RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : PKBM ‘ANAK SUMATERA’

Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : X/Genap
Materi Pokok : Bumi sebagai Ruang Kehidupan
Alokasi Waktu : 2 x 60 menit

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
1. Memahami proses pembentukan planet Bumi melalui berbagai sumber/media
2. Memahami proses terjadinya, bentuk, dan sifat anggota Jagat Raya
3. Memahami karakteristik lapisan bumi
4. Memahami teori pembentukan planet Bumi
5. Memahami pengertian dan proses terjadinya Jagat Raya
6. Memahami Matahari sebagai pusat Tata Surya
7. Mendeskripsikan sejarah pembentukan bumi
8. Menganalisis teori tektonik lempeng
9. Menjelaskan pandangan manusia mengenai Jagat Raya
10. Menjelaskan satuan jarak di Jagat Raya
11. Menjelaskan teori-teori tentang Tata Surya
12. Menjelaskan Planet sebagai anggota Tata Surya
13. Menjelaskan perkembangan bentuk muka bumi
14. Memverifikasi kesimpulan data dan informasi tentang gerak dan kedudukan Matahari, Bulan, dan Bumi, serta pengaruhnya
terhadap kehidupan
15. Memverifikasi tentang teori penciptaan planet bumi, karakteristik perlapisan bumi, dan sejarah kehidupan serta kelayakan
planet bumi untuk kehidupan
16. Memverifikasi pengaruh rotasi bumi terhadap perbedaan waktu di bumi dan pengaruh revolusi bumi terhadap pergiliran
musim tahunan
17. Memverifikasi hubungan teori pergeseran benua dengan pembentukan daratan dan samudera dalam kala geologi tertentu
18. Mempresentasikan hasil verifikasi data tentang gerak dan kedudukan Matahari, Bulan, dan Bumi, serta pengaruhnya terhadap
kehidupan
19. Menyampaikan laporan hasil diskusi tentang gerak dan kedudukan Matahari, Bulan, dan Bumi, serta pengaruhnya terhadap
kehidupan dilengkapi peta, gambar, tabel, grafik, foto, dan/atau video

B. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 (3 x 45 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi, Apersepsi, Motivasi, Pemberian Acuan
Kegiatan Inti ( 130 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi dengan cara : Melihat,
pemberian Mengamati, Membaca, Menulis Mendengar, Menyimak materi Pengertian dan proses terjadinya Jagat Raya,
rangsangan) Pandangan manusia mengenai Jagat Raya dan Satuan jarak di Jagat Raya serta bumi sebagi bagian dari system
jagat raya
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
(pertanyaan/ berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar mengenai materi Pengertian dan
identifikasi proses terjadinya Jagat Raya, Pandangan manusia mengenai Jagat Raya dan Satuan jarak di Jagat Raya serta bumi
masalah) sebagi bagian dari system jagat raya
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
(pengumpulan kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Membaca sumber lain selain buku teks, melakukan aktivitas menarik,
data) Wawancara/ tanya jawab dengan nara sumber tentang materi Pengertian dan proses terjadinya Jagat Raya,
Pandangan manusia mengenai Jagat Raya dan Satuan jarak di Jagat Raya serta bumi sebagi bagian dari system
jagat raya
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk Mendiskusikan, Mengumpulkan informasi, Mempresentasikan
ulang, Saling tukar informasi mengenai materi Pengertian dan proses terjadinya Jagat Raya, Pandangan manusia
mengenai Jagat Raya dan Satuan jarak di Jagat Raya serta bumi sebagi bagian dari system jagat raya
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
processing Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara : Berdiskusi, Mengolah
(pengolahan informasi, mengerjakan soal tentang data dari Materi Pengertian dan proses terjadinya Jagat Raya, Pandangan
Data) manusia mengenai Jagat Raya dan Satuan jarak di Jagat Raya serta bumi sebagi bagian dari system jagat raya
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

www.pkbmanaksumatera.wordpress.com
 Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori
Verification pada buku sumber melalui kegiatan Pengolahan informasi materi Pengertian dan proses terjadinya Jagat Raya,
(pembuktian) Pandangan manusia mengenai Jagat Raya dan Satuan jarak di Jagat Raya serta bumi sebagi bagian dari system
jagat raya
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi, Mempresentasikan hasil diskusi,
kesimpulan) Mengemukakan pendapat, Bertanya atas presentasi tentang materi Pengertian dan proses terjadinya Jagat Raya,
Pandangan manusia mengenai Jagat Raya dan Satuan jarak di Jagat Raya serta bumi sebagi bagian dari system
jagat raya
CREATIVITY (KREATIVITAS)
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa
: Laporan hasil pengamatan secara tertuli, Menjawab pertanyaan, Bertanya tentang hal yang belum dipahami,
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Pengertian dan proses terjadinya Jagat Raya, Pandangan manusia
mengenai Jagat Raya dan Satuan jarak di Jagat Raya serta bumi sebagi bagian dari system jagat raya

