KURIKULUM OPERASIONAL MADRASAH (KOM)

RA EL-HANAFIE
TAHUN PELAJARAN 2023 - 2024

Disusun Oleh:
Tim Pengembang Kurikulum
RA EL-HANAFIE

RAUDHATUL ATHFAL EL-HANAFIE

PEKON MANGGARAI KECAMATAN AIR HITAM
LAMPUNG BARAT
2023
YAYASAN PENDIDIKAN ISLAM EL-HANAFIE RAUDHATUL ATHFAL EL-HANAFIE
Alamat : Jl. Pemangku I Pekon Manggarai Kec. Air Hitam Kab. Lampung Barat

SURAT KEPUTUSAN
KEPALA RAUDHATUL ATHFAL EL-HANAFIE
NOMOR 001/RA AZ/LB/VII/2023

TENTANG
PENETAPAN KURIKULUM RAUDHATUL ATHFAL EL-HANAFIE
TAHUN PELAJARAN 2023 - 2024

Kepala RA EL-HANAFIE Pekon Manggarai Kecamatan Air Hitam Kabupaten

Lampung Barat
Menimbang : a. Dalam rangka memperlancar proses pelaksanaan
Kurikulum Operasional Madrasah (KOM) sebagai bentuk
Implementasi Kurikulum Merdeka dalam rangka
pemulihan pembelajaran di RA EL-HANAFIE Pekon
Manggarai Kecamatan Air Hitam Kabupaten Lampung
Barat, perlu dibentuk Tim Pengembang Kurikulum.
b. Untuk menjamin terpeliharanya tata tertib serta kelancaran
tugas Tim Pengembang Kurikulum Operasional Madrasah
(KOM) perlu diatur dalam Surat Keputusan Kepala
Sekolah.
Mengingat : 1. Keputusan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan
Teknologi Republik Indonesia Nomor 262/M/2022
Tentang Perubahan Atas Keputusan Menteri Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Nomor 56/M/2022
Tentang Pedoman Penerapan Kurikulum Dalam Rangka
Pemulihan Pembelajaran.
2. Kurikulum Operasional Satuan Madrasah (KOM)
RA EL-HANAFIE Pekon Manggarai Kecamatan Air
Hitam Kabupaten Lampung Bart tahun pelajaran 2023 -
2024 Nomor 001/RA AZ/LB/VII/2023 yang telah disahkan

ii
 pada tanggal 10 Juli 2023.

MEMUTUSKAN
Menetapkan : KEPUTUSAN KEPALA RA EL-HANAFIE PEKON
MANGGARI KECAMATAN AIR HITAM LAMPUNG
BARAT TAHUN PELAJARAN 2023 - 2024.
Pertama : Menetapkan Susunan dan Tugas Tim Pengembang Kurikulum
Operasional Madrasah (KOM) Tahun Pelajaran 2023 - 2024
sebagaimana pada Lampiran I Surat Keputusan ini.
Kedua : Menugaskan Tim Pengembang Kurikulum Operasional
Madrasah (KOM) Tahun Pelajaran 2023 - 2024 untuk
menyusun Dokumen Kurikulum Operasional Madrasah
(KOM) RA EL-HANAFIE Pekon Manggarai Kecamatan Air
Hitam Kabupaten Lampung Barat, sesuai Sistematika
Susunan Dokumen sebagaimana pada Lampiran II Surat
Keputusan ini.
Ketiga : Tim Pengembang Kurikulum Operasional Madrasah (KOM)
Tahun Pelajaran 2023 - 2024 melaporkan hasil kajian
Dokumen Kurikulum Operasional Madrasah (KOM) kepada
kepala sekolah.
Keempat : Semua biaya yang timbul akibat pelaksanaan keputusan ini,
dibebankan pada anggaran yang sesuai dan apabila terdapat
kekeliruan dalam keputusan ini, akan direvisi sebagaiamana
mestinya.

Ditetapkan di : Lampung Barat

Pada tanggal : 10 Juli 2023

Kepala RA EL-HANAFIE

AGUSTINA,S.Pd.I

iii
Tembusan:
1. Kasi Penmad Kemenag Kabupaten Lampung Barat
2. Arsip

iv
 YAYASAN PENDIDIKAN ISLAM EL-HANAFIE
RAUDHATUL ATHFAL AZ – ZAHRA
Alamat : Jl. Pemangku I Pekon Manggarai Kec. Air Hitam Kab. Lampung Barat

PERNYATAAN PENGAWAS RA
Setelah memeriksa dokumen kurikulum yang ditetapkan/disahkan
oleh, Satuan Pendidikan : RA EL-HANAFIE
AlamaT : Jl. Pemangku 1 Pekon Manggarai
Kecamatan Air Hitam Lampung Barat
Dengan menggunakan telaah Kurikulum Merdeka, bersama
ini : Nama : BANIRMAN
NIP 196405031991031001
Jabatan : Pengawas RA

Memberikan Rekomendasi Dokumen Kurikulum Operasional Madrasah (KOM) RA EL-

HANAFIE tersebut :
 Dapat direkomendasikan tanpa syarat
 Dapat direkomendasikan dengan syarat untuk perbaikan/ penyempurnaan
 Belum dapat direkomendasikan

Dengan alasan :
 Semua unsur Kurikulum Merdeka terpenuhi dengan lengkap
 Unsur Kurikulum Merdeka terpenuhi tetapi kurang lengkap
 Unsur Kurikulum Merdeka tidak lengkap

Demikian pernyataan kami buat sebagai bahan rekomendasi ditetapkannya kurikulum RA

EL-HANAFIE

Lampung Barat, 10 Juli 2023

Pengawas RA

BANIRMAN,M.Pd
NIP. 196405031991031001

v
 HALAMAN PENGESAHAN

Dokumen Kurikulum Operasional Madrasah (KOM) RA EL-HANAFIEPekon Manggari

Kecamatan Air Hitam Lampung Barat telah melalui verifikasi/validasi dan dinyatakan sah
untuk diberlakukan pada tahun ajaran 2023 - 2024 berdasarkan Surat Keputusan Kepala
Sekolah Nomor 001/ RA AZ/LB/VII/2023.

Lampung Barat, 10 Juni 2023

Mengetahui,
Ketua Yayasan Kepala RA EL-HANAFIE

H.YATIMIN AGUSTINA, S.Pd.I

Kasi Penmad Kemenag

Lampung Barat
Pengawas RA

MUKIP ZAMAN,S.Pd. .MM

BANIRMAN,M.Pd
NIP. 196902081990031003
NIP. 196405031991031001

vi
 KATA PENGANTAR

Alhamdulillah. Puji dan syukur senantiasa kita panjatkan kepada Tuhan atas
limpahan karunia kepada seluruh makhluk-Nya. Salawat serta Salam semoga tetap
tercurah atas junjungan Rasulullah Muhammad SAW.
Kurikulum Operasional Madrasah (KOM) RA EL-HANAFIE 2023 - 2024 adalah
kurikulum operasional yang disusun dan dilaksanakan oleh RA EL-HANAFIE yang secara
khusus diberlakukan tahun pelajaran 2023 - 2024. KOM mencerminkan merdeka belajar
dan pengimplementasian Profil Pelajar Pancasila. Kurikulum ini memuat karakteristik
satuan pendidikan, profil pembelajar, struktur kurikulum dan rancangan pembelajaran.
Ucapan terima kasih dan penghargaan kami sampaikan atas dukungan pemikiran
dari berbagai pihak yang telah membantu dan memberikan data, informasi yang terkait
dalam penyusunan Kurikulum Operasional RA EL-HANAFIE Tahun Pelajaran 2023 –
2024:
1. Kepala Kantor Kemenag Kabupaten Lampung Barat;
2. Kepala Seksi Madrasah Kabupaten Lampung Barat;
3. Pengawas RA Kecamatan Air Hitam
4. Pendidik dan Tenaga Kependidikan RA EL-HANAFIE
Dokumen Kurikulum Operasional RA EL-HANAFIE merupakan pedoman bagi
sekolah dalam menyelenggarakan pendidikan di satuan pendidikan RA EL-HANAFIE
Seluruh kegiatan yang diselenggarakan yang menyangkut kegiatan pembelajaran dan
kegiatan unggulan, sumber daya pendidik dan tenaga kependidikan di RA EL-HANAFIE
berpedoman kepada kurikulum operasional di satuan pendidikan. Selebihnya berharap
dokumen kurikulum ini dapat menjadi masukan bagi pengembangan kurikulum pada tahun
pelajaran berikutnya.

Lampung Barat, 10 Juli 2023

Kepala RA EL-HANAFIE

AGUSTINA,S.Pd.I

vii
 DAFTAR ISI

HALAMAN SAMPUL...................................................................................................vi

HALAMAN SK PENETAPAN KOM.........................................................................vii

LEMBAR REKOMENDASI PENGAWAS................................................................ vi

HALAMAN PENGESAHAN........................................................................................vi

KATA PENGANTAR...................................................................................................vii

DAFTAR ISI..................................................................................................................vii

BAB I ANALISIS KARAKTERISTIK MADRASAH................................................ 1

A. Latar Belakang...............................................................................................1

A. Karakteristik Satuan Pendidikan....................................................................1

B.1 Profil Satuan Pendidikan...................................................................... 1

B.2 Konteks Sosial dan Ekonomi................................................................2

B.3 Konteks Budaya....................................................................................3

B.4 Pendidik dan Tenaga Kependidikan.....................................................4

B.5 Peserta Didik........................................................................................ 4

B.6 Kemitraan/Kerjasma.............................................................................5

C. Analisis Kebutuhan Sekolah..........................................................................5

D. Landasan Pengembangan Kurikulum............................................................6

D.1 Landasan Yuridis..................................................................................6

D.2 Landasan Sosiologis............................................................................. 6

D.3 Landasan Pedagogis............................................................................. 8

BAB II VISI, MISI DAN TUJUAN PENDIDIKAN...................................................10

A. Visi Satuan Pendidikan................................................................................10

B. Misi Satuan Pendidikan...............................................................................10

C. Tujuan Pendidikan Nasional........................................................................10

D. Tujuan Satuan Pendidikan...........................................................................11

viii
BAB III PENGORGANISASIAN PEMBELAJARAN.............................................14

A. Intrakurikuler...............................................................................................14

a. Profil Pelajar Pancasila...........................................................................14

b. Profil Pelajar Rahmatan lil’alamin..........................................................62

c. Pengorganisasian Pembelajaran dan Pengembangan Topik/Tema.........64

d. Capaian Pembelajaran RA EL-HANAFIE.............................................51

e. Tujuan Pembelajaran dan Eleman Capaian Pembelajaran RA EL-

HANAFIE..........64

B. Korikuler......................................................................................................66

C. Ekstrakurikuler.............................................................................................67

D. Aktualisasi Budaya Sekolah/Profil Pelajar Pancasila..................................67

E. Kalender Pendidikan....................................................................................70

BAB IV PERENCANAAN PEMBELAJARAN........................................................76

A. Rencana Pembelajaran.................................................................................76

B. Pelaksanaan Pembelajaran...........................................................................77

1. Koordinasi Pesiapana Pembelajaran.......................................................80

2. Prosedur..................................................................................................80

3. Modul Pembelajaran...............................................................................81

4. Media Pembelajaran................................................................................83

C. Asesmen Pembelajaran................................................................................84

1. Asesmen Diagnostic, Formatif dan Sumatif...........................................84

2. Ketercapaian Tujuana Pembelajaran.......................................................84

BAB V PENDAMPINGAN, EVALUASI, DAN PENGEMBANGAN PROFESIONAL...................86

A. Pendapingan.................................................................................................86

B. Evaluasi........................................................................................................86

C. Pengembangan Profesional..........................................................................88

BAB VI PENUTUP....................................................................................................... 89

A. Penutup................................................................................................................89

ix
DAFTAR PUSTAKA.................................................................................................... 90

LAMPIRAN...................................................................................................................92

A. Contoh Modul Ajar......................................................................................92

B. SK Tim Pengembang Kurikulum................................................................94

x
 BAB I
ANALISIS KARAKTERISTIK MADRASAH

A. LATAR BELAKANG
Tujuan Sistem Pendidikan Nasional sebagaimana dalam Undang-Undang Nomor 20
Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional adalah untuk mengembangkan potensi
pelajar agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha
Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara
yang demokratis serta bertanggung jawab. Dimana ada sistem pendidikan, disitu
terdapat kurikulum sebagai sebuah rancangan pendidikan mempunyai kedudukan yang
sangat strategis dalam seluruh aspek kegiatan pendidikan.

Kurikulum berisi seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan
bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan
pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan nasional serta kesesuaian dengan
dengan kondisi sekolah, potensi / karakteristik daerah, sosial budaya masyarakat
setempat, dan peserta didik. Oleh sebab itu Kurikulum Operasional Madrasah (KOM)
RA EL-HANAFIEdisusun untuk memungkinkan penyesuaian program pendidikan
dengan kebutuhan dan potensi yang ada di daerah dengan beberapa alasan :

1. Sebagai pedoman dalam mengembangkan kurikulum

2. Sebagai pedoman mengevaluasi program Madrasah
3. Sebagai acuan untuk perencanaan program selanjutnya
4. Sebagai bahan informasi untuk para pemangku kepentingan (stakeholder)

B. KARAKTERISTIK SATUAN PENDIDIKAN

Untuk mendapatkan gambaran umum mengenai kondisi dan karakteristik RA EL-
HANAFIE maka disampaikan hasil analisis konteks RA EL-HANAFIE pada tahun
pelajaran 2023-2024. Berikut adalah hasil analisis konteks tersebut :

B.1 Profil Satuan Pendidikan

RA EL-HANAFIE sejak tahun 2011, merupakan salah satu satuan
pendidikan Raudhatul Athfal yang berada di daerah perkebunan kopi dan
sayuran sehingga sepanjang perjalanan menuju RA banyak dijumpai perkebunan
kopi dan sayuran. Mayoritas masyarakat sekitar RA beraktivitas sebagai petani,

1
 tidak ada vasilitas mall dan keramaian atau kebisingan lalulintas. RA EL-
HANAFIE memberikan pelayanan pada anak usia dini secara utuh dan
menyeluruh yang mencakup layanan gizi dan kesehatan, pendidikan dan
pengasuhan, dan perlindungan, untuk mengoptimalkan semua aspek
perkembangan anak.

Selain itu RA EL-HANAFIE juga memberikan fasilitas kepada masing-

masing anak sesuai minat bakat dan ketertarikan anak. Oleh karenanya kami
menambahkan kegiatan Pengembangan Diri yang bisa diikuti oleh semua
peserta didik. RA EL-HANAFIE berpotensi melahirkan generasi unggul yang
sehat, cerdas, kreatif dan berakhlaqul karimah. Berikut ini adalah profil satuan
pendidikan :

Nama : RA EL-HANAFIE

Alama : Jl. Pemangku 1

Pekon Manggarai Kec. Air Hitam

Lampung Barat

Nomor WA 085269091993

Jenis layanan : Raudhatul Athfal (RA)

NPSN 69731855

Facebook : RA EL-HANAFIE MANGGARAI

B.2 Konteks Sosial dan Ekonomi

Kondisi masyarakat lingkungan RA mayoritas masyarakat lingkungan RA
adalah petani kopi dan sayuran sepanjang perjalan menuju RA adalah
perkebunan kopi dan sayuran. Dengan demikian kondisi sosial Orang Tua
peserta didik rata-rata menengah kebawah, namun tingkat kepedulian cukup
terhadap pendidikan. Kondisi Ekonomi yang demikian itu menimbulkan dampak
bagi perkembangan pendidikan di RA EL-HANAFIE

Penduduk sekitar lingkungan sekolah mayoritas beragama islam, ada juga

beberapa agama Kristen dan Katolik sebagai agama minoritas. Meskipun
demikian, masyarakat hidup berdampingan rukun, damai dan sejahtera.

2
 RA EL-HANAFIE ada di lingkungan pedesaan, sehingga masalah Internet
adalah salah satu masalah bersama.

Lingkungan belajar yang aman, nyaman, dan kondusif dapat mendukung

berkembangnya pengetahuan, mengasah keterampilan, serta membentuk sikap
belajar yang baik bagi peserta didik. Lingkungan RA dirancang sesuai dengan
tujuan pendidikan yang dapat dimanfaatkan peserta didik sebagai sumber
belajar. Pendampingan aktif dari pendidik dilakukan saat peserta didik
berinteraksi untuk memastikan proses sosialisasi peserta didik berjalan sesuai
yang diharapkan.

Literasi di RA EL-HANAFIE merupakan kebutuhan dasar dalam belajar

dan berkomunikasi. Keterampilan ini akan berkembang maksimal apabila
peserta didik berada dalam lingkungan belajar yang literat (literate
environment). Untuk mewujudkan hal ini, RA EL-HANAFIE memperkaya
lingkungannya dengan berbagai perangkat literasi yang dapat ditemukan di
dalam maupun di luar kelas. Lingkungan RA memiliki beragam permainan
tradisional, sarpras APE dan tanaman mulai dari tanaman hias dan apotek hidup
yang dapat dimanfaatkan sebagai sumber belajar peserta didik.

B.3 Konteks Budaya

RA EL-HANAFIE memiliki peluang berkembang cukup karena letak
geografisnya tidak srategis, mengingat Pekon Manggarai adalah penghujung
Kecamatan Air Hitam dan pekon terhujung, tidak memiliki tembusan jalan
untuk ke pekon lain. Lokasi RA EL-HANAFIE berada di kawasan yang tidak
mudah dijangkau angkutan umum dan keadaan lingkungan yang tenang dan
nyaman.

