PROFESI PENDIDIKAN

KOMPETENSI KEPRIBADIAN DAN SOSIAL GURU

NAMA KELOMPOK 4 :

ESA NOVA NATASYA SARASWATI (2311041026)

GEDE JUNI DHARMAWAN (2311041024)

PUTU LISTIA DEWI (2311041018)

PUTU LISTIANI (2311041019)

PRODI PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

JURUSAN DHARMA ACARYA

SEKOLAH TINGGI AGAMA HINDU NEGERI MPU KUTURAN SINGARAJA

2023
 BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Pada hakikatnya guru merupakan faktor paling dominan dalam pendidikan formal, bagi
peserta didik seorang guru dijadikan sebagai teladan, panutan dan role model, peningkatan
pengetahuan, sikap dan keterampilan peserta didik. Dalam membina kemampuan peserta didik
seorang guru diharuskan memiliki kemampuan tersendiri. Adapun kemampuan yang harus
dimiliki guru meliputi kemampuan mengawasi, membina dan mengembangkan kemampuan
peserta didik baik dalam lingkup personal maupun sosial. Namun pada kenyataannya sampai saat
ini guru belum dapat melaksanakan tugas dan peranannya dengan baik sesuai yang diharapkan,
hal tersebut terjadi karena adanya beberapa faktor penghambat keberhasilan tugas dari guru.Salah
satu faktor penghambatnya adalah kurang memadahinya kemampuan seorang guru. Oleh karena
itu, guru harus senantiasa mengembangkan kemampuan dirinya. Guru harus memiliki standar
profesi dengan menguasai materi serta strategi pembelajaran dan dapat mendorong peserta
didiknya untuk belajar bersungguh-sungguh, untuk dapat memperoleh hasil yang baik dalam suatu
rangkaian kegiatan pendidikan dan pembelajaran, seorang guru dituntut untuk memiliki kualifikasi
tertentu atau yang disebut dengan kompetensi.

Kompetensi merupakan komponen terpenting yang tidak terpisahkan dari eksistensi guru
dalam melaksanakan profesinya. Sebagai makhluk sosial guru harus dapat berperilaku yang santun
dan mempunyai rasa empati yang tinggi terhadap sesama. Guru diharuskan memiliki kompetensi
sosial yang memadahi yang dikembangkan dalam kegiatan di dalam sekolah maupun di luar
sekolah yaitu kegiatan yang berlangsung di masyarakat.
1.2 RUMUSAN MASALAH

2.1 Apa pengertian dari kepribadian atau personal guru?

2.2 Apa saja indikator kompetensi kepribadian guru?

2.3 Apa saja fungsi kompetensi kepribadian guru?

2.4 Apa pengertian kompetensi sosial guru?

2.5 Apa saja indikator indikator kompetensi sosial guru?

2.6 Apakah kompetensi sosial penting bagi seorang guru?

1.3 TUJUAN

2.1 Untuk mengetahui arti dari kompetensi kepribadian guru.

2.2 Untuk mengetahui indikator kompetensi kepribadian guru

2.3 Untuk mengetahui fungsi kompetensi kepribadian guru

2.4 Untuk mengetahui kompetensi sosial guru

2.5 Untuk mengetahui indikator indikator kompetensi sosial guru

2.6 Untuk mengetahui pentingnya kompetensi sosial bagi guru

 BAB II

PEMBAHASAN

2.1 PENGERTIAN KEPRIBADIAN/PERSONAL GURU

Dalam PP No. 19 tahun 2005 JO PP No. 32 tahun 2013, pasal 28 (3) dikemukakan bahwa
yang dimaksud dengan kompetensi kepribadian adalah kemampuan kepribadian yang mantap,
stabil, dewasa, arif dan berwibawa, menjadi teladan bagi peserta didik, dan berakhlak mulia.
Kunandar126 menyatakan bahwa kompetensi kepribadian yaitu perangkat perilaku yang berkaitan
dengan kemampuan individu dalam mewujudkan dirinya sebagai pribadi yang mandiri untuk
melakukan transformasi diri, identitas diri dan pemahaman diri. Sedangkan Hamzah B. Uno127
menyatakan bahwa kompetensi kepribadian adalah sikap kepribadian yang mantab sehingga
mampu menjadi sumber intensifikasi bagi subjek dan memiliki kepribadian yang pantas untuk
diteladani.