Catatan : Selama pembelajaran Fungsi Sosial berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi
sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin
tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran tentang materi yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran yang baru diselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di
luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Pengertian dan proses terjadinya Jagat Raya,
Pandangan manusia mengenai Jagat Raya dan Satuan jarak di Jagat Raya serta bumi sebagi bagian dari system jagat raya
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor
urut peringkat, untuk penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
PENILAIAN
Penilaian Sikap,
Penilaian Pengetahuan,
Penilaian Keterampilan

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mapel

Yesicha D Marina Gultom, SE Hervina Susanti, SE

NIP. NIP/NRK.

www.pkbmanaksumatera.wordpress.com
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : PKBM ‘ANAK SUMATERA’

Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : X/Genap
Materi Pokok : Dinamika Litosfer dan Dampaknya terhadap Kehidupan
Alokasi Waktu : 2 x 60 menit

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
1. Memahami dinamika litosfer dan dampaknya
2. Mengidentifikasi struktur dan pemanfaatan litosfer
3. Mengidentifikasikan tipe-tipe letusan dan bahan yang dikeluarkan gunung api
4. Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab terjadinya degradasi lahan
5. Mengidentifikasikan usaha-usaha untuk mencegah kerusakan tanah
6. Mendeskripsikan tentang karakteristik lapisan-lapisan Bumi
7. Mendeskripsikan tentang bentuk muka bumi akibat proses vulkanisme
8. Mendeskripsikan tentang bentuk muka bumi akibat tenaga eksogen
9. Mengklasifikasikan tentang proses tektonisme dan pengaruhnya terhadap kehidupan
10. Mengklasifikasi jenis dan ciri tanah di Indonesia
11. Menemukan data dan informasi tentang proses vulkanisme dan pengaruhnya terhadap kehidupan
12. Menunjukkan jenis dan persebaran tanah pada peta Indonesia
13. Mengeksprolasi temuan data dan informasi tentang proses seisme dan pengaruhnya terhadap kehidupan
14. Mentabulasikan hasil eksprolasi data dan informasi tentang proses tenaga eksogen dan pengaruhnya terhadap kehidupan
15. Menganalisis tabulasi data dan informasi tentang pembentukan tanah dan persebaran jenis tanah
16. Menganalisis dampak degradasi lahan bagi kehidupan
17. Menganalisis proses terjadinya erosi tanah
18. Menganalisis dampak kerusakan tanah terhadap kehidupan
19. Memaparkan proses terjadinya gempa bumi
20. Mengasosiasikan uraian data dan informasi tentang lembaga-lembaga yang menyediakan dan memanfaatkan data geologi di
Indonesia
21. Mendiskusikan dan membuat laporan tentang dinamika litosfer dan dampaknya terhadap kehidupan
22. Menyimpulkan hasil asosiasi data dan informasi tentang dinamika litosfer dan dampaknya terhadap kehidupan
23. Menjelaskan berbagai bentuk muka bumi akibat tenaga endogen
24. Menjelaskan proses pelapukan, pengikisan, dan pengendapan
25. Menjelaskan proses pembentukan tanah di Indonesia
26. Membuat contoh kasus keterkaitan antara konsep yang telah dipelajarinya dengan gejala atau fenomena nyata di lingkungan
sekitar sehingga konsep tersebut menjadi lebih bermakna dan memperkaya wawasan
27. Mempresentasikan hasil verifikasi data tentang dinamika litosfer dan dampaknya terhadap kehidupan
28. Mengenali masalah dan mengajukan solusi tentang dampak dinamika litosfer terhadap kehidupan dilengkapi peta, gambar,
tabel, grafik, video, dan/atau animasi

D. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 (3 x 45 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi, Apersepsi, Motivasi, Pemberian Acuan
Kegiatan Inti ( 130 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi dengan cara : Melihat,
pemberian Mengamati, Membaca, Menulis Mendengar, Menyimak materi Karakteristik lapisan-lapisan Bumi
rangsangan)

Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
(pertanyaan/ berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar mengenai materi Karakteristik
identifikasi lapisan-lapisan Bumi
masalah)