Kegiatan pembentukan budi pekerti sangat dioptimalkan melalui kegiatan

pengembangan diri. Menyikapi kondisi ini, RA EL-HANAFIE melakukan upaya
nyata berupa peningkatan mutu pendidik dan tenaga kependidikan, melengkapi
sarana dan prasarana, menjalin kerja sama yang harmonis dengan orang tua
peserta didik atau wali peserta didik dan mengadakan kegiatan pengembangan
diri dengan mempertimbangkan kebutuhan peserta didik dan masyarakat.

3
B.4 Pendidik dan Tenaga Kependidikan
RA EL-HANAFIE memiliki tenaga pendidik dan kependidikan yang
sebagian besar ditunjang dengan tingkat pendidikan yang sesuai dengan tugas
yang diampu. Tenaga pendidik dan kependidikan berjumlah 6 orang yang terdiri
dari 1 orang Kepala Sekolah, 2 Pendidik kelas, 2 Guru Pendamping dan
Operator yang memiliki kulifikasi S1, 1 orang tenaga administrasi (operator
sekolah). Adapun karakteristik Tenaga pendidik dan tenaga kependikan secara
rinci di lihat pada tabel berikut :

No Nama Kualifikasi Jabatan

1 AGUSTINA,S.Pd.I S1 Kepala RA

2 MUTAQIN S1 Operator

3 NUR HASANAH S1 Guru Kelas RA

4 ANNISA SANTYA AGMA S1 Guru Kelas RA

5 HILIYAH NAFIZSATUL SMA Guru Pendamping

6 FITRIANA SMA Guru Pendamping

B.5 Peserta Didik

Setiap anak adalah unik, mereka memiliki kemampuan dan pengalaman
belajar yang tidak sama. Sebagian peserta didik memiliki potensi di area
akademik, namun tidak sedikit juga peserta didik yang masih perlu
dikembangkan kemampuan sosial dan emosional mereka, memiliki potensi dan
minat yang berbeda. RA EL-HANAFIE memfasilitasi kebutuhan peserta didik
dengan menyiapkan program pengembangan potensi dan minat mereka. Dengan
demikian, program yang dirancang memerhatikan aspek mengembangkan semua
dimensi sehingga tidak hanya kemampuan akademik, tetapi juga fisik,
emosional, spiritual, 4K (Kritis, Kreatif, Komunikatif, Kolaborasi), aspek
kecerdasan lainnya secara holistik dan seimbang melalui Pembelajaran berbasis
projek untuk pengembangan soft skills, karakter dan Proyek Penguatan Profil
Pelajar Pancasila (P5) sebagai payung besar.

4
 No Kelas Jenis Kelamin Jumlah Total

L
1 RA- A
P
L
2 RA- B P

L
JUMLAH
P

B.6 Kemitraan/Kerjasma
Berbagai pihak yang berhubungan dengan pelaksanaan program kegiatan
RA EL-HANAFIE dicoba untuk dilibatkan secara aktif dan partisipatif untuk
mendukung tercapainya tujuan yang ditetapkan. Sekolah menjalin kemitraan
baik dengan pemerintah daerah, swasta, maupun dengan wali murid. Kemitraan
terkait dengan pemerintahan Pekon Manggarai diwujudkan dengan:

1. Pemberdayaan Perempuan dan Perlindungan Anak Pekon Manggari, sebagai

lembaga perlindungan anak di Pekon Manggari guna melakukan
pendampingan program sekolah ramah anak.
2. Lembaga perpustakaan Pekon guna melakukan pendampingan program literasi
RA.
3. Puskesmas Air Hitam, Bidan Desa dan Posyandu sebagai lembaga kesehatan
guna melakukan pendampingan program UKS, pemeriksaan DDTK,
penyuluhan kesehatan, dan pemberian vitamin.
4. Narasumber dari ahli profesi orang tua.

C. ANALISIS KEBUTUHAN SEKOLAH

Berdasarkan karakteristik lingkungan sekolah, dikembangkan menjadi analisis
kebutuhan sekolah untuk mengetahui arah kebijakan dan kurkulum operasional satuan
Pendidikan RA EL-HANAFIE. Berikut adalah hasil analisis kebutuhan RA :

No Aspek Hasil Analisis

1 Peserta 1. Peserta didik mampu memenuhi profil pelajar Pancasila yang

5
 Didik mampu menjalankan ajaran agama yang dianutnya, mampu
menerapkan sikap toleransi beragama.
2. Peserta didik yang mampu beradaptasi dengan segala potensi yang
dimiliki oleh lingkungan RA EL-HANAFIE
3. Peserta didik yang mampu menjadi bagian solusi pemasalahan
lingkungan dan sosial (sampah dan sosial)
4. Peserta didik mampu mengambil peran dalam upaya pelestarian
dan perlindungan lingkungan dan budaya.
2 Pendidik 1. Profil pendidik yang dibutuhkan untuk mewujudkan profil peserta
dan Tendik didik tersebut adalah :
• Pendidik yang memiliki kompetensi pedagogic, kepribadian,
social, dan profesional
• Pendidik yang mampu menjadi teladan dalam sikap toleransi,
pelestarian budaya dan lingkungan, memiliki ketrampilan
dalam memanfaatkan potensi local.
2. Pendidik dan tenaga kependidikan perlu mendapatkan
peningkatan profesionalitas melalui beberapa kegiatan pelatihan,
seminar, workshop dan sejenisnya.
3. Pendampingan ekstrakurikuler memerlukan pendam-pingan ahli
dalam kegiatan ekstrakurikuler.
3 Sarpras 1. Sarana dan prasarana yang tersedia di RA EL-HANAFIE terbatas.
2. RA perlu menjaga kemitraan untuk dapat berjalan aktif.

D. LANDASAN PENGEMBANGAN KURIKULUM

Berdasar hal diatas maka proses pengembangan dan penyusunan Kurikulum RA EL-
HANAFIE Tahun Pelajaran 2023 - 2024 dilakukan dengan melaksanakan proses analisa
kondisi lingkungan lokal. Dari proses ini dapat jabarkan bahwa Kurikulum RA EL-
HANAFIE Tahun Pelajaran 2023 - 2024 dikembangkan dan disusun dengan
memperhatikan landasarn berikut :

D.1 Landasan Yuridis

1. Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945;
2. Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional;

6
 3. Peraturan Pemerintah RI Nomor 4 Tahun 2022 Perubahan Atas Peraturan
Pemerintah Nomor 57 Tahun 2021 Tentang Standar Nasional Pendidikan;
4. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2017 Tentang
Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 Tentang Guru;
5. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 62
Tahun 2014 tentang Kegiatan Ekstrakurikuler pada Pendidikan Dasar dan
Pendidikan Menengah;
6. Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 82
Tahun 2015 Tentang Pencegahan Tindak Kekerasan;
7. Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 18
Tahun 2016 Tentang Pengenalan Lingkungan Sekolah bagi Siswa Baru;
8. Peraturan Presiden nomor 87 tahun 2017 tentang Penguatan Pendidikan
Karakter;
9. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 6
Tahun 2018 Tentang Penugasan Guru Sebagai Kepala Sekolah;
10. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 15
Tahun 2018 tentang Pemenuhan Beban Kerja Guru, Kepala Sekolah, dan
Pengawas Sekolah;
11. Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik
Indonesia Nomor 5 Tahun 2022 Tentang Standar Kompetensi Lulusan Pada
Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan
Menengah;
12. Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik
Indonesia Nomor 7 Tahun 2022 Tentang Standar Isi Pada Pendidikan Anak Usia
Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan Menengah;
13. Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik
Indonesia Nomor 21 Tahun 2022 Tentang Standar Penilaian Pendidikan Pada
Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan
Menengah;
14. Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik
Indonesia Nomor 16 Tahun 2022 Tentang Standar Proses Pada Pendidikan Anak
Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, Dan Jenjang Pendidikan Menengah;
15. Keputusan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik
Indonesia Nomor 262/M/2022 Tentang Perubahan Atas Keputusan Menteri

7
 Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Nomor 56/M/2022 Tentang
Pedoman Penerapan Kurikulum Dalam Rangka Pemulihan Pembelajaran;
16. Keputusan Menteri Agama Nomor 347 Tahun 2022 Tentang Pedoman
Implementasi Kurikulum Merdeka pada Madrasah;
17. Keputusan Kepala Badan Standar, Kurikulum dan Asesmen Pendidikan
Kementerian Pendidikan Kebudayaan, Riset dan Teknologi Nomor
033/H/KR/2022 tentang Perubahan Atas Keputusan Kepala Badan Standar,
Kurikulum dan Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan Kebudayaan,
Riset dan Teknologi Nomor 008/H/KR/2022 tentang Capaian Pembelajaran
pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang
Pendidikan Menengah pada Kurikulum Merdeka;
18. Keputusan Direktur Jenderal Pendidikan Islam Nomor 3211 tahun 2022 tentang
Capaian Pembelajaran Pendidikan Agama Islam dan Bahasa Arab Kurikulum
Merdeka pada Madrasah;
19. Panduan Pengembangan Kurikulum Operasional Madrasah (KOM); dan
20. Panduan Pengembangan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dan Profil
Pelajar Rahmatan lil Alamin pada RA, MI, MTs, MA/MAK.

D.2 Landasan Sosiologis

Raudhatul Athfal EL-HANAFIE sebagai suatu lembaga pendidikan yang
bertanggung jawab terhadap proses belajar peserta didik, memiliki tujuan yang
mulia dalam mengembangkan pendidikan anak – anak Indonesia di lingkungannya.
Sebagai bangsa Indonesia, pendidikan yang mereka dapatkan berlandaskan pada
agama dan nilai – nilai luhur yang dianut oleh bangsa serta tidak melupakan akar
budaya dalam perjalanan belajar mereka. Anak – anak Indonesia diharapkan
menjadi warga negara yang mandiri dan bertanggung jawab, menghargai
kebhinekaan, mengedepankan berpikir positif dan kritis, serta mampu
berkolaborasi. Hal tersebut bertujuan untuk melahirkan generasi pelurus yang
tangguh.

D.3 Landasan Pedagogis

Raudhatul Athfal (RA) adalah suatu lembaga yang terdiri atas peserta didik
yang memiliki karakteristik unik, mereka masih memahami cara berpikir konkret.

8
Landasan pedagogis merupakan landasan yang digunakan untuk mengubah
perilaku sesorang untuk menjadi lebih baik dengan bimbingan orang yang lebih
dewasa kepada orang yang sedang belajar. Landasan pegagogis yang dilakukan
dalam pembelajaran di RA EL-HANAFIE berupa pembelajaran abad 21, yaitu
pembelajaran yang memanfatkaan teknologi yang dapat diperoleh secara cepat dan
tepat dalam dunia pendidikan dan pembelajaran, yaitu pembelajaran yang lebih
menekankan peserta didik untuk belajar secara aktif yang sesuai dengan topik.

Pengalaman belajar yang beragam dan kontekstual akan membantu siswa

memahami konsep yang diberikan. Belajar bagi siswa harus menyenangkan,
bermakna, sekaligus menantang. Kesempatan untuk bereksplorasi membantu
peserta didik menumbuhkan rasa ingin tahu. Keberhasilan proses belajar setiap
peserta didk akan tercapai dengan dukungan dari semua pihak. Manajemen sekolah
yang responsif, Pendidik yang memahami kebutuhan peserta didik, serta dukungan
positif dari orang tua akan membantu setiap anak memaksimalkan potensinya.

9
 BAB II
VISI MISI DAN TUJUAN PENDIDIKAN

Analisis karakteristik satuan Pendidikan dan analisis kebutuhan digunakan sebagai arah
perumusan visi, misi, dan tujuan RA EL-HANAFIETidak hanya itu saja, perumusan
tersebut juga berangkat dari Profil Pelajar Pancasila. Berikut adalah visi, misi, dan tujuan
RA EL-HANAFIE:

A. Visi Satuan Pendidikan

Program dan kegiatan sekolah harus merujuk pada Visi yang telah
ditetapkan berdasarkan analisis konteks RA EL-HANAFIE Tahun pelajaran 2023 -
2024. Visi bukan hanya sekadar tulisan tanpa dipahami maknanya. Untuk
menginternalisasi visi pada setiap warga sekolah, maka visi perlu disosialisasikan
secara berkala. Tanpa pemahaman terhadap visi, maka kegiatan yang dijalankan
menjadi tidak terarah. Visi RA EL-HANAFIE adalah :

TERWUJUDNYA PRIBADI YANG BERAKHLAQUL KARIMAH MANDIRI,

SEHAT, CERDAS DAN KREATIF

B. Misi Satuan Pendidikan

Misi RA EL-HANAFIE ditetapkan sebagai representasi dari elemen visi
dan elemen Profil Pelajar Pancasila. Elemen visi tersebut yaitu Beriman, Beakhlak
Mulia, sehat, Cerdas, Mandiri, Berkebinekaan Global, dan Berwawasan
Lingkungan. Enam misi RA EL-HANAFIE telah ditetapkan sebagai berikut:

1. Menciptakan profil pelajar yang berakhlak mulia dan rajin beribadah.

2. Meningkatkan mutu lulusan yang sesuai dengan tuntutan masyarakat
3. Mewujudkan proses proses pembelajaran yang aktif, kreatif inovatif dan
menyenangkan.
4. Meningkatkan mutu pendidikan dalam upaya mencerdaskan kehidupan generasi
yang mandiri. Sehat, kreatif dan ber ahlaqul karimah
5. Membina kemandirian peserta didik melalui kegiatan pembiasaan,
pengembangan diri yang terencana dan berkesinambungan

1
 6. Menciptakan lingkungan sekolah sebagai tempat perkembangan sosial,
emosional, ketrampilan, dan pengembangan budaya lokal dalam kebhinekaan
global.

Misi disusun agar visi dapat tercapai. Misi disosialisasikan kepada seluruh warga
Sekolah yang dijabarkan dalam program dan kegiatan.

C. Tujuan Pendidikan Nasional

Tujuan Pendidikan Nasional adalah berkembangnya potensi peserta didik
agar menjadi manusia yang: beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,
berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara
yang demokratis serta bertanggung jawab.

Tujuan pendidikan tingkat satuan pendidikan dasar dirumuskan mengacu

kepada tujuan umum pendidikan berikut: tujuan pendidikan dasar adalah
meletakkan dasar kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta
keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut.

Lebih lanjut dijabarkan dalam profil pelajar pancasila. Profil pelajar

pancasila adalah profil lulusan yang bertujuan menunjukkan karakter dan
kompetensi yang diharapkan diraih dan menguatkan nilai-nilai luhur Pancasila
peserta didik dari pemangku kepentingan. Profil pelajar pancasila terdiri dari 6
dimensi dengan penjabaran elemen masing-masing dimensinya. Adapun dimensi
yang dimaksud adalah: 1) beriman bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak
mulia, 2) berkebinekaan global, 3) bergotong royong, 4) kretaif, 5) bernalar kritis,
dan 6) mandiri

D. Tujuan Satuan Pendidikan

Tujuan akhir yang diharapkan oleh RA EL-HANAFIE dalam pelaksanaan
program-program sekolah untuk mewujudkan misi sekolah ditetapkan dalam
bentuk 3 (tiga) bagian, yaitu tujuan jangka panjang, tujuan jangka menengah dan
program prioritas (tujuan jangka pendek).

1. Tujuan Jangka Panjang

a. Menghasilkan lulusan pembelajar sepanjang hayat yang beriman, bertakwa,
berakhlak mulia, mandiri, bernalar kritis, peduli, berdaya juang tinggi, cinta

1
 tanah air, bangga pada budaya bangsanya dan tenggang rasa
mengembangkan minat serta bakatnya sesuai dengan profil peserta didik
pancasila.
b. Menghasilkan lulusan yang terampil dalam berpikir kritis, berkreatifitas,
memanfaatkan teknologi digital, dan mengembangkan minat serta bakatnya
untuk menghasilkan prestasi.
c. Menghasilkan lulusan yang memiliki wawasan lingkungan dan mampu
menyesuaikan diri dalam kehidupan sosial.

