekolah sekolah di Wawancara belum mampu sekolah di pelaksanaan untuk
Sekolah/Ma sekolah wilayah Studi mengembangka wilayah binaan penilaian pengembangan
drasah Verifikasi binaan dokumen n dinilai kinerja kinerja kepala karier
dokumen tupoksi dinilai kinerja Sekolah/Madra formatif dan sekolah Memberikan
kepala sekolah formatif dan sah secara sumatifnya meningkat pembinaan pada
Pengamatan sumatifnya efektif 20,00% dari Kepala sekolah
pelaksanaan tahun yang nilaianya
pembelajaran sebelumnya rendah
4 Pengelolaan Penentuan jadwal Kepala 100% kepala Pengamatan, Kepala sekolah 80,00% kepala Hasil Merekomen dasi
Sumber Kunjungan ke Sekolah sekolah di Wawancara belum mampu sekolah di pelaksanaan untuk
Daya sekolah wilayah Studi melaksanakan wilayah binaan penilaian pengembangan

13
 Verifikasi binaan dokumen pengelolaan dinilai kinerja kinerja kepala karier
dokumen tupoksi dinilai kinerja Sumber Daya formatif dan sekolah Memberikan
kepala sekolah formatif dan dengan sumatifnya meningkat pembinaan pada
Pengamatan sumatifnya maksimal 20,00% dari Kepala sekolah
pelaksanaan tahun yang nilaianya
pembelajaran sebelumnya rendah
5 Kewirausah Penentuan jadwal Kepala 100% kepala Pengamatan, Kepala Sekolah 80,00% kepala Hasil Merekomen dasi
aan Kunjungan ke Sekolah sekolah di Wawancara belum mampu sekolah di pelaksanaan untuk
sekolah wilayah Studi melaksanakan wilayah binaan penilaian pengembangan
Verifikasi binaan dokumen program dinilai kinerja kinerja kepala karier
dokumen tupoksi dinilai kinerja kewirausahaan formatif dan sekolah Memberikan
kepala sekolah formatif dan yang efektif sumatifnya meningkat pembinaan pada
Pengamatan sumatifnya 20,00% dari Kepala sekolah
pelaksanaan tahun yang nilaianya
pembelajaran sebelumnya rendah
6 Supervisi Penentuan jadwal Kepala 100% kepala Pengamatan, Kepala Sekolah 80,00% kepala Hasil Merekomen dasi
Kunjungan ke Sekolah sekolah di Wawancara belum mampu sekolah di pelaksanaan untuk
sekolah wilayah Studi melaksanakan wilayah binaan penilaian pengembangan
Verifikasi binaan dokumen program dinilai kinerja kinerja kepala karier
dokumen tupoksi dinilai kinerja supervise yang formatif dan sekolah Memberikan
kepala sekolah formatif dan memada sumatifnya meningkat pembinaan pada
Pengamatan sumatifnya 20,00% dari Kepala sekolah
pelaksanaan tahun yang nilaianya
pembelajaran sebelumnya rendah

Rekapitulasi data hasil Penilaian Kinerja Guru dalam Pembelajaran

Sekolah

14
 SMK N 1 SMK N SMK N 3 SMK SMK P
Aspek yang dinilai Jumlah Rata-rata
Tabanan 2Tabanan Tabanan Nasional Tbn Triatmajaya

3,55 3,45 3,35 3,25 3,33 3,39 3,55

1
3,45 3,55 3,13 3,75 3,33 3,44 3,45
2
3,36 3,36 3,39 3,38 3,33 3,37 3,36
3
3,73 4,00 3,57 3,50 4,00 3,76 3,73
4
3,45 3,55 3,48 3,50 3,33 3,46 3,45
5
3,64 3,64 3,83 3,50 4,00 3,72 3,64
6
3,27 3,00 3,52 3,50 3,67 3,39 3,27
7
4,00 4,00 3,78 3,25 3,33 3,67 4,00
8
3,91 3,91 3,87 3,38 3,33 3,68 3,91
9
3,09 3,36 3,78 3,75 3,33 3,46 3,09
10
3,82 4,00 3,61 3,25 3,33 3,60 3,82
11
3,36 3,00 3,43 3,50 3,33 3,33 3,36
12
3,09 2,91 3,26 3,38 2,33 2,99 3,09
13
2,82 2,91 3,39 3,38 3,00 3,10 2,82
14
48,55 48,64 49,39 48,25 47,00 48,36 48,55
Jumlah Nilai (1-17)
Nilai PKG (Skala 86,69 86,85 88,20 86,16 83,93 86,37 86,69
0-100)