Guru sebagai pendidik harus dapat mempengaruhi ke arah proses itu sesuai dengan tata nilai
yang dianggap baik dan berlaku dalam masyarakat. Tata nilai termasuk norma, moral, estetika,
dan ilmu pengetahuan, mempengaruhi perilaku etik peserta didik sebagai pribadi dan anggota
masyarakat. Penerapan disiplin yang baik dalam proses pendidikan akan menghasilkan sikap
mental, watak, dan kepribadian peserta didik yang kuat. Guru dituntut harus mampu
membelajarkan peserta didik tentang disiplin diri, belajar membaca, mencintai buku, menghargai
waktu, belajar bagaimana cara belajar, mematuhi tata tertib, dan belajar bagaimana harus berbuat.
Semuanya itu akan berhasil apabila guru juga disiplin dalam melaksanakan tugas dan
kewajibannya.

Sebagai pribadi, guru merupakan perwujudan diri dengan seluruh keunikan karakteristik yang
sesuai dengan posisinya sebagai pemangku profesi keguruan. Kepribadian merupakan landasan
utama bagi perwujudan diri sebagai guru yang efektif baik dalam melaksanakan tugas
profesionalnya di lingkungan pendidikan dan di lingkungan kehidupan lainnya. Hal ini
mengandung makna bahwa seorang guru harus mampu mewujudkan pribadi yang efektif untuk
dapat melaksanakan fungsi dan tanggung jawabnya sebagai guru. Untuk itu, ia harus mengenal
dirinya sendiri dan mampu mengembangkannya ke arah terwujudnya pribadi yang sehat dan
paripurna (fully functioning person).

2.2 INDIKATOR KOMPETENSI KEPRIBADIAN GURU

Seorang guru hendaknya mengetahui dan menyadari betul, bahwa kepribadian yang tercermin
dalam berbagai penampilan itu ikut menentukan tercapai atau tidaknya tujuan pendidikan pada
umumnya dan tujuan lembaga pendidikan tempatnya mengajar khususnya. Kepribadian guru
tersebut akan di serap dan di contoh oleh anak didik menjadi unsur dalam kepribadiannya yang
sedang tumbuh dan berkembang itu. Mengacu kepada Standar Nasional Pendidikan, kompetensi
kepribadian guru meliputi:
a. Memiliki kepribadian yang mantap dan stabil, yang indikatornya bertindak sesuai dengan norma
hukum, norma sosial. Bangga sebagai pendidik, dan memiliki konsistensi dalam bertindak sesuai
dengan norma.
b. Memiliki kepribadian yang dewasa, dengan ciri-ciri menampilkam kemandirian dalam
bertindak sebagai pendidik yang memiliki etos kerja.
c. Memiliki kepribadian yang arif, yang ditunjukan dengan tindakan yang bermanfaat bagi peserta
didik, di sekolah dan masyarakatserta menunjukan keterbukaan dalam berfikir dan bertindak.

d. Memiliki kepribadian yang berwibawa, yaitu perilaku yang berpengaruh positif terhadap peserta
didik dan memiliki perilaku yang disegani.

e. Memiliki akhlak mulia dan menjadi teladan, dengan menampilkan tindakan yang sesuai norma
religius dan memiliki perilaku yang diteladani peserta didik
Seorang guru di tuntut untuk mempunyai kepribadian menarik agar mampu membangkitkan
semangat belajar anak didik dan menanamkan mentalitas pemenang dalam menapaki kehidupan
yang terjal dan penuh tantangan. Adapun beberapa indikator berkepribadian baik yang optimis
adalah sebagai berikut:
a. Bertanggung jawab
b. Tidak emosional
c. Lemah lembut
d. Tegas, tidak menakut-nakuti
e. Dekat dengan anak didik.

2.3 FUNGSI KOMPETENSI KEPRIBADIAN GURU

Kehadiran guru dalam proses pembelajaran merupakan peranan yang penting, peran guru itu
belum dapat digantikan oleh teknologi seperti radio,televisi, tape recorder, internet, komputer
maupun teknologi yang paling modern sekalipun. Banyak unsur-unsur manusiawi seperti sikap,
sistem nilai, perasan, motovasi kebiasaan, dan keteladanan yang diharapkan dari proses
pembelajaran, yang tidak dapat dapat dicapai kecuali melalui pendidik. Pendapat diatas
menyatakan bahwa betapa pentingnya peran guru, dan betapa besar tugas serta tanggung jawab
seorang guru, terutama tanggung jawab dalam pembinaan akhlak peserta didik, sehingga guru
dituntut untuk memiliki kompetensi kepribadian yang baik sehingga dapat menjadi bahan acuan
bagi peserta didik untuk meneladani segala tingkah laku guru.
Guru sebagai teladan bagi anak didiknya harus memiliki sikap dan keprbadian utuh yang
dapat dijadikan tokoh panutan idola dalam seluruh segi kehidupanya. Karenanya, guru harus
selalu berusaha memilih dan melakukan perbuatan positif agar dapat mengangkat citra baik dan
kewibawaanya, terutama didepan anak didiknya. Guru juga harus mengimpelmentasikan nilai-
nilai tinggi terutama diambilkan dari ajaran agama, misalnya jujur dalam perbuatan dan perkataan
serta memberikan keteladanan yang baik.