2. Tujuan Jangka Menengah

a. Membentuk karakter pembelajar sepanjang hayat berlandaskan profil
Pelajar Pancasila
b. Memfasilitasi peserta didik untuk mengembangkan keragaman potensi,
minat dan bakat serta kecerdasan intelektual, emosional, spiritual dan
kinestetik secara optimal sesuai dengan tingkat perkembangannya.
c. Memfasilitasi peserta didik untuk dapat meningkatkan budaya disiplin
beribadah serta kesadaran hidup sehat
d. Membekali peserta didik dengan keahlian berfikir kreatif dan berfikir kritis.
e. Membekali peserta didik dalam penguasaan digital
f. Memfasilitasi peserta didik memiliki kepekaan (sensitivitas), kemampuan
mengekspresikan dan mengapresiasi keindahan dan keseimbangan
(harmoni), hidup bermasyarakat, berguna untuk orang lain
3. Program Prioritas (Tujuan Jangka Pendek)
a. Mengembangkan budaya sekolah yang religius melalui kegiatan keagamaan
pada 100% peserta didik yang diselenggarakan baik dalam bentuk kegiatan
harian atau dalam bentuk kegiatan projek.
b. Meraih prestasi minimal 1 gebyar RA, minimal tingkat kabupaten per tahun.
c. Mendorong 100% peserta didik ikut serta dalam kegiatan-kegiatan ibadah
d. Mengikutsertakan 100% peserta didik pada minimal satu ekstrakurikuler
pilihan sesuai bakat dan minatnya.
e. Melaksanakan pembiasaan sikap berbasis Profil Pelajar Pancasila secara
terintegrasi pada 100% peserta didik yang diselenggarakan.
f. Memfasilitasi Proses belajar mengajar yang berpusat pada peserta didik

1
 g. Mendorong 100% peserta didik ikut serta menerapkan perilaku hidup bersih
dan sehat
h. Memfasilitasi 100% peserta didik menghasilkan minimal 1 produk kreatif
per tahun dari project based learning.
i. Mendorong 100% peserta didik memiliki kepedulian sosial dengan
mengikuti berbagai kegiatan sosial

4. Strategi Mencapai Tujuan :

Untuk dapat mewujudkan tujuan yang telah ditetapkan RA EL-HANAFIE

menyusun beberapa rencana strategi pelaksanaan. Adapun strategi-strategi tersebut
adalah:

a. Menyusun tim penjamin mutu dan tim pengembang kurikulum

b. Melakukan analisis konteks terhadap kondisi dan lingkungan sekolah.
c. Menyusun rencana kurikulum operasional sekolah dengan melibatkan unsur
dinas pendidikan setempat, Pengawas Pembina, Tokoh Masyarakat dan
komite sekolah.
d. Melakukan analisis kebutuhan program sekolah (kegiatan intrakurikuler,
ekstrakurikuler, pelatihan, pengadaan sarana prasarana, kegiatan
pendukung, dan lain- lain) untuk mendukung pelaksanaan rencana
kurikulum operasional sekolah yang sudah disusun.
e. Menyusun RKAS (Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah) berdasar
analisis kebutuhan program.
f. Menyusun rencana serta instrumen Evaluasi, Pendampingan dan
Pengembangan dengan melihat berbagai sisi (guru, tenaga kependidikan,
peserta didik, orang tua dan komite sekolah).
g. Melaksanakan kurikulum operasional sekolah dengan evaluasi harian, 1
bulanan, 1 semester dan 1 tahun.
h. Melaksanakan program perbaikan berdasar prioritas 1 bulanan, 1 semester
dan 1 tahun.
i. Menyusun rencana kurikulum operasional sekolah berdasar hasil evaluasi
dengan melibatkan unsur dinas pendidikan setempat, Pengawas Pembina,
Tokoh Masyarakat dan komite sekolah.

1
 BAB III
PENGORGANISASIAN PEMBELAJARAN

A. Intrakurikuler

Kegiatan pembelajaran intrakulikuler jenjang RA dirancang agar anak dapat

mencapai kemampuan yang tertuang di dalam Capaian Pembelajaran (CP) fase
fondasi. Inti dari kegiatan pembelajaran intrakulikuler jenjang RA adalah bermain
bermakna sebagai perwujudan "Merdeka Belajar, Merdeka Bermain". Kegiatan yang
dipilih harus memberikan pengalaman yang menyenangkan dan bermakna bagi anak
dan perlu didukung dengan penggunaan sumber-sumber belajar yang nyata dan ada
di lingkungan sekitar anak. Sumber belajar yang tidak tersedia secara nyata dapat
dihadirkan dengan dukungan teknologi dan buku bacaan anak usia dini.

a. Profil Pelajar Pancasila Paud Yang Cerdas Dan Berkarakter RA EL-

HANAFIEManggarai
PROFIL PELAJAR PANCASILA
1 BERIMAN, A. Ahlak  Mengenal dan  Mengenal dan
BERTAQWA beragama mencintai Tuhan mencintai
KEPADA Yang Maha Esa Tuhan Yang
TUHAN YME Maha Esa
DAN melalui sifat-
BERAHLAK sifat NYA
MULIA
 Pemahaman  Mengenal
agama/kepercaya symbol-simbol
an dan ekspresi
keagamaan
yang kongkrit

 Pelaksanaan  Mulai
ritual ibadah mencontoh
kebiasaan
kebiasaan
melaksanakan
ibadah sesuai
agama/
kepercayaan

B. Ahlak  Itegritas  Mulai

pribadi membiasakan
bersikap jujur

1
 dan berani
menyampaikan
benar atau
fakta

 Merawat diri  Membiasakan

sendiri secara diri untuk
fisik. Mental dan membersihkan,
spiriitual merawat
tubuh, serta
menjaga
kesehatan dan
keselamatan/
keamanan
diridalam
semua
aktivitas
kesehariannya

C. Ahlak  Mengutamakan  Mengenal hal-

kepada persamaan hal yang sama
manusia dengan orang lain dan berbeda
dan menghargai yang dimiliki
perbedaan dari dan
temannya
dalam berbagai
hal

 Membiasakan
mendengarkan
pendapat
temannya baik
itu sma atau
berbeda
dengan
pendapat dan
mengekspresik
annya secara
wajar

 Berempati kepada  Mengenali

orang lain emosi, minat
dan kebutuhan
orang orang
terdekat dan

1
 membiasakan
meresponnya
secara positif

D. Ahlak  Memahami  Mengenal

kepada keterhubungan berbagai
alam ekosistem bumi ciptaan Tuhan
YME

 Menjaga alam  Membiasakan

lingkungan bersyukur atas
sekitar karunia
lingkungan
alam sekitar
dengan
menjaga
kebersihan dan
merawat
lingkungan
alam sekitar

E. Ahlak  Melaksanakan  Mengenali hak

bernegara hak dan dan
kewajiban tanggungjawab
sebagai warga naya dirumah
Negar Indonesia dan disekolah
serta kaitannya
dengan
keimanan
kepada Tuhan
YME
2 BERKEBINE A. Mengenal  Mendalami  Mengenal
KAAN dan budaya dan identitas diri
GLOBAL mengharga Identitas budaya dan kebiasaan-
i budaya kebiasaan
budaya dalam
keluarga

 Mengeksplorasi  Mengenal
dan identitas orang
membenadingkan lain dan
pengetahuan kebiasaan-
budaya, kebiasaanya
kepercayaan serta

1
 praktiknya
 Menumbuhkan  Membiasakan
rasa menghormati untuk
terhadap menghormati
keanekaragaman budaya-budaya
budaya yang berbeda
dari dirinya.

B. Komunikas  Berkomunikasi  Menggunakan

i dan antar budaya berbagai
interaksi macam cara
antar yang bermakna
budaya untuk
mengungkapka
n perasaan
dan pikiran

 Mempertimbangk  Menjalin
an dan interaksi social
menumbuhkan yang positif
berbagai dalam
perspektif lingkungan
keluarga dan
sekolah

C. Refleksi  Refleksi terhadap  Menujukkan

dan pengalaman kesadaran
tanggung kebinekaan untuk
jawab menerima
terhadap teman yan
pengalama berbeda
n budaya dan
kebinekaan beberapa
situasi

 Menghilangkan  Mengenali
stereotip dan orang orang
prasangkan disekitarnya
berdasarkan
ciri ciri atau
atribut tertentu

 Menyelaraskan  Mengetahui
perbedaan budaya adanya
budayayang

1
 berbeda
dilingkungan
sekitar

D. Berkeadila  Aktif  Menjalain

n sosial membangun pertemanan
masyarakat yang tanpa
inklusif, adil dan memandang
berkelanjutan perbedaan diri
dan temannya

 Berpartisipasi  Mulai
dalam proses berpartisipasi
pengambilan dalamproses
keputusan pengambialan
bersama keputusan
bersama
 Memahami peran  Mulai
individu dalam mengenali
demokrasi keberadaan
dan perannya
dalam
lingkungan
keluarga dan
sekolah
3 GOTONG A. Kolaborasi  Kerja sama  Terbiasa
ROYONG bekerja sama
dalam
melakukan
kegiatan
dengan
kelompok
(Melibatka dua
atau lebih
orang)

 Berkomunikasi  Menyimak
untuk mencapai informasi
tujuan bersama sederhana dan
mengungkapka
nnya dalam
bahasa lisan

 Saling  Mengenali dan

1
 ketergantungan menyampaikan
positif kebutuhan-
kebutuhan diri
sendiri dan
orang lain.
 Koordinasi Sosial  Melaksanakan
aktivitas
bermaian
sesuai dengan
kesepakatan
bersama dan
saling
mengingatkan
adanya
kesepakatan
tersebut.

B. Keperdulia  Tanggap terhadap  Mulai

n lingkungan social mengenal dan
mengapresiasi
orang orang
dirumah dan
sekolah

 Persepsi social  Mengenali

berbagai reaksi
orang lain dan
lingkungan
sekitar
C. Berbagi  Berbagi  Mulai
membiasakan
untuk berbagi
kepada orang-
orang
disekiatar
4 MANDIRI A. Pemahama  Mengenali  Mengenali
n diri dan kwalitas dan kemampuan
situasi minat diri serta dan
yang tantangan yang minat/kesukaa
dihadapi dihadapi n diri serta
menerima
keberadaan
dan keunikan

1
 diri sendiri

 Mengembangkan  Menceritakan
refleksi diri pengalaman
belajarnya di
rumah maupun
di sekolah
B. Regulasi  Regulasi emosi  Mengenali
diri emosi-emosi
yang dirasakan
dan situasi
yang
menyebabkann
ya serta mulai
belajar
mengekspresik
an emosi
secara wajar

 Menetapkan  Menceritakan
tujuan belajar, aktivitas yang
prestasi dan akan dilakukan
pengembangan untuk
diri serta rencana menyelesaikan
strategis untuk tugas yang
mencapainya diberikan
 Menujukkan  Mencoba
inisiatif dan mengerjakan
bekerja secara berbagai tugas
mandiri sederhana
dengan
pengawasan
dan dukungan
orang dewasa

 Mengembangkan  Mengatur diri

pengendalian dan agar dapat
disiplin diri menyelesaikan
kegiatannyahin
gga tuntas
 Percaya diri,  Berani
tangguh(Resilient mencoba

2
 ) dan adaptif adaptif dalam
situasi baru
dan mencoba
untuk tidak
mudah saat
mendapatkan
tantangan.
5 BERNALAR A. Memperole  Mengajukan  Bertanya untuk
. KRITIS h dan pertanyaan memenuhi rasa
memproses ingin tahu
informasid terhadap diri
an gagasan dan
lingkungannya

B. Menganali  Mengidentifikasi,  Mengidentifik

sis dan mengklarifikasi asi dan
mengevalu dan mengolah mengelola
asi informasi dan informasi dan
penalaran gagasan gagasan
sederhana

 Menganalisis dan  Menyebutkan

mengevaluasi alasan dan atau
penalaran dan keputusannya
prosedurnya
C. Mereflesi  Mereflesi dan  Menyampaika
dan mengevaluasi n apa yang
mengevalu pemikirannya difikirkannya
asi sendiri secara singkat
pemikirann
ya sendiri
6 KREATIF A. Menghsilk  Menghsilkan  Menggabungk
. an gagasan gagasan yang an bebebarapa
yang original gagasan
original menjadi ide
atau gagasan
sederhana
yang bermakna
untuk

B. Menghasil  Menghasilkan  Mengeksploras

kan karya karya dan i dan
dan tindakannya yang mengekspresik
tindakanny orisinal an pikiran

2
 a yang dan/atau
orisinal perasaanya
dalam bentuk
karya dan/atau
tindakan
serderhana
serta
mengapresiasi
karya dan
tindakan yang
dihasilkan.

C. Memiliki  Memiliki  Menentukan

keluwesan keluwesan pilihan dan
berfikir berfikir dalam berbagai
dalam mencari alternatif alternative
mencari solusi yang diberikan
alternatif
solusi

b. Profil Pelajar Rahmatan Lil’alamin

PROFIL PELAJAR RAHMATANLIL’ALAMIN (PPRA)

RA EL-HANAFIE

NO NILAI – NILAI PROFIL DESKRIPSI

PELAJAR
RAHMATANLIL’ALAMIN

1 Keberadaban ( Ta’addub) Menjunjung nilai ahlaq mulia, karakter, identitas dan

inegritas sebagai Khoirul umah dalam kehidupan
manusia dan keberadaban

2 Keteladanan ( Qudwah) Kepeloporan, panutan, inspiratory dan tuntunan.

Sehingga dapat diartikan sebgai sikap inspiratif menjadi
pelopor kebaikan untuk kebaikan semua.

3 Kewarganegaraan dan Sikap menerima keberadaban Negara dibuktikan dengan

kebangsaan (Muatamah) sikap dan perilaku nasionalisme yang dimiliki warga

2
 Negara yang meliputikeharusan memenuhi aturan yang
berlaku , mematuhi hokum Negara dan melestarikan
budaya nasional.

4 Mengambil jalan tengah Memahami dan pengamalan yang tidak berlebih –

(tawassut) lebihan dalam beragama (Tafrit) dan juga tidak
mengurangi atau abay terhadap ajaran agama (Tafrit)

5 Berimbang (Tawazun) Pemahaman dan pengalaman agama secara seimbang

yang meliputi semua aspek kehidupan baik duniawi atau
uhrowi, tegas dalam menyampaikan prinsip yang dapat
membedakan antara penyimpangan ( in hiraf) dan
perbedaan (ikhtilaf)

6 Lurus dan tegas (I’tidal) Menempatkan sesuatu pada tempatnya dan melaksanakan
hak dan memenuhi kewajiban secara professional.

7 Kesetaraan (Musawah) Persamaan tidak bersikap distriminatifpada yang lain

disebabkan perbedaan keyaqinan, tradisi da nasal usul
seseorang

8 Musyawarah (syura) Setiap persoalan diselesaikan dengan jalan musyawarah

untuk mencapai mufaakat dengan prinsip menempatkan
kemaslahatan diatas segalanya

9 Toleransi ( Tasamuh) Mengakui dan menghormati perbedaan baik dalam aspek

beragama maupun dalam aspek kehidupan lainnya

10 Dinamis dan Inovatif Selalu terbuka untuk melakukan perubahan – perubahan,

(Tathawur wa ibtikar) sesuai dengan perkembangan zaman serta menciptakan
hal baru untuk kemaslahatan dan kemahuan umat
manusia.

2
 c. Pengorganisasian pembelajaran dan pengembangan topic/tema

PENGORGANISASIAN PEMBELAJARAN DAN PENGEMBANGAN

TOPIK/TEMA R A A Z - Z A H R A
TAHUN PELAJARAN 2023 - 2024

SEMESTER I (GANJIL)

NO STRUKTUR TEMA TOPIK SUB OPIK: ALOKASI JUMLAH JP

WAKTU

1 INTRAKURIKULER AKU CINTA Aku hamba  SENANGNYA MENJADI Minggu ke 2 JUMLAH

INDONESIA alloh swt DIRIKU MGG = 1
 Identitas diri
JUMLAH JP
- Nama, usia dan jenis kelamin 17 – 22 Juli
= 1 X 900 =
- Nama ayah, ibu dan alamat 2023
900 MENIT
- Ciri – ciri tubuh
- (Tinggi/Pendek, Gemuk/
Kurus )
- Ciri – ciri tubuh ( Kuning
Langssat/ hitam/putih,
Keriting/ lurus)

2
 - Kesukaan dan hobi

 Panca indra ciptaan Alloh Minggu ke 3 JUMLAH

SWT MGG = 1
- Mata: Bentuk, fungsi dan
JUMLAH JP
macam-macam penglihatan 24 – 29 Juli
= 1 X 900 =
- Hidung: Bentuk,fungsi dan 2023
900 MENIT
macam-macam pembau
- Telinga: Bentuk,fungsi dan
macam macam pendengaran
- Mulut : Bentuk, fungsi dan
macam-macam suara
- Kulit: Bentuk,fungsi dan
macam- macam peraba dan
rasa

 Anggota Tubuh ku ciptaan Minggu ke 4 JUMLAH

Alloh SWT MGG = 1
- Bagian-bagian tubuh: Tangan
JUMLAH JP
- Bagian-bagian tubuh: Kaki 31 Juli - 5
= 1 X 900 =
- Bagian-bagian tubuh: Kepala Agustus 2023
900 MENIT
- Cara merawat Tubuh

2
 - Menjaga tubuh dari sentuhan
berbahaya ( Ku jaga diriku )

P5 - PPRA Aku bangga menjadi diriku

EKSTRAKURIKULER -

2 INTRAKURIKULER Aku cinta Aku bangga Aku bangga tinggal di Lampung Minggu ke 5 JUMLAH
Indonesia tinggal di Barat MGG = 1
Lampung Barat
 Desaku JUMLAH JP
7 – 12 Agust
- Suasana alam sekitar dan tata = 1 X 900 =
2023
cara kehidupan di desaku ( 900 MENIT
Pekon Manggarai )
- Nama desa, Pemimpin desa
Manggarai dan sejarah desa
- Kehidupan dan mata
pencaharian ( Petani sayuran
dan kopi )
- Kebiasaan didesaku
memperingati Maulid Nabi
Muhammad SAW
- Makanan pokok “ Tiwul”,

2
 mengelola dan menikmati
tiwul

Negaraku  Menperingati HUT RI Minggu ke 6 JUMLAH

- Pakaian adat lampung dan MGG = 1
atributnya
JUMLAH JP
- Permainan congklal dan 14 – 19 Agust
= 1 X 900 =
perlombaan lainnya ( 2023
900 MENIT
Memeriahkan HUT RI )
- Lagu Nasional ( Hari
merdeka )
- Mengenakan pakaian adat
dan upacara bendera (
Karnaval menyambut HUT
RI ke 78) setelah upacara
bendera

 Lampung say kebangganku Minggu ke 7 JUMLAH

- Pahlawan Lampung “Raden MGG = 1
Inten”
JUMLAH JP
- Kesenian dan tari Sigeh 21 - 26 Agust
= 1 X 900 =
pengunten 2023

2
 - Permainan/ dolanan gundu 900 MENIT
dan engklek
- Lambang daerah “Siger” dan
bahasa daerah “suku jawa”
- Makanan khas desaku
“Lemet”. Menikmati dan
membuat lemet