Data KEGIATAN LITERASI

collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
(pengumpulan kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Membaca sumber lain selain buku teks, melakukan aktivitas menarik,
data) Wawancara/ tanya jawab dengan nara sumber tentang materi Karakteristik lapisan-lapisan Bumi
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk Mendiskusikan, Mengumpulkan informasi, Mempresentasikan
ulang, Saling tukar informasi mengenai materi Karakteristik lapisan-lapisan Bumi

Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

processing Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara : Berdiskusi, Mengolah
(pengolahan informasi, mengerjakan soal tentang data dari Materi Karakteristik lapisan-lapisan Bumi
Data)

www.pkbmanaksumatera.wordpress.com
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori
pada buku sumber melalui kegiatan Pengolahan informasi materi Karakteristik lapisan-lapisan Bumi

Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi, Mempresentasikan hasil diskusi,
kesimpulan) Mengemukakan pendapat, Bertanya atas presentasi tentang materi Karakteristik lapisan-lapisan Bumi

CREATIVITY (KREATIVITAS)
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa
: Laporan hasil pengamatan secara tertuli, Menjawab pertanyaan, Bertanya tentang hal yang belum dipahami,
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Karakteristik lapisan-lapisan Bumi

Catatan : Selama pembelajaran Fungsi Sosial berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi
sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin
tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran tentang materi yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran yang baru diselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di
luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Karakteristik lapisan-lapisan Bumi
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor
urut peringkat, untuk penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
PENILAIAN
Penilaian Sikap,
Penilaian Pengetahuan,
Penilaian Keterampilan

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mapel

Yesicha D Marina Gultom, SE Hervina Susanti, SE

NIP. NIP/NRK.

www.pkbmanaksumatera.wordpress.com
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : PKBM ‘ANAK SUMATERA’

Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : X/ Genap
Materi Pokok : Dinamika Atmosfer dan dampaknya terhadap kehidupan
Alokasi Waktu : 2 x 60 menit

E. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
1. Memahami dinamika atmosfier dan dampaknya terhadap kehidupan
2. Memahami karakteristik lapisan-lapisan atmosfer Bumi
3. Memahami terjadinya perubahan iklim global
4. Mengklasifikasikan pengukuran unsur-unsur cuaca dan interpretasi data cuaca
5. Mengklasifikasikan berbagai tipe iklim
6. Menemukan data dan informasi tentang pengukuran unsur-unsur cuaca dan interpretasi data cuaca
7. Menunjukkan persebaran iklim di dunia
8. Mengeksprolasi temuan data dan informasi tentang klasifikasi tipe iklim dan pola iklim global
9. Mentabulasikan hasil eksprolasi data dan informasi tentang klasifikasi tipe iklim dan pola iklim global
10. Menganalisis tabulasi data dan informasi tentang karakteristik iklim di Indonesia dan pengaruhnya terhadap aktivitas
manusia
11. Menganalisis dinamika unsur-unsur cuaca dan iklim
12. Menguraikan hasil analisa data dan informasi tentang pengaruh perubahan iklim global terhadap kehidupan
13. Mengasosiasikan uraian data dan informasi tentang lembaga-lembaga yang menyediakan dan memanfaatkan data cuaca dan
iklim di Indonesia
14. Membuat dan menyajikan laporan hasil diskusi tentang dinamika atmosfer dan dampaknya terhadap kehidupan dilengkapi
peta, gambar, tabel, grafik, video, dan/atau animasi
15. Membuat peta persebaran curah hujan di propinsi setempat

B. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 (3 x 45 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi, Apersepsi, Motivasi, Pemberian Acuan
Kegiatan Inti ( 130 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi dengan cara : Melihat,
pemberian Mengamati, Membaca, Menulis Mendengar, Menyimak materi Karakteristik lapisan-lapisan atmosfer Bumi
rangsangan)

Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
(pertanyaan/ berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar mengenai materi Karakteristik
identifikasi lapisan-lapisan atmosfer Bumi
masalah)

Data KEGIATAN LITERASI

collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
(pengumpulan kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Membaca sumber lain selain buku teks, melakukan aktivitas menarik,
data) Wawancara/ tanya jawab dengan nara sumber tentang materi Karakteristik lapisan-lapisan atmosfer Bumi
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk Mendiskusikan, Mengumpulkan informasi, Mempresentasikan
ulang, Saling tukar informasi mengenai materi Karakteristik lapisan-lapisan atmosfer Bumi

Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

processing Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara : Berdiskusi, Mengolah
(pengolahan informasi, mengerjakan soal tentang data dari Materi Karakteristik lapisan-lapisan atmosfer Bumi
Data)
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori
pada buku sumber melalui kegiatan Pengolahan informasi materi Karakteristik lapisan-lapisan atmosfer Bumi

Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi, Mempresentasikan hasil diskusi,
kesimpulan) Mengemukakan pendapat, Bertanya atas presentasi tentang materi Karakteristik lapisan-lapisan atmosfer Bumi

CREATIVITY (KREATIVITAS)
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa
: Laporan hasil pengamatan secara tertuli, Menjawab pertanyaan, Bertanya tentang hal yang belum dipahami,
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Karakteristik lapisan-lapisan atmosfer Bumi

www.pkbmanaksumatera.wordpress.com
Catatan : Selama pembelajaran Fungsi Sosial berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi
sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin
tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran tentang materi yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran yang baru diselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di
luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Karakteristik lapisan-lapisan atmosfer
Bumi
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor
urut peringkat, untuk penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
PENILAIAN
Penilaian Sikap,
Penilaian Pengetahuan,
Penilaian Keterampilan

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mapel

Yesicha D Marina Gultom, SE Hervina Susanti, SE

NIP. NIP/NRK.

www.pkbmanaksumatera.wordpress.com
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : www.kherysuryawan.id
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : X/ Genap
Materi Pokok : Dinamika Hidrosfer dan Dampaknya terhadap Kehidupan
Alokasi Waktu : 7 Minggu x 3 Jam pelajaran @ 45 Menit

F. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
1. Memahami dinamika hidrosfer dan dampaknya terhadap kehidupan
2. Mengidentifikasi jenis perairan darat
3. Mengidentifikasi morfologi laut
4. Mengidentifikasi kualitas air laut di Indonesia
5. Mendeskripsikan tentang dinamika hidrosfer dan dampaknya terhadap kehidupan
6. Mengklasifikasikan tentang siklus hidrologi
7. Mengklasifikasi ciri dan pola aliran sungai
8. Mengklasifikasi jenis-jenis laut
9. Membedakan batas perairan laut Indonesia
10. Memahami karakteristik dan dinamika perairan laut
11. Menganalisis tabulasi data dan informasi tentang potensi, sebaran, dan pemanfaatan perairan darat
12. Menganalisis penyebab kerusakan dan upaya pelestarian DAS
13. Menjelaskan siklus hidrologi
14. Menjelaskan perbedaan pesisir dan pantai
15. Menjelaskan gerakan arus laut
16. Menyajikan laporan hasil diskusi tentang dinamika hidrosfer dan dampaknya terhadap kehidupan dilengkapi peta, gambar,
tabel, grafik, video, dan/atau animasi

G. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 (3 x 45 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi, Apersepsi, Motivasi, Pemberian Acuan
Kegiatan Inti ( 130 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi dengan cara : Melihat,
pemberian Mengamati, Membaca, Menulis Mendengar, Menyimak materi Siklus hidrologi
rangsangan)

Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
(pertanyaan/ berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar mengenai materi Siklus hidrologi
identifikasi
masalah)

Data KEGIATAN LITERASI

collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
(pengumpulan kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Membaca sumber lain selain buku teks, melakukan aktivitas menarik,
data) Wawancara/ tanya jawab dengan nara sumber tentang materi Siklus hidrologi
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk Mendiskusikan, Mengumpulkan informasi, Mempresentasikan
ulang, Saling tukar informasi mengenai materi Siklus hidrologi

Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

processing Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara : Berdiskusi, Mengolah
(pengolahan informasi, mengerjakan soal tentang data dari Materi Siklus hidrologi
Data)
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori
pada buku sumber melalui kegiatan Pengolahan informasi materi Siklus hidrologi

Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi, Mempresentasikan hasil diskusi,
kesimpulan) Mengemukakan pendapat, Bertanya atas presentasi tentang materi Siklus hidrologi

CREATIVITY (KREATIVITAS)
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa
: Laporan hasil pengamatan secara tertuli, Menjawab pertanyaan, Bertanya tentang hal yang belum dipahami,
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Siklus hidrologi

www.pkbmanaksumatera.wordpress.com
Catatan : Selama pembelajaran Fungsi Sosial berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi
sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin
tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran tentang materi yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran yang baru diselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di
luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Siklus hidrologi
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor
urut peringkat, untuk penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

PENILAIAN
Penilaian Sikap,
Penilaian Pengetahuan,
Penilaian Keterampilan

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mapel

Yesicha D Marina Gultom, SE Hervina Susanti, SE

NIP. NIP/NRK.

www.pkbmanaksumatera.wordpress.com