15
 Predikat Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik

Rata-rata Nilai 29,75 13,00 24,09 21,41 20,25 18,98 21,70

Konversi
*) Selengkapnya dapat dilihat pada Lampiran

Rekapitulasi Data Hasil Penilaian Kinerja Kepala Sekolah

PENILAIAN AWAL (SKOR RATA-RATA)

Konversi Angka
Nlai Kinerja
Total Nilai
No NAMA SEKOLAH
PKKS 1

PKKS 2

PKKS 3

PKKS 4

PKKS 5

PKKS 6

Sebutan
Rerata

Kredit
1 SMK Nasional 2,71 2,70 2,43 2,63 2,2 3,0 15,67 65,28 Cukup 75%

16
 Tabanan
2 SMKN 1 Tabanan 2,71 2,70 2,86 2,75 2,80 2,00 15,82 65,92 Cukup 75%
3 SMKN 2 Tabanan 2,00 2,10 2,29 2,63 2,60 2,33 13,94 58,10 Sedang 50%
4 SMKN 3 Tabanan 2,86 2,60 2,71 2,88 2,80 3,00 16,85 70,19 Cukup 75%
SMK Pariwisata
5 2,29 2,40 2,57 2,75 2,40 2,33 14,74 61,42 Cukup 75%
Triatmajaya

PENILAIAN AKHIR (SKOR RATA-RATA)

Konversi Angka
Nlai Kinerja
Total Nilai
NO NAMA SEKOLAH
PKKS 1

PKKS 2

PKKS 3

PKKS 4

PKKS 5

PKKS 6

Sebutan
Rerata

Kredit
SMK Nasional 3,00 2,86 3,00 2,80 3,00 17,80 74,17 Cukup 75%
1 3,14
Tabanan
2 SMKN 1 Tabanan 3,43 3,80 3,57 3,25 3,60 3,67 21,32 88,82 Baik 100%

3 SMKN 2 Tabanan 3,14 3,10 3,14 3,13 3,20 3,33 19,04 79,35 Baik 100%
SMKN 3 3,71 3,60 3,71 3,63 3,60 3,33 21,59 89,95 Baik 100%
4
Tabanan/Sar 1

17
 SMK Pariwisata 3,29 3,30 3,57 3,00 3,40 3,40 20,22 84,27 Baik 100%
5
Triatmajaya/sar 3

18
C. Pembahasan Hasil Penilaian Kinerja Guru dan Kinerja KS
1. SMKN 1 Tabanan, PKG: RPP tematik perlu diperbaiki, PKKS: RKS dan hasil
supervisi perlu ditindaklanjuti; dengan tindak lanjut Supervisi akademik dan
Supervisi manajerial;
2. SMKN 2 Tabanan, PKG: Kualitas pembelajaran perlu dimaksimalkan, PKKS:
Hasil supervisi perlu ditindaklanjuti dengan Supervisi akademik, dan Supervisi
manajerial;
3. SMKN 3 Tabanan, PKG: RPP perlu diperbaiki, PKKS: RKS dan Hasil supervisi
perlu ditindak lanjuti dengan Supervisi akademik dan Supervisi manajerial.
4. SMK Nasional Tabanan; Temuan Kasus PKG: Kualitas pembelajaran perlu
dimaksimalkan, PKKS: Hasil supervisi perlu ditindaklanjuti Tindak Lanjut
Supervisi akademik dan Supervisi manajerial.
5. SMK Pariwisata Triatmajaya, PKG: Kualitas pembelajaran tematik
dimaksimalkan, PKKS: Hasil supervisi perlu ditindaklanjuti dengan Supervisi
akademik dan Supervisi manajerial .

19
 Hasil penilaian kinerja guru menunjukkan, bahwa seacra umum kinerja guru
sudah menunjukkan kriteria baik, hanya saja dengan perubahan kurikulum, guru
perlu untuk dibimbing dan didampingi, agar dalam melaksanakan tupoksinya
memenuhi standar proses dalam Permendikbud 65 Tahun 2013 dan
Permendikbud 57 tahun 2014, yang mengamanatkan kepada guru untuk dapat
melaksanakan pembelajaran berbasis saintifik, serta penilaian otentik. Demikan
hasil kenerja kepala sekolah menunjukkan, bahwa secara umum kompetensi
kepala sekolah sesuai standar kompetensi kepala sekolah dalam Permendikbud
nomor 13/2007 dan nomor 28/2010 masih perlu untuk ditingkatkan, baik dalam
bidang manajerial yang meliputi: penyusunan program sekolah, pelaksanaan
program sekolah, pengawasan dan evaluasi program, kepemimpinan sekolah, dan
penerapan SIM. Dalam tupoksi supervise akademik, sangat perlu dimotivasi dan
dibimbing secara terus menerus.BAB V
PENUTUP