 Indonesia Negaraku Minggu ke 8 JUMLAH

- Pemimpin Negara ( Presiden MGG = 1
dan wakil presiden )
JUMLAH JP
- Nama Negaraku dan Sejarah 28 Agust - 2
= 1 X 900 =
kemerdekaan Indonesia Sept 2023
900 MENIT
- Bendera negaraku
- Garuda Pancasila dan
Pancasila
- Lagu Kebangsaan Indonesia
Raya

P5 -PPRA Memperingati dan memeriahkan

HUT RI

2
 EKSTRAKURIKULER

3 INTRAKURIKULER AKU CINTA Lingkunganku  Lingkunganku Minggu ke 9 JUMLAH

INDONESIA yang nyaman - Rumahku sorgaku MGG = 1
- Tugas semua anggota
JUMLAH JP
keluargaku 4 - 9 Sept
= 1 X 900 =
- Tetanggaku keluargaku 2023
900 MENIT
- Macam – macam rumah
( Runmah adat
lampung/Rumah sesat)
- Macam – macam rumah
ibadah

 Lingkungan sekolahku Minggu ke 10 JUMLAH

(Raudhatul Athfal) dan MGG = 1
TPQ
JUMLAH JP
- Raudhatul EL- 11 – 16 Sept
Athfal
= 1 X 900 =
HANAFIEdan tata tertib 2023
900 MENIT
- Warga sekolah dan tugasnya
- Masjid rumah ibadahku dan
tata tertib
- Warga di masjid dan

2
 tugasnya
- Ayo membersihkan masjid

Kesehatan dan  Ku jaga diriku Minggu ke 11 JUMLAH

keamanan - Menjaga kesehatan diri dan MGG = 1
akibat dari tidak menjaga
JUMLAH JP
kesehatan diri (mandi, sikat 18 – 23 Sept
= 1 X 900 =
gigi dll) 2023
900 MENIT
- Bersih kukuku, bersih
rambutku dan bersih
telingaku
- Aku bersih setelah istijak
- Ku jaga diriku dari sentuhan
berbahaya
- Apabila kebakaran

Aku Cinta Makanan  Makanan kesukaanku Minggu ke 12 JUMLAH

Indonesia kesukaanku - Makanan pokok, ( Beras, MGG = 1
jagung, singkong dan
JUMLAH JP
kentang) 25 – 28 Sept
= 1 X 900 =
- Aku suka makan sayur dan 2023
900 MENIT
buah

3
 - Aku suka makan ikan dan
daging
- Aku suka minum air putih
- Minuman tradisional
(Wedang jahe)

Pakaian penutup  Pakaian penutup aurat Minggu ke 13 JUMLAH

aurat - Pakaian sehari – hari MGG = 1
- Pakaian untuk laki –laki dan
JUMLAH JP
perempuan 1 - 7 okt
= 1 X 900 =
- Pakaian adat 2023
900 MENIT
- Pakaian seragam
- Asesoris pakaian

P5 - PPRA

Ekstrakurikuler

Satwa/ Binatang  Binatang halal Minggu ke 14 JUMLAH

- Binatang mamalia ( sapi dan MGG = 1
kerbaw)
JUMLAH JP
- Binatang mamalia (Kambing 9 – 14 Okt 2023
= 1 X 900 =
dan domba)

3
 - Binatang ungas (ayam dan 900 MENIT
burung)
- Binatang ungags ( Bebek,
entok dan angsa)
- Menikmati nagget buatan ibu

 Ikan bintang halal Minggu ke 15 JUMLAH

- Ikan air tawar dan olahannya MGG = 1
(Nila, baung dan ikan gabus)
JUMLAH JP
- Ikan air asin dan olahannya 16 -21 Okt
= 1 X 900 =
(tongkol dan ikan sarden) 2023
900 MENIT
- Ikan air payau dan olahannya
(ikan bandeng dan udang)
 Biantang peliharaan
- Kucing binatang
peliharaanku
- Lebah penghasil madu

 Binatang haram Minggu ke 16 JUMLAH

- Binatang ampibi ( kura – MGG = 1
kura)
JUMLAH JP
17 -22 Okt

3
 2023 = 1 X 900 =
900 MENIT

 Bintang haram (Binatang Minggu ke 17 JUMLAH

buas) MGG = 1
- Binatang karnivora (
JUMLAH JP
harimau, singa) 23 – 28 okt
= 1 X 900 =
- Binatang melata dan 2023
900 MENIT
menjijikkan
- QS Al Baqoroh : 173
- QS Al Maidah : 3
- QS An Nahl : 115

P5 - PPRA

Eksrakurikuler

 Jumlah jam mengajar intrakulikuler dalam satu hari

Saat penyambutan 07.15 WIB

1 Kegiatan awal 1 jp 30 Menit 07.30 – 08.00 WIB

3
 2 Kegiatan inti 3 jp 90 Menit 08.00 – 09.30 WIB

3 Kegiatan istirahat 1 jp 30 menit 09.30 – 10.00 WIB

4 Kegiatan penutup 1 jp 30 Menit 10.00 – 10.30 WIB

6 JP 180 Menit/hari

Saat penjemputan 10.30...................12.00 WIB Guru pulang

Kegiatan refresmen dilaksanakan 1 November hingga pembagian rapot

KEPALA RA AZ – ZAHRA

AGUSTINA,S.Pd.I

3
 SEMESTER II (GENAP)

NO STRUKTUR TEMA TOPIK SUB OPIK: ALOKASI JUMLAH

WAKTU JP

1 INTRAKURIKULER AKU SAYANG BUMI Senangnya  Senangnya Minggu ke 18 JUMLAH

berwisata berwisata MGG = 1
- Pergi ke kota Liwa
JUMLAH JP
- Kendaraan di kota ku 2 – 6 Januari
= 1 X 900 =
- Pergi ke Bandara 2024
900 MENIT
- Kendaraan udara
- Senangnya Naik
kereta api

 Senangnya Minggu ke 19 JUMLAH

berwisata MGG = 1
- Indahnya lautku
JUMLAH JP
8 – 13 Januari
- Kendaraan air = 1 X 900 =
2024
- Pergi ke 900 MENIT
pegunungan/desa
- Kendaraan di

3
 pegunungan
- Ayo membuat
perahu

Aku sayang bumi Iiiiiiih Sampah  Sampah Minggu ke 20 JUMLAH

- Sampah organic MGG = 1
- Daur ulang sampah
JUMLAH JP
organik 22 -27 Januari
= 1 X 900 =
- Sampah non organic 2024
900 MENIT
- Daur ulang sampah
non organic
- Bencana alam
akibat sampah

P5 - PPRA Daur ulang sampah

organic (membuat pupuk
dari kulit pisang

EKSTRAKURIKULER

2 INTRAKURIKULER Alam semesta  Indahnya alam Minggu ke 21 JUMLAH

ciptaan Alloh SWT MGG = 1
- Bumi yang luas
JUMLAH JP

3
 - Aktivitasku di siang 29 Januari – 3 = 1 X 900 =
hari Februari 2024 900 MENIT
- Matahari bersinar
cerah
- Aktivitasku
dimalam hari
- Bulan yang bersinar

Fenomena  Indahnya alam Minggu ke 22

alam ciptaan Alloh SWT
- Hujan membawa
berkah 5 – 10

- Pelangi yang indah Februari 2024

- Gerhana Matahari
- Gerhana bulan
- Nobar melihat
Samset (
terbenamnya
matahari )

Fenomena  Bencana alam Minggu ke 23 JUMLAH

- Gundulnya hutanku

3
alam (Banjir) MGG = 1
- Gundulnya hutanku
12 - 17 JUMLAH JP
(tanah longsor)
Februari 2024 = 1 X 900 =
- Gunung
900 MENIT
berapi/meletus
- Gempa bumi
- Stunami

Air, udara,  Air, udara, Api Minggu ke 24 JUMLAH

Api sumber sumber kehidupan MGG = 1
kehidupan - Sumber Air tawar
JUMLAH JP
(Aku suka minum 19 – 24
= 1 X 900 =
air putih) Februari 2024
900 MENIT
- Manfaat dan bahaya
air
- Air asin (Laut)
- Sifat dan bentuk air
- Membuat jus jeruk

 Air, udara, Api Minggu ke 25 JUMLAH

sumber kehidupan MGG = 1
- Sumber, sifat,

3
 bentuk, udara 26 Februari - JUMLAH JP
- manfaat dan bahaya 2 maret 2024 = 1 X 900 =
udara 900 MENIT
- Sumber, sifat dan
bentuk api
- Manfaat dan bahaya
api
- Merebus telur

P5 dan PPRA Mengapa balon bias

terbang ?

EKSTRAKURIKULER

3 INTRAKURIKULER Bermain dan bekerja Shaum  Aku belajar saum Minggu ke 26 JUMLAH
sama/ kita semua pertamaku - Apa itu shaum ? MGG = 1
18 – 23 Maret
saudara - Aku mengenal
2024 JUMLAH JP
batalnya shaum
= 1 X 900 =
- Sahur dan tarawih Menyambut
900 MENIT
pertamaku bulan

- Apa itu Tadarus ? Ramadah 11 –

- Apa itu berzakat 16 Maret

3
 fitrah ?

Sejarah Nabi  Rasululloh Minggu ke 27 JUMLAH

Muhammad Sholallohu MGG = 1
SAW “alaihiwasam
JUMLAH JP
- Keluarga Nabi 25 – 30 Maret
= 1 X 900 =
- Nabi Muhammad 2024
900 MENIT
SAW saat kecil
- Nabi Muhammad
SAW saat
mendapatkan wahyu
- Sifat – sifat Nabi
- Sholawat Nabi

Kita semua  Kita semua Minggu ke 26 JUMLAH

bersaudara bersaudara MGG = 1
1 -6 April
- Apa itu silaturrohmi
2024 JUMLAH JP
?
Menyambut = 1 X 900 =
- Aku mempunyai
Hari Raya Idul 900 MENIT
aturan ( adab) saat
Fitri (8 – 20
bertamu
April)
- Adab saat

4
 menyambut tamu
- Bahagianya lebaran
idul fitri telah tiba
- Indahnya berbagi

P5 dan PPRA

EKSRAKURIKULER

4 INTRAKURIKULER IMAJINASIKU DAN CITA -  Aku ingin menjadi Minggu ke 27 JUMLAH

KREATIVITASKU CITAKU ? MGG = 1
- Aku ingin menjadi
JUMLAH JP
guru, (mengenal 22 – 27 April
= 1 X 900 =
alat, tempat dan 2024
900 MENIT
tugas guru)
- Aku ingin menjadi
Polisi lalulintas,
(mengenal alat,
tempat dan tugas
polantas)
- Aku ingin menjadi
Bidan Desa

4
 (mengenal alat,
tempat dan tugas
Bidan)
- Aku ingin menjadi
Dokter (mengenal
alat, tempat dan
tugas Dokter)
- Tugas, tempat dan
alat perlengkapan
Pedagang sayur

 Aku ingin menjadi Minggu ke 28 JUMLAH

? MGG = 1
- Aku ingin menjadi
JUMLAH JP
Beautician (Tugas, 29 April – 4
= 1 X 900 =
tempat dan alat Mei 2024
900 MENIT
perlengkapan salon
kecantikan)
- Ketika aku jadi
moderlink (Tugas,
tempat dan alat

4
 perlengkapan salon
Model)
- Aku ingin menjadi
Master of
Ceremony/MC
Tugas, tempat dan
alat perlengkapan)
- Tugas, tempat dan
alat perlengkapan
OB/ cleaning servis
- Aku ingin menjadi
Koki/Chef
membuat kue salju

P5 dan PPRA Aku ingin menjadi

Koki/Chef (Tugas, tempat
dan alat perlengkapan
salon Koki/chef)

EKSTRAKURIKULER

5 INTRAKURIKULER Bermain dan bekerja Asik bermain  Asik bermain Minggu ke 29 JUMLAH

4
 sama/ kita semua digital digital MGG = 1
saudara - TV si kotak ajaib
6 -11 Mei JUMLAH JP
- HP yang pintar
2024 = 1 X 900 =
- Leptop yang hebat
900 MENIT
- Radio aku
mendengar suara
mu
- Ayo bertanya di
internet

Alat  Alat komunikasi Minggu ke 30 JUMLAH

komunikasi tradisional MGG = 1
tradisional - Kentongan di
JUMLAH JP
poskamling 13 -18 Mei
= 1 X 900 =
- Beduk di mushola 2024
900 MENIT
- Peluit milik ibu guru
- Gong di balai pekon
- Aku ingin mengirim
surat

P5 dan PPRA

4
 EKSTRAKURIKULER

6 AKU CINTA Indonesiaku  Kesuburan tanah Minggu ke 31 JUMLAH

INDONESIA gemah ripah airku (Tanaman MGG = 1
loh jinawi Obat)
JUMLAH JP
- Tanaman kencur 20 -25 Mei
= 1 X 900 =
dan kunyit 2024
900 MENIT
- Tanaman kumis
kucing
- Tanaman lengkuas
dan seray
- Tanaman brotowali
yang merambat
- Ayo menikmati
jamu beras kencur

 Tanaman perdu Minggu ke 32 JUMLAH

- Aneka jenis cabe MGG = 1
yang Ayahku tanam
JUMLAH JP
- Tanaman tomat dan 27 Mei – 1
= 1 X 900 =
rampai Juni 2024
900 MENIT
- Aneka jenis terong

4
 aku suka
- Aku suka sayuran
bayam
- Aku suka sayuran
kacang panjang dan
buncis

 Tanaman hias Minggu ke 33 JUMLAH

- Bunga mawar yang MGG = 1
indah harum baunya
JUMLAH JP
- Wangi bunga melati 3 – 8 Juni
= 1 X 900 =
- Angrek yang indah 2024
900 MENIT
- Bunga kertas
kesukaan ibu
- Bunga sepatu

P5 dan PPRA Membuat dan menikmati

jamu beras kencur dan
kunir asem

EKSTRAKURIKULER

7 INTRAKURIKULER Permainan  Permainan Minggu ke 34 JUMLAH

4
 tradisional tradisional MGG = 1
- Petak umpet
JUMLAH JP
- Kucing buta
= 1 X 900 =
- Lempar genting 10 – 15 Juni
900 MENIT
2024
- Kasti
- Gobak slodor

P5 dan PPRA

EKSTRAKURIKULER

 Jumlah jam mengajar intrakulikuler dalam satu hari

Saat penyambutan 07.15 WIB

1 Kegiatan awal 1 jp 30 Menit 07.30 – 08.00 WIB

2 Kegiatan inti 3 jp 90 Menit 08.00 – 09.30 WIB

3 Kegiatan istirahat 1 jp 30 menit 09.30 – 10.00 WIB

4 Kegiatan penutup 1 jp 30 Menit 10.00 – 10.30 WIB

Jumlah 6 JP 180 Menit/hari

4
 Saat penjemputan 10.30 -.. 12.00 WIB Guru pulang

Kegiatan refresmen dilaksanakan 1 November hingga pembagian rapot

KEPALA RA AZ – ZAHRA

AGUSTINA,S.Pd.I

4
 d. Capaian Pembelajaran RA EL-HANAFIE

CAPAIAN PEMBELAJARAN

1 Mengenal dan percaya adanya a. Ajaran pokok agama sebagai bentuk

Tuhan YME, mengenal ajaran pengenalan dan penananman kepercayaan
pokok agama dan menujukkan anak kepada Tuhan YME, sesuai
sikap menyanyangi dirinya sesame agamanya masing masing
manusia serta alam sebagai ciptaan
b. Menjaga kebugaran, merawat kesehatan,
Tuhan YME, melalui partisipasi
kebersihan, keamanan dan keselamatan
aktif dalam merawat diri dan
diri sebagai bentuk rasa sayang anak
lingkungannya.
kepada dirinya dan berwujud syukur
kepada Tuhan YME

c. Saling menghargai sesama manusia

dengan berbagai perbedaannya sebagai
bentuk toleransi dan kasih sayang
terhadap ciptaan Tuhan YME

d. Merawat alam melalui kegiatan sehari-

hari sebagai bentuk rasa sayang terhadap
binatang, tanaman dan alam yang
merupakan ciptaan Tuhan YME

2 Mengenali identitas diri, a. Identitas diri terbentuk dari berbagai

mengetahui kebiasaan dikeluarga, karakteristik termasuk gender, minat,
sekolah dan masyarakat, agama, social dan budaya
mengetahui dirinya merupakan
b. Kesadaran diri bahwa setiap manusia
bagian dari warga Indonesia, serta
memiliki karakteristik dan kebiasaan
mengetahui keberadaan Negara lain
yang berbeda
di dunia.
c. Menyesuaikan diri dengan lingkungan
( Keluarga, sekolah dan masyarakat) dan
memahami disetiap lingkungan memiliki
kebiasaan dan aturan yang berbeda yang
perlu diketahui dan dihargai agar dirinya

4
 lebih terampil dalam melakukan kegiatan
sehari-hari.

d. Peran sebagai diri, anggota keluarga,

warga sekolah, warga masyarakat dan
warga Negara sebagai fondasi dalam
pengenalan hak dan tanggung jawab dan
perduli pada sesama, lingkungan, seni
budaya dan menjaga melesterikannya.

e. Identitas kenegaraan melalui pengenalan

symbol antara lain bahasa, Bendera,
Lambang Negara, lagu kebangsaan dan
informasi lainnya tentang Indonesia dan
Negara lain.