2.4 PENGERTIAN KOMPETENSI SOSIAL GURU

Dalam PP No. 19 tahun 2005 jo PP No. 32 tahun 2013 pasal 28 (3) dikemukakan bahwa yang
dimaksud kompetensi sosial adalah kemampuan guru dari sebagian masyarakat untuk
berkomunikasi dan bergaul secara efektif dengan peserta didik, sesama pendidik, tenaga
kependidikan, orang tua/wali peserta didik, dan masyarakat sekitar. Guru di mata masyarakat dan
peserta didik merupakan panutan yang perlu dicontoh dan merupakan suri tauladan dalam
kehidupannya sehari-hari. Guru perlu memiliki kompetensi sosial dalam rangka mendukung
efektivitas pelaksanaan proses pembelajaran. Melalui kemampuan tersebut, maka hubungan
sekolah dengan masyarakat akan berjalan dengan harmonis, sehingga hubungan saling
menguntungkan antara sekolah dan masyarakat dapat berjalan secara sinergis.
 Kompetensi sosial perlu dibangun beriringan dengan kemampuan guru dalam berkomunikasi,
bekerjasama, bergaul simpatik, dan mempunyai jiwa yang menyenangkan.129 Dengan demikian,
inti dari kompetensi sosial terletak pada komunikasi, tetapi komunikasi yang dimaksud adalah
komunikasi yang efektif. Komunikasi dapat diartikan sebagai suatu proses saling mempengaruhi
antar manusia. Komunikasi juga merupakan keseluruhan dari pada perasaan, sikap, dan harapan-
harapan yang disampaikan baik secara langsung atau tidak langsung, baik yang dilakukan secara
sadar atau tidak sadar karena komunikasi merupakan bagian integral dari proses perubahan.

2.5 INDIKATOR INDIKATOR KOMPETENSI SOSIAL GURU

Kemampuan sosial tersebut dirinci menjadi beberapa faktor, yaitu:

a. Bersikap dan Bertindak Objektif

Bersikap dan bertindak objektif adalah kemampuan yang harus dimiliki agar guru selalu
berkomunikasi dan bergaul dengan peserta didik. Bagi peserta didik, guru adalah sebagai
pembimbing, motivator, fasilitator, penolong, dan teman dalam proses pendidikan. Bersikap
bertindak objektif terhadap anak didik merupakan upaya transformasi agar suatu ketika anak didik
mampu menghadapi dan menyelesaikan berbagai persoalan yang dialaminya. Surviani
menyatakan bahwa salah satu bentuk belajar yang perlu dikembangkan adalah belajar sikap.
Tujuannya adalah mendapatkan kemampuan menerima, merespon, menghargai, menghayati dan
menginterprestasikan objek-objek atau nilai nilai moral.

b. Beradaptasi dengan Lingkungan

Beradaptasi dengan lingkungan adalah kemampuan yang dituntut pada seorang guru. Beradaptasi
dengan lingkungan berarti seorang guru perlu melakukan penyesuaian diri dengan lingkungan,
baik lingkungan sekolah maupun lingkungan masyarakat umumnya.

c. Berkomunikasi secara Efektif

Kompetensi sosial dapat dilihat dalam berkomunikasi secara efektif. Guru sebagai inspirator dan
motivator dalam proses pembelajaran memeiliki peran penting dalam melakukan komunikasi yang
efektif. Misalnya, guru dituntut berkomunikasi dan bergaul dengan kolagialnya, anak didik, dan
masyarakat sekitar. Komunikatif efektif dapat terjalin jika dilakukan sering percaya bukan saling
curiga di lingkungan sosial, termasuk lingkungan belajar.
d. Empatik dan Santun Berkomunikasi
Sikap empatik dan santun menjadi hal yang paling penting dalam berkomunikasi. Sikap dan
prilaku serat tutur bahasa akan menentukan atmosphere komunikasi. Seorang guru akan dikatakan
profesional apabila ia memiliki citra di masyarakat. Ia banyak menjadi panutan atau teladan
masyarakat sekelilingnya. Masyarakat yang dimaksud disi adalah masyarakat pendidik (yang
bergelut dengan dunia pendidikan/ persekolahan) maupun masyarakat pada umumnya.