A. Simpulan
Berdasarkan data hasil pelaksanaan kinerja guru Tahun 2016 dapat
disimpulkan :
1. Semua guru yang berjumlah 56 orang dari SMK Binaan telah melaksanakan
kegiatan pembelajaran dengan nilai baik.
2. Semua kepala sekolah dari 5 SMK Binaan telah melaksanakan kinerja kepala
sekolah yang meliputi dengan nilai baik.
B. Saran
1. Guru meningkatkan hasil kinerja terutama dalam penguasaan pembelajaran
tematik agar nilai yang diperoleh dari baik menjadi sangat baik.
2. Kepala sekolah mengintensifkan pada pelaksanaan supervisi pembelajaran.
C. Tindak lanjut
1. Mengadakan workshop dengan materi penyusunan perencanaan pembelajaran
dengan pendekatan saintific.
2. Kepala sekolah menyusun jadwal supervisi pembelajaran dan melaksanakannya
berdasarkan jadwalnya.

20
 LAMPIRAN
Lampiran 1. Data Hasil Penilaian Kinerja Guru SMK Negeri 1 Tabanan

DAFTAR NILAI PKG 2017

di SMK BINAAN DI KABUPATEN TABANAN

Nilai per Kompetensi Nilai Nilai

No Nama Guru Jml Predikat
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 PKG Konversi AK
1 Drs. Ida Bagus Ketut Sudiawan 4 4 3 4 4 4 3 4 4 3 4 3 3 2 49 87.50 Baik 29.75
2 I Wayan Hadi Suartana, S.Kom 3 3 4 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 45 80.36 Baik 29.75
3 Ayu Putu Widya Ujiyuliantari 4 3 3 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 52 92.86 Baik 29.75
4 Ni Luh Made Ayu Sriani, S.Ko 4 3 3 4 3 4 4 4 4 3 4 4 3 3 50 89.29 Baik 29.75
5 I Putu Wira Adnyana, S.Pd 3 3 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 2 50 89.29 Baik 29.75
6 Ni Made Dewi Kurniawati, S.Si 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 50 89.29 Baik 29.75
7 Siluh Putu Ayu Indah Permatasa 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 4 3 3 3 45 80.36 Baik 29.75
8 Gusti Ayu Nyoman Dyah Ratnas3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 4 3 3 3 45 80.36 Baik 29.75
9 Drs. I Kadek Artika 4 4 3 4 4 4 3 4 4 3 4 3 3 2 49 87.50 Baik 29.75

21
Lampiran 2. Data Hasil Penilaian Kinerja Guru SMK Negeri 2 Tabanan

10 Drs. I G K Hadi Suyanto 3 4 4 4 3 3 3 4 4 4 4 4 3 3 50 89.29 Baik 29.75

11 Drs I Nyoman Sumarna 4 4 3 4 4 4 3 4 4 3 4 3 2 3 49 87.50 Baik 29.75
3.55 3.45 3.36 3.73 3.45 3.64 3.27 4.0 3.91 3.09 3.82 3.36 3.09 2.82 48.5455 86.68831 Baik 29.75

JUMLA NILAI NILAI

NILAI PER-KOMPETENSI H PKG KONVERSI
NO NAMA GURU Predikat
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 NILAI (skala 0- KE ANGKA
1 Putu Agung Mahardika, S.T.,M 3 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3 (1-17)
51 100)
91.07 Baik KREDIT
20.25
2 Ni Wayan Pusri, S.Kom. 3 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 3 50 89.29 Baik 20.25
3 Ni Made Rusmadewi, S.Kom. 3 3 4 4 4 3 3 4 4 3 4 4 3 3 49 87.50 Baik 9.50
4 Ni Ketut Eniyawati, S.Kom 4 3 3 4 3 4 4 4 3 3 4 3 3 3 48 85.71 Baik 19.50
5 Ni Made Puspaningsih, S.Kom 4 4 3 4 4 4 2 4 4 4 4 2 3 2 48 85.71 Baik 10.50
6 I Made Deni Hartana, S.Kom. 4 4 4 4 3 4 2 4 4 3 4 2 3 3 48 85.71 Baik 10.50
7 Putu Nanik Sasmita Dewi, S.K 3 3 4 4 4 3 3 4 4 3 4 4 3 3 49 87.50 Baik 10.50