3 Mengenali emosi serta a. Ragam emosi yang secara wajar diraskan

pengendalian keinginan, sebagai oleh manusia sebagai reaksi terhadap
sikap menghargai orang lain dan suatu kondisi
mampu berinteraksi dengan teman
b. Ragam emosi dan keinginan orang lain
sebaya.
yang berbeda dengan dirinya (Prespective
taking) dan dirinya perlu menghargai
keinginan orang lain agar dapat berteman
dengan sebaya.

c. Pengendalian emosi secara bertahap agar

anak dapat mengekspresikannya secara
sederhana dan positif baik terhadap diri,
orang lain maupun lingkungan.

d. Interaksi dan kolaborasi sebagai fondasi

membangun kemampuan prososial.

e. Aturan dan disiplin diperkenalkan melalui

kesepahaman, teladan, pembiasaan dan
dukungan lingkungan yang sesuai

5
4 Mengenali serta menghargai a. Kebiasaan dan aturan yang berlaku
kebiasaan dan aturan yang berlaku sehingga perlu mengendalikan dirinya.
serta memiliki rasa senang belajar,
b. Melihat dan merasakan proses
menghargai usahanya sendiri
pembelajaran sebagai pengalaman yang
menjadi lebih baik dan memiliki
menyenangkan.
keinginan untuk berusaha kembali
ketika belum berhasil. c. Proses pembelajaran bias terjadi dimana
saja dan memaknainya sebagai media
untuk dapat menjadi lebih baik.

d. Usah dan hasil sama pentingnya serta

keberhasilan dapat dicapai melalui
berbagai cara ketika belum berhasil.

e. Pentingnya kepercayaan diri dan

kemandirian dalam berfikir dan bertindak
melalui berbagai aktifitas sehari-hari
sebagai fondasi pembentukan pribadi
yang mandiri dan tangguh

5 Memiliki gaya imajinasi dan a. Ragam cara penyelesaian suatu tugas atau
kreativitas melalui ekplorasi dan kegiatan dan cara dalam
ekspresi pikitan dan/atau perasaan mengeksplorasikan pikiran dan
dalam bentuk tindakan sederhana perasaannya.
dan/atau karya yang dapat
b. Pengembangan kreativitas melalui
dihasilkan melalui kemampuan
imajinasi, ide, perasaan dan karya
kognitif, efektif rasa seni serta
ditumbuhkan secara bertahap melalui
keterampilan motoric halus dan
kegiatan sehari hari yang menyenangkan.
kasarnya.
c. Penghargaan dan pengunggulan diri dan
orang lain dalam rangka menumbuhkan
sikap positif terhadap kemampuan, karya,
prestasi, motivasi dan produktivitas dalam
aktualisasi diri.

5
 d. Kegiatan motoric kasar, motoric halus
dan taktil dilakukan melalui berbagai
kegiatan sehari-heri sebagai bentuk
pengembangan diri.

6 Mampu menyebutkan alasan a. Pengalaman obsevasi, eksplorasi dan

pilihan atau keputusannya, mampu eksperimen yang menarik, menantang dan
menyelesaikan masalah sederhana bermakna bagi kehidupan anak.
serta mengetahui hubungan sebab
b. Hubungan sebab akibat terkait
akibat dari kondisi atau situasi yang
pemecahan masalah dalam kehidupan
dipengaruhi oleh hokum alam.
sehari hari.

c. Pengenalan dasar pengetahuan ilmia

untuk memahami situasi dunia nyata
dilakukan melalui informasi dari media
digital dan/atau nondigital secara
bertahap.

d. Penggunaan dan perekayasaan teknologi

diperkenalkan secara bertahap dan
menyenangkan, mulai dari teknologi yang
digunakan dalam kehidupan sehari hari.

7 Mampu menyimak memiliki a. Mendapatkan informasi dilakukan

kesadaran atas pesan teks alphabet melalui antara lain: Percakapan, interaksi,
dan fonemik memiliki kemampuan kolaborasi, beragam media serta
dasar untuk menulis, memahami eksplolasi fakta dan objek secara
intruksi sederhana, mampu langsung dibawah bimbingan orang
mengutarakan perasaan dan dewasa.
gagasannya serta mampu
b. Cara berkomunikasi yang mempengaruhi
menggunakan kemampuan
keterampilan untuk menghasilkan karya
bahasanya untuk bekerjasama
bersama orang lain dan menyampaikan
ide/informasi/ maksut yang diinginkan.

5
 c. Hubungan anrara pesan visual yang
tertuang berbagai media dengan symbol
alfabetis, suara, rangkaian kata dan
makna dari suatu kata.

d. Penggunaan ragam cara dan alat tulis

sebagai media untuk mmengekspresikan
pikiran

e. Minat, kegemaran dan gairah pada bacaan

yang ditumbuhkan melalui dukungan
yang kaya literasi, positif dan bermakna.

8 Memiliki kesadaran bilangan, a. Keterhubungan antara konsep bilangan

mampu melakuakan pengukuran dan kehidupan sehari-hari.
dengan satuan tidak baku,
b. Ragam objek dan karakteristiknya yang
menyadari ada persamaan dan
berbeda dan dapat dibandingkan antara
perbedaan karakteristik antar objek
lain: Berdasarka jumlah, besaran, bentuk,
serta memiliki kesadaran ruang dan
posisi dan/atau tekstur.
waktu.
c. Konsep dan makna waktu antara lain:
masakini, masa lampau dan masa yang
akan dating serta hari, minggu, bulan dan
tahun.

d. Perbedaan anara elemen air, benda padat

dan udara serta konfersi yang dapat
terjadi sebagai reaksi dari ada tidaknya
hawa panas.

e. Pengambilan suatu keputusan merupakan

proses penimbangan antara keinginan
dan/atau suatu alasan.

f. Sebab akibat fenomena social yang terjadi

dalam kehidupan sehari-hari.

5
 g. Konsep dan kaidah pramatematika
ditumbuhkan dlam situasi sehari-hari
antara lain: angka, berhitung, hubungan
satu kesatuan, klasifikasi dan sortir,
penenalan ruang dan bentuk, pengukuran
pola dan pengelolaan data.

KEPALA RA AZ – ZAHRA

AGUSTINA,S.Pd.I

5
 e. Tujuan Pembelajaran dan Elemen Capaian Pembelajaran RA EL-
HANAFIE

ELEMEN CAPAIAN TUJUAN

NO DESKRIPSI TP
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN

1 NILAI AGAMA DAN 1 Mengenal Alloh SWT Mengenali sifat-sifat Alloh

BUDI PEKERTI sebagai pencipta SWT serta mengenal dan
mencintai Alloh SWT
sebagai pencipta

2 Melaksanakan Pembiasaan berdoa sebelum

kegiatan ibadah dan sesudah beraktifitas
sesuai dengan agama serta adab berdoa,
dan kepercayaannya. mengejakan rukun Islam
dan mengenali rukun Iman

3 Mengenal agama di Mengenal enam (6) agama

Indonesia yang ada di Indonesia,
mengenalkan symbol-
simbol keagamaan, tempat
ibadah, hari raya dan tempat
ibadah.

4 Mengenali persamaan Saling menghormai sesama

perbedaan antara teman, dan memperhatikan
dirinya dan orang lain warna kulit, bentuk rambut,
warna mata, bentuk gigi,
dan bahasa yang digunakan
sehari-hari.

5 Menghargai dan Memberikan penjelasan

menghormati bahwa setiap ciptaan Alloh
perbedaan atau SWT memiliki keunikannya
keberagaman sendiri tidak ada yang sama
antara satu dan lainnya, baik

5
 fisik, agama , suku, ras dan
keunikan lainnya.

6 Menujukkan perilaku Dalam setiap kesempatan

baik sesuai ajaran perilaku baik ditunjukkan
agama dan dibhas bersama dengan
anak

7 Membiasakan kata- Membiasakan anak

kata terpuji mengucapkan kata terpuji,
seperti syukur, salam,
tolong, maaf dan
terimakasih

8 Menujukkan sikap Membiasakan anak-anak

menyanyangi kepada untuk menyayangi sesama ,
mahluk hidup ciptaan tanaman dan binatang.
Alloh SWT

9 Mengetahui manfaat Membiasakan kegiatan yang

gotong royong mendorong anak anak-anak
bekerja sama antar teman
atau antar teman berbeda
agama

2 JATI DIRI 1 Menujukkan sikap positif dan perasaan bangga

terhadap identitas keluarganya, latar belakan
budaya dan jati dirinya sebagai anak Indonesia
yang berlandaskan Pancasila

a Anak dapat Identitas diri

mengenali dirinya

b Mendeskripsikan Anak sudah menyadari,

ciri ciri fisik yang mengatagorikan dan bias
dimilikinya menyebutkan perbedaan

5
 karakter fisiknya dengan
orang lain, misalnya
menyebutkan rambutnya
yang lurus atau keriting dsb

c Keberagaman Pengenalan beragam latar

suku budaya yang belakang bias dimulai dari
ada di Indonesia mengajak anak-anak
menceritakan tentang
keluarga masing masing

d Mengetuhui Anak cenderung

kemampuan yang menyebutkan hal-hal yang
dikuasainya kongkrit yang dapat
diamatinya, tanpa
memberikan penilaian
social seperti baik atau
buruk, dsn missal anak
dapat menyebutkan angka 1
-10 dsb

e Menyebutkan hal- Anak mampu menceritakan

hal atau kegiatan atau mendeskripsikan hal-
yang disukainya hal yang disukai atau yang
tidak disukai, missal
menyebutkan makan,
warna, mainan dsb yang
disukai atau tidak disukai

f Melakukan Anak sudah dapat mandiri

kegiatan didalam memilih atau bermain atau
kelompok yang terlibat dalam kegiatan yang
sesuai minatnya disukai secara berkelompok
misalnaya menghampiri
teman yang bermain bola

5
 dsb.

g Mengetahui Anak mulai mengamati

bahwa dirinya adanya ciri-ciri budaya
merupakan bagian lingkungan sekitarnya
dari suatu seperti bahsa yang
kelompok tertentu digunakan dan adat istiadat

2 Mengenali mengelola, mengekspresikan emosi

diri, derta membengun hubungan secara sehat

a Mampu Mampu menyebutkan dan

menyebutkan jenis mengucapkan jenis jenis
jenis emosi yang emosi yang sedang di
sedang diraskan rasakan seperti, jijik, marah,
sedih, bahagia, takut dsb

b Empati Mampu berempati yaitu

ditujukkan dengan cara
anak dapat menyebutkan
perasaan dan
mengekspresikan emosi
yang ditujukkan pada orang
lain, dan dapat merespon
dengan tepat emosi yang
ditunjukkan oleh orang lain

c Mampu Menujukkan berkurangnya

mengontrol, aktifitas, memukul,
mengelola dan menendang dsb saat anak
mengekspresikan merasakan emosi yang tidak
emosi yang nyaman dan dapat
dirasakannya menujukkan dengan cara
mengkomunikasikannya.

d Mau berbagi Anak mau berbagi bebagai

dengan teman atau hal dengan temannya atau

5
 orang lain orang lain seperti, sodaqoh,
infak atau berbagi makanan
dsb

e Lebih suka Anak sudah mulai

bermain dengan menikmati bermain bersma
teman disbanding teman, berinisiatif
bermain sendiri menghampiri teman, dan
memainkan permainan yang
membutuhkan kerja sama.

f Memahami Kemampuan anak dalam

konteks sosial memahami, berimajinasi,
bermain peran dengan alur
cerita yang lebih rumit,
membutuhkan konteks yang
berbeda-beda dan beragam.

3 Anak memiliki sikap positif dan berpartisipasi

aktif dalam menjaga kebersihan, kesehatan dan
keselamatn diri

a Mampu menjaga Anak diharapkan sudah

kebersihan diri dapat menerapkan hidup
sehat dalam hal menjaga
merawat
kebersihan diri dan
lingkungan dan
lingkungan, dimulai dari hal
alam sekitar
yang palaing sederhana,
sebagai karunia
misalnaya mencuci tangan
Alloh SWT
dengan air mengalir dan
menggunakan sabun, gosok
gigi, potong kuku,
membuang sampah pada
tempat yang disediakan, tata
cara bersin/batuk ditempat

5
 umum dsb

b Mengetagui situasi Anak diharapkan sudah

yang mengetahuai kapan dan
membahayakan bagaimanaia harus
diri bertindak dalam beberapa
situasi, seperti menyeberang
jalan, mendapatkan setuhan
baik dan buruk dari orang
lain dsb

c Mengenal Mengetahui hal yang perlu

kebiasaan yang dihindari untuk menjaga
baik dan buruk kesehatan diriny, misalnya
bagi kesehatan menghindari makanan dan
minuman yang tidak sehat
dsb

d Memiliki Anak menujukkan

keinginan untuk keinginan untuk melakukan
mencoba atau olahraga atau aktivitas
terlibat dalam lainnya dan mengeksporasi
berbagai aktifitas seperti menyentuh
dilingkungannya tumbuhan dsb.

e Menjaga dan Memiliki kesadaran untuk

merawat menjaga dan merawat
kebersihan kebersihan lingkungan
lingkungan sekitar sekitar

3 LITERASI DAN Kemampuan anak memahami bahasa reseptif

(STEAM) dan bahasa ekspresif

- Sains a Bahasa reseptif Anak menujukkan

- Teknologi kemampuan menerima dan
- Engineering/ memahami pesan atau
informasi yang disampaikan

6
 rekayasa melalui symbol, gambar
tanda, mendengarkan dan
- Art/seni dan
melaksanakan perintah.
- Matematika
b Bahasa ekspresif Anak mampu menggunakan
kata-kata atau
mengkomunikasiaka untuk
mengekspresikan dirinya
atau mengungkapkan
bahasa serta menujukkan
minat dan berpartisipasi
dalam kegiatan pra-
membaca

c Rasa ingin tahu Anak menujukkan rasa

ingin tahu melalui observasi
(Pengamatan), eksplorasi
(tindakan) dan eksperimen
(Percobaan)

d Sikap perduli Anak mengenal dan

mengembangkan sikap
perduli dan tanggung jawab
dalam pemeliharaan alam ,
lingkungan fisik dan sosial

e Dasar berfikir Anak menujukkan

kemampuandasar berfikir
kritis, kreatif dan
kolaboratif

f Memecahkan Anak dapat mengenali dan

masalah melihat hubungan antar
pola, symbol, data serta
dapat mengunakannya
untuk memecahkan masalah

6
 didalam kehidupan sehari-
hari

g Proses seni Anak dapat mengeksplorasi

berbagai proses seni,
mengekspresikan dan
mengapresiasikan karya
seni

B. Kokurikuler: Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila

Proyek penguaatan profil pelajar Pancasila merupakan kegiatan pembelajaran
kokurikuler. Yang membedakan dari sebelumnya adalah, kegiatan ini masuk kedalam
jadwal pelajaran yang telah ditentukan.
Penguatan Profil Pelajar Pancasila dikemas dalam dua proyek utama yang dapat
ditampilkan secara terpadu. Pengalokasian waktu untuk kegiatan ini terpisah dari
alokasi waktu kegiatan intrakurikuler sehingga tidak mengurangi kegiatan regular
mingguan. Selain kedua proyek besar tersebut, dimensi Profil Pelajar Pancasila pun
dikembangkan dalam proses pembelajaran intrakurikuler dalam pembelajaran tema
dan mata pelajaran, dan kegiatan ekstrakurikuler.
Dalam satu tahun RA EL-HANAFIE menjalankan 2 proyek yang dikembangkan
berdasarkan analisis perencanaan proyek. Berdasarkan analisis yang telah dilakukan
oleh RA EL-HANAFIE terkait dengan perencanaan proyek semester 1 ditampilkan
dalam tabel sebagai berikut :

Aspek Hasil Analisis

Tahap Kesiapan Sekolah berada di tahap kesiapan awal. Sehingga proyek

Sekolah yang dikembangkan masih bersifat sederhana, dimensi yang
diambil hanya 2. Meskipun demikian sekolah memenfaatkan
potensi eksternal (narasumber dan lingkungan sekitar
sekolah)
Potensi, Masalah, Sekolah berada di lingkungan perkotaan, sehingga sangat
Isu Lokal, dan perlu memberikan pembelajaran mencintai tanaman untuk

6
Kalender Perayaan mengurangi polusi udara.
Topik Kewirausahaan
Judul Proyek Kutanam Sendiri Bunga dan Sayurku
Relevansi proyek Proyek tersebut mendukung potensi yang ada di sekitar
dengan lingkungan sekolah, harapannya peserta didik dapat beradaptasi dengan
sekolah potensi yang dimiliki dan harapan besarnya dapat berinovasi
dengan potensi yang dimiliki.
Dimensi dan elemen Dimensi : Beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME, dan
yang dikembangkan beraklak mulia
Elemen : akhlak kepada alam
Dimensi : Gotong royong
Elemen : kolaborasi (kelompok A dan B)
Alokasi Waktu JP
Tim Guru kelas
Guru Pendamping
Penjaga Sekolah

Proyek ini akan dilaksanakan di semester 1 tahun pelajaran 2023-2024.

Dimensi gotong royong yang dikembangkan adalah kolaborasi, dengan maksud
peserta didik memilik kesadaran dan pembiasaan untuk berkolaborasi. Sedangkan
elemen untuk dimensi gotong royong kelas empat adalah kepedulian. Dengan
harapan peserta didik dapat memilik kepedulian untuk menjaga lingkungan,
peduli atas hasil panen yang dilakukan, dan peduli untuk mengambil bagian
pemanfaatan potensi lokal.