2.6 PENTINGNYA KOMPETENSI SOSIAL BAGI GURU

Guru dalam menjalani kehidupan kerap kali menjadi tokoh, panutan, dan identifikasi bagi para
peserta didik, dan lingkungannya. Abduhzen mengatakan bahwa profesi guru berada pada posisi
tertinggi dan termulia dalam masyarakat. Dalam persepsi Al-Ghazali guru itu memiliki dua misi
sekaligus, yaitu tugas keagamaan, ketika guru melakukan kebaikan dengan menyampaikan ilmu
pengetahuan kepada manusia sebagai makhluk termulia di muka bumi ini. Guru bekerja
menyampaikan, membersihkan, menyucikan, dan membawakan hati itu mendakti Allah Swt.
Dimana guru membangun, memimpin dan menjadi teladan yang menegakkan keteratuaran,
kerukunan dan menjamin keberlangsungan masyarakat, yang keduanya berujung pada pencapaian
kebahagian di akhirat. Oleh karena itu, guru harus memiliki standar kualitas pribadi tertentu yang
mencakup tanggung jawab, wibawa, mandiri dan disiplin.

Maka dari itu dapat disimpulkan bahwa guru memiliki tangung jawab yang besar, guru diwajibkan
untuk mengetahui serta memahami nilai, moral, dan sosial, serta berupaya bertingkah laku dan
berbuat sesuai dengan nilai dan moral tersebut. Guru harus mampu mempertanggung jawabkan
segala tindakannya dalam pembelajaran di sekolah serta dalam kehidupan bermasyarakat. Tidak
hanya itu seorang guru harus memiliki kelebihan dalam menerapkan nilai spiritual, emosional,
moral, sosial, dan intelektual dalam dirinya, serta mempunyai kelebihan pemahaman ilmu
pengetahuan, teknologi dan seni sesuai dengan mata pelajaran yang menjadi tanggung jawab.
 BAB III

PENUTUP

3.1 Kesimpulan

Dalam membina kemampuan peserta didik seorang guru diharuskan memiliki kemampuan
tersendiri. Adapun kemampuan yang harus dimiliki guru meliputi kemampuan mengawasi,
membina dan mengembangkan kemampuan peserta didik baik dalam lingkup personal maupun
sosial. Namun pada kenyataannya sampai saat ini guru belum dapat melaksanakan tugas dan
peranannya dengan baik sesuai yang diharapkan, hal tersebut terjadi karena adanya beberapa faktor
penghambat keberhasilan tugas dari guru. Salah satu faktor penghambatnya adalah kurang
memadahinya kemampuan seorang guru. Oleh karena itu, guru harus senantiasa mengembangkan
kemampuan dirinya. Guru harus memiliki standar profesi dengan menguasai materi serta strategi
pembelajaran dan dapat mendorong peserta didiknya untuk belajar bersungguh-sungguh, untuk
dapat memperoleh hasil yang baik dalam suatu rangkaian kegiatan pendidikan dan pembelajaran,
seorang guru dituntut untuk memiliki kualifikasi tertentu atau yang disebut dengan kompetensi.

3.2 Saran

Untuk seorang guru maupun calon guru, hendaknya memiliki kompetensi sosial yang lebih tinggi
dibanding dengan profesi yang lain dan harus terus dikembangkan. Semakin meningkatkan
kualitas dirinya dalam menjalin hubungan dengan lingkungan sekitarnya agar dapat
mempermudah seorang guru maupun calon guru dalam menjalankan tugasnya. Selain perlu
mengembangkan kompetensi sosialnya, guru pun harus menjaga tindakannya dalam
bermasyarakat. Karena hakikat guru adalah sebagai pendidik yang mana tingkah lakunya selalu
menjadi panutan bagi anak didik dan masyarakat di sekitarnya.
 DAFTAR PUSTAKA

https://eprints.ums.ac.id/23184/2/BAB_1.pdf

Sumber: filemateriprofesipendidikan

BAB II LANDASAN TEORI A. Kompetensi Kepribadian

Guru ...http://repository.radenintan.ac.id/1740/5/Bab_II.pdf