22
Lampiran 3. Data Hasil Penilaian Kinerja Guru SMK Negeri 3 Tabanan
5 I Ketut G Cakra Partana, ST 3 3 4 3 3 3 4 4 4 4 4 3 4 4 50 89.29 Baik 29.75
6 I Putu Arsana, ST 4 3 4 3 3 4 3 4 4 4 4 4 3 3 50 89.29 Baik 29.75
7 I Wayan Sukayasa, ST 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 3 48 85.71 Baik 37.19
I Putu Agus Suparthama
8 3 3 3 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 3 49 87.50 Baik 29.75
Putra, ST.
9 I Nyoman Wirata, S.Pd. 4 3 3 4 3 4 3 4 4 4 4 4 2 4 50 89.29 Baik 29.75
10 I Made Toya, S.Pd. 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 3 2 3 50 89.29 Baik 29.75
11 I Made Suinata, ST., MT. 4 4 4 4 4 3 3 4 4 3 4 3 4 3 51 91.07 Baik 29.75
12 Ni Putu Ary Hartini, ST. 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 50 89.29 Baik 29.75
13 I Putu Darcana Wibawa, S.Pd. 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 50 89.29 Baik 29.75
14 I Made Sutrisna, S.Pd. 3 4 3 3 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 50 89.29 Baik 29.75
Ida Bagus Irawdhi Purnama,
15 4 3 3 4 3 4 3 4 4 4 4 4 2 4 50 89.29 Baik 19.50
ST.
16 I Nyoman Dedi Suryawan, ST. 3 3 3 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 51 91.07 Baik 20.25
17 Ni Putu Ayu Monanita Maran E 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 49 87.50 Baik 10.13
18 Ni Ketut Sri Widyastari, ST. 3 3 3 4 4 4 4 3 4 4 3 3 3 3 48 85.71 Baik 20.25
19 I Wayan Yogi Antara, S.Pd. 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 4 3 4 3 46 82.14 Baik 10.50
20 Ni Made Apsari Dewi, S.Kom. 4 3 3 4 3 3 4 4 3 4 3 3 3 4 48 85.71 Baik 10.50
21 I Putu Agus Hendra Adnyana Gi3 3 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3 50 89.29 Baik 10.50
22 M. Dody Menggala, ST., M.Pd. 3 3 3 4 3 4 4 3 4 4 3 3 3 3 47 83.93 Baik 10.50
23 I Ketut Abadi Putra, ST. 3 3 3 4 4 4 4 3 4 4 3 3 3 3 48 85.71 Baik 10.50
Rata-rata 3.3 3.1 3.4 3.6 3.5 3.8 3.5 3.8 3.9 3.8 3.6 3.4 3.3 3.4 49.4 88.20 Baik 24.09

JUMLA NILAI NILAI

NILAI PER-KOMPETENSI H PKG KONVERSI
NO NAMA GURU Predikat
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 NILAI (skala 0- KE ANGKA
1 Drs. I Ketut Susila 3 3 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3 3 3 (1-17)
49 100)
87.50 Baik KREDIT
29.75

23
Lampiran 4. Data Hasil Penilaian Kinerja Guru SMK Nasional Tabanan

19 I Wayan Yogi Antara, S.Pd. 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 4 3 4 3 46 82.14 Baik 10.50

20 Ni Made Apsari Dewi, S.Kom. 4 3 3 4 3 3 4 4 3 4 3 3 3 4 48 85.71 Baik 10.50
21 I Putu Agus Hendra Adnyana Gi3 3 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3 50 89.29 Baik 10.50
22 M. Dody Menggala, ST., M.Pd. 3 3 3 4 3 4 4 3 4 4 3 3 3 3 47 83.93 Baik 10.50
23 I Ketut Abadi Putra, ST. 3 3 3 4 4 4 4 3 4 4 3 3 3 3 48 85.71 Baik 10.50
Rata-rata 3.3 3.1 3.4 3.6 3.5 3.8 3.5 3.8 3.9 3.8 3.6 3.4 3.3 3.4 49.4 88.20 Baik 24.09

JUMLA NILAI NILAI

NILAI PER-KOMPETENSI H PKG KONVERSI
NO NAMA GURU Predikat
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 NILAI (skala 0- KE ANGKA
(1-17) 100) KREDIT

24
Lampiran 5. Data Hasil Penilaian Kinerja Guru SMK P Triatmajaya

JUMLA NILAI NILAI

NILAI PER-KOMPETENSI H PKG KONVERSI
NO NAMA GURU Predikat
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 NILAI (skala 0- KE ANGKA
1 Drs. I Ketut Susila 3 3 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3 3 3 (1-17) 49 100)
87.50 Baik KREDIT
29.75
2 I Gst. Ag. Nym. Suwibawa, BA 4 4 4 3 4 3 4 3 3 4 3 4 4 3 50 89.29 Baik 29.75
3 I Made Suwardika, S.Sos 4 4 3 4 3 3 4 3 3 4 4 4 3 3 49 87.50 Baik 10.5

25
Lampiran 6. Surat penugasan

26
Lampiran 7. Format-format yang telah diisi

27