Adapun terkait dengan perencanaan proyek semester 2 ditampilkan dalam

tabel sebagai berikut :

Aspek Hasil Analisis

Tahap Kesiapan Sekolah berada di tahap kesiapan awal. Sehingga proyek

Sekolah yang dikembangkan masih bersifat sederhana, dimensi yang
diambil hanya 2. Meskipun demikian sekolah memenfaatkan

6
 potensi eksternal (narasumber dan lingkungan sekitar
sekolah)
Potensi, Masalah, Keluhan dari banyak wali murid adalah putra putrinya terlalu
Isu Lokal, dan tergantung dengan gawai yang dimiliki. Mereka terlalu
Kalender Perayaan banyak menghabiskan waktu untuk bermain permainan
modern (game online).
Di sisi lain ada banyak permainan tradisional yang mulai
ditinggalkan oleh peserta didik. Jika permainan tersebut tidak
dilestarikan, maka akan sangat mungkin dengan
bertambahnya zaman, permainan tersebut punah dan tidak
dikenali lagi.
Topik Kearifan Lokal
Judul Proyek Kujaga permainan tradisionalku
Relevansi proyek Proyek tersebut menjawab keluh kesah orang tua wali murid
dengan lingkungan terkait kebiasaan putra-putrinya menghabiskan banyak waktu
sekolah dengan gawai memainkan permainan game online.
Di sisi lain proyek yang akan dilaksanakan akan menjaga
warisan leluhur tentang permainan tradisional. Dengan
menjaga identitas bangsa, kita akan menjadi bangsa yang
besar dan kaya.
Alokasi Waktu JP
Tim Guru kelas
Guru pendamping

Proyek ini akan dilaksanakan di semester 2 tahun pelajaran 2023-2024.

Fokus pada elemen menghasilkan karya dan tindakan yang orisinil. Maksudnya
adalah, peserta didik dapat menunjukkan kecintaan dalam menjaga dan
melestarikan permainan tradisional.

C. Ekstrakurikuler
Ekstrakurikuler RA EL-HANAFIE dilaksanakan berdasarkan hasil
assessment diagnostik yang telah dilakukan bertahap setiap tahun. Informasi yang
didapatkan sebagai dasar pembuatan program ekstrakurikuer. Kegiatan ini bertujuan
untuk memberikan wadah bagi peserta didik untuk mengembangkan dan

6
6
 mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan, bakat, dan minta setiap peserta
didik. Beberapa ekstrakurikuler RA EL-HANAFIE dapat dikelompokkan kedalam
tabel berikut:

Nama
No Tujuan dan Integrasi Profil Pelajar Pancasila
Ekstrakurikuler
1 Perkusi musik dapur Mengembangkan apresiasi seni pada diri anak terhadap alat-
dan musik alat musik tradisional Indonesia serta mengembangkan
tradisional kemampuan motorik kasar anak (kinestetik) yang
berhubungan dengan penyaluran ekspresi seni dan tenaga
anak
2 Menggambar dan Membekali peserta didik untuk kreatif dan mandiri.
Mewarna
3 Gerak neuro Membantu kematangan saraf untuk kesiapan belajar dan
kinestetik kesadaran akan tubuh (body awareness) melalui Alfabeth
Engram Kinestetik, Stimulasi neurosains terapa
4 Menyanyi Membekali peserta didik untuk kreatif dan mandiri.
5 Menari Membekali peserta didik untuk memiliki kreatifitas,
mengolah rasa dalam sebuah Gerakan yang indah. Menjaga
warisan leluhur, bergotong royong menghasilkan Gerakan
yang seirama.
6 Literasi Membekali peserta didik untuk berpikir dengan cara bernalar
kritis.

D. Aktualisasi Budaya Sekolah / Profil Pelajar Pancasila

Kegiatan pembiasaan merupakan budaya sekolah yang dilaksanakan setiap hari
sebagai upaya pendidikan pembentukkan karakter peserta didik sebagai implementasi
Profil Pelajar Pancasila. Kegiatan pembiasaan dilaksanakan secara rutin, baik harian,
mingguan, bulanan dan tahunan, dan tehnik pelaksanaannya ada yang terstruktur dan
spontan atau berupa direct dan indirect learning, yang bertujuan melatih dan membimbing
peserta didik bersikap dan berperilaku dengan menananmkan nilai-nilai karakter baik
sehingga menjadi habituasi yang terinternalisasi dalam hati dan jiwa peserta didik.

6
 Berikut adalah budaya sekolah yang dilaksanakan di RA EL-HANAFIE :

1. Kegiatan Harian
a. Penyambutan peserta didik
b. Salam 5S : Senyum, Sapa, Salam, Sopan, dan Santun
c. Gerakan literasi sekolah
d. Gerakan Pungut Sampah (GPS)
e. Gerakan bersih lingkungan.
f. Muraja’ah (mengulang hafalan Al Qur’an)
2. Kegiatan Mingguan
Berikut ini adalah kegiatan mingguan RA EL-HANAFIE

Hari Nama Kegiatan Keterangan

Senin Peserta didik menyanyikan lagu-lagu nasional. Semua Guru
Nasionalis
Selasa Peserta didik dibiasakan melaksanakan budaya Guru Psikologi
Akhlak Positif/ budaya islami.
Mulia
Rabu Peserta didik dan semua warga sekolah mengaji Semua Guru
Mengaji bersama
Kamis Sehat Peserta didik dan warga sekolah melaksanakan Guru yang
senam sehat. Tidak hanya senam, sesekali Ditunjuk
dibekali dengan motivasi untuk kesehatan mental
dan do’a.
Jumat Bersih Menjaga dan melesetarikan lingkungan, peserta Guru Kelas
didik melaksanakan kegiatan Jumat bersih.
Setiap kelas bertugas bergantian setiap Jumat

3. Kegiatan Bulanan
a. Upacara bendera pada Senin pekan pertama
b. Kegiatan puncak tema
c. Gelar sosial

6
 4. Kegiatan Tahunan
Kegiatan tahunan ini dilaksanakan setahun sekali yang bertujuan
menanamkan dan meningkatkan kesadaran peserta didik untuk menjalankan
perintah Tuhan Yang Maha Esa, menumbuhkan rasa cinta tanah air, membentuk
kecakapan hidup dan mengembangkan minat bakat peserta didik yang percaya
diri, seperti:
a. Santunan anak yatim
b. Bakti social dan Pondok Ramadhan
c. Pesta literasi
d. Pentas Budaya
e. Peringatan hari besar nasional
f. Peringatan hari besar islam
g. Peringatan hari bertema lingkungan:
 Hari peduli sampah : 21 Februari
 Hari hutan sedunia : 21 Maret
 Hari air sedunia : 22 Maret
 Hari bumi : 22 April
 Hari Lingkungan Hidup Sedunia : 5 Juni

5. Pengaturan Waktu Belajar

a) Intrakurikuler

Kelas Mingguan Semester Tahun

RA A 1.050 menit 19 minggu x 1050 2 semester x
(usia 4 - 5 tahun) (dilaksanakan dalam 5 menit = 17.850 menit 17.850 menit = 35.700
hari menit
efektif ; Senin - Jumat)
RA B 1.050 menit 19 minggu x 1050 2 semester x
(usia 5 - 6 tahun) (dilaksanakan dalam 5 menit = 17.850 menit 17.850 menit =
hari 35.700 menit
efektif : Senin - Jumat)

6
 b) Ekstrakurikuler

Kelas Mingguan Semester Tahun

RA A 60 menit 17 minggu x 60 menit 2 semester x

(usia 4 - 5 tahun) (dilaksanakan setiap = 1.020 menit 1.020 menit =
hari Selasa) 2.040 menit

RA B 60 menit 17 minggu x 60menit 2 semester x

(usia 5 - 6 tahun) (dilaksanakan setiap = 1.020 menit 1.020 menit =
hari Kamis) 2.040 menit

E. Kalender Pendidikan
Pengembangan Kalender RA EL-HANAFIE mengacu pada rambu-rambu
sebagai berikut:

1. Permulaan tahun pelajaran adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran pada

awal tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan, yaitu pada bulan Juli 2022.
2. Hari libur sekolah ditetapkan berdasarkan Keputusan Menteri Pendidikan
Nasional, dan/atau Menteri Agama dalam hal yang terkait dengan hari raya
keagamaan dan Kepala Daerah tingkat Kabupaten/Kota.
3. Minggu efektif belajar adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran untuk setiap
tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan. Waktu pembelajaran efektif adalah
jumlah jam pembelajaran setiap minggu, meliputi jumlah jam pembelajaran untuk
seluruh mata pelajaran termasuk muatan lokal.
4. Waktu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan
pembelajaran terjadwal pada satuan pendidikan yang dimaksud. Waktu libur
dapat berbentuk jeda tengah semester, jeda antar semester, libur akhir tahun
pelajaran, hari libur keagamaan, hari libur umum termasuk hari-hari besar
nasional, dan hari libur khusus.
5. Kalender Pendidikan RA EL-HANAFIE disusun dengan berpedoman kepada
kalender pendidikan dari Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota atau Provinsi yang
disesuaikan dengan program sekolah.
6. Program sekolah dalam rangka perayaan hari lingkungan

6
 Berikut adalah tabel jumlah hari efektif sekolah, efektif fakultatif, dan
waktu libur di RA EL-HANAFIE tahun pelajaran 2023-2024

TABEL HARI EFEKTIF, HARI EFEKTIF FAKULTATIF

DAN HARI LIBUR SEKOLAH
RA EL-HANAFIE
ALOKASI
NO KEGIATAN KETERANGAN
WAKTU
1. Minggu efektif Minimum 36 Digunakan untuk kegiatan
belajar minggu pembelajaran efektif pada setiap satuan
dan maksimum pendidikan
40 minggu
2. Jeda tengah Maksimum 2 Satu minggu setiap
semester minggu Semester
3. Jeda antar Maksimum 2 Antara semester I dan II
semester minggu
4. Libur akhir tahun Maksimum 3 Digunakan untuk persiapan
pelajaran minggu kegiatan danadministrasi akhir dan awal
tahun pelajaran
5. Hari libur 2 – 4 minggu Libur keagamaan yang
keagamaan disesuaikan dengan kebijakan pemerintah
daerah
6. Hari libur Maksimum 2 Disesuaikan dengan
umum/nasional minggu Peraturan Pemerintah
7. Hari libur khusus Maksimum 1 Untuk kegiatan tertentu
minggu
8 Kegiatan khusus Maksimum 3 Digunakan untuk kegiatan
sekolah minggu yang diprogramkan secara khusus oleh
sekolah tanpa mengurangi jumlah minggu
efektif belajar dan waktu pembelajaran
efektif, misal projek penguatan profil
pelajar pancasila

7
 TABEL ALOKASI HARI EFEKTIF DAN LIBUR
SEMESTER I
 Bulan HES HEF LU LHB LK LS LPP LH JM
Juli 2023 18 - 5 2 - 7 - - 31 KETERANGAN
Agustus 2023 26 - 4 1 - - - - 31
September 2023 26 - 4 - - - - - 30 HES : Hari Efektif
Oktober 2023 25 - 5 1 - - - - 31 Sekolah
November 2023 26 - 4 - - - - - 30 LS : Libur
Desember 2023 29 - 3 - - 8 - - 31 Semester
Jumlah 140 - 25 4 - 15 - - 184 LPP : Libur
SEMESTER II Permulaan Puasa
 Bulan HES HEF LU LHB LK LS LPP LH JM
Januari 2024 22 - 5 1 - 3 - - 31
Februari 2024 23 - 4 1 - - - - 28 LHR : Libur Hari
Maret 2024 23 - 4 1 - - 3 - 31 Raya
April 2024 19 - 5 - - - - 6 30 LU : Libur
Mei 2024 24 - 4 3 - - - - 31 Umum
Juni 2024 14 - 4 2 - 10 - - 30
Jumlah 125 - 26 8 - 13 3 6 181 LK : Libur
Jumlah 265 - 51 12 - 28 3 6 365 Khusus
Seluruhnya LHB : Libur Hari
Besar

URAIAN KALENDER TAHUN PELAJARAN 2023 -2024

SEMESTER 1

1 JULI 2023  11 Juli 2023 : Hari Pertama Masuk Sekolah

 11 – 13 Juli 2023 : Kegiatan Pengenalan sekolah
 30 Juli 2023 : Libur Umum (Tahun Bam Hijriyah/1 Muharam
1444 H)
2 AGUSTUS 2023  17 Agustus 2023 : Mengikuti Upacara HUT Kemerdekaan RI

3 SEPTEMBER  5 — 9 September 2023 : Penilaian/Asesmen Tengah Semester

2023 Gasal Untuk 5 (lima) hari sekolah
 5 — 10 September 2023 : Penilaian/Asesmen Tengah

7
 Semester Gasal Untuk 6 (enam) hari sekolah
4 OKTOBER  1 Oktober 2023 : Mengikuti Upacara Hari Kesaktian
2023 Pancasila
 8 Oktober 2023 : Libur Umum (Peringatan Maulid Nabi
Muhammad SAW 1444 H)
 28 Oktober 2023 : Mengikuti Upacara Peringatan Hari
Sumpah Pemuda
5 NOVEMBER  10 November 2023 : Mengikuti Upacara Peringatan Hari
2023 Pahlawan
 28 November — 9 Desember 2023 : Penilaian/Asesmen
Akhir Semester Gasal, untuk 5 (lima) hari sekolah
 28 November — 10 Desember 2023 : Penilaian/Asesmen
Akhir Semester Gasal, untuk 6 (enam) hari sekolah
6 DESEMBER  12 – 15 Desember 2023 : Persiapan Penyerahan Buku
2023 Laporan Hasil Belajar Semester Gasal
 16 Desember 2023 : Penyerahan Buku Laporan Hasil Belajar
Semester Gasal untuk 5 (lima) hari sekolah
 17 Desember 2023 : Penyerahan Buku Laporan Hasil Belajar
Semester Gasal untuk 6 (enam) hari sekolah
SEMESTER II

7 JANUARI 2024  1 Januari 2024 : Libur Umum (Tahun Baru Masehi 2024)
 2 Januari 2024 : Hari Pertama Masuk Semester Genap
 22 Januari 2024 : Libur Umum (Tahun Baru Imlek 2574)
8 FEBRUARI  18 Februari 2024 : Libur Umum (Isro’ Mi’raj 1444 H)
2024  27 Februari — 4 Maret 2024 : Penilaian/Asesmen Tengah
Semester Genap Untuk 5 (lima) dan 6 (enam) hari sekolah
9 MARET 2024  22 Maret 2024 : Libur Umum (Hari Raya Nyepi 1945 Saka)
 22 -23 Maret 2024 : Perkiraan libur awal Puasa Ramadhan
1444 H
10 APRIL 2024  7 April 2024 : Libur Umum (Wafat Isa Al-Masih/Jumat
Agung)
 19 — 20 April 2024 : Libur menjelang Idul Fitri 1444 H
 21 April 2024 : Peringatan Hari Kartini

7
  21 — 22 April 2024 : Libur Hari Raya Idul Fitri 1444 H (1
Syawal 1444 H)
 24 April 2024 : Cuti bersama Hari Raya Idul Fitri 1444 H

11 MEI 2024  1 Mei 2024 : Libur Umum (Hari Buruh lnternasional)

 2 Mei 2024 : Peringatan Hari Pendidikan Nasional
 2 s.d 13 Mei 2024 : Perkiraan US SD/SDLB/MI/MI-LB untuk
5 (lima) dan 6 (enam) hari sekolah
 6 Mei 2024 : Libur Umum (Hari Raya Waisak 2567)
 18 Mei 2023 : Libur Umum (Kenaikan Isa Al Masih)
 20 Mei 2024 : Peringatan Hari Kebangkitan Nasional
12 JUNI 2024  1 Juni 2024 : Libur Umum (Hari Lahir Pancasila)
 5 – 9 Juni 2024 : Penilaian/Asesmen Akhir Tahun, untuk 5
(lima) hari sekolah
 5 — 1 0 Juni 2024 : Penilaian/Asesmen Akhir Tahun, untuk 6
(enam) hari sekolah
 12 – 22 Juni 2024 : Persiapan Penyerahan Buku Laporan
Hasil Belajar Semester Genap
 23 Juni 2024 : Penyerahan Buku Laporan Hasil Belajar
Semester Genap untuk 5 (lima) hari sekolah
 24 Juni 2024 : Penyerahan Buku Laporan Hasil Belajar
Semester Genap untuk 6 (enam) hari sekolah
 26 Juni – 15 Juli 2024 : Libur Akhir Semester Genap/Libur
Akhir Tahun Ajaran 2023/2024
 Juni 2024 : Perkiraan Penerimaan Peserta Didik Baru Tahun
Ajaran 2024/2025
 17 Juli 2024 : Permulaan Tahun Ajaran 2024/2025

7
7
 KALENDER PENDIDIKAN RA EL-HANAFIE
TAHUN PELAJARAN 2023-2024

November 2023
Desember 2023 Januari 2024 Februari 2024
Aha Sen Sel Rab Kam Jum Sab
Aha Sen Sel Rab Kam Jum Sab Ahad Sen Sel Rab Kam Jum Sab Ahad Sen Sel Rab Kam Jum Sab
1 2 3 4
1 2 1 2 3 4 5 6 1 2 3
5 6 7 8 9 10 11
3 4 5 6 7 8 9 7 8 9 10 11 12 13 4 5 6 7 8 9 10
12 13 14 15 16 17 18
10 11 12 13 14 15 16 14 15 16 17 18 19 20 11 12 13 14 15 16 17
19 20 21 22 23 24 25
17 18 19 20 21 22 23 21 22 23 24 25 26 27 18 19 20 21 22 23 24
26 27 28 29 30
24 25 26 27 28 29 30 28 29 30 31 25 26 27 28 29
31
HK : 30 HE : HK : 31 HE : HK : 31 HE : HK : 28 HE :
20 Berkunjung ke Puskesmas Air Hitam 1-16 Retresmen Tema 1 Tahun Baru Masehi 5 Pemberian vit. A dan pengukuran pertumbuha
Lampung Barat 18 Bagi Raport 3 Hari pertama masuk sekolah Sem. Genap anak
25 Hari Guru 19 Desember 2023 - 2 Januari 2024 TP. 2023-2024 8 Isra' Mi'raj Nabi Muhammad SAW
30 Rapat intern (Libur Semester Ganjil) 19 Rapat aw al Semester Genap TP. 2023-2024 10 Tahun Baru Imlek
22 Hari Ibu 16 Tahun Baru Imlek

7
 Maret 2024 April 2024
Ahad Sen Sel Rab Kam Jum Sab Ahad Sen Sel Rab Kam Jum Sab
1 2 1 2 3 4 5 6
3 4 5 6 7 8 9 7 8 9 10 11 12 13
10 11 12 13 14 15 16 14 15 16 17 18 19 20
17 18 19 20 21 22 23 21 22 23 24 25 26 27 Mei 2024
24 25 26 27 28 29 30 28 29 30 Ahad SenSel Rab Kam Jum Sab
1 2 34
31
8 9 1011
HK : 31 HE : HK : 30 HE : 567 15 16 1718
121314 22 23 24
Juni 2024 192021
Ahad SenSelRab Kam 29 30
262728

23
HK : 31
11-15 Menyambut Romadhon 8-20 Libur hari raya Idul Fitri 1
29 Wafat Isa Al Masi 21 Hari Kartini
30 Rapat intern 22 Halal bihalal dan rapat akhir tahun

Catatan :
Pengukuran pertumbuhan anak
dilaksanakan tri wulan

7
 BAB IV
PERENCANAAN PEMBELAJARAN

A. Rencana Pembelajaran
Perencanaan pembelajaran pada kurikulum merdeka dimulai dengan
menjabarkan capaian pembelajaran (CP) menjadi tujuan pembelajaran. CP dianalisis
kompetensi dan kontennya untuk menentukan tujuan pembelajaran. Untuk
memudahkan penjabaran CP menjadi tujuan pembelajaran. Dokumen hasil
pengembangan ATP terlampir dalam dokumen 2 KOM.

Dalam menyusun perencanaan pembelajaran, satuan pendidikan

memperhatikan beberapa hal sebagai berikut:

Merumuskan Menyusun alur

tujuan pembelajaran Merancang
pembelajaran
pembelajaran

Gambar Alur Perencanaan Pembelajaran

Capaian pembelajaran (CP) adalah kompetensi pembelajaran yang harus

dicapai peserta didik pada setiap fase, dimulai dari fase fondasi pada RA. Capaian
pembelajaran ditetapkan oleh Pemerintah dan disusun dalam fase-fase.

Capaian pembelajaran diuraikan menjadi tujuan-tujuan pembelajaran yang

bersifat operasional dan konkret. Perumusan tujuan pembelajaran meliputi
kompetensi dan lingkup materi.

Tujuan-tujuan pembelajaran tersebut kemudian diurutkan menjadi alur tujuan

pembelajaran. Alur tujuan pembelajaran adalah rangkaian tujuan pembelajaran yang
disusun secara logis menurut urutan pembelajaran sejak awal hingga akhir suatu
fase. Alur ini disusun secara linear sebagaimana urutan kegiatan pembelajaran yang
dilakukan dari hari ke hari. Prinsip penyusunan alur tujuan pembelajaran: esensial,
berkesinambungan, kontekstual, dan sederhana. Pada Satuan RA, esensi alur tujuan

76
 pembelajaran adalah pengorganisasian tujuan pembelajaran berdasarkan laju
perkembangan anak yang dikembangkan oleh masing-masing satuan RA agar dapat
mencapai CP. Satuan RA dapat memilih untuk menyusun alur tujuan pembelajaran
atau tidak.

Proses merancang pembelajaran meliputi tujuan pembelajaran yang telah

dibuat sebelumnya, langkah-langkah pembelajaran, dan asesmen pembelajaran yang
disusun dalam bentuk dokumen yang fleksibel, sederhana, dan kontekstual.
Dokumen tersebut digunakan oleh pendidik dalam upaya mencapai profil pelajar
Pancasila dan Capaian Pembelajaran. Dalam proses merancang pembelajaran,
pendidik dapat mengembangkan alur tujuan pembelajaran dan rencana pembelajaran
secara mandiri.

Dokumen ATP memiliki fungsi seperti silabus, dimana komponennya terdiri

dari capaian pembelajaran mata pelajaran, capaian pembelajaran elemen, tujuan
pembelajaran, lingkup materi, ATP kelas, dan ketercapaian tujuan pembelajaran
(ATP). Dokumen sederhana tetapi memenuhi unsur keterbacaan dan dapat
dipertanggungjawabkan.

Selanjutnya disusun rencana pembelajaran maupun modul ajar. RA Az Zahra

menggunakan kedua dokumen tersebut. RPPH yang digunakan menggunakan bentuk
campuran antara kolom dan diskripsi dengan 3 komponen sebagaimana SE Menteri
nomor 14 tahun 2019. Sementara sekolah juga mengembangkan modul ajar untuk
beberapa materi (contoh modul ajar terlampir). Untuk menjaga kualitas perencanaan
pembelajaran yang telah disusun, RA EL-HANAFIE mengadakan kegiatan review
RPPH yang dilaksanakan dalam KKG mini sekolah setiap satu bulan sekali.

B. Pelaksanaan Pembelajaran
Dalam melaksanakan pembelajaran, RA Az Zahra memiliki beberapa strategi
yang diterapkan oleh sekolah maupun guru. Strategi yang dilakukan berdasarkan
prinsip pembelajaran paradigma baru antara lain:

1. Pembelajaran dirancang dengan mempertimbangkan tahap perkembangan dan

tingkat pencapaian peserta didik saat ini, sesuai dengan kebutuhan belajar, serta

77
 mencerminkan karakteristik dan perkembangan peserta didik yang beragam
sehingga pembelajaran menjadi bermakna dan menyenangkan;
2. Pembelajaran dirancang dan dilaksanakan untuk membangun kapasitas untuk
menjadi pembelajar sepanjang hayat;
3. Proses pembelajaran mendukung perkembangan kompetensi dan karakter peserta
didik secara holistik;
4. Pembelajaran yang relevan, yaitu pembelajaran yang dirancang sesuai konteks,
lingkungan, dan budaya peserta didik, serta melibatkan orang tua dan komunitas
sebagai mitra;
5. Pembelajaran berorientasi pada masa depan yang berkelanjutan.

Adapun strategi pembelajaran yang diterapkan oleh RA EL-HANAFIE

adalah sebagai berikut:

1. Koordinasi Persiapan Pembelajaran

Persiapan pembelajaran perlu dilakukan oleh guru mata pelajaran,

baik yang mata pelajarannya terintegrasi secara materi maupun yang
terintegrasi dalam bentuk Proyek penguatan Profil Pelajar Pancasila.
Kegiatan ini dilakukan untuk membuat kesepakatan terhadap jalan nya
proses pembelajaran, agar berjalan secara efektif dan sesuai dengan silabus.

2. Prosedur

Untuk prosedur pelaksanaan pembelajaran dalam 1 kali pertemuan

standarnya adalah terdiri dari kegiatan Pembuka, Inti dan Penutup. Setiap
kegiatan memiliki komponen minimal yang harus dilaksanakan oleh guru
namun guru diperbolehkan untuk menambah variasi agar pembelajaran
dapat berjalan lebih efektif dan menarik selama tetap memperhatikan
ketercukupan waktu pertemuan.

Tabel Kegiatan Pembelajaran

No Kegiatan Komponen Minimal
1 Pembuka (circle time) 1. Menyiapkan kondisi fisik dan psikis peserta
didik
2. Menyampaikan tujuan pembelajaran
3. Memberikan apersepsi

78
2 Inti
3 Penutup (recalling)
1. Melaksanakan pembelajaran sesuai model
pembelajaran yang dipilih
2. Melakukan integrasi ketrampilan literasi, 4C
(communication, collaboration, critical
thinking and Problem Solving, creativity
thinking and innovation)
1. Melakukan refleksi
2. Menyampaikan rencana tindak lanjut

3. Model Pembelajaran

Standar model pembelajaran yang dipergunakan oleh RA EL-

HANAFIE dipilih berdasar kebutuhan untuk memberikan pembelajaran
yang bersifat inkuiri dan kontekstual dalam kegiatan inti pembelajaran
yang diberikan pada pelajar. Standar model pembelajaran RA EL-
HANAFIE tersebut adalah:

a. Problem Based Learning adalah pembelajaran berbasis masalah yang

autentik dan bermakna kepada anak yang berfungsi sebagai landasan
bagi investigasi dan penyelidikan
b. Project Based Learning adalah metode pebelajaran yang menggunakan
masalah sebagai langkah awal dalam mengumpulkan dan
mengitegrasikan pengetahuan baru berdasarkan pengalamannya
dengan beraktivitas secara nyata dalam kehidupan
c. Cooperative Learning adalah metode pembelajaran yang menggunakan
bantuan teman sebaya dalam proses belajar, biasanya pendidik
membentuk kelompok – kelompok kecil dengan kemampuan berbeda –
beda atau berpasangan
d. DiscoveryBased Learning adalah metode pembelajaran yang
menekankan pada pengalaman langsung serta pentingnya ide – ode agar
siswa aktif dalam pembelajaran.
e. Metode Bercerita Yaitu kegiatan pendidik untuk menyampaikan pesan,
yang dilakukan secara lisan baik dari pendidik ke anak atau anak
kependidik, bercerita dapat menggunakan alat ataupun tidak

79
 menggunakan alat. Tujuan metode bercerita diantaranya adalah
tercapainya tujuan pembelajaran dan melatih anak untuk mendengarkan
dan mengungkapkan bahasa atau gagasannya.
f. Metode bermain
Metode bermain dapat memberikan kesempatan secara langsung pada
anak untuk mempelajari suatu hal dengan merasakannya dan
memberikan kesempatan secara langsung kepada anak untuk meraskan
bermain seraya belajar dan belajar seraya bermain.
Tujuan metode bermain meningkatakan dan mengembangakan keenam
aspek perkembangan.
g. Metode Proyek
Artinya memberikan pekerjaan kepada anak untuk untuk menyelesaikan
suatu persoalan tertentu. Metode ini dapat dikerjakan secara kelompok
atau individu.
h. Metode Karyawisata
Metode karyawisata merupakan kegiatan pembaelajaran dengan
mengamati dunia secara langsung. Metode ini memberikan kesempatan
kepada anak untuk mengobservasi, mengamati, menemukan secara
langsung dengan melihat objek secara langsung.
i. Metode Tanya Jawab
Adalah metode pembelajran yang dilakukan pendidik dengan
memberikan pertanyaan kepada anak atau sebaliknya
j. Metode Demonrasi
Adalah metode pembelajaran yang dilakukan dengan cara menunjukkan
secara langsung mengerjakan sesuatu.
k. Metode pemberian tugas
Adalah pemberian tugas pembelajaran kepada anak, tugas yang
diberikan pendidik terhadap anak harus mengarah kepada tercapaian
suatu materi yang diinginkan untuk diselesaikan.
l. Metode Beyond Center Circle Time (BCCT)
Merupakan pembelajaran dimana guru sebagai pendidik menghadirkan
dunia nyata didalam kelas dan mendorong anak untuk membuat
hubungan antar pengetahuan, pengalaman dan penerapan dalam dunia

80
 nyata. Contohnya bernyanyi, membaca puisi, bermain peran dan
bercerita.
m. Metode Circle The Time ( Lingkaran Kalender )
Merupakan metode metode pembelajaran yang menggunakan kalender
sebagai tema-tema pada materi pembelajaran. Pendidik menandai hari
hari besar yang ada dikalender dan selajutnya menggunakan sebagai
tema pada pembelajaran diluar ata didalam kelas. Misalnya Hari kartini,
sumpah pemuda dll.
n. Metode Persentasi dan bercerita
Yaitu memberikan kesempatan kepada anak untuk menyampaikan
informasi yang mereka miliki dengan cara bercerita.
4. Media Pembelajaran

Sebagai alat bantu proses pembelajaran, RA EL-HANAFIE

menetapkan standar media pembelajaran yang akan digunakan. Standar
media pembelajaran yang ditetapkan mengacu pada prinsip
mengintegrasikan teknologi pada pembelajaran dan memberi pengalaman
belajar yang kaya pada pelajar.

Jenis standar media pembelajaran RA EL-HANAFIE dibedakan

menjadi dua, yaitu media wajib dan media pilihan. Media wajib adalah
media pembelajaran yang harus dipergunakan dalam setiap pembelajaran
dan media pilihan adalah media pembelajaran yang boleh dipergunakan
dalam pembelajaran jika diperlukan. Pendidik diperbolehkan menambah
media pembelajaran lain jika dirasa perlu dengan tetap memperhatikan
tujuan dan efektifitas pembelajaran.

Standar media pembelajaran RA EL-HANAFIE baik yang wajib

atau yang pilihan dapat dilihat di tabel berikut :

No Jenis Media
1 Wajib 1. Laptop
2. Konten belajar digital
2 Pilihan 1. Alat Peraga Edukatif
2. Papan Tulis
3. Internet

81
 4. Benda Langsung

C. Asesmen Pembelajaran
1. Asesment diagnostic, formatif, dan sumatif

RA EL-HANAFIE melaksanakan 3 macam asesmen yaitu asesmen

diagnostik, asesmen sumatif, dan asemen formatif.

Asesmen diagnostik dilaksanakan untuk mengetahui informasi kognitif dan

non kognitif. Pendidik melaksanakan asesmen diagnostik kognitif secara lisan dan
tulisan yaitu angket untuk wali murid terkait bakat, minat, gaya belajar dan
kesiapan belajar anak. Asesmen diagnostik non kognitif digunakan untuk
menegathui informasi terkait dengan gaya belajar, bakat, minat, senin, karakter
peserta didik. Pendidik melakukan di awal tahun ajaran baru maupun akhir pekan
baik secara lisan maupun tulis.

Asesmen formatif dilaksanakan guru dengan menggunakan berbagai

instrument, baik observasi maupun, praktik, proyek, penugasan. Hasil kegiatan
tersebut digunakan oleh guru untuk memperbaiki proses pembelajaran. Sedangkan
oleh peserta didik digunakan sebagai bahan refleksi.

2. Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KTP)

Untuk mengetahui apakah peserta didik telah berhasil mencapai tujuan

pembelajaran, pendidik perlu menetapkan kriteria atau indikator ketercapaian
tujuan pembelajaran. Kriteria ini dikembangkan saat pendidik merencanakan
asesmen, yang dilakukan saat pendidik menyusun perencanaan pembelajaran,
pembelajaran ataupun modul ajar.

82
 Kriteria ketercapaian ini juga menjadi salah satu pertimbangan dalam
memilih/membuat instrumen asesmen, karena belum tentu suatu asesmen sesuai
dengan tujuan dan kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran. Kriteria ini
merupakan penjelasan (deskripsi) tentang kemampuan apa yang perlu ditunjukkan/
didemonstrasikan peserta didik sebagai bukti bahwa ia telah mencapai tujuan
pembelajaran.

83
 BAB V
PENDAMPINGAN, EVALUASI, DAN
PENGEMBANGAN PROFESIONAL

A. Pendapingan
Pendampingan, evaluasi, dan pengembangan profesional RA EL-HANAFIE
dilakukan secara internal oleh satuan pendidikan untuk memastikan pembelajaran
berjalan sesuai rencana untuk mencapai tujuan yang ditetapkan. Proses ini dikelola
oleh Kepala Sekolah dan/atau guru yang dianggap sudah mampu untuk melakukan
peran ini. Evaluasi, pendampingan dan pengembangan profesional dilakukan secara
bertahap dan mandiri agar terjadi peningkatan kualitas secara berkelanjutan di
satuan pendidikan, sesuai dengan kemampuan satuan pendidikan

Dalam melakukan pendampingan dan pengembangan profesional ditekankan

pada prinsip reflektif dan pengembangan diri bagi guru, serta menggunakan alat
penilaian yang jelas dan terukur. Proses pendampingan dirancang sesuai kebutuhan
dan dilakukan oleh Kepala Sekolah dan/atau guru yang berkompetensi berdasarkan
hasil pengamatan atau evaluasi. Proses pendampingan dan pengembangan
professional ini dilakukan melalui;

1. Program Regular Supervisi Sekolah, yang dilakukan minimal dua kali dalam satu
semester oleh Kepala Sekolah.
2. Kegiatan Kelompok Kerja Guru (KKG) di RA EL-HANAFIE dilakukan 1 bulan
sekali, yang dilaksanakan sesuai program kerja KKG secara reguler, seperti
kegiatan mingguan untuk pendampingan penyusunan atau revisi alur tujuan
pembelajaran dan modul ajar. Kegiatan ini merupakan pendampingan oleh Kepala
Sekolah dan guru yang berkompetensi.
3. Pelaksanaan In-House Training (IHT) atau Focus Group Discussion (FGD),
dilakukan minimal enam bulan sekali atau sesuai kebutuhan dengan mengundang
narasumber yang berkompeten, instansi terkait dan praktisi pendidikan.

84
B. Evaluasi
RA EL-HANAFIE melakukan evaluasi kurikulum secara regular, yaitu
jangka pendek satu tahun sekali dan jangka panjang 4 tahun sekali dengan
mempertimbangkan perubahan yang terjadi baik perubahan kebijakan maupun
update perkembangan terkini dalam proses pembelajaran. Evaluasi kurikulum
dilakukan berdasarkan hasil evaluasi pembelajaran yang dilakukan secara reflektif,
yaitu:

1. Evaluasi Harian, dilakukan secara individual oleh guru setelah pembelajaran

berdasarkan catatan anekdotal selama proses pembelajaran, penilaian dan refleksi
ketercapaian tujuan pembelajaran. Hasil evaluasi ini digunakan untuk perbaikan
rencana pembelajaran atau RPP pada hari berikutnya.
2. Evaluasi Per Unit Belajar, dilakukan secara kelompok (team teaching) setelah
satu unit pembelajaran atau tema selesai. Hasil ini digunakan untuk merefleksikan
proses belajar, ketercapaian tujuan dan melakukan perbaikan maupun
penyesuaian terhadap proses belajar dan perangkat ajar, yaitu alur tujuan
pembelajaran dan modul ajar.
3. Evaluasi Per Semester, dilakukan secara kelompok (team teaching) setelah satu
semester selesai. Evaluasi ini dilakukan berdasarkan refleksi pembelajaran dan
hasil asesmen peserta didik yang telah disampaikan pada laporan hasil belajar
peserta didik.
4. Evaluasi Per Tahun, merupakan refleksi ketercapaian profil lulusan, tujuan
sekolah, misi dan visi sekolah.

Pelaksanaan evaluasi kurikulum RA EL-HANAFIE dilakukan oleh tim

pengembang kurikulum sekolah bersama kepala sekola dan komite sekolah serta
pihak lainnya yang telah mengadakan kerja sama dengan sekolah. Evaluasi
dilaksanakan berdasarkan data yang telah dikumpulkan pada evaluasi
pembelajaran, hasil supervisi Kepala Sekolah, laporan kegiatan Kelompok Kerja
Guru, hasil kerja peserta didik dan kuesioner peserta didik dan orang tua. Informasi
yang berimbang dan berdasarkan data tersebut diharapkan menjadi bahan evaluasi
untuk semakin meningkatkan kualitas pelayanan sekolah kepada peserta didik,
peningkatan prestasidan hubungan kerja sama dengan pihak lain.Fokus evaluasi
pada implementasi KOM ini ada pada : ketercapaian CP, keterlaksanaan proyek P5,

85
 ketercapaian profil pelajar Pancasila, hasil asesmen, kualitas pengajaran,
keterlaksanakanan program.

C. Pengembangan Profesional
Pendampingan dan pengembangan profesional ditekankan pada prinsip
reflektif dan pengembangan diri bagi pendidik, serta menggunakan alat penilaian
yang jelas dan terukur. Kepala satuan pendidikan merancang dan melakukan proses
pendampingan dan pengembangan profesional sesuai kebutuhan sebagai tindak
lanjut dari hasil pengamatan dan evaluasi dengan melibatkan pengawas. Beberapa
program pendampingan dan pengembangan profesionalitas RA Dilakukan
melalui beberapa kegiatan sebagai berikut:

Tabel Pengembangan Profesional

No Bentuk Jenis Kegiatan Pelaksanaan
1 Coaching, 1. Pendampingan Setiap satu
pembelajaran bulan sekali
Proses pendampingan untuk 2. Pendampingan individu
mencapai tujuan dengan
menggali pemikiran-pemikiran
seseorang
2 Mentoring, 1. Supervise klinis KS Satu bulan
sekali
Proses pendampingan 2. Supervise klinis Dua bulan
Dengan berbagi pengawas sekolah sekali
pengalaman/mengatasi suatu
kendala
3 Pelatihan, 1. Pelatihan Juni 2023
pengembangan CP
Proses pendampingan dengan menjadi ATP
menguatkan pengetahuan dan 2. Pengembangan modul Juli 2023
keterampilan yang berkaitan ajar
dengan kinerja, dengan 3. Pengembangan modul Agustus
narasumber internal atau proyek 2023
eksternal 4. Pelatihan penilaian Oktober

86
 dalam lembaga 2023

BAB VI
PENUTUP

A. PENUTUP
Kurikulum Operasional Madrasah (KOM) RA EL-HANAFIE ini
menggambarkan perencanaan program secara menyeluruh selama satu tahun ajaran
sesuai karakteristik serta visi misinya. Harapannya KOM RA EL-HANAFIE dapat
dijadikan acuan bagi pendidik dan tenaga kependidikan, orang tua serta pihak
terkait dalam melaksanakan layanan RA secara holistik integratif. Kurikulum
Operasional ini tidak menutup kemungkinan dapat terjadi perbaikan dalam
pelaksanaannya, maka saran dan masukan tetap dibutuhkan agar RA EL-
HANAFIE dapat memberikan layanan yang terbaik bagi anak-anak.

KOM RA EL-HANAFIE yang telah tersusun ini akan berjalan lancar bila ada
dukungan penuh dari semua pihak, yaitu kepala sekolah, pendidik, komite sekolah dan
stake holder yang ada. Mudah-mudahan dukungan dan partisipasi aktif semua pihak dapat
memajukan RA EL-HANAFIE sesuai dengan apa yang telah terumuskan dalam visi, misi
dan tujuan sekolah. Terakhir, ucapan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada semua
pihak yang telah mendukung diselesaikannya KOM RA EL-HANAFIE Teriring do’a,
semoga kontribusi pemikiran, kerja keras dan dukungannya menjadi amal kebaikan.

87
 DAFTAR PUSTAKA

Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Riset, dan Teknologi. 2022. Panduan

Pembelajaran dan Asesment: Jakarta

Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Riset, dan Teknologi. 2022. Panduan Proyek
Penguatan Profil Pelajar Pancasila: Jakarta

Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Riset, dan Teknologi. 2022. Panduan Kurikulum
Operasional Madrasah (KOM): Jakarta

Keputusan Menteri Nomor 56 Tahun 2020 tentang Panduan Kurikulum Keputusan

Menteri Nomor 719 Tahun 2020 Pedoman Kurikulum Kondisi Khusus

Keputusan Kepala Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Nomor 9 Tahun
2022 tetang Dimensi PPP

Keputusan Keputusan Kepala Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan nomor
33 Tahun 2022 tentang Capaian Pembelajaran Dikdas (perubahan atas Kep KBSKAP
Nomor 8 Tahun 2022)

Peraturan Pemerintah No 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan

Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Riset dan Teknologi Nomor 21 tahun 2016
tentang Standar Isi

Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Riset dan Teknologi Nomor 5 tahun 2022
tentang Standar Kompetensi Lulusan

Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Riset dan Teknologi Nomor 7 tahun 2022
tentang Standar Isi

Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Riset dan Teknologi Nomor 16 tahun 2022
tentang Standar proses

Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Riset dan Teknologi Nomor 21 tahun 2022
tentang Standar Penilaian

88
Surat Edaran Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Riset dan Teknologi Nomor
14 Tahun 2019 tentang Penyederhanaan Komponen RPP

Surat Edaran Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Riset dan Teknologi Nomor 15 Tahun
2020 tentang Pedoman Penyelenggaraan Belajar Dari Rumah Dalam Masa Darurat
Penyebaran Corona Virus Covid 19.

Undang-undang No 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional

89
Lampiran I
MODUL AJAR RA KURIKULUM MERDEKA

A.1 Identitas Program

Nama Satuan : RA ………….
Kelompok : B (5-6 Tahun)
Jumlah Siswa 15

90
 Semester : 1 (Gasal)
Bulan, Minggu ke- : Oktober, Minggu 4
Alokasi Waktu : 120 menit @ pertemuan luring
Subtema : Makanan Kesukaanku

A.2 Tujuan Kegiatan

1. Anak mampu berkomunikasi dengan baik
2. Anak dapat bersyukur atas ciptaan Tuhan
3. Anak dapat menunjukkan kesediaan untuk mengonsumsi
makanan/minuman yang bemutrisi
4. Anak dapat memunculkan ide atau gagasan baru dalam kegiatan sehari-hari
5. Anak dapat menyampaika n informasi dengan bahasa sederhana

A.3 Deskripsi
1. Pada kegiatan ini, anak diajak untuk mengenal nama buah
2. Anak mengenal tokoh buah pengembangan sosial emosi dan budi pekerti
3. Kegiatan yang dilakukan meliputi kegiatan membaca buku cerita,
mengenal buah, menyusn loosepart, membuat karya dari bahan disekitar,
melakukan interview sederhana, mengenal konsep pra-matematika

A.4 Peta Konsep

B. KEGIATAN HARIAN
B.1 Kegiatan Hari 1 (Senin)

No Kegiatan Waktu Alat dan Bahan

1 Morning Work 07:30 – 08:00 Bendera Merah Putih
- SOP penyambutan
- Upacara bendera
2 Kegiatan Pembuka 08:00 – 08:30 Buku “Aku Suka Buah”

91
 a. Doa, salam, absensi (SOP)
b. Diskusi tentang kegiatan hari minggu
c. Membaca buku cerita aku suka buah
d. Diskusi isi cerita dan kata yang
belum dimengerti anak (kosa
kata baru)
e. Menyiapkan atribut (buah)
f. Kesepakatan kelas / bermain &
belajar 08:30 – 09:30 Macam buah, tusuk sate,
3 Kegiatan Inti blender, pisau, susu,
a. Guru mengajak anak melihat / gula, gelas
mengamati, meraba, mencium
buah yang sudah disiapkan
b. Guru mengajak mengenal alat/
teknologi sederhana yang
akan dipakai & cara pakainya
c. Guru mengajak anak
mengeksplor/ memanfaatkan
buah/alat yang disiapkan
d. Guru mengajak anak untuk
berani mempresentasikan hasil
karyanya
4 Istirahat 09:30 – 10:00
5 Kegiatan Penutup 10:00 – 10:30
a. Diskusi (recalling hari ini)
b. Menyanyi lagu buah
c. Refleksi
d. Informasi
e. Doa, salam, pulang (SOP)
6 Asesemen (sesuaikan, pilih 2)
a. Catatan anekdot
b. Hasil karya
c. Ceklis
d. Foto berseri

Lampiran II

92
YAYASAN PENDIDIKAN ISLAM EL-HANAFIE RAUDHATUL ATHFAL EL-HANAFIE
Alamat : Jl. Pemangku I Pekon Manggarai Kec. Air Hitam Kab. Lampung Barat

SURAT KEPUTUSAN
KEPALA RAUDHATUL ATHFAL EL-HANAFIE
NOMOR 001/RA AZ/LB/VII/2023

TENTANG
PENETAPAN KURIKULUM RAUDHATUL ATHFAL EL-
HANAFIE TAHUN PELAJARAN 2023 - 2024

Kepala RA EL-HANAFIE Pekon Manggarai Kecamatan Air Hitam Kabupaten

Lampung Barat
Menimbang : c. Dalam rangka memperlancar proses pelaksanaan
Kurikulum Operasional Madrasah (KOM) sebagai bentuk
Implementasi Kurikulum Merdeka dalam rangka
pemulihan pembelajaran di RA EL-HANAFIE Pekon
Manggarai Kecamatan Air Hitam Kabupaten Lampung
Barat, perlu dibentuk Tim Pengembang Kurikulum.
d. Untuk menjamin terpeliharanya tata tertib serta kelancaran
tugas Tim Pengembang Kurikulum Operasional Madrasah
(KOM) perlu diatur dalam Surat Keputusan Kepala
Sekolah.
Mengingat : 3. Keputusan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan
Teknologi Republik Indonesia Nomor 262/M/2022
Tentang Perubahan Atas Keputusan Menteri Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Nomor 56/M/2022
Tentang Pedoman Penerapan Kurikulum Dalam Rangka
Pemulihan Pembelajaran.
4. Kurikulum Operasional Satuan Madrasah (KOM)
RA EL-HANAFIE Pekon Manggarai Kecamatan Air
Hitam Kabupaten Lampung Bart tahun pelajaran 2023 -
2024 Nomor 001/RA AZ/LB/VII/2023 yang telah disahkan

93
 pada tanggal 10 Juli 2023.

MEMUTUSKAN
Menetapkan : KEPUTUSAN KEPALA RA EL-HANAFIE PEKON
MANGGARI KECAMATAN AIR HITAM LAMPUNG
BARAT TAHUN PELAJARAN 2023 - 2024.
Pertama : Menetapkan Susunan dan Tugas Tim Pengembang Kurikulum
Operasional Madrasah (KOM) Tahun Pelajaran 2023 - 2024
sebagaimana pada Lampiran I Surat Keputusan ini.
Kedua : Menugaskan Tim Pengembang Kurikulum Operasional
Madrasah (KOM) Tahun Pelajaran 2023 - 2024 untuk
menyusun Dokumen Kurikulum Operasional Madrasah
(KOM) RA EL-HANAFIE Pekon Manggarai Kecamatan Air
Hitam Kabupaten Lampung Barat, sesuai Sistematika
Susunan Dokumen sebagaimana pada Lampiran II Surat
Keputusan ini.
Ketiga : Tim Pengembang Kurikulum Operasional Madrasah (KOM)
Tahun Pelajaran 2023 - 2024 melaporkan hasil kajian
Dokumen Kurikulum Operasional Madrasah (KOM) kepada
kepala sekolah.
Keempat : Semua biaya yang timbul akibat pelaksanaan keputusan ini,
dibebankan pada anggaran yang sesuai dan apabila terdapat
kekeliruan dalam keputusan ini, akan direvisi sebagaiamana
mestinya.

Ditetapkan di : Lampung Barat

Pada tanggal : 10 Juli 2023

94
 Kepala RA EL-HANAFIE

AGUSTINA,S.Pd.I

Tembusan:
3. UPT Pengawas RA Kecamatan Air Hitam Lampung Barat
4. Arsip

LAMPIRAN III

SURAT KEPUTUSAN KEPALA RA AZ – ZAHRA

KEC. AIR HITAM KAB. LAMPUNG BARAT

95
 NOMOR 001/RA Az/LB/VII/2023

TENTANG
TIM PENGEMBANG KURIKULUM OPERASIONAL MADRASAH (KOM) TAHUN
PELAJARAN 2023/2024

SUSUNAN DAN TUGAS

TIM PENGEMBANG KURIKULUM OPERASIONAL MADRASAH
(KOM) RA EL-HANAFIEKECAMATAN AIR HITAM
KABUPATEN LAMPUNG
BARAT TAHUN PELAJARAN
2023/2024

NO NAMA / NIP JABATAN TUGAS KETERANGAN

1 BANIRMAN, M.Pd Pengawas RA Narasumber/ Konselor Pengarah

2 AGUSTINA, S.Pd.I Kepala RA Penanggung Jawab Manajerial dan Supervisi
3 MUTAQIN, S.Pd. Operator RA Pengembang RPP Smt 1 Topik Aku Sayang Bumi
4 NUR HASANAH, S.Pd. Guru Pengembang RPP Smt 1 Topik Aku Cinta Indonesia
5 ANNISA SANTYA AGMA, S.Pd. Guru Anggota
6 HILIYAH NAFIZSATUL Guru Anggota
7 FITRIANA Guru Anggota

Ditetapkan di : Lampung Barat

Pada tanggal : 19 Mei 2023

Kepala RA EL-HANAFIE

AGUSTINA, S.Pd.I

LAMPIRAN IV

SURAT KEPUTUSAN KEPALA RA AZ – ZAHRA

96
K
E
C

A
I
R

H
I
T
.
A
M

K
L
A
B
.

L
A
M
P
U
N
G

B
A
R
A
T

97
 NOMOR 471.TK/78.6/2023

TENTANG
TIM PENGEMBANG KURIKULUM OPERASIONAL MADRASAH (KOM) TAHUN
PELAJARAN 2023/2024

SISTEMATIKA SUSUNAN DOKUMEN

KURIKULUM OPERASIONAL MADRASAH
(KOM)
RA EL-HANAFIE KEC. AIR HITAM KAB. LAMPUNG BARAT
TAHUN PELAJARAN 2023/2024

HALAMAN SAMPUL
HALAMAN SK PENETAPAN KOM
LEMBAR REKOMENDASI PENGAWAS
HALAMAN PENGESAHAN
HALAMAN PENGESAHAN
KATA PENGANTAR
DAFTAR ISI
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
B. Karakteristik Satuan Pendidikan
B.1 Profil Satuan Pendidikan
B.2 Konteks Sosial dan Ekonomi
B.3 Konteks Budaya
B.4 Pendidik dan Tenaga Kependidikan
B.5 Peserta Didik
B.6 Kemitraan/Kerjasma
C. Analisis Kebutuhan Sekolah
D. Landasan Pengembangan Kurikulum
D.1 Landasan Yuridis
D.2 Landasan Sosiologis
D.3 Landasan Pedagogis

98
BAB II VISI MISI DAN TUJUAN PENDIDIKAN

99
 A. Tujuan Pendidikan Nasional
B. Visi Satuan Pendidikan
B. Misi Satuan Pendidikan
D. Tujuan Satuan Pendidikan
BAB III PENGORGANISASIAN PEMBELAJARAN
A. Intrakurikuler
B. Kokurikuler: Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
C. Ekstrakurikuler
D. Aktualisasi Budaya Sekolah / Profil Pelajar Pancasila
E. Pengaturan Waktu Belajar
F. Kalender Pendidikan
BAB IV PERENCANAAN PEMBELAJARAN
A. Rencana Pembelajaran
B. Pelaksanaan Pembelajaran
C. Asesmen Pembelajaran
BAB V PENDAMPINGAN, EVALUASI, DAN PENGEMBANGAN PROFESIONAL
A. Pendapingan
B. Evaluasi
C. Pengembangan Profesional
BAB VI PENUTUP
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
A. Contoh Modul Ajar
B. SK Tim Pengembang Kurikulum
C SK Sistematika Susunan DOkumen KOM

Ditetapkan di : Lampung Barat

Pada tanggal : 19 Mei 2023

10
Kepala RA EL-HANAFIE

AGUSTINA, S.Pd.